@inbook{53384, abstract = {{Der folgende Beitrag befasst sich mit einer Gruppe von Kindern, für die das Motto der Dortmunder Tagung „Auf den Anfang kommt es an ...“ in besonde- rem Maße gelten müsste, da sie häufig bereits zu Beginn ihrer Schullaufbahn aus der Regelschule ausgesondert und durch die Feststellung von sonderpädago- gischem Förderbedarf in die Zuständigkeit des Sonderschulsystems überwiesen werden. Im Anschluss an eine kurze theoretische Einführung und die Erläute- rung der Fragestellung bzw. des methodischen Vorgehens möchte ich einige zentrale Ergebnisse meiner Dissertation vorstellen, die sich in empirischer Form mit dieser von der allgemeinen Schultheorie bisher weitgehend vernachlässigten Thematik befasst.}}, author = {{Kottmann, Brigitte}}, booktitle = {{Auf den Anfang kommt es an: Kompetenzen entwickeln, Kompetenzen stärken}}, editor = {{Hinz, Renate and Schuhmacher, Bianca}}, isbn = {{978-3-531-15126-7}}, pages = {{145--152 }}, publisher = {{VS Verlag für Sozialwissenschaften}}, title = {{{Die Überweisung in die Sonderschule: Typische Fälle und Benachteiligungsmuster.}}}, doi = {{10.1007/978-3-531-90429-0_14}}, year = {{2006}}, } @misc{53385, author = {{Kottmann, Brigitte}}, booktitle = {{Frankfurter Rundschau}}, title = {{{Ohne Rückfahrkarte - für sozial benachteiligte Kinder wird die Förderschule zur Einbahnstraße}}}, year = {{2006}}, } @book{53387, abstract = {{Die Chancenungleichheit im deutschen Bildungssystem ist spätestens seit PISA bekannt. Weitgehend unbeachtet bleibt jedoch die Gruppe der Schülerinnen und Schüler, die bereits aus der Grundschule ausgeschlossen und zu einer Sonderschule überwiesen wird. Diese Selektion von Grundschulkindern durch die Feststellung von sonderpädagogischem Förderbedarf wurde bisher lediglich randständig thematisiert; sowohl von der allgemeinen Pädagogik als auch von der Sonderpädagogik. In Anbetracht des signifikanten Zusammenhangs von sozialer Benachteiligung und Bildungsbenachteiligung muss dieses dringend nachgeholt werden, insbesondere weil die Zahl der Kinder, die in sonderpädagogische Zuständigkeit überwiesen wird, kontinuierlich steigt. Die hier vorliegende Studie betrachtet die Schnittstelle zwischen allgemeiner und Sonderpädagogik durch eine empirische Untersuchung des Überweisungsverfahrens. Im Anschluss an eine intensive Auseinandersetzung mit der historischen Entwicklung wird das aktuelle sonderpädagogische Feststellungsverfahren von NRW beschrieben, der Begriff des "sonderpädagogischen Förderbedarfs" kritisch hinterfragt und der Zusammenhang von Bildungs- und sozialer Benachteiligung sowie schulischer Selektion aufgezeigt. Die empirische Analyse des Verfahrens liefert darüber hinausgehend detaillierte Daten sowohl über einzelne Kinder als auch über typische Benachteiligungsmuster. In der Untersuchung wurde von einem Schuljahr (1999/2000) eine Vollerhebung sämtlicher Überweisungsgutachten der Förderschwerpunkte Lernen, Sprache und Sprechen sowie emotionale und soziale Entwicklung eines nordrhein-westfälischen Schulamtsbezirks erstellt. (erweiterter Klappentext).}}, author = {{Kottmann, Brigitte}}, isbn = {{3-7815-1481-1}}, publisher = {{Julius Klinkhardt}}, title = {{{Selektion in die Sonderschule. Das Verfahren zur Feststellung von sonderpädagogischem Förderbedarf als Gegenstand empirischer Forschung.}}}, year = {{2006}}, } @article{26797, author = {{Hellmich, Frank and Langkamp, D}}, journal = {{Grundschule}}, pages = {{55--59}}, title = {{{ „Ich habe mir gleich gedacht, dass es einen Trick gibt!“ – Förderung von Lernstrategien im Mathematikunterricht}}}, volume = {{7/8}}, year = {{2006}}, } @article{45038, author = {{Herzig, Bardo and Hilligus, A. H. and Langenbacher-Liebgott, J. and Reinhold, P. and Rinkens, H.-D.