--- _id: '58066' abstract: - lang: ger text: Der Beitrag untersucht den Einsatz von Fachkräften für das Multiprofessionelle Team im Gemeinsamen Lernen (MPT). Diese meist sozialpädagogisch ausgebildeten Fachkräfte sind dezidiert für die Unterstützung der Inklusion an Grund-, Sekundar-und Gesamtschulen angestellt. Erste Befunde (Grüter et al.,2022) und ministeriale Aufgabenbeschreibung (Ministerium für Schule und Bildung des Landes Nordrhein-Westfalen [MSB NRW], 2022) deuten auf ein offenes, wenig definiertes Tätigkeitsspektrum hin. Mögliche Aufgabengebiete der MPT überschneiden sich mit denen der (sonderpädagogischen) Lehrkräfte, der Schulsozialarbeiter*innen und –im Hinblick auf die Unterstützung im Unterricht ohne Unterrichtsverantwortung –mit denen der Schulbegleitungen (Lübeck, 2019).Die Überlappungen legen nahe, dass auch für die MPT das „Zuständigkeitsdiffusitätsproblem“ (Kunze 2016, S.265) gilt und die multiprofessionelle Teamarbeit entsprechend beeinflusst. Da es bislang keine Daten darüber gibt, wie sich die Berufsrolle von MPT-Kräften in der Breite ausgestaltet, eruiert der Beitrag in einer quantitativen Studie ebendiese Frage. Zusätzlich werden die Fragenfokussiert, über welche Qualifikationen und Vorerfahrungen MPT-Kräfte verfügen und mit welchen Akteur*innen MPT-Kräfte in welcher Form kooperieren. Die Untersuchung bezieht sich auf den Einsatz von MPT an Gesamt-und Sekundarschulen in NRW. Insgesamt wurden 109 MPT-Kräfte in Form eines Online-Fragebogens befragt. Anhand der Ergebnisse konnte ein breites Einsatzgebiet mit vereinzelten Aufgabenschwerpunkten (v.a. im Bereich der sonderpädagogisch orientierten Kleingruppenförderung) der MPT-Kräfteidentifiziert werden. Schnittmengen zu Aufgabenschwerpunkten anderer Berufsgruppen werden unter Berücksichtigung der multiprofessionellen Kooperation hinsichtlich der Frage diskutiert, ob der Einsatz von MPT-Kräften inklusive Zielstellungen eher befördert oder im Sinne einer Deprofessionalisierung sonderpädagogischer Förderung eher entgegensteht. article_type: original author: - first_name: Sarah full_name: Meusel, Sarah id: '56091' last_name: Meusel - first_name: Lukas full_name: Müller, Lukas id: '83570' last_name: Müller - first_name: Jonitta full_name: Jesuthasan, Jonitta id: '94539' last_name: Jesuthasan citation: ama: Meusel S, Müller L, Jesuthasan J. Bestimmt unbestimmt? - Eine quantitativ-explorative Studie zu Aufgabenprofilen von Fachkräften für das Multiprofessionelle  Team (MPT) an inklusiven Gesamt-und Sekundarschulen in NRW. Zeitschrift für Inklusion. 2024;(5). apa: Meusel, S., Müller, L., & Jesuthasan, J. (2024). Bestimmt unbestimmt? - Eine quantitativ-explorative Studie zu Aufgabenprofilen von Fachkräften für das Multiprofessionelle  Team (MPT) an inklusiven Gesamt-und Sekundarschulen in NRW. Zeitschrift für Inklusion, 5. bibtex: '@article{Meusel_Müller_Jesuthasan_2024, title={Bestimmt unbestimmt? - Eine quantitativ-explorative Studie zu Aufgabenprofilen von Fachkräften für das Multiprofessionelle  Team (MPT) an inklusiven Gesamt-und Sekundarschulen in NRW.}, number={5}, journal={Zeitschrift für Inklusion}, author={Meusel, Sarah and Müller, Lukas and Jesuthasan, Jonitta}, year={2024} }' chicago: Meusel, Sarah, Lukas Müller, and Jonitta Jesuthasan. “Bestimmt unbestimmt? - Eine quantitativ-explorative Studie zu Aufgabenprofilen von Fachkräften für das Multiprofessionelle  Team (MPT) an inklusiven Gesamt-und Sekundarschulen in NRW.” Zeitschrift für Inklusion, no. 5 (2024). ieee: S. Meusel, L. Müller, and J. Jesuthasan, “Bestimmt unbestimmt? - Eine quantitativ-explorative Studie zu Aufgabenprofilen von Fachkräften für das Multiprofessionelle  Team (MPT) an inklusiven Gesamt-und Sekundarschulen in NRW.,” Zeitschrift für Inklusion, no. 5, 2024. mla: Meusel, Sarah, et al. “Bestimmt unbestimmt? - Eine quantitativ-explorative Studie zu Aufgabenprofilen von Fachkräften für das Multiprofessionelle  Team (MPT) an inklusiven Gesamt-und Sekundarschulen in NRW.” Zeitschrift für Inklusion, no. 5, 2024. short: S. Meusel, L. Müller, J. Jesuthasan, Zeitschrift für Inklusion (2024). date_created: 2025-01-07T10:15:03Z date_updated: 2025-01-23T17:13:11Z department: - _id: '450' issue: '5' keyword: - Deprofessionalisierung - Kooperation - Fachkräfte für das Multiprofessionelle Team(MPT) - Aufgabenprofile in der inklusiven Schule language: - iso: ger main_file_link: - open_access: '1' url: https://www.inklusion-online.net/index.php/inklusion-online/article/view/816 oa: '1' publication: Zeitschrift für Inklusion publication_status: published quality_controlled: '1' status: public title: Bestimmt unbestimmt? - Eine quantitativ-explorative Studie zu Aufgabenprofilen von Fachkräften für das Multiprofessionelle Team (MPT) an inklusiven Gesamt-und Sekundarschulen in NRW. type: journal_article user_id: '56091' year: '2024' ... --- _id: '52330' author: - first_name: Jana full_name: Schwede, Jana id: '63391' last_name: Schwede - first_name: Christian full_name: Harteis, Christian id: '27503' last_name: Harteis orcid: https://orcid.org/0000-0002-3570-7626 citation: ama: 'Schwede J, Harteis C. Weiterbildung des Weiterbildungspersonals – Vorwiegend eine Aufgabe des Lernens am Arbeitsplatz. In: Müller C, Pranger J, Reißland J, eds. Nachhaltigkeitsorientierte Weiterbildungsdidaktik: Die doppelte Multiplikatorenqualifizierung. Vol 73. Berufsbildung, Arbeit und Innovation. wbv Publikation; 2024:147-164. doi:10.3278/9783763974382' apa: 'Schwede, J., & Harteis, C. (2024). Weiterbildung des Weiterbildungspersonals – Vorwiegend eine Aufgabe des Lernens am Arbeitsplatz. In C. Müller, J. Pranger, & J. Reißland (Eds.), Nachhaltigkeitsorientierte Weiterbildungsdidaktik: Die doppelte Multiplikatorenqualifizierung (Vol. 73, pp. 147–164). wbv Publikation. https://doi.org/10.3278/9783763974382' bibtex: '@inbook{Schwede_Harteis_2024, place={Bielefeld}, series={Berufsbildung, Arbeit und Innovation}, title={Weiterbildung des Weiterbildungspersonals – Vorwiegend eine Aufgabe des Lernens am Arbeitsplatz}, volume={73}, DOI={10.3278/9783763974382}, booktitle={Nachhaltigkeitsorientierte Weiterbildungsdidaktik: Die doppelte Multiplikatorenqualifizierung}, publisher={wbv Publikation}, author={Schwede, Jana and Harteis, Christian}, editor={Müller, Claudia and Pranger, Jan and Reißland, Jens}, year={2024}, pages={147–164}, collection={Berufsbildung, Arbeit und Innovation} }' chicago: 'Schwede, Jana, and Christian Harteis. “Weiterbildung des Weiterbildungspersonals – Vorwiegend eine Aufgabe des Lernens am Arbeitsplatz.” In Nachhaltigkeitsorientierte Weiterbildungsdidaktik: Die doppelte Multiplikatorenqualifizierung, edited by Claudia Müller, Jan Pranger, and Jens Reißland, 73:147–64. Berufsbildung, Arbeit und Innovation. Bielefeld: wbv Publikation, 2024. https://doi.org/10.3278/9783763974382.' ieee: 'J. Schwede and C. Harteis, “Weiterbildung des Weiterbildungspersonals – Vorwiegend eine Aufgabe des Lernens am Arbeitsplatz,” in Nachhaltigkeitsorientierte Weiterbildungsdidaktik: Die doppelte Multiplikatorenqualifizierung, vol. 73, C. Müller, J. Pranger, and J. Reißland, Eds. Bielefeld: wbv Publikation, 2024, pp. 147–164.' mla: 'Schwede, Jana, and Christian Harteis. “Weiterbildung des Weiterbildungspersonals – Vorwiegend eine Aufgabe des Lernens am Arbeitsplatz.” Nachhaltigkeitsorientierte Weiterbildungsdidaktik: Die doppelte Multiplikatorenqualifizierung, edited by Claudia Müller et al., vol. 73, wbv Publikation, 2024, pp. 147–64, doi:10.3278/9783763974382.' short: 'J. Schwede, C. Harteis, in: C. Müller, J. Pranger, J. 