@inbook{40245, author = {{Herzig, Bardo}}, booktitle = {{Digital?! Perspektiven der Digitalisierung für den Lehrerberuf und die Lehrerbildung (Beiträge zur Lehrerbildung und Bildungsforschung, Band 5)}}, editor = {{Rothland, M. and Herrlinger, S.}}, isbn = {{978-3830942320}}, pages = {{35--50}}, publisher = {{Waxmann}}, title = {{{Digitalisierung, Medienbildung und Medienkompetenz. Verhältnisbestimmungen und Implikationen für die Lehrerbildung und den Lehrerberuf.}}}, year = {{2020}}, } @article{40255, author = {{Herzig, Bardo}}, journal = {{TELEVIZION 33/2020/2}}, number = {{33}}, pages = {{1--6}}, title = {{{Medienkompetenz. Modellierung, Messung und Bedeutung in Zeiten der Coronapandemie}}}, year = {{2020}}, } @article{40284, author = {{Herzig, Bardo}}, issn = {{0947-2746}}, journal = {{Schulmagazin 5-10: Impulse für kreativen Unterricht}}, number = {{4}}, pages = {{7--11}}, publisher = {{Friedrich}}, title = {{{Bildung in der digitalen Welt. Digitalisierungsbezogene Kompetenzen von Lehrpersonen}}}, year = {{2020}}, } @article{40288, author = {{Herzig, Bardo}}, journal = {{Zeitschrift für Grundschulforschung}}, number = {{13}}, pages = {{1--18}}, publisher = {{Springer}}, title = {{{Medienbildung in der Grundschule - ein konzeptioneller Beitrag zur Auseinandersetzung mit (digitalen) Medien.}}}, doi = {{10.1007/s42278-019-00064-5}}, year = {{2020}}, } @article{40297, author = {{Herzig, Bardo and Martin, A.}}, issn = {{1424-3636}}, journal = {{Medienpädagogik. Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung}}, number = {{37}}, pages = {{283--298}}, publisher = {{DGfE}}, title = {{{Schulische Medienbildung im Spannungsfeld von Medienpädagogik und Fachdidaktik}}}, year = {{2020}}, } @book{40311, editor = {{Herzig, Bardo and Klar, T.-M. and Martin, A. and Meister, D. M.}}, issn = {{1424-3636}}, pages = {{210}}, publisher = {{Hochschule Zürich}}, title = {{{Orientierungen in der digitalen Welt}}}, doi = {{10.21240/mpaed/39/2020.12.12.X}}, volume = {{39}}, year = {{2020}}, } @article{39817, abstract = {{In the mentoring programme project “Schule für alle” (“School for all”) at the University of Bielefeld in North Rhine-Westphalia, university students of primary or special education support a child who is in a situation of crisis for more than one year. In addition, the university students receive ongoing, systematic university support (cf. Kottmann, 2007, p. 32; Kottmann, 2014, p. 380).The accompanying research by “Schule für alle” focuses on the professionalization processes of student teachers during practical phases at universities; accordingly, control groups were included on a pro rata basis. In the pre-post design, all students completed a questionnaire (cf. Pieper, Kottmann & Miller, 2018, p. 294), the evaluation of which shows few changes in the professional perception of competence. Students of the mentoring programme also regularly reflected on their practical experience. Based on the objective hermeneutics it was discovered that the conception of the project supports the process of perceiving, acknowledging and becoming more sensitive in regard to heterogeneous realities in life (cf. Pieper & Kottmann 2019b, p. 312) and that students can consciously perceive and reflect their own normative expectations (cf. Pieper & Kottmann 2019a, p. 79).The article primarily presents the results of the pre-post survey in detail and adds insights into the qualitative evaluation processes. In the conclusion, the potential of the project and mentoring programmes in general, specifically for teacher training students, is described.}}, author = {{Kottmann, Brigitte and Pieper, Catania}}, issn = {{2064-2199}}, journal = {{Hungarian Educational Research Journal}}, keywords = {{professionalization of teacher training students, practical university phases, teacher training at universities, men-toring programmes}}, number = {{3}}, pages = {{232--251}}, title = {{{Project “Schule für alle” as a mentoring programme in university teacher education: Professionalization processes of student teachers in different practical university phases}}}, doi = {{10.1556/063.2020.00022}}, volume = {{10}}, year = {{2020}}, } @inbook{39823, author = {{Pieper, Catania and Kottmann, Brigitte}}, booktitle = {{Diversität und soziale Ungleichheit. Herausforderungen an die Integrationsleistung der Grundschule}}, editor = {{Skorsetz, Nina and Bonanati, Marina and Kucharz, Diemut}}, isbn = {{9783658275297}}, pages = {{310--314}}, publisher = {{Springer VS}}, title = {{{Kindliche Lebenswirklichkeit aus der Perspektive von Lehramtsstudierenden: „Ich verstehe jetzt, warum er in der Schule so motiviert ist!“}}}, doi = {{10.1007/978-3-658-27529-7_50}}, year = {{2020}}, } @inbook{39816, author = {{Kottmann, Brigitte and Alena, Lensker}}, booktitle = {{Hochschul­lernwerkstätten – Elemente von Hochschulentwicklung? Ein Rückblick auf 15 Jahre Hochschul­lernwerkstatt in Halle und andernorts}}, editor = {{Rumpf, Dielinde and Kramer, Kathrin and Schöps, Miriam and Winter, Stephanie}}, pages = {{216--225}}, publisher = {{Klinkhardt}}, title = {{{Die Lernwerkstatt und der Studiengang „Integrierte Sonderpädagogik“ an der Universität Bielefeld: Impulse, Synergien und Reflexionen}}}, year = {{2020}}, } @inbook{27838, author = {{Labusch, Amelie and Eickelmann, Birgit and Drossel, Kerstin and Vennemann, Mario}}, booktitle = {{ICILS 2018 #NRW. Vertiefende Analysen und Befunde für Nordrhein-Westfalen im internationalen Vergleich}}, editor = {{Eickelmann, Birgit and Labusch, Amelie and Drossel, Kerstin and Vennemann, Mario}}, pages = {{271--278}}, publisher = {{Waxmann}}, title = {{{Digitalisierungsbezogene Berufswahlneigung und Sichtweisen von Mädchen und Jungen auf die Relevanz digitaler Medien für die Gesellschaft}}}, year = {{2020}}, } @article{28882, author = {{Eickelmann, Birgit and Drossel, Kerstin}}, journal = {{SchulVerwaltung BW}}, pages = {{328--331}}, title = {{{Schulschließungen und Perspektiven für die Pandemie-Zeit –– Ergebnisse der Studie ‚Schule auf Distanz‘}}}, volume = {{12}}, year = {{2020}}, } @article{28908, author = {{Eickelmann, Birgit and Kummer Wyss, Annemarie}}, journal = {{Journal für Schulentwicklung}}, number = {{4}}, pages = {{5--7}}, title = {{{Fortbildung im digitalen Zeitalter. Editorial}}}, volume = {{24}}, year = {{2020}}, } @book{28905, author = {{Labusch, Amelie and Eickelmann, Birgit and Conze, Daniela}}, publisher = {{Waxmann}}, title = {{{ICILS 2018 #Transfer. Gestaltung digitaler Schulentwicklung in Deutschland}}}, year = {{2020}}, } @inbook{27839, author = {{Eickelmann, Birgit and Drossel, Kerstin and Labusch, Amelie and Heldt, Melanie}}, booktitle = {{ICILS 2018 #NRW. Vertiefende Analysen und Befunde für Nordrhein-Westfalen im internationalen Vergleich}}, editor = {{Eickelmann, Birgit and Labusch, Amelie and Drossel, Kerstin and Vennemann, Mario}}, pages = {{259--270}}, publisher = {{Waxmann}}, title = {{{Wünsche zur schulischen Nutzung digitaler Medien, digitalisierungsbezogene Berufswahlneigung und Sichtweisen von Schülerinnen und Schülern auf die Relevanz digitaler Medien für die Gesellschaft}}}, year = {{2020}}, } @inbook{27853, author = {{Drossel, Kerstin and Lorenz, Ramona and Labusch, Amelie and Eickelmann, Birgit}}, booktitle = {{ICILS 2018 #NRW. Vertiefende Analysen und Befunde für Nordrhein-Westfalen im internationalen Vergleich}}, editor = {{Eickelmann, Birgit and Labusch, Amelie and Drossel, Kerstin and Vennemann, Mario}}, pages = {{85--100}}, publisher = {{Waxmann}}, title = {{{Selbsteingeschätzte Kompetenzen von Lehrkräften zum schulischen Einsatz digitaler Medien}}}, year = {{2020}}, } @inbook{27842, author = {{Labusch, Amelie and Eickelmann, Birgit and Gerick, Julia and Drossel, Kerstin}}, booktitle = {{ICILS 2018 #NRW. Vertiefende Analysen und Befunde für Nordrhein-Westfalen im internationalen Vergleich}}, editor = {{Eickelmann, Birgit and Labusch, Amelie and Drossel, Kerstin and Vennemann, Mario}}, pages = {{227--234}}, publisher = {{Waxmann}}, title = {{{Kompetenzen im Bereich ‚Computational Thinking‘ von Mädchen und Jungen}}}, year = {{2020}}, } @inbook{27849, author = {{Drossel, Kerstin and Eickelmann, Birgit}}, booktitle = {{ICILS 2018 #NRW. Vertiefende Analysen und Befunde für Nordrhein-Westfalen im internationalen Vergleich}}, editor = {{Eickelmann, Birgit and Labusch, Amelie and Drossel, Kerstin and Vennemann, Mario}}, pages = {{155--166}}, publisher = {{Waxmann}}, title = {{{Lehrkräftekooperation im Kontext des Lernens und Lehrens mit digitalen Medien}}}, year = {{2020}}, } @inbook{27855, author = {{Eickelmann, Birgit and Drossel, Kerstin and Labusch, Amelie}}, booktitle = {{ICILS 2018 #NRW. Vertiefende Analysen und Befunde für Nordrhein-Westfalen im internationalen Vergleich}}, editor = {{Eickelmann, Birgit and Labusch, Amelie and Drossel, Kerstin and Vennemann, Mario}}, pages = {{39--54}}, publisher = {{Waxmann}}, title = {{{Schulischer IT-Support: Sichtweisen und Zuständigkeiten}}}, year = {{2020}}, } @inbook{27856, author = {{Labusch, Amelie and Eickelmann, Birgit and Drossel, Kerstin}}, booktitle = {{ICILS 2018 #NRW. Vertiefende Analysen und Befunde für Nordrhein-Westfalen im internationalen Vergleich}}, editor = {{Eickelmann, Birgit and Labusch, Amelie and Drossel, Kerstin and Vennemann, Mario}}, pages = {{23--38}}, publisher = {{Waxmann}}, title = {{{Schulische IT-Ausstattung und Wahrnehmung der IT-Ausstattungsqualität}}}, year = {{2020}}, } @inbook{27862, author = {{Conze, Daniela and Drossel, Kerstin and Eickelmann, Birgit}}, booktitle = {{Bildung, Schule und Digitalisierung}}, editor = {{Kaspar, Kai and Becker-Mrotzek, Michael and Hofhues, Sandra and König, Johannes and Schmeinck, Daniela}}, pages = {{31--37}}, publisher = {{Waxmann}}, title = {{{Lehrer*innenbildung in virtuellen Lernnetzwerken – Warum engagieren sich Lehrkräfte im #twitterlehrerzimmer?}}}, year = {{2020}}, }