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- first_name: Dietmar
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ama: 'Heisler D, Reißland J, Müller C, Rühr L, Gröger S. Das Analyseraster zu Merkmalen
eines nachhaltigen Lernortes für betriebliche Ausbilderinnen und Ausbilder. In:
Melzig C, Kuhlmeier W, Kretschmer S, Bundesinstitut für Berufsbildung, eds. Berufsbildung
für nachhaltige Entwicklung. Die Modellversuche 2015-2019 auf dem Weg vom Projekt
zur Struktur. Berichte zur Beruflichen Bildung. Barbara Budrich; 2021:299-319.'
apa: Heisler, D., Reißland, J., Müller, C., Rühr, L., & Gröger, S. (2021). Das
Analyseraster zu Merkmalen eines nachhaltigen Lernortes für betriebliche Ausbilderinnen
und Ausbilder. In C. Melzig, W. Kuhlmeier, S. Kretschmer, & Bundesinstitut
für Berufsbildung (Eds.), Berufsbildung für nachhaltige Entwicklung. Die Modellversuche
2015-2019 auf dem Weg vom Projekt zur Struktur (pp. 299–319). Barbara Budrich.
bibtex: '@inbook{Heisler_Reißland_Müller_Rühr_Gröger_2021, place={Leverkusen}, series={Berichte
zur Beruflichen Bildung}, title={Das Analyseraster zu Merkmalen eines nachhaltigen
Lernortes für betriebliche Ausbilderinnen und Ausbilder.}, booktitle={Berufsbildung
für nachhaltige Entwicklung. Die Modellversuche 2015-2019 auf dem Weg vom Projekt
zur Struktur}, publisher={Barbara Budrich}, author={Heisler, Dietmar and Reißland,
Jens and Müller, Claudia and Rühr, Laura and Gröger, Simon}, editor={Melzig, Christian
and Kuhlmeier, Werner and Kretschmer, Susanne and Bundesinstitut für Berufsbildung},
year={2021}, pages={299–319}, collection={Berichte zur Beruflichen Bildung} }'
chicago: 'Heisler, Dietmar, Jens Reißland, Claudia Müller, Laura Rühr, and Simon
Gröger. “Das Analyseraster zu Merkmalen eines nachhaltigen Lernortes für betriebliche
Ausbilderinnen und Ausbilder.” In Berufsbildung für nachhaltige Entwicklung.
Die Modellversuche 2015-2019 auf dem Weg vom Projekt zur Struktur, edited
by Christian Melzig, Werner Kuhlmeier, Susanne Kretschmer, and Bundesinstitut
für Berufsbildung, 299–319. Berichte zur Beruflichen Bildung. Leverkusen: Barbara
Budrich, 2021.'
ieee: 'D. Heisler, J. Reißland, C. Müller, L. Rühr, and S. Gröger, “Das Analyseraster
zu Merkmalen eines nachhaltigen Lernortes für betriebliche Ausbilderinnen und
Ausbilder.,” in Berufsbildung für nachhaltige Entwicklung. Die Modellversuche
2015-2019 auf dem Weg vom Projekt zur Struktur, C. Melzig, W. Kuhlmeier, S.
Kretschmer, and Bundesinstitut für Berufsbildung, Eds. Leverkusen: Barbara Budrich,
2021, pp. 299–319.'
mla: Heisler, Dietmar, et al. “Das Analyseraster zu Merkmalen eines nachhaltigen
Lernortes für betriebliche Ausbilderinnen und Ausbilder.” Berufsbildung für
nachhaltige Entwicklung. Die Modellversuche 2015-2019 auf dem Weg vom Projekt
zur Struktur, edited by Christian Melzig et al., Barbara Budrich, 2021, pp.
299–319.
short: 'D. Heisler, J. Reißland, C. Müller, L. Rühr, S. Gröger, in: C. Melzig, W.
Kuhlmeier, S. Kretschmer, Bundesinstitut für Berufsbildung (Eds.), Berufsbildung
für nachhaltige Entwicklung. Die Modellversuche 2015-2019 auf dem Weg vom Projekt
zur Struktur, Barbara Budrich, Leverkusen, 2021, pp. 299–319.'
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auf dem Weg vom Projekt zur Struktur
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ama: 'Schemmer SJ, Heisler D, Rink J. Entwicklungschance oder Warteschleife? Berufsorientierung
und Berufswahl in der Berufsfachschule. In: Weyland U, Ziegler B, Driesel-Lange
K, Kruse A, eds. Entwicklungen und Perspektiven in der Berufsorientierung.
Stand und Herausforderungen. Online: (06.12.2021). Verlag Barbara Budrich;
2021:60-78.'
apa: 'Schemmer, S. J., Heisler, D., & Rink, J. (2021). Entwicklungschance oder
Warteschleife? Berufsorientierung und Berufswahl in der Berufsfachschule. In U.
Weyland, B. Ziegler, K. Driesel-Lange, & A. Kruse (Eds.), Entwicklungen
und Perspektiven in der Berufsorientierung. Stand und Herausforderungen. Online:
(06.12.2021) (pp. 60–78). Verlag Barbara Budrich.'
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oder Warteschleife? Berufsorientierung und Berufswahl in der Berufsfachschule},
booktitle={Entwicklungen und Perspektiven in der Berufsorientierung. Stand und
Herausforderungen. Online: (06.12.2021)}, publisher={Verlag Barbara Budrich},
author={Schemmer, Susanne Jutta and Heisler, Dietmar and Rink, Julia}, editor={Weyland,
Ulrike and Ziegler, Birgit and Driesel-Lange, Katja and Kruse, Annika}, year={2021},
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chicago: 'Schemmer, Susanne Jutta, Dietmar Heisler, and Julia Rink. “Entwicklungschance
oder Warteschleife? Berufsorientierung und Berufswahl in der Berufsfachschule.”
In Entwicklungen und Perspektiven in der Berufsorientierung. Stand und Herausforderungen.
Online: (06.12.2021), edited by Ulrike Weyland, Birgit Ziegler, Katja Driesel-Lange,
and Annika Kruse, 60–78. Bonn: Verlag Barbara Budrich, 2021.'
ieee: 'S. J. Schemmer, D. Heisler, and J. Rink, “Entwicklungschance oder Warteschleife?
