---
_id: '51099'
author:
- first_name: N.J.
full_name: Welsandt, N.J.
last_name: Welsandt
- first_name: L.
full_name: Huschle, L.
last_name: Huschle
- first_name: Kerstin
full_name: Drossel, Kerstin
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last_name: Drossel
- first_name: D.
full_name: Deimel, D.
last_name: Deimel
- first_name: H.J.
full_name: Abs, H.J.
last_name: Abs
citation:
ama: 'Welsandt NJ, Huschle L, Drossel K, Deimel D, Abs HJ. Mediennutzung von Jugendlichen
zu sozialen und politischen Fragen, schulische Aktivitäten und Lehrkräftefortbildungen.
In: Abs HJ, Hahn-Laudenberg K, Deimel D, Ziemes JF, eds. ICCS 2022. Schulische
Sozialisation und politische Bildung von 14-Jährigen im internationalen Vergleich.
Waxmann Verlag GmbH; 2024:239-276.'
apa: Welsandt, N. J., Huschle, L., Drossel, K., Deimel, D., & Abs, H. J. (2024).
Mediennutzung von Jugendlichen zu sozialen und politischen Fragen, schulische
Aktivitäten und Lehrkräftefortbildungen. In H. J. Abs, K. Hahn-Laudenberg, D.
Deimel, & J. F. Ziemes (Eds.), ICCS 2022. Schulische Sozialisation und
politische Bildung von 14-Jährigen im internationalen Vergleich (pp. 239–276).
Waxmann Verlag GmbH.
bibtex: '@inbook{Welsandt_Huschle_Drossel_Deimel_Abs_2024, place={Münster}, title={Mediennutzung
von Jugendlichen zu sozialen und politischen Fragen, schulische Aktivitäten und
Lehrkräftefortbildungen}, booktitle={ICCS 2022. Schulische Sozialisation und politische
Bildung von 14-Jährigen im internationalen Vergleich}, publisher={Waxmann Verlag
GmbH}, author={Welsandt, N.J. and Huschle, L. and Drossel, Kerstin and Deimel,
D. and Abs, H.J.}, editor={Abs, H.J. and Hahn-Laudenberg, K. and Deimel, D. and
Ziemes, J.F.}, year={2024}, pages={239–276} }'
chicago: 'Welsandt, N.J., L. Huschle, Kerstin Drossel, D. Deimel, and H.J. Abs.
“Mediennutzung von Jugendlichen zu sozialen und politischen Fragen, schulische
Aktivitäten und Lehrkräftefortbildungen.” In ICCS 2022. Schulische Sozialisation
und politische Bildung von 14-Jährigen im internationalen Vergleich, edited
by H.J. Abs, K. Hahn-Laudenberg, D. Deimel, and J.F. Ziemes, 239–76. Münster:
Waxmann Verlag GmbH, 2024.'
ieee: 'N. J. Welsandt, L. Huschle, K. Drossel, D. Deimel, and H. J. Abs, “Mediennutzung
von Jugendlichen zu sozialen und politischen Fragen, schulische Aktivitäten und
Lehrkräftefortbildungen,” in ICCS 2022. Schulische Sozialisation und politische
Bildung von 14-Jährigen im internationalen Vergleich, H. J. Abs, K. Hahn-Laudenberg,
D. Deimel, and J. F. Ziemes, Eds. Münster: Waxmann Verlag GmbH, 2024, pp. 239–276.'
mla: Welsandt, N. J., et al. “Mediennutzung von Jugendlichen zu sozialen und politischen
Fragen, schulische Aktivitäten und Lehrkräftefortbildungen.” ICCS 2022. Schulische
Sozialisation und politische Bildung von 14-Jährigen im internationalen Vergleich,
edited by H.J. Abs et al., Waxmann Verlag GmbH, 2024, pp. 239–76.
short: 'N.J. Welsandt, L. Huschle, K. Drossel, D. Deimel, H.J. Abs, in: H.J. Abs,
K. Hahn-Laudenberg, D. Deimel, J.F. Ziemes (Eds.), ICCS 2022. Schulische Sozialisation
und politische Bildung von 14-Jährigen im internationalen Vergleich, Waxmann Verlag
GmbH, Münster, 2024, pp. 239–276.'
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date_updated: 2024-02-27T08:33:04Z
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page: 239-276
place: Münster
publication: ICCS 2022. Schulische Sozialisation und politische Bildung von 14-Jährigen
im internationalen Vergleich
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publisher: Waxmann Verlag GmbH
status: public
title: Mediennutzung von Jugendlichen zu sozialen und politischen Fragen, schulische
Aktivitäten und Lehrkräftefortbildungen
type: book_chapter
user_id: '48921'
year: '2024'
...
---
_id: '53068'
abstract:
- lang: eng
text: "Für eine gelingende Umsetzung schulischer Inklusion gilt eine professionelle
Weiterbildung der Lehrkräfte und des weiteren Schulpersonals als unverzichtbare
Voraussetzung, um eine effektive Teamarbeit sowie die Einbindung von Eltern[i]
in Erziehungs- und Bildungsprozesse zu gewährleisten. Im Projekt BiFoKi[ii] (Bielefelder
Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen) wurde eine Fortbildungsmaßnahme
für inklusive Schulen entwickelt, die sowohl die intrainstitutionelle Kooperation
innerhalb der Schule als auch die interinstitutionelle Zusammenarbeit mit den
Eltern der Schüler*innen mit und ohne sonderpädagogischen Unterstützungsbedarf
adressiert. Die Fortbildung zielt u.a. darauf ab, durch eine im Jahrgangsteam
gemeinsam geplante und verantwortete Elternarbeit eine einladende Atmosphäre zu
schaffen, Kommunikationswege an diverser werdende Bedarfe der Eltern und der Schüler*innen
anzupassen und Eltern stärker in schulische Bildungsprozesse einzubeziehen. Zur
Evaluation der Fortbildung wurde eine quasi-experimentelle Studie mit einem Prä-Post-Kontrollgruppendesign
realisiert. Längsschnittliche Daten liegen für 55 Lehr- und Fachkräfte vor. Die
Ergebnisse der varianzanalytischen Auswertung zeigen, dass sich die Einschätzungen
zur Kooperationsbereitschaft der Eltern sowie das selbstberichtete Kooperationsverhalten
im Bereich der Erziehungs- und Bildungskooperation in der Interventionsgruppe
nach der Teilnahme an der Fortbildung signifikant positiver entwickelt hat als
in der Kontrollgruppe.\r\n \r\n[i] Mit dem Begriff Eltern sind hier alle erziehungs-
bzw. sorgeberechtigten Personen gemeint.\r\n[ii] Hinweis zur Finanzierung: Das
diesem Beitrag zugrunde liegende Vorhaben BiFoKi (Bielefelder Fortbildungskonzept
zur Kooperation in inklusiven Schulen) wurde mit Mitteln des Bundesministeriums
für Bildung und Forschung unter dem Förderkennzeichen 01NV1732in der Förderlinie
„Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung“ gefördert
(Projektleitung: Birgit Lütje-Klose, Elke Wild, Julia Gorges und Phillip Neumann).\r\nAbstract\r\nTo
implement inclusive education successfully, it is crucial that teachers and other
school staff are trained to cooperate effectively as a team and to involve parents
in educational processes. In the project BiFoKi (Bielefeld Training on Cooperation
in inclusive), we developed an in-service training for inclusive schools that
addresses the intra-institutional cooperation within schools and the inter-institutional
cooperation with the parents of students with and without special educational
needs. The training aims to prepare grade-level teams to create a welcoming atmosphere,
adapt communication ways to the diverse needs of parents and students and to involve
parents more strongly in school educational processes. To evaluate the effectiveness
of the training, a quasi-experimental study with a pre-post control group design
was implemented. Longitudinal data is available for 55 teachers and other professionals.
The results indicate that the intervention group demonstrated a more positive
development in terms of satisfaction with parents' willingness to cooperate as
well as self-reported cooperative behavior in the area of educational cooperation,
compared to the control group."
alternative_title:
- Encourage Grade-Level Teams to Cooperate with Parents – A Task for Teacher Training?
Results of the Bielefeld Training on Cooperation in inclusive
author:
- first_name: Sandra
full_name: Grüter, Sandra
last_name: Grüter
- first_name: Julia
full_name: Gorges, Julia
last_name: Gorges
- first_name: Birgit
full_name: Lütje-Klose, Birgit
last_name: Lütje-Klose
- first_name: Phillip
full_name: Neumann, Phillip
last_name: Neumann
- first_name: Elke
full_name: Wild, Elke
last_name: Wild
citation:
ama: Grüter S, Gorges J, Lütje-Klose B, Neumann P, Wild E. Jahrgangsteams zur Kooperation
mit Eltern anregen – eine Aufgabe für Fortbildungen? Evaluationsergebnisse zum
Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen (BiFoKi).
QfI - Qualifizierung für Inklusion Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-,
Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte. 2024;5(3). doi:10.21248/qfi.131
apa: Grüter, S., Gorges, J., Lütje-Klose, B., Neumann, P., & Wild, E. (2024).
Jahrgangsteams zur Kooperation mit Eltern anregen – eine Aufgabe für Fortbildungen?
