---
_id: '26689'
author:
- first_name: Michael
  full_name: Goller, Michael
  id: '30984'
  last_name: Goller
  orcid: 0000-0002-2820-9178
- first_name: Carina
  full_name: Caruso, Carina
  last_name: Caruso
- first_name: Christian
  full_name: Harteis, Christian
  id: '27503'
  last_name: Harteis
  orcid: https://orcid.org/0000-0002-3570-7626
citation:
  ama: 'Goller M, Caruso C, Harteis C. Digitalisation in agriculture: Knowledge and
    learning requirements of German diary farmers. <i>International Journal of Research
    on Vocational and Educational Training</i>. 2021;8(2):208-223.'
  apa: 'Goller, M., Caruso, C., &#38; Harteis, C. (2021). Digitalisation in agriculture:
    Knowledge and learning requirements of German diary farmers. <i>International
    Journal of Research on Vocational and Educational Training</i>, <i>8</i>(2), 208–223.'
  bibtex: '@article{Goller_Caruso_Harteis_2021, title={Digitalisation in agriculture:
    Knowledge and learning requirements of German diary farmers}, volume={8}, number={2},
    journal={International Journal of Research on Vocational and Educational Training},
    author={Goller, Michael and Caruso, Carina and Harteis, Christian}, year={2021},
    pages={208–223} }'
  chicago: 'Goller, Michael, Carina Caruso, and Christian Harteis. “Digitalisation
    in Agriculture: Knowledge and Learning Requirements of German Diary Farmers.”
    <i>International Journal of Research on Vocational and Educational Training</i>
    8, no. 2 (2021): 208–23.'
  ieee: 'M. Goller, C. Caruso, and C. Harteis, “Digitalisation in agriculture: Knowledge
    and learning requirements of German diary farmers,” <i>International Journal of
    Research on Vocational and Educational Training</i>, vol. 8, no. 2, pp. 208–223,
    2021.'
  mla: 'Goller, Michael, et al. “Digitalisation in Agriculture: Knowledge and Learning
    Requirements of German Diary Farmers.” <i>International Journal of Research on
    Vocational and Educational Training</i>, vol. 8, no. 2, 2021, pp. 208–23.'
  short: M. Goller, C. Caruso, C. Harteis, International Journal of Research on Vocational
    and Educational Training 8 (2021) 208–223.
date_created: 2021-10-21T11:51:23Z
date_updated: 2022-09-14T14:45:54Z
department:
- _id: '452'
intvolume: '         8'
issue: '2'
language:
- iso: eng
page: 208-223
publication: International Journal of Research on Vocational and Educational Training
publication_status: published
status: public
title: 'Digitalisation in agriculture: Knowledge and learning requirements of German
  diary farmers'
type: journal_article
user_id: '14931'
volume: 8
year: '2021'
...
---
_id: '36318'
abstract:
- lang: eng
  text: <jats:p> Building and expanding on Bourdieu’s notions of cultural capital,
    habitus, and field, this conceptual article aims to contribute to a better understanding
    of intercultural transformations. Distancing itself from essentialist reductionism
    in the analysis of cultures, it associates intercultural transformations with
    habitus crises through “culture shock,” with the realization of intercultural
    capital, and with changes in the scope and configuration of cultural pluriformity.
    In going beyond Bourdieu without abandoning him along the way, the approach outlined
    in the course of this article combines a range of conceptual tools which may prove
    to be useful in sustaining struggles for social justice in educational institutions
    and in society at large. </jats:p>
article_number: '215824402110613'
author:
- first_name: Andreas
  full_name: Pöllmann, Andreas
  last_name: Pöllmann
citation:
  ama: Pöllmann A. Bourdieu and the Quest for Intercultural Transformations. <i>SAGE
    Open</i>. 2021;11(4). doi:<a href="https://doi.org/10.1177/21582440211061391">10.1177/21582440211061391</a>
  apa: Pöllmann, A. (2021). Bourdieu and the Quest for Intercultural Transformations.
    <i>SAGE Open</i>, <i>11</i>(4), Article 215824402110613. <a href="https://doi.org/10.1177/21582440211061391">https://doi.org/10.1177/21582440211061391</a>
  bibtex: '@article{Pöllmann_2021, title={Bourdieu and the Quest for Intercultural
    Transformations}, volume={11}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1177/21582440211061391">10.1177/21582440211061391</a>},
    number={4215824402110613}, journal={SAGE Open}, publisher={SAGE Publications},
    author={Pöllmann, Andreas}, year={2021} }'
  chicago: Pöllmann, Andreas. “Bourdieu and the Quest for Intercultural Transformations.”
    <i>SAGE Open</i> 11, no. 4 (2021). <a href="https://doi.org/10.1177/21582440211061391">https://doi.org/10.1177/21582440211061391</a>.
  ieee: 'A. Pöllmann, “Bourdieu and the Quest for Intercultural Transformations,”
    <i>SAGE Open</i>, vol. 11, no. 4, Art. no. 215824402110613, 2021, doi: <a href="https://doi.org/10.1177/21582440211061391">10.1177/21582440211061391</a>.'
  mla: Pöllmann, Andreas. “Bourdieu and the Quest for Intercultural Transformations.”
    <i>SAGE Open</i>, vol. 11, no. 4, 215824402110613, SAGE Publications, 2021, doi:<a
    href="https://doi.org/10.1177/21582440211061391">10.1177/21582440211061391</a>.
  short: A. Pöllmann, SAGE Open 11 (2021).
date_created: 2023-01-12T09:19:22Z
date_updated: 2023-01-12T10:45:35Z
department:
- _id: '453'
doi: 10.1177/21582440211061391
intvolume: '        11'
issue: '4'
keyword:
- General Social Sciences
- General Arts and Humanities
language:
- iso: eng
publication: SAGE Open
publication_identifier:
  issn:
  - 2158-2440
  - 2158-2440
publication_status: published
publisher: SAGE Publications
status: public
title: Bourdieu and the Quest for Intercultural Transformations
type: journal_article
user_id: '77437'
volume: 11
year: '2021'
...
---
_id: '45497'
abstract:
- lang: ger
  text: 'Marianne Friese/Rita Braches-Chyrek Einführung Marianne Friese Care Work
    im Spannungsfeld gesellschaftlicher Transformation. Systemische Widersprüche und
    Entwicklungsperspektiven Berufliche Bildung und Beschäftigungssysteme Denise Becka
    und Michaela Evans Wohlfahrtsproduktion und Care im digitalen Wandel: Perspektiven
    für Beruflichkeit in der Pflege Heidrun Herzberg und Peter Alheit Zur Akzeptanz
    des Konzepts „Community Nurse" im Land Brandenburg: Eine qualitative Vorstudie
    Karin Reiber, Jan Braun und Jutta Mohr Berufliche Bildung in der Domäne Pflege
    zwischen Anforderungen des Beschäftigungssystems und individueller berufsbiografischer
    Entwicklung Philipp Struck Entwicklungs- und Verbesserungsperspektiven für berufliche
    (Aus-)Bildungsprozesse im Gesundheitswesen Rita Braches-Chyrek Soziale Arbeit:
    Ausbildung und Beschäftigung Julia Kastrup und Alexandra Brutzer Hauswirtschaft
    in Zeiten von Corona - Ergebnisse einer Interviewstudie mit Hauswirtschaftlichen
    Fachkräften Akademische Bildung und Weiterbildung Anna Bobe, Anke Karber und Tobias
    Moock Theorie und Praxis in sozialpädagogischen Bildungsgängen - Erste Strukturierungsansätze
    vielfältiger Verhältnisse Manuela Liebig, Mirjam Chris und Annemarie Marx „Am
    Ball bleiben" - Sensibilisierung für aktuelle Herausforderungen der sozialpädagogischen
    Praxis durch Arbeitsanalysen im Lehramtsstudium für berufliche Schulen Anja Walter,
    Martin Fritzenwanker, Martin Karstädt Von Berufsfeldanalysen zum Unterricht -
    empirisches Material für die Bildungspraxis im Berufsfeld Gesundheit und Pflege
    nutzen Nina Göddertz „Digitales Praxissemester - kann das überhaupt gut gehen?"
    - Reflexionen von Lehramtsstudierenden vor und während des Praxissemesters in
    Zeiten der Covid-19-Pandemie Stephanie Spanu Systemrelevant(e) ausbilden. Berufliches
    Lehramt, Fachrichtung Sozialpädagogik und die berufliche Bildung: Der Fachkräftemangel
    als gesellschaftliche Aufgabe Julia Kastrup, Birgit Peuker, Marie Nölle-Krug und
    Simon Vollmer Gemeinsam innovativ! - Transformative Themenfelder in der lehramtsbezogenen
    Ausbildung der beruflichen Fachrichtung Ernährung- und Hauswirtschaft standortübergreifend
    lehren und lernen Ursula Walkenhorst, Annika Lara Schwarze Digitale Transformation
    in der Hochschullehre - Chancen und Grenzen für die Gesundheitsberufe Dana Bergmann
    und Astrid Seltrecht Weiterbildungsordnungsarbeit für Pflegeberufe Claudia Schepers,
    Johanna Krawietz und Jella Fuchs Kollegiale Beratung für die Kitteltasche'
alternative_title:
- Reflexionen von Lehramtsstudierenden vor und während des Praxissemesters in Zeiten
  der Covid-19-Pandemie.
author:
- first_name: Nina
  full_name: Göddertz, Nina
  id: '94171'
  last_name: Göddertz
citation:
  ama: 'Göddertz N. Digitales Praxissemester - kann das überhaupt gut gehen? In: Braches-Chyrek
    R, Friese M, eds. <i>Care Work in der gesellschaftlichen Transformation. Beschäftigung,
    Bildung, Fachdidaktik</i>. wbv Media; 2021:183-199.'
  apa: Göddertz, N. (2021). Digitales Praxissemester - kann das überhaupt gut gehen?
    In R. Braches-Chyrek &#38; M. Friese (Eds.), <i>Care Work in der gesellschaftlichen
    Transformation. Beschäftigung, Bildung, Fachdidaktik</i> (pp. 183–199). wbv Media.
  bibtex: '@inbook{Göddertz_2021, place={Bielefeld}, title={Digitales Praxissemester
    - kann das überhaupt gut gehen?}, booktitle={Care Work in der gesellschaftlichen
    Transformation. Beschäftigung, Bildung, Fachdidaktik}, publisher={wbv Media},
    author={Göddertz, Nina}, editor={Braches-Chyrek, Rita and Friese, Marianne}, year={2021},
    pages={183–199} }'
  chicago: 'Göddertz, Nina. “Digitales Praxissemester - kann das überhaupt gut gehen?”
    In <i>Care Work in der gesellschaftlichen Transformation. Beschäftigung, Bildung,
    Fachdidaktik</i>, edited by Rita Braches-Chyrek and Marianne Friese, 183–99. Bielefeld:
    wbv Media, 2021.'
  ieee: 'N. Göddertz, “Digitales Praxissemester - kann das überhaupt gut gehen?,”
    in <i>Care Work in der gesellschaftlichen Transformation. Beschäftigung, Bildung,
    Fachdidaktik</i>, R. Braches-Chyrek and M. Friese, Eds. Bielefeld: wbv Media,
    2021, pp. 183–199.'
  mla: Göddertz, Nina. “Digitales Praxissemester - kann das überhaupt gut gehen?”