}}, journal = {{PLAZ-Forum – Lehrerausbildung und Schule in der Diskussion, Heft 14}}, pages = {{34}}, title = {{{PLAZ-Entwicklungsstrategie – Professional School für Bildungsforschung und Lehrerbildung}}}, year = {{2006}}, } @article{45036, author = {{Herzig, Bardo}}, journal = {{Schulen ans Netz (Hrsg.): Themendienst Nr. 4 –Dezember 2006.}}, pages = {{3--6}}, publisher = {{Bonn, medienfabrik}}, title = {{{Sind die Neuen Medien in der Schule angekommen?}}}, year = {{2006}}, } @inbook{45039, author = {{Grafe, S. and Herzig, Bardo}}, booktitle = {{Handreichung Freie Lernorte – Raum für mehr}}, pages = {{42--45}}, publisher = {{SaN}}, title = {{{Der Medieneinsatz an Freien Lernorten}}}, year = {{2006}}, } @inbook{45035, author = {{Herzig, Bardo}}, booktitle = {{ForschungsForum Paderborn 01/2007}}, editor = {{Risch, N.}}, pages = {{40--43}}, title = {{{„Musterprozesse“ in der Medienentwicklung. Eine interdisziplinäre Sichtweise}}}, year = {{2006}}, } @inbook{45037, author = {{Herzig, Bardo and Grafe, S.}}, booktitle = {{Freie Lernorte – Raum für mehr. }}, pages = {{24--28}}, title = {{{Zukunftsfähiges Lernen an freien Lernorten}}}, year = {{2006}}, } @book{26722, author = {{Hellmich, Frank}}, publisher = {{BIS/DIZ}}, title = {{{Interessen, Selbstkonzepte und Kompetenzen. Untersuchungen zum Lernen von Mathematik bei Grundschulkindern}}}, year = {{2005}}, } @book{26732, editor = {{Hellmich, Frank}}, publisher = {{BIS}}, title = {{{Lehren und Lernen nach IGLU – Beiträge zum Grundschulunterricht}}}, year = {{2005}}, } @inbook{26801, author = {{Hellmich, Frank}}, booktitle = {{Lehren und Lernen nach IGLU – Beiträge zum Grundschulunterricht }}, editor = {{Hellmich, Frank}}, pages = {{265--276}}, publisher = {{BIS}}, title = {{{Förderung selbstregulativer Fähigkeiten in der Grundschule}}}, year = {{2005}}, } @inbook{26802, author = {{Hellmich, Frank}}, booktitle = {{Lehren und Lernen nach IGLU – Beiträge zum Grundschulunterricht}}, editor = {{Hellmich, Frank}}, pages = {{13--29}}, publisher = {{BIS}}, title = {{{Was bedeuten die IGLU-Befunde für das Lehren und Lernen in der Grundschule?}}}, year = {{2005}}, } @inbook{26803, author = {{Hellmich, Frank}}, booktitle = {{Rituale im Grundschulunterricht}}, editor = {{Bohlen, Ilona}}, pages = {{4}}, publisher = {{Didaktisches Zentrum (Oldenburger VorDrucke 514)}}, title = {{{What about Rituale im Grundschulunterricht?}}}, year = {{2005}}, } @book{26804, author = {{Hellmich, Frank and Abt, Melanie and Bruns, Heike}}, publisher = {{Didaktisches Zentrum (Oldenburger VorDrucke 509)}}, title = {{{„Und alles wird anders werden!“ – Vorstellungen von Kindergartenkindern über `Schule´}}}, year = {{2005}}, } @inbook{26806, author = {{Steckmann, J and Hellmich, Frank}}, booktitle = {{Lehren und Lernen nach IGLU - Grundschulunterricht heute}}, editor = {{Hellmich, Frank}}, pages = {{103--115}}, publisher = {{BIS}}, title = {{{Zu den gegenwärtigen Bildungschancen von Kindern mit Migrationshintergrund}}}, year = {{2005}}, } @inproceedings{28179, author = {{Schürer, Sina and Bloh, Bea and van Ophuysen, Stefanie}}, location = {{Dortmund}}, title = {{{Übergangsgestaltung durch schulstufen-übergreifende Lehrerkooperation}}}, year = {{2005}}, } @inproceedings{28182, author = {{Schürer, Sina and Bloh, Bea}}, location = {{Berlin}}, title = {{{Veränderung der Schulfreude von der Grundschule zur weiterführenden Schule}}}, year = {{2005}}, } @misc{35441, author = {{Laubenstein, Désirée}}, title = {{{Rezension: Opp, G., Kulig, W. & Puhr, K. Einführung in die Sonderpädagogik. In: Zeitschrift für Heilpädagogik Nr. 9, 56. Jahrgang, 360-361}}}, year = {{2005}}, } @article{51698, author = {{Eickelmann, Birgit}}, journal = {{Computer + Unterricht. 15 Jg., Heft 57}}, pages = {{21}}, title = {{{Unterrichtspraxis: Fallberichte SITES M2. Multimediales Geografielabor. In R. Schulz-Zander (Hrsg.). Unterricht verändern}}}, year = {{2005}}, }