Evaluationsergebnisse zum Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven
Schulen (BiFoKi). QfI - Qualifizierung Für Inklusion. Online-Zeitschrift Zur
Forschung Über Aus-, Fort- Und Weiterbildung Pädagogischer Fachkräfte, 5(3).
https://doi.org/10.21248/qfi.131
bibtex: '@article{Grüter_Gorges_Lütje-Klose_Neumann_Wild_2024, title={Jahrgangsteams
zur Kooperation mit Eltern anregen – eine Aufgabe für Fortbildungen? Evaluationsergebnisse
zum Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen (BiFoKi)},
volume={5}, DOI={10.21248/qfi.131},
number={3}, journal={QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur
Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte}, publisher={University
Library J. C. Senckenberg}, author={Grüter, Sandra and Gorges, Julia and Lütje-Klose,
Birgit and Neumann, Phillip and Wild, Elke}, year={2024} }'
chicago: Grüter, Sandra, Julia Gorges, Birgit Lütje-Klose, Phillip Neumann, and
Elke Wild. “Jahrgangsteams Zur Kooperation Mit Eltern Anregen – Eine Aufgabe Für
Fortbildungen? Evaluationsergebnisse Zum Bielefelder Fortbildungskonzept Zur Kooperation
in Inklusiven Schulen (BiFoKi).” QfI - Qualifizierung Für Inklusion. Online-Zeitschrift
Zur Forschung Über Aus-, Fort- Und Weiterbildung Pädagogischer Fachkräfte
5, no. 3 (2024). https://doi.org/10.21248/qfi.131.
ieee: 'S. Grüter, J. Gorges, B. Lütje-Klose, P. Neumann, and E. Wild, “Jahrgangsteams
zur Kooperation mit Eltern anregen – eine Aufgabe für Fortbildungen? Evaluationsergebnisse
zum Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen (BiFoKi),”
QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-,
Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte, vol. 5, no. 3, 2024, doi:
10.21248/qfi.131.'
mla: Grüter, Sandra, et al. “Jahrgangsteams Zur Kooperation Mit Eltern Anregen –
Eine Aufgabe Für Fortbildungen? Evaluationsergebnisse Zum Bielefelder Fortbildungskonzept
Zur Kooperation in Inklusiven Schulen (BiFoKi).” QfI - Qualifizierung Für Inklusion.
Online-Zeitschrift Zur Forschung Über Aus-, Fort- Und Weiterbildung Pädagogischer
Fachkräfte, vol. 5, no. 3, University Library J. C. Senckenberg, 2024, doi:10.21248/qfi.131.
short: S. Grüter, J. Gorges, B. Lütje-Klose, P. Neumann, E. Wild, QfI - Qualifizierung
Für Inklusion. Online-Zeitschrift Zur Forschung Über Aus-, Fort- Und Weiterbildung
Pädagogischer Fachkräfte 5 (2024).
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date_updated: 2024-03-27T11:26:37Z
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- _id: '479'
doi: 10.21248/qfi.131
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issue: '3'
keyword:
- General Medicine
language:
- iso: eng
publication: QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung
über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte
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- 2699-2477
publication_status: published
publisher: University Library J. C. Senckenberg
status: public
title: Jahrgangsteams zur Kooperation mit Eltern anregen – eine Aufgabe für Fortbildungen?
Evaluationsergebnisse zum Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven
Schulen (BiFoKi)
type: journal_article
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volume: 5
year: '2024'
...
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_id: '53578'
author:
- first_name: Frank
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- first_name: Fabian Karl
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last_name: Hoya
- first_name: Jan Roland
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last_name: Schulze
- first_name: Eva
full_name: Blumberg, Eva
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last_name: Blumberg
citation:
ama: 'Hellmich F, Hoya FK, Schulze JR, Blumberg E. Team-Teaching und Kompetenzen
von Kindern im inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht. Vortrag auf
der Tagung der Österreichischen Gesellschaft für Forschung und Entwicklung im
Bildungswesen (ÖFEB). Thema: „Diversität diskursiv. Bildungswissenschaftliche
Zugänge und pädagogische Perspektiven". In: Pädagogische Hochschule Wien; 2024.'
apa: 'Hellmich, F., Hoya, F. K., Schulze, J. R., & Blumberg, E. (2024).
Team-Teaching und Kompetenzen von Kindern im inklusiven naturwissenschaftlichen
Sachunterricht. Vortrag auf der Tagung der Österreichischen Gesellschaft für Forschung
und Entwicklung im Bildungswesen (ÖFEB). Thema: „Diversität diskursiv. Bildungswissenschaftliche
Zugänge und pädagogische Perspektiven".'
bibtex: '@inproceedings{Hellmich_Hoya_Schulze_Blumberg_2024, place={Wien, Österreich},
title={ Team-Teaching und Kompetenzen von Kindern im inklusiven naturwissenschaftlichen
Sachunterricht. Vortrag auf der Tagung der Österreichischen Gesellschaft für Forschung
und Entwicklung im Bildungswesen (ÖFEB). Thema: „Diversität diskursiv. Bildungswissenschaftliche
Zugänge und pädagogische Perspektiven".}, publisher={Pädagogische Hochschule Wien},
author={Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl and Schulze, Jan Roland and Blumberg,
Eva}, year={2024} }'
chicago: 'Hellmich, Frank, Fabian Karl Hoya, Jan Roland Schulze, and Eva Blumberg.
“ Team-Teaching Und Kompetenzen von Kindern Im Inklusiven Naturwissenschaftlichen
Sachunterricht. Vortrag Auf Der Tagung Der Österreichischen Gesellschaft Für Forschung
Und Entwicklung Im Bildungswesen (ÖFEB). Thema: „Diversität Diskursiv. Bildungswissenschaftliche
Zugänge Und Pädagogische Perspektiven".” Wien, Österreich: Pädagogische Hochschule
Wien, 2024.'
ieee: 'F. Hellmich, F. K. Hoya, J. R. Schulze, and E. Blumberg, “ Team-Teaching
und Kompetenzen von Kindern im inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht.
Vortrag auf der Tagung der Österreichischen Gesellschaft für Forschung und Entwicklung
im Bildungswesen (ÖFEB). Thema: „Diversität diskursiv. Bildungswissenschaftliche
Zugänge und pädagogische Perspektiven".,” 2024.'
mla: 'Hellmich, Frank, et al. Team-Teaching Und Kompetenzen von Kindern Im Inklusiven
Naturwissenschaftlichen Sachunterricht. Vortrag Auf Der Tagung Der Österreichischen
Gesellschaft Für Forschung Und Entwicklung Im Bildungswesen (ÖFEB). Thema: „Diversität
Diskursiv. Bildungswissenschaftliche Zugänge Und Pädagogische Perspektiven".
Pädagogische Hochschule Wien, 2024.'
short: 'F. Hellmich, F.K. Hoya, J.R. Schulze, E. Blumberg, in: Pädagogische Hochschule
Wien, Wien, Österreich, 2024.'
date_created: 2024-04-18T19:56:24Z
date_updated: 2024-04-19T17:31:09Z
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- _id: '460'
language:
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place: Wien, Österreich
publisher: Pädagogische Hochschule Wien
status: public
title: ' Team-Teaching und Kompetenzen von Kindern im inklusiven naturwissenschaftlichen
Sachunterricht. Vortrag auf der Tagung der Österreichischen Gesellschaft für Forschung
und Entwicklung im Bildungswesen (ÖFEB). Thema: „Diversität diskursiv. Bildungswissenschaftliche
Zugänge und pädagogische Perspektiven".'
type: conference_abstract
user_id: '57672'
year: '2024'
...
---
_id: '53550'
author:
- first_name: Jan Roland
full_name: Schulze, Jan Roland
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last_name: Schulze
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last_name: Blumberg
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
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last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Schulze JR, Blumberg E, Hellmich F. Effekte eines universitären Kooperationstrainings
auf inklusionsbezogene Selbstkonzepte von Lehramtsstudierenden. Vortrag auf der
Tagung der Österreichischen Gesellschaft für Forschung und Entwicklung im Bildungswesen
(ÖFEB). Thema: „Diversität diskursiv. Bildungswissenschaftliche Zugänge und pädagogische
Perspektiven". In: Pädagogische Hochschule Wien; 2024.'
apa: 'Schulze, J. R., Blumberg, E., & Hellmich, F. (2024). Effekte eines
universitären Kooperationstrainings auf inklusionsbezogene Selbstkonzepte von
Lehramtsstudierenden. Vortrag auf der Tagung der Österreichischen Gesellschaft
für Forschung und Entwicklung im Bildungswesen (ÖFEB). Thema: „Diversität diskursiv.
Bildungswissenschaftliche Zugänge und pädagogische Perspektiven".'
bibtex: '@inproceedings{Schulze_Blumberg_Hellmich_2024, place={Wien}, title={Effekte
eines universitären Kooperationstrainings auf inklusionsbezogene Selbstkonzepte
von Lehramtsstudierenden. Vortrag auf der Tagung der Österreichischen Gesellschaft
für Forschung und Entwicklung im Bildungswesen (ÖFEB). Thema: „Diversität diskursiv.
