---
_id: '30913'
abstract:
- lang: eng
text: "Context: The implementation of successful measures to support immigrants'
integration in cultural, social, and economic life can be considered as one of
today's greatest challenges for many societies. This is especially true for adolescent
immigrants who have not yet been able to finish education or gain qualifications
relevant to joining the labour market. That is why many receiving countries have
developed and implemented special programmes that aim at supporting immigrants'
integration by facilitating their employability. Unfortunately, not much is known
about the process of implementing these programmes or about how education systems,
schools, and teachers are dealing with the new situation and target group. In
this contribution, the implementation, development, and challenges of German Vocational
Integration Classes (VIC), as an example of comparable programmes in the EU, are
investigated to address this research gap. The paper considers the following exploratory
research questions: (a) What challenges have been experienced by teachers and
social workers in the implementation of VIC as well as in the integration of immigrants
into the labour market in recent years? (b) How can these challenges be met in
the long run and how should VIC be developed to better achieve its aims? \r\n\r\nMethods:
To answer these questions, a sequential qualitative study containing questionnaire
and interview elements was conducted. First, teachers and social workers involved
in VIC filled in a questionnaire about their experiences and experienced challenges
in implementing VIC (N = 46). Then, supplementing interviews were conducted with
participants from the first sample in order to generate further insights and to
contextualise the findings from the first study part (N = 14). \r\n\r\nFindings:
From the respondents' answers, it appears that the VIC programme is well implemented.
The results show, however, that central challenges continue to exist. This concerns,
for example, legal regulations or the development of adequate curricula, but also
the scope and quality of language education. In addition, problems have also been
identified with regard to students' culture-specific education and their individual
attitudes. These prevailing problems seem to affect schooling and educational
processes. In addition, respondents report feeling left alone to deal with problems
and that their experiences from their daily work in VIC and with immigrants are
not sufficiently taken into account in policy and school-related decisions. \r\n\r\nConclusions:
Although VIC seems well implemented, key challenges remain in the view of the
participants. It was found that teachers cannot solve many of the identified problems
themselves, as they require action at the level of policy or school organisation.
For staff, this can be accompanied by increased stress and demotivation. For the
young immigrants, the existing challenges can have a long-term impact on school
success and transition to vocational education and training. The study thus highlights
the importance of targeted and holistic strategies to support immigrant integration
through education. "
article_type: original
author:
- first_name: Michael
full_name: Goller, Michael
id: '30984'
last_name: Goller
orcid: 0000-0002-2820-9178
citation:
ama: Goller M. Supporting Young Immigrants in Their Transition From School to Work?
A Staff Perspective on Challenges of Vocational Integration Classes. International
Journal for Research in Vocational Education and Training. 2022;9(1):92-119.
doi:https://doi.org/10.13152/IJRVET.9.1.5
apa: Goller, M. (2022). Supporting Young Immigrants in Their Transition From School
to Work? A Staff Perspective on Challenges of Vocational Integration Classes.
International Journal for Research in Vocational Education and Training,
9(1), 92–119. https://doi.org/10.13152/IJRVET.9.1.5
bibtex: '@article{Goller_2022, title={Supporting Young Immigrants in Their Transition
From School to Work? A Staff Perspective on Challenges of Vocational Integration
Classes}, volume={9}, DOI={https://doi.org/10.13152/IJRVET.9.1.5},
number={1}, journal={International Journal for Research in Vocational Education
and Training}, author={Goller, Michael}, year={2022}, pages={92–119} }'
chicago: 'Goller, Michael. “Supporting Young Immigrants in Their Transition From
School to Work? A Staff Perspective on Challenges of Vocational Integration Classes.”
International Journal for Research in Vocational Education and Training
9, no. 1 (2022): 92–119. https://doi.org/10.13152/IJRVET.9.1.5.'
ieee: 'M. Goller, “Supporting Young Immigrants in Their Transition From School to
Work? A Staff Perspective on Challenges of Vocational Integration Classes,” International
Journal for Research in Vocational Education and Training, vol. 9, no. 1,
pp. 92–119, 2022, doi: https://doi.org/10.13152/IJRVET.9.1.5.'
mla: Goller, Michael. “Supporting Young Immigrants in Their Transition From School
to Work? A Staff Perspective on Challenges of Vocational Integration Classes.”
International Journal for Research in Vocational Education and Training,
vol. 9, no. 1, 2022, pp. 92–119, doi:https://doi.org/10.13152/IJRVET.9.1.5.
short: M. Goller, International Journal for Research in Vocational Education and
Training 9 (2022) 92–119.
date_created: 2022-04-19T09:01:26Z
date_updated: 2022-04-19T09:01:49Z
department:
- _id: '452'
doi: https://doi.org/10.13152/IJRVET.9.1.5
intvolume: ' 9'
issue: '1'
keyword:
- Immigration
- Educational Policy
- Employability
- Mixed Methods
- VET
- Vocational Education and Training
- Transitions From Education and Training to Employment
language:
- iso: eng
page: 92-119
publication: International Journal for Research in Vocational Education and Training
status: public
title: Supporting Young Immigrants in Their Transition From School to Work? A Staff
Perspective on Challenges of Vocational Integration Classes
type: journal_article
user_id: '50788'
volume: 9
year: '2022'
...
---
_id: '30105'
abstract:
- lang: eng
text: 'Zusammenfassung: Der Beitrag befasst sich mit der professionellen pädagogischen
Beziehung zwischen Referendar*innen und ihren Seminarlehrkräften, deren Beitrag
für die Beanspruchung der Referendar*innen bisher noch nicht eingängig untersucht
wurde. Das Ziel der Studie ist es, anhand einer Querschnittserhebung von 2583 Referendar*innen
und ausgebildeten Lehrkräften, kompensatorische sowie verstärkende Effekte der
Beziehungsdimensionen Transparenz, Fairness, Vertrauen und Ambivalenz auf die
wahrgenommene Beanspruchung im Referendariat zu untersuchen. Die Analyse erfolgt
mittels eines latent moderierten Strukturgleichungsansatzes. Die Ergebnisse zeigen,
dass Belastungen durch die Kerntätigkeiten im Referendariat sowie Belastungen
durch den Umgang mit Kolleg*innen im Lehrer*innenkollegium in signifikant positivem
Zusammenhang mit resultierenden Beanspruchungsreaktionen stehen. Je transparenter,
fairer und vertrauensvoller und je weniger ambivalent die Beziehung zur Seminarlehrkraft
erlebt wird, desto geringer fallen die Beanspruchungsreaktionen aus. Die Ergebnisse
werden hinsichtlich ihrer Relevanz für die Beziehungsarbeit im Referendariat als
zentralem Ausbildungsbestandteil der zweiten Phase der Lehrer*innenausbildung
diskutiert.'
author:
- first_name: Tobias
full_name: Kärner, Tobias
last_name: Kärner
- first_name: Michael
full_name: Goller, Michael
id: '30984'
last_name: Goller
orcid: 0000-0002-2820-9178
- first_name: Caroline
full_name: Bonnes, Caroline
last_name: Bonnes
- first_name: Elisabeth
full_name: Maué, Elisabeth
last_name: Maué
citation:
ama: 'Kärner T, Goller M, Bonnes C, Maué E. Die professionelle pädagogische Beziehung
zwischen Referendar*innen und ihren Seminarlehrkräften: Belastungsfaktor oder
Ressource? Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. 2022;25:687-719. doi:10.1007/s11618-022-01065-4'
apa: 'Kärner, T., Goller, M., Bonnes, C., & Maué, E. (2022). Die professionelle
pädagogische Beziehung zwischen Referendar*innen und ihren Seminarlehrkräften:
Belastungsfaktor oder Ressource? Zeitschrift für Erziehungswissenschaft,
25, 687–719. https://doi.org/10.1007/s11618-022-01065-4'
bibtex: '@article{Kärner_Goller_Bonnes_Maué_2022, title={Die professionelle pädagogische
Beziehung zwischen Referendar*innen und ihren Seminarlehrkräften: Belastungsfaktor
oder Ressource?}, volume={25}, DOI={10.1007/s11618-022-01065-4},
journal={Zeitschrift für Erziehungswissenschaft}, publisher={Springer Science
and Business Media LLC}, author={Kärner, Tobias and Goller, Michael and Bonnes,
Caroline and Maué, Elisabeth}, year={2022}, pages={687–719} }'
chicago: 'Kärner, Tobias, Michael Goller, Caroline Bonnes, and Elisabeth Maué. “Die
professionelle pädagogische Beziehung zwischen Referendar*innen und ihren Seminarlehrkräften:
Belastungsfaktor oder Ressource?” Zeitschrift für Erziehungswissenschaft
25 (2022): 687–719. https://doi.org/10.1007/s11618-022-01065-4.'
ieee: 'T. Kärner, M. Goller, C. Bonnes, and E. Maué, “Die professionelle pädagogische
Beziehung zwischen Referendar*innen und ihren Seminarlehrkräften: Belastungsfaktor
oder Ressource?,” Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, vol. 25, pp.
