[{"editor":[{"first_name":"M.","last_name":"Rothland","full_name":"Rothland, M."},{"last_name":"Herrlinger","first_name":"S.","full_name":"Herrlinger, S."}],"user_id":"66956","publisher":"Waxmann","_id":"40245","language":[{"iso":"ger"}],"edition":"1","page":"35-50","date_updated":"2023-01-26T09:47:44Z","publication_status":"published","author":[{"full_name":"Herzig, Bardo","first_name":"Bardo","last_name":"Herzig","id":"217"}],"publication_identifier":{"isbn":["978-3830942320"]},"status":"public","year":"2020","title":"Digitalisierung, Medienbildung und Medienkompetenz. Verhältnisbestimmungen und Implikationen für die Lehrerbildung und den Lehrerberuf.","department":[{"_id":"459"}],"type":"book_chapter","place":"Münster","date_created":"2023-01-26T09:47:37Z","citation":{"mla":"Herzig, Bardo. “Digitalisierung, Medienbildung und Medienkompetenz. Verhältnisbestimmungen und Implikationen für die Lehrerbildung und den Lehrerberuf.” <i>Digital?! 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In the pre-post design, all students completed a questionnaire (cf. Pieper, Kottmann &amp; Miller, 2018, p. 294), the evaluation of which shows few changes in the professional perception of competence. Students of the mentoring programme also regularly reflected on their practical experience. Based on the objective hermeneutics it was discovered that the conception of the project supports the process of perceiving, acknowledging and becoming more sensitive in regard to heterogeneous realities in life (cf. Pieper &amp; Kottmann 2019b, p. 312) and that students can consciously perceive and reflect their own normative expectations (cf. Pieper &amp; Kottmann 2019a, p. 79).</jats:p><jats:p>The article primarily presents the results of the pre-post survey in detail and adds insights into the qualitative evaluation processes. In the conclusion, the potential of the project and mentoring programmes in general, specifically for teacher training students, is described."}],"date_created":"2023-01-25T07:23:41Z","department":[{"_id":"479"}],"keyword":["professionalization of teacher training students","practical university phases","teacher training at universities","men-toring programmes"],"type":"journal_article","author":[{"id":"82466","first_name":"Brigitte","last_name":"Kottmann","full_name":"Kottmann, Brigitte"},{"full_name":"Pieper, Catania","first_name":"Catania","last_name":"Pieper"}],"publication_identifier":{"eissn":["2064-2199"]},"title":"Project “Schule für alle” as a mentoring programme in university teacher education: Professionalization processes of student teachers in different practical university phases","year":"2020","intvolume":"        10","date_updated":"2023-01-29T13:45:29Z","publication_status":"published","language":[{"iso":"eng"}],"doi":"10.1556/063.2020.00022","citation":{"mla":"Kottmann, Brigitte, and Catania Pieper. “Project ‘Schule Für Alle’ as a Mentoring Programme in University Teacher Education: Professionalization Processes of Student Teachers in Different Practical University Phases.” <i>Hungarian Educational Research Journal</i>, vol. 10, no. 3, 2020, pp. 232–51, doi:<a href=\"https://doi.org/10.1556/063.2020.00022\">10.1556/063.2020.00022</a>.","bibtex":"@article{Kottmann_Pieper_2020, title={Project “Schule für alle” as a mentoring programme in university teacher education: Professionalization processes of student teachers in different practical university phases}, volume={10}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.1556/063.2020.00022\">10.1556/063.2020.00022</a>}, number={3}, journal={Hungarian Educational Research Journal}, author={Kottmann, Brigitte and Pieper, Catania}, year={2020}, pages={232–251} }","ama":"Kottmann B, Pieper C. 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Herausforderungen an die Integrationsleistung der Grundschule</i>, edited by Nina Skorsetz et al., Springer VS, 2020, pp. 310–14, doi:<a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-27529-7_50\">10.1007/978-3-658-27529-7_50</a>.","bibtex":"@inbook{Pieper_Kottmann_2020, place={Wiesbaden}, series={Jahrbuch Grundschulforschung}, title={Kindliche Lebenswirklichkeit aus der Perspektive von Lehramtsstudierenden: „Ich verstehe jetzt, warum er in der Schule so motiviert ist!“}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-27529-7_50\">10.1007/978-3-658-27529-7_50</a>}, booktitle={Diversität und soziale Ungleichheit. Herausforderungen an die Integrationsleistung der Grundschule}, publisher={Springer VS}, author={Pieper, Catania and Kottmann, Brigitte}, editor={Skorsetz, Nina and Bonanati, Marina and Kucharz, Diemut}, year={2020}, pages={310–314}, collection={Jahrbuch Grundschulforschung} }","ama":"Pieper C, Kottmann B. Kindliche Lebenswirklichkeit aus der Perspektive von Lehramtsstudierenden: „Ich verstehe jetzt, warum er in der Schule so motiviert ist!“. In: Skorsetz N, Bonanati M, Kucharz D, eds. <i>Diversität und soziale Ungleichheit. Herausforderungen an die Integrationsleistung der Grundschule</i>. Jahrbuch Grundschulforschung. Springer VS; 2020:310-314. doi:<a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-27529-7_50\">10.1007/978-3-658-27529-7_50</a>","ieee":"C. Pieper and B. Kottmann, “Kindliche Lebenswirklichkeit aus der Perspektive von Lehramtsstudierenden: „Ich verstehe jetzt, warum er in der Schule so motiviert ist!“,” in <i>Diversität und soziale Ungleichheit. Herausforderungen an die Integrationsleistung der Grundschule</i>, N. Skorsetz, M. Bonanati, and D. Kucharz, Eds. Wiesbaden: Springer VS, 2020, pp. 310–314.","apa":"Pieper, C., &#38; Kottmann, B. (2020). 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