@misc{50596,
  abstract     = {{April 2023}},
  author       = {{Büker, Petra}},
  title        = {{{Vielfalt als Herausforderung in Unterricht und Ausbildung. Möglichkeiten des Vielfaltstableaus für fallbasiertes, kooperatives Lernen. Impulsvortrag und Gestaltung eines Pädagogischen Tages zur Implementation des Kerncurriculums 2021 mit Seminarausbilder:innen des Zentrums für schulpraktische Lehrer:innenbildung Lüdenscheid}}},
  year         = {{2023}},
}

@misc{50586,
  abstract     = {{Oktober 2023}},
  author       = {{Büker, Petra}},
  title        = {{{Gemeinsam sind wir stark! Partizipation von Schülerinnen und Schülern am Kinderschutz. Impulsvortrag an der Schulleitervollversammlung des Kreises Paderborn zum Thema: Schutzkonzepte in Schulen – Kindesschutz geht nur zusammen. Paderborn}}},
  year         = {{2023}},
}

@misc{50595,
  abstract     = {{Juni 2023}},
  author       = {{Büker, Petra}},
  title        = {{{Aktuelle Lehrer:innenbildung für Inklusion. Ausgangspunkte, Herausforderungen und Gestaltungsmöglichkeiten für studienganggemischte Seminargruppen. Impulsvortrag am Zentrum für Lehrkräftebildung, Universität Duisburg-Essen}}},
  year         = {{2023}},
}

@inproceedings{50588,
  abstract     = {{September 2023}},
  author       = {{Büker, Petra and Herding, Jana and Bernasconi, Bernadette and Becker, Veronika and Glawe, Katrin}},
  title        = {{{Inklusion auf neuen Wegen lehren und lernen: Grundschullehrkräftebildung mit Open Educational Resources (OER) im Format von Open Educational Practices (OEP) - Befunde aus dem Pilotprojekt InDigO. Posterbeitrag auf der Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe an der Universität Siegen}}},
  year         = {{2023}},
}

@inproceedings{50591,
  abstract     = {{September 2023}},
  author       = {{Büker, Petra and Höke, Julia and Herding, Jana}},
  title        = {{{Paderborner Qualitätsstern (PQ³): A self-evaluation instrument for ECEC and school educators to reflect collaboration in transition processes. Current findings. Presentation on the EECERA Conference "Children´s Curiosity, Agency and Participation: challenges for professional Action and Development" in Lisbon (Portugal)}}},
  year         = {{2023}},
}

@inproceedings{50590,
  abstract     = {{September 2023}},
  author       = {{Büker, Petra and Fernhomberg, Hannah Marie}},
  title        = {{{Children’s Voices concerning their Role as Researchers. Implications for Participation, Curiosity and Agency. Presentation on the EECERA Conference "Children´s Curiosity, Agency and Participation: challenges for professional Action and Development" in Lisbon (Portugal)}}},
  year         = {{2023}},
}

@inproceedings{50592,
  abstract     = {{September 2023}},
  author       = {{Büker, Petra and Wistuba, Frank and Glawe, Katrin and Knurr, Moritz}},
  title        = {{{Querschnittsthemen in der Hochschullehre professionalisierungswirksam vernetzen. Beitrag auf der TURN Conference „Prototyp Zukunft – Lösungen für transformative Lehre teilen“ an der TH Köln}}},
  year         = {{2023}},
}

@book{50561,
  author       = {{Eickelmann, Birgit}},
  pages        = {{32}},
  title        = {{{Förderung von Chancengerechtigkeit im Kontext von Digitalisierung. Bestandsaufnahme und Perspektiven für die schulische Personalentwicklung und unterstützendes Schulleitungshandeln. Eine Expertise, angebunden an das Programm Klasse!Digital – Ganzheitliche Schul- und Unterrichtsentwicklung für heute und morgen (gefördert vom Ministerium für Schule und Bildung des Landes Nordrhein-Westfalen, der Wübben Stiftung Bildung und RuhrFutur). }}},
  year         = {{2023}},
}

@inbook{50827,
  author       = {{Schulze, Johanna and Eickelmann, Birgit}},
  booktitle    = {{Inverted Classroom and beyond 2023: Agile Didaktik für nachhaltige Bildung }},
  editor       = {{Buchner, J. and Freisleben-Teutscher, C. F.  and Hüther, J. and Neiske, I. and Morisse, K. and Reimer, R.  and Tengler, K.}},
  isbn         = {{9783752645262 }},
  pages        = {{89--102}},
  publisher    = {{Books on Demand GmbH}},
  title        = {{{MOOCs in Inverted-Classroom-Szenarien in der Lehrkräftebildung – Erkenntnisse einer Evaluationsstudie}}},
  year         = {{2023}},
}

