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ama: 'Eickelmann B, Schaumburg H, Drossel K, Lorenz R. Schulische Nutzung von neuen
Technologien in Deutschland im internationalen Vergleich. In: Bos W, Eickelmann
B, Gerick J, et al., eds. ICILS 2013 – Computer- und informationsbezogene Kompetenzen
von Schülerinnen und Schülern in der 8. Jahrgangsstufe im internationalen Vergleich.
Waxmann; 2014:197-229.'
apa: Eickelmann, B., Schaumburg, H., Drossel, K., & Lorenz, R. (2014). Schulische
Nutzung von neuen Technologien in Deutschland im internationalen Vergleich. In
W. Bos, B. Eickelmann, J. Gerick, F. Goldhammer, H. Schaumburg, K. Schwippert,
M. Senkbeil, R. Schulz-Zander, & H. Wendt (Eds.), ICILS 2013 – Computer-
und informationsbezogene Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern in der 8. Jahrgangsstufe
im internationalen Vergleich (pp. 197–229). Waxmann.
bibtex: '@inbook{Eickelmann_Schaumburg_Drossel_Lorenz_2014, place={Münster}, title={Schulische
Nutzung von neuen Technologien in Deutschland im internationalen Vergleich}, booktitle={ICILS
2013 – Computer- und informationsbezogene Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern
in der 8. Jahrgangsstufe im internationalen Vergleich}, publisher={Waxmann}, author={Eickelmann,
Birgit and Schaumburg, Heike and Drossel, Kerstin and Lorenz, Ramona}, editor={Bos,
Wilfried and Eickelmann, Birgit and Gerick, Julia and Goldhammer, Frank and Schaumburg,
Heike and Schwippert, Knut and Senkbeil, Martin and Schulz-Zander, Renate and
Wendt, Heike}, year={2014}, pages={197–229} }'
chicago: 'Eickelmann, Birgit, Heike Schaumburg, Kerstin Drossel, and Ramona Lorenz.
“Schulische Nutzung von neuen Technologien in Deutschland im internationalen Vergleich.”
In ICILS 2013 – Computer- und informationsbezogene Kompetenzen von Schülerinnen
und Schülern in der 8. Jahrgangsstufe im internationalen Vergleich, edited
by Wilfried Bos, Birgit Eickelmann, Julia Gerick, Frank Goldhammer, Heike Schaumburg,
Knut Schwippert, Martin Senkbeil, Renate Schulz-Zander, and Heike Wendt, 197–229.
Münster: Waxmann, 2014.'
ieee: 'B. Eickelmann, H. Schaumburg, K. Drossel, and R. Lorenz, “Schulische Nutzung
von neuen Technologien in Deutschland im internationalen Vergleich,” in ICILS
2013 – Computer- und informationsbezogene Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern
in der 8. Jahrgangsstufe im internationalen Vergleich, W. Bos, B. Eickelmann,
J. Gerick, F. Goldhammer, H. Schaumburg, K. Schwippert, M. Senkbeil, R. Schulz-Zander,
and H. Wendt, Eds. Münster: Waxmann, 2014, pp. 197–229.'
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im internationalen Vergleich.” ICILS 2013 – Computer- und informationsbezogene
Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern in der 8. Jahrgangsstufe im internationalen
Vergleich, edited by Wilfried Bos et al., Waxmann, 2014, pp. 197–229.
short: 'B. Eickelmann, H. Schaumburg, K. Drossel, R. Lorenz, in: W. Bos, B. Eickelmann,
J. Gerick, F. Goldhammer, H. Schaumburg, K. Schwippert, M. Senkbeil, R. Schulz-Zander,
H. Wendt (Eds.), ICILS 2013 – Computer- und informationsbezogene Kompetenzen von
Schülerinnen und Schülern in der 8. Jahrgangsstufe im internationalen Vergleich,
Waxmann, Münster, 2014, pp. 197–229.'
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des Erwerbs computer- und informationsbezogener Kompetenzen in den ICILS-Teilnehmerländern.