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Eigenvideografien als Instrument zur Professionalisierung angehender Lehrkräfte. In: van Vorst H, ed. Frühe Naturwissenschaftliche Bildung. Vol 44. Tagungsband zur GDCP Jahrestagung. ; 2024.' apa: Pollmeier, P., Vogelsang, C., & Rogge, T. (2024). Eigenvideografien als Instrument zur Professionalisierung angehender Lehrkräfte. In H. van Vorst (Ed.), Frühe naturwissenschaftliche Bildung (Vol. 44). bibtex: '@inproceedings{Pollmeier_Vogelsang_Rogge_2024, place={Essen}, series={Tagungsband zur GDCP Jahrestagung}, title={Eigenvideografien als Instrument zur Professionalisierung angehender Lehrkräfte}, volume={44}, booktitle={Frühe naturwissenschaftliche Bildung}, author={Pollmeier, Pascal and Vogelsang, Christoph and Rogge, Tim}, editor={van Vorst, Helena}, year={2024}, collection={Tagungsband zur GDCP Jahrestagung} }' chicago: Pollmeier, Pascal, Christoph Vogelsang, and Tim Rogge. “Eigenvideografien Als Instrument Zur Professionalisierung Angehender Lehrkräfte.” In Frühe Naturwissenschaftliche Bildung, edited by Helena van Vorst, Vol. 44. Tagungsband Zur GDCP Jahrestagung. Essen, 2024. ieee: P. Pollmeier, C. Vogelsang, and T. Rogge, “Eigenvideografien als Instrument zur Professionalisierung angehender Lehrkräfte,” in Frühe naturwissenschaftliche Bildung, Hamburg, 2024, vol. 44. mla: Pollmeier, Pascal, et al. “Eigenvideografien Als Instrument Zur Professionalisierung Angehender Lehrkräfte.” Frühe Naturwissenschaftliche Bildung, edited by Helena van Vorst, vol. 44, 2024. short: 'P. Pollmeier, C. Vogelsang, T. Rogge, in: H. van Vorst (Ed.), Frühe Naturwissenschaftliche Bildung, Essen, 2024.' conference: end_date: 2023-09-14 location: Hamburg name: 50. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik e.V. start_date: 2023-09-11 date_created: 2024-06-18T14:38:45Z date_updated: 2025-12-03T09:01:45Z department: - _id: '386' - _id: '33' - _id: '450' editor: - first_name: Helena full_name: van Vorst, Helena last_name: van Vorst intvolume: ' 44' language: - iso: eng main_file_link: - url: https://gdcp-ev.de/wp-content/uploads/securepdfs/2024/06/E04_Pollmeier.pdf place: Essen publication: Frühe naturwissenschaftliche Bildung series_title: Tagungsband zur GDCP Jahrestagung status: public title: Eigenvideografien als Instrument zur Professionalisierung angehender Lehrkräfte type: conference user_id: '4245' volume: 44 year: '2024' ... --- _id: '62826' abstract: - lang: eng text: Der Begriff 'Bildungsforschung' erweist sich als nicht minder umstritten als der Begriff der Bildung selbst. Bildungsforschung fungiert in der Diskussion häufig als eine Art Regenschirmbegriff, mit dem ein Forschungsprofil markiert wird, das es ermöglichen soll, schulische, insbesondere unterrichtsbezogene Bildungsprozesse empirisch zu erfassen und von Schüler_innen zu erwerbende Kompetenzen festzulegen und mit Hilfe quantitativer Verfahren zu evaluieren. Im Rahmen von anderen Forschungstraditionen geht man auf kritische Distanz zu diesem inhaltlich und methodisch allzu sehr eingeschränkten Verständnis von Bildungsforschung. Im Zentrum des Bandes stehen erziehungswissenschaftliche Zugänge und Beiträge zur Bildungsforschung und damit verbundene disziplinäre Perspektiven und forschungsmethodologische Fragestellungen. alternative_title: - Kindheit - Bildung - Erziehung. Philosophische Perspektiven citation: ama: Drerup J, Göddertz N, Ruprecht M, Thole W, Uhlendorff U, eds. Bildungsforschung. Metzler; 2024:1-9. apa: Drerup, J., Göddertz, N., Ruprecht, M., Thole, W., & Uhlendorff, U. (Eds.). (2024). Bildungsforschung (pp. 1–9). Metzler. bibtex: '@book{Drerup_Göddertz_Ruprecht_Thole_Uhlendorff_2024, title={Bildungsforschung}, publisher={Metzler}, year={2024}, pages={1–9} }' chicago: Drerup, Johannes , Nina Göddertz, Mattig Ruprecht, Werner Thole, and Uwe Uhlendorff, eds. Bildungsforschung. Metzler, 2024. ieee: J. Drerup, N. Göddertz, M. Ruprecht, W. Thole, and U. Uhlendorff, Eds., Bildungsforschung. Metzler, 2024, pp. 1–9. mla: Drerup, Johannes, et al., editors. Bildungsforschung. Metzler, 2024, pp. 1–9. short: J. Drerup, N. Göddertz, M. Ruprecht, W. Thole, U. Uhlendorff, eds., Bildungsforschung, Metzler, 2024. date_created: 2025-12-04T08:06:51Z date_updated: 2025-12-04T08:33:27Z department: - _id: '723' - _id: '724' - _id: '935' editor: - first_name: 'Johannes ' full_name: 'Drerup, Johannes ' last_name: Drerup - first_name: Nina full_name: Göddertz, Nina id: '94171' last_name: Göddertz - first_name: Mattig full_name: Ruprecht, Mattig last_name: Ruprecht - first_name: Werner full_name: Thole, Werner last_name: Thole - first_name: Uwe full_name: Uhlendorff, Uwe last_name: Uhlendorff language: - iso: ger page: 1-9 publication_identifier: isbn: - '9783662669235' - 978-3-662-66922-8 publication_status: published publisher: Metzler status: public title: Bildungsforschung type: book_editor user_id: '48187' year: '2024' ... --- _id: '49545' author: - first_name: Christine full_name: Freitag, Christine id: '20560' last_name: Freitag - first_name: Annegret full_name: Thiem, Annegret last_name: Thiem citation: ama: 'Freitag C, Thiem A. Transformation durch Vermittlung. Das Heilige in der Geschichte pädagogischen und literarischen Wirkens der Jesuiten in Lateinamerika . In: Egidi M, Peters L, Schmidt J, eds. (Un)verfügbar - Kulturen des Heiligen. 1st ed. University Press; 2024:253-272. doi:10.14361/9783839466117-012' apa: Freitag, C., & Thiem, A. (2024). Transformation durch Vermittlung. Das Heilige in der Geschichte pädagogischen und literarischen Wirkens der Jesuiten in Lateinamerika . In M. Egidi, L. Peters, & J. Schmidt (Eds.), (Un)verfügbar - Kulturen des Heiligen (1st ed., pp. 253–272). University Press. https://doi.org/10.14361/9783839466117-012 bibtex: '@inbook{Freitag_Thiem_2024, place={Bielefeld}, edition={1}, title={Transformation durch Vermittlung. Das Heilige in der Geschichte pädagogischen und literarischen Wirkens der Jesuiten in Lateinamerika }, DOI={10.14361/9783839466117-012}, booktitle={(Un)verfügbar - Kulturen des Heiligen}, publisher={University Press}, author={Freitag, Christine and Thiem, Annegret}, editor={Egidi, Margreth and Peters, Ludmila and Schmidt, Jochen}, year={2024}, pages={253–272} }' chicago: 'Freitag, Christine, and Annegret Thiem. “Transformation durch Vermittlung. Das Heilige in der Geschichte pädagogischen und literarischen Wirkens der Jesuiten in Lateinamerika .” In (Un)verfügbar - Kulturen des Heiligen, edited by Margreth Egidi, Ludmila Peters, and Jochen Schmidt, 1st ed., 253–72. Bielefeld: University Press, 2024. https://doi.org/10.14361/9783839466117-012.' ieee: 'C. Freitag and A. Thiem, “Transformation durch Vermittlung. Das Heilige in der Geschichte pädagogischen und literarischen Wirkens der Jesuiten in Lateinamerika ,” in (Un)verfügbar - Kulturen des Heiligen, 1st ed., M. Egidi, L. 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(2023). Kinderladenbewegung: Auf den Spuren von Kinderladenkindern und ihren Eltern zwischen Laden, Garten und Natur. . In R. Braches-Chyrek, J. M. Ellis, C. Röhner, & H. Sünker (Eds.), Handbuch Kindheit, Ökologie, Nachhaltigkeit (pp. 628–644). Barbara Budrich.' bibtex: '@inbook{Göddertz_Bock_2023, title={Kinderladenbewegung: Auf den Spuren von Kinderladenkindern und ihren Eltern zwischen Laden, Garten und Natur. }, booktitle={Handbuch Kindheit, Ökologie, Nachhaltigkeit}, publisher={Barbara Budrich}, author={Göddertz, Nina and Bock, Karin}, editor={Braches-Chyrek, Rita and Ellis, Jo Moran and Röhner, Charlotte and Sünker , Heinz }, year={2023}, pages={628–644} }' chicago: 'Göddertz, Nina, and Karin Bock. “Kinderladenbewegung: Auf den Spuren von Kinderladenkindern und ihren Eltern zwischen Laden, Garten und Natur. .” In Handbuch Kindheit, Ökologie, Nachhaltigkeit, edited by Rita Braches-Chyrek, Jo Moran Ellis, Charlotte Röhner, and Heinz Sünker , 628–44. 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Gestaltungsaufgaben und Entwicklungsbedarfe in der Lehrer*innenbildung Sozialpädagogik.