Berufsorientierung und Berufswahl in der Berufsfachschule,” in Entwicklungen
und Perspektiven in der Berufsorientierung. Stand und Herausforderungen. Online:
(06.12.2021), U. Weyland, B. Ziegler, K. Driesel-Lange, and A. Kruse, Eds.
Bonn: Verlag Barbara Budrich, 2021, pp. 60–78.'
mla: 'Schemmer, Susanne Jutta, et al. “Entwicklungschance oder Warteschleife? Berufsorientierung
und Berufswahl in der Berufsfachschule.” Entwicklungen und Perspektiven in
der Berufsorientierung. Stand und Herausforderungen. Online: (06.12.2021),
edited by Ulrike Weyland et al., Verlag Barbara Budrich, 2021, pp. 60–78.'
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A. Kruse (Eds.), Entwicklungen und Perspektiven in der Berufsorientierung. Stand
und Herausforderungen. Online: (06.12.2021), Verlag Barbara Budrich, Bonn, 2021,
pp. 60–78.'
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ama: 'Ristau A, Monse P, Funk A, Kubandt M, Sabla- Dimitrov K-P. Blicke*n auf Familie:
Grenzobjekte als Reflexionsraum professioneller Konstruktionen von Familie. In:
Sektion Sozialpädagogik und Pädagogik der frühen Kindheit, ed. Familie im Kontext
kindheits- und sozialpädagogischer Institution. 1st ed. Beltz Juventa; 2021:156-169.'
apa: 'Ristau, A., Monse, P., Funk, A., Kubandt, M., & Sabla- Dimitrov, K.-P.
(2021). Blicke*n auf Familie: Grenzobjekte als Reflexionsraum professioneller
Konstruktionen von Familie. In Sektion Sozialpädagogik und Pädagogik der frühen
Kindheit (Ed.), Familie im Kontext kindheits- und sozialpädagogischer Institution
(1st ed., pp. 156–169). Beltz Juventa.'
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Konstruktionen von Familie}, booktitle={Familie im Kontext kindheits- und sozialpädagogischer
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Pia and Funk, Alexander and Kubandt, Melanie and Sabla- Dimitrov, Kim-Patrick},
editor={Sektion Sozialpädagogik und Pädagogik der frühen Kindheit}, year={2021},
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chicago: 'Ristau, Alexander, Pia Monse, Alexander Funk, Melanie Kubandt, and Kim-Patrick
Sabla- Dimitrov. “Blicke*n auf Familie: Grenzobjekte als Reflexionsraum professioneller
Konstruktionen von Familie.” In Familie im Kontext kindheits- und sozialpädagogischer
Institution, edited by Sektion Sozialpädagogik und Pädagogik der frühen Kindheit,
1st ed., 156–69. Weinheim: Beltz Juventa, 2021.'
ieee: 'A. Ristau, P. Monse, A. Funk, M. Kubandt, and K.-P. Sabla- Dimitrov, “Blicke*n
auf Familie: Grenzobjekte als Reflexionsraum professioneller Konstruktionen von
Familie,” in Familie im Kontext kindheits- und sozialpädagogischer Institution,
1st ed., Sektion Sozialpädagogik und Pädagogik der frühen Kindheit, Ed. Weinheim:
Beltz Juventa, 2021, pp. 156–169.'
mla: 'Ristau, Alexander, et al. “Blicke*n auf Familie: Grenzobjekte als Reflexionsraum
professioneller Konstruktionen von Familie.” Familie im Kontext kindheits-
und sozialpädagogischer Institution, edited by Sektion Sozialpädagogik und
Pädagogik der frühen Kindheit, 1st ed., Beltz Juventa, 2021, pp. 156–69.'
short: 'A. Ristau, P. Monse, A. Funk, M. Kubandt, K.-P. Sabla- Dimitrov, in: Sektion
Sozialpädagogik und Pädagogik der frühen Kindheit (Ed.), Familie im Kontext kindheits-
und sozialpädagogischer Institution, 1st ed., Beltz Juventa, Weinheim, 2021, pp.
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ama: 'Sabla-Dimotrov K-P, Ristau A. Vaterschaft in der Kinder- und Jugendhilfe.
In: Haller LY, Schlender A, eds. Handbuch Feministische Perspektiven auf Elternschaft.
1st ed. Barbara Budrich; 2021:207-215.'
apa: Sabla-Dimotrov, K.-P., & Ristau, A. (2021). Vaterschaft in der Kinder-
und Jugendhilfe. In L. Y. Haller & A. Schlender (Eds.), Handbuch Feministische
Perspektiven auf Elternschaft (1st ed., pp. 207–215). Barbara Budrich.
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title={Vaterschaft in der Kinder- und Jugendhilfe}, booktitle={Handbuch Feministische
Perspektiven auf Elternschaft}, publisher={Barbara Budrich}, author={Sabla-Dimotrov,
Kim-Patrick and Ristau, Alexander}, editor={Haller, Lisa Yashodhara and Schlender,
Alicia}, year={2021}, pages={207–215} }'
chicago: 'Sabla-Dimotrov, Kim-Patrick, and Alexander Ristau. “Vaterschaft in der
Kinder- und Jugendhilfe.” In Handbuch Feministische Perspektiven auf Elternschaft,
edited by Lisa Yashodhara Haller and Alicia Schlender, 1st ed., 207–15. Opladen,
Berlin, Toronto: Barbara Budrich, 2021.'
ieee: 'K.-P. Sabla-Dimotrov and A. Ristau, “Vaterschaft in der Kinder- und Jugendhilfe,”
in Handbuch Feministische Perspektiven auf Elternschaft, 1st ed., L. Y.
Haller and A. Schlender, Eds. Opladen, Berlin, Toronto: Barbara Budrich, 2021,
pp. 207–215.'
mla: Sabla-Dimotrov, Kim-Patrick, and Alexander Ristau. “Vaterschaft in der Kinder-
und Jugendhilfe.” Handbuch Feministische Perspektiven auf Elternschaft,
edited by Lisa Yashodhara Haller and Alicia Schlender, 1st ed., Barbara Budrich,
2021, pp. 207–15.
short: 'K.-P. Sabla-Dimotrov, A. Ristau, in: L.Y. Haller, A. Schlender (Eds.), Handbuch
Feministische Perspektiven auf Elternschaft, 1st ed., Barbara Budrich, Opladen,
Berlin, Toronto, 2021, pp. 207–215.'