Bildungswissenschaftliche Zugänge und pädagogische Perspektiven".}, publisher={Pädagogische
Hochschule Wien}, author={Schulze, Jan Roland and Blumberg, Eva and Hellmich,
Frank}, year={2024} }'
chicago: 'Schulze, Jan Roland, Eva Blumberg, and Frank Hellmich. “Effekte Eines
Universitären Kooperationstrainings Auf Inklusionsbezogene Selbstkonzepte von
Lehramtsstudierenden. Vortrag Auf Der Tagung Der Österreichischen Gesellschaft
Für Forschung Und Entwicklung Im Bildungswesen (ÖFEB). Thema: „Diversität Diskursiv.
Bildungswissenschaftliche Zugänge Und Pädagogische Perspektiven".” Wien: Pädagogische
Hochschule Wien, 2024.'
ieee: 'J. R. Schulze, E. Blumberg, and F. Hellmich, “Effekte eines universitären
Kooperationstrainings auf inklusionsbezogene Selbstkonzepte von Lehramtsstudierenden.
Vortrag auf der Tagung der Österreichischen Gesellschaft für Forschung und Entwicklung
im Bildungswesen (ÖFEB). Thema: „Diversität diskursiv. Bildungswissenschaftliche
Zugänge und pädagogische Perspektiven".,” 2024.'
mla: 'Schulze, Jan Roland, et al. Effekte Eines Universitären Kooperationstrainings
Auf Inklusionsbezogene Selbstkonzepte von Lehramtsstudierenden. Vortrag Auf Der
Tagung Der Österreichischen Gesellschaft Für Forschung Und Entwicklung Im Bildungswesen
(ÖFEB). Thema: „Diversität Diskursiv. Bildungswissenschaftliche Zugänge Und Pädagogische
Perspektiven". Pädagogische Hochschule Wien, 2024.'
short: 'J.R. Schulze, E. Blumberg, F. Hellmich, in: Pädagogische Hochschule Wien,
Wien, 2024.'
date_created: 2024-04-17T14:09:59Z
date_updated: 2024-04-19T17:31:17Z
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- _id: '460'
language:
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place: Wien
publisher: Pädagogische Hochschule Wien
status: public
title: 'Effekte eines universitären Kooperationstrainings auf inklusionsbezogene Selbstkonzepte
von Lehramtsstudierenden. Vortrag auf der Tagung der Österreichischen Gesellschaft
für Forschung und Entwicklung im Bildungswesen (ÖFEB). Thema: „Diversität diskursiv.
Bildungswissenschaftliche Zugänge und pädagogische Perspektiven".'
type: conference_abstract
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year: '2024'
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_id: '53549'
author:
- first_name: Jan Roland
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last_name: Schulze
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last_name: Blumberg
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
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last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Schulze JR, Blumberg E, Hellmich F. Effekte eines universitären Lehrerkooperationstrainings
auf die inklusionsbezogenen Selbstkonzepte angehender Lehrkräfte. Vortrag auf
der 11. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema:
„Bildung verstehen – Partizipation erreichen – Transfer gestalten“. . In: Universität
Potsdam; 2024.'
apa: 'Schulze, J. R., Blumberg, E., & Hellmich, F. (2024). Effekte eines
universitären Lehrerkooperationstrainings auf die inklusionsbezogenen Selbstkonzepte
angehender Lehrkräfte. Vortrag auf der 11. Tagung der Gesellschaft für Empirische
Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung verstehen – Partizipation erreichen
– Transfer gestalten“. .'
bibtex: '@inproceedings{Schulze_Blumberg_Hellmich_2024, place={Potsdam}, title={Effekte
eines universitären Lehrerkooperationstrainings auf die inklusionsbezogenen Selbstkonzepte
angehender Lehrkräfte. Vortrag auf der 11. Tagung der Gesellschaft für Empirische
Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung verstehen – Partizipation erreichen
– Transfer gestalten“. }, publisher={Universität Potsdam}, author={Schulze, Jan
Roland and Blumberg, Eva and Hellmich, Frank}, year={2024} }'
chicago: 'Schulze, Jan Roland, Eva Blumberg, and Frank Hellmich. “Effekte Eines
Universitären Lehrerkooperationstrainings Auf Die Inklusionsbezogenen Selbstkonzepte
Angehender Lehrkräfte. Vortrag Auf Der 11. Tagung Der Gesellschaft Für Empirische
Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung Verstehen – Partizipation Erreichen
– Transfer Gestalten“. .” Potsdam: Universität Potsdam, 2024.'
ieee: 'J. R. Schulze, E. Blumberg, and F. Hellmich, “Effekte eines universitären
Lehrerkooperationstrainings auf die inklusionsbezogenen Selbstkonzepte angehender
Lehrkräfte. Vortrag auf der 11. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung
(GEBF). Thema: „Bildung verstehen – Partizipation erreichen – Transfer gestalten“.
,” 2024.'
mla: 'Schulze, Jan Roland, et al. Effekte Eines Universitären Lehrerkooperationstrainings
Auf Die Inklusionsbezogenen Selbstkonzepte Angehender Lehrkräfte. Vortrag Auf
Der 11. Tagung Der Gesellschaft Für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema:
„Bildung Verstehen – Partizipation Erreichen – Transfer Gestalten“. . Universität
Potsdam, 2024.'
short: 'J.R. Schulze, E. Blumberg, F. Hellmich, in: Universität Potsdam, Potsdam,
2024.'
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publisher: Universität Potsdam
status: public
title: 'Effekte eines universitären Lehrerkooperationstrainings auf die inklusionsbezogenen
Selbstkonzepte angehender Lehrkräfte. Vortrag auf der 11. Tagung der Gesellschaft
für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung verstehen – Partizipation
erreichen – Transfer gestalten“. '
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year: '2024'
...
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- first_name: Jan Roland
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last_name: Schulze
- first_name: Eva
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last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Schulze JR, Blumberg E, Hellmich F. Effects of a collaborative teacher education
on pre-service teachers’ inclusion-related self-concept. Oral Paper Presentation.
EARLI SIG 15 Biennial Conference 2024 ‘Special Educational Needs’. “Neurodiversity
in Education: Research and Practice”. In: Universitat de València; 2024.'
apa: 'Schulze, J. R., Blumberg, E., & Hellmich, F. (2024). Effects of a collaborative
teacher education on pre-service teachers’ inclusion-related self-concept. Oral
Paper Presentation. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2024 ‘Special Educational
Needs’. “Neurodiversity in Education: Research and Practice”.'
bibtex: '@inproceedings{Schulze_Blumberg_Hellmich_2024, place={València, Spain},
title={Effects of a collaborative teacher education on pre-service teachers’ inclusion-related
self-concept. Oral Paper Presentation. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2024 ‘Special
Educational Needs’. “Neurodiversity in Education: Research and Practice”.}, publisher={Universitat
de València}, author={Schulze, Jan Roland and Blumberg, Eva and Hellmich, Frank},
year={2024} }'
chicago: 'Schulze, Jan Roland, Eva Blumberg, and Frank Hellmich. “Effects of a Collaborative
Teacher Education on Pre-Service Teachers’ Inclusion-Related Self-Concept. Oral
Paper Presentation. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2024 ‘Special Educational
Needs’. ‘Neurodiversity in Education: Research and Practice’.” València, Spain:
Universitat de València, 2024.'
ieee: 'J. R. Schulze, E. Blumberg, and F. Hellmich, “Effects of a collaborative
teacher education on pre-service teachers’ inclusion-related self-concept. Oral
Paper Presentation. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2024 ‘Special Educational
Needs’. ‘Neurodiversity in Education: Research and Practice’.,” 2024.'
mla: 'Schulze, Jan Roland, et al. Effects of a Collaborative Teacher Education
on Pre-Service Teachers’ Inclusion-Related Self-Concept. Oral Paper Presentation.
EARLI SIG 15 Biennial Conference 2024 ‘Special Educational Needs’. “Neurodiversity
in Education: Research and Practice”. Universitat de València, 2024.'
short: 'J.R. Schulze, E. Blumberg, F. Hellmich, in: Universitat de València, València,
Spain, 2024.'
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date_updated: 2024-04-19T17:31:05Z
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place: València, Spain
publisher: Universitat de València
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title: 'Effects of a collaborative teacher education on pre-service teachers’ inclusion-related
self-concept. Oral Paper Presentation. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2024 ‘Special
Educational Needs’. “Neurodiversity in Education: Research and Practice”.'
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year: '2024'
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_id: '53551'
author:
- first_name: Jan Roland
full_name: Schulze, Jan Roland
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last_name: Schulze
- first_name: Eva
full_name: Blumberg, Eva
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- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
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ama: 'Schulze JR, Blumberg E, Hellmich F. Effects of University Teacher Collaboration
Training on the Inclusion-Related Self-Concepts of Prospective Teachers. . In:
Porto International Conference on Research in Education (ICRE) 2024. Polytechnic
Porto (P.Porto), Centre for Research and Innovation in Education (inEd).; 2024.'
apa: Schulze, J. R., Blumberg, E., & Hellmich, F. (2024). Effects of University
Teacher Collaboration Training on the Inclusion-Related Self-Concepts of Prospective
Teachers. .
bibtex: '@inproceedings{Schulze_Blumberg_Hellmich_2024, place={Porto, Portugal},
title={Effects of University Teacher Collaboration Training on the Inclusion-Related
Self-Concepts of Prospective Teachers. }, publisher={Porto International Conference
on Research in Education (ICRE) 2024. Polytechnic Porto (P.Porto), Centre for
Research and Innovation in Education (inEd).}, author={Schulze, Jan Roland and
Blumberg, Eva and Hellmich, Frank}, year={2024} }'
chicago: 'Schulze, Jan Roland, Eva Blumberg, and Frank Hellmich. “Effects of University
Teacher Collaboration Training on the Inclusion-Related Self-Concepts of Prospective
Teachers. .” Porto, Portugal: Porto International Conference on Research in Education
(ICRE) 2024. Polytechnic Porto (P.Porto), Centre for Research and Innovation in
Education (inEd)., 2024.'
ieee: J. R. Schulze, E. Blumberg, and F. Hellmich, “Effects of University Teacher
Collaboration Training on the Inclusion-Related Self-Concepts of Prospective Teachers.