687–719, 2022, doi: 10.1007/s11618-022-01065-4.'
mla: 'Kärner, Tobias, et al. “Die professionelle pädagogische Beziehung zwischen
Referendar*innen und ihren Seminarlehrkräften: Belastungsfaktor oder Ressource?”
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, vol. 25, Springer Science and Business
Media LLC, 2022, pp. 687–719, doi:10.1007/s11618-022-01065-4.'
short: T. Kärner, M. Goller, C. Bonnes, E. Maué, Zeitschrift für Erziehungswissenschaft
25 (2022) 687–719.
date_created: 2022-02-25T09:46:50Z
date_updated: 2022-11-08T19:42:59Z
department:
- _id: '452'
doi: 10.1007/s11618-022-01065-4
intvolume: ' 25'
keyword:
- Education
language:
- iso: ger
main_file_link:
- url: https://link.springer.com/article/10.1007/s11618-022-01065-4
page: 687-719
publication: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft
publication_identifier:
issn:
- 1434-663X
- 1862-5215
publication_status: published
publisher: Springer Science and Business Media LLC
status: public
title: 'Die professionelle pädagogische Beziehung zwischen Referendar*innen und ihren
Seminarlehrkräften: Belastungsfaktor oder Ressource?'
type: journal_article
user_id: '50788'
volume: 25
year: '2022'
...
---
_id: '33985'
abstract:
- lang: ger
text: "Der Beitrag widmet sich dem Einsatz von Augmented Reality (AR) in betrieblichen
Aus- und Weiterbildungskontexten. Hierbei stehen insbesondere Fragen zu Berufsfeldern\r\nund
Ausbildungsinhalten, zu verwendeten AR-Spezifikationen, zu Zusammenhängen\r\nzwischen
AR-Anwendung und leistungs-, wahrnehmungs- und motivationsbezogenen\r\nVariablen
sowie zur didaktischen Einbettung entsprechender Technologien im Fokus.\r\nAuf
Basis einer integrierenden Sichtung bestehender Literatur konnten insgesamt\r\n16
Studien sowie zwei bereits vorliegende Literaturreviews in die Analyse eingeschlossen
werden. Die Ergebnisse verweisen u. a. auf eine heterogene Lage hinsichtlich forschungsmethodischer
Zugänge und didaktischer Referenzkonzepte. Weitgehend förderliche Effekte auf
leistungs-, wahrnehmungs- und motivationsbezogene Variablen\r\nstimmen insgesamt
bezüglich des AR-Einsatzes positiv, machen aber auch die Notwendigkeit einer integrierten
Betrachtung technologischer und pädagogisch-instruktionaler\r\nGestaltungsparameter
deutlich."
- lang: eng
text: "This contribution focuses on the use of augmented reality (AR) in vocational
education and training as well as further education contexts. In particular, the
focus is on\r\nquestions regarding what occupational fields and training contents
use AR, what kind\r\nof AR are used, whether correlations between AR applications
and performance-, perception- and motivation-related variables exist, as well
as how AR is embedded in didactic and pedagogic contexts. Based on an integrative
review of existing literature, a\r\ntotal of 16 studies and two existing literature
reviews were included in the analysis.\r\nThe results indicate, among other things,
that the studies use heterogeneous research\r\nmethodologies as well as didactic
and pedagogic reference theories. A few studies\r\npoint to positive effects of
AR use on performance-, perception- and motivation-related\r\nvariables. At the
same time, the review emphasises a need to further integrate technological and
pedagogical-instruction design parameters."
author:
- first_name: Tobias
full_name: Kärner, Tobias
last_name: Kärner
- first_name: Michael
full_name: Goller, Michael
id: '30984'
last_name: Goller
orcid: 0000-0002-2820-9178
- first_name: Andreas
full_name: Maier, Andreas
last_name: Maier
citation:
ama: 'Kärner T, Goller M, Maier A. Augmented Reality Anwendungen in der betrieblichen
Aus‐ und Weiterbildung. In: Schumann S, Seeber S, Abele S, eds. Digitalisierung
und digitale Medien in der Berufsbildung: Konzepte, Befunde und Herausforderungen.
Vol 41. Wirtschaft – Beruf – Ethik. wbv; 2022:213-230.'
apa: 'Kärner, T., Goller, M., & Maier, A. (2022). Augmented Reality Anwendungen
in der betrieblichen Aus‐ und Weiterbildung. In S. Schumann, S. Seeber, &
S. Abele (Eds.), Digitalisierung und digitale Medien in der Berufsbildung:
Konzepte, Befunde und Herausforderungen (Vol. 41, pp. 213–230). wbv.'
bibtex: '@inbook{Kärner_Goller_Maier_2022, place={Bielefeld}, series={Wirtschaft
– Beruf – Ethik}, title={Augmented Reality Anwendungen in der betrieblichen Aus‐
und Weiterbildung}, volume={41}, booktitle={Digitalisierung und digitale Medien
in der Berufsbildung: Konzepte, Befunde und Herausforderungen}, publisher={wbv},
author={Kärner, Tobias and Goller, Michael and Maier, Andreas}, editor={Schumann,
Stephan and Seeber, Susan and Abele, Stephan}, year={2022}, pages={213–230}, collection={Wirtschaft
– Beruf – Ethik} }'
chicago: 'Kärner, Tobias, Michael Goller, and Andreas Maier. “Augmented Reality
Anwendungen in der betrieblichen Aus‐ und Weiterbildung.” In Digitalisierung
und digitale Medien in der Berufsbildung: Konzepte, Befunde und Herausforderungen,
edited by Stephan Schumann, Susan Seeber, and Stephan Abele, 41:213–30. Wirtschaft
– Beruf – Ethik. Bielefeld: wbv, 2022.'
ieee: 'T. Kärner, M. Goller, and A. Maier, “Augmented Reality Anwendungen in der
betrieblichen Aus‐ und Weiterbildung,” in Digitalisierung und digitale Medien
in der Berufsbildung: Konzepte, Befunde und Herausforderungen, vol. 41, S.
Schumann, S. Seeber, and S. Abele, Eds. Bielefeld: wbv, 2022, pp. 213–230.'
mla: 'Kärner, Tobias, et al. “Augmented Reality Anwendungen in der betrieblichen
Aus‐ und Weiterbildung.” Digitalisierung und digitale Medien in der Berufsbildung:
Konzepte, Befunde und Herausforderungen, edited by Stephan Schumann et al.,
vol. 41, wbv, 2022, pp. 213–30.'
short: 'T. Kärner, M. Goller, A. Maier, in: S. Schumann, S. Seeber, S. Abele (Eds.),
Digitalisierung und digitale Medien in der Berufsbildung: Konzepte, Befunde und
Herausforderungen, wbv, Bielefeld, 2022, pp. 213–230.'
date_created: 2022-11-03T09:09:51Z
date_updated: 2022-11-15T08:08:50Z
department:
- _id: '452'
editor:
- first_name: Stephan
full_name: Schumann, Stephan
last_name: Schumann
- first_name: Susan
full_name: Seeber, Susan
last_name: Seeber
- first_name: Stephan
full_name: Abele, Stephan
last_name: Abele
intvolume: ' 41'
keyword:
- Augmented Reality
- Ausbildung
- Weiterbildung
- Lernen mit digitalen Medien
- integratives Literaturreview
language:
- iso: ger
page: 213-230
place: Bielefeld
publication: 'Digitalisierung und digitale Medien in der Berufsbildung: Konzepte,
Befunde und Herausforderungen'
publication_status: published
publisher: wbv
related_material:
link:
- relation: confirmation
url: https://www.wbv.de/openaccess/themenbereiche/berufs-und-wirtschaftspaedagogik/shop/detail/name/_/0/1/I71381
series_title: Wirtschaft – Beruf – Ethik
status: public
title: Augmented Reality Anwendungen in der betrieblichen Aus‐ und Weiterbildung
type: book_chapter
user_id: '79910'
volume: 41
year: '2022'
...