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ama: Vochatzer S, Engelmann S. Autoethnografie und Kreatives Schreiben. Journal
der Schreibwissenschaft. 2021;3(22):52-63. doi:10.3278/JOS2102W052
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Schreiben. Journal der Schreibwissenschaft, 3(22), 52–63. https://doi.org/10.3278/JOS2102W052
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chicago: 'Vochatzer, Stefanie, and Sebastian Engelmann . “ Autoethnografie und
Kreatives Schreiben.” Journal der Schreibwissenschaft 3, no. 22 (2021):
52–63. https://doi.org/10.3278/JOS2102W052.'
ieee: 'S. Vochatzer and S. Engelmann , “ Autoethnografie und Kreatives Schreiben,”
Journal der Schreibwissenschaft, vol. 3, no. 22, pp. 52–63, 2021, doi:
10.3278/JOS2102W052.'
mla: Vochatzer, Stefanie, and Sebastian Engelmann . “ Autoethnografie und Kreatives
Schreiben.” Journal der Schreibwissenschaft, vol. 3, no. 22, WBV, 2021,
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ama: 'Dopheide F, Freitag C, Koch L, Struchholz C. Gesellschaftliche Wirkprozesse
des Civic Engagement qualitativ erforschen. In: Gerholz K-H, https://www.bildung-durch-verantwortung.de/wp-content/uploads/2021/03/Proceedings_AGForschung_ImpulseMethoden.pdf,
eds. Impulse zu Methoden in der deutschsprachigen Civic Engagement-Forschung.
; 2021:15-32.'
apa: Dopheide, F., Freitag, C., Koch, L., & Struchholz, C. (2021). Gesellschaftliche
Wirkprozesse des Civic Engagement qualitativ erforschen. In K.-H. Gerholz &
https://www.bildung-durch-verantwortung.de/wp-content/uploads/2021/03/Proceedings_AGForschung_ImpulseMethoden.pdf
(Eds.), Impulse zu Methoden in der deutschsprachigen Civic Engagement-Forschung
(pp. 15–32).
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Methoden in der deutschsprachigen Civic Engagement-Forschung}, author={Dopheide,
Fredericke and Freitag, Christine and Koch, Lea and Struchholz, Caroline}, editor={Gerholz,
Karl-Heinz and https://www.bildung-durch-verantwortung.de/wp-content/uploads/2021/03/Proceedings_AGForschung_ImpulseMethoden.pdf},
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chicago: Dopheide, Fredericke, Christine Freitag, Lea Koch, and Caroline Struchholz.
“Gesellschaftliche Wirkprozesse des Civic Engagement qualitativ erforschen.” In
Impulse zu Methoden in der deutschsprachigen Civic Engagement-Forschung,
edited by Karl-Heinz Gerholz and https://www.bildung-durch-verantwortung.de/wp-content/uploads/2021/03/Proceedings_AGForschung_ImpulseMethoden.pdf,
15–32, 2021.
ieee: F. Dopheide, C. Freitag, L. Koch, and C. Struchholz, “Gesellschaftliche Wirkprozesse
des Civic Engagement qualitativ erforschen,” in Impulse zu Methoden in der
deutschsprachigen Civic Engagement-Forschung, K.-H. Gerholz and https://www.bildung-durch-verantwortung.de/wp-content/uploads/2021/03/Proceedings_AGForschung_ImpulseMethoden.pdf,
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mla: Dopheide, Fredericke, et al. “Gesellschaftliche Wirkprozesse des Civic Engagement
qualitativ erforschen.” Impulse zu Methoden in der deutschsprachigen Civic
Engagement-Forschung, edited by Karl-Heinz Gerholz and https://www.bildung-durch-verantwortung.de/wp-content/uploads/2021/03/Proceedings_AGForschung_ImpulseMethoden.pdf,
2021, pp. 15–32.
short: 'F. Dopheide, C. Freitag, L. Koch, C. Struchholz, in: K.-H. Gerholz, https://www.bildung-durch-verantwortung.de/wp-content/uploads/2021/03/Proceedings_AGForschung_ImpulseMethoden.pdf
(Eds.), Impulse zu Methoden in der deutschsprachigen Civic Engagement-Forschung,
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Perspektiven. Katechetische Blätter. 2021;(4):255-258.'
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Perspektiven. Katechetische Blätter, 4, 255–258.'
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erziehungswissenschaftliche Perspektiven}, number={4}, journal={Katechetische
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erziehungswissenschaftliche Perspektiven.” Katechetische Blätter, no. 4
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Perspektiven.” Katechetische Blätter, no. 4, https://www.katbl.de, 2021,
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citation:
ama: 'Harteis C, Billett S, Gruber H. Expertiseentwicklung: Umwandlung von Wissen
in Können. In: Neuweg G, Hermkes R, Bonowski T, eds. Implizites Wissen. Berufs-
und wirtschaftspädagogische Annäherungen. wbv; 2020:155-174.'
apa: 'Harteis, C., Billett, S., & Gruber, H. (2020). Expertiseentwicklung: Umwandlung
von Wissen in Können. In G. Neuweg, R. Hermkes, & T. Bonowski (Eds.), Implizites
Wissen. Berufs- und wirtschaftspädagogische Annäherungen (pp. 155–174). wbv.'
bibtex: '@inbook{Harteis_Billett_Gruber_2020, place={Bielefeld}, title={Expertiseentwicklung:
Umwandlung von Wissen in Können}, booktitle={Implizites Wissen. Berufs- und wirtschaftspädagogische
Annäherungen}, publisher={wbv}, author={Harteis, Christian and Billett, Stephen
and Gruber, Hans}, editor={Neuweg, Georg and Hermkes, Rico and Bonowski, Tim},
year={2020}, pages={155–174} }'
chicago: 'Harteis, Christian, Stephen Billett, and Hans Gruber. “Expertiseentwicklung:
Umwandlung von Wissen in Können.” In Implizites Wissen. Berufs- und wirtschaftspädagogische
Annäherungen, edited by Georg Neuweg, Rico Hermkes, and Tim Bonowski, 155–74.