}, volume={77}, DOI={10.3278/BB2304W011}, journal={Berufsbildung. Zeitschrift für Theorie-Praxis-Dialog}, author={Göddertz, Nina and Schmoekel, Michelle Jaquelina}, year={2023} }' chicago: Göddertz, Nina, and Michelle Jaquelina Schmoekel. “ Ein ‚bunter Blumenstrauß‘ an Praxisphasen. Gestaltungsaufgaben und Entwicklungsbedarfe in der Lehrer*innenbildung Sozialpädagogik.” Berufsbildung. Zeitschrift für Theorie-Praxis-Dialog 77 (2023). https://doi.org/10.3278/BB2304W011. ieee: 'N. Göddertz and M. J. Schmoekel, “ Ein ‚bunter Blumenstrauß‘ an Praxisphasen. Gestaltungsaufgaben und Entwicklungsbedarfe in der Lehrer*innenbildung Sozialpädagogik.,” Berufsbildung. Zeitschrift für Theorie-Praxis-Dialog, vol. 77, 2023, doi: 10.3278/BB2304W011.' mla: Göddertz, Nina, and Michelle Jaquelina Schmoekel. “ Ein ‚bunter Blumenstrauß‘ an Praxisphasen. Gestaltungsaufgaben und Entwicklungsbedarfe in der Lehrer*innenbildung Sozialpädagogik.” Berufsbildung. Zeitschrift für Theorie-Praxis-Dialog, vol. 77, 2023, doi:10.3278/BB2304W011. short: N. Göddertz, M.J. Schmoekel, Berufsbildung. Zeitschrift für Theorie-Praxis-Dialog 77 (2023). date_created: 2023-10-16T07:31:54Z date_updated: 2024-06-16T15:07:58Z department: - _id: '723' - _id: '724' - _id: '36' doi: 10.3278/BB2304W011 intvolume: ' 77' keyword: - BNECare-BerufeNachhaltigkeitnachhaltigkeitsorientierte Bildungsangebote language: - iso: ger publication: Berufsbildung. Zeitschrift für Theorie-Praxis-Dialog publication_status: published status: public title: ' Ein ‚bunter Blumenstrauß‘ an Praxisphasen. Gestaltungsaufgaben und Entwicklungsbedarfe in der Lehrer*innenbildung Sozialpädagogik.' type: journal_article user_id: '48187' volume: 77 year: '2023' ... --- _id: '55451' abstract: - lang: eng text: Globalisierung, Digitalisierung, Klimawandel, Migrationsbewegungen und Pandemie gestalten nicht nur unseren Alltag, sondern auch die Wissenschaft neu. Angesichts dieser gesellschaftlich tiefgreifenden Veränderungen werden Grenzen und ihre Überwindung zu immer zentraleren Herausforderungen, auch für die pädagogischen Forschungsfelder. Der Band versammelt vielfältige Beitrage zum Thema Entgrenzungen und richtet dabei den Blick auf Ent- und Begrenzung in ihrer Bedeutung für Bildung, Erziehung und Sozialisation. author: - first_name: Henry full_name: Asiimwe, Henry last_name: Asiimwe citation: ama: 'Asiimwe H. Discursive Analysis on Gender and Education for Sustainable Renewable Energy Development: Perspectives from East Africa. In: Heinemann A, Karakaşoğlu Y, Linnemann T, Rose N, Sturm T, eds. Entgrenzungen. Beiträge Zum 28. Kongress Der Deutschen Gesellschaft Für Erziehungswissenschaft. Verlag Barbara Budrich; 2023. doi:10.3224/84742750' apa: 'Asiimwe, H. (2023). Discursive Analysis on Gender and Education for Sustainable Renewable Energy Development: Perspectives from East Africa. In A. Heinemann, Y. Karakaşoğlu, T. Linnemann, N. Rose, & T. Sturm (Eds.), Entgrenzungen. Beiträge zum 28. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Verlag Barbara Budrich. https://doi.org/10.3224/84742750' bibtex: '@inbook{Asiimwe_2023, title={Discursive Analysis on Gender and Education for Sustainable Renewable Energy Development: Perspectives from East Africa}, DOI={10.3224/84742750}, booktitle={Entgrenzungen. Beiträge zum 28. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft}, publisher={Verlag Barbara Budrich}, author={Asiimwe, Henry}, editor={Heinemann, Alisha and Karakaşoğlu, Yasemin and Linnemann, Tobias and Rose, Nadine and Sturm, Tanja}, year={2023} }' chicago: 'Asiimwe, Henry. “Discursive Analysis on Gender and Education for Sustainable Renewable Energy Development: Perspectives from East Africa.” In Entgrenzungen. Beiträge Zum 28. Kongress Der Deutschen Gesellschaft Für Erziehungswissenschaft, edited by Alisha Heinemann, Yasemin Karakaşoğlu, Tobias Linnemann, Nadine Rose, and Tanja Sturm. Verlag Barbara Budrich, 2023. https://doi.org/10.3224/84742750.' ieee: 'H. Asiimwe, “Discursive Analysis on Gender and Education for Sustainable Renewable Energy Development: Perspectives from East Africa,” in Entgrenzungen. Beiträge zum 28. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, A. Heinemann, Y. Karakaşoğlu, T. Linnemann, N. Rose, and T. Sturm, Eds. Verlag Barbara Budrich, 2023.' mla: 'Asiimwe, Henry. “Discursive Analysis on Gender and Education for Sustainable Renewable Energy Development: Perspectives from East Africa.” Entgrenzungen. Beiträge Zum 28. Kongress Der Deutschen Gesellschaft Für Erziehungswissenschaft, edited by Alisha Heinemann et al., Verlag Barbara Budrich, 2023, doi:10.3224/84742750.' short: 'H. Asiimwe, in: A. Heinemann, Y. Karakaşoğlu, T. Linnemann, N. Rose, T. Sturm (Eds.), Entgrenzungen. Beiträge Zum 28. Kongress Der Deutschen Gesellschaft Für Erziehungswissenschaft, Verlag Barbara Budrich, 2023.' date_created: 2024-07-31T08:16:54Z date_updated: 2024-07-31T12:55:36Z department: - _id: '453' doi: 10.3224/84742750 editor: - first_name: Alisha full_name: Heinemann, Alisha last_name: Heinemann - first_name: Yasemin full_name: Karakaşoğlu, Yasemin last_name: Karakaşoğlu - first_name: Tobias full_name: Linnemann, Tobias last_name: Linnemann - first_name: Nadine full_name: Rose, Nadine last_name: Rose - first_name: Tanja full_name: Sturm, Tanja last_name: Sturm language: - iso: eng publication: Entgrenzungen. Beiträge zum 28. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft publication_identifier: isbn: - '9783847427506' publication_status: published publisher: Verlag Barbara Budrich status: public title: 'Discursive Analysis on Gender and Education for Sustainable Renewable Energy Development: Perspectives from East Africa' type: book_chapter user_id: '16148' year: '2023' ... --- _id: '57038' abstract: - lang: ger text: Narrative zu Gesellschaft und Geschichte aus einer weiteren Perspektive nutzt Alexander Ristau, wenn er den Band »Poetologie zur Sozialpädagogik« als Beitrag zur Aufnahme einer schon lange vergessenen und erst kürzlich wieder aufgenommenen Debatte um Grundlagen Sozialer Arbeit zu diskutieren betrachtet. In einem fundamentalen Sinne geht es um die Beziehungen zwischen Fiktion und Wissenschaft im Allgemeinen und in der Sozialen Arbeit im Besonderen. author: - first_name: Alexander full_name: Ristau, Alexander id: '114171' last_name: Ristau citation: ama: Ristau A. Ein wiederentdeckter Zusammenhang - Belletristik und Soziale Arbeit. Sozialwissenschaftliche Literaturrundschau. 2023;(2):43-50. apa: Ristau, A. (2023). Ein wiederentdeckter Zusammenhang - Belletristik und Soziale Arbeit. Sozialwissenschaftliche Literaturrundschau, 2, 43–50. bibtex: '@article{Ristau_2023, title={Ein wiederentdeckter Zusammenhang - Belletristik und Soziale Arbeit}, number={2}, journal={Sozialwissenschaftliche Literaturrundschau}, publisher={Neue Praxis}, author={Ristau, Alexander}, year={2023}, pages={43–50} }' chicago: 'Ristau, Alexander. “Ein wiederentdeckter Zusammenhang - Belletristik und Soziale Arbeit.” Sozialwissenschaftliche Literaturrundschau, no. 2 (2023): 43–50.' ieee: A. Ristau, “Ein wiederentdeckter Zusammenhang - Belletristik und Soziale Arbeit,” Sozialwissenschaftliche Literaturrundschau, no. 2, pp. 43–50, 2023. mla: Ristau, Alexander. “Ein wiederentdeckter Zusammenhang - Belletristik und Soziale Arbeit.” Sozialwissenschaftliche Literaturrundschau, no. 2, Neue Praxis, 2023, pp. 43–50. short: A. Ristau, Sozialwissenschaftliche Literaturrundschau (2023) 43–50. date_created: 2024-11-13T09:03:58Z date_updated: 2024-11-13T09:04:04Z department: - _id: '723' - _id: '724' - _id: '935' issue: '2' language: - iso: ger page: 43-50 publication: Sozialwissenschaftliche Literaturrundschau publication_status: published publisher: Neue Praxis status: public title: Ein wiederentdeckter Zusammenhang - Belletristik und Soziale Arbeit type: journal_article user_id: '48187' year: '2023' ... --- _id: '46560' author: - first_name: Stefanie full_name: Vochatzer, Stefanie id: '95153' last_name: Vochatzer citation: ama: 'Vochatzer S. Connection and Community. In: Bentz J, Leibniz Insitute for Educational Media , Georg Eckert Institute, eds. Creative Approaches to Climate and Peace Education. An Educationr’s Guide to Using Storytelling and Art. Leibniz Insitute for Educational Media, Georg Eckert Institute; 2023:48.' apa: Vochatzer, S. (2023). Connection and Community. In J. Bentz , Leibniz Insitute for Educational Media , & Georg Eckert Institute (Eds.), Creative Approaches to Climate and Peace Education. An Educationr’s Guide to Using Storytelling and Art (p. 48). Leibniz Insitute for Educational Media, Georg Eckert Institute. bibtex: '@inbook{Vochatzer_2023, place={Braunschweig}, title={Connection and Community}, booktitle={Creative Approaches to Climate and Peace Education. An Educationr’s Guide to Using Storytelling and Art}, publisher={Leibniz Insitute for Educational Media, Georg Eckert Institute}, author={Vochatzer, Stefanie}, editor={Bentz , Julia and Leibniz Insitute for Educational Media and Georg Eckert Institute}, year={2023}, pages={48} }' chicago: 'Vochatzer, Stefanie. “Connection and Community.” In Creative Approaches to Climate and Peace Education. An Educationr’s Guide to Using Storytelling and Art, edited by Julia Bentz , Leibniz Insitute for Educational Media , and Georg Eckert Institute, 48. Braunschweig: Leibniz Insitute for Educational Media, Georg Eckert Institute, 2023.' ieee: 'S. Vochatzer, “Connection and Community,” in Creative Approaches to Climate and Peace Education. An Educationr’s Guide to Using Storytelling and Art, J. Bentz , Leibniz Insitute for Educational Media , and Georg Eckert Institute, Eds. Braunschweig: Leibniz Insitute for Educational Media, Georg Eckert Institute, 2023, p. 48.' mla: Vochatzer, Stefanie. “Connection and Community.” Creative Approaches to Climate and Peace Education. An Educationr’s Guide to Using Storytelling and Art, edited by Julia Bentz et al., Leibniz Insitute for Educational Media, Georg Eckert Institute, 2023, p. 48. short: 'S. Vochatzer, in: J. Bentz , Leibniz Insitute for Educational Media , Georg Eckert Institute (Eds.), Creative Approaches to Climate and Peace Education. An Educationr’s Guide to Using Storytelling and Art, Leibniz Insitute for Educational Media, Georg Eckert Institute, Braunschweig, 2023, p. 48.' corporate_editor: - 'Leibniz Insitute for Educational Media ' - Georg Eckert Institute date_created: 2023-08-17T09:23:08Z date_updated: 2025-05-25T12:39:38Z department: - _id: '723' - _id: '724' - _id: '36' editor: - first_name: 'Julia ' full_name: 'Bentz , Julia ' last_name: 'Bentz ' language: - iso: eng page: '48' place: Braunschweig publication: Creative Approaches to Climate and Peace Education. An Educationr’s Guide to Using Storytelling and Art publication_identifier: unknown: - 'ISBN: 978-3-88304-000-4' publication_status: published publisher: Leibniz Insitute for Educational Media, Georg Eckert Institute status: public title: Connection and Community type: book_chapter user_id: '95153' year: '2023' ... --- _id: '48760' author: - first_name: Janis full_name: Wehde, Janis id: '82257' last_name: Wehde orcid: https://orcid.org/0009-0008-0720-7828 - first_name: Bea full_name: Bloh, Bea id: '69910' last_name: Bloh citation: ama: 'Wehde J, Bloh B. Methoden zur Förderung von Kompetenzen für eine demokratische Kultur - Schriftliche Reflexionen von Lehramtsstudierenden aus bildungswissenschaftlichen Seminaren. In: ; 2023.' apa: Wehde, J., & Bloh, B. (2023). Methoden zur Förderung von Kompetenzen für eine demokratische Kultur - Schriftliche Reflexionen von Lehramtsstudierenden aus bildungswissenschaftlichen Seminaren. Jahrestagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Potsdam. bibtex: '@inproceedings{Wehde_Bloh_2023, title={Methoden zur Förderung von Kompetenzen für eine demokratische Kultur - Schriftliche Reflexionen von Lehramtsstudierenden aus bildungswissenschaftlichen Seminaren}, author={Wehde, Janis and Bloh, Bea}, year={2023} }' chicago: Wehde, Janis, and Bea Bloh. “Methoden zur Förderung von Kompetenzen für eine demokratische Kultur - Schriftliche Reflexionen von Lehramtsstudierenden aus bildungswissenschaftlichen Seminaren,” 2023. ieee: J. Wehde and B. Bloh, “Methoden zur Förderung von Kompetenzen für eine demokratische Kultur - Schriftliche Reflexionen von Lehramtsstudierenden aus bildungswissenschaftlichen Seminaren,” presented at the Jahrestagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Potsdam, 2023. mla: Wehde, Janis, and Bea Bloh. Methoden zur Förderung von Kompetenzen für eine demokratische Kultur - Schriftliche Reflexionen von Lehramtsstudierenden aus bildungswissenschaftlichen Seminaren. 2023. short: 'J. Wehde, B. Bloh, in: 2023.' conference: end_date: 2023-09-15 location: Potsdam name: Jahrestagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) start_date: 2023-09-13 date_created: 2023-11-10T09:10:30Z date_updated: 2025-02-11T10:48:27Z department: - _id: '450' - _id: '456' language: - iso: ger publication_status: published quality_controlled: '1' status: public title: Methoden zur Förderung von Kompetenzen für eine demokratische Kultur - Schriftliche Reflexionen von Lehramtsstudierenden aus bildungswissenschaftlichen Seminaren type: conference user_id: '69910' year: '2023' ... --- _id: '30291' abstract: - lang: eng text: "The volume comprises a variety of research approaches that seek to explore and understand employees’ learning and development through and for work. Working life reveals challenges through technological, economic and societal development that can only rudimentarily be addressed by formal education and training. Workplace learning becomes more and more important for employees and enterprises to successfully cope with these challenges.\r\nWorkplace learning is a steadily growing field of educational research but it lacks so far a scholastic canon – there is rather a diversity of research approaches. This volume reflects this diversity by bringing together researchers from different countries and different theoretical backgrounds, presenting their current research on topics that all are relevant for understanding presages, processes and outcomes of workplace learning. Hence, this volume is of relevance for researchers as well as practitioners in the field and policy makers." alternative_title: - Insights from a Growing Field citation: ama: Harteis C, Gijbels D, Kyndt E, eds. Research Approaches on Workplace Learning. Springer International Publishing; 2022. doi:10.1007/978-3-030-89582-2 apa: Harteis, C., Gijbels, D., & Kyndt, E. (Eds.). (2022). Research Approaches on Workplace Learning. Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-030-89582-2 bibtex: '@book{Harteis_Gijbels_Kyndt_2022, place={Cham}, title={Research Approaches on Workplace Learning}, DOI={10.1007/978-3-030-89582-2}, publisher={Springer International Publishing}, year={2022} }' chicago: 'Harteis, Christian, David Gijbels, and Eva Kyndt, eds. Research Approaches on Workplace Learning. Cham: Springer International Publishing, 2022. https://doi.org/10.1007/978-3-030-89582-2.' ieee: 'C. Harteis, D. Gijbels, and E. Kyndt, Eds., Research Approaches on Workplace Learning. Cham: Springer International Publishing, 2022.' mla: Harteis, Christian, et al., editors. Research Approaches on Workplace Learning. Springer International Publishing, 2022, doi:10.1007/978-3-030-89582-2. short: C. Harteis, D. Gijbels, E. Kyndt, eds., Research Approaches on Workplace Learning, Springer International Publishing, Cham, 2022. date_created: 2022-03-13T19:13:27Z date_updated: 2022-03-13T19:14:34Z department: - _id: '452' doi: 10.1007/978-3-030-89582-2 editor: - first_name: Christian full_name: Harteis, Christian id: '27503' last_name: Harteis orcid: https://orcid.org/0000-0002-3570-7626 - first_name: David full_name: Gijbels, David last_name: Gijbels - first_name: Eva full_name: Kyndt, Eva last_name: Kyndt keyword: - new generation of researchersthe team level of workplace learningindividual level of workplace learningorganizational level of workplace learningsocietal level of workplace learninginterdependent cross-level research approachesWork AgencyWork-life perspectivesTeam learningTeam climateSocial influences on team learningKnowledge construction in teamsLearning cultureAcknowledgement of competencesTechnology and professional learningCreation of a learning eco-systemDiversity as a challenge for organisationsHigher education as preparation for WPLSocial support in networks and professional learningvocational and professional education language: - iso: eng place: Cham publication_identifier: isbn: - '9783030895815' - '9783030895822' issn: - 2210-5549 - 2210-5557 publication_status: published publisher: Springer International Publishing related_material: link: - relation: other url: https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-030-89582-2#about status: public title: Research Approaches on Workplace Learning type: book_editor user_id: '50788' year: '2022' ... --- _id: '30289' abstract: - lang: eng text: This chapter presents a discussion of the concept of agency. Agency is understood as a multifaceted construct describing the idea that human beings make choices, act on these choices, and thereby exercise influence on their own lives as well as their environment. We argue that the concept is discussed from three different perspectives in the literature—transformational, dispositional, and relational—that are each related to learning and development in work contexts. These perspectives do not reflect incompatible positions but rather different aspects of the same phenomena. The chapter also offers an avenue of insight into empirical studies that employ agency as a central concept as well as discussions about concepts that closely overlap with ideas of human beings as agents of power and influence. author: - first_name: Michael full_name: Goller, Michael id: '30984' last_name: Goller orcid: 0000-0002-2820-9178 - first_name: Susanna full_name: Paloniemi, Susanna last_name: Paloniemi citation: ama: 'Goller M, Paloniemi S. Agency: Taking Stock of Workplace Learning Research. In: Research Approaches on Workplace Learning. Springer International Publishing; 2022. doi:10.1007/978-3-030-89582-2_1' apa: 'Goller, M., & Paloniemi, S. (2022). Agency: Taking Stock of Workplace Learning Research. In Research Approaches on Workplace Learning. Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-030-89582-2_1' bibtex: '@inbook{Goller_Paloniemi_2022, place={Cham}, title={Agency: Taking Stock of Workplace Learning Research}, DOI={10.1007/978-3-030-89582-2_1}, booktitle={Research Approaches on Workplace Learning}, publisher={Springer International Publishing}, author={Goller, Michael and Paloniemi, Susanna}, year={2022} }' chicago: 'Goller, Michael, and Susanna Paloniemi. “Agency: Taking Stock of Workplace Learning Research.” In Research Approaches on Workplace Learning. Cham: Springer International Publishing, 2022. https://doi.org/10.1007/978-3-030-89582-2_1.' ieee: 'M. Goller and S. Paloniemi, “Agency: Taking Stock of Workplace Learning Research,” in Research Approaches on Workplace Learning, Cham: Springer International Publishing, 2022.' mla: 'Goller, Michael, and Susanna Paloniemi. “Agency: Taking Stock of Workplace Learning Research.” Research Approaches on Workplace Learning, Springer International Publishing, 2022, doi:10.1007/978-3-030-89582-2_1.' short: 'M. Goller, S. Paloniemi, in: Research Approaches on Workplace Learning, Springer International Publishing, Cham, 2022.' date_created: 2022-03-13T19:09:20Z date_updated: 2022-03-13T19:14:43Z department: - _id: '452' doi: 10.1007/978-3-030-89582-2_1 keyword: - Agency Workplace learning Professional development Proactivity Self-direction language: - iso: eng place: Cham publication: Research Approaches on Workplace Learning publication_identifier: isbn: - '9783030895815' - '9783030895822' issn: - 2210-5549 - 2210-5557 publication_status: published publisher: Springer International Publishing related_material: link: - relation: other url: https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-030-89582-2_1#Abs1 status: public title: 'Agency: Taking Stock of Workplace Learning Research' type: book_chapter user_id: '50788' year: '2022' ... --- _id: '30290' abstract: - lang: eng text: The article explores the particular quality of changes introduced through the latest wave of digital transformation of workplaces. It has effects on workflow processes, on distribution of work and tasks, and the mode of distributing working tasks, e.g. through cyber-physical systems. Hence, the changes in work are manifold and require changes in vocational education and training as well as in workplace learning. These changes reveal new challenges for research on workplace learning. Finally, conclusions for future workplace learning research will be developed. author: - first_name: Christian full_name: Harteis, Christian id: '27503' last_name: Harteis orcid: https://orcid.org/0000-0002-3570-7626 citation: ama: 'Harteis C. Research on Workplace Learning in Times of Digitalisation. In: Research Approaches on Workplace Learning. Springer International Publishing; 2022. doi:10.1007/978-3-030-89582-2_19' apa: Harteis, C. (2022). Research on Workplace Learning in Times of Digitalisation. In Research Approaches on Workplace Learning. Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-030-89582-2_19 bibtex: '@inbook{Harteis_2022, place={Cham}, title={Research on Workplace Learning in Times of Digitalisation}, DOI={10.1007/978-3-030-89582-2_19}, booktitle={Research Approaches on Workplace Learning}, publisher={Springer International Publishing}, author={Harteis, Christian}, year={2022} }' chicago: 'Harteis, Christian. “Research on Workplace Learning in Times of Digitalisation.” In Research Approaches on Workplace Learning. Cham: Springer International Publishing, 2022. https://doi.org/10.1007/978-3-030-89582-2_19.' ieee: 'C. Harteis, “Research on Workplace Learning in Times of Digitalisation,” in Research Approaches on Workplace Learning, Cham: Springer International Publishing, 2022.' mla: Harteis, Christian. “Research on Workplace Learning in Times of Digitalisation.” Research Approaches on Workplace Learning, Springer International Publishing, 2022, doi:10.1007/978-3-030-89582-2_19. short: 'C. Harteis, in: Research Approaches on Workplace Learning, Springer International Publishing, Cham, 2022.' date_created: 2022-03-13T19:11:33Z date_updated: 2022-03-13T19:14:38Z department: - _id: '452' doi: 10.1007/978-3-030-89582-2_19 keyword: - Digitalisation Self organisation Distribution of labour Automation language: - iso: eng place: Cham publication: Research Approaches on Workplace Learning publication_identifier: isbn: - '9783030895815' - '9783030895822' issn: - 2210-5549 - 2210-5557 publication_status: published publisher: Springer International Publishing related_material: link: - relation: other url: https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-030-89582-2_19#citeas status: public title: Research on Workplace Learning in Times of Digitalisation type: book_chapter user_id: '50788' year: '2022' ... --- _id: '30913' abstract: - lang: eng text: "Context: The implementation of successful measures to support immigrants' integration in cultural, social, and economic life can be considered as one of today's greatest challenges for many societies. This is especially true for adolescent immigrants