    <i>Care Work in der gesellschaftlichen Transformation. Beschäftigung, Bildung,
    Fachdidaktik</i>, edited by Rita Braches-Chyrek and Marianne Friese, wbv Media,
    2021, pp. 183–99.
  short: 'N. Göddertz, in: R. Braches-Chyrek, M. Friese (Eds.), Care Work in der gesellschaftlichen
    Transformation. Beschäftigung, Bildung, Fachdidaktik, wbv Media, Bielefeld, 2021,
    pp. 183–199.'
date_created: 2023-06-07T08:15:51Z
date_updated: 2023-11-09T17:06:04Z
department:
- _id: '723'
- _id: '724'
- _id: '36'
editor:
- first_name: Rita
  full_name: Braches-Chyrek, Rita
  last_name: Braches-Chyrek
- first_name: Marianne
  full_name: Friese, Marianne
  last_name: Friese
keyword:
- Modernisierung personenbezogener Dienstleistungsberufe Aktueller Forschungsstand
- Best Practice und Desiderata
language:
- iso: ger
page: 183-199
place: Bielefeld
publication: Care Work in der gesellschaftlichen Transformation. Beschäftigung, Bildung,
  Fachdidaktik
publication_identifier:
  isbn:
  - '9783763972616 '
publication_status: published
publisher: wbv Media
status: public
title: Digitales Praxissemester - kann das überhaupt gut gehen?
type: book_chapter
user_id: '48187'
year: '2021'
...
---
_id: '43412'
author:
- first_name: Inga
  full_name: Limpinsel, Inga
  last_name: Limpinsel
- first_name: Mario
  full_name: Engemann, Mario
  id: '81639'
  last_name: Engemann
- first_name: Olga
  full_name: Neuberger, Olga
  last_name: Neuberger
- first_name: Katja
  full_name: Serova, Katja
  last_name: Serova
- first_name: Sandra
  full_name: Aßmann, Sandra
  last_name: Aßmann
citation:
  ama: 'Limpinsel I, Engemann M, Neuberger O, Serova K, Aßmann S. Schule und außerschulische
    Bildungspartner an der Schnittstelle von formalen und non-formalen Bildungsprozessen
    - Empirische Befunde zur Kooperation und professionellen Handlungskompetenz. In:
    Kunze K, Petersen D, Bellenberg G, et al., eds. <i>Kooperation - Koordination
    - Kollegialität. Befunde Und Diskurse Zum (Multi-)Professionellen Zusammenwirken
    Pädagogischer Akteur*innen an Schulen</i>. Verlag Julius Klinkhardt; 2021:227-246.'
  apa: Limpinsel, I., Engemann, M., Neuberger, O., Serova, K., &#38; Aßmann, S. (2021).
    Schule und außerschulische Bildungspartner an der Schnittstelle von formalen und
    non-formalen Bildungsprozessen - Empirische Befunde zur Kooperation und professionellen
    Handlungskompetenz. In K. Kunze, D. Petersen, G. Bellenberg, M. Fabel-Lamla, J.-H.
    Hinzke, A. Moldenhauer, L. Peukert, C. Reintjes, &#38; K. te Poel (Eds.), <i>Kooperation
    - Koordination - Kollegialität. Befunde und Diskurse zum (multi-)professionellen
    Zusammenwirken pädagogischer Akteur*innen an Schulen</i> (pp. 227–246). Verlag
    Julius Klinkhardt.
  bibtex: '@inbook{Limpinsel_Engemann_Neuberger_Serova_Aßmann_2021, place={Bad Heilbrunn},
    title={Schule und außerschulische Bildungspartner an der Schnittstelle von formalen
    und non-formalen Bildungsprozessen - Empirische Befunde zur Kooperation und professionellen
    Handlungskompetenz}, booktitle={Kooperation - Koordination - Kollegialität. Befunde
    und Diskurse zum (multi-)professionellen Zusammenwirken pädagogischer Akteur*innen
    an Schulen}, publisher={Verlag Julius Klinkhardt}, author={Limpinsel, Inga and
    Engemann, Mario and Neuberger, Olga and Serova, Katja and Aßmann, Sandra}, editor={Kunze,
    Katharina and Petersen, Dorthe and Bellenberg, Gabriele and Fabel-Lamla, Melanie
    and Hinzke, Jan-Hendrik and Moldenhauer, Anna and Peukert, Lena and Reintjes,
    Christian and te Poel, Kathrin}, year={2021}, pages={227–246} }'
  chicago: 'Limpinsel, Inga, Mario Engemann, Olga Neuberger, Katja Serova, and Sandra
    Aßmann. “Schule Und Außerschulische Bildungspartner an Der Schnittstelle von Formalen
    Und Non-Formalen Bildungsprozessen - Empirische Befunde Zur Kooperation Und Professionellen
    Handlungskompetenz.” In <i>Kooperation - Koordination - Kollegialität. Befunde
    Und Diskurse Zum (Multi-)Professionellen Zusammenwirken Pädagogischer Akteur*innen
    an Schulen</i>, edited by Katharina Kunze, Dorthe Petersen, Gabriele Bellenberg,
    Melanie Fabel-Lamla, Jan-Hendrik Hinzke, Anna Moldenhauer, Lena Peukert, Christian
    Reintjes, and Kathrin te Poel, 227–46. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt,
    2021.'
  ieee: 'I. Limpinsel, M. Engemann, O. Neuberger, K. Serova, and S. Aßmann, “Schule
    und außerschulische Bildungspartner an der Schnittstelle von formalen und non-formalen
    Bildungsprozessen - Empirische Befunde zur Kooperation und professionellen Handlungskompetenz,”
    in <i>Kooperation - Koordination - Kollegialität. Befunde und Diskurse zum (multi-)professionellen
    Zusammenwirken pädagogischer Akteur*innen an Schulen</i>, K. Kunze, D. Petersen,
    G. Bellenberg, M. Fabel-Lamla, J.-H. Hinzke, A. Moldenhauer, L. Peukert, C. Reintjes,
    and K. te Poel, Eds. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 2021, pp. 227–246.'
  mla: Limpinsel, Inga, et al. “Schule Und Außerschulische Bildungspartner an Der
    Schnittstelle von Formalen Und Non-Formalen Bildungsprozessen - Empirische Befunde
    Zur Kooperation Und Professionellen Handlungskompetenz.” <i>Kooperation - Koordination
    - Kollegialität. Befunde Und Diskurse Zum (Multi-)Professionellen Zusammenwirken
    Pädagogischer Akteur*innen an Schulen</i>, edited by Katharina Kunze et al., Verlag
    Julius Klinkhardt, 2021, pp. 227–46.
  short: 'I. Limpinsel, M. Engemann, O. Neuberger, K. Serova, S. Aßmann, in: K. Kunze,
    D. Petersen, G. Bellenberg, M. Fabel-Lamla, J.-H. Hinzke, A. Moldenhauer, L. Peukert,
    C. Reintjes, K. te Poel (Eds.), Kooperation - Koordination - Kollegialität. Befunde
    Und Diskurse Zum (Multi-)Professionellen Zusammenwirken Pädagogischer Akteur*innen
    an Schulen, Verlag Julius Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2021, pp. 227–246.'
date_created: 2023-04-05T13:42:32Z
date_updated: 2023-10-26T08:37:38Z
department:
- _id: '539'
- _id: '459'
editor:
- first_name: Katharina
  full_name: Kunze, Katharina
  last_name: Kunze
- first_name: Dorthe
  full_name: Petersen, Dorthe
  last_name: Petersen
- first_name: Gabriele
  full_name: Bellenberg, Gabriele
  last_name: Bellenberg
- first_name: Melanie
  full_name: Fabel-Lamla, Melanie
  last_name: Fabel-Lamla
- first_name: Jan-Hendrik
  full_name: Hinzke, Jan-Hendrik
  last_name: Hinzke
- first_name: Anna
  full_name: Moldenhauer, Anna
  last_name: Moldenhauer
- first_name: Lena
  full_name: Peukert, Lena
  last_name: Peukert
- first_name: Christian
  full_name: Reintjes, Christian
  last_name: Reintjes
- first_name: Kathrin
  full_name: te Poel, Kathrin
  last_name: te Poel
language:
- iso: eng
page: 227-246
place: Bad Heilbrunn
publication: Kooperation - Koordination - Kollegialität. Befunde und Diskurse zum
  (multi-)professionellen Zusammenwirken pädagogischer Akteur*innen an Schulen
publisher: Verlag Julius Klinkhardt
status: public
title: Schule und außerschulische Bildungspartner an der Schnittstelle von formalen
  und non-formalen Bildungsprozessen - Empirische Befunde zur Kooperation und professionellen
  Handlungskompetenz
type: book_chapter
user_id: '14931'
year: '2021'
...
---
_id: '43414'
author:
- first_name: Mario
  full_name: Engemann, Mario
  id: '81639'
  last_name: Engemann
- first_name: Bardo
  full_name: Herzig, Bardo
  id: '217'
  last_name: Herzig
citation:
  ama: 'Engemann M, Herzig B. Lehrerkooperation und Digitalisierung - Gestaltung digital-kooperativer
    Arbeitsbeziehungen von Lehrkräften und ReferendarInnen am Beispiel des Schulfachs
    Pädagogik. In: Maurer C, Rincke K, Hemmer M, eds. <i>Fachliche Bildung Und Digitale
    Transformation - Fachdidaktische Forschung Und Diskurse. Fachtagung Der Gesellschaft
    Für Fachdidaktik 2020</i>. Universität Regensburg; 2021:185-188.'
  apa: Engemann, M., &#38; Herzig, B. (2021). Lehrerkooperation und Digitalisierung
    - Gestaltung digital-kooperativer Arbeitsbeziehungen von Lehrkräften und ReferendarInnen
    am Beispiel des Schulfachs Pädagogik. In C. Maurer, K. Rincke, &#38; M. Hemmer
    (Eds.), <i>Fachliche Bildung und digitale Transformation - Fachdidaktische Forschung
    und Diskurse. Fachtagung der Gesellschaft für Fachdidaktik 2020</i> (pp. 185–188).
    Universität Regensburg.
  bibtex: '@inbook{Engemann_Herzig_2021, place={Regenburg}, title={Lehrerkooperation
    und Digitalisierung - Gestaltung digital-kooperativer Arbeitsbeziehungen von Lehrkräften
    und ReferendarInnen am Beispiel des Schulfachs Pädagogik}, booktitle={Fachliche
    Bildung und digitale Transformation - Fachdidaktische Forschung und Diskurse.