Bielefeld: wbv, 2020.'
ieee: 'C. Harteis, S. Billett, and H. Gruber, “Expertiseentwicklung: Umwandlung
von Wissen in Können,” in Implizites Wissen. Berufs- und wirtschaftspädagogische
Annäherungen, G. Neuweg, R. Hermkes, and T. Bonowski, Eds. Bielefeld: wbv,
2020, pp. 155–174.'
mla: 'Harteis, Christian, et al. “Expertiseentwicklung: Umwandlung von Wissen in
Können.” Implizites Wissen. Berufs- und wirtschaftspädagogische Annäherungen,
edited by Georg Neuweg et al., wbv, 2020, pp. 155–74.'
short: 'C. Harteis, S. Billett, H. Gruber, in: G. Neuweg, R. Hermkes, T. Bonowski
(Eds.), Implizites Wissen. Berufs- und wirtschaftspädagogische Annäherungen, wbv,
Bielefeld, 2020, pp. 155–174.'
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- _id: '452'
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- first_name: Georg
full_name: Neuweg, Georg
last_name: Neuweg
- first_name: Rico
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last_name: Hermkes
- first_name: Tim
full_name: Bonowski, Tim
last_name: Bonowski
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- iso: ger
page: 155-174
place: Bielefeld
publication: Implizites Wissen. Berufs- und wirtschaftspädagogische Annäherungen
publication_identifier:
isbn:
- '9783763960071'
publication_status: published
publisher: wbv
status: public
title: 'Expertiseentwicklung: Umwandlung von Wissen in Können'
type: book_chapter
user_id: '27503'
year: '2020'
...
---
_id: '16508'
author:
- first_name: Christian
full_name: Harteis, Christian
id: '27503'
last_name: Harteis
orcid: https://orcid.org/0000-0002-3570-7626
- first_name: Carina
full_name: Caruso, Carina
last_name: Caruso
citation:
ama: 'Harteis C, Caruso C. Inwiefern können Praxisphasen im Studium zu einer Theorie-Praxis-Relationierung
beitragen? Implikationen für die professionelle Entwicklung angehender Lehrkräfte.
. In: Rheinländer K, Scholl D, eds. Verlängerte Praxisphasen in der universitären
Lehrerbildung: Spannungsfelder zwischen Theorie, Praxis und der Bestimmung von
Professionalisierung . Bad Heilbrunn: Klinkhardt; 2020:58-73.'
apa: 'Harteis, C., & Caruso, C. (2020). Inwiefern können Praxisphasen im Studium
zu einer Theorie-Praxis-Relationierung beitragen? Implikationen für die professionelle
Entwicklung angehender Lehrkräfte. . In K. Rheinländer & D. Scholl (Eds.),
Verlängerte Praxisphasen in der universitären Lehrerbildung: Spannungsfelder
zwischen Theorie, Praxis und der Bestimmung von Professionalisierung (pp.
58–73). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.'
bibtex: '@inbook{Harteis_Caruso_2020, place={Bad Heilbrunn}, title={Inwiefern können
Praxisphasen im Studium zu einer Theorie-Praxis-Relationierung beitragen? Implikationen
für die professionelle Entwicklung angehender Lehrkräfte. }, booktitle={Verlängerte
Praxisphasen in der universitären Lehrerbildung: Spannungsfelder zwischen Theorie,
Praxis und der Bestimmung von Professionalisierung }, publisher={Klinkhardt},
author={Harteis, Christian and Caruso, Carina}, editor={Rheinländer, K. and Scholl,
D.Editors}, year={2020}, pages={58–73} }'
chicago: 'Harteis, Christian, and Carina Caruso. “Inwiefern können Praxisphasen
im Studium zu einer Theorie-Praxis-Relationierung beitragen? Implikationen für
die professionelle Entwicklung angehender Lehrkräfte. .” In Verlängerte Praxisphasen
in der universitären Lehrerbildung: Spannungsfelder zwischen Theorie, Praxis und
der Bestimmung von Professionalisierung , edited by K. Rheinländer and D.
Scholl, 58–73. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2020.'
ieee: 'C. Harteis and C. Caruso, “Inwiefern können Praxisphasen im Studium zu einer
Theorie-Praxis-Relationierung beitragen? Implikationen für die professionelle
Entwicklung angehender Lehrkräfte. ,” in Verlängerte Praxisphasen in der universitären
Lehrerbildung: Spannungsfelder zwischen Theorie, Praxis und der Bestimmung von
Professionalisierung , K. Rheinländer and D. Scholl, Eds. Bad Heilbrunn: Klinkhardt,
2020, pp. 58–73.'
mla: 'Harteis, Christian, and Carina Caruso. “Inwiefern können Praxisphasen im Studium
zu einer Theorie-Praxis-Relationierung beitragen? Implikationen für die professionelle
Entwicklung angehender Lehrkräfte. .” Verlängerte Praxisphasen in der universitären
Lehrerbildung: Spannungsfelder zwischen Theorie, Praxis und der Bestimmung von
Professionalisierung , edited by K. Rheinländer and D. Scholl, Klinkhardt,
2020, pp. 58–73.'
short: 'C. Harteis, C. Caruso, in: K. Rheinländer, D. Scholl (Eds.), Verlängerte
Praxisphasen in der universitären Lehrerbildung: Spannungsfelder zwischen Theorie,
Praxis und der Bestimmung von Professionalisierung , Klinkhardt, Bad Heilbrunn,
2020, pp. 58–73.'
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department:
- _id: '452'
editor:
- first_name: K.
full_name: Rheinländer, K.
last_name: Rheinländer
- first_name: D.
full_name: Scholl, D.
last_name: Scholl
language:
- iso: ger
page: 58-73
place: Bad Heilbrunn
publication: 'Verlängerte Praxisphasen in der universitären Lehrerbildung: Spannungsfelder
zwischen Theorie, Praxis und der Bestimmung von Professionalisierung '
publisher: Klinkhardt
status: public
title: 'Inwiefern können Praxisphasen im Studium zu einer Theorie-Praxis-Relationierung
beitragen? Implikationen für die professionelle Entwicklung angehender Lehrkräfte. '
type: book_chapter
user_id: '27503'
year: '2020'
...
---
_id: '26680'
abstract:
- lang: ger
text: "Berufliche Förderung in Zeiten von Digitalisierung und Berufsbildung 4.0
war ein Schwerpunktthema der Hochschultage Berufliche Bildung 2019 in Siegen.