---
_id: '34080'
abstract:
- lang: ger
text: "Startpunkt jeglicher Professionalisierungsbemühungen ist ein Verständnis
der für das professionelle Handeln notwendigen Kompetenzen. Dieser Beitrag widmet
sich der literaturbasierten Identifikation von Kompetenzen des betrieblichen Ausbildungspersonals
und ordnet diese den vier Kompetenzbereichen Fach-, Methoden-, Sozial- und Selbstkompetenz
zu. Die Ergebnisse können sowohl als Grundlage für weitere Forschung dienen als
auch in der Praxis als Orientierung für die Gestaltung von Qualifizierungsmaßnahmen
verwendet werden.\r\n"
author:
- first_name: 'Caroline '
full_name: 'Bonnes, Caroline '
last_name: Bonnes
- first_name: Julia
full_name: Binkert, Julia
last_name: Binkert
- first_name: Michael
full_name: Goller, Michael
id: '30984'
last_name: Goller
orcid: 0000-0002-2820-9178
citation:
ama: 'Bonnes C, Binkert J, Goller M. Kompetenzen des betrieblichen Ausbildungspersonals:
Eine literaturbasierte Systematisierung. Berufsbildung in Wissenschaft und
Praxis – BWP. 2022;(4).'
apa: 'Bonnes, C., Binkert, J., & Goller, M. (2022). Kompetenzen des betrieblichen
Ausbildungspersonals: Eine literaturbasierte Systematisierung. Berufsbildung
in Wissenschaft und Praxis – BWP, 4.'
bibtex: '@article{Bonnes_Binkert_Goller_2022, title={Kompetenzen des betrieblichen
Ausbildungspersonals: Eine literaturbasierte Systematisierung}, number={4}, journal={Berufsbildung
in Wissenschaft und Praxis – BWP}, author={Bonnes, Caroline and Binkert, Julia
and Goller, Michael}, year={2022} }'
chicago: 'Bonnes, Caroline , Julia Binkert, and Michael Goller. “Kompetenzen des
betrieblichen Ausbildungspersonals: Eine literaturbasierte Systematisierung.”
Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis – BWP, no. 4 (2022).'
ieee: 'C. Bonnes, J. Binkert, and M. Goller, “Kompetenzen des betrieblichen Ausbildungspersonals:
Eine literaturbasierte Systematisierung,” Berufsbildung in Wissenschaft und
Praxis – BWP, no. 4, 2022.'
mla: 'Bonnes, Caroline, et al. “Kompetenzen des betrieblichen Ausbildungspersonals:
Eine literaturbasierte Systematisierung.” Berufsbildung in Wissenschaft und
Praxis – BWP, no. 4, 2022.'
short: C. Bonnes, J. Binkert, M. Goller, Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis
– BWP (2022).
date_created: 2022-11-15T08:08:14Z
date_updated: 2022-11-15T08:08:24Z
department:
- _id: '452'
issue: '4'
language:
- iso: ger
publication: Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis – BWP
publication_status: published
related_material:
link:
- relation: confirmation
url: https://www.bwp-zeitschrift.de/dienst/veroeffentlichungen/de/bwp.php/de/bwp/show/18099
status: public
title: 'Kompetenzen des betrieblichen Ausbildungspersonals: Eine literaturbasierte
Systematisierung'
type: journal_article
user_id: '50788'
year: '2022'
...
---
_id: '29104'
abstract:
- lang: eng
text: "The digitalization of workplaces can introduce changes on various levels
of work activities. Educational research follows this transformation in one of
two ways: On the one hand, there is the optimistic perspective of expecting to
improve the quality of work and work life; on the other hand, there is the expectation
that conditions of work and work life will generally deteriorate. Irrespective
of the concrete outcomes of digitalization, a general agreement exists that digitalization
will induce changes at workplaces that affect individuals and the tasks they do.
At the same time, however, scholars disagree as to whether employees experience
these changes in terms of affordances that engage them into learning new processes
or if they experience constraints that inhibit further engagement in learning.\r\nThis
chapter explores the particular developments covered under the topic of digitalization
at and of work, explains particular challenges of the introduction of cyber-physical
systems and analyzes consequences for workplace learning. It focuses on conceptual
change as a theoretical framework for understanding the quality of learning processes
that seem inevitable in order to cope with the new requirements and – more importantly
– to use the potentials of the new technologies. It then sketches the poor state
of empirical research conducted in this area – so far limited to exploratory field
studies – even in times of corona, which has boosted the digital transformation.
The chapter ends with a description of the potential and problems of – at best
interdisciplinary – research into learning at digitalized workplaces."
author:
- first_name: Christian
full_name: Harteis, Christian
id: '27503'
last_name: Harteis
orcid: https://orcid.org/0000-0002-3570-7626
- first_name: Michael
full_name: Goller, Michael
id: '30984'
last_name: Goller
orcid: 0000-0002-2820-9178
- first_name: Karl-Heinz
full_name: Gerholz, Karl-Heinz
last_name: Gerholz
citation:
ama: 'Harteis C, Goller M, Gerholz K-H. Digitalization of work: Challenges for workplace
learning. In: Malloch M, Cairns L, Evans K, O’Connor BN, eds. The SAGE Handbook
of Learning and Work. SAGE Publications; 2022:329-342.'
apa: 'Harteis, C., Goller, M., & Gerholz, K.-H. (2022). Digitalization of work:
Challenges for workplace learning. In M. Malloch, L. Cairns, K. Evans, & B.
N. O’Connor (Eds.), The SAGE Handbook of Learning and Work (pp. 329–342).
SAGE Publications.'
bibtex: '@inbook{Harteis_Goller_Gerholz_2022, place={London}, title={Digitalization
of work: Challenges for workplace learning}, booktitle={The SAGE Handbook of Learning
and Work}, publisher={SAGE Publications}, author={Harteis, Christian and Goller,
Michael and Gerholz, Karl-Heinz}, editor={Malloch, Margaret and Cairns, Len and
Evans, Karen and O’Connor, Bridget N.}, year={2022}, pages={329–342} }'
chicago: 'Harteis, Christian, Michael Goller, and Karl-Heinz Gerholz. “Digitalization
of Work: Challenges for Workplace Learning.” In The SAGE Handbook of Learning
and Work, edited by Margaret Malloch, Len Cairns, Karen Evans, and Bridget
N. O’Connor, 329–42. London: SAGE Publications, 2022.'
ieee: 'C. Harteis, M. Goller, and K.-H. Gerholz, “Digitalization of work: Challenges
for workplace learning,” in The SAGE Handbook of Learning and Work, M.