    Fachtagung der Gesellschaft für Fachdidaktik 2020}, publisher={Universität Regensburg},
    author={Engemann, Mario and Herzig, Bardo}, editor={Maurer, Christian and Rincke,
    Karsten and Hemmer, Michael}, year={2021}, pages={185–188} }'
  chicago: 'Engemann, Mario, and Bardo Herzig. “Lehrerkooperation Und Digitalisierung
    - Gestaltung Digital-Kooperativer Arbeitsbeziehungen von Lehrkräften Und ReferendarInnen
    Am Beispiel Des Schulfachs Pädagogik.” In <i>Fachliche Bildung Und Digitale Transformation
    - Fachdidaktische Forschung Und Diskurse. Fachtagung Der Gesellschaft Für Fachdidaktik
    2020</i>, edited by Christian Maurer, Karsten Rincke, and Michael Hemmer, 185–88.
    Regenburg: Universität Regensburg, 2021.'
  ieee: 'M. Engemann and B. Herzig, “Lehrerkooperation und Digitalisierung - Gestaltung
    digital-kooperativer Arbeitsbeziehungen von Lehrkräften und ReferendarInnen am
    Beispiel des Schulfachs Pädagogik,” in <i>Fachliche Bildung und digitale Transformation
    - Fachdidaktische Forschung und Diskurse. Fachtagung der Gesellschaft für Fachdidaktik
    2020</i>, C. Maurer, K. Rincke, and M. Hemmer, Eds. Regenburg: Universität Regensburg,
    2021, pp. 185–188.'
  mla: Engemann, Mario, and Bardo Herzig. “Lehrerkooperation Und Digitalisierung -
    Gestaltung Digital-Kooperativer Arbeitsbeziehungen von Lehrkräften Und ReferendarInnen
    Am Beispiel Des Schulfachs Pädagogik.” <i>Fachliche Bildung Und Digitale Transformation
    - Fachdidaktische Forschung Und Diskurse. Fachtagung Der Gesellschaft Für Fachdidaktik
    2020</i>, edited by Christian Maurer et al., Universität Regensburg, 2021, pp.
    185–88.
  short: 'M. Engemann, B. Herzig, in: C. Maurer, K. Rincke, M. Hemmer (Eds.), Fachliche
    Bildung Und Digitale Transformation - Fachdidaktische Forschung Und Diskurse.
    Fachtagung Der Gesellschaft Für Fachdidaktik 2020, Universität Regensburg, Regenburg,
    2021, pp. 185–188.'
date_created: 2023-04-05T13:44:46Z
date_updated: 2023-10-26T08:40:55Z
department:
- _id: '539'
- _id: '459'
editor:
- first_name: Christian
  full_name: Maurer, Christian
  last_name: Maurer
- first_name: Karsten
  full_name: Rincke, Karsten
  last_name: Rincke
- first_name: Michael
  full_name: Hemmer, Michael
  last_name: Hemmer
language:
- iso: eng
page: 185-188
place: Regenburg
publication: Fachliche Bildung und digitale Transformation - Fachdidaktische Forschung
  und Diskurse. Fachtagung der Gesellschaft für Fachdidaktik 2020
publisher: Universität Regensburg
status: public
title: Lehrerkooperation und Digitalisierung - Gestaltung digital-kooperativer Arbeitsbeziehungen
  von Lehrkräften und ReferendarInnen am Beispiel des Schulfachs Pädagogik
type: book_chapter
user_id: '14931'
year: '2021'
...
---
_id: '22218'
author:
- first_name: Stefan
  full_name: Krauter, Stefan
  id: '28836'
  last_name: Krauter
  orcid: 0000-0002-3594-260X
- first_name: Joachim
  full_name: Böcker, Joachim
  id: '66'
  last_name: Böcker
  orcid: 0000-0002-8480-7295
- first_name: Christine
  full_name: Freitag, Christine
  id: '20560'
  last_name: Freitag
- first_name: Burkhard
  full_name: Hehenkamp, Burkhard
  id: '37339'
  last_name: Hehenkamp
- first_name: Ulrich
  full_name: Hilleringmann, Ulrich
  id: '20179'
  last_name: Hilleringmann
- first_name: Katrin
  full_name: Temmen, Katrin
  id: '30086'
  last_name: Temmen
- first_name: Tobias
  full_name: Klaus, Tobias
  last_name: Klaus
- first_name: Nicolaus
  full_name: Rohrer, Nicolaus
  last_name: Rohrer
- first_name: Sven
  full_name: Lehmann, Sven
  last_name: Lehmann
citation:
  ama: 'Krauter S, Böcker J, Freitag C, et al. Projekt Art-D Grids: Nachhaltige und
    stabile Microgrids in Afrika - eine Plattform für Forschung und Lehre für die
    Entwicklung. In: <i>Tagungsband des 36. PV-Symposiums, 18.-26 Mai 2021</i>. Conexio;
    2021:305-309.'
  apa: 'Krauter, S., Böcker, J., Freitag, C., Hehenkamp, B., Hilleringmann, U., Temmen,
    K., Klaus, T., Rohrer, N., &#38; Lehmann, S. (2021). Projekt Art-D Grids: Nachhaltige
    und stabile Microgrids in Afrika - eine Plattform für Forschung und Lehre für
    die Entwicklung. <i>Tagungsband des 36. PV-Symposiums, 18.-26 Mai 2021</i>, 305–309.'
  bibtex: '@inproceedings{Krauter_Böcker_Freitag_Hehenkamp_Hilleringmann_Temmen_Klaus_Rohrer_Lehmann_2021,
    place={Pforzheim}, title={Projekt Art-D Grids: Nachhaltige und stabile Microgrids
    in Afrika - eine Plattform für Forschung und Lehre für die Entwicklung}, booktitle={Tagungsband
    des 36. PV-Symposiums, 18.-26 Mai 2021}, publisher={Conexio}, author={Krauter,
    Stefan and Böcker, Joachim and Freitag, Christine and Hehenkamp, Burkhard and
    Hilleringmann, Ulrich and Temmen, Katrin and Klaus, Tobias and Rohrer, Nicolaus
    and Lehmann, Sven}, year={2021}, pages={305–309} }'
  chicago: 'Krauter, Stefan, Joachim Böcker, Christine Freitag, Burkhard Hehenkamp,
    Ulrich Hilleringmann, Katrin Temmen, Tobias Klaus, Nicolaus Rohrer, and Sven Lehmann.
    “Projekt Art-D Grids: Nachhaltige und stabile Microgrids in Afrika - eine Plattform
    für Forschung und Lehre für die Entwicklung.” In <i>Tagungsband des 36. PV-Symposiums,
    18.-26 Mai 2021</i>, 305–9. Pforzheim: Conexio, 2021.'
  ieee: 'S. Krauter <i>et al.</i>, “Projekt Art-D Grids: Nachhaltige und stabile Microgrids
    in Afrika - eine Plattform für Forschung und Lehre für die Entwicklung,” in <i>Tagungsband
    des 36. PV-Symposiums, 18.-26 Mai 2021</i>, Staffelstein / online, 2021, pp. 305–309.'
  mla: 'Krauter, Stefan, et al. “Projekt Art-D Grids: Nachhaltige und stabile Microgrids
    in Afrika - eine Plattform für Forschung und Lehre für die Entwicklung.” <i>Tagungsband
    des 36. PV-Symposiums, 18.-26 Mai 2021</i>, Conexio, 2021, pp. 305–09.'
  short: 'S. Krauter, J. Böcker, C. Freitag, B. Hehenkamp, U. Hilleringmann, K. Temmen,
    T. Klaus, N. Rohrer, S. Lehmann, in: Tagungsband des 36. PV-Symposiums, 18.-26
    Mai 2021, Conexio, Pforzheim, 2021, pp. 305–309.'
conference:
  end_date: 2021-05-26
  location: Staffelstein / online
  name: 36. PV-Symposium
  start_date: 2021-05-18
date_created: 2021-05-20T09:58:43Z
date_updated: 2024-01-19T16:43:56Z
ddc:
- '620'
department:
- _id: '53'
- _id: '475'
- _id: '52'
- _id: '453'
- _id: '59'
- _id: '300'
file:
- access_level: closed
  content_type: application/pdf
  creator: krauter
  date_created: 2022-01-06T11:49:19Z
  date_updated: 2022-01-06T11:49:19Z
  file_id: '29170'
  file_name: Staffelstein 2021 ART-D S.305-309.pdf
  file_size: 5128404
  relation: main_file
  success: 1
file_date_updated: 2022-01-06T11:49:19Z
has_accepted_license: '1'
keyword:
- Art-D
- Afrika
- Resilienz
- Resilience
- Grid stability
- robustness
- microgrids
language:
- iso: ger
page: 305-309
place: Pforzheim
publication: Tagungsband des 36. PV-Symposiums, 18.-26 Mai 2021
publication_identifier:
  isbn:
  - 978-3-948176-14-3
publication_status: published
publisher: Conexio
quality_controlled: '1'
status: public
title: 'Projekt Art-D Grids: Nachhaltige und stabile Microgrids in Afrika - eine Plattform
  für Forschung und Lehre für die Entwicklung'
type: conference
user_id: '66'
year: '2021'
...
---
_id: '36900'
abstract:
- lang: ger
  text: Viele Wege führen in die sozialpädagogische Praxis, doch nach wie vor stellt
    sich die Frage, wie sozialpädagogisches Handeln gelernt und gelehrt werden kann.
    Unter Bezugnahme auf kritisch bildungstheoretisch-fundierte Ansätze plädiert der
    Beitrag für eine Weiterentwicklung einer kritischen Didaktik der beruflichen Fachrichtung
    Sozialpädagogik.
article_type: original
author:
- first_name: Nina
  full_name: Göddertz, Nina
  id: '94171'
  last_name: Göddertz
citation:
  ama: Göddertz N. Sozialpädagogische Qualifizierungen weiterdenken. <i>Sozial Extra</i>.
    Published online 2021. doi:<a href="https://doi.org/10.1007/s12054-021-00414-7">10.1007/s12054-021-00414-7</a>
  apa: Göddertz, N. (2021). Sozialpädagogische Qualifizierungen weiterdenken. <i>Sozial
    Extra</i>. <a href="https://doi.org/10.1007/s12054-021-00414-7">https://doi.org/10.1007/s12054-021-00414-7</a>
  bibtex: '@article{Göddertz_2021, title={Sozialpädagogische Qualifizierungen weiterdenken},
    DOI={<a href="https://doi.org/10.1007/s12054-021-00414-7">10.1007/s12054-021-00414-7</a>},
    journal={Sozial Extra}, publisher={Springer}, author={Göddertz, Nina}, year={2021}
    }'
  chicago: Göddertz, Nina. “Sozialpädagogische Qualifizierungen weiterdenken.” <i>Sozial
    Extra</i>, 2021. <a href="https://doi.org/10.1007/s12054-021-00414-7">https://doi.org/10.1007/s12054-021-00414-7</a>.
  ieee: 'N. Göddertz, “Sozialpädagogische Qualifizierungen weiterdenken,” <i>Sozial
    Extra</i>, 2021, doi: <a href="https://doi.org/10.1007/s12054-021-00414-7">10.1007/s12054-021-00414-7</a>.'
  mla: Göddertz, Nina. “Sozialpädagogische Qualifizierungen weiterdenken.” <i>Sozial
    Extra</i>, Springer, 2021, doi:<a href="https://doi.org/10.1007/s12054-021-00414-7">10.1007/s12054-021-00414-7</a>.
  short: N. Göddertz, Sozial Extra (2021).
date_created: 2023-01-16T10:03:46Z
date_updated: 2023-01-17T08:23:30Z
department:
- _id: '724'
- _id: '36'
doi: 10.1007/s12054-021-00414-7
keyword:
- Fachdidaktik Sozialpädagogik     Kritische Bildungstheorie     Emanzipation und
  Mündigkeit
language:
- iso: ger
publication: Sozial Extra
publication_status: published
publisher: Springer
status: public
title: Sozialpädagogische Qualifizierungen weiterdenken
type: journal_article
user_id: '48187'
year: '2021'
...