Die Beiträge des Sammelbandes geben einen Überblick über die diskutierten Konzepte
und Handlungsansätze.\r\n\r\nDer erste Teil befasst sich mit Fragen zum digitalen
Kompetenzerwerb in verschiedenen Arbeitsdomänen, von den Auswirkungen der Digitalisierung
auf industrieller Arbeit und Landwirtschaft bis zur Entwicklung von Medienkompetenz
als Aufgabe der Berufsbildung. Im zweiten Teil stehen Fragen zur beruflichen Förderung
in Zeiten der Digitalisierung im Mittelpunkt. Themen sind u.a. Lernortkooperationen,
digitale Transformation in der Ausbildungsvorbereitung an Berufskollegs sowie
Benachteiligtenförderung in digitalen Kontexten. \r\n\r\nDer Band richtet sich
an Wissenschaftler und Wissenschaftlerinnen sowie Akteure und Akteurinnen in der
beruflichen Bildung, im Übergangssystem, in der beruflichen Förderung und an Berufsschulen."
author:
- first_name: Michael
full_name: Goller, Michael
id: '30984'
last_name: Goller
orcid: 0000-0002-2820-9178
- first_name: Carina
full_name: Caruso, Carina
last_name: Caruso
- first_name: Angelina
full_name: Berisha-Gawlowski, Angelina
last_name: Berisha-Gawlowski
- first_name: Christian
full_name: Harteis, Christian
id: '27503'
last_name: Harteis
orcid: https://orcid.org/0000-0002-3570-7626
citation:
ama: 'Goller M, Caruso C, Berisha-Gawlowski A, Harteis C. Digitalisierung in der
Landwirtschaft. Gründe, Optionen und Bewertungen aus Perspektive von Milchviehlandwirtinnen
und -landwirten. In: Heisler D, Meier J, eds. Digitalisierung am Übergang Schule
Beruf Ansätze und Perspektiven in Arbeitsdomänen und beruflicher Förderung.
Vol 56. Berufsbildung, Arbeit und Innovation. wbv; 2020:53-76.'
apa: Goller, M., Caruso, C., Berisha-Gawlowski, A., & Harteis, C. (2020). Digitalisierung
in der Landwirtschaft. Gründe, Optionen und Bewertungen aus Perspektive von Milchviehlandwirtinnen
und -landwirten. In D. Heisler & J. Meier (Eds.), Digitalisierung am Übergang
Schule Beruf Ansätze und Perspektiven in Arbeitsdomänen und beruflicher Förderung
(Vol. 56, pp. 53–76). wbv.
bibtex: '@inbook{Goller_Caruso_Berisha-Gawlowski_Harteis_2020, place={Bielefeld},
series={Berufsbildung, Arbeit und Innovation}, title={Digitalisierung in der Landwirtschaft.
Gründe, Optionen und Bewertungen aus Perspektive von Milchviehlandwirtinnen und
-landwirten}, volume={56}, booktitle={Digitalisierung am Übergang Schule Beruf
Ansätze und Perspektiven in Arbeitsdomänen und beruflicher Förderung}, publisher={wbv},
author={Goller, Michael and Caruso, Carina and Berisha-Gawlowski, Angelina and
Harteis, Christian}, editor={Heisler, Dietmar and Meier, Jörg}, year={2020}, pages={53–76},
collection={Berufsbildung, Arbeit und Innovation} }'
chicago: 'Goller, Michael, Carina Caruso, Angelina Berisha-Gawlowski, and Christian
Harteis. “Digitalisierung in der Landwirtschaft. Gründe, Optionen und Bewertungen
aus Perspektive von Milchviehlandwirtinnen und -landwirten.” In Digitalisierung
am Übergang Schule Beruf Ansätze und Perspektiven in Arbeitsdomänen und beruflicher
Förderung, edited by Dietmar Heisler and Jörg Meier, 56:53–76. Berufsbildung,
Arbeit und Innovation. Bielefeld: wbv, 2020.'
ieee: 'M. Goller, C. Caruso, A. Berisha-Gawlowski, and C. Harteis, “Digitalisierung
in der Landwirtschaft. Gründe, Optionen und Bewertungen aus Perspektive von Milchviehlandwirtinnen
und -landwirten,” in Digitalisierung am Übergang Schule Beruf Ansätze und Perspektiven
in Arbeitsdomänen und beruflicher Förderung, vol. 56, D. Heisler and J. Meier,
Eds. Bielefeld: wbv, 2020, pp. 53–76.'
mla: Goller, Michael, et al. “Digitalisierung in der Landwirtschaft. Gründe, Optionen
und Bewertungen aus Perspektive von Milchviehlandwirtinnen und -landwirten.” Digitalisierung
am Übergang Schule Beruf Ansätze und Perspektiven in Arbeitsdomänen und beruflicher
Förderung, edited by Dietmar Heisler and Jörg Meier, vol. 56, wbv, 2020, pp.
53–76.
short: 'M. Goller, C. Caruso, A. Berisha-Gawlowski, C. Harteis, in: D. Heisler,
J. Meier (Eds.), Digitalisierung am Übergang Schule Beruf Ansätze und Perspektiven
in Arbeitsdomänen und beruflicher Förderung, wbv, Bielefeld, 2020, pp. 53–76.'
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- _id: '452'
editor:
- first_name: Dietmar
full_name: Heisler, Dietmar
last_name: Heisler
- first_name: Jörg
full_name: Meier, Jörg
last_name: Meier
intvolume: ' 56'
keyword:
- Arbeitsmarktförderung
- Arbeitswelt
- Arbeitswelt - Strukturwandel
- Benachteiligte
- Beruf
- Berufliche
- Bildungberufliches Lernen
- Berufskolleg
- Berufswahl
- Didaktik
- Digitale Arbeitswelt
- Digitale Bildung
- Digitale Kompetenzen
- Digitale Lehre
- Digitales Lernen
- Digitalisierung
- Industrie 4.0
- Landwirtschaft
- Lernprozess
- Lernprozesse
- Lernprozesse und -begleitung
- Medienkompetenz
- Übergangsmanagement
language:
- iso: ger
page: 53-76
place: Bielefeld
publication: Digitalisierung am Übergang Schule Beruf Ansätze und Perspektiven in
Arbeitsdomänen und beruflicher Förderung
publication_identifier:
eisbn:
- '9783763965960'
publication_status: published
publisher: wbv
related_material:
link:
- relation: other
url: https://www.wbv.de/de/shop/themenbereiche/berufs-und-wirtschaftspaedagogik/shop/detail/6/_/0/1/6004725/facet/6004725///////nb/1/category/1660.html?cHash=7edfe482f51342e5ce64d26710e2597c#single-8ab4946d51640193
series_title: Berufsbildung, Arbeit und Innovation
status: public
title: Digitalisierung in der Landwirtschaft. Gründe, Optionen und Bewertungen aus
Perspektive von Milchviehlandwirtinnen und -landwirten
type: book_chapter
user_id: '79910'
volume: 56
year: '2020'
...
