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In den beiden vergangenen FEP-\r\nPerioden haben wir hierzu ein multimethodisches Design entwickelt, welches leitfaden-\r\nstrukturierte Interviews, eine jährlich durchgeführte Fragebogenerhebung in den Klassen-\r\nstufen sechs bis zehn sowie die dokumentenanalytische Auswertung von Portraits in längs-\r\nschnittlicher Perspektive umfasst. Wir können bereits auf mehrere Veröffentlichungen und\r\nVorträge im Rahmen von Fachkongressen und Fortbildungen zurückblicken und würden\r\nunsere Studien gerne fortsetzen.","lang":"ger"}],"citation":{"bibtex":"@inbook{Begalke_Dorniak_Geist_Kullmann_Lütje-Klose_Metz_Siepmann_2015, place={Bielefeld}, title={Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule (WILS) – eine Selbstreflexion. 2. Fortsetzungsantrag}, booktitle={Laborschulforschung 2015. Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan. 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Kind- und Ressourcenorientierung als Kernprinzipien der Grundschulpädagogik und der Inklusion. Beitrag im Rahmen des Symposiums: Grundschulpädagogik und Inklusion. Die neuen Förderpädagogischen Studiengänge in NRW an der 23. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe an der Universität Leipzig.","ieee":"P. Büker, “Kind- und Ressourcenorientierung als Kernprinzipien der Grundschulpädagogik und der Inklusion. Beitrag im Rahmen des Symposiums: Grundschulpädagogik und Inklusion. Die neuen Förderpädagogischen Studiengänge in NRW an der 23. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe an der Universität Leipzig,” 2014.","chicago":"Büker, Petra. “Kind- und Ressourcenorientierung als Kernprinzipien der Grundschulpädagogik und der Inklusion. Beitrag im Rahmen des Symposiums: Grundschulpädagogik und Inklusion. Die neuen Förderpädagogischen Studiengänge in NRW an der 23. 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