In: Bos W, Eickelmann B, Gerick J, et al., eds. ICILS 2013 – Computer- und
informationsbezogene Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern in der 8. Jahrgangsstufe
im internationalen Vergleich. Waxmann; 2014:147-196.'
apa: Gerick, J., Schaumburg, H., Kahnert, J., & Eickelmann, B. (2014). Lehr-
und Lernbedingungen des Erwerbs computer- und informationsbezogener Kompetenzen
in den ICILS-Teilnehmerländern. In W. Bos, B. Eickelmann, J. Gerick, F. Goldhammer,
H. Schaumburg, K. Schwippert, M. Senkbeil, & R. Schulz-Zander (Eds.), ICILS
2013 – Computer- und informationsbezogene Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern
in der 8. Jahrgangsstufe im internationalen Vergleich (pp. 147–196). Waxmann.
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und Lernbedingungen des Erwerbs computer- und informationsbezogener Kompetenzen
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Kahnert, Julia and Eickelmann, Birgit}, editor={Bos, Wilfried and Eickelmann,
Birgit and Gerick, Julia and Goldhammer, Frank and Schaumburg, Heike and Schwippert,
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chicago: 'Gerick, Julia, Heike Schaumburg, Julia Kahnert, and Birgit Eickelmann.
“Lehr- und Lernbedingungen des Erwerbs computer- und informationsbezogener Kompetenzen
in den ICILS-Teilnehmerländern.” In ICILS 2013 – Computer- und informationsbezogene
Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern in der 8. Jahrgangsstufe im internationalen
Vergleich, edited by Wilfried Bos, Birgit Eickelmann, Julia Gerick, Frank
Goldhammer, Heike Schaumburg, Knut Schwippert, Martin Senkbeil, and Renate Schulz-Zander,
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des Erwerbs computer- und informationsbezogener Kompetenzen in den ICILS-Teilnehmerländern,”
in ICILS 2013 – Computer- und informationsbezogene Kompetenzen von Schülerinnen
und Schülern in der 8. Jahrgangsstufe im internationalen Vergleich, W. Bos,
B. Eickelmann, J. Gerick, F. Goldhammer, H. Schaumburg, K. Schwippert, M. Senkbeil,
and R. Schulz-Zander, Eds. Münster: Waxmann, 2014, pp. 147–196.'
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informationsbezogener Kompetenzen in den ICILS-Teilnehmerländern.” ICILS 2013
– Computer- und informationsbezogene Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern
in der 8. Jahrgangsstufe im internationalen Vergleich, edited by Wilfried
Bos et al., Waxmann, 2014, pp. 147–96.
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J. Gerick, F. Goldhammer, H. Schaumburg, K. Schwippert, M. Senkbeil, R. Schulz-Zander
(Eds.), ICILS 2013 – Computer- und informationsbezogene Kompetenzen von Schülerinnen
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ama: 'Bos W, Eickelmann B, Gerick J. Computer- und informationsbezogene Kompetenzen
von Schülerinnen und Schülern der 8. Jahrgangsstufe in Deutschland im internationalen
Vergleich. In: Bos W, Eickelmann B, Gerick J, et al., eds. ICILS 2013 – Computer-
und informationsbezogene Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern in der 8. Jahrgangsstufe
im internationalen Vergleich. Waxmann; 2014:113-145.'
apa: Bos, W., Eickelmann, B., & Gerick, J. (2014). Computer- und informationsbezogene
Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern der 8. Jahrgangsstufe in Deutschland
im internationalen Vergleich. In W. Bos, B. Eickelmann, J. Gerick, F. Goldhammer,
H. Schaumburg, K. Schwippert, M. Senkbeil, R. Schulz-Zander, & H. Wendt (Eds.),
ICILS 2013 – Computer- und informationsbezogene Kompetenzen von Schülerinnen
und Schülern in der 8. Jahrgangsstufe im internationalen Vergleich (pp. 113–145).
Waxmann.