---
_id: '26684'
abstract:
- lang: eng
text: "How can intuition research inform practice? As the use of intuition in business
has become more widely accepted, companies struggle to understand how to use this
additional resource efficiently, while corporate trainers and university educators
lack tools to develop it as a skill. This truly international Handbook provides
relevant answers with:\r\n\r\n• chapters by academics and practitioners, written
in a concise, digestible format to make it accessible to non-academic readers\r\n\r\n•
empirical studies from multiple industry/service sectors that demonstrate an integrated
use of intuition and analysis in decision making\r\n\r\n• studies from industry
and education that demonstrate how to develop intuition, including a ground-breaking
research in problem solving\r\n\r\n• non-Western perspectives illustrated on case
studies from Japan and China\r\n\r\n• use of language protocols/methods to bring
intuition into our awareness\r\n\r\n• new research into group/collective intuition
(based on language analysis and quantum physics)\r\n\r\n• research related to
sensing and sense making.\r\n\r\nDue to its focus on bridging theory and practice,
the Handbook is of value not only to academics and organizational researchers
but also to industry professionals, corporate trainers and university educators
who search for answers on how to incorporate intuition into a common skill set.
Accessible in style, it will also appeal to educated business readers."
author:
- first_name: Bianca
full_name: Steffen, Bianca
id: '34128'
last_name: Steffen
- first_name: Michael
full_name: Goller, Michael
id: '30984'
last_name: Goller
orcid: 0000-0002-2820-9178
- first_name: Christian
full_name: Harteis, Christian
id: '27503'
last_name: Harteis
orcid: https://orcid.org/0000-0002-3570-7626
citation:
ama: 'Steffen B, Goller M, Harteis C. The contribution of mental simulation to the
development of intuition. In: Sinclair M, ed. Intuition Handbook: Bridging
Research and Practice. Edgar Elgar; 2020:241-254.'
apa: 'Steffen, B., Goller, M., & Harteis, C. (2020). The contribution of mental
simulation to the development of intuition. In M. Sinclair (Ed.), Intuition
handbook: Bridging research and practice (pp. 241–254). Edgar Elgar.'
bibtex: '@inbook{Steffen_Goller_Harteis_2020, place={Cheltenham}, title={The contribution
of mental simulation to the development of intuition}, booktitle={Intuition handbook:
Bridging research and practice}, publisher={Edgar Elgar}, author={Steffen, Bianca
and Goller, Michael and Harteis, Christian}, editor={Sinclair, Martha}, year={2020},
pages={241–254} }'
chicago: 'Steffen, Bianca, Michael Goller, and Christian Harteis. “The Contribution
of Mental Simulation to the Development of Intuition.” In Intuition Handbook:
Bridging Research and Practice, edited by Martha Sinclair, 241–54. Cheltenham:
Edgar Elgar, 2020.'
ieee: 'B. Steffen, M. Goller, and C. Harteis, “The contribution of mental simulation
to the development of intuition,” in Intuition handbook: Bridging research
and practice, M. Sinclair, Ed. Cheltenham: Edgar Elgar, 2020, pp. 241–254.'
mla: 'Steffen, Bianca, et al. “The Contribution of Mental Simulation to the Development
of Intuition.” Intuition Handbook: Bridging Research and Practice, edited
by Martha Sinclair, Edgar Elgar, 2020, pp. 241–54.'
short: 'B. Steffen, M. Goller, C. Harteis, in: M. Sinclair (Ed.), Intuition Handbook:
Bridging Research and Practice, Edgar Elgar, Cheltenham, 2020, pp. 241–254.'
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department:
- _id: '452'
editor:
- first_name: Martha
full_name: Sinclair, Martha
last_name: Sinclair
language:
- iso: eng
page: 241-254
place: Cheltenham
publication: 'Intuition handbook: Bridging research and practice'
publication_status: published
publisher: Edgar Elgar
related_material:
link:
- relation: other
url: https://www.e-elgar.com/shop/gbp/handbook-of-intuition-research-as-practice-9781788979740.html
status: public
title: The contribution of mental simulation to the development of intuition
type: book_chapter
user_id: '79910'
year: '2020'
...
---
_id: '29105'
abstract:
- lang: ger
text: 'In der beruflichen Pflegeausbildung bezeichnen Schulstationen spezielle Lehr-Lernarrangements,
in welchen Auszubildende zeitlich beschränkt die volle Verantwortung für die Planung,
Organisation und Umsetzung der Patient*innenpflege auf einer Station im regulären
Krankenhausbetrieb übernehmen. Obwohl solche Schulstationen seit mehr als 20 Jahren
in der Ausbildung eingesetzt werden und ihnen in der Literatur im Vergleich zu
den regulären Praxisphasen lernförderliche Eigenschaften zugeschrieben werden,
so fehlen bisher empirische Studien, welche die unterstellten Lernpotentiale überprüfen.
Der vorliegende Beitrag nimmt sich dieser Forschungslücke an. Vor diesem Hintergrund
soll die folgende erkenntnisleitende Forschungsfrage beantwortet werden: Wie unterscheiden
sich Schulstationen von regulären Praxisphasen in Hinblick auf lernförderliche
Arbeitsplatzmerkmale? Hierzu wurde eine Mixed-Methods-Replikationsstudie durchgeführt,
in welcher zwei konsekutiv stattfindende Schulstationen mittels schriftlicher
Befragung (insgesamt 36 Auszubildende) sowie anschließender Interviews mit insgesamt
25 Auszubildenden, drei examinierten Pflegefachkräften und drei involvierten Ärzt*innen
untersucht wurden. Als zentrales Ergebnis dieser Studie kann festgehalten werden,
dass die untersuchte Schulstation im Vergleich zu den regulären Praxisphasen der
Auszubildenden für arbeitsplatzgebundene Lernprozesse tatsächlich förderlicher
gestaltet ist. Auf Basis der empirischen Befunde werden Bedingungen abgeleitet,
die für die Realisation der identifizierten Lernpotentiale erfüllt sein sollten.'
author:
- first_name: Michael
full_name: Goller, Michael
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last_name: Goller
orcid: 0000-0002-2820-9178
- first_name: Bianca
full_name: Steffen, Bianca
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last_name: Steffen
- first_name: Dirk
full_name: Lau, Dirk
last_name: Lau
citation:
ama: 'Goller M, Steffen B, Lau D. Schulstationen in der Pflegeausbildung: Zur Lernförderlichkeit
eines komplexen Lehr-Lernarrangements. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik.