who have not yet been able to finish education or gain qualifications relevant to joining the labour market. That is why many receiving countries have developed and implemented special programmes that aim at supporting immigrants' integration by facilitating their employability. Unfortunately, not much is known about the process of implementing these programmes or about how education systems, schools, and teachers are dealing with the new situation and target group. In this contribution, the implementation, development, and challenges of German Vocational Integration Classes (VIC), as an example of comparable programmes in the EU, are investigated to address this research gap. The paper considers the following exploratory research questions: (a) What challenges have been experienced by teachers and social workers in the implementation of VIC as well as in the integration of immigrants into the labour market in recent years? (b) How can these challenges be met in the long run and how should VIC be developed to better achieve its aims? \r\n\r\nMethods: To answer these questions, a sequential qualitative study containing questionnaire and interview elements was conducted. First, teachers and social workers involved in VIC filled in a questionnaire about their experiences and experienced challenges in implementing VIC (N = 46). Then, supplementing interviews were conducted with participants from the first sample in order to generate further insights and to contextualise the findings from the first study part (N = 14). \r\n\r\nFindings: From the respondents' answers, it appears that the VIC programme is well implemented. The results show, however, that central challenges continue to exist. This concerns, for example, legal regulations or the development of adequate curricula, but also the scope and quality of language education. In addition, problems have also been identified with regard to students' culture-specific education and their individual attitudes. These prevailing problems seem to affect schooling and educational processes. In addition, respondents report feeling left alone to deal with problems and that their experiences from their daily work in VIC and with immigrants are not sufficiently taken into account in policy and school-related decisions. \r\n\r\nConclusions: Although VIC seems well implemented, key challenges remain in the view of the participants. It was found that teachers cannot solve many of the identified problems themselves, as they require action at the level of policy or school organisation. For staff, this can be accompanied by increased stress and demotivation. For the young immigrants, the existing challenges can have a long-term impact on school success and transition to vocational education and training. The study thus highlights the importance of targeted and holistic strategies to support immigrant integration through education. " article_type: original author: - first_name: Michael full_name: Goller, Michael id: '30984' last_name: Goller orcid: 0000-0002-2820-9178 citation: ama: Goller M. Supporting Young Immigrants in Their Transition From School to Work? A Staff Perspective on Challenges of Vocational Integration Classes. International Journal for Research in Vocational Education and Training. 2022;9(1):92-119. doi:https://doi.org/10.13152/IJRVET.9.1.5 apa: Goller, M. (2022). Supporting Young Immigrants in Their Transition From School to Work? A Staff Perspective on Challenges of Vocational Integration Classes. International Journal for Research in Vocational Education and Training, 9(1), 92–119. https://doi.org/10.13152/IJRVET.9.1.5 bibtex: '@article{Goller_2022, title={Supporting Young Immigrants in Their Transition From School to Work? A Staff Perspective on Challenges of Vocational Integration Classes}, volume={9}, DOI={https://doi.org/10.13152/IJRVET.9.1.5}, number={1}, journal={International Journal for Research in Vocational Education and Training}, author={Goller, Michael}, year={2022}, pages={92–119} }' chicago: 'Goller, Michael. “Supporting Young Immigrants in Their Transition From School to Work? A Staff Perspective on Challenges of Vocational Integration Classes.” International Journal for Research in Vocational Education and Training 9, no. 1 (2022): 92–119. https://doi.org/10.13152/IJRVET.9.1.5.' ieee: 'M. Goller, “Supporting Young Immigrants in Their Transition From School to Work? A Staff Perspective on Challenges of Vocational Integration Classes,” International Journal for Research in Vocational Education and Training, vol. 9, no. 1, pp. 92–119, 2022, doi: https://doi.org/10.13152/IJRVET.9.1.5.' mla: Goller, Michael. “Supporting Young Immigrants in Their Transition From School to Work? A Staff Perspective on Challenges of Vocational Integration Classes.” International Journal for Research in Vocational Education and Training, vol. 9, no. 1, 2022, pp. 92–119, doi:https://doi.org/10.13152/IJRVET.9.1.5. short: M. Goller, International Journal for Research in Vocational Education and Training 9 (2022) 92–119. date_created: 2022-04-19T09:01:26Z date_updated: 2022-04-19T09:01:49Z department: - _id: '452' doi: https://doi.org/10.13152/IJRVET.9.1.5 intvolume: ' 9' issue: '1' keyword: - Immigration - Educational Policy - Employability - Mixed Methods - VET - Vocational Education and Training - Transitions From Education and Training to Employment language: - iso: eng page: 92-119 publication: International Journal for Research in Vocational Education and Training status: public title: Supporting Young Immigrants in Their Transition From School to Work? A Staff Perspective on Challenges of Vocational Integration Classes type: journal_article user_id: '50788' volume: 9 year: '2022' ... --- _id: '30105' abstract: - lang: eng text: 'Zusammenfassung: Der Beitrag befasst sich mit der professionellen pädagogischen Beziehung zwischen Referendar*innen und ihren Seminarlehrkräften, deren Beitrag für die Beanspruchung der Referendar*innen bisher noch nicht eingängig untersucht wurde. Das Ziel der Studie ist es, anhand einer Querschnittserhebung von 2583 Referendar*innen und ausgebildeten Lehrkräften, kompensatorische sowie verstärkende Effekte der Beziehungsdimensionen Transparenz, Fairness, Vertrauen und Ambivalenz auf die wahrgenommene Beanspruchung im Referendariat zu untersuchen. Die Analyse erfolgt mittels eines latent moderierten Strukturgleichungsansatzes. Die Ergebnisse zeigen, dass Belastungen durch die Kerntätigkeiten im Referendariat sowie Belastungen durch den Umgang mit Kolleg*innen im Lehrer*innenkollegium in signifikant positivem Zusammenhang mit resultierenden Beanspruchungsreaktionen stehen. Je transparenter, fairer und vertrauensvoller und je weniger ambivalent die Beziehung zur Seminarlehrkraft erlebt wird, desto geringer fallen die Beanspruchungsreaktionen aus. Die Ergebnisse werden hinsichtlich ihrer Relevanz für die Beziehungsarbeit im Referendariat als zentralem Ausbildungsbestandteil der zweiten Phase der Lehrer*innenausbildung diskutiert.' author: - first_name: Tobias full_name: Kärner, Tobias last_name: Kärner - first_name: Michael full_name: Goller, Michael id: '30984' last_name: Goller orcid: 0000-0002-2820-9178 - first_name: Caroline full_name: Bonnes, Caroline last_name: Bonnes - first_name: Elisabeth full_name: Maué, Elisabeth last_name: Maué citation: ama: 'Kärner T, Goller M, Bonnes C, Maué E. Die professionelle pädagogische Beziehung zwischen Referendar*innen und ihren Seminarlehrkräften: Belastungsfaktor oder Ressource? Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. 2022;25:687-719. doi:10.1007/s11618-022-01065-4' apa: 'Kärner, T., Goller, M., Bonnes, C., & Maué, E. (2022). Die professionelle pädagogische Beziehung zwischen Referendar*innen und ihren Seminarlehrkräften: Belastungsfaktor oder Ressource? Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 25, 687–719. https://doi.org/10.1007/s11618-022-01065-4' bibtex: '@article{Kärner_Goller_Bonnes_Maué_2022, title={Die professionelle pädagogische Beziehung zwischen Referendar*innen und ihren Seminarlehrkräften: Belastungsfaktor oder Ressource?}, volume={25}, DOI={10.1007/s11618-022-01065-4}, journal={Zeitschrift für Erziehungswissenschaft}, publisher={Springer Science and Business Media LLC}, author={Kärner, Tobias and Goller, Michael and Bonnes, Caroline and Maué, Elisabeth}, year={2022}, pages={687–719} }' chicago: 'Kärner, Tobias, Michael Goller, Caroline Bonnes, and Elisabeth Maué. “Die professionelle pädagogische Beziehung zwischen Referendar*innen und ihren Seminarlehrkräften: Belastungsfaktor oder Ressource?” Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 25 (2022): 687–719. https://doi.org/10.1007/s11618-022-01065-4.' ieee: 'T. Kärner, M. Goller, C. Bonnes, and E. Maué, “Die professionelle pädagogische Beziehung zwischen Referendar*innen und ihren Seminarlehrkräften: Belastungsfaktor oder Ressource?,” Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, vol. 25, pp. 687–719, 2022, doi: 10.1007/s11618-022-01065-4.' mla: 'Kärner, Tobias, et al. “Die professionelle pädagogische Beziehung zwischen Referendar*innen und ihren Seminarlehrkräften: Belastungsfaktor oder Ressource?” Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, vol. 25, Springer Science and Business Media LLC, 2022, pp. 687–719, doi:10.1007/s11618-022-01065-4.' short: T. Kärner, M. Goller, C. Bonnes, E. Maué, Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 25 (2022) 687–719. date_created: 2022-02-25T09:46:50Z date_updated: 2022-11-08T19:42:59Z department: - _id: '452' doi: 10.1007/s11618-022-01065-4 intvolume: ' 25' keyword: - Education language: - iso: ger main_file_link: - url: https://link.springer.com/article/10.1007/s11618-022-01065-4 page: 687-719 publication: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft publication_identifier: issn: - 1434-663X - 1862-5215 publication_status: published publisher: Springer Science and Business Media LLC status: public title: 'Die professionelle pädagogische Beziehung zwischen Referendar*innen und ihren Seminarlehrkräften: Belastungsfaktor oder Ressource?' type: journal_article user_id: '50788' volume: 25 year: '2022' ... --- _id: '33985' abstract: - lang: ger text: "Der Beitrag widmet sich dem Einsatz von Augmented Reality (AR) in betrieblichen Aus- und Weiterbildungskontexten. Hierbei stehen insbesondere Fragen zu Berufsfeldern\r\nund Ausbildungsinhalten, zu verwendeten AR-Spezifikationen, zu Zusammenhängen\r\nzwischen AR-Anwendung und leistungs-, wahrnehmungs- und motivationsbezogenen\r\nVariablen sowie zur didaktischen Einbettung entsprechender Technologien im Fokus.\r\nAuf Basis einer integrierenden Sichtung bestehender Literatur konnten insgesamt\r\n16 Studien sowie zwei bereits vorliegende Literaturreviews in die Analyse eingeschlossen werden. Die Ergebnisse verweisen u. a. auf eine heterogene Lage hinsichtlich forschungsmethodischer Zugänge und didaktischer Referenzkonzepte. Weitgehend förderliche Effekte auf leistungs-, wahrnehmungs- und motivationsbezogene Variablen\r\nstimmen insgesamt bezüglich des AR-Einsatzes positiv, machen aber auch die Notwendigkeit einer integrierten Betrachtung technologischer und pädagogisch-instruktionaler\r\nGestaltungsparameter deutlich." - lang: eng text: "This contribution focuses on the use of augmented reality (AR) in vocational education and training as well as further education contexts. In particular, the focus is on\r\nquestions regarding what occupational fields and training contents use AR, what kind\r\nof AR are used, whether correlations between AR applications and performance-, perception- and motivation-related variables exist, as well as how AR is embedded in didactic and pedagogic contexts. Based on an integrative review of existing literature, a\r\ntotal of 16 studies and two existing literature reviews were included in the analysis.\r\nThe results indicate, among other things, that the studies use heterogeneous research\r\nmethodologies as well as didactic and pedagogic reference theories. A few studies\r\npoint to positive effects of AR use on performance-, perception- and motivation-related\r\nvariables. At the same time, the review emphasises a need to further integrate technological and pedagogical-instruction design parameters." author: - first_name: Tobias full_name: Kärner, Tobias last_name: Kärner - first_name: Michael full_name: Goller, Michael id: '30984' last_name: Goller orcid: 0000-0002-2820-9178 - first_name: Andreas full_name: Maier, Andreas last_name: Maier citation: ama: 'Kärner T, Goller M, Maier A. Augmented Reality Anwendungen in der betrieblichen Aus‐ und Weiterbildung. In: Schumann S, Seeber S, Abele S, eds. Digitalisierung und digitale Medien in der Berufsbildung: Konzepte, Befunde und Herausforderungen. Vol 41. Wirtschaft – Beruf – Ethik. wbv; 2022:213-230.' apa: 'Kärner, T., Goller, M., & Maier, A. (2022). Augmented Reality Anwendungen in der betrieblichen Aus‐ und Weiterbildung. In S. Schumann, S. Seeber, & S. Abele (Eds.), Digitalisierung und digitale Medien in der Berufsbildung: Konzepte, Befunde und Herausforderungen (Vol. 41, pp. 213–230). wbv.' bibtex: '@inbook{Kärner_Goller_Maier_2022, place={Bielefeld}, series={Wirtschaft – Beruf – Ethik}, title={Augmented Reality Anwendungen in der betrieblichen Aus‐ und Weiterbildung}, volume={41}, booktitle={Digitalisierung und digitale Medien in der Berufsbildung: Konzepte, Befunde und Herausforderungen}, publisher={wbv}, author={Kärner, Tobias and Goller, Michael and Maier, Andreas}, editor={Schumann, Stephan and Seeber, Susan and Abele, Stephan}, year={2022}, pages={213–230}, collection={Wirtschaft – Beruf – Ethik} }' chicago: 'Kärner, Tobias, Michael Goller, and Andreas Maier. “Augmented Reality Anwendungen in der betrieblichen Aus‐ und Weiterbildung.” In Digitalisierung und digitale Medien in der Berufsbildung: Konzepte, Befunde und Herausforderungen, edited by Stephan Schumann, Susan Seeber, and Stephan Abele, 41:213–30. Wirtschaft – Beruf – Ethik. Bielefeld: wbv, 2022.' ieee: 'T. Kärner, M. Goller, and A. Maier, “Augmented Reality Anwendungen in der betrieblichen Aus‐ und Weiterbildung,” in Digitalisierung und digitale Medien in der Berufsbildung: Konzepte, Befunde und Herausforderungen, vol. 41, S. Schumann, S. Seeber, and S. Abele, Eds. Bielefeld: wbv, 2022, pp. 213–230.' mla: 'Kärner, Tobias, et al. “Augmented Reality Anwendungen in der betrieblichen Aus‐ und Weiterbildung.” Digitalisierung und digitale Medien in der Berufsbildung: Konzepte, Befunde und Herausforderungen, edited by Stephan Schumann et al., vol. 41, wbv, 2022, pp. 213–30.' short: 'T. Kärner, M. Goller, A. Maier, in: S. Schumann, S. Seeber, S. Abele (Eds.), Digitalisierung und digitale Medien in der Berufsbildung: Konzepte, Befunde und Herausforderungen, wbv, Bielefeld, 2022, pp. 213–230.' date_created: 2022-11-03T09:09:51Z date_updated: 2022-11-15T08:08:50Z department: - _id: '452' editor: - first_name: Stephan full_name: Schumann, Stephan last_name: Schumann - first_name: Susan full_name: Seeber, Susan last_name: Seeber - first_name: Stephan full_name: Abele, Stephan last_name: Abele intvolume: ' 41' keyword: - Augmented Reality - Ausbildung - Weiterbildung - Lernen mit digitalen Medien - integratives Literaturreview language: - iso: ger page: 213-230 place: Bielefeld publication: 'Digitalisierung und digitale Medien in der Berufsbildung: Konzepte, Befunde und Herausforderungen' publication_status: published publisher: wbv related_material: link: - relation: confirmation url: https://www.wbv.de/openaccess/themenbereiche/berufs-und-wirtschaftspaedagogik/shop/detail/name/_/0/1/I71381 series_title: Wirtschaft – Beruf – Ethik status: public title: Augmented Reality Anwendungen in der betrieblichen Aus‐ und Weiterbildung type: book_chapter user_id: '79910' volume: 41 year: '2022' ... --- _id: '34080' abstract: - lang: ger text: "Startpunkt jeglicher Professionalisierungsbemühungen ist ein Verständnis der für das professionelle Handeln notwendigen Kompetenzen. Dieser Beitrag widmet sich der literaturbasierten Identifikation von Kompetenzen des betrieblichen Ausbildungspersonals und ordnet diese den vier Kompetenzbereichen Fach-, Methoden-, Sozial- und Selbstkompetenz zu. Die Ergebnisse können sowohl als Grundlage für weitere Forschung dienen als auch in der Praxis als Orientierung für die Gestaltung von Qualifizierungsmaßnahmen verwendet werden.