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und informationsbezogene Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern in der 8. Jahrgangsstufe
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Eickelmann, Birgit and Gerick, Julia}, editor={Bos, Wilfried and Eickelmann, Birgit
and Gerick, Julia and Goldhammer, Frank and Schaumburg, Heike and Schwippert,
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Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern der 8. Jahrgangsstufe in Deutschland
im internationalen Vergleich.” In ICILS 2013 – Computer- und informationsbezogene
Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern in der 8. Jahrgangsstufe im internationalen
Vergleich, edited by Wilfried Bos, Birgit Eickelmann, Julia Gerick, Frank
Goldhammer, Heike Schaumburg, Knut Schwippert, Martin Senkbeil, Renate Schulz-Zander,
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Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern der 8. Jahrgangsstufe in Deutschland
im internationalen Vergleich,” in ICILS 2013 – Computer- und informationsbezogene
Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern in der 8. Jahrgangsstufe im internationalen
Vergleich, W. Bos, B. Eickelmann, J. Gerick, F. Goldhammer, H. Schaumburg,
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und Schülern der 8. Jahrgangsstufe in Deutschland im internationalen Vergleich.”
ICILS 2013 – Computer- und informationsbezogene Kompetenzen von Schülerinnen
und Schülern in der 8. Jahrgangsstufe im internationalen Vergleich, edited
by Wilfried Bos et al., Waxmann, 2014, pp. 113–45.
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Wendt (Eds.), ICILS 2013 – Computer- und informationsbezogene Kompetenzen von
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Bos W, Eickelmann B, Gerick J, et al., eds. ICILS 2013 – Computer- und informationsbezogene
Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern in der 8. Jahrgangsstufe im internationalen
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Gerick, J. (2014). Das Konstrukt der computer- und informationsbezogenen Kompetenzen
in ICILS 2013. In W. Bos, B. Eickelmann, J. Gerick, F. Goldhammer, H. Schaumburg,
K. Schwippert, M. Senkbeil, R. Schulz-Zander, & H. Wendt (Eds.), ICILS
2013 – Computer- und informationsbezogene Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern
in der 8. Jahrgangsstufe im internationalen Vergleich (pp. 83–112). Waxmann.
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Schwippert, and Julia Gerick. “Das Konstrukt der computer- und informationsbezogenen
Kompetenzen in ICILS 2013.” In ICILS 2013 – Computer- und informationsbezogene
Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern in der 8. Jahrgangsstufe im internationalen
Vergleich, edited by Wilfried Bos, Birgit Eickelmann, Julia Gerick, Frank
Goldhammer, Heike Schaumburg, Knut Schwippert, Martin Senkbeil, Renate Schulz-Zander,
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ICILS 2013,” in ICILS 2013 – Computer- und informationsbezogene Kompetenzen
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chicago: 'Eickelmann, Birgit, Wilfried Bos, Julia Gerick, and Julia Kahnert. “Anlage,
Durchführung und Instrumentierung von ICILS 2013.” In ICILS 2013 – Computer-
und informationsbezogene Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern in der 8. Jahrgangsstufe
im internationalen Vergleich, edited by Wilfried Bos, Birgit Eickelmann, Julia
Gerick, Frank Goldhammer, Heike Schaumburg, Knut Schwippert, Martin Senkbeil,
Renate Schulz-Zander, and Heike Wendt, 43–81. Münster: Waxmann, 2014.'
ieee: 'B. Eickelmann, W. Bos, J. Gerick, and J. Kahnert, “Anlage, Durchführung und
Instrumentierung von ICILS 2013,” in ICILS 2013 – Computer- und informationsbezogene
Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern in der 8. Jahrgangsstufe im internationalen
Vergleich, W. Bos, B. Eickelmann, J. Gerick, F. Goldhammer, H. Schaumburg,
K. Schwippert, M. Senkbeil, R. Schulz-Zander, and H. Wendt, Eds. Münster: Waxmann,
2014, pp. 43–81.'
mla: Eickelmann, Birgit, et al. “Anlage, Durchführung und Instrumentierung von ICILS
2013.” ICILS 2013 – Computer- und informationsbezogene Kompetenzen von Schülerinnen
und Schülern in der 8. Jahrgangsstufe im internationalen Vergleich, edited
by Wilfried Bos et al., Waxmann, 2014, pp. 43–81.
short: 'B. Eickelmann, W. Bos, J. Gerick, J. Kahnert, in: W. Bos, B. Eickelmann,
J. Gerick, F. Goldhammer, H. Schaumburg, K. Schwippert, M. Senkbeil, R. Schulz-Zander,
H. Wendt (Eds.), ICILS 2013 – Computer- und informationsbezogene Kompetenzen von
Schülerinnen und Schülern in der 8. Jahrgangsstufe im internationalen Vergleich,
Waxmann, Münster, 2014, pp. 43–81.'