Malloch, L. Cairns, K. Evans, and B. N. O’Connor, Eds. London: SAGE Publications,
2022, pp. 329–342.'
mla: 'Harteis, Christian, et al. “Digitalization of Work: Challenges for Workplace
Learning.” The SAGE Handbook of Learning and Work, edited by Margaret Malloch
et al., SAGE Publications, 2022, pp. 329–42.'
short: 'C. Harteis, M. Goller, K.-H. Gerholz, in: M. Malloch, L. Cairns, K. Evans,
B.N. O’Connor (Eds.), The SAGE Handbook of Learning and Work, SAGE Publications,
London, 2022, pp. 329–342.'
date_created: 2021-12-22T19:07:05Z
date_updated: 2022-02-03T13:27:09Z
department:
- _id: '452'
editor:
- first_name: Margaret
full_name: Malloch, Margaret
last_name: Malloch
- first_name: Len
full_name: Cairns, Len
last_name: Cairns
- first_name: Karen
full_name: Evans, Karen
last_name: Evans
- first_name: Bridget N.
full_name: O'Connor, Bridget N.
last_name: O'Connor
language:
- iso: eng
page: 329-342
place: London
publication: The SAGE Handbook of Learning and Work
publication_identifier:
isbn:
- 978-1-5264-9111-4
publication_status: published
publisher: SAGE Publications
related_material:
link:
- relation: confirmation
url: https://us.sagepub.com/en-us/nam/the-sage-handbook-of-learning-and-work/book267999#description
status: public
title: 'Digitalization of work: Challenges for workplace learning'
type: book_chapter
user_id: '79910'
year: '2022'
...
---
_id: '29103'
abstract:
- lang: ger
text: Im Praxissemester (PS) sind Mentor*innen für Studierende wichtige Bezugspersonen,
die sie u. a. bei der Planung, Durchführung und Reflexion von Unterricht begleiten.
Während z.B. zur Kompetenzentwicklung Studierender im PS mehrere Erkenntnisse
vorliegen, ist die Perspektive von Mentor*innen bisher wenig untersucht. Dieser
Bericht zielt darauf, die Relevanz von Mentor*innen herauszuarbeiten, Forschungsdesiderate
zu umreißen und Handlungsoptionen aufzuzeigen.
author:
- first_name: Carina
full_name: Caruso, Carina
last_name: Caruso
- first_name: Michael
full_name: Goller, Michael
id: '30984'
last_name: Goller
orcid: 0000-0002-2820-9178
citation:
ama: 'Caruso C, Goller M. Die Relevanz von Mentor*innen für die Professionalisierung
von angehenden Lehrkräften im Praxissemester: Forschungsdesiderate und Handlungsoptionen.
Die Deutsche Schule. 2022;114(4).'
apa: 'Caruso, C., & Goller, M. (2022). Die Relevanz von Mentor*innen für die
Professionalisierung von angehenden Lehrkräften im Praxissemester: Forschungsdesiderate
und Handlungsoptionen. Die Deutsche Schule, 114(4).'
bibtex: '@article{Caruso_Goller_2022, title={Die Relevanz von Mentor*innen für die
Professionalisierung von angehenden Lehrkräften im Praxissemester: Forschungsdesiderate
und Handlungsoptionen}, volume={114}, number={4}, journal={Die Deutsche Schule},
publisher={Waxmann}, author={Caruso, Carina and Goller, Michael}, year={2022}
}'
chicago: 'Caruso, Carina, and Michael Goller. “Die Relevanz von Mentor*innen für
die Professionalisierung von angehenden Lehrkräften im Praxissemester: Forschungsdesiderate
und Handlungsoptionen.” Die Deutsche Schule 114, no. 4 (2022).'
ieee: 'C. Caruso and M. Goller, “Die Relevanz von Mentor*innen für die Professionalisierung
von angehenden Lehrkräften im Praxissemester: Forschungsdesiderate und Handlungsoptionen,”
Die Deutsche Schule, vol. 114, no. 4, 2022.'
mla: 'Caruso, Carina, and Michael Goller. “Die Relevanz von Mentor*innen für die
Professionalisierung von angehenden Lehrkräften im Praxissemester: Forschungsdesiderate
und Handlungsoptionen.” Die Deutsche Schule, vol. 114, no. 4, Waxmann,
2022.'
short: C. Caruso, M. Goller, Die Deutsche Schule 114 (2022).
date_created: 2021-12-22T18:44:56Z
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- Professionalisierung
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Lehrkräften im Praxissemester: Forschungsdesiderate und Handlungsoptionen'
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Methods for Researching Professional Learning and Development. Springer
International Publishing; 2022. doi:10.1007/978-3-031-08518-5_12'
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An Alternative Approach to Estimating Complex Relationships Between Unobserved
Constructs. In Methods for Researching Professional Learning and Development.
Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-031-08518-5_12'
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Modelling: An Alternative Approach to Estimating Complex Relationships Between
Unobserved Constructs.” In Methods for Researching Professional Learning and
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Alternative Approach to Estimating Complex Relationships Between Unobserved Constructs,”
in Methods for Researching Professional Learning and Development, Cham:
Springer International Publishing, 2022.'
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Modelling: An Alternative Approach to Estimating Complex Relationships Between
Unobserved Constructs.” Methods for Researching Professional Learning and Development,
Springer International Publishing, 2022, doi:10.1007/978-3-031-08518-5_12.'
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ama: 'Goller M, Kyndt E, Paloniemi S, Damşa C. Addressing Methodological Challenges
in Research on Professional Learning and Development. In: Methods for Researching
Professional Learning and Development. Springer International Publishing;
2022. doi:10.1007/978-3-031-08518-5_1'
apa: Goller, M., Kyndt, E., Paloniemi, S., & Damşa, C. (2022). Addressing Methodological
Challenges in Research on Professional Learning and Development. In Methods
for Researching Professional Learning and Development. Springer International
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Methodological Challenges in Research on Professional Learning and Development.”
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Springer International Publishing, 2022. https://doi.org/10.1007/978-3-031-08518-5_1.'
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Challenges in Research on Professional Learning and Development,” in Methods
for Researching Professional Learning and Development, Cham: Springer International
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Professional Learning and Development.” Methods for Researching Professional
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ama: 'Leidig S, Köhler H, Caruso C, Goller M. Q Method: Assessing Subjectivity Through
Structured Ranking of Items. In: Methods for Researching Professional Learning
and Development. Springer International Publishing; 2022. doi:10.1007/978-3-031-08518-5_20'
apa: 'Leidig, S., Köhler, H., Caruso, C., & Goller, M. (2022). Q Method: Assessing
Subjectivity Through Structured Ranking of Items. In Methods for Researching
Professional Learning and Development. Springer International Publishing.
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Assessing Subjectivity Through Structured Ranking of Items}, DOI={10.1007/978-3-031-08518-5_20},
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Carina and Goller, Michael}, year={2022} }'
chicago: 'Leidig, Susann, Hanna Köhler, Carina Caruso, and Michael Goller. “Q Method:
Assessing Subjectivity Through Structured Ranking of Items.” In Methods for
Researching Professional Learning and Development. Cham: Springer International
Publishing, 2022. https://doi.org/10.1007/978-3-031-08518-5_20.'
ieee: 'S. Leidig, H. Köhler, C. Caruso, and M. Goller, “Q Method: Assessing Subjectivity
Through Structured Ranking of Items,” in Methods for Researching Professional
Learning and Development, Cham: Springer International Publishing, 2022.'
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Springer International Publishing, 2022, doi:10.1007/978-3-031-08518-5_20.'
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Professional Learning and Development, Springer International Publishing, Cham,
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ama: 'Steffen B, Pouta M. Participant’s Video Annotations as a Database to Measure
Professional Development. In: Methods for Researching Professional Learning
and Development. Springer International Publishing; 2022. doi:10.1007/978-3-031-08518-5_13'
apa: Steffen, B., & Pouta, M. (2022). Participant’s Video Annotations as a Database
to Measure Professional Development. In Methods for Researching Professional
Learning and Development. Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-031-08518-5_13
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chicago: 'Steffen, Bianca, and Maikki Pouta. “Participant’s Video Annotations as
a Database to Measure Professional Development.” In Methods for Researching
Professional Learning and Development. Cham: Springer International Publishing,
2022. https://doi.org/10.1007/978-3-031-08518-5_13.'
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Measure Professional Development,” in Methods for Researching Professional
Learning and Development, Cham: Springer International Publishing, 2022.'
mla: Steffen, Bianca, and Maikki Pouta. “Participant’s Video Annotations as a Database
to Measure Professional Development.” Methods for Researching Professional
Learning and Development, Springer International Publishing, 2022, doi:10.1007/978-3-031-08518-5_13.
