@inproceedings{38243,
  author       = {{Förster, Sabrina and Niebuhr-Siebert, Sandra and Hellmich, Frank}},
  publisher    = {{Universität Paderborn}},
  title        = {{{Förderung der Lesekompetenz durch ein wortschatzbasiertes Lesestrategietraining bei Kindern mit Deutsch als Zweitsprache. Vortrag auf der 20. Jahrestagung der Kommission "Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe" der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE, Sektion Schulpädagogik)}}},
  year         = {{2011}},
}

@inproceedings{38231,
  author       = {{Hoya, Fabian Karl and Hellmich, Frank}},
  publisher    = {{Universität Paderborn}},
  title        = {{{Erfassung fachdidaktischer Kompetenzen angehender Grundschullehrkräfte – Ergebnisse aus einem empirischen Forschungsprojekt. Vortrag auf der 20. Jahrestagung der Kommission "Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe" der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE, Sektion Schulpädagogik)}}},
  year         = {{2011}},
}

@inproceedings{38226,
  author       = {{Förster, Sabrina and Hellmich, Frank and Niebuhr-Siebert, Sandra}},
  title        = {{{Effekte der Implementation eines wortschatzbasierten Lesestrategietrainings auf Lesefähigkeiten von Grundschülerinnen und -schülern mit und ohne Migrationshintergrund. Posterpräsentation auf der 76. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)}}},
  year         = {{2011}},
}

@inproceedings{38214,
  author       = {{Hellmich, Frank}},
  publisher    = {{Universität Leipzig}},
  title        = {{{Aktuelle Herausforderungen in der Grundschulpädagogik - Schlussfolgerungen für Forschung, Lehre und Praxis}}},
  year         = {{2011}},
}

@article{28118,
  author       = {{Eickelmann, Birgit}},
  journal      = {{Journal for Educational Research Online/Journal für Bildungsforschung Online}},
  number       = {{1}},
  pages        = {{75--103}},
  title        = {{{Supportive and hindering factors to a sustainable implementation of ICT in schools}}},
  volume       = {{3}},
  year         = {{2011}},
}

@inproceedings{28934,
  author       = {{Davis, Niki and Eickelmann, Birgit and Schulz-Zander, Renate}},
  booktitle    = {{International Summit of ICT in Education: Building a Global Community of Policy-Makers, Educators, and Researchers to Move Education into the Digital Age}},
  publisher    = {{UNESCO/ISTE/SITE/IFIP}},
  title        = {{{Restructuring educational systems to move into the digital age. Report of EduSummIT 2011}}},
  year         = {{2011}},
}

@inbook{44768,
  author       = {{Herzig, Bardo and Grafe, S.}},
  booktitle    = {{Schule in der digitalen Welt. Medienpädagogische Ansätze und Schulforschungsperspektiven}},
  editor       = {{Albers, C. and Magenheim, J. and Meister, D.}},
  pages        = {{67--96}},
  publisher    = {{VS-Verlag}},
  title        = {{{Wirkungen digitaler Medien}}},
  year         = {{2011}},
}

@inbook{44866,
  author       = {{Herzig, Bardo and Grafe, S.}},
  booktitle    = {{Kompetenzorientierung in Schule und Lehrerbildung. Perspektiven der bildungspolitischen Diskussion, der Bildungsforschung und der Mathematik-Didaktik}},
  editor       = {{Eilerts, K. and Hilligus, A. H. and Kaiser, G. and Bender, P.}},
  pages        = {{87--108}},
  publisher    = {{LIT}},
  title        = {{{Medienkompetenz – Grundbegriffe, Kompetenzmodelle, Standards. }}},
  year         = {{2011}},
}

@article{44870,
  author       = {{Herzig, Bardo and Grafe, S.}},
  journal      = {{Bildung Spezial. Friedrich Jahresheft 3/2011}},
  pages        = {{12--16}},
  title        = {{{Zukunftsfähige Lernkultur}}},
  year         = {{2011}},
}

@article{52485,
  author       = {{Harazd, B. and Drossel, Kerstin}},
  issn         = {{0937-7239}},
  journal      = {{Schulverwaltung. Nordrhein-Westfalen}},
  number       = {{2}},
  pages        = {{34–36}},
  title        = {{{Wie das Kollegium zur Zusammenarbeit angeregt werden kann? Schulleitungshandeln und Lehrerkooperation}}},
  volume       = {{22}},
  year         = {{2011}},
}

@article{45167,
  author       = {{Klenk, J. and Büchele, G. and Rapp, K. and Franke, Sebastian and Peter, R.}},
  journal      = {{Journal of Epidemiology and Community Health. JECH Online First, published on February 15, 2011}},
  title        = {{{(the ActiFE Study Group). Walking on sunshine: effect of weather conditions on physical activity in older people}}},
  doi          = {{10.1136/jech.2010.128090}},
  year         = {{2011}},
}