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Ergebnisse und Entwicklungsperspektiven. In: Bos W, Eickelmann B, Gerick J, et
al., eds. ICILS 2013 – Computer- und informationsbezogene Kompetenzen von Schülerinnen
und Schülern in der 8. Jahrgangsstufe im internationalen Vergleich. Waxmann;
2014:9-31.'
apa: Eickelmann, B., Gerick, J., & Bos, W. (2014). Die Studie ICILS 2013 im
Überblick –Zentrale Ergebnisse und Entwicklungsperspektiven. In W. Bos, B. Eickelmann,
J. Gerick, F. Goldhammer, H. Schaumburg, K. Schwippert, M. Senkbeil, R. Schulz-Zander,
& H. Wendt (Eds.), ICILS 2013 – Computer- und informationsbezogene Kompetenzen
von Schülerinnen und Schülern in der 8. Jahrgangsstufe im internationalen Vergleich
(pp. 9–31). Waxmann.
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2013 – Computer- und informationsbezogene Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern
in der 8. Jahrgangsstufe im internationalen Vergleich}, publisher={Waxmann}, author={Eickelmann,
Birgit and Gerick, Julia and Bos, Wilfried}, editor={Bos, Wilfried and Eickelmann,
Birgit and Gerick, Julia and Goldhammer, Frank and Schaumburg, Heike and Schwippert,
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2013 im Überblick –Zentrale Ergebnisse und Entwicklungsperspektiven.” In ICILS
2013 – Computer- und informationsbezogene Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern
in der 8. Jahrgangsstufe im internationalen Vergleich, edited by Wilfried
Bos, Birgit Eickelmann, Julia Gerick, Frank Goldhammer, Heike Schaumburg, Knut
Schwippert, Martin Senkbeil, Renate Schulz-Zander, and Heike Wendt, 9–31. Münster:
Waxmann, 2014.'
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–Zentrale Ergebnisse und Entwicklungsperspektiven,” in ICILS 2013 – Computer-
und informationsbezogene Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern in der 8. Jahrgangsstufe
im internationalen Vergleich, W. Bos, B. Eickelmann, J. Gerick, F. Goldhammer,
H. Schaumburg, K. Schwippert, M. Senkbeil, R. Schulz-Zander, and H. Wendt, Eds.
Münster: Waxmann, 2014, pp. 9–31.'
mla: Eickelmann, Birgit, et al. “Die Studie ICILS 2013 im Überblick –Zentrale Ergebnisse
und Entwicklungsperspektiven.” ICILS 2013 – Computer- und informationsbezogene
Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern in der 8. Jahrgangsstufe im internationalen
Vergleich, edited by Wilfried Bos et al., Waxmann, 2014, pp. 9–31.
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F. Goldhammer, H. Schaumburg, K. Schwippert, M. Senkbeil, R. Schulz-Zander, H.
Wendt (Eds.), ICILS 2013 – Computer- und informationsbezogene Kompetenzen von
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apa: Bos, W., Eickelmann, B., Gerick, J., Goldhammer, F., Schaumburg, H., Schwippert,
K., Senkbeil, M., Schulz-Zander, R., & Wendt, H. (Eds.). (2014). ICILS
2013 – Computer- und informationsbezogene Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern
in der 8. Jahrgangsstufe im internationalen Vergleich. Waxmann.
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Schaumburg, Knut Schwippert, Martin Senkbeil, Renate Schulz-Zander, and Heike
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Schülerinnen und Schülern in der 8. Jahrgangsstufe im internationalen Vergleich.