,” 2024.
mla: Schulze, Jan Roland, et al. Effects of University Teacher Collaboration
Training on the Inclusion-Related Self-Concepts of Prospective Teachers. .
Porto International Conference on Research in Education (ICRE) 2024. Polytechnic
Porto (P.Porto), Centre for Research and Innovation in Education (inEd)., 2024.
short: 'J.R. Schulze, E. Blumberg, F. Hellmich, in: Porto International Conference
on Research in Education (ICRE) 2024. Polytechnic Porto (P.Porto), Centre for
Research and Innovation in Education (inEd)., Porto, Portugal, 2024.'
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date_updated: 2024-04-19T17:31:12Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Porto, Portugal
publisher: Porto International Conference on Research in Education (ICRE) 2024. Polytechnic
Porto (P.Porto), Centre for Research and Innovation in Education (inEd).
status: public
title: 'Effects of University Teacher Collaboration Training on the Inclusion-Related
Self-Concepts of Prospective Teachers. '
type: conference_abstract
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year: '2024'
...
---
_id: '53639'
author:
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
id: '21978'
last_name: Büker
- first_name: Julia
full_name: Höke, Julia
last_name: Höke
citation:
ama: Büker P, Höke J. Reflexion im Dialog. Ein Modell für eine Kinder, Eltern, Teams
und Schule stärkende Bildungsdokumentation. Grundschule aktuell. 2024;165:12-15.
apa: Büker, P., & Höke, J. (2024). Reflexion im Dialog. Ein Modell für eine
Kinder, Eltern, Teams und Schule stärkende Bildungsdokumentation. Grundschule
aktuell, 165, 12–15.
bibtex: '@article{Büker_Höke_2024, title={Reflexion im Dialog. Ein Modell für eine
Kinder, Eltern, Teams und Schule stärkende Bildungsdokumentation.}, volume={165},
journal={Grundschule aktuell}, author={Büker, Petra and Höke, Julia}, year={2024},
pages={12–15} }'
chicago: 'Büker, Petra, and Julia Höke. “Reflexion im Dialog. Ein Modell für eine
Kinder, Eltern, Teams und Schule stärkende Bildungsdokumentation.” Grundschule
aktuell 165 (2024): 12–15.'
ieee: P. Büker and J. Höke, “Reflexion im Dialog. Ein Modell für eine Kinder, Eltern,
Teams und Schule stärkende Bildungsdokumentation.,” Grundschule aktuell,
vol. 165, pp. 12–15, 2024.
mla: Büker, Petra, and Julia Höke. “Reflexion im Dialog. Ein Modell für eine Kinder,
Eltern, Teams und Schule stärkende Bildungsdokumentation.” Grundschule aktuell,
vol. 165, 2024, pp. 12–15.
short: P. Büker, J. Höke, Grundschule aktuell 165 (2024) 12–15.
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- _id: '458'
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- iso: ger
page: 12-15
publication: Grundschule aktuell
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title: Reflexion im Dialog. Ein Modell für eine Kinder, Eltern, Teams und Schule stärkende
Bildungsdokumentation.
type: journal_article
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volume: 165
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...
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author:
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
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last_name: Büker
citation:
ama: 'Büker P. Kinderstärkende Pädagogik in der Schule im Kontext aktueller Herausforderungen.
Kennzeichen, Anfragen und mögliche Blinde Flecke. Keynote an der Tagung: Die Kunst
der Partizipation. PH Zürich. In: ; 2024.'
apa: 'Büker, P. (2024). Kinderstärkende Pädagogik in der Schule im Kontext aktueller
Herausforderungen. Kennzeichen, Anfragen und mögliche Blinde Flecke. Keynote an
der Tagung: Die Kunst der Partizipation. PH Zürich.'
bibtex: '@inproceedings{Büker_2024, title={Kinderstärkende Pädagogik in der Schule
im Kontext aktueller Herausforderungen. Kennzeichen, Anfragen und mögliche Blinde
Flecke. Keynote an der Tagung: Die Kunst der Partizipation. PH Zürich.}, author={Büker,
Petra}, year={2024} }'
chicago: 'Büker, Petra. “Kinderstärkende Pädagogik in der Schule im Kontext aktueller
Herausforderungen. Kennzeichen, Anfragen und mögliche Blinde Flecke. Keynote an
der Tagung: Die Kunst der Partizipation. PH Zürich.,” 2024.'
ieee: 'P. Büker, “Kinderstärkende Pädagogik in der Schule im Kontext aktueller Herausforderungen.
Kennzeichen, Anfragen und mögliche Blinde Flecke. Keynote an der Tagung: Die Kunst
der Partizipation. PH Zürich.,” 2024.'
mla: 'Büker, Petra. Kinderstärkende Pädagogik in der Schule im Kontext aktueller
Herausforderungen. Kennzeichen, Anfragen und mögliche Blinde Flecke. Keynote an
der Tagung: Die Kunst der Partizipation. PH Zürich. 2024.'
short: 'P. Büker, in: 2024.'
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- _id: '458'
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- iso: ger
status: public
title: 'Kinderstärkende Pädagogik in der Schule im Kontext aktueller Herausforderungen.
Kennzeichen, Anfragen und mögliche Blinde Flecke. Keynote an der Tagung: Die Kunst
der Partizipation. PH Zürich.'
type: conference
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year: '2024'
...
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author:
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
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- first_name: Birgit
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- first_name: Enikö
full_name: Zala-Mezö, Enikö
last_name: Zala-Mezö
citation:
ama: 'Büker P, Deckert-Peaceman H, Hüpping B, Zala-Mezö E. Ich darf auch „Nein“
sagen: Das Kinderrecht auf informierte Einwilligung und dessen Implikationen.
Beitrag im Rahmen des Symposiums „Partizipation an, mit und über Forschung? Dilemmata
und forschungsethische Reflexionen im Prozess des Forschens mit Kindern. Symposium
an der Tagung: Die Kunst der Partizipation. PH Zürich. . In: ; 2024.'
apa: 'Büker, P., Deckert-Peaceman, H., Hüpping, B., & Zala-Mezö, E. (2024).
Ich darf auch „Nein“ sagen: Das Kinderrecht auf informierte Einwilligung und
dessen Implikationen. Beitrag im Rahmen des Symposiums „Partizipation an, mit
und über Forschung? Dilemmata und forschungsethische Reflexionen im Prozess des
Forschens mit Kindern. Symposium an der Tagung: Die Kunst der Partizipation. PH
Zürich. .'
bibtex: '@inproceedings{Büker_Deckert-Peaceman_Hüpping_Zala-Mezö_2024, title={Ich
darf auch „Nein“ sagen: Das Kinderrecht auf informierte Einwilligung und dessen
Implikationen. Beitrag im Rahmen des Symposiums „Partizipation an, mit und über
Forschung? Dilemmata und forschungsethische Reflexionen im Prozess des Forschens
mit Kindern. Symposium an der Tagung: Die Kunst der Partizipation. PH Zürich.
}, author={Büker, Petra and Deckert-Peaceman, Heike and Hüpping, Birgit and Zala-Mezö,
Enikö}, year={2024} }'
chicago: 'Büker, Petra, Heike Deckert-Peaceman, Birgit Hüpping, and Enikö Zala-Mezö.
“Ich darf auch „Nein“ sagen: Das Kinderrecht auf informierte Einwilligung und
dessen Implikationen. Beitrag im Rahmen des Symposiums „Partizipation an, mit
und über Forschung? Dilemmata und forschungsethische Reflexionen im Prozess des
Forschens mit Kindern. Symposium an der Tagung: Die Kunst der Partizipation. PH
Zürich. ,” 2024.'
ieee: 'P. Büker, H. Deckert-Peaceman, B. Hüpping, and E. Zala-Mezö, “Ich darf auch
„Nein“ sagen: Das Kinderrecht auf informierte Einwilligung und dessen Implikationen.
Beitrag im Rahmen des Symposiums „Partizipation an, mit und über Forschung? Dilemmata
und forschungsethische Reflexionen im Prozess des Forschens mit Kindern. Symposium
an der Tagung: Die Kunst der Partizipation. PH Zürich. ,” 2024.'
mla: 'Büker, Petra, et al. Ich darf auch „Nein“ sagen: Das Kinderrecht auf informierte
Einwilligung und dessen Implikationen. Beitrag im Rahmen des Symposiums „Partizipation
an, mit und über Forschung? Dilemmata und forschungsethische Reflexionen im Prozess
des Forschens mit Kindern. Symposium an der Tagung: Die Kunst der Partizipation.
PH Zürich. . 2024.'
short: 'P. Büker, H. Deckert-Peaceman, B. Hüpping, E. Zala-Mezö, in: 2024.'