2020;116(3):364-390. doi:10.25162/zbw-2020-0016'
apa: 'Goller, M., Steffen, B., & Lau, D. (2020). Schulstationen in der Pflegeausbildung:
Zur Lernförderlichkeit eines komplexen Lehr-Lernarrangements. Zeitschrift für
Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 116(3), 364–390. https://doi.org/10.25162/zbw-2020-0016'
bibtex: '@article{Goller_Steffen_Lau_2020, title={Schulstationen in der Pflegeausbildung:
Zur Lernförderlichkeit eines komplexen Lehr-Lernarrangements}, volume={116}, DOI={10.25162/zbw-2020-0016}, number={3},
journal={Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik}, author={Goller, Michael
and Steffen, Bianca and Lau, Dirk}, year={2020}, pages={364–390} }'
chicago: 'Goller, Michael, Bianca Steffen, and Dirk Lau. “Schulstationen in der
Pflegeausbildung: Zur Lernförderlichkeit eines komplexen Lehr-Lernarrangements.”
Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik 116, no. 3 (2020): 364–90.
https://doi.org/10.25162/zbw-2020-0016.'
ieee: 'M. Goller, B. Steffen, and D. Lau, “Schulstationen in der Pflegeausbildung:
Zur Lernförderlichkeit eines komplexen Lehr-Lernarrangements,” Zeitschrift
für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, vol. 116, no. 3, pp. 364–390, 2020,
doi: 10.25162/zbw-2020-0016.'
mla: 'Goller, Michael, et al. “Schulstationen in der Pflegeausbildung: Zur Lernförderlichkeit
eines komplexen Lehr-Lernarrangements.” Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik,
vol. 116, no. 3, 2020, pp. 364–90, doi:10.25162/zbw-2020-0016.'
short: M. Goller, B. Steffen, D. Lau, Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik
116 (2020) 364–390.
date_created: 2021-12-22T19:11:33Z
date_updated: 2022-02-03T13:26:15Z
department:
- _id: '452'
doi: 10.25162/zbw-2020-0016
intvolume: ' 116'
issue: '3'
keyword:
- Pflegeausbildung
- Schulstation
- Lernen am Arbeitsplatz
- Arbeitsplatzgebundenes Lernen
- Informelles Lernen
language:
- iso: ger
page: 364-390
publication: Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik
publication_identifier:
issn:
- 0172-2875
publication_status: published
status: public
title: 'Schulstationen in der Pflegeausbildung: Zur Lernförderlichkeit eines komplexen
Lehr-Lernarrangements'
type: journal_article
user_id: '79910'
volume: 116
year: '2020'
...
---
_id: '16507'
author:
- first_name: Michael
full_name: Goller, Michael
id: '30984'
last_name: Goller
orcid: 0000-0002-2820-9178
- first_name: Christian
full_name: Harteis, Christian
id: '27503'
last_name: Harteis
orcid: https://orcid.org/0000-0002-3570-7626
- first_name: David
full_name: Gijbels, David
last_name: Gijbels
- first_name: Vincent
full_name: Donche, Vincent
last_name: Donche
citation:
ama: 'Goller M, Harteis C, Gijbels D, Donche V. Engineering students’ learning during
internships: Exploring the explanatory power of the job demands‐control‐support
model. Journal of Engineering Education. 2020;109(2):307-324. doi:10.1002/jee.20308'
apa: 'Goller, M., Harteis, C., Gijbels, D., & Donche, V. (2020). Engineering
students’ learning during internships: Exploring the explanatory power of the
job demands‐control‐support model. Journal of Engineering Education, 109(2),
307–324. https://doi.org/10.1002/jee.20308'
bibtex: '@article{Goller_Harteis_Gijbels_Donche_2020, title={Engineering students’
learning during internships: Exploring the explanatory power of the job demands‐control‐support
model}, volume={109}, DOI={10.1002/jee.20308},
number={2}, journal={Journal of Engineering Education}, author={Goller, Michael
and Harteis, Christian and Gijbels, David and Donche, Vincent}, year={2020}, pages={307–324}
}'
chicago: 'Goller, Michael, Christian Harteis, David Gijbels, and Vincent Donche.
“Engineering Students’ Learning during Internships: Exploring the Explanatory
Power of the Job Demands‐control‐support Model.” Journal of Engineering Education
109, no. 2 (2020): 307–24. https://doi.org/10.1002/jee.20308.'
ieee: 'M. Goller, C. Harteis, D. Gijbels, and V. Donche, “Engineering students’
learning during internships: Exploring the explanatory power of the job demands‐control‐support
model,” Journal of Engineering Education, vol. 109, no. 2, pp. 307–324,
2020, doi: 10.1002/jee.20308.'
mla: 'Goller, Michael, et al. “Engineering Students’ Learning during Internships:
Exploring the Explanatory Power of the Job Demands‐control‐support Model.” Journal
of Engineering Education, vol. 109, no. 2, 2020, pp. 307–24, doi:10.1002/jee.20308.'
short: M. Goller, C. Harteis, D. Gijbels, V. Donche, Journal of Engineering Education
109 (2020) 307–324.
date_created: 2020-04-15T06:42:49Z
date_updated: 2022-02-03T13:24:34Z
department:
- _id: '452'
doi: 10.1002/jee.20308
intvolume: ' 109'
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language:
- iso: eng
page: 307-324
publication: Journal of Engineering Education
publication_identifier:
issn:
- 1069-4730
- 2168-9830
publication_status: published
status: public
title: 'Engineering students'' learning during internships: Exploring the explanatory
power of the job demands‐control‐support model'
type: journal_article
user_id: '79910'
volume: 109
year: '2020'
...