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Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern in der 8. Jahrgangsstufe im internationalen
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ama: Gerick J, Eickelmann B. Einsatz digitaler Medien im Mathematikunterricht und
Schülerleistungen. Ein internationaler Vergleich von Bedingungsfaktoren auf Schulebene
auf der Grundlage von PISA 2012. Tertium Comparationis Journal für International
und Interkulturell Vergleichende Erziehungswissenschaft. 2014;20(2):152-181.
apa: Gerick, J., & Eickelmann, B. (2014). Einsatz digitaler Medien im Mathematikunterricht
und Schülerleistungen. Ein internationaler Vergleich von Bedingungsfaktoren auf
Schulebene auf der Grundlage von PISA 2012. Tertium Comparationis. Journal
für International und Interkulturell Vergleichende Erziehungswissenschaft,
20(2), 152–181.
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und Schülerleistungen. Ein internationaler Vergleich von Bedingungsfaktoren auf
Schulebene auf der Grundlage von PISA 2012}, volume={20}, number={2}, journal={Tertium
Comparationis. Journal für International und Interkulturell Vergleichende Erziehungswissenschaft},
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chicago: 'Gerick, Julia, and Birgit Eickelmann. “Einsatz digitaler Medien im Mathematikunterricht
und Schülerleistungen. Ein internationaler Vergleich von Bedingungsfaktoren auf
Schulebene auf der Grundlage von PISA 2012.” Tertium Comparationis. Journal
für International und Interkulturell Vergleichende Erziehungswissenschaft
20, no. 2 (2014): 152–81.'
ieee: J. Gerick and B. Eickelmann, “Einsatz digitaler Medien im Mathematikunterricht
und Schülerleistungen. Ein internationaler Vergleich von Bedingungsfaktoren auf
Schulebene auf der Grundlage von PISA 2012,” Tertium Comparationis. Journal
für International und Interkulturell Vergleichende Erziehungswissenschaft,
vol. 20, no. 2, pp. 152–181, 2014.
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und Schülerleistungen. Ein internationaler Vergleich von Bedingungsfaktoren auf
Schulebene auf der Grundlage von PISA 2012.” Tertium Comparationis. Journal
für International und Interkulturell Vergleichende Erziehungswissenschaft,
vol. 20, no. 2, 2014, pp. 152–81.
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ama: 'Gerick J, Eickelmann B, Vennemann M. Zum Wirkungsbereich digitaler Medien
in Schule und Unterricht. In: Holtappels H-G, Willems AS, Pfeiffer M, Bos W, McElvany
N, eds. Jahrbuch der Schulentwicklung. Band 18: Daten, Beispiele und Perspektiven.
Vol 18. Juventa; 2014:206-238.'
apa: 'Gerick, J., Eickelmann, B., & Vennemann, M. (2014). Zum Wirkungsbereich
digitaler Medien in Schule und Unterricht. In H.-G. Holtappels, A. S. Willems,
M. Pfeiffer, W. Bos, & N. McElvany (Eds.), Jahrbuch der Schulentwicklung.
Band 18: Daten, Beispiele und Perspektiven (Vol. 18, pp. 206–238). Juventa.'
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der Schulentwicklung. Band 18: Daten, Beispiele und Perspektiven}, publisher={Juventa},
author={Gerick, Julia and Eickelmann, Birgit and Vennemann, Mario}, editor={Holtappels,
Heinz-Günter and Willems, Ariane S. and Pfeiffer, Michael and Bos, Wilfried and
McElvany, Nele}, year={2014}, pages={206–238} }'
chicago: 'Gerick, Julia, Birgit Eickelmann, and Mario Vennemann. “Zum Wirkungsbereich
digitaler Medien in Schule und Unterricht.” In Jahrbuch der Schulentwicklung.
Band 18: Daten, Beispiele und Perspektiven, edited by Heinz-Günter Holtappels,
Ariane S. Willems, Michael Pfeiffer, Wilfried Bos, and Nele McElvany, 18:206–38.