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date_updated: 2024-04-26T09:51:48Z
department:
- _id: '458'
language:
- iso: ger
status: public
title: 'Ich darf auch „Nein“ sagen: Das Kinderrecht auf informierte Einwilligung und
dessen Implikationen. Beitrag im Rahmen des Symposiums „Partizipation an, mit und
über Forschung? Dilemmata und forschungsethische Reflexionen im Prozess des Forschens
mit Kindern. Symposium an der Tagung: Die Kunst der Partizipation. PH Zürich. '
type: conference
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year: '2024'
...
---
_id: '53935'
author:
- first_name: Julia
full_name: Gerick, Julia
last_name: Gerick
- first_name: Janine
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full_name: Herrmann, Daniel
last_name: Herrmann
- first_name: Birgit
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last_name: Eickelmann
orcid: 0000-0001-6124-746X
citation:
ama: Gerick J, Kieseler J, Herrmann D, Eickelmann B. Schulleitungen als Promotoren.
Unterstützung digitalisierungsbezogener Schulentwicklungsprozesse durch Schulleitungen
und deren Wahrnehmung durch Lehrpersonen. . MedienPädagogik (Occasional Papers).
Published online 2024:175-194. doi:https://doi.org/10.21240/mpaed/00/2024.04.17.X
apa: Gerick, J., Kieseler, J., Herrmann, D., & Eickelmann, B. (2024). Schulleitungen
als Promotoren. Unterstützung digitalisierungsbezogener Schulentwicklungsprozesse
durch Schulleitungen und deren Wahrnehmung durch Lehrpersonen. . MedienPädagogik
(Occasional Papers), 175–194. https://doi.org/10.21240/mpaed/00/2024.04.17.X
bibtex: '@article{Gerick_Kieseler_Herrmann_Eickelmann_2024, title={Schulleitungen
als Promotoren. Unterstützung digitalisierungsbezogener Schulentwicklungsprozesse
durch Schulleitungen und deren Wahrnehmung durch Lehrpersonen. }, DOI={https://doi.org/10.21240/mpaed/00/2024.04.17.X},
journal={MedienPädagogik (Occasional Papers)}, author={Gerick, Julia and Kieseler,
Janine and Herrmann, Daniel and Eickelmann, Birgit}, year={2024}, pages={175–194}
}'
chicago: Gerick, Julia, Janine Kieseler, Daniel Herrmann, and Birgit Eickelmann.
“Schulleitungen Als Promotoren. Unterstützung Digitalisierungsbezogener Schulentwicklungsprozesse
Durch Schulleitungen Und Deren Wahrnehmung Durch Lehrpersonen. .” MedienPädagogik
(Occasional Papers), 2024, 175–94. https://doi.org/10.21240/mpaed/00/2024.04.17.X.
ieee: 'J. Gerick, J. Kieseler, D. Herrmann, and B. Eickelmann, “Schulleitungen als
Promotoren. Unterstützung digitalisierungsbezogener Schulentwicklungsprozesse
durch Schulleitungen und deren Wahrnehmung durch Lehrpersonen. ,” MedienPädagogik
(Occasional Papers), pp. 175–194, 2024, doi: https://doi.org/10.21240/mpaed/00/2024.04.17.X.'
mla: Gerick, Julia, et al. “Schulleitungen Als Promotoren. Unterstützung Digitalisierungsbezogener
Schulentwicklungsprozesse Durch Schulleitungen Und Deren Wahrnehmung Durch Lehrpersonen.
.” MedienPädagogik (Occasional Papers), 2024, pp. 175–94, doi:https://doi.org/10.21240/mpaed/00/2024.04.17.X.
short: J. Gerick, J. Kieseler, D. Herrmann, B. Eickelmann, MedienPädagogik (Occasional
Papers) (2024) 175–194.
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date_updated: 2024-05-06T10:24:53Z
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- _id: '462'
doi: https://doi.org/10.21240/mpaed/00/2024.04.17.X
language:
- iso: eng
page: 175-194
publication: MedienPädagogik (Occasional Papers)
publication_identifier:
issn:
- 1424-3636
status: public
title: 'Schulleitungen als Promotoren. Unterstützung digitalisierungsbezogener Schulentwicklungsprozesse
durch Schulleitungen und deren Wahrnehmung durch Lehrpersonen. '
type: journal_article
user_id: '40387'
year: '2024'
...
---
_id: '53597'
abstract:
- lang: ger
text: "Für eine gelingende Umsetzung schulischer Inklusion gilt eine professionelle
Weiterbildung der Lehrkräfte und des weiteren Schulpersonals als unverzichtbare
Voraussetzung, um eine effektive Teamarbeit sowie die Einbindung von Eltern [i]
in Erziehungs- und Bildungsprozesse zu gewährleisten. Im Projekt BiFoKi [ii] (Bielefelder
Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen) wurde eine Fortbildungsmaßnahme
für inklusive Schulen entwickelt, die sowohl die intrainstitutionelle Kooperation
innerhalb der Schule als auch die interinstitutionelle Zusammenarbeit mit den
Eltern der Schüler*innen mit und ohne sonderpädagogischen Unterstützungsbedarf
adressiert. Die Fortbildung zielt u.a. darauf ab, durch eine im Jahrgangsteam
gemeinsam geplante und verantwortete Elternarbeit eine einladende Atmosphäre zu
schaffen, Kommunikationswege an diverser werdende Bedarfe der Eltern und der Schüler*innen
anzupassen und Eltern stärker in schulische Bildungsprozesse einzubeziehen. Zur
Evaluation der Fortbildung wurde eine quasi-experimentelle Studie mit einem Prä-Post-Kontrollgruppendesign
realisiert. Längsschnittliche Daten liegen für 55 Lehr- und Fachkräfte vor. Die
Ergebnisse der varianzanalytischen Auswertung zeigen, dass sich die Einschätzungen
zur Kooperationsbereitschaft der Eltern sowie das selbstberichtete Kooperationsverhalten
im Bereich der Erziehungs- und Bildungskooperation in der Interventionsgruppe
nach der Teilnahme an der Fortbildung signifikant positiver entwickelt hat als
in der Kontrollgruppe.\r\n \r\n[i] Mit dem Begriff Eltern sind hier alle erziehungs-
bzw. sorgeberechtigten Personen gemeint.\r\n[ii] Hinweis zur Finanzierung: Das
diesem Beitrag zugrunde liegende Vorhaben BiFoKi (Bielefelder Fortbildungskonzept
zur Kooperation in inklusiven Schulen) wurde mit Mitteln des Bundesministeriums
für Bildung und Forschung unter dem Förderkennzeichen 01NV1732in der Förderlinie
„Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung“ gefördert
(Projektleitung: Birgit Lütje-Klose, Elke Wild, Julia Gorges und Phillip Neumann).\r\n"
- lang: eng
text: To implement inclusive education successfully, it is crucial that teachers
and other school staff are trained to cooperate effectively as a team and to involve
parents in educational processes. In the project BiFoKi (Bielefeld Training on
Cooperation in inclusive), we developed an in-service training for inclusive schools
that addresses the intra-institutional cooperation within schools and the inter-institutional
cooperation with the parents of students with and without special educational
needs. The training aims to prepare grade-level teams to create a welcoming atmosphere,
adapt communication ways to the diverse needs of parents and students and to involve
parents more strongly in school educational processes. To evaluate the effectiveness
of the training, a quasi-experimental study with a pre-post control group design
was implemented. Longitudinal data is available for 55 teachers and other professionals.
The results indicate that the intervention group demonstrated a more positive
development in terms of satisfaction with parents' willingness to cooperate as
well as self-reported cooperative behavior in the area of educational cooperation,
compared to the control group.
alternative_title:
- Encourage Grade-Level Teams to Cooperate with Parents – A Task for Teacher Training?
Results of the Bielefeld Training on Cooperation in inclusive
article_type: original
author:
- first_name: Sandra
full_name: Grüter, Sandra
last_name: Grüter
- first_name: Julia
full_name: Gorges, Julia
last_name: Gorges
- first_name: Birgit
full_name: Lütje-Klose, Birgit
last_name: Lütje-Klose
- first_name: Phillip
full_name: Neumann, Phillip
id: '95559'
last_name: Neumann
- first_name: Elke
full_name: Wild, Elke
last_name: Wild
citation:
ama: Grüter S, Gorges J, Lütje-Klose B, Neumann P, Wild E. Jahrgangsteams zur Kooperation
mit Eltern anregen – eine Aufgabe für Fortbildungen? Evaluationsergebnisse zum
Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen (BiFoKi).
QfI - Qualifizierung für Inklusion Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-,
Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte. 2024;5(3). doi:10.21248/qfi.131
apa: Grüter, S., Gorges, J., Lütje-Klose, B., Neumann, P., & Wild, E. (2024).
Jahrgangsteams zur Kooperation mit Eltern anregen – eine Aufgabe für Fortbildungen?