---
_id: '37276'
abstract:
- lang: eng
  text: Spätestens mit der Einführung des Bundeskinderschutzgesetzes haben standardisierte
    Risikoeinschätzungsinstrumente auch in Deutschland eine Ausweitung erfahren. Der
    Beitrag gibt einen kurzen Einblick in die disparate Landschaft der in Deutschland
    verwendeten Einschätzungsinstrumente. Auch wenn risikostatische Entscheidungsinstrumente
    (noch) nicht vorliegen, hat der vermehrte Einsatz standardisierter Einschätzungs-
    und Dokumentationsinstrumente im Kinderschutz das Potenzial, die lokale Fallpraxis
    nachhaltig zu beeinflussen. Mit der Einführung standardisierter Einschätzungsinstrumente
    ist die Hoffnung verbunden, sozialarbeiterische Einschätzungen über Risiken durch
    verbindliche Verfahren zu verbessern. Dabei gerät leicht aus dem Blick, dass die
    Anwendung von standardisierten Risikoeinschätzungsverfahren im Organisationshandeln
    sehr unterschiedliche Funktionen haben kann und lokale Fallpraxis in spezifischer
    Weise anleitet und strukturiert. Standardisierte Risikoeinschätzungsverfahren
    koppeln lokale Praxis stärker an organisatorische Vorgaben, beeinflussen durch
    ihre Konstruktionsweise die Sicht auf den Fall und reduzieren meist komplexe Fallverläufe
    in vermeintlich deskriptiv eindeutige Kategorien. Damit ist nicht zuletzt die
    Gefahr verbunden, dass sich die institutionelle Aufmerksamkeit von ko-produktiven
    Elementen der Leistungserbringung hin zu einem präventiven Managen von potenziellen
    Gefährdungsrisiken verschiebt.
author:
- first_name: Stephan
  full_name: Dahmen, Stephan
  id: '95659'
  last_name: Dahmen
citation:
  ama: Dahmen S. Risikoeinschätzungsinstrumente im Kinderschutz. Zwischen Standardisierung
    und situierter Anwendung. <i>Sozial Extra</i>. 2021;45(1). doi:<a href="https://doi.org/10.1007/s12054-020-00349-5">10.1007/s12054-020-00349-5</a>
  apa: Dahmen, S. (2021). Risikoeinschätzungsinstrumente im Kinderschutz. Zwischen
    Standardisierung und situierter Anwendung. <i>Sozial Extra</i>, <i>45</i>(1).
    <a href="https://doi.org/10.1007/s12054-020-00349-5">https://doi.org/10.1007/s12054-020-00349-5</a>
  bibtex: '@article{Dahmen_2021, title={Risikoeinschätzungsinstrumente im Kinderschutz.
    Zwischen Standardisierung und situierter Anwendung}, volume={45}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1007/s12054-020-00349-5">10.1007/s12054-020-00349-5</a>},
    number={1}, journal={Sozial Extra}, publisher={Springer Nature}, author={Dahmen,
    Stephan}, year={2021} }'
  chicago: Dahmen, Stephan. “Risikoeinschätzungsinstrumente Im Kinderschutz. Zwischen
    Standardisierung Und Situierter Anwendung.” <i>Sozial Extra</i> 45, no. 1 (2021).
    <a href="https://doi.org/10.1007/s12054-020-00349-5">https://doi.org/10.1007/s12054-020-00349-5</a>.
  ieee: 'S. Dahmen, “Risikoeinschätzungsinstrumente im Kinderschutz. Zwischen Standardisierung
    und situierter Anwendung,” <i>Sozial Extra</i>, vol. 45, no. 1, 2021, doi: <a
    href="https://doi.org/10.1007/s12054-020-00349-5">10.1007/s12054-020-00349-5</a>.'
  mla: Dahmen, Stephan. “Risikoeinschätzungsinstrumente Im Kinderschutz. Zwischen
    Standardisierung Und Situierter Anwendung.” <i>Sozial Extra</i>, vol. 45, no.
    1, Springer Nature, 2021, doi:<a href="https://doi.org/10.1007/s12054-020-00349-5">10.1007/s12054-020-00349-5</a>.
  short: S. Dahmen, Sozial Extra 45 (2021).
date_created: 2023-01-18T10:22:30Z
date_updated: 2023-01-18T10:23:04Z
department:
- _id: '723'
- _id: '724'
- _id: '36'
doi: 10.1007/s12054-020-00349-5
intvolume: '        45'
issue: '1'
language:
- iso: eng
publication: Sozial Extra
publisher: Springer Nature
status: public
title: Risikoeinschätzungsinstrumente im Kinderschutz. Zwischen Standardisierung und
  situierter Anwendung
type: journal_article
user_id: '48187'
volume: 45
year: '2021'
...
---
_id: '37274'
abstract:
- lang: eng
  text: How are activation programs for the young unemployed implemented? How do street-level
    bureaucrats deal with competing rationalities and demands for action? Transition
    policies increasingly aim at promoting self-regulation and constructing employable
    subjects. Stephan Dahmen explores the practical regulation of biographical transitions
    in activation programs for the young unemployed by focusing on the interactive
    accomplishment of activation work. The study reveals how the critical tensions
    of activation policies are continually re-interpreted and adapted to local contingencies
    and describes the various organisational technologies used for creating employable
    subjects.
author:
- first_name: Stephan
  full_name: Dahmen, Stephan
  id: '95659'
  last_name: Dahmen
citation:
  ama: Dahmen S. <i>Regulating Transitions from School to Work. An Institutional Ethnography
    of Activation Work in Action</i>. Bielefeld University Press; 2021. doi:<a href="https://doi.org/10.14361/9783839457061">10.14361/9783839457061</a>
  apa: Dahmen, S. (2021). <i>Regulating Transitions from School to Work. An Institutional
    Ethnography of Activation Work in Action</i>. Bielefeld University Press. <a href="https://doi.org/10.14361/9783839457061">https://doi.org/10.14361/9783839457061</a>
  bibtex: '@book{Dahmen_2021, title={Regulating Transitions from School to Work. An
    Institutional Ethnography of Activation Work in Action}, DOI={<a href="https://doi.org/10.14361/9783839457061">10.14361/9783839457061</a>},
    publisher={Bielefeld University Press}, author={Dahmen, Stephan}, year={2021}
    }'
  chicago: Dahmen, Stephan. <i>Regulating Transitions from School to Work. An Institutional
    Ethnography of Activation Work in Action</i>. Bielefeld University Press, 2021.
    <a href="https://doi.org/10.14361/9783839457061">https://doi.org/10.14361/9783839457061</a>.
  ieee: S. Dahmen, <i>Regulating Transitions from School to Work. An Institutional
    Ethnography of Activation Work in Action</i>. Bielefeld University Press, 2021.
  mla: Dahmen, Stephan. <i>Regulating Transitions from School to Work. An Institutional
    Ethnography of Activation Work in Action</i>. Bielefeld University Press, 2021,
    doi:<a href="https://doi.org/10.14361/9783839457061">10.14361/9783839457061</a>.
  short: S. Dahmen, Regulating Transitions from School to Work. An Institutional Ethnography
    of Activation Work in Action, Bielefeld University Press, 2021.
date_created: 2023-01-18T10:18:09Z
date_updated: 2023-01-18T10:18:54Z
department:
- _id: '723'
- _id: '724'
- _id: '36'
doi: 10.14361/9783839457061
keyword:
- Youth
- Welfare State
- Transitions
- Human Service Organizations
- Institutional Ethnography
- Activation
- Sociology of Conventions
- Work
- Education
- Educational Research
- Sociology of Education
- Social Pedagogy
- History of Education
- Bielefeld University Press
language:
- iso: eng
page: '312'
publisher: Bielefeld University Press
status: public
title: Regulating Transitions from School to Work. An Institutional Ethnography of
  Activation Work in Action
type: book
user_id: '48187'
year: '2021'
...
---
_id: '37273'
abstract:
- lang: eng
  text: How are activation programs for the young unemployed implemented? How do street-level
    bureaucrats deal with competing rationalities and demands for action? Transition
    policies increasingly aim at promoting self-regulation and constructing employable
    subjects. Stephan Dahmen explores the practical regulation of biographical transitions
    in activation programs for the young unemployed by focusing on the interactive
    accomplishment of activation work. The study reveals how the critical tensions
    of activation policies are continually re-interpreted and adapted to local contingencies
    and describes the various organisational technologies used for creating employable
    subjects.
author:
- first_name: Stephan
  full_name: Dahmen, Stephan
  last_name: Dahmen
citation:
  ama: Dahmen S. <i>Regulating Transitions from School to Work. An Institutional Ethnography
    of Activation Work in Action</i>. Bielefeld University Press; 2021. doi:<a href="https://doi.org/10.14361/9783839457061">10.14361/9783839457061</a>
  apa: Dahmen, S. (2021). <i>Regulating Transitions from School to Work. An Institutional
    Ethnography of Activation Work in Action</i>. Bielefeld University Press. <a href="https://doi.org/10.14361/9783839457061">https://doi.org/10.14361/9783839457061</a>
  bibtex: '@book{Dahmen_2021, title={Regulating Transitions from School to Work. An
    Institutional Ethnography of Activation Work in Action}, DOI={<a href="https://doi.org/10.14361/9783839457061">10.14361/9783839457061</a>},
    publisher={Bielefeld University Press}, author={Dahmen, Stephan}, year={2021}
    }'
  chicago: Dahmen, Stephan. <i>Regulating Transitions from School to Work. An Institutional
    Ethnography of Activation Work in Action</i>. Bielefeld University Press, 2021.