@inbook{31018,
  abstract     = {{Science education in German primary schools faces four major challenges. Issues related to chemistry and physics are widely neglected (1), often because teachers lack the indispensable content knowledge. If these issues are taught, however, hands-on experiments are rarely conducted (2). If such experiments are integrated into the teaching process, they are often not analyzed in a way so that students can broaden their concepts about science. Rather, the students are just conducting experiments by the book (3). As well, individual ways of knowledge achievement are not offered in a systematic fashion (4). This article describes the GribS-Project which takes on these challenges by a four year program of professional development and joint implementation of teaching innovations. Selected results show that teachers'
knowledge of the topic “air” increased as result of participation in contentspecific training.}},
  author       = {{Kullmann, Harry and Ziegler, Florian and Grygier, Patricia and Hartinger, Andreas}},
  booktitle    = {{Sachunterricht - auf dem Weg zur Inklusion. 21. Jahresband der GDSU}},
  editor       = {{Giest, Hartmut and Kaiser, Astrid and Schomaker, Claudia}},
  isbn         = {{3781517985}},
  pages        = {{97–106}},
  publisher    = {{Klinkhardt}},
  title        = {{{Das Modellprojekt "GribS" – Grundschulen zur individuellen Förderung bayerischer Schülerinnen und Schüler}}},
  volume       = {{21}},
  year         = {{2011}},
}

@article{30781,
  abstract     = {{Im Kontext der Debatte um Lehrerprofessionalität begegnet man mitunter der Formel des forschenden Habitus. Nähert man sich dessen programmatischer Bedeutung, trifft man auf viele Ziele, die vor dem Hintergrund des zugehörigen Forschungsstands plausibel sind. Unklar bleibt indes häufig, was mit dem forschenden Habitus konkret gemeint ist bzw. welche theoretischen Konzeptionen mit ihm verbunden werden. Es ergibt sich dann die Frage, welchen Beitrag der forschende Habitus zu einer um theoretische und sprachliche Präzision bemühten Debatte über Lehrerprofessionalität leisten kann. Letzteres auch deshalb, weil der Begriff zunächst gegenüber der Habituskonzeption des französischen Soziologen Pierre Bourdieu in Relation zu setzen wäre, welche den wissenschaftlichen Habitusdiskurs noch immer dominiert. Dem somit aufgespannten Problemfeld ist der vorliegende Beitrag gewidmet.}},
  author       = {{Kullmann, Harry}},
  isbn         = {{978-3-643-99882-8}},
  journal      = {{TriOS – Forum für schulnahe Forschung, Schulentwicklung und Evaluation}},
  number       = {{2}},
  pages        = {{147–158}},
  title        = {{{Der forschende Habitus als Element der Lehrerprofessionalität – eine kritische Analyse anhand der Habituskonzeption von Pierre Bourdieu}}},
  volume       = {{6}},
  year         = {{2011}},
}

@inbook{19628,
  author       = {{Büker, Petra and Vorst, Claudia}},
  booktitle    = {{Lese- und Literaturunterricht (Deutschunterricht in Theorie und Praxis, Bd. 11/2)}},
  editor       = {{Kämper-van den Boogaart, Michael and Spinner, Kaspar H.}},
  pages        = {{21--48}},
  publisher    = {{Schneider Verlag}},
  title        = {{{Kompetenzen und Unterrichtsziele im Lese- und Literaturunterricht der Grundschule}}},
  volume       = {{11/2}},
  year         = {{2010}},
}

@inproceedings{19914,
  abstract     = {{September 2010}},
  author       = {{Büker, Petra and Bührmann, Thorsten and Kordulla, Agnes and Wiethoff, Christoph}},
  title        = {{{Wissenschaftliche Begleitung des Modellprojektes "Kinderbildungshaus": Posterbeitrag an der 19. Jahrestagung der Kommission "Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe" der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Pädagogische Hochschule Weingarten}}},
  year         = {{2010}},
}

@inproceedings{19915,
  abstract     = {{September 2010}},
  author       = {{Büker, Petra}},
  title        = {{{Brüche zwischen Schein und Sein. Zu den Chancen, Risiken und unbeabsichtigten Nebenwirkungen interkultureller Bildung für Grundschulkinder. Vortrag an der 19. Jahrestagung der Kommission „Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe“ der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Pädagogische Hochschule Weingarten}}},
  year         = {{2010}},
}

@inproceedings{19916,
  abstract     = {{Juli 2010}},
  author       = {{Büker, Petra}},
  title        = {{{Pädagogische und didaktische Grundlagen zum Philosophieren mit Kindern. Ein Beitrag zum Workshop Fachdidaktik Philosophie aus der Perspektive der Grundschulpädagogik. Universität Paderborn. Institut für Humanwissenschaften / Philosophie}}},
  year         = {{2010}},
}

@inproceedings{19917,
  abstract     = {{Juni 2010}},
  author       = {{Büker, Petra}},
  title        = {{{Hilf mir, es selbst zu tun! Rede anlässlich der Gründungsveranstaltung der Montessori-Schule Salzkotten}}},
  year         = {{2010}},
}

@book{28105,
  author       = {{Eickelmann, Birgit}},
  pages        = {{336}},
  publisher    = {{Waxmann}},
  title        = {{{Digitale Medien in Schule und Unterricht erfolgreich implementieren. Eine empirische Analyse aus Sicht der Schulentwicklungsforschung}}},
  volume       = {{19}},
  year         = {{2010}},
}

@inbook{28106,
  author       = {{Eickelmann, Birgit}},
  booktitle    = {{Bildung und Schule auf dem Weg in die Wissensgesellschaft}},
  editor       = {{Eickelmann, Birgit}},
  pages        = {{41--56}},
  publisher    = {{Waxmann}},
  title        = {{{Individualisieren und Fördern mit digitalen Medien im Unterricht als Beitrag zu einem förderlichen Umgang mit Heterogenität}}},
  year         = {{2010}},
}