Evaluationsergebnisse zum Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven
Schulen (BiFoKi). QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur
Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte, 5(3).
https://doi.org/10.21248/qfi.131
bibtex: '@article{Grüter_Gorges_Lütje-Klose_Neumann_Wild_2024, title={Jahrgangsteams
zur Kooperation mit Eltern anregen – eine Aufgabe für Fortbildungen? Evaluationsergebnisse
zum Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen (BiFoKi)},
volume={5}, DOI={10.21248/qfi.131},
number={3}, journal={QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur
Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte}, author={Grüter,
Sandra and Gorges, Julia and Lütje-Klose, Birgit and Neumann, Phillip and Wild,
Elke}, year={2024} }'
chicago: Grüter, Sandra, Julia Gorges, Birgit Lütje-Klose, Phillip Neumann, and
Elke Wild. “Jahrgangsteams zur Kooperation mit Eltern anregen – eine Aufgabe für
Fortbildungen? Evaluationsergebnisse zum Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation
in inklusiven Schulen (BiFoKi).” QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift
zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte
5, no. 3 (2024). https://doi.org/10.21248/qfi.131.
ieee: 'S. Grüter, J. Gorges, B. Lütje-Klose, P. Neumann, and E. Wild, “Jahrgangsteams
zur Kooperation mit Eltern anregen – eine Aufgabe für Fortbildungen? Evaluationsergebnisse
zum Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen (BiFoKi),”
QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-,
Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte, vol. 5, no. 3, 2024, doi:
10.21248/qfi.131.'
mla: Grüter, Sandra, et al. “Jahrgangsteams zur Kooperation mit Eltern anregen –
eine Aufgabe für Fortbildungen? Evaluationsergebnisse zum Bielefelder Fortbildungskonzept
zur Kooperation in inklusiven Schulen (BiFoKi).” QfI - Qualifizierung für Inklusion.
Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer
Fachkräfte, vol. 5, no. 3, 2024, doi:10.21248/qfi.131.
short: S. Grüter, J. Gorges, B. Lütje-Klose, P. Neumann, E. Wild, QfI - Qualifizierung
für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung
pädagogischer Fachkräfte 5 (2024).
date_created: 2024-04-19T07:29:21Z
date_updated: 2024-05-10T08:44:49Z
department:
- _id: '479'
doi: 10.21248/qfi.131
intvolume: ' 5'
issue: '3'
keyword:
- Inklusion
- Kooperation
- Eltern
- Sekundarstufe 1
- Evaluation
- Integration
- Schulentwicklung
- Elternkooperation
language:
- iso: ger
main_file_link:
- open_access: '1'
url: https://www.qfi-oz.de/index.php/inklusion/article/view/131
oa: '1'
publication: QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung
über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte
publication_identifier:
issn:
- 2699-2477
publication_status: published
status: public
title: Jahrgangsteams zur Kooperation mit Eltern anregen – eine Aufgabe für Fortbildungen?
Evaluationsergebnisse zum Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven
Schulen (BiFoKi)
type: journal_article
user_id: '95559'
volume: 5
year: '2024'
...
---
_id: '54216'
author:
- first_name: Nils
full_name: Finke, Nils
id: '57672'
last_name: Finke
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Finke N, Hellmich F. Mathematikleistungen von Grundschulkindern im Zusammenhang
mit dem von ihnen wahrgenommenen Feedback und ihrer Motivation im Mathematikunterricht.
Vortrag auf der 11. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF).
Thema: „Bildung verstehen – Partizipation erreichen – Transfer gestalten“. In:
Universität Potsdam; 2024.'
apa: 'Finke, N., & Hellmich, F. (2024). Mathematikleistungen von Grundschulkindern
im Zusammenhang mit dem von ihnen wahrgenommenen Feedback und ihrer Motivation
im Mathematikunterricht. Vortrag auf der 11. Tagung der Gesellschaft für Empirische
Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung verstehen – Partizipation erreichen
– Transfer gestalten“.'
bibtex: '@inproceedings{Finke_Hellmich_2024, place={Potsdam}, title={Mathematikleistungen
von Grundschulkindern im Zusammenhang mit dem von ihnen wahrgenommenen Feedback
und ihrer Motivation im Mathematikunterricht. Vortrag auf der 11. Tagung der Gesellschaft
für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung verstehen – Partizipation
erreichen – Transfer gestalten“}, publisher={Universität Potsdam}, author={Finke,
Nils and Hellmich, Frank}, year={2024} }'
chicago: 'Finke, Nils, and Frank Hellmich. “Mathematikleistungen von Grundschulkindern
Im Zusammenhang Mit Dem von Ihnen Wahrgenommenen Feedback Und Ihrer Motivation
Im Mathematikunterricht. Vortrag Auf Der 11. Tagung Der Gesellschaft Für Empirische
Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung Verstehen – Partizipation Erreichen
– Transfer Gestalten“.” Potsdam: Universität Potsdam, 2024.'
ieee: 'N. Finke and F. Hellmich, “Mathematikleistungen von Grundschulkindern im
Zusammenhang mit dem von ihnen wahrgenommenen Feedback und ihrer Motivation im
Mathematikunterricht. Vortrag auf der 11. Tagung der Gesellschaft für Empirische
Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung verstehen – Partizipation erreichen
– Transfer gestalten“,” 2024.'
mla: 'Finke, Nils, and Frank Hellmich. Mathematikleistungen von Grundschulkindern
Im Zusammenhang Mit Dem von Ihnen Wahrgenommenen Feedback Und Ihrer Motivation
Im Mathematikunterricht. Vortrag Auf Der 11. Tagung Der Gesellschaft Für Empirische
Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung Verstehen – Partizipation Erreichen
– Transfer Gestalten“. Universität Potsdam, 2024.'
short: 'N. Finke, F. Hellmich, in: Universität Potsdam, Potsdam, 2024.'
date_created: 2024-05-12T10:18:03Z
date_updated: 2024-05-15T12:51:39Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Potsdam
publisher: Universität Potsdam
status: public
title: 'Mathematikleistungen von Grundschulkindern im Zusammenhang mit dem von ihnen
wahrgenommenen Feedback und ihrer Motivation im Mathematikunterricht. Vortrag auf
der 11. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema:
„Bildung verstehen – Partizipation erreichen – Transfer gestalten“'
type: conference_abstract
user_id: '57672'
year: '2024'
...
---
_id: '53601'
author:
- first_name: Gamze
full_name: Görel, Gamze
id: '13345'
last_name: Görel
- first_name: Pauline
full_name: Finke, Pauline
id: '73113'
last_name: Finke
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Görel G, Finke P, Hellmich F. An eye-tracking study on pre-service teachers’
professional vision in class. Poster Presentation. EARLI SIG 15 Biennial Conference
2024 ‘Special Educational Needs’. “Neurodiversity in Education: Research and Practice”.
. In: Universitat de València; 2024.'
apa: 'Görel, G., Finke, P., & Hellmich, F. (2024). An eye-tracking study
on pre-service teachers’ professional vision in class. Poster Presentation. EARLI
SIG 15 Biennial Conference 2024 ‘Special Educational Needs’. “Neurodiversity in
Education: Research and Practice”. .'
bibtex: '@inproceedings{Görel_Finke_Hellmich_2024, place={València, Spain}, title={An
eye-tracking study on pre-service teachers’ professional vision in class. Poster
Presentation. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2024 ‘Special Educational Needs’.
“Neurodiversity in Education: Research and Practice”. }, publisher={Universitat
de València}, author={Görel, Gamze and Finke, Pauline and Hellmich, Frank}, year={2024}
}'
chicago: 'Görel, Gamze, Pauline Finke, and Frank Hellmich. “An Eye-Tracking Study
on Pre-Service Teachers’ Professional Vision in Class. Poster Presentation. EARLI
SIG 15 Biennial Conference 2024 ‘Special Educational Needs’. ‘Neurodiversity in
Education: Research and Practice’. .” València, Spain: Universitat de València,
2024.'
ieee: 'G. Görel, P. Finke, and F. Hellmich, “An eye-tracking study on pre-service
teachers’ professional vision in class. Poster Presentation. EARLI SIG 15 Biennial
Conference 2024 ‘Special Educational Needs’. ‘Neurodiversity in Education: Research
and Practice’. ,” 2024.'
mla: 'Görel, Gamze, et al. An Eye-Tracking Study on Pre-Service Teachers’ Professional
Vision in Class. Poster Presentation. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2024 ‘Special
Educational Needs’. “Neurodiversity in Education: Research and Practice”. .
Universitat de València, 2024.'
short: 'G. Görel, P. Finke, F. Hellmich, in: Universitat de València, València,
Spain, 2024.'
date_created: 2024-04-19T17:29:04Z
date_updated: 2024-05-17T11:09:26Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: València, Spain
publisher: Universitat de València
status: public
title: 'An eye-tracking study on pre-service teachers'' professional vision in class.
Poster Presentation. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2024 ‘Special Educational
Needs’. “Neurodiversity in Education: Research and Practice”. '
type: conference_abstract
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year: '2024'
...
---
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author:
- first_name: Amelie
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- first_name: Birgit
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- first_name: Kerstin
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- first_name: G.B.
full_name: Gudmundsdottir, G.B.
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- first_name: A.
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last_name: Kazani
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- first_name: M.
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- first_name: G.