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ama: 'Rausch A, Goller M, Steffen B. Uncovering Informal Workplace Learning by Using
Diaries. In: Methods for Researching Professional Learning and Development.
Springer International Publishing; 2022. doi:10.1007/978-3-031-08518-5_3'
apa: Rausch, A., Goller, M., & Steffen, B. (2022). Uncovering Informal Workplace
Learning by Using Diaries. In Methods for Researching Professional Learning
and Development. Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-031-08518-5_3
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Workplace Learning by Using Diaries}, DOI={10.1007/978-3-031-08518-5_3},
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chicago: 'Rausch, Andreas, Michael Goller, and Bianca Steffen. “Uncovering Informal
Workplace Learning by Using Diaries.” In Methods for Researching Professional
Learning and Development. Cham: Springer International Publishing, 2022. https://doi.org/10.1007/978-3-031-08518-5_3.'
ieee: 'A. Rausch, M. Goller, and B. Steffen, “Uncovering Informal Workplace Learning
by Using Diaries,” in Methods for Researching Professional Learning and Development,
Cham: Springer International Publishing, 2022.'
mla: Rausch, Andreas, et al. “Uncovering Informal Workplace Learning by Using Diaries.”
Methods for Researching Professional Learning and Development, Springer
International Publishing, 2022, doi:10.1007/978-3-031-08518-5_3.
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Learning and Development, Springer International Publishing, Cham, 2022.'
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title: Uncovering Informal Workplace Learning by Using Diaries
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ama: 'Harteis C. Delphi-Technique as a Method for Research on Professional Learning.
In: Methods for Researching Professional Learning and Development. Springer
International Publishing; 2022. doi:10.1007/978-3-031-08518-5_16'
apa: Harteis, C. (2022). Delphi-Technique as a Method for Research on Professional
Learning. In Methods for Researching Professional Learning and Development.
Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-031-08518-5_16
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for Research on Professional Learning}, DOI={10.1007/978-3-031-08518-5_16},
booktitle={Methods for Researching Professional Learning and Development}, publisher={Springer
International Publishing}, author={Harteis, Christian}, year={2022} }'
chicago: 'Harteis, Christian. “Delphi-Technique as a Method for Research on Professional
Learning.” In Methods for Researching Professional Learning and Development.
Cham: Springer International Publishing, 2022. https://doi.org/10.1007/978-3-031-08518-5_16.'
ieee: 'C. Harteis, “Delphi-Technique as a Method for Research on Professional Learning,”
in Methods for Researching Professional Learning and Development, Cham:
Springer International Publishing, 2022.'
mla: Harteis, Christian. “Delphi-Technique as a Method for Research on Professional
Learning.” Methods for Researching Professional Learning and Development,
Springer International Publishing, 2022, doi:10.1007/978-3-031-08518-5_16.
short: 'C. Harteis, in: Methods for Researching Professional Learning and Development,
Springer International Publishing, Cham, 2022.'
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publication: Methods for Researching Professional Learning and Development
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- '9783031085185'
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- 2210-5557
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publisher: Springer International Publishing
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title: Delphi-Technique as a Method for Research on Professional Learning
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_id: '32094'
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- first_name: Michael
full_name: Goller, Michael
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- first_name: Bianca
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- first_name: D.
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last_name: Lau
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ama: 'Goller M, Steffen B, Lau D. Kompetenzerwerb auf der Schulstation: Eine Mixed-Methods-Replikationsstudie.
Professionalisierung der Gesundheitsberufe Berufliche und hochschulische Bildung
im Spiegel aktueller Forschung. 2022;(33).'
apa: 'Goller, M., Steffen, B., & Lau, D. (2022). Kompetenzerwerb auf der Schulstation:
Eine Mixed-Methods-Replikationsstudie. Professionalisierung der Gesundheitsberufe.
Berufliche und hochschulische Bildung im Spiegel aktueller Forschung, 33.'
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Eine Mixed-Methods-Replikationsstudie}, number={33}, journal={Professionalisierung
der Gesundheitsberufe. Berufliche und hochschulische Bildung im Spiegel aktueller
Forschung}, publisher={Franz Steiner Verlag}, author={Goller, Michael and Steffen,
Bianca and Lau, D.}, year={2022} }'
chicago: 'Goller, Michael, Bianca Steffen, and D. Lau. “Kompetenzerwerb auf der
Schulstation: Eine Mixed-Methods-Replikationsstudie.” Professionalisierung
der Gesundheitsberufe. Berufliche und hochschulische Bildung im Spiegel aktueller
Forschung, no. 33 (2022).'
ieee: 'M. Goller, B. Steffen, and D. Lau, “Kompetenzerwerb auf der Schulstation:
Eine Mixed-Methods-Replikationsstudie,” Professionalisierung der Gesundheitsberufe.
Berufliche und hochschulische Bildung im Spiegel aktueller Forschung, no.
33, 2022.'
mla: 'Goller, Michael, et al. “Kompetenzerwerb auf der Schulstation: Eine Mixed-Methods-Replikationsstudie.”
Professionalisierung der Gesundheitsberufe. Berufliche und hochschulische Bildung
im Spiegel aktueller Forschung, no. 33, Franz Steiner Verlag, 2022.'
short: M. Goller, B. Steffen, D. Lau, Professionalisierung der Gesundheitsberufe.
Berufliche und hochschulische Bildung im Spiegel aktueller Forschung (2022).
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publication: Professionalisierung der Gesundheitsberufe. Berufliche und hochschulische
Bildung im Spiegel aktueller Forschung
publisher: Franz Steiner Verlag
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_id: '33275'
alternative_title:
- Challenges, Applications and Empirical Illustrations
citation:
ama: Goller M, Kyndt E, Paloniemi S, Damşa C, eds. Methods for Researching Professional
Learning and Development. Springer International Publishing; 2022. doi:10.1007/978-3-031-08518-5
apa: Goller, M., Kyndt, E., Paloniemi, S., & Damşa, C. (Eds.). (2022). Methods
for Researching Professional Learning and Development. Springer International
Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-031-08518-5
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Researching Professional Learning and Development}, DOI={10.1007/978-3-031-08518-5},
publisher={Springer International Publishing}, year={2022} }'
chicago: 'Goller, Michael, Eva Kyndt, Susanna Paloniemi, and Crina Damşa, eds. Methods
for Researching Professional Learning and Development. Cham: Springer International
Publishing, 2022. https://doi.org/10.1007/978-3-031-08518-5.'
ieee: 'M. Goller, E. Kyndt, S. Paloniemi, and C. Damşa, Eds., Methods for Researching
Professional Learning and Development. Cham: Springer International Publishing,
2022.'
mla: Goller, Michael, et al., editors. Methods for Researching Professional Learning
and Development. Springer International Publishing, 2022, doi:10.1007/978-3-031-08518-5.
short: M. Goller, E. Kyndt, S. Paloniemi, C. Damşa, eds., Methods for Researching
Professional Learning and Development, Springer International Publishing, Cham,
2022.
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- first_name: Eva
full_name: Kyndt, Eva
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- first_name: Crina
full_name: Damşa, Crina
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...
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_id: '33365'
abstract:
- lang: ger
text: "In der Mehrheit der deutschen Bundesländer ist ein Langzeitpraktikum (Praxissemester)
Bestandteil der Lehramtsstudiengänge. Es zielt insbesondere darauf, Theorie und
Praxis miteinander in Beziehung zu setzen. Trotz der gewichtigen Rolle, die den
Mentor*innen dabei zugeschrieben wird, ist deren Perspektive noch wenig untersucht.