Weinheim: Juventa, 2014.'
ieee: 'J. Gerick, B. Eickelmann, and M. Vennemann, “Zum Wirkungsbereich digitaler
Medien in Schule und Unterricht,” in Jahrbuch der Schulentwicklung. Band 18:
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M. Pfeiffer, W. Bos, and N. McElvany, Eds. Weinheim: Juventa, 2014, pp. 206–238.'
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edited by Heinz-Günter Holtappels et al., vol. 18, Juventa, 2014, pp. 206–38.'
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M. Pfeiffer, W. Bos, N. McElvany (Eds.), Jahrbuch der Schulentwicklung. Band 18:
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Lehrern zum inklusiven Unterricht in der Grundschule. Zeitschrift für Bildungsforschung.
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von Lehrerinnen und Lehrern zum inklusiven Unterricht in der Grundschule. Zeitschrift
für Bildungsforschung, 4(3), 227–240. https://doi.org/10.1007/s35834-014-0102-z
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von Lehrerinnen und Lehrern zum inklusiven Unterricht in der Grundschule.” Zeitschrift
für Bildungsforschung 4, no. 3 (2014): 227–40. https://doi.org/10.1007/s35834-014-0102-z.'
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und Lehrern zum inklusiven Unterricht in der Grundschule,” Zeitschrift für
Bildungsforschung, vol. 4, no. 3, pp. 227–240, 2014, doi: 10.1007/s35834-014-0102-z.'
mla: Hellmich, Frank, and Gamze Görel. “Erklärungsfaktoren für Einstellungen von
Lehrerinnen und Lehrern zum inklusiven Unterricht in der Grundschule.” Zeitschrift
für Bildungsforschung, vol. 4, no. 3, 2014, pp. 227–40, doi:10.1007/s35834-014-0102-z.
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ama: 'Hellmich F, Görel G. Einstellungen zur Inklusion und Vorerfahrungen aus dem
„Gemeinsamen Unterricht“ bei Lehrkräften in der Grundschule. In: Lichtblau Michael
, Blömer D, Jüttner Ann-Kathrin , Koch K, Krüger M, Werning R, eds. Forschung
Zu Inklusiver Bildung. Gemeinsam Anders Lehren Und Lernen. Klinkhardt; 2014:48-61.'
apa: Hellmich, F., & Görel, G. (2014). Einstellungen zur Inklusion und Vorerfahrungen
aus dem „Gemeinsamen Unterricht“ bei Lehrkräften in der Grundschule. In Michael Lichtblau,
D. Blömer, Ann-Kathrin Jüttner, K. Koch, M. Krüger, & R. Werning (Eds.),
Forschung zu inklusiver Bildung. Gemeinsam anders lehren und lernen (pp.
48–61). Klinkhardt.
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zur Inklusion und Vorerfahrungen aus dem „Gemeinsamen Unterricht“ bei Lehrkräften
in der Grundschule}, booktitle={Forschung zu inklusiver Bildung. Gemeinsam anders
lehren und lernen}, publisher={Klinkhardt}, author={Hellmich, Frank and Görel,
Gamze}, editor={Lichtblau, Michael and Blömer, Daniel and Jüttner, Ann-Kathrin and
Koch, Katja and Krüger, Michaela and Werning, Rolf}, year={2014}, pages={48–61}
}'
chicago: 'Hellmich, Frank, and Gamze Görel. “Einstellungen Zur Inklusion Und Vorerfahrungen
Aus Dem „Gemeinsamen Unterricht“ Bei Lehrkräften in Der Grundschule.” In Forschung
Zu Inklusiver Bildung. Gemeinsam Anders Lehren Und Lernen, edited by Michael Lichtblau,
Daniel Blömer, Ann-Kathrin Jüttner, Katja Koch, Michaela Krüger, and Rolf
Werning, 48–61. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2014.'
ieee: 'F. Hellmich and G. Görel, “Einstellungen zur Inklusion und Vorerfahrungen
aus dem „Gemeinsamen Unterricht“ bei Lehrkräften in der Grundschule,” in Forschung
zu inklusiver Bildung. Gemeinsam anders lehren und lernen, Michael Lichtblau,
D. Blömer, Ann-Kathrin Jüttner, K. Koch, M. Krüger, and R. Werning, Eds. Bad
Heilbrunn: Klinkhardt, 2014, pp. 48–61.'