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last_name: Teidla-Kunitsõn
citation:
ama: 'Labusch A, Eickelmann B, Casamassima G, et al. Children and young people’s
ICT experiences in school education: Participatory research design to engage children
and young people as experts in research. In: Holmarsdottir HB, Seland I, Hyggen
C, Roth M, eds. Understanding the everyday digital lives of children and young
people . Palgrave Macmillan; 2024:143-165. doi:https://doi.org/10.1007/978-3-031-46929-9'
apa: 'Labusch, A., Eickelmann, B., Casamassima, G., Drossel, K., Gudmundsdottir,
G. B., Kazani, A., Mifsud, L., Symeonaki, M., & Teidla-Kunitsõn, G. (2024).
Children and young people’s ICT experiences in school education: Participatory
research design to engage children and young people as experts in research. In
H. B. Holmarsdottir, I. Seland, C. Hyggen, & M. Roth (Eds.), Understanding
the everyday digital lives of children and young people (pp. 143–165). Palgrave
Macmillan. https://doi.org/10.1007/978-3-031-46929-9'
bibtex: '@inbook{Labusch_Eickelmann_Casamassima_Drossel_Gudmundsdottir_Kazani_Mifsud_Symeonaki_Teidla-Kunitsõn_2024,
title={Children and young people’s ICT experiences in school education: Participatory
research design to engage children and young people as experts in research}, DOI={https://doi.org/10.1007/978-3-031-46929-9},
booktitle={Understanding the everyday digital lives of children and young people
}, publisher={Palgrave Macmillan}, author={Labusch, Amelie and Eickelmann, Birgit
and Casamassima, Gianna and Drossel, Kerstin and Gudmundsdottir, G.B. and Kazani,
A. and Mifsud, L. and Symeonaki, M. and Teidla-Kunitsõn, G.}, editor={Holmarsdottir,
H.B. and Seland, I. and Hyggen, C. and Roth, M.}, year={2024}, pages={143–165}
}'
chicago: 'Labusch, Amelie, Birgit Eickelmann, Gianna Casamassima, Kerstin Drossel,
G.B. Gudmundsdottir, A. Kazani, L. Mifsud, M. Symeonaki, and G. Teidla-Kunitsõn.
“Children and young people’s ICT experiences in school education: Participatory
research design to engage children and young people as experts in research.” In
Understanding the everyday digital lives of children and young people ,
edited by H.B. Holmarsdottir, I. Seland, C. Hyggen, and M. Roth, 143–65. Palgrave
Macmillan, 2024. https://doi.org/10.1007/978-3-031-46929-9.'
ieee: 'A. Labusch et al., “Children and young people’s ICT experiences in
school education: Participatory research design to engage children and young people
as experts in research,” in Understanding the everyday digital lives of children
and young people , H. B. Holmarsdottir, I. Seland, C. Hyggen, and M. Roth,
Eds. Palgrave Macmillan, 2024, pp. 143–165.'
mla: 'Labusch, Amelie, et al. “Children and young people’s ICT experiences in school
education: Participatory research design to engage children and young people as
experts in research.” Understanding the everyday digital lives of children
and young people , edited by H.B. Holmarsdottir et al., Palgrave Macmillan,
2024, pp. 143–65, doi:https://doi.org/10.1007/978-3-031-46929-9.'
short: 'A. Labusch, B. Eickelmann, G. Casamassima, K. Drossel, G.B. Gudmundsdottir,
A. Kazani, L. Mifsud, M. Symeonaki, G. Teidla-Kunitsõn, in: H.B. Holmarsdottir,
I. Seland, C. Hyggen, M. Roth (Eds.), Understanding the everyday digital lives
of children and young people , Palgrave Macmillan, 2024, pp. 143–165.'
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- _id: '462'
doi: https://doi.org/10.1007/978-3-031-46929-9
editor:
- first_name: H.B.
full_name: Holmarsdottir, H.B.
last_name: Holmarsdottir
- first_name: I.
full_name: Seland, I.
last_name: Seland
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full_name: Hyggen, C.
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- first_name: M.
full_name: Roth, M.
last_name: Roth
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page: 143-165
publication: 'Understanding the everyday digital lives of children and young people '
publication_status: published
publisher: Palgrave Macmillan
status: public
title: 'Children and young people’s ICT experiences in school education: Participatory
research design to engage children and young people as experts in research'
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year: '2024'
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- first_name: Birgit
full_name: Eickelmann, Birgit
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last_name: Sisask
- first_name: Amelie
full_name: Labusch, Amelie
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last_name: Labusch
citation:
ama: 'Eickelmann B, Barbovschi M, Holmarsdottir HB, Parsanoglou D, Sisask M, Labusch
A. Perspectives of children and young people on their education as preparing for
their future in the digital age: In-depth qualitative study in five European countries.
In: Holmarsdottir HB, Seland I, Hyggen C, Roth M, eds. Understanding the everyday
digital lives of children and young people. Palgrave Macmillan; 2024:321-350.
doi:10.1007/978-3-031-46929-9'
apa: 'Eickelmann, B., Barbovschi, M., Holmarsdottir, H. B., Parsanoglou, D., Sisask,
M., & Labusch, A. (2024). Perspectives of children and young people on their
education as preparing for their future in the digital age: In-depth qualitative
study in five European countries. In H. B. Holmarsdottir, I. Seland, C. Hyggen,
& M. Roth (Eds.), Understanding the everyday digital lives of children
and young people (pp. 321–350). Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1007/978-3-031-46929-9'
bibtex: '@inbook{Eickelmann_Barbovschi_Holmarsdottir_Parsanoglou_Sisask_Labusch_2024,
title={Perspectives of children and young people on their education as preparing
for their future in the digital age: In-depth qualitative study in five European
countries.}, DOI={10.1007/978-3-031-46929-9},
booktitle={Understanding the everyday digital lives of children and young people},
publisher={Palgrave Macmillan}, author={Eickelmann, Birgit and Barbovschi, M.
and Holmarsdottir, H.B. and Parsanoglou, D. and Sisask, M. and Labusch, Amelie},
editor={Holmarsdottir, H.B. and Seland, I. and Hyggen, C. and Roth, M.}, year={2024},
pages={321–350} }'
chicago: 'Eickelmann, Birgit, M. Barbovschi, H.B. Holmarsdottir, D. Parsanoglou,
M. Sisask, and Amelie Labusch. “Perspectives of children and young people on their
education as preparing for their future in the digital age: In-depth qualitative
study in five European countries.” In Understanding the everyday digital lives
of children and young people, edited by H.B. Holmarsdottir, I. Seland, C.
Hyggen, and M. Roth, 321–50. Palgrave Macmillan, 2024. https://doi.org/10.1007/978-3-031-46929-9.'
ieee: 'B. Eickelmann, M. Barbovschi, H. B. Holmarsdottir, D. Parsanoglou, M. Sisask,
and A. Labusch, “Perspectives of children and young people on their education
as preparing for their future in the digital age: In-depth qualitative study in
five European countries.,” in Understanding the everyday digital lives of children
and young people, H. B. Holmarsdottir, I. Seland, C. Hyggen, and M. Roth,
Eds. Palgrave Macmillan, 2024, pp. 321–350.'
mla: 'Eickelmann, Birgit, et al. “Perspectives of children and young people on their
education as preparing for their future in the digital age: In-depth qualitative
study in five European countries.” Understanding the everyday digital lives
of children and young people, edited by H.B. Holmarsdottir et al., Palgrave
Macmillan, 2024, pp. 321–50, doi:10.1007/978-3-031-46929-9.'
short: 'B. Eickelmann, M. Barbovschi, H.B. Holmarsdottir, D. Parsanoglou, M. Sisask,
A. Labusch, in: H.B. Holmarsdottir, I. Seland, C. Hyggen, M. Roth (Eds.), Understanding
the everyday digital lives of children and young people, Palgrave Macmillan, 2024,
pp. 321–350.'
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- _id: '462'
doi: 10.1007/978-3-031-46929-9
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- first_name: H.B.
full_name: Holmarsdottir, H.B.
last_name: Holmarsdottir
- first_name: I.
full_name: Seland, I.
last_name: Seland
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full_name: Hyggen, C.
last_name: Hyggen
- first_name: M.
full_name: Roth, M.
last_name: Roth
language:
- iso: ger
page: 321-350
publication: Understanding the everyday digital lives of children and young people
publication_status: published
publisher: Palgrave Macmillan
status: public
title: 'Perspectives of children and young people on their education as preparing
for their future in the digital age: In-depth qualitative study in five European
countries.'
type: book_chapter
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year: '2024'
...
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author:
- first_name: Margarita
full_name: Knickenberg, Margarita
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- first_name: Carmen
full_name: Zurbriggen, Carmen
last_name: Zurbriggen
citation:
ama: 'Knickenberg M, Zurbriggen C. Students’ academic motivation in relation to
peer interactions and social environment considering behavioral problems using
the experience sampling method. In: ; 2024.'
apa: Knickenberg, M., & Zurbriggen, C. (2024). Students’ academic motivation
in relation to peer interactions and social environment considering behavioral
problems using the experience sampling method. EARLI SIG 15 ‘Special Educational
Needs,’ Valencia, Spain.
bibtex: '@inproceedings{Knickenberg_Zurbriggen_2024, title={Students’ academic motivation
in relation to peer interactions and social environment considering behavioral
problems using the experience sampling method}, author={Knickenberg, Margarita
and Zurbriggen, Carmen}, year={2024} }'
chicago: Knickenberg, Margarita, and Carmen Zurbriggen. “Students’ Academic Motivation
in Relation to Peer Interactions and Social Environment Considering Behavioral
Problems Using the Experience Sampling Method,” 2024.
ieee: M. Knickenberg and C. Zurbriggen, “Students’ academic motivation in relation
to peer interactions and social environment considering behavioral problems using
the experience sampling method,” presented at the EARLI SIG 15 ‘Special Educational
Needs,’ Valencia, Spain, 2024.
mla: Knickenberg, Margarita, and Carmen Zurbriggen. Students’ Academic Motivation
in Relation to Peer Interactions and Social Environment Considering Behavioral
Problems Using the Experience Sampling Method. 2024.
short: 'M. Knickenberg, C. Zurbriggen, in: 2024.'
conference:
end_date: 2024-09
location: Valencia, Spain
name: ' EARLI SIG 15 ‘Special Educational Needs’'
start_date: 2024-09
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department:
- _id: '4'
- _id: '460'
language:
- iso: eng
status: public
title: Students’ academic motivation in relation to peer interactions and social environment
considering behavioral problems using the experience sampling method
type: conference_abstract
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year: '2024'
...