Die empirisch auffindbaren Unterschiede in der Betreuung Studierender könnten
u. a. auf unterschiedliche Vorstellungen von der Beziehung zwischen Theorie und
Praxis seitens der Mentor*innen zurückzuführen sein. Diese Vorstellungen interessieren
in der im Folgenden dargestellten explorativen Interviewstudie, deren Daten einer
strukturierenden Inhaltsanalyse unterzogen wurden. Nachstehenden Forschungsfragen
wird nachgegangen:\r\n\r\n1) Sind die Mentor*innen auf die Aufgabe der Verknüpfung
von Theorie und Praxis vorbereitet?\r\n\r\n2) Werden in den Erzählungen der Mentor*innen
zu gelingenden und misslingenden Betreuungserfahrungen Theorie-Praxis-Relationierungsfiguren
sichtbar, wenn ja, welche und zeigen sich Bemühungen der Verknüpfung von Theorie
und Praxis?\r\n\r\n3) Werden in den Erzählungen der Mentor*innen zur eigenen Lerngeschichte
Theorie-Praxis-Relationierungsfiguren sichtbar, wenn ja, welche und welche relative
Rolle spielt das Ausbildungswissen aus Sicht der Mentor*innen für die Entwicklung
ihres Könnens?\r\n\r\n4) Welches Wissensverständnis der Mentor*innen zeigt sich
in den Transkripten und welche Relevanz wird Wissen im Vergleich zu Erfahrung,
Reflexion von Erfahrung und Persönlichkeit zugeschrieben?\r\n\r\nEs zeigt sich,
dass die Mentor*innen das Theorie-Praxis-Verhältnis in den Gesprächen selten thematisieren,
die Begriffe „Wissen“ und „Können“ synonym verwenden und der Erfahrung für die
Entwicklung von Können eine höhere Relevanz beimessen als dem didaktischen und
pädagogischen Ausbildungswissen."
author:
- first_name: Carina
full_name: Caruso, Carina
last_name: Caruso
- first_name: Georg Hans
full_name: Neuweg, Georg Hans
last_name: Neuweg
- first_name: Marlene
full_name: Wagner, Marlene
last_name: Wagner
- first_name: Christian
full_name: Harteis, Christian
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last_name: Harteis
orcid: https://orcid.org/0000-0002-3570-7626
citation:
ama: 'Caruso C, Neuweg GH, Wagner M, Harteis C. Theorie-Praxis-Relationierung im
Praxissemester: Die Perspektive der Mentor*innen. Eine explorative Studie. Zeitschrift
für Erziehungswissenschaft. Published online 2022. doi:10.1007/s11618-022-01123-x'
apa: 'Caruso, C., Neuweg, G. H., Wagner, M., & Harteis, C. (2022). Theorie-Praxis-Relationierung
im Praxissemester: Die Perspektive der Mentor*innen. Eine explorative Studie.
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. https://doi.org/10.1007/s11618-022-01123-x'
bibtex: '@article{Caruso_Neuweg_Wagner_Harteis_2022, title={Theorie-Praxis-Relationierung
im Praxissemester: Die Perspektive der Mentor*innen. Eine explorative Studie},
DOI={10.1007/s11618-022-01123-x},
journal={Zeitschrift für Erziehungswissenschaft}, publisher={Springer Science
and Business Media LLC}, author={Caruso, Carina and Neuweg, Georg Hans and Wagner,
Marlene and Harteis, Christian}, year={2022} }'
chicago: 'Caruso, Carina, Georg Hans Neuweg, Marlene Wagner, and Christian Harteis.
“Theorie-Praxis-Relationierung im Praxissemester: Die Perspektive der Mentor*innen.
Eine explorative Studie.” Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2022.
https://doi.org/10.1007/s11618-022-01123-x.'
ieee: 'C. Caruso, G. H. Neuweg, M. Wagner, and C. Harteis, “Theorie-Praxis-Relationierung
im Praxissemester: Die Perspektive der Mentor*innen. Eine explorative Studie,”
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2022, doi: 10.1007/s11618-022-01123-x.'
mla: 'Caruso, Carina, et al. “Theorie-Praxis-Relationierung im Praxissemester: Die
Perspektive der Mentor*innen. Eine explorative Studie.” Zeitschrift für Erziehungswissenschaft,
Springer Science and Business Media LLC, 2022, doi:10.1007/s11618-022-01123-x.'
short: C. Caruso, G.H. Neuweg, M. Wagner, C. Harteis, Zeitschrift für Erziehungswissenschaft
(2022).
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keyword:
- Lehrer*innenbildung
- Mentoring
- Praxissemester
- Professionalisierung
- Theorie-Praxis-Relationierung
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publication: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft
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- 1434-663X
- 1862-5215
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publisher: Springer Science and Business Media LLC
status: public
title: 'Theorie-Praxis-Relationierung im Praxissemester: Die Perspektive der Mentor*innen.
Eine explorative Studie'
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year: '2022'
...
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author:
- first_name: Mario
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last_name: Engemann
citation:
ama: Engemann M. Ein kommentierter Tagungsbericht zur 4. Werkstatt Unterrichtsfach
Pädagogik Ostwestfalen-Lippe (WUPO). Zeitschrift PädagogikUNTERRICHT. 2022;42(4):55-56.
apa: Engemann, M. (2022). Ein kommentierter Tagungsbericht zur 4. Werkstatt Unterrichtsfach
Pädagogik Ostwestfalen-Lippe (WUPO). Zeitschrift PädagogikUNTERRICHT, 42(4),
55–56.
bibtex: '@article{Engemann_2022, title={Ein kommentierter Tagungsbericht zur 4.
Werkstatt Unterrichtsfach Pädagogik Ostwestfalen-Lippe (WUPO)}, volume={42}, number={4},
journal={Zeitschrift PädagogikUNTERRICHT}, author={Engemann, Mario}, year={2022},
pages={55–56} }'
chicago: 'Engemann, Mario. “Ein Kommentierter Tagungsbericht Zur 4. Werkstatt Unterrichtsfach
Pädagogik Ostwestfalen-Lippe (WUPO).” Zeitschrift PädagogikUNTERRICHT 42,
no. 4 (2022): 55–56.'
ieee: M. Engemann, “Ein kommentierter Tagungsbericht zur 4. Werkstatt Unterrichtsfach
Pädagogik Ostwestfalen-Lippe (WUPO),” Zeitschrift PädagogikUNTERRICHT,
vol. 42, no. 4, pp. 55–56, 2022.
mla: Engemann, Mario. “Ein Kommentierter Tagungsbericht Zur 4. Werkstatt Unterrichtsfach
Pädagogik Ostwestfalen-Lippe (WUPO).” Zeitschrift PädagogikUNTERRICHT,
vol. 42, no. 4, 2022, pp. 55–56.
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publication: Zeitschrift PädagogikUNTERRICHT
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title: Ein kommentierter Tagungsbericht zur 4. Werkstatt Unterrichtsfach Pädagogik
Ostwestfalen-Lippe (WUPO)
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- first_name: Andrea
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ama: 'Karsten A, Schwede J, Körber M, Scharlau I. Transitivitätscharakteristika
als Werkzeug in der systematischen qualitativen Metaphernanalyse. In: Schmitt
R, Schröder J, Pfaller L, Hoklas A-K, eds. Die Praxis der systematischen Metaphernanalyse:
Anwendungen und Anschlüsse. Springer; 2022:201-216. doi:10.1007/978-3-658-36121-1'
apa: 'Karsten, A., Schwede, J., Körber, M., & Scharlau, I. (2022). Transitivitätscharakteristika
als Werkzeug in der systematischen qualitativen Metaphernanalyse. In R. Schmitt,
J. Schröder, L. Pfaller, & A.-K. Hoklas (Eds.), Die Praxis der systematischen
Metaphernanalyse: Anwendungen und Anschlüsse (pp. 201–216). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-36121-1'
bibtex: '@inbook{Karsten_Schwede_Körber_Scharlau_2022, place={Wiesbaden}, title={Transitivitätscharakteristika
als Werkzeug in der systematischen qualitativen Metaphernanalyse}, DOI={10.1007/978-3-658-36121-1},
booktitle={Die Praxis der systematischen Metaphernanalyse: Anwendungen und Anschlüsse},
publisher={Springer}, author={Karsten, Andrea and Schwede, Jana and Körber, Miriam
and Scharlau, Ingrid}, editor={Schmitt, Rudolf and Schröder, Julia and Pfaller,
Larissa and Hoklas, Anne-Kathrin}, year={2022}, pages={201–216} }'
chicago: 'Karsten, Andrea, Jana Schwede, Miriam Körber, and Ingrid Scharlau. “Transitivitätscharakteristika
als Werkzeug in der systematischen qualitativen Metaphernanalyse.” In Die Praxis
der systematischen Metaphernanalyse: Anwendungen und Anschlüsse, edited by
Rudolf Schmitt, Julia Schröder, Larissa Pfaller, and Anne-Kathrin Hoklas, 201–16.