@inbook{50824,
  author       = {{Schulze, Johanna and Eickelmann, Birgit and Drossel, Kerstin}},
  booktitle    = {{Digitalisierung in der Hochschullehre – Perspektiven und Gestaltungsoptionen }},
  editor       = {{Mrohs, L. and Hess, M. and Lindner, K. and Overhage, S. and Schlüter, J.}},
  pages        = {{227--233}},
  publisher    = {{University of Bamberg Press}},
  title        = {{{Einbettung von MOOCs in eine innovative Lehrkräftebildung – Ein Best-Practice-Ansatz im Themenfeld medienbezogene Schulentwicklung}}},
  doi          = {{10.20378/irb-59190}},
  year         = {{2023}},
}

@article{51088,
  abstract     = {{Der Beitrag diskutiert am Beispiel der Linguistik Möglichkeiten und Grenzen der phasenübergreifenden Zusammenarbeit in der digitalisierungsbezogenen Lehrer*innenbildung und verdeutlicht daran das Anliegen und die Systematik des Themenheftes. Zahlreiche Studien belegen die Ausbaufähigkeit der digitalisierungsbezogenen Lehrer*innenbildung hinsichtlich der Nutzung digitaler Medien für die Gestaltung schulischer Lehr- und Lernprozesse und geben Anlass zur Weiterentwicklung mit dem Ziel, einen kumulativen Kompetenzaufbau und die Zusammenarbeit der Phasen der Lehrer*innenbildung zu fördern. Als besondere Formen einer solchen Zusammenarbeit werden in diesem Themenheft „Communities of Practice“, „Service Learning“ und das Praxissemester in Nordrhein-Westfalen (NRW) aufgegriffen. Während die phasenübergreifende Zusammenarbeit in „Communities of Practice“ durch wechselseitige Impulse den Aspekt der Multiperspektivität fokussiert, verbindet „Service Learning“ auf der Basis ko-konstruktiver Zusammenarbeit das Erproben und Reflektieren erworbenen Wissens durch soziales Engagement im schulischen Umfeld. Das NRW-Praxissemester gilt als institutionalisierte Schnittstelle der gemeinsamen Lehrer*innenbildung in Form einer verpflichtenden institutionalisierten Kooperation. Sowohl theoretisch-konzeptionelle als auch empirische Beiträge zu den genannten Formen phasenübergreifender Zusammenarbeit in der digitalisierungsbezogenen Lehrer*innenbildung sollen das Verständnis an dieser Stelle vertiefen.}},
  author       = {{Drossel, Kerstin and Rothstein, Björn}},
  journal      = {{Themenheft im Online-Journal ‚Herausforderung Lehrer_innenbildung –  Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion (HLZ)‘}},
  title        = {{{Phasenübergreifende Zusammenarbeit in der digitalisierungsbezogenen Lehrer*innenbildung gestalten}}},
  doi          = {{10.11576/HLZ-6409}},
  volume       = {{6 (2)}},
  year         = {{2023}},
}

@inbook{51021,
  author       = {{Drossel, Kerstin and Eickelmann, Birgit and Vennemann, M. and Fröhlich, Nadine}},
  booktitle    = {{Towards a collaborative society through creative learning}},
  editor       = {{Keane, T. and Lewin, C. and Brinda, T.  and Bottino, R.}},
  pages        = {{39--50}},
  publisher    = {{Springer Nature Switzerland}},
  title        = {{{Fostering students’ resilience. Analyses towards factors of individual resilience in the computer and information literacy domain}}},
  year         = {{2023}},
}

@book{51027,
  author       = {{Berntheisel, S. and Chammon, J. and Dehmel, S. and Eickelmann, Birgit and et al., M.}},
  publisher    = {{BMBF und VDI/VDE}},
  title        = {{{Impulse zur Förderung von Datenkompetenzen und Datenkultur. Handlungsempfehlungen aus dem Beteiligungsprozess 'Roadmap Datenkompetenzen und Datenkultur'}}},
  year         = {{2023}},
}

@techreport{51017,
  author       = {{Schulte, A. and Eickelmann, Birgit and Hauck-Thum, U.}},
  title        = {{{Schultransform trifft MINT. Der Einfluss eines MINT-Schwerpunkts auf die Schultransformation}}},
  year         = {{2023}},
}

@article{51022,
  author       = {{Drossel, Kerstin and Oldak, Anna and Eickelmann, Birgit}},
  journal      = {{PlanBD. Online-Magazin für Schule in der Kultur der Digitalität}},
  title        = {{{Unterrichtliche Lehr- und Lernprozesse an unerwartbar erfolgreichen Schulen im digitalen Wandel – eine ICILS Vertiefungsstudie}}},
  year         = {{2023}},
}

@inbook{44625,
  author       = {{Lorenz, R. and Brüggemann, T. U. and Eickelmann, Birgit and McElvany, N.}},
  booktitle    = {{Jahrbuch für Schulentwicklung}},
  editor       = {{Lauermann, F. and Jöhren, C. and McElvany, N. and Becker, M. and Gaspard, H.}},
  pages        = {{65--93}},
  publisher    = {{Waxmann Verlag}},
  title        = {{{Gelingensbedingungen für den Einsatz digitaler Medien in Lernsituationen in der Grundschule im Bereich Lesen – Befunde einer qualitativen Befragung von Lehrpersonen}}},
  volume       = {{22}},
  year         = {{2023}},
}

@book{51025,
  author       = {{Drossel, Kerstin and Bette, Ricarda and Oldak, Anna and Eickelmann, Birgit}},
  isbn         = {{978-3-8309-1673-4}},
  publisher    = {{Waxmann Verlag GmbH}},
  title        = {{{Ergebnisse des UneS-Projektes und mögliche Handlungsempfehlungen für die Unterstützung von chancengerechten digitalisierungsbezogenen Schulentwicklungsprozessen durch Schulträger}}},
  year         = {{2023}},
}

@book{51026,
  author       = {{Drossel, Kerstin and Oldak, Anna and Bette, Ricarda and Eickelmann, Birgit}},
  isbn         = {{978-3-8309-1479-2}},
  publisher    = {{Waxmann Verlag GmbH}},
  title        = {{{Ergebnisse des UneS-Projektes und mögliche Handlungsempfehlungen für chancengerechte digitalisierungsbezogene Schulentwicklungsprozesse auf Einzelschulebene}}},
  year         = {{2023}},
}

@article{49434,
  abstract     = {{Die Rollenspiel-Methode ist ein handlungs- und anwendungsbezogenes Instrument, um Studierende bereits während der universitären Ausbildung für unterschiedliche professionelle Sicht- und Handlungsweisen zu sensibilisieren. In diesem Sinne stellt der folgende Beitrag ein Rollenspiel vor, welches als hochschuldidaktisches Material für die inklusionssensible Lehrer*innenbildung genutzt werden kann und Studierende auf zukünftige multiprofessionelle Kooperationshandlungen in der schulischen Praxis vorbereiten soll. Dieses bietet einen geeigneten Anlass, um die professionsübergreifende Zusammenarbeit „gefahrlos“ im Rahmen einer fiktiven kollegialen Fallkonferenz zu erproben sowie unterschiedliche pädagogische Professionsverständnisse aufzudecken und zu reflektieren. Darüber hinaus werden erste Durchführungserfahrungen und Evaluationsergebnisse diskutiert, die im Zuge der wissenschaftlichen Begleitforschung der Teilmaßnahme „Multiprofessionelle Kooperation in inklusiven Ganztagsschulen“ des Bielefelder QLB-Projekts BiProfessional erhoben wurden.}},
  author       = {{Schuldt, Alessa  and Palm, Manfred and Neumann, Phillip and Böhm-Kasper, Oliver and Demmer, Christine and Lütje-Klose, Birgit}},
  journal      = {{Zeitschrift für Konzepte Und Arbeitsmaterialien für Lehrer*innenbildung Und Unterricht}},
  keywords     = {{Rollenspiel, mulitprofessionelle Kooperation, inklusionssensible Lehrerbildung, Hochschuldidaktik, Blended Learning}},
  number       = {{4}},
  title        = {{{„Jede*r von uns sieht die Situation eben unterschiedlich – das ist zwar eine Schwierigkeit, aber auch eine Bereicherung“}}},
  doi          = {{10.11576/DIMAWE-6699}},
  volume       = {{5}},
  year         = {{2023}},
}

@inproceedings{42245,
  author       = {{Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl and Schulze, Jan Roland and Blumberg, Eva}},
  publisher    = {{Aristotle University of Thessaloniki/University of Macedonia}},
  title        = {{{The composition of pre-service teacher teams and children’s competencies in inclusive education. 20th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction) Conference 2023. "Education as a Hope in Uncertain Times"}}},
  year         = {{2023}},
}