mla: Hellmich, Frank, and Gamze Görel. “Einstellungen Zur Inklusion Und Vorerfahrungen
Aus Dem „Gemeinsamen Unterricht“ Bei Lehrkräften in Der Grundschule.” Forschung
Zu Inklusiver Bildung. Gemeinsam Anders Lehren Und Lernen, edited by Michael Lichtblau
et al., Klinkhardt, 2014, pp. 48–61.
short: 'F. Hellmich, G. Görel, in: Michael Lichtblau, D. Blömer, Ann-Kathrin Jüttner,
K. Koch, M. Krüger, R. Werning (Eds.), Forschung Zu Inklusiver Bildung. Gemeinsam
Anders Lehren Und Lernen, Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2014, pp. 48–61.'
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title: Einstellungen zur Inklusion und Vorerfahrungen aus dem „Gemeinsamen Unterricht“
bei Lehrkräften in der Grundschule
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ama: 'Hellmich F, Hoya FK. Wahrnehmung von Rückmeldungen durch Kinder im Leseunterricht
der Grundschule im Zusammenhang mit ihrem Leseverständnis und ihren selbstbezogenen
Kognitionen und Motivationen. . In: Drossel K, Strietholt R, Bos W, eds. Empirische
Bildungsforschung und evidenzbasierte Reformen im Bildungswesen. Waxmann;
2014:277-293.'
apa: Hellmich, F., & Hoya, F. K. (2014). Wahrnehmung von Rückmeldungen durch
Kinder im Leseunterricht der Grundschule im Zusammenhang mit ihrem Leseverständnis
und ihren selbstbezogenen Kognitionen und Motivationen. . In K. Drossel, R. Strietholt,
& W. Bos (Eds.), Empirische Bildungsforschung und evidenzbasierte Reformen
im Bildungswesen (pp. 277–293). Waxmann.
bibtex: '@inbook{Hellmich_Hoya_2014, place={Münster}, title={Wahrnehmung von Rückmeldungen
durch Kinder im Leseunterricht der Grundschule im Zusammenhang mit ihrem Leseverständnis
und ihren selbstbezogenen Kognitionen und Motivationen. }, booktitle={Empirische
Bildungsforschung und evidenzbasierte Reformen im Bildungswesen}, publisher={Waxmann},
author={Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl}, editor={Drossel, Kerstin and Strietholt,
Rolf and Bos, Wilfried }, year={2014}, pages={277–293} }'
chicago: 'Hellmich, Frank, and Fabian Karl Hoya. “Wahrnehmung von Rückmeldungen
durch Kinder im Leseunterricht der Grundschule im Zusammenhang mit ihrem Leseverständnis
und ihren selbstbezogenen Kognitionen und Motivationen. .” In Empirische Bildungsforschung
und evidenzbasierte Reformen im Bildungswesen, edited by Kerstin Drossel,
Rolf Strietholt, and Wilfried Bos, 277–93. Münster: Waxmann, 2014.'
ieee: 'F. Hellmich and F. K. Hoya, “Wahrnehmung von Rückmeldungen durch Kinder im
Leseunterricht der Grundschule im Zusammenhang mit ihrem Leseverständnis und ihren
selbstbezogenen Kognitionen und Motivationen. ,” in Empirische Bildungsforschung
und evidenzbasierte Reformen im Bildungswesen, K. Drossel, R. Strietholt,
and W. Bos, Eds. Münster: Waxmann, 2014, pp. 277–293.'
mla: Hellmich, Frank, and Fabian Karl Hoya. “Wahrnehmung von Rückmeldungen durch
Kinder im Leseunterricht der Grundschule im Zusammenhang mit ihrem Leseverständnis
und ihren selbstbezogenen Kognitionen und Motivationen. .” Empirische Bildungsforschung
und evidenzbasierte Reformen im Bildungswesen, edited by Kerstin Drossel et
al., Waxmann, 2014, pp. 277–93.
short: 'F. Hellmich, F.K. Hoya, in: K. Drossel, R. Strietholt, W. Bos (Eds.), Empirische
Bildungsforschung und evidenzbasierte Reformen im Bildungswesen, Waxmann, Münster,
2014, pp. 277–293.'