Wiesbaden: Springer, 2022. https://doi.org/10.1007/978-3-658-36121-1.'
ieee: 'A. Karsten, J. Schwede, M. Körber, and I. Scharlau, “Transitivitätscharakteristika
als Werkzeug in der systematischen qualitativen Metaphernanalyse,” in Die Praxis
der systematischen Metaphernanalyse: Anwendungen und Anschlüsse, R. Schmitt,
J. Schröder, L. Pfaller, and A.-K. Hoklas, Eds. Wiesbaden: Springer, 2022, pp.
201–216.'
mla: 'Karsten, Andrea, et al. “Transitivitätscharakteristika als Werkzeug in der
systematischen qualitativen Metaphernanalyse.” Die Praxis der systematischen
Metaphernanalyse: Anwendungen und Anschlüsse, edited by Rudolf Schmitt et
al., Springer, 2022, pp. 201–16, doi:10.1007/978-3-658-36121-1.'
short: 'A. Karsten, J. Schwede, M. Körber, I. Scharlau, in: R. Schmitt, J. Schröder,
L. Pfaller, A.-K. Hoklas (Eds.), Die Praxis der systematischen Metaphernanalyse:
Anwendungen und Anschlüsse, Springer, Wiesbaden, 2022, pp. 201–216.'
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- first_name: Rudolf
full_name: Schmitt, Rudolf
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- '9783658361204'
- '9783658361211'
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publisher: Springer
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title: Transitivitätscharakteristika als Werkzeug in der systematischen qualitativen
Metaphernanalyse
type: book_chapter
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year: '2022'
...
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author:
- first_name: Stephan
full_name: Dahmen, Stephan
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last_name: Dahmen
citation:
ama: 'Dahmen S. Organisationen als Kompromissmaschinen: Zur Mikrofundierung von
Organisationen im Neo-Institutionalismus und der Soziologie der Konventionen am
Beispiel Sozialer Hilfen am Übergang von der Schule in den Beruf. In: Steuerung
von Bildungseinrichtungen. Theoretische Analysen Erziehungswissenschaftlicher
Organisationsforschung. Springer Fachmedien Wiesbaden; 2022:279–302. doi:10.1007/978-3-658-35825-9_12'
apa: 'Dahmen, S. (2022). Organisationen als Kompromissmaschinen: Zur Mikrofundierung
von Organisationen im Neo-Institutionalismus und der Soziologie der Konventionen
am Beispiel Sozialer Hilfen am Übergang von der Schule in den Beruf. In Steuerung
von Bildungseinrichtungen. Theoretische Analysen erziehungswissenschaftlicher
Organisationsforschung (pp. 279–302). Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-35825-9_12'
bibtex: '@inbook{Dahmen_2022, title={Organisationen als Kompromissmaschinen: Zur
Mikrofundierung von Organisationen im Neo-Institutionalismus und der Soziologie
der Konventionen am Beispiel Sozialer Hilfen am Übergang von der Schule in den
Beruf}, DOI={10.1007/978-3-658-35825-9_12},
booktitle={Steuerung von Bildungseinrichtungen. Theoretische Analysen erziehungswissenschaftlicher
Organisationsforschung}, publisher={Springer Fachmedien Wiesbaden}, author={Dahmen,
Stephan}, year={2022}, pages={279–302} }'
chicago: 'Dahmen, Stephan. “Organisationen Als Kompromissmaschinen: Zur Mikrofundierung
von Organisationen Im Neo-Institutionalismus Und Der Soziologie Der Konventionen
Am Beispiel Sozialer Hilfen Am Übergang von Der Schule in Den Beruf.” In Steuerung
von Bildungseinrichtungen. Theoretische Analysen Erziehungswissenschaftlicher
Organisationsforschung, 279–302. Springer Fachmedien Wiesbaden, 2022. https://doi.org/10.1007/978-3-658-35825-9_12.'
ieee: 'S. Dahmen, “Organisationen als Kompromissmaschinen: Zur Mikrofundierung von
Organisationen im Neo-Institutionalismus und der Soziologie der Konventionen am
Beispiel Sozialer Hilfen am Übergang von der Schule in den Beruf,” in Steuerung
von Bildungseinrichtungen. Theoretische Analysen erziehungswissenschaftlicher
Organisationsforschung, Springer Fachmedien Wiesbaden, 2022, pp. 279–302.'
mla: 'Dahmen, Stephan. “Organisationen Als Kompromissmaschinen: Zur Mikrofundierung
von Organisationen Im Neo-Institutionalismus Und Der Soziologie Der Konventionen
Am Beispiel Sozialer Hilfen Am Übergang von Der Schule in Den Beruf.” Steuerung
von Bildungseinrichtungen. Theoretische Analysen Erziehungswissenschaftlicher
Organisationsforschung, Springer Fachmedien Wiesbaden, 2022, pp. 279–302,
doi:10.1007/978-3-658-35825-9_12.'
short: 'S. Dahmen, in: Steuerung von Bildungseinrichtungen. Theoretische Analysen
Erziehungswissenschaftlicher Organisationsforschung, Springer Fachmedien Wiesbaden,
2022, pp. 279–302.'
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- _id: '36'
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language:
- iso: eng
page: 279–302
publication: Steuerung von Bildungseinrichtungen. Theoretische Analysen erziehungswissenschaftlicher
Organisationsforschung
publisher: Springer Fachmedien Wiesbaden
status: public
title: 'Organisationen als Kompromissmaschinen: Zur Mikrofundierung von Organisationen
im Neo-Institutionalismus und der Soziologie der Konventionen am Beispiel Sozialer
Hilfen am Übergang von der Schule in den Beruf'
type: book_chapter
user_id: '48187'
year: '2022'
...
---
_id: '36330'
abstract:
- lang: ger
text: Die während der Corona-Pandemie sehr deutlich gewordenen prekären Bedingungen
für Sorgearbeit in Familien, Kindergärten, Schulen und Altersheimen verweisen
auf komplexe, strukturelle und andauernde Ungleichheiten. Da die Soziale Arbeit
selbst in verschiedenen Care-Kontexten agiert, ist ihre kritische Auseinandersetzung
mit Care unerlässlich. Diese anzuregen ist Ziel des Bandes. Dazu werden Delegations-,
Feminisierungs-, Entwertungs- und Prekarisierungsprozesse von Care aufgezeigt
und Verbindungen von Sorge und Sozialer Arbeit skizziert, die in den Beiträgen
des Bandes aufgegriffen werden.
author:
- first_name: Christiane
full_name: Bomert, Christiane
last_name: Bomert
- first_name: Sandra
full_name: Landhäußer, Sandra
id: '93863'
last_name: Landhäußer
- first_name: Eva Maria
full_name: Lohner, Eva Maria
last_name: Lohner
- first_name: Barbara
full_name: Stauber, Barbara
last_name: Stauber
citation:
ama: 'Bomert C, Landhäußer S, Lohner EM, Stauber B. Care! Zum Verhältnis von Sorge
und Sozialer Arbeit – eine Einleitung. In: Bomert C, Landhäußer S, Lohner EM,
Stauber B, eds. Care! Zum Verhältnis von Sorge und Sozialer Arbeit. Springer;
2022:1-25.'
apa: Bomert, C., Landhäußer, S., Lohner, E. M., & Stauber, B. (2022). Care!
Zum Verhältnis von Sorge und Sozialer Arbeit – eine Einleitung. In C. Bomert,
S. Landhäußer, E. M. Lohner, & B. Stauber (Eds.), Care! Zum Verhältnis
von Sorge und Sozialer Arbeit (pp. 1–25). Springer.
bibtex: '@inbook{Bomert_Landhäußer_Lohner_Stauber_2022, place={Wiesbaden}, title={Care!