    <a href="https://doi.org/10.14361/9783839457061">https://doi.org/10.14361/9783839457061</a>.
  ieee: S. Dahmen, <i>Regulating Transitions from School to Work. An Institutional
    Ethnography of Activation Work in Action</i>. Bielefeld University Press, 2021.
  mla: Dahmen, Stephan. <i>Regulating Transitions from School to Work. An Institutional
    Ethnography of Activation Work in Action</i>. Bielefeld University Press, 2021,
    doi:<a href="https://doi.org/10.14361/9783839457061">10.14361/9783839457061</a>.
  short: S. Dahmen, Regulating Transitions from School to Work. An Institutional Ethnography
    of Activation Work in Action, Bielefeld University Press, 2021.
date_created: 2023-01-18T10:14:30Z
date_updated: 2023-01-18T10:16:56Z
department:
- _id: '723'
- _id: '724'
doi: 10.14361/9783839457061
keyword:
- Youth
- Welfare State
- Transitions
- Human Service Organizations
- Institutional Ethnography
- Activation
- Sociology of Conventions
- Work
- Education
- Educational Research
- Sociology of Education
- Social Pedagogy
- History of Education
- Bielefeld University Press
language:
- iso: eng
page: '312'
publisher: Bielefeld University Press
status: public
title: Regulating Transitions from School to Work. An Institutional Ethnography of
  Activation Work in Action
type: book
user_id: '48187'
year: '2021'
...
---
_id: '37277'
author:
- first_name: Stephan
  full_name: Dahmen, Stephan
  id: '95659'
  last_name: Dahmen
citation:
  ama: Dahmen S. Technologien in Kindheit und Familie. Einführung in den Schwerpunkt.
    <i>Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation</i>. 2021;41(H.3):243–247.
  apa: Dahmen, S. (2021). Technologien in Kindheit und Familie. Einführung in den
    Schwerpunkt. <i>Zeitschrift Für Soziologie Der Erziehung Und Sozialisation</i>,
    <i>41</i>(H.3), 243–247.
  bibtex: '@article{Dahmen_2021, title={Technologien in Kindheit und Familie. Einführung
    in den Schwerpunkt.}, volume={41}, number={H.3}, journal={Zeitschrift für Soziologie
    der Erziehung und Sozialisation}, author={Dahmen, Stephan}, year={2021}, pages={243–247}
    }'
  chicago: 'Dahmen, Stephan. “Technologien in Kindheit Und Familie. Einführung in
    Den Schwerpunkt.” <i>Zeitschrift Für Soziologie Der Erziehung Und Sozialisation</i>
    41, no. H.3 (2021): 243–247.'
  ieee: S. Dahmen, “Technologien in Kindheit und Familie. Einführung in den Schwerpunkt.,”
    <i>Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation</i>, vol. 41, no.
    H.3, pp. 243–247, 2021.
  mla: Dahmen, Stephan. “Technologien in Kindheit Und Familie. Einführung in Den Schwerpunkt.”
    <i>Zeitschrift Für Soziologie Der Erziehung Und Sozialisation</i>, vol. 41, no.
    H.3, 2021, pp. 243–247.
  short: S. Dahmen, Zeitschrift Für Soziologie Der Erziehung Und Sozialisation 41
    (2021) 243–247.
date_created: 2023-01-18T10:23:24Z
date_updated: 2023-01-18T10:23:52Z
department:
- _id: '723'
- _id: '724'
- _id: '36'
intvolume: '        41'
issue: H.3
language:
- iso: eng
page: 243–247
publication: Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation
status: public
title: Technologien in Kindheit und Familie. Einführung in den Schwerpunkt.
type: journal_article
user_id: '48187'
volume: 41
year: '2021'
...
---
_id: '37285'
abstract:
- lang: eng
  text: <jats:p>In the last decade, the German transition system has witnessed the
    large‐scale introduction of so‐called “analysis of potentials” (&lt;em&gt;Potenzialanalysen&lt;/em&gt;)
    in secondary compulsory schooling. In most German Länder, 8th graders must participate
    in a two‐day assessment center which combines psychometric testing with observations
    of their social and professional competencies in pre‐specified tasks. The programmatic
    aim of these assessments is to “introduce pupils early to choosing a job” (Bundesministerium
    für Bildung und Forschung [BMBF], 2017, p. 2) as well as to enhance the propensity
    of pupils to “take responsibility for their own future” (BMBF, 2017, p. 9). In
    the context of the German school‐to‐work system, the introduction of these new
    forms of diagnostics bear witness to a new preventive political rationality that
    aims at reducing the entry age into upper secondary education, reduce the recourse
    to so‐called “transition measures” and optimizing transitions into an apprenticeship
    market that is characterized by structural inequalities and “mismatch” between
    pupils’ job aspirations and the offers in apprenticeship places. However, little
    is known on the role of competency testing devices for the construction of further
    trajectories and aspirations and their role in the reproduction of inequalities
    in transitions from school to work. Based on an in‐depth analysis of policy documents
    and competency profiles (the documents handed out to the pupils after undergoing
    testing), the article reconstructs the political rationale for the introduction
    of the so‐called &lt;em&gt;Potenzialanalysen&lt;/em&gt;. Based on a Foucauldian
    framework, we show how pupils are constructed as “competent” subjects. We show
    that competency assessments are part and parcel of a political rationality that
    aims at the promotion of a specific (future‐oriented, optimized, self‐regulated)
    relation to one’s own biographical future on the side of the pupils. Our results
    demonstrate that competency profiles construct the process of choosing a job as
    an individualized project of the self and that they invisibilize structural barriers
    and power relations. In doing so, competency assessments potentially contribute
    to the reproduction of inequalities in post‐secondary education through delegating
    “cooling out” processes from institutional gatekeepers to the interiority of persons.</jats:p>
author:
- first_name: Stephan
  full_name: Dahmen, Stephan
  id: '95659'
  last_name: Dahmen
citation:
  ama: 'Dahmen S. Constructing the “Competent” Pupil: Optimizing Human Futures Through
    Testing? <i>Social Inclusion</i>. 2021;9(3):347-360. doi:<a href="https://doi.org/10.17645/si.v9i3.4354">10.17645/si.v9i3.4354</a>'
  apa: 'Dahmen, S. (2021). Constructing the “Competent” Pupil: Optimizing Human Futures
    Through Testing? <i>Social Inclusion</i>, <i>9</i>(3), 347–360. <a href="https://doi.org/10.17645/si.v9i3.4354">https://doi.org/10.17645/si.v9i3.4354</a>'
  bibtex: '@article{Dahmen_2021, title={Constructing the “Competent” Pupil: Optimizing
    Human Futures Through Testing?}, volume={9}, DOI={<a href="https://doi.org/10.17645/si.v9i3.4354">10.17645/si.v9i3.4354</a>},
    number={3}, journal={Social Inclusion}, publisher={Cogitatio}, author={Dahmen,
    Stephan}, year={2021}, pages={347–360} }'
  chicago: 'Dahmen, Stephan. “Constructing the ‘Competent’ Pupil: Optimizing Human
    Futures Through Testing?” <i>Social Inclusion</i> 9, no. 3 (2021): 347–60. <a
    href="https://doi.org/10.17645/si.v9i3.4354">https://doi.org/10.17645/si.v9i3.4354</a>.'
  ieee: 'S. Dahmen, “Constructing the ‘Competent’ Pupil: Optimizing Human Futures
    Through Testing?,” <i>Social Inclusion</i>, vol. 9, no. 3, pp. 347–360, 2021,
    doi: <a href="https://doi.org/10.17645/si.v9i3.4354">10.17645/si.v9i3.4354</a>.'
  mla: 'Dahmen, Stephan. “Constructing the ‘Competent’ Pupil: Optimizing Human Futures
    Through Testing?” <i>Social Inclusion</i>, vol. 9, no. 3, Cogitatio, 2021, pp.
    347–60, doi:<a href="https://doi.org/10.17645/si.v9i3.4354">10.17645/si.v9i3.4354</a>.'
  short: S. Dahmen, Social Inclusion 9 (2021) 347–360.
date_created: 2023-01-18T10:33:25Z
date_updated: 2023-01-18T10:34:09Z
department:
- _id: '723'
- _id: '724'
- _id: '36'
doi: 10.17645/si.v9i3.4354
intvolume: '         9'
issue: '3'
keyword:
- Sociology and Political Science
- Social Psychology
language:
- iso: eng
page: 347-360
publication: Social Inclusion
publication_identifier:
  issn:
  - 2183-2803
publication_status: published
publisher: Cogitatio
status: public
title: 'Constructing the “Competent” Pupil: Optimizing Human Futures Through Testing?'
type: journal_article
user_id: '48187'
volume: 9
year: '2021'
...
---
_id: '37545'
alternative_title:
- LEAD Schule
author:
- first_name: Stefanie
  full_name: Vochatzer, Stefanie
  id: '95153'
  last_name: Vochatzer
- first_name: ' Sarah'
  full_name: Schröder,  Sarah
  last_name: Schröder
- first_name: Christian
  full_name: Fischer, Christian
  last_name: Fischer
citation:
  ama: 'Vochatzer S, Schröder  Sarah, Fischer C. <i>Fortbildung to go: Twitter als
    Ratgeber für Lehrkräfte</i>.; 2021.'
  apa: 'Vochatzer, S., Schröder,  Sarah, &#38; Fischer, C. (2021). <i>Fortbildung
    to go: Twitter als Ratgeber für Lehrkräfte</i>.'
  bibtex: '@book{Vochatzer_Schröder_Fischer_2021, title={Fortbildung to go: Twitter
    als Ratgeber für Lehrkräfte}, author={Vochatzer, Stefanie and Schröder,  Sarah
    and Fischer, Christian}, year={2021} }'
  chicago: 'Vochatzer, Stefanie,  Sarah Schröder, and Christian Fischer. <i>Fortbildung
    to go: Twitter als Ratgeber für Lehrkräfte</i>, 2021.'
  ieee: 'S. Vochatzer,  Sarah Schröder, and C. Fischer, <i>Fortbildung to go: Twitter
    als Ratgeber für Lehrkräfte</i>. 2021.'
  mla: 'Vochatzer, Stefanie, et al. <i>Fortbildung to go: Twitter als Ratgeber für
    Lehrkräfte</i>. 2021.'
  short: 'S. Vochatzer,  Sarah Schröder, C. Fischer, Fortbildung to go: Twitter als
    Ratgeber für Lehrkräfte, 2021.'
date_created: 2023-01-19T10:22:55Z
date_updated: 2023-01-19T10:23:03Z
department:
- _id: '723'
- _id: '724'
- _id: '36'
keyword:
- Lehren Digitale Medien Bildungsforschung Weiterbildung Lehrkraft Social Media Förderung
language:
- iso: ger
publication_status: published
status: public
title: 'Fortbildung to go: Twitter als Ratgeber für Lehrkräfte'
type: misc
user_id: '48187'
year: '2021'
...
---
_id: '37549'
author:
- first_name: Stefanie
  full_name: Vochatzer, Stefanie
  id: '95153'
  last_name: Vochatzer
citation:
  ama: Vochatzer S. Caroline Rudolphis „Gemälde weiblicher Erziehung“. Einblicke in
    die Mädchenerziehung der Spätaufklärung. <i>POSITIONEN</i>. Published online 2021:65-71.
  apa: Vochatzer, S. (2021). Caroline Rudolphis „Gemälde weiblicher Erziehung“. Einblicke
    in die Mädchenerziehung der Spätaufklärung. <i>POSITIONEN</i>, 65–71.
  bibtex: '@article{Vochatzer_2021, title={Caroline Rudolphis „Gemälde weiblicher
    Erziehung“. Einblicke in die Mädchenerziehung der Spätaufklärung}, journal={POSITIONEN},
    author={Vochatzer, Stefanie}, year={2021}, pages={65–71} }'
  chicago: Vochatzer, Stefanie. “Caroline Rudolphis „Gemälde weiblicher Erziehung“.