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publication: Empirische Bildungsforschung und evidenzbasierte Reformen im Bildungswesen
publisher: Waxmann
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title: 'Wahrnehmung von Rückmeldungen durch Kinder im Leseunterricht der Grundschule
im Zusammenhang mit ihrem Leseverständnis und ihren selbstbezogenen Kognitionen
und Motivationen. '
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ama: 'Hoya FK, Hellmich F. Individuelles Feedback in heterogen zusammengesetzten
Lerngruppen im Leseunterricht der Grundschule – Befunde aus einer empirischen
Studie. In: Blömer D, Lichtblau M, Jüttner A-K, Koch K, Krüger M, Werning R,
eds. Perspektiven auf inklusive Bildung. Springer VS; 2014:267-272. doi:10.1007/978-3-658-06955-1_40'
apa: Hoya, F. K., & Hellmich, F. (2014). Individuelles Feedback in heterogen
zusammengesetzten Lerngruppen im Leseunterricht der Grundschule – Befunde aus
einer empirischen Studie. In D. Blömer , M. Lichtblau, A.-K. Jüttner, K. Koch,
M. Krüger, & R. Werning (Eds.), Perspektiven auf inklusive Bildung
(pp. 267–272). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-06955-1_40
bibtex: '@inbook{Hoya_Hellmich_2014, place={Wiesbaden}, title={Individuelles Feedback
in heterogen zusammengesetzten Lerngruppen im Leseunterricht der Grundschule –
Befunde aus einer empirischen Studie}, DOI={10.1007/978-3-658-06955-1_40},
booktitle={Perspektiven auf inklusive Bildung}, publisher={Springer VS}, author={Hoya,
Fabian Karl and Hellmich, Frank}, editor={Blömer , Daniel and Lichtblau, Michael
and Jüttner, Ann-Kathrin and Koch, Katja and Krüger, Michaela and Werning, Rolf},
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chicago: 'Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. “Individuelles Feedback in heterogen
zusammengesetzten Lerngruppen im Leseunterricht der Grundschule – Befunde aus
einer empirischen Studie.” In Perspektiven auf inklusive Bildung, edited
by Daniel Blömer , Michael Lichtblau, Ann-Kathrin Jüttner, Katja Koch, Michaela Krüger,
and Rolf Werning, 267–72. Wiesbaden: Springer VS, 2014. https://doi.org/10.1007/978-3-658-06955-1_40.'
ieee: 'F. K. Hoya and F. Hellmich, “Individuelles Feedback in heterogen zusammengesetzten
Lerngruppen im Leseunterricht der Grundschule – Befunde aus einer empirischen
Studie,” in Perspektiven auf inklusive Bildung, D. Blömer , M. Lichtblau,
A.-K. Jüttner, K. Koch, M. Krüger, and R. Werning, Eds. Wiesbaden: Springer VS,
2014, pp. 267–272.'
mla: Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. “Individuelles Feedback in heterogen
zusammengesetzten Lerngruppen im Leseunterricht der Grundschule – Befunde aus
einer empirischen Studie.” Perspektiven auf inklusive Bildung, edited by
Daniel Blömer et al., Springer VS, 2014, pp. 267–72, doi:10.1007/978-3-658-06955-1_40.
short: 'F.K. Hoya, F. Hellmich, in: D. Blömer , M. Lichtblau, A.-K. Jüttner, K.
Koch, M. Krüger, R. Werning (Eds.), Perspektiven auf inklusive Bildung, Springer
VS, Wiesbaden, 2014, pp. 267–272.'
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publication: Perspektiven auf inklusive Bildung
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title: Individuelles Feedback in heterogen zusammengesetzten Lerngruppen im Leseunterricht
der Grundschule – Befunde aus einer empirischen Studie
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ama: 'Hellmich F, Hoya FK. Die Rolle von Klassenklima und Rückmeldungen für Selbstkonzept,
Motivation und Leseleistung bei Kindern im Grundