@inbook{40595, author = {{Pieper, Catania and Kottmann, Brigitte and Miller, Susanne}}, booktitle = {{System. Wandel. Entwicklung. Akteurinnen und Akteure inklusive Prozesse im Spannungsfeld von Institution, Profession und Person}}, editor = {{Feyerer, Ewald and Prammer, Wilfried and Prammer-Semmler, Eva and Kladnik, Christine and Leibetseder, Margit and Wimberger, Richard}}, isbn = {{978-3-7815-2225-1}}, pages = {{293--297}}, publisher = {{Klinkhardt}}, title = {{{Kritisch-reflexive Praxiserfahrungen in der Grundschule: Das Projekt "Schule für alle"}}}, year = {{2018}}, } @inbook{40605, author = {{Grüter, Sandra and Kottmann, Brigitte}}, booktitle = {{Kinder beim Übergang begleiten. Von der Anschlussfähigkeit zur gemeinsamen Verantwortung}}, editor = {{Lassek, Maresi and Gutzmann, Marion}}, pages = {{82--100}}, publisher = {{Grundschulverband}}, title = {{{"Das Beste für mein Kind": Eltern im Übergang zwischen Vorfreude, Sorge und Erwartungsdruck}}}, year = {{2018}}, } @article{40606, author = {{Kottmann, Brigitte and Miller, Susanne and Zimmer, Marianne}}, issn = {{1865-3553}}, journal = {{Zeitschrift für Grundschulforschung}}, number = {{2018}}, pages = {{23--38}}, title = {{{Macht Diagnostik Selektion?}}}, doi = {{10.1007/s42278-018-0008-2}}, volume = {{1}}, year = {{2018}}, } @inproceedings{37748, author = {{Görel, Gamze and Hoya, Fabian Karl and Löper, Marwin Felix and Albers, Timm and Hellmich, Frank}}, publisher = {{Goethe-Universität Frankfurt am Main}}, title = {{{KinU. Kompetenzentwicklung im inklusiven Unterricht. Posterpräsentation bei der Auftaktveranstaltung der Förderlinie "Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung" des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF)}}}, year = {{2018}}, } @inproceedings{37741, author = {{Löper, Marwin Felix and Hellmich, Frank}}, publisher = {{University of Wuppertal}}, title = {{{Does the parental role model behavior play an important role for children’s attitudes towards peers with learning disabilities? Paper presentation. 6th International Conference on Inclusion}}}, year = {{2018}}, } @inproceedings{37740, author = {{Löper, Marwin Felix and Hellmich, Frank}}, publisher = {{Free University Bolzano}}, title = {{{The Role Of Primary School Students’ Perceptions Of Their Parental Behavior For Their Attitudes Towards Peers With Learning Disabilities. Single Paper. ECER 2018}}}, year = {{2018}}, } @inproceedings{37739, author = {{Hoya, Fabian Karl and Hellmich, Frank}}, publisher = {{Free University Bolzano}}, title = {{{Parental Feedback and Primary School Students’ Reading Competencies. Single Paper. ECER 2018}}}, year = {{2018}}, } @inproceedings{36404, author = {{Hoya, Fabian Karl and Hellmich, Frank}}, publisher = {{Leuphana Universität Lüneburg}}, title = {{{Feedback im Elternhaus und Leseleistungen von Kindern im Grundschulalter. Vortrag auf der 83. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)}}}, year = {{2018}}, } @inbook{18970, author = {{Bührmann, Thorsten and Büker, Petra}}, booktitle = {{Räume für Bildung – Räume der Bildung. Kongressband zum 25. DGfE-Kongress}}, editor = {{Glaser, Edith and Koller, Hans-Christoph and Thole , Werner and Krumme, Salome}}, pages = {{512--519}}, publisher = {{Budrich}}, title = {{{Bildungshäuser als neue interinstitutionelle Bildungsräume für Kinder und pädagogische Fachkräfte. Ein systemtheoretisches Erklärungsmodell }}}, year = {{2018}}, } @inbook{28721, author = {{Labusch, Amelie and Eickelmann, Birgit and Vennemann, Mario}}, booktitle = {{Book of abstracts of IFIP TC3 open conference on computers in education 2018. Empowering the learner for life in the digital age}}, editor = {{Knierzinger, Anton and Lewin, Cathy and Passey, Don and Sanchez, Eric}}, pages = {{71--72}}, publisher = {{Austrian Computer Society (OCG) on behalf of the International Federation for Information Processing (IFIP)}}, title = {{{Computational thinking and problem-solving – two sides of the same coin?}}}, year = {{2018}}, } @inproceedings{28713, author = {{Labusch, Amelie and Eickelmann, Birgit}}, booktitle = {{Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education International Conference}}, editor = {{Langran, Elizabeth and Borup, Jered}}, pages = {{3724--3729}}, publisher = {{Association for the Advancement of Computing in Education (AACE)}}, title = {{{Computational thinking and problem-solving – a research approach in the context of ICILS 2018}}}, year = {{2018}}, } @book{27802, editor = {{Drossel, Kerstin and Eickelmann, Birgit}}, publisher = {{Waxmann}}, title = {{{Does ‚What works‘ work? – Bildungsforschung, Bildungsadministration und Bildungspolitik im Dialog}}}, year = {{2018}}, } @inbook{44712, author = {{Herzig, Bardo and Schelhowe, H. and Robben, B. and Klar, T.-M. and Aßmann, S.}}, booktitle = {{Jahrbuch Medienpädagogik 14. Der digitale Raum – Medienpädagogische Untersuchungen und Perspektiven. }}, editor = {{Pietraß, M. and Fromme, J. and Grell, P. and Hug, T.}}, pages = {{135--156}}, publisher = {{VS Springer Verlag}}, title = {{{Design von Interaktionsräumen für reflexive Erfahrung – Wie werden im Digitalen Medium implementierte Modelle erfahr- und verstehbar? }}}, year = {{2018}}, } @article{44713, author = {{Herzig, Bardo and Martin, A.}}, journal = {{Indes, Zeitschrift für Politik und Gesellschaft, Heft 2/2018}}, pages = {{61--67}}, publisher = {{Göttingen, Vandenhoeck & Ruprecht}}, title = {{{Lehren und Lernen mit digitalen Medien. Herausforderungen und Chancen. }}}, year = {{2018}}, } @inbook{44715, author = {{Tulodziecki, G. and Herzig, Bardo and Aßmann, S.}}, booktitle = {{Theorieentwicklungen in der Erziehungswissenschaft. Befunde – Problemanzeigen – Desiderata}}, editor = {{Lüders, M. and Meseth, W.}}, pages = {{37--50}}, publisher = {{Klinkhardt}}, title = {{{Der Diskurs um Medienkompetenz und Medienbildung und seine Bedeutung für die Theorieentwicklung in der Medienpädagogik}}}, year = {{2018}}, } @inbook{44716, author = {{Klar, T.-M. and Herzig, Bardo and Robben, B. and Schelhowe, H.}}, booktitle = {{Spannungen und Potentiale. Digitaler Wandel in Bildungseinrichtungen}}, editor = {{Knaus, T. and Engel, O.}}, pages = {{133--150}}, publisher = {{kopaed}}, title = {{{Mehr als Coding – Entwicklung, Anwendung und Reflexion von Modellen im Kontext digitaler Medien}}}, year = {{2018}}, } @inbook{44718, author = {{Tulodziecki, G. and Herzig, Bardo and Grafe, S.}}, booktitle = {{Forschungswerkstatt Medienpädagogik}}, editor = {{Knaus, Th.}}, pages = {{423--448}}, publisher = {{kopaed}}, title = {{{Gestaltungs- und entwicklungsorientierte Forschung als Forschungsrichtung für die Medienpädagogik}}}, year = {{2018}}, } @article{44714, author = {{Robben, B. and Herzig, Bardo and Klar, T.-M. and Schelhowe, H.}}, journal = {{i-Com Journal of Interactive Media 2018; 17(3)}}, pages = {{211--218}}, publisher = {{De Gruyter Oldenbourg}}, title = {{{Begreifbare Learning Environments - A framework of Interaction Design for Reflective Experience}}}, year = {{2018}}, } @inbook{44717, author = {{Herzig, Bardo and Martin, A.}}, booktitle = {{Digitalisierung und Bildung}}, editor = {{Knopf, J. and Ladel, S. and Weinberger, A.}}, pages = {{89--113}}, publisher = {{Springer VS}}, title = {{{Lehrerbildung in der digitalen Welt – konzeptionelle und empirische Aspekte}}}, year = {{2018}}, } @article{28421, abstract = {{An der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster gilt Forschendes Lernen als wesentliche Zielsetzung des Praxissemesters. Die Lehramtsstudierenden sollen dazu befähigt werden, mit einer explizit forschenden Grundhaltung zu lernen. Dies erfolgt im Praxissemester insbesondere in Form von drei Studienprojekten, die die Studierenden in drei Projektseminaren planen, unter Begleitung der Dozierenden in der Praxisphase umsetzen und abschließend reflektieren. Im Fokus des Beitrags stehen die Projektseminare aus Sicht der Studierenden. Wie werden diese in den Projektseminaren an die Studienprojekte herangeführt? Welche Erfahrungen machen sie in den verschiedenen Seminaren und wie bewerten sie diese im Hinblick auf die Vorbereitung der Studienprojekte? Zehn Studierende wurden mittels leitfadengestützter Interviews befragt. Die Daten werden inhaltsanalytisch ausgewertet, um die von den Studierenden wahrgenommene Thematisierung und Vorbereitung auf die Studienprojekte in den Projektseminaren abzubilden. Die Befunde weisen auf differente Ausgestaltungen der Projektseminare sowie auf uneinheitliche Anforderungen und Vorstellungen der Dozierenden hinsichtlich der Studienprojekte hin, welche wiederum auf Seiten der Studierenden zu Unklarheiten führen. Es stellt sich die Frage, inwieweit unter diesen Gegebenheiten der Aufbau einer forschenden Grundhaltung gelingen kann. Die Ergebnisse werden im Hinblick auf Implikationen für die weitere Ausgestaltung der universitären Ausbildung im Kontext des Praxissemesters in Anlehnung an Erkenntnisse aus der Implementationsforschung diskutiert.}}, author = {{Homt, Martina and van Ophuysen, Stefanie}}, journal = {{Herausforderung Lehrer_innenbildung. Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion}}, number = {{2}}, pages = {{77--89}}, title = {{{Die Studienprojekte im Praxissemester. Wie nehmen Studierende die universitäre Vorbereitung in den Projektseminaren wahr? }}}, doi = {{10.4119/HLZ-2401}}, volume = {{1}}, year = {{2018}}, }