@inbook{28661, author = {{Vahrenhold, Jan and Lorenz, Ramona and Eickelmann, Birgit}}, booktitle = {{Schule digital – der Länderindikator 2017. Schulische Medienbildung in der Sekundarstufe I mit besonderem Fokus auf MINT-Fächer im Bundesländervergleich und Trends von 2015 bis 2017}}, editor = {{Lorenz, Ramona and Bos, Wilfried and Endberg, Manuela and Eickelmann, Birgit and Grafe, Silke and Vahrenhold, Jan}}, pages = {{205--230}}, publisher = {{Waxmann}}, title = {{{Vermittlung informatischer Grundbildung im Unterricht der Sekundarstufe I im Bundesländervergleich}}}, year = {{2017}}, } @inbook{44721, author = {{Herzig, Bardo}}, booktitle = {{Pädagogischer Mehrwert? Digitale Medien Schule und Unterricht. Münstersche Gespräche zur Pädagogik.}}, editor = {{Fischer, Ch.}}, pages = {{25--57}}, publisher = {{Waxmann Verlag}}, title = {{{Digitalisierung und Mediatisierung – didaktische und pädagogische Herausforderungen}}}, year = {{2017}}, } @article{44720, author = {{Herzig, Bardo}}, journal = {{Bildung. bildung+schule digital, Heft 1/2017}}, pages = {{11--14}}, title = {{{Lernen mit und über Digitale Medien – Zugänge zu programmierbaren Modellen}}}, year = {{2017}}, } @inbook{44726, author = {{Herzig, Bardo and Martin, A.}}, booktitle = {{Medienkompetenz – Herausforderungen für Politik, politische Bildung und Medienbildung}}, editor = {{Gapski, H. and Oberle, M. and Staufer, W.}}, pages = {{126--135}}, publisher = {{Bundeszentrale für politische Bildung}}, title = {{{Erfassung und Messbarkeit von Medienkompetenz als wichtige Voraussetzung für politische Bildung}}}, year = {{2017}}, } @inbook{44727, author = {{Herzig, Bardo and Grafe, S.}}, booktitle = {{Jahrbuch Medienpädagogik 3 (2003) (MedienPädagogik, MedienPäd.Retro)}}, pages = {{203--229}}, title = {{{«Reflexives Lernen mit Multimedia. Ein Beitrag zum Umgang mit dem Verhältnis von erziehungswissenschaftlichem Wissen und Unterrichtspraxis»}}}, doi = {{doi:10.21240/mpaed/retro/2017.07.12.X}}, year = {{2017}}, } @inbook{44723, author = {{Herzig, Bardo}}, booktitle = {{Lehrer-Schüler-Interaktion. Inhaltsfelder, Forschungsperspektiven und methodische Zugänge.}}, editor = {{Schweer, M. K. W.}}, pages = {{503--522}}, publisher = {{Springer VS}}, title = {{{Medien im Unterricht}}}, year = {{2017}}, } @inbook{44725, author = {{Herzig, Bardo}}, booktitle = {{Jahrbuch Medienpädagogik 4 (2005) (MedienPädagogik, Medien-Päd.Retro)}}, pages = {{17--42}}, title = {{{Die Bedeutung der (Allgemeinen) Didaktik für das Lehren und Lernen in virtuellen Räumen }}}, doi = {{doi:10.21240/mpaed/retro/2017.08.02.X}}, year = {{2017}}, } @inbook{44722, author = {{Herzig, Bardo}}, booktitle = {{Grundbegriffe Medienpädagogik}}, editor = {{Schorb, B. and Hartung-Griemberg, A. and Dallmann, Ch.}}, pages = {{229--234}}, publisher = {{kopaed}}, title = {{{Mediendidaktik}}}, year = {{2017}}, } @book{44729, author = {{Tulodziecki, G. and Herzig, Bardo and Blömeke, S.}}, publisher = {{Verlag Julius Klinkhardt / UTB}}, title = {{{Gestaltung von Unterricht}}}, year = {{2017}}, } @article{44724, author = {{Herzig, Bardo}}, journal = {{LA-MULTIMEDIA 1-2017}}, pages = {{10--13}}, title = {{{Programmieren in der Schule}}}, year = {{2017}}, } @misc{45357, author = {{Herding, Jana and Ogrodowski, J.}}, publisher = {{Universität Paderborn}}, title = {{{Zur Bedeutung von Integrationserfahrungen in der frühen Schulzeit aus der Sicht junger Erwachsener - eine qualitative Studie}}}, year = {{2017}}, } @article{28028, author = {{van Ophuysen, Stefanie and Behrmann, Lars and Bloh, Bea and Schmidt, Jennifer and Homt, Martina}}, journal = {{The Journal of Educational Research}}, pages = {{276--305}}, title = {{{Die universitäre Vorbereitung angehender Lehrkräfte auf Forschendes Lernen im schulischen Berufsalltag}}}, volume = {{9}}, year = {{2017}}, } @inbook{28420, author = {{Homt, Martina and van Ophuysen, Stefanie}}, booktitle = {{Schulpraktische Lehrerprofessionalisierung als Ort der Zusammenarbeit}}, editor = {{Pilypaityte, Lina and Siller, Hans-Stefan}}, pages = {{255--260}}, publisher = {{Springer VS}}, title = {{{Gelingensbedingungen für den Aufbau einer forschenden Grundhaltung im Praxissemester – eine qualitative vergleichende Fallstudie}}}, doi = {{10.1007/978-3-658-17086-8_19}}, year = {{2017}}, } @inproceedings{28431, author = {{Homt, Martina}}, title = {{{Gelingensbedingungen für den Aufbau einer forschenden Grundhaltung im Praxissemester – eine qualitative vergleichende Fallstudie}}}, year = {{2017}}, } @inproceedings{28430, author = {{Homt, Martina and van Ophuysen, Stefanie}}, title = {{{Forschendes Lernen im Praxissemester – Der universitäre und schulische Kontext}}}, year = {{2017}}, } @article{45142, author = {{Wöhrle, J. and Franke, Sebastian and Kissgen, R.}}, journal = {{Rehabilitation Psychology}}, number = {{1}}, pages = {{83–91}}, title = {{{The German Multidimensional Attitude Scale Toward Persons With Disabilities (G-MAS): A Factor Analytical Study Among High-School Students}}}, doi = {{10.1037/rep0000170}}, volume = {{63}}, year = {{2017}}, } @article{45141, author = {{Franke, Sebastian and Kissgen, R. and Krischer, M. and Sevecke, K.}}, journal = {{Journal of Behavioral and Brain Science}}, pages = {{497--510}}, title = {{{Attachment in Children with ADHD}}}, doi = {{10.4236/jbbs.2017.711035}}, volume = {{7}}, year = {{2017}}, } @inproceedings{54415, author = {{Klar, Tilman-Mathies and Robben, Bernhard and Herzig, Bardo and Schelhowe, Heidi}}, booktitle = {{Bildungsräume. }}, editor = {{Igel, Christoph}}, isbn = {{978-3-8309-3720-3}}, location = {{Chemnitz}}, publisher = {{Waxmann}}, title = {{{Interaktionsdesign in Bildungsräumen für reflexive Erfahrung am Beispiel einer interaktiven Schwarminstallation}}}, year = {{2017}}, } @inbook{30767, abstract = {{Schulisches Wohlbefinden ist eine Grundbedingung gelingender Lernprozes- se bei Kindern und Jugendlichen und ein wesentlicher Qualitätsindikator für schulische Inklusion (vgl. Hascher, 2004; Kullmann et al., 2015). Der Bei- trag präsentiert Ergebnisse des qualitativen Teils einer Mixed-Methods- Studie zu Gelingensbedingungen eines Wohlbefinden und Partizipation un- terstützenden Unterrichts und Schullebens aus Sicht von Schüler_innen. Das Forschungs- und Entwicklungsprojekt ‚WILS – Wohlbefinden und Inklusion in der Laborschule‘ steht an der Laborschule Bielefeld in der Tradition des Lehrer-Forscher-Modells. Am Beispiel der sogenannten Versammlung als unterrichtliches Gestaltungselement demokratischer Bildung soll in diesem Beitrag das für die (inklusive) Schulentwicklung bedeutsame Potenzial der Praxis- und Handlungsforschung im Lehrer-Forscher-Team sowie die Kom- plexität von Unterrichts- und Schulentwicklung auf der Ebene der Einzel- schule illustriert und diskutiert werden.}}, author = {{Külker, Anna and Dorniak, Marlena and Geist, Sabine and Kullmann, Harry and Lutter, Natascha and Lütje-Klose, Birgit and Siepmann, Christof}}, booktitle = {{Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Band II: Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung}}, editor = {{Textor, Annette and Grüter, Sandra and Schiermeyer-Reichl, Ines and Streese, Bettina}}, isbn = {{978-3-7815-2160-5}}, pages = {{48–59}}, publisher = {{Klinkhardt}}, title = {{{Schulisches Wohlbefinden als Qualitätsmerkmal inklusiver Schulen ‒ Unterrichtsentwicklung im Rahmen eines Lehrer-Forscher-Projekts an der Laborschule Bielefeld}}}, volume = {{2}}, year = {{2017}}, } @inbook{19534, author = {{Bührmann, Thorsten and Büker, Petra}}, booktitle = {{Brücken bauen – Praxisforschung zu Übergängen im Bildungssystem. Tagungsband der 18. Jahrestagung Nordverbund Schulbegleitforschung}}, editor = {{Katenbrink, Nora and Kunze, Ingrid and Solzbacher, Claudia}}, pages = {{14--39}}, publisher = {{MV-Wissenschaft}}, title = {{{Praxisforschung in Übergangsprojekten. Eine doppelte Herausforderung im Spannungsfeld von Wissenschaft und Praxis sowie differenter Praxislogiken}}}, year = {{2016}}, }