\r\n" author: - first_name: 'Caroline ' full_name: 'Bonnes, Caroline ' last_name: Bonnes - first_name: Julia full_name: Binkert, Julia last_name: Binkert - first_name: Michael full_name: Goller, Michael id: '30984' last_name: Goller orcid: 0000-0002-2820-9178 citation: ama: 'Bonnes C, Binkert J, Goller M. Kompetenzen des betrieblichen Ausbildungspersonals: Eine literaturbasierte Systematisierung. Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis – BWP. 2022;(4).' apa: 'Bonnes, C., Binkert, J., & Goller, M. (2022). Kompetenzen des betrieblichen Ausbildungspersonals: Eine literaturbasierte Systematisierung. Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis – BWP, 4.' bibtex: '@article{Bonnes_Binkert_Goller_2022, title={Kompetenzen des betrieblichen Ausbildungspersonals: Eine literaturbasierte Systematisierung}, number={4}, journal={Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis – BWP}, author={Bonnes, Caroline and Binkert, Julia and Goller, Michael}, year={2022} }' chicago: 'Bonnes, Caroline , Julia Binkert, and Michael Goller. “Kompetenzen des betrieblichen Ausbildungspersonals: Eine literaturbasierte Systematisierung.” Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis – BWP, no. 4 (2022).' ieee: 'C. Bonnes, J. Binkert, and M. Goller, “Kompetenzen des betrieblichen Ausbildungspersonals: Eine literaturbasierte Systematisierung,” Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis – BWP, no. 4, 2022.' mla: 'Bonnes, Caroline, et al. “Kompetenzen des betrieblichen Ausbildungspersonals: Eine literaturbasierte Systematisierung.” Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis – BWP, no. 4, 2022.' short: C. Bonnes, J. Binkert, M. Goller, Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis – BWP (2022). date_created: 2022-11-15T08:08:14Z date_updated: 2022-11-15T08:08:24Z department: - _id: '452' issue: '4' language: - iso: ger publication: Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis – BWP publication_status: published related_material: link: - relation: confirmation url: https://www.bwp-zeitschrift.de/dienst/veroeffentlichungen/de/bwp.php/de/bwp/show/18099 status: public title: 'Kompetenzen des betrieblichen Ausbildungspersonals: Eine literaturbasierte Systematisierung' type: journal_article user_id: '50788' year: '2022' ... --- _id: '29104' abstract: - lang: eng text: "The digitalization of workplaces can introduce changes on various levels of work activities. Educational research follows this transformation in one of two ways: On the one hand, there is the optimistic perspective of expecting to improve the quality of work and work life; on the other hand, there is the expectation that conditions of work and work life will generally deteriorate. Irrespective of the concrete outcomes of digitalization, a general agreement exists that digitalization will induce changes at workplaces that affect individuals and the tasks they do. At the same time, however, scholars disagree as to whether employees experience these changes in terms of affordances that engage them into learning new processes or if they experience constraints that inhibit further engagement in learning.\r\nThis chapter explores the particular developments covered under the topic of digitalization at and of work, explains particular challenges of the introduction of cyber-physical systems and analyzes consequences for workplace learning. It focuses on conceptual change as a theoretical framework for understanding the quality of learning processes that seem inevitable in order to cope with the new requirements and – more importantly – to use the potentials of the new technologies. It then sketches the poor state of empirical research conducted in this area – so far limited to exploratory field studies – even in times of corona, which has boosted the digital transformation. The chapter ends with a description of the potential and problems of – at best interdisciplinary – research into learning at digitalized workplaces." author: - first_name: Christian full_name: Harteis, Christian id: '27503' last_name: Harteis orcid: https://orcid.org/0000-0002-3570-7626 - first_name: Michael full_name: Goller, Michael id: '30984' last_name: Goller orcid: 0000-0002-2820-9178 - first_name: Karl-Heinz full_name: Gerholz, Karl-Heinz last_name: Gerholz citation: ama: 'Harteis C, Goller M, Gerholz K-H. Digitalization of work: Challenges for workplace learning. In: Malloch M, Cairns L, Evans K, O’Connor BN, eds. The SAGE Handbook of Learning and Work. SAGE Publications; 2022:329-342.' apa: 'Harteis, C., Goller, M., & Gerholz, K.-H. (2022). Digitalization of work: Challenges for workplace learning. In M. Malloch, L. Cairns, K. Evans, & B. N. O’Connor (Eds.), The SAGE Handbook of Learning and Work (pp. 329–342). SAGE Publications.' bibtex: '@inbook{Harteis_Goller_Gerholz_2022, place={London}, title={Digitalization of work: Challenges for workplace learning}, booktitle={The SAGE Handbook of Learning and Work}, publisher={SAGE Publications}, author={Harteis, Christian and Goller, Michael and Gerholz, Karl-Heinz}, editor={Malloch, Margaret and Cairns, Len and Evans, Karen and O’Connor, Bridget N.}, year={2022}, pages={329–342} }' chicago: 'Harteis, Christian, Michael Goller, and Karl-Heinz Gerholz. “Digitalization of Work: Challenges for Workplace Learning.” In The SAGE Handbook of Learning and Work, edited by Margaret Malloch, Len Cairns, Karen Evans, and Bridget N. O’Connor, 329–42. London: SAGE Publications, 2022.' ieee: 'C. Harteis, M. Goller, and K.-H. Gerholz, “Digitalization of work: Challenges for workplace learning,” in The SAGE Handbook of Learning and Work, M. Malloch, L. Cairns, K. Evans, and B. N. O’Connor, Eds. London: SAGE Publications, 2022, pp. 329–342.' mla: 'Harteis, Christian, et al. “Digitalization of Work: Challenges for Workplace Learning.” The SAGE Handbook of Learning and Work, edited by Margaret Malloch et al., SAGE Publications, 2022, pp. 329–42.' short: 'C. Harteis, M. Goller, K.-H. Gerholz, in: M. Malloch, L. Cairns, K. Evans, B.N. O’Connor (Eds.), The SAGE Handbook of Learning and Work, SAGE Publications, London, 2022, pp. 329–342.' date_created: 2021-12-22T19:07:05Z date_updated: 2022-02-03T13:27:09Z department: - _id: '452' editor: - first_name: Margaret full_name: Malloch, Margaret last_name: Malloch - first_name: Len full_name: Cairns, Len last_name: Cairns - first_name: Karen full_name: Evans, Karen last_name: Evans - first_name: Bridget N. full_name: O'Connor, Bridget N. last_name: O'Connor language: - iso: eng page: 329-342 place: London publication: The SAGE Handbook of Learning and Work publication_identifier: isbn: - 978-1-5264-9111-4 publication_status: published publisher: SAGE Publications related_material: link: - relation: confirmation url: https://us.sagepub.com/en-us/nam/the-sage-handbook-of-learning-and-work/book267999#description status: public title: 'Digitalization of work: Challenges for workplace learning' type: book_chapter user_id: '79910' year: '2022' ...