---
_id: '29108'
abstract:
- lang: ger
text: Lehramtsstudierende unterscheiden sich in ihren Einstellungen, wie das Lernen
zu Unterrichten am besten gelingt und welche Lernaktivitäten und Formen der Emotionsregulation
dazu nötig sind. In der Studie wurden die Einstellungsmuster von N = 512 Studierenden
(2. Mastersemester) zu Beginn und gegen Ende des Langzeitpraktikums Praxissemester
mittels dem Inventory Learning to Teach Process (ILTP) erhoben und mögliche Zusammenhänge
mit der Lernbegleitung durch Mentor/innen sowie mit der individuellen Kompetenzeinschätzung
geprüft. Entgegen der theoretisch angenommen Muster wurden drei Muster (Vermeidend,
Praxisorientiert, Vielseitig) identifiziert. Die Studie zeigt, dass eine hochwertig
eingeschätzte mentorielle Begleitung mit dem Beibehalt oder dem Wechsel in das
Muster Vielseitig in Relation steht und dass Kompetenzeinschätzungen Zusammenhänge
mit den Einschätzungsmustern aufweisen. So empfinden diejenigen Studierenden den
höchsten Kompetenzzuwachs, die während des Praxissemesters in das Muster Vielseitig
wechseln bzw. in diesem verbleiben. Den geringsten Kompetenzzuwachs verzeichnen
die Studierenden, die nach dem Praxissemester dem Muster Vermeidend zugeordnet
wurden. Implikationen für die weitere Forschung zur Bedeutsamkeit im Umgang mit
heterogenen Lerngruppen werden diskutiert.
author:
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ama: 'Gröschner A, Goller M, Haschner T. Lernen zu Unterrichten – Veränderungen
in den Einstellungsmustern von Lehramtsstudierenden während des Praxissemesters
im Zusammenhang mit mentorieller Lernbegleitung und Kompetenzeinschätzung. In:
Ulrich I., Gröschner A, eds. Praxissemester im Lehramtsstudium in Deutschland:
Wirkungen auf Studierende. Springer VS; 2020:209-241. doi:https://doi.org/10.1007/978-3-658-24209-1_7'
apa: 'Gröschner, A., Goller, M., & Haschner, T. (2020). Lernen zu Unterrichten
– Veränderungen in den Einstellungsmustern von Lehramtsstudierenden während des
Praxissemesters im Zusammenhang mit mentorieller Lernbegleitung und Kompetenzeinschätzung.
In I. Ulrich & A. Gröschner (Eds.), Praxissemester im Lehramtsstudium
in Deutschland: Wirkungen auf Studierende (pp. 209–241). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-24209-1_7'
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Veränderungen in den Einstellungsmustern von Lehramtsstudierenden während des
Praxissemesters im Zusammenhang mit mentorieller Lernbegleitung und Kompetenzeinschätzung},
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Haschner, Tina}, editor={Ulrich, I. and Gröschner, A.}, year={2020}, pages={209–241}
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– Veränderungen in den Einstellungsmustern von Lehramtsstudierenden während des
Praxissemesters im Zusammenhang mit mentorieller Lernbegleitung und Kompetenzeinschätzung.”
In Praxissemester im Lehramtsstudium in Deutschland: Wirkungen auf Studierende,
edited by I. Ulrich and A. Gröschner, 209–41. Springer VS, 2020. https://doi.org/10.1007/978-3-658-24209-1_7.'
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in den Einstellungsmustern von Lehramtsstudierenden während des Praxissemesters
im Zusammenhang mit mentorieller Lernbegleitung und Kompetenzeinschätzung,” in
Praxissemester im Lehramtsstudium in Deutschland: Wirkungen auf Studierende, I.
Ulrich and A. Gröschner, Eds. Springer VS, 2020, pp. 209–241.'
mla: 'Gröschner, Alexander, et al. “Lernen zu Unterrichten – Veränderungen in den
Einstellungsmustern von Lehramtsstudierenden während des Praxissemesters im Zusammenhang
mit mentorieller Lernbegleitung und Kompetenzeinschätzung.” Praxissemester
im Lehramtsstudium in Deutschland: Wirkungen auf Studierende, edited by I.
Ulrich and A. Gröschner, Springer VS, 2020, pp. 209–41, doi:https://doi.org/10.1007/978-3-658-24209-1_7.'
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Praxissemester im Lehramtsstudium in Deutschland: Wirkungen auf Studierende, Springer
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2020;5(1):1-10. doi:10.3389/feduc.2020.00001'
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Frontiers in Education 5, no. 1 (2020): 1–10. https://doi.org/10.3389/feduc.2020.00001.'
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industrieller Arbeit auf die berufliche und allgemeine Bildung. In: Heisler D,
Meier J, eds. Digitalisierung am Übergang Schule Beruf: Ansätze und Perspektiven
in Arbeitsdomänen und beruflicher Förderung. Vol 56. Berufsbildung, Arbeit
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der Digitalisierung industrieller Arbeit auf die berufliche und allgemeine Bildung.
In D. Heisler & J. Meier (Eds.), Digitalisierung am Übergang Schule Beruf:
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Harteis. “Auswirkungen der Digitalisierung industrieller Arbeit auf die berufliche
und allgemeine Bildung.” In Digitalisierung am Übergang Schule Beruf: Ansätze
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wbv, 2020.'
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der Digitalisierung industrieller Arbeit auf die berufliche und allgemeine Bildung,”
in Digitalisierung am Übergang Schule Beruf: Ansätze und Perspektiven in Arbeitsdomänen
und beruflicher Förderung, vol. 56, D. Heisler and J. Meier, Eds. Bielefeld:
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Arbeit auf die berufliche und allgemeine Bildung.” Digitalisierung am Übergang
Schule Beruf: Ansätze und Perspektiven in Arbeitsdomänen und beruflicher Förderung,
edited by Dietmar Heisler and Jörg Meier, vol. 56, wbv, 2020, pp. 33–52.'
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und berufliche Bildung.” In Digitalisierung und Berufsbildung 4.0 am Übergang
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Comparative and International Education. 2020;51(4):629-630. doi:10.1080/03057925.2020.1769882'
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A Journal of Comparative and International Education (Vol. 51, Issue 4, pp.
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An Institutional Logics Perspective.” Social Work & Society 18, no.
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