Zum Verhältnis von Sorge und Sozialer Arbeit – eine Einleitung}, booktitle={Care!
Zum Verhältnis von Sorge und Sozialer Arbeit}, publisher={Springer}, author={Bomert,
Christiane and Landhäußer, Sandra and Lohner, Eva Maria and Stauber, Barbara},
editor={Bomert, Christiane and Landhäußer, Sandra and Lohner, Eva Maria and Stauber,
Barbara}, year={2022}, pages={1–25} }'
chicago: 'Bomert, Christiane, Sandra Landhäußer, Eva Maria Lohner, and Barbara Stauber.
“Care! Zum Verhältnis von Sorge und Sozialer Arbeit – eine Einleitung.” In Care!
Zum Verhältnis von Sorge und Sozialer Arbeit, edited by Christiane Bomert,
Sandra Landhäußer, Eva Maria Lohner, and Barbara Stauber, 1–25. Wiesbaden: Springer,
2022.'
ieee: 'C. Bomert, S. Landhäußer, E. M. Lohner, and B. Stauber, “Care! Zum Verhältnis
von Sorge und Sozialer Arbeit – eine Einleitung,” in Care! Zum Verhältnis von
Sorge und Sozialer Arbeit, C. Bomert, S. Landhäußer, E. M. Lohner, and B.
Stauber, Eds. Wiesbaden: Springer, 2022, pp. 1–25.'
mla: Bomert, Christiane, et al. “Care! Zum Verhältnis von Sorge und Sozialer Arbeit
– eine Einleitung.” Care! Zum Verhältnis von Sorge und Sozialer Arbeit,
edited by Christiane Bomert et al., Springer, 2022, pp. 1–25.
short: 'C. Bomert, S. Landhäußer, E.M. Lohner, B. Stauber, in: C. Bomert, S. Landhäußer,
E.M. Lohner, B. Stauber (Eds.), Care! Zum Verhältnis von Sorge und Sozialer Arbeit,
Springer, Wiesbaden, 2022, pp. 1–25.'
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department:
- _id: '723'
- _id: '36'
editor:
- first_name: Christiane
full_name: Bomert, Christiane
last_name: Bomert
- first_name: Sandra
full_name: Landhäußer, Sandra
last_name: Landhäußer
- first_name: Eva Maria
full_name: Lohner, Eva Maria
last_name: Lohner
- first_name: Barbara
full_name: Stauber, Barbara
last_name: Stauber
keyword:
- Fürsorge Feminismus Vulnerabilität Prekäre Professionalität Altenhilfe Kindertageseinrichtungen Familie Gemeinwesenarbeit Care-Revolution Ökonomisierung
language:
- iso: ger
page: 1-25
place: Wiesbaden
publication: Care! Zum Verhältnis von Sorge und Sozialer Arbeit
publication_status: published
publisher: Springer
status: public
title: Care! Zum Verhältnis von Sorge und Sozialer Arbeit – eine Einleitung
type: book_chapter
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year: '2022'
...
---
_id: '36326'
abstract:
- lang: ger
text: Der Band hat zum Ziel verschiedene Dimensionen von Care ins Verhältnis zur
Sozialen Arbeit zu setzen und diese wechselseitigen Verknüpfungen kritisch zu
beleuchten. Die Relevanz einer solchen Verhältnisbestimmung ergibt sich aus der
Beobachtung, dass Care im Kontext der Sozialen Arbeit bislang kaum explizit behandelt
wird. Es werden grundsätzliche Konfliktlinien beleuchtet, Einblicke in exemplarische
Felder gegeben sowie bereits existierende Alternativen, Möglichkeiten für Solidarisierung
und soziale Innovationen aufgezeigt.
author:
- first_name: Sandra
full_name: Landhäußer, Sandra
id: '93863'
last_name: Landhäußer
- first_name: Maren
full_name: Schreier, Maren
last_name: Schreier
- first_name: Eva Maria
full_name: Lohner, Eva Maria
last_name: Lohner
- first_name: Christiane
full_name: Bomert, Christiane
last_name: Bomert
citation:
ama: 'Landhäußer S, Schreier M, Lohner EM, Bomert C. Care im Kontext von Gemeinwesenarbeit
und Sozialraumorientierung. Ein Dialog mit Sandra Landhäußer und Maren Schreier.
In: Bomert C, Landhäußer S, Lohner EM, Stauber B, eds. Care! Zum Verhältnis
von Sorge und Sozialer Arbeit. Springer VS; 2022:209-231.'
apa: Landhäußer, S., Schreier, M., Lohner, E. M., & Bomert, C. (2022). Care
im Kontext von Gemeinwesenarbeit und Sozialraumorientierung. Ein Dialog mit Sandra
Landhäußer und Maren Schreier. In C. Bomert, S. Landhäußer, E. M. Lohner, &
B. Stauber (Eds.), Care! Zum Verhältnis von Sorge und Sozialer Arbeit (pp.
209–231). Springer VS.
bibtex: '@inbook{Landhäußer_Schreier_Lohner_Bomert_2022, place={Wiesbaden}, title={Care
im Kontext von Gemeinwesenarbeit und Sozialraumorientierung. Ein Dialog mit Sandra
Landhäußer und Maren Schreier}, booktitle={Care! Zum Verhältnis von Sorge und
Sozialer Arbeit}, publisher={Springer VS}, author={Landhäußer, Sandra and Schreier,
Maren and Lohner, Eva Maria and Bomert, Christiane}, editor={Bomert, Christiane
and Landhäußer, Sandra and Lohner, Eva Maria and Stauber, Barbara}, year={2022},
pages={209–231} }'
chicago: 'Landhäußer, Sandra, Maren Schreier, Eva Maria Lohner, and Christiane Bomert.
“Care im Kontext von Gemeinwesenarbeit und Sozialraumorientierung. Ein Dialog
mit Sandra Landhäußer und Maren Schreier.” In Care! Zum Verhältnis von Sorge
und Sozialer Arbeit, edited by Christiane Bomert, Sandra Landhäußer, Eva Maria
Lohner, and Barbara Stauber, 209–31. Wiesbaden: Springer VS, 2022.'
ieee: 'S. Landhäußer, M. Schreier, E. M. Lohner, and C. Bomert, “Care im Kontext
von Gemeinwesenarbeit und Sozialraumorientierung. Ein Dialog mit Sandra Landhäußer
und Maren Schreier,” in Care! Zum Verhältnis von Sorge und Sozialer Arbeit,
C. Bomert, S. Landhäußer, E. M. Lohner, and B. Stauber, Eds. Wiesbaden: Springer
VS, 2022, pp. 209–231.'
mla: Landhäußer, Sandra, et al. “Care im Kontext von Gemeinwesenarbeit und Sozialraumorientierung.
Ein Dialog mit Sandra Landhäußer und Maren Schreier.” Care! Zum Verhältnis
von Sorge und Sozialer Arbeit, edited by Christiane Bomert et al., Springer
VS, 2022, pp. 209–31.
short: 'S. Landhäußer, M. Schreier, E.M. Lohner, C. Bomert, in: C. Bomert, S. Landhäußer,
E.M. Lohner, B. Stauber (Eds.), Care! Zum Verhältnis von Sorge und Sozialer Arbeit,
Springer VS, Wiesbaden, 2022, pp. 209–231.'
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- first_name: Christiane
full_name: Bomert, Christiane
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- Sozialwissenschaften
- Pädagogik
- Sozialpädagogik Sozialwissenschaften
- Politik / Verwaltung
- Altenhilfe • Care-Revolution • Familie • Feminismus • Führsorge • Fürsorge • Gemeinwesenarbeit
• Gemeinwesenarveit • Kindertageseinrichtungen • Ökonomisierung • Prekäre Professionalität
• Vulnerabilität
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page: 209-231
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publication: Care! Zum Verhältnis von Sorge und Sozialer Arbeit
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isbn:
- 978-3-658-31060-8
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title: Care im Kontext von Gemeinwesenarbeit und Sozialraumorientierung. Ein Dialog
mit Sandra Landhäußer und Maren Schreier
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