---
_id: '54755'
author:
- first_name: Margarita
full_name: Knickenberg, Margarita
id: '12978'
last_name: Knickenberg
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- first_name: Carmen
full_name: Zurbriggen, Carmen
last_name: Zurbriggen
citation:
ama: 'Knickenberg M, Zurbriggen C. Effekte von Peerinteraktionen und des sozialen
Umfelds auf die aktuelle Motivation von Schüler*innen. In: ; 2024.'
apa: Knickenberg, M., & Zurbriggen, C. (2024). Effekte von Peerinteraktionen
und des sozialen Umfelds auf die aktuelle Motivation von Schüler*innen. Arbeitsgruppe
für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Osnabrück.
bibtex: '@inproceedings{Knickenberg_Zurbriggen_2024, title={Effekte von Peerinteraktionen
und des sozialen Umfelds auf die aktuelle Motivation von Schüler*innen}, author={Knickenberg,
Margarita and Zurbriggen, Carmen}, year={2024} }'
chicago: Knickenberg, Margarita, and Carmen Zurbriggen. “Effekte von Peerinteraktionen
Und Des Sozialen Umfelds Auf Die Aktuelle Motivation von Schüler*innen,” 2024.
ieee: M. Knickenberg and C. Zurbriggen, “Effekte von Peerinteraktionen und des sozialen
Umfelds auf die aktuelle Motivation von Schüler*innen,” presented at the Arbeitsgruppe
für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Osnabrück, 2024.
mla: Knickenberg, Margarita, and Carmen Zurbriggen. Effekte von Peerinteraktionen
Und Des Sozialen Umfelds Auf Die Aktuelle Motivation von Schüler*innen. 2024.
short: 'M. Knickenberg, C. Zurbriggen, in: 2024.'
conference:
end_date: 2024-09
location: Osnabrück
name: Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)
start_date: 2024-09
date_created: 2024-06-14T10:19:56Z
date_updated: 2024-06-18T09:20:19Z
department:
- _id: '4'
- _id: '460'
language:
- iso: eng
status: public
title: Effekte von Peerinteraktionen und des sozialen Umfelds auf die aktuelle Motivation
von Schüler*innen
type: conference_abstract
user_id: '12978'
year: '2024'
...
---
_id: '54810'
author:
- first_name: Marwin Felix
full_name: Löper, Marwin Felix
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last_name: Löper
- first_name: Margarita
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- first_name: Theresa
full_name: Kretzer, Theresa
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last_name: Kretzer
- first_name: Jan Roland
full_name: Schulze, Jan Roland
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last_name: Schulze
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Löper MF, Knickenberg M, Kretzer T, Schulze JR, Hellmich F. Adaptives Lernen
im inklusiven Unterricht aus der Perspektive von Grund- und Förderschullehrkräften
– Ergebnisse aus einer Interviewstudie. Posterpräsentation auf der Herbsttagung
2024 der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF). In: Ludwig-Maximilians-Universität;
2024.'
apa: Löper, M. F., Knickenberg, M., Kretzer, T., Schulze, J. R., & Hellmich,
F. (2024). Adaptives Lernen im inklusiven Unterricht aus der Perspektive von
Grund- und Förderschullehrkräften – Ergebnisse aus einer Interviewstudie. Posterpräsentation
auf der Herbsttagung 2024 der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung
(AESF).
bibtex: '@inproceedings{Löper_Knickenberg_Kretzer_Schulze_Hellmich_2024, place={München},
title={ Adaptives Lernen im inklusiven Unterricht aus der Perspektive von Grund-
und Förderschullehrkräften – Ergebnisse aus einer Interviewstudie. Posterpräsentation
auf der Herbsttagung 2024 der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung
(AESF).}, publisher={Ludwig-Maximilians-Universität}, author={Löper, Marwin Felix
and Knickenberg, Margarita and Kretzer, Theresa and Schulze, Jan Roland and Hellmich,
Frank}, year={2024} }'
chicago: 'Löper, Marwin Felix, Margarita Knickenberg, Theresa Kretzer, Jan Roland
Schulze, and Frank Hellmich. “ Adaptives Lernen Im Inklusiven Unterricht Aus Der
Perspektive von Grund- Und Förderschullehrkräften – Ergebnisse Aus Einer Interviewstudie.
Posterpräsentation Auf Der Herbsttagung 2024 Der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische
Forschung (AESF).” München: Ludwig-Maximilians-Universität, 2024.'
ieee: M. F. Löper, M. Knickenberg, T. Kretzer, J. R. Schulze, and F. Hellmich, “
Adaptives Lernen im inklusiven Unterricht aus der Perspektive von Grund- und Förderschullehrkräften
– Ergebnisse aus einer Interviewstudie. Posterpräsentation auf der Herbsttagung
2024 der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF).,” 2024.
mla: Löper, Marwin Felix, et al. Adaptives Lernen Im Inklusiven Unterricht Aus
Der Perspektive von Grund- Und Förderschullehrkräften – Ergebnisse Aus Einer Interviewstudie.
Posterpräsentation Auf Der Herbsttagung 2024 Der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische
Forschung (AESF). Ludwig-Maximilians-Universität, 2024.
short: 'M.F. Löper, M. Knickenberg, T. Kretzer, J.R. Schulze, F. Hellmich, in: Ludwig-Maximilians-Universität,
München, 2024.'
date_created: 2024-06-18T13:05:25Z
date_updated: 2024-06-20T06:51:52Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: München
publisher: Ludwig-Maximilians-Universität
status: public
title: ' Adaptives Lernen im inklusiven Unterricht aus der Perspektive von Grund-
und Förderschullehrkräften – Ergebnisse aus einer Interviewstudie. Posterpräsentation
auf der Herbsttagung 2024 der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung
(AESF).'
type: conference_abstract
user_id: '57672'
year: '2024'
...
---
_id: '54835'
author:
- first_name: Margarita
full_name: Knickenberg, Margarita
id: '12978'
last_name: Knickenberg
orcid: 0000-0001-5521-0417
- first_name: Carmen
full_name: Zurbriggen, Carmen
last_name: Zurbriggen
citation:
ama: 'Knickenberg M, Zurbriggen C. Die Bedeutung von Peers für die aktuelle akademische
Motivation von Schüler*innen unter Berücksichtigung von Verhaltensproblemen. In:
; 2024.'
apa: Knickenberg, M., & Zurbriggen, C. (2024). Die Bedeutung von Peers für
die aktuelle akademische Motivation von Schüler*innen unter Berücksichtigung von
Verhaltensproblemen. AESF(Arbeitsgruppe für empirische sonderpädagogische
Forschung), München.
bibtex: '@inproceedings{Knickenberg_Zurbriggen_2024, title={Die Bedeutung von Peers
für die aktuelle akademische Motivation von Schüler*innen unter Berücksichtigung
von Verhaltensproblemen}, author={Knickenberg, Margarita and Zurbriggen, Carmen},
year={2024} }'
chicago: Knickenberg, Margarita, and Carmen Zurbriggen. “Die Bedeutung von Peers
Für Die Aktuelle Akademische Motivation von Schüler*innen Unter Berücksichtigung
von Verhaltensproblemen,” 2024.
ieee: M. Knickenberg and C. Zurbriggen, “Die Bedeutung von Peers für die aktuelle
akademische Motivation von Schüler*innen unter Berücksichtigung von Verhaltensproblemen,”
presented at the AESF(Arbeitsgruppe für empirische sonderpädagogische Forschung),
München, 2024.
mla: Knickenberg, Margarita, and Carmen Zurbriggen. Die Bedeutung von Peers Für
Die Aktuelle Akademische Motivation von Schüler*innen Unter Berücksichtigung von
Verhaltensproblemen. 2024.
short: 'M. Knickenberg, C. Zurbriggen, in: 2024.'
conference:
end_date: 2024-10
location: München
name: AESF(Arbeitsgruppe für empirische sonderpädagogische Forschung)
start_date: 2024-10
date_created: 2024-06-20T12:22:15Z
date_updated: 2024-06-20T12:22:34Z
department:
- _id: '4'
- _id: '460'
language:
- iso: eng
status: public
title: Die Bedeutung von Peers für die aktuelle akademische Motivation von Schüler*innen
unter Berücksichtigung von Verhaltensproblemen
type: conference_abstract
user_id: '12978'
year: '2024'
...