    Einblicke in die Mädchenerziehung der Spätaufklärung.” <i>POSITIONEN</i>, 2021,
    65–71.
  ieee: S. Vochatzer, “Caroline Rudolphis „Gemälde weiblicher Erziehung“. Einblicke
    in die Mädchenerziehung der Spätaufklärung,” <i>POSITIONEN</i>, pp. 65–71, 2021.
  mla: Vochatzer, Stefanie. “Caroline Rudolphis „Gemälde weiblicher Erziehung“. Einblicke
    in die Mädchenerziehung der Spätaufklärung.” <i>POSITIONEN</i>, 2021, pp. 65–71.
  short: S. Vochatzer, POSITIONEN (2021) 65–71.
date_created: 2023-01-19T10:32:04Z
date_updated: 2023-01-19T10:32:54Z
department:
- _id: '723'
- _id: '724'
- _id: '36'
language:
- iso: ger
page: 65-71
publication: POSITIONEN
publication_status: published
status: public
title: Caroline Rudolphis „Gemälde weiblicher Erziehung“. Einblicke in die Mädchenerziehung
  der Spätaufklärung
type: journal_article
user_id: '48187'
year: '2021'
...
---
_id: '36369'
abstract:
- lang: ger
  text: Das Programm Sozialraumorientierung bietet sich seit etwa dreißig Jahren als
    zentrale strategische Option präventiver Sozialpolitik an. Mit den Zielen Dezentralisierung
    der Organisation, Aktivierung der lokalen Gemeinschaft zur Behebung lokaler Problemlagen
    und (bessere) Partizipation der Anwohner_innen verspricht Sozialraumorientierung
    ebenso eine administrative wie fachliche Innovation sowie eine fiskalische Entlastung
    durch höhere Effizienz. Dieses omnipotente Versprechen macht das Programm Sozialraumorientierung
    gerade für kommunale Steuerungsinstanzen oder Leitungsinstanzen großer Träger
    von Jugendhilfeleistungen höchst attraktiv. Doch wie schätzen die Akteur_innen
    im Feld das Programm Sozialraumorientierung ein? Die konkreten Deutungs- und Wissensmuster
    der unterschiedlichen professionellen Akteur_innen, die auf den Ebenen Bundesland
    und Kommune die Einführung und Umsetzung des Programms Sozialraumorientierung
    mitverantworten, stehen im Mittelpunkt des vorliegenden Bandes. Basis sind die
    Ergebnisse eines aktuellen Forschungsprojektes, die im ersten Teil ausführlich
    vorgestellt werden und im zweiten Teil von deutschsprachigen Expert:innen aus
    unterschiedlichen Perspektiven diskutiert werden.
author:
- first_name: Sandra
  full_name: Landhäußer, Sandra
  id: '93863'
  last_name: Landhäußer
citation:
  ama: 'Landhäußer S. Multiprofessionelles und inter-institutionelles Netzwerken als
    Element sozialraumorientierten Handelns. In: Dirks  Sebastian , Kessl F, eds.
    <i>Sozialraumorientierung: Innovation durch Kleinräumigkeit? Die Perspektive der
    Kinder- und Jugendhilfepraxis</i>. Beltz Juventa; 2021:174-188.'
  apa: 'Landhäußer, S. (2021). Multiprofessionelles und inter-institutionelles Netzwerken
    als Element sozialraumorientierten Handelns. In  Sebastian  Dirks &#38; F. Kessl
    (Eds.), <i>Sozialraumorientierung: Innovation durch Kleinräumigkeit? Die Perspektive
    der Kinder- und Jugendhilfepraxis</i> (pp. 174–188). Beltz Juventa.'
  bibtex: '@inbook{Landhäußer_2021, place={Weinheim}, title={Multiprofessionelles
    und inter-institutionelles Netzwerken als Element sozialraumorientierten Handelns},
    booktitle={Sozialraumorientierung: Innovation durch Kleinräumigkeit? Die Perspektive
    der Kinder- und Jugendhilfepraxis}, publisher={Beltz Juventa}, author={Landhäußer,
    Sandra}, editor={Dirks,  Sebastian  and Kessl, Fabian}, year={2021}, pages={174–188}
    }'
  chicago: 'Landhäußer, Sandra. “Multiprofessionelles und inter-institutionelles Netzwerken
    als Element sozialraumorientierten Handelns.” In <i>Sozialraumorientierung: Innovation
    durch Kleinräumigkeit? Die Perspektive der Kinder- und Jugendhilfepraxis</i>,
    edited by  Sebastian  Dirks and Fabian Kessl, 174–88. Weinheim: Beltz Juventa,
    2021.'
  ieee: 'S. Landhäußer, “Multiprofessionelles und inter-institutionelles Netzwerken
    als Element sozialraumorientierten Handelns,” in <i>Sozialraumorientierung: Innovation
    durch Kleinräumigkeit? Die Perspektive der Kinder- und Jugendhilfepraxis</i>,  Sebastian  Dirks
    and F. Kessl, Eds. Weinheim: Beltz Juventa, 2021, pp. 174–188.'
  mla: 'Landhäußer, Sandra. “Multiprofessionelles und inter-institutionelles Netzwerken
    als Element sozialraumorientierten Handelns.” <i>Sozialraumorientierung: Innovation
    durch Kleinräumigkeit? Die Perspektive der Kinder- und Jugendhilfepraxis</i>,
    edited by  Sebastian  Dirks and Fabian Kessl, Beltz Juventa, 2021, pp. 174–88.'
  short: 'S. Landhäußer, in:  Sebastian  Dirks, F. Kessl (Eds.), Sozialraumorientierung:
    Innovation durch Kleinräumigkeit? Die Perspektive der Kinder- und Jugendhilfepraxis,
    Beltz Juventa, Weinheim, 2021, pp. 174–188.'
date_created: 2023-01-12T10:25:10Z
date_updated: 2023-01-22T19:20:42Z
department:
- _id: '723'
- _id: '36'
editor:
- first_name: ' Sebastian '
  full_name: 'Dirks,  Sebastian '
  last_name: Dirks
- first_name: Fabian
  full_name: Kessl, Fabian
  last_name: Kessl
keyword:
- Jugendhilfe  |  Sozialraum  |  Soziale Arbeit  |  Kinderschutz  |  Sozialplanung
language:
- iso: ger
page: 174-188
place: Weinheim
publication: 'Sozialraumorientierung: Innovation durch Kleinräumigkeit? Die Perspektive
  der Kinder- und Jugendhilfepraxis'
publication_identifier:
  isbn:
  - 978-3-7799-6190-1
publication_status: published
publisher: Beltz Juventa
status: public
title: Multiprofessionelles und inter-institutionelles Netzwerken als Element sozialraumorientierten
  Handelns
type: book_chapter
user_id: '93863'
year: '2021'
...
---
_id: '35779'
abstract:
- lang: eng
  text: Angehende Erzieher_innen sollen an Fachschulen für Sozialpädagogik für einen
    professionellen Umgang mit Differenz in ihrer späteren Berufspraxis ausgebildet
    werden. Diese Professionalisierung an Fachschulen findet aber auch in institutionellen
    Kontexten statt, die selbst von gesellschaftlichen Differenz- und Ungleichheitsverhältnissen
    geprägt sind. Gezeigt wird in einer kontrastierenden Analyse zweier Expert_inneninterviews
    mit einer Lehr- und einer Leitungskraft von Fachschulen, dass die wahrgenommene
    soziale Positioniertheit der eigenen Schüler_innen präformiert, wie die breiten
    curricularen Vorgaben zur differenzbezogenen Professionalisierung konkretisiert
    werden und welche inhaltlichen Schwerpunkte die Schulen setzen.
article_type: original
author:
- first_name: Melanie
  full_name: Kuhn, Melanie
  last_name: Kuhn
- first_name: Sandra
  full_name: Landhäußer, Sandra
  id: '93863'
  last_name: Landhäußer
citation:
  ama: Kuhn M, Landhäußer S. Von sozialer Exklusivität und „sozialem Sprengstoff“
    – Perspektiven von Lehr- und Leitungskräften auf Differenz und Ungleichheit in
    der Ausbildung von Erzieher_innen. <i>Diskurs Kindheits- und Jugendforschung</i>.
    2021;(1):22-35. doi:<a href="https://www.budrich-journals.de/index.php/diskurs/article/view/36919">https://www.budrich-journals.de/index.php/diskurs/article/view/36919</a>
  apa: Kuhn, M., &#38; Landhäußer, S. (2021). Von sozialer Exklusivität und „sozialem
    Sprengstoff“ – Perspektiven von Lehr- und Leitungskräften auf Differenz und Ungleichheit
    in der Ausbildung von Erzieher_innen. <i>Diskurs Kindheits- und Jugendforschung</i>,
    <i>1</i>, 22–35. <a href="https://www.budrich-journals.de/index.php/diskurs/article/view/36919">https://www.budrich-journals.de/index.php/diskurs/article/view/36919</a>
  bibtex: '@article{Kuhn_Landhäußer_2021, title={Von sozialer Exklusivität und „sozialem
    Sprengstoff“ – Perspektiven von Lehr- und Leitungskräften auf Differenz und Ungleichheit
    in der Ausbildung von Erzieher_innen}, DOI={<a href="https://www.budrich-journals.de/index.php/diskurs/article/view/36919">https://www.budrich-journals.de/index.php/diskurs/article/view/36919</a>},
    number={1}, journal={Diskurs Kindheits- und Jugendforschung}, publisher={Budrich
    Journals}, author={Kuhn, Melanie and Landhäußer, Sandra}, year={2021}, pages={22–35}
    }'
  chicago: 'Kuhn, Melanie, and Sandra Landhäußer. “Von sozialer Exklusivität und „sozialem
    Sprengstoff“ – Perspektiven von Lehr- und Leitungskräften auf Differenz und Ungleichheit
    in der Ausbildung von Erzieher_innen.” <i>Diskurs Kindheits- und Jugendforschung</i>,
    no. 1 (2021): 22–35. <a href="https://www.budrich-journals.de/index.php/diskurs/article/view/36919">https://www.budrich-journals.de/index.php/diskurs/article/view/36919</a>.'
  ieee: 'M. Kuhn and S. Landhäußer, “Von sozialer Exklusivität und „sozialem Sprengstoff“
    – Perspektiven von Lehr- und Leitungskräften auf Differenz und Ungleichheit in
    der Ausbildung von Erzieher_innen,” <i>Diskurs Kindheits- und Jugendforschung</i>,
    no. 1, pp. 22–35, 2021, doi: <a href="https://www.budrich-journals.de/index.php/diskurs/article/view/36919">https://www.budrich-journals.de/index.php/diskurs/article/view/36919</a>.'
  mla: Kuhn, Melanie, and Sandra Landhäußer. “Von sozialer Exklusivität und „sozialem
    Sprengstoff“ – Perspektiven von Lehr- und Leitungskräften auf Differenz und Ungleichheit
    in der Ausbildung von Erzieher_innen.” <i>Diskurs Kindheits- und Jugendforschung</i>,
    no. 1, Budrich Journals, 2021, pp. 22–35, doi:<a href="https://www.budrich-journals.de/index.php/diskurs/article/view/36919">https://www.budrich-journals.de/index.php/diskurs/article/view/36919</a>.
  short: M. Kuhn, S. Landhäußer, Diskurs Kindheits- und Jugendforschung (2021) 22–35.
date_created: 2023-01-10T10:46:51Z
date_updated: 2023-01-22T19:18:16Z
department:
- _id: '723'
- _id: '36'
doi: https://www.budrich-journals.de/index.php/diskurs/article/view/36919
extern: '1'
issue: '1'
keyword:
- Erzieher_innenausbildung
- Fachschule für Sozialpädagogik
- Differenz
- Ungleichheit
- Expert_inneninterviews
language:
- iso: ger
page: 22-35
publication: Diskurs Kindheits- und Jugendforschung
publication_status: published
publisher: Budrich Journals
quality_controlled: '1'
status: public
title: Von sozialer Exklusivität und „sozialem Sprengstoff“ – Perspektiven von Lehr-
  und Leitungskräften auf Differenz und Ungleichheit in der Ausbildung von Erzieher_innen
type: journal_article
user_id: '93863'
year: '2021'
...
---
_id: '36374'
abstract:
- lang: ger
  text: "Für weite Teile der Pädagogik der frühen\r\nKindheit als auch der Sozialpädagogik\r\nist
    die Bezugnahme auf Familie aus der\r\nPerspektive von Praxiszusammenhängen\r\nkonstitutiv.
    Durch gesellschaftliche Ent-\r\nwicklungen gerät die Familie in Krisen,\r\ndie
    es pädagogisch zu bearbeiten gilt.\r\nAus (inter- und inner-)disziplinären\r\nPerspektiven
    versammelt der Band\r\nanalytische Beiträge, die diskutieren, auf\r\nwelche Weise
    die jeweiligen Diskurse\r\nZustands- und Aufgabenbeschreibungen\r\nder Familie
    konstruieren und wie die\r\njeweilige Verhältnisbestimmung dis-\r\nziplinäre Gemeinsamkeiten,
    aber auch\r\nAbgrenzungen begründen."
author:
- first_name: Sandra
  full_name: Landhäußer, Sandra
  id: '93863'
  last_name: Landhäußer
- first_name: Stefan
  full_name: Faas, Stefan
  last_name: Faas
- first_name: Thilo
  full_name: Schmidt, Thilo
  last_name: Schmidt
- first_name: Christine
  full_name: von Guilleaume, Christine
  last_name: von Guilleaume
citation:
  ama: 'Landhäußer S, Faas S, Schmidt T, von Guilleaume C. Zur Stärkung von Erziehungskompetenz
    durch Elternbildung: Entwicklungen, Programme, Ambivalenzen. In: Sektion Sozialpädagogik
    und Pädagogik der frühen Kindheit, ed. <i>Familie im Kontext kindheits- und sozialpädagogischer
    Institutionen</i>. Beltz Juventa; 2021:211-222.'
  apa: 'Landhäußer, S., Faas, S., Schmidt, T., &#38; von Guilleaume, C. (2021). Zur
    Stärkung von Erziehungskompetenz durch Elternbildung: Entwicklungen, Programme,
    Ambivalenzen. In Sektion Sozialpädagogik und Pädagogik der frühen Kindheit (Ed.),
    <i>Familie im Kontext kindheits- und sozialpädagogischer Institutionen</i> (pp.
    211–222). Beltz Juventa.'
  bibtex: '@inbook{Landhäußer_Faas_Schmidt_von Guilleaume_2021, place={Weinheim},
    title={Zur Stärkung von Erziehungskompetenz durch Elternbildung: Entwicklungen,
    Programme, Ambivalenzen}, booktitle={Familie im Kontext kindheits- und sozialpädagogischer
    Institutionen}, publisher={Beltz Juventa}, author={Landhäußer, Sandra and Faas,
    Stefan and Schmidt, Thilo and von Guilleaume, Christine}, editor={Sektion Sozialpädagogik
    und Pädagogik der frühen Kindheit}, year={2021}, pages={211–222} }'
  chicago: 'Landhäußer, Sandra, Stefan Faas, Thilo Schmidt, and Christine von Guilleaume.
    “Zur Stärkung von Erziehungskompetenz durch Elternbildung: Entwicklungen, Programme,
    Ambivalenzen.” In <i>Familie im Kontext kindheits- und sozialpädagogischer Institutionen</i>,
    edited by Sektion Sozialpädagogik und Pädagogik der frühen Kindheit, 211–22. Weinheim:
    Beltz Juventa, 2021.'
  ieee: 'S. Landhäußer, S. Faas, T. Schmidt, and C. von Guilleaume, “Zur Stärkung
    von Erziehungskompetenz durch Elternbildung: Entwicklungen, Programme, Ambivalenzen,”
    in <i>Familie im Kontext kindheits- und sozialpädagogischer Institutionen</i>,
    Sektion Sozialpädagogik und Pädagogik der frühen Kindheit, Ed. Weinheim: Beltz
    Juventa, 2021, pp. 211–222.'
  mla: 'Landhäußer, Sandra, et al. “Zur Stärkung von Erziehungskompetenz durch Elternbildung:
    Entwicklungen, Programme, Ambivalenzen.” <i>Familie im Kontext kindheits- und
    sozialpädagogischer Institutionen</i>, edited by Sektion Sozialpädagogik und Pädagogik
    der frühen Kindheit, Beltz Juventa, 2021, pp. 211–22.'
  short: 'S. Landhäußer, S. Faas, T. Schmidt, C. von Guilleaume, in: Sektion Sozialpädagogik
    und Pädagogik der frühen Kindheit (Ed.), Familie im Kontext kindheits- und sozialpädagogischer
    Institutionen, Beltz Juventa, Weinheim, 2021, pp. 211–222.'
corporate_editor:
- Sektion Sozialpädagogik und Pädagogik der frühen Kindheit
date_created: 2023-01-12T10:31:36Z
date_updated: 2023-01-24T15:41:08Z
department:
- _id: '723'
- _id: '36'
extern: '1'
keyword:
- Erziehungskompetenz
- 'Elternbildung: Entwicklungen'
- Programme
- Ambivalenzen
language:
- iso: ger
page: 211-222
place: Weinheim
publication: Familie im Kontext kindheits- und sozialpädagogischer Institutionen
publication_identifier:
  isbn:
  - 978-3-7799-6647-0
publication_status: published
publisher: Beltz Juventa
status: public
title: 'Zur Stärkung von Erziehungskompetenz durch Elternbildung: Entwicklungen, Programme,
  Ambivalenzen'
type: book_chapter
user_id: '93863'
year: '2021'
...
---
_id: '36901'
abstract:
- lang: ger
  text: 'Im  Folgenden  geht  es  um  das  pädagogische  Handlungskonzept  bzw.  genauer:  ‚päda-go  gische  Handlungskonzepte  einer  Erziehung,  die  als  „antiautoritär“  in  der  Fach-literatur‘  bezeichnet  wird  (z.  B.  Rabe-Kleberg,  1993).  Diese  Bezeichnung,  die  wir  bis  heute  in  Handbüchern,  Lexika  und  Sammelbänden  fi  nden,  geht  u.  a.  auf  den  bundes-republikanischen  Entstehungskontext  der  1960er  und  1970er  Jahre  zurück,  einer  Zeit,  die  von  internationalen  politisch-sozialen  (Reform-)Bewegungen  und  Protesten  ge-prägt  war,  allen  voran  der  Studenten-,  der  Frauen-  und  der    Kinderladenbewegung.  Alle  drei  Bewegungen  waren  u.  a.  getragen  von  der  Idee,  dass  mit  einer  repressions-freien,  selbstregulierenden,  an  demokratischen  Grundlagen  und  an  den  Bedürfnissen  des  Kindes  ausgerichteten  Erziehung  die  ‚Sinnentleerung  kapitalistisch-autoritär  ge-prägter
    Verhältnisse‘1 überwunden werden könn(t)e (z. B. Aden-Grossmann, 2011).Insoweit  müssen  die  Antworten  auf  die  Frage  nach  den  pädagogischen  Hand-lungskonzepten  im  Kontext  von    Kinderladenbewegung  und    Elterninitiativen  eng  mit  den  gesellschaft  lichen,  politischen  und  sozialen  Ereignissen  dieser  Zeit  verknüpftwerden,
    da insbesondere die ‚politischen Kämpfe‘ gegen die damals geltenden (autori-tären)   politischen   Ereignisse   Auslöser   der   Idee   einer   ‚   antiautoritären   Erziehung‘   waren,  u.  a.  die  Auswirkungen  des  Atombombenabwurfs  über  Hiroshima  sowie  der  ‚Sputnikschock‘  in  den  1950er  Jahren,  der  sog.  ‚Vietnamkrieg‘  der  USA,  die  Nicht-Aufarbeitung  des  deutschen  Nationalsozialismus,  die  Notstandsgesetze  in  der    BRD,  u.  a.  politische  Entwicklungen  rund  um  den  Globus  im  Horizont  des  ‚Kalten  Krieges‘,  die  sich  als  para-  und  direkt  militärisch  mit  autoritärem  Grundcharakter  auszuweiten  drohten
    (ausführlicher z. B. Vinen, 2018). Daher  werden  wir  im  vorliegenden  Beitrag  versuchen,  über  einen  historischen  Zugang  den  Bogen  von  der    Kinderladenbewegung  als  Teil  der  Neuen  Sozialen  Be-wegungen   rund   um      1968   in   Westdeutschland   über   Kernaussagen,   pädagogische   Grundsätze
    und paradigmatische Grundannahmen bis hin zur Einordnung in aktuelle Forschungsbefunde  zu  Kinderläden  und  sog.    Elterninitiativen  bzw.  Elterninitiativ-Kitas
    (auch „EI-Kitas“, Aden-Grossmann, 2011, S. 153) aufzuspannen. Vorausgeschickt
    sei, dass der Forschungsstand über die pädagogischen Handlungskonzepte im Kontext
    von    Kinderladenbewegung  und    Elterninitiativen  nach  wie  vor  unübersichtlich  und  lückenhaft    ist,  von  Mythen,  Gründungsgeschichten  und  allerlei  ‚Erzählungen‘  ge-tragen,  aber  deshalb  umso  interessanter,  weil  er  nicht  nur  selbstverständliche  Gewiss-heiten,
    sondern auch viele off ene Fragen bereithält.'
author:
- first_name: Karin
  full_name: Bock, Karin
  last_name: Bock
- first_name: Nina
  full_name: Göddertz, Nina
  id: '94171'
  last_name: Göddertz
citation:
  ama: 'Bock K, Göddertz N. Pädagogische Handlungskonzepte in Kinderladenbewegung
    und Elterninitiativen. In: Schmidt T, Smidt W, Sauerbrey U, eds. <i> Frühpädagogische
    Handlungskonzepte. Eine wissenschaftliche Bestandsaufnahme.</i> Waxmann; 2021:195-216.'
  apa: Bock, K., &#38; Göddertz, N. (2021). Pädagogische Handlungskonzepte in Kinderladenbewegung
    und Elterninitiativen. In T. Schmidt, W. Smidt, &#38; U. Sauerbrey (Eds.), <i>
    Frühpädagogische Handlungskonzepte. Eine wissenschaftliche Bestandsaufnahme.</i>
    (pp. 195–216). Waxmann.
  bibtex: '@inbook{Bock_Göddertz_2021, place={Münster}, title={Pädagogische Handlungskonzepte
    in Kinderladenbewegung und Elterninitiativen}, booktitle={ Frühpädagogische Handlungskonzepte.
    Eine wissenschaftliche Bestandsaufnahme.}, publisher={Waxmann}, author={Bock,
    Karin and Göddertz, Nina}, editor={Schmidt, Thilo  and Smidt, Wilfried and Sauerbrey,
    Ulf }, year={2021}, pages={195–216} }'
  chicago: 'Bock, Karin, and Nina Göddertz. “Pädagogische Handlungskonzepte in Kinderladenbewegung
    und Elterninitiativen.” In <i> Frühpädagogische Handlungskonzepte. Eine wissenschaftliche
    Bestandsaufnahme.</i>, edited by Thilo  Schmidt, Wilfried Smidt, and Ulf  Sauerbrey,
    195–216. Münster: Waxmann, 2021.'
  ieee: 'K. Bock and N. Göddertz, “Pädagogische Handlungskonzepte in Kinderladenbewegung
    und Elterninitiativen,” in <i> Frühpädagogische Handlungskonzepte. Eine wissenschaftliche
    Bestandsaufnahme.</i>, T. Schmidt, W. Smidt, and U. Sauerbrey, Eds. Münster: Waxmann,
    2021, pp. 195–216.'
  mla: Bock, Karin, and Nina Göddertz. “Pädagogische Handlungskonzepte in Kinderladenbewegung
    und Elterninitiativen.” <i> Frühpädagogische Handlungskonzepte. Eine wissenschaftliche
    Bestandsaufnahme.</i>, edited by Thilo  Schmidt et al., Waxmann, 2021, pp. 195–216.
  short: 'K. Bock, N. Göddertz, in: T. Schmidt, W. Smidt, U. Sauerbrey (Eds.),  Frühpädagogische
    Handlungskonzepte. Eine wissenschaftliche Bestandsaufnahme., Waxmann, Münster,
    2021, pp. 195–216.'
date_created: 2023-01-16T10:10:19Z
date_updated: 2023-01-30T08:08:18Z
department:
- _id: '724'
- _id: '36'
editor:
- first_name: 'Thilo '
  full_name: 'Schmidt, Thilo '
  last_name: Schmidt
- first_name: Wilfried
  full_name: Smidt, Wilfried
  last_name: Smidt
- first_name: 'Ulf '
  full_name: 'Sauerbrey, Ulf '
  last_name: Sauerbrey
keyword:
- Pädagogik
- Erziehungswissenschaft
language:
- iso: ger
page: 195 - 216
place: Münster
publication: ' Frühpädagogische Handlungskonzepte. Eine wissenschaftliche Bestandsaufnahme.'
publication_identifier:
  eisbn:
  - '9783838556857'
  isbn:
  - '9783825256852'
publication_status: published
publisher: Waxmann
status: public
title: Pädagogische Handlungskonzepte in Kinderladenbewegung und Elterninitiativen
type: book_chapter
user_id: '48187'
year: '2021'
...
---
_id: '36897'
abstract:
- lang: ger
  text: "Einhergehend mit der Digitalisierung – verschärft in Zeiten der Covid19-Pandemie
    –\r\nzeigen sich strukturelle wie didaktische Herausforderungen für Universitäten,
    Leh-\r\nrende und Studierende, denen auch die Didaktik der Sozialpädagogik begegnen\r\nmuss.
    Mit dem vorliegenden Beitrag wird in Anknüpfung an den klassischen sozial-\r\npädagogischen
    Ansatz der Lebensweltorientierung (Hans Thiersch) die Weiterent-\r\nwicklung einer
    fachgebundenen Hochschuldidaktik der (Berufsschul-)Lehrer:innen-\r\nbildung der
    Fachrichtung Sozialpädagogik angestoßen."
alternative_title:
- Digitalisierung in der beruflichen und akademischen Bildung für personenbezogene
  Dienstleistungsberufe
author:
- first_name: Nina
  full_name: Göddertz, Nina
  id: '94171'
  last_name: Göddertz
- first_name: Anke
  full_name: Karber, Anke
  last_name: Karber
citation:
  ama: 'Göddertz N, Karber A. Digitale Lehr-Lern-Räume in der beruflichen Fachrichtung
    Sozialpädagogik. In:  Friese  M, ed. <i>Care Work 4.0</i>. wbv Media; 2021:245-257.'
  apa: Göddertz, N., &#38; Karber, A. (2021). Digitale Lehr-Lern-Räume in der beruflichen
    Fachrichtung Sozialpädagogik. In M.  Friese  (Ed.), <i>Care Work 4.0</i> (pp.
    245–257). wbv Media.
  bibtex: '@inbook{Göddertz_Karber_2021, place={Bielefeld}, title={Digitale Lehr-Lern-Räume
    in der beruflichen Fachrichtung Sozialpädagogik}, booktitle={Care Work 4.0}, publisher={wbv
    Media}, author={Göddertz, Nina and Karber, Anke}, editor={ Friese , Marianne},
    year={2021}, pages={245–257} }'
  chicago: 'Göddertz, Nina, and Anke Karber. “Digitale Lehr-Lern-Räume in der beruflichen
    Fachrichtung Sozialpädagogik.” In <i>Care Work 4.0</i>, edited by Marianne  Friese
    , 245–57. Bielefeld: wbv Media, 2021.'
  ieee: 'N. Göddertz and A. Karber, “Digitale Lehr-Lern-Räume in der beruflichen Fachrichtung
    Sozialpädagogik,” in <i>Care Work 4.0</i>, M.  Friese , Ed. Bielefeld: wbv Media,
    2021, pp. 245–257.'
  mla: Göddertz, Nina, and Anke Karber. “Digitale Lehr-Lern-Räume in der beruflichen
    Fachrichtung Sozialpädagogik.” <i>Care Work 4.0</i>, edited by Marianne  Friese
    , wbv Media, 2021, pp. 245–57.
  short: 'N. Göddertz, A. Karber, in: M.  Friese  (Ed.), Care Work 4.0, wbv Media,
    Bielefeld, 2021, pp. 245–257.'
date_created: 2023-01-16T09:58:44Z
date_updated: 2023-01-30T07:53:13Z
department:
- _id: '36'
- _id: '724'
editor:
- first_name: Marianne
  full_name: ' Friese , Marianne'
  last_name: ' Friese '
keyword:
- Berufliche Bildung
- Didaktik der Sozialpädagogik
- fachgebundene Hochschuldidaktik
- Lebensweltorientierung
language:
- iso: ger
page: 245 - 257
place: Bielefeld
publication: Care Work 4.0
publication_status: published
publisher: wbv Media
status: public
title: Digitale Lehr-Lern-Räume in der beruflichen Fachrichtung Sozialpädagogik
type: book_chapter
user_id: '48187'
year: '2021'
...
---
_id: '43179'
abstract:
- lang: eng
  text: Der Beitrag referiert Ergebnisse studentischer Forschungsprojekte, die sich
    mit den Folgen der Corona-Pandemie für die berufliche Bildung, für Berufswahl,
    Berufsvorbereitung und Ausbildung befasst haben. Die Ergebnisse zeigen nicht nur,
    wie unterschiedlich Berufe und Branchen von der Krise betroffen waren und damit
    umgegangen sind, sondern geben auch Hinweise auf nötige Weiterentwicklungen zur
    Verbesserung der Resilienz von Branchen, Berufen, Betrieben und ihrer Ausbildung.
author:
- first_name: Dietmar
  full_name: Heisler, Dietmar
  id: '60285'
  last_name: Heisler
citation:
  ama: Heisler D. Berufsausbildung in der Corona-Pandemie. Befunde studentischer Forschungsprojekte.
    <i>Berufsbildung Zeitschrift für Theorie-Praxis-Dialog</i>. 2021;192.
  apa: Heisler, D. (2021). Berufsausbildung in der Corona-Pandemie. Befunde studentischer
    Forschungsprojekte. <i>Berufsbildung. Zeitschrift für Theorie-Praxis-Dialog</i>,
    <i>192</i>.
  bibtex: '@article{Heisler_2021, title={Berufsausbildung in der Corona-Pandemie.
    Befunde studentischer Forschungsprojekte}, volume={192}, journal={Berufsbildung.
    Zeitschrift für Theorie-Praxis-Dialog}, publisher={wbv, Eusl}, author={Heisler,
    Dietmar}, year={2021} }'
  chicago: Heisler, Dietmar. “Berufsausbildung in der Corona-Pandemie. Befunde studentischer
    Forschungsprojekte.” <i>Berufsbildung. Zeitschrift für Theorie-Praxis-Dialog</i>
    192 (2021).
  ieee: D. Heisler, “Berufsausbildung in der Corona-Pandemie. Befunde studentischer
    Forschungsprojekte,” <i>Berufsbildung. Zeitschrift für Theorie-Praxis-Dialog</i>,
    vol. 192, 2021.
  mla: Heisler, Dietmar. “Berufsausbildung in der Corona-Pandemie. Befunde studentischer
    Forschungsprojekte.” <i>Berufsbildung. Zeitschrift für Theorie-Praxis-Dialog</i>,
    vol. 192, wbv, Eusl, 2021.
  short: D. Heisler, Berufsbildung. Zeitschrift für Theorie-Praxis-Dialog 192 (2021).
date_created: 2023-03-29T14:47:58Z
date_updated: 2023-03-29T14:49:59Z
ddc:
- '370'
department:
- _id: '451'
file:
- access_level: closed
  content_type: application/pdf
  creator: heislerd
  date_created: 2023-03-29T14:44:09Z
  date_updated: 2023-03-29T14:44:09Z
  file_id: '43180'
  file_name: bb_192_Heisler_01_11_21.pdf
  file_size: 309679
  relation: main_file
  success: 1
file_date_updated: 2023-03-29T14:44:09Z
has_accepted_license: '1'
intvolume: '       192'
keyword:
- Pandemie
- Distanzlernen
- Berufswahl
- Ausbildung
language:
- iso: ger
publication: Berufsbildung. Zeitschrift für Theorie-Praxis-Dialog
publication_identifier:
  issn:
  - '00059536'
publication_status: published
publisher: wbv, Eusl
quality_controlled: '1'
status: public
title: Berufsausbildung in der Corona-Pandemie. Befunde studentischer Forschungsprojekte
type: journal_article
user_id: '60285'
volume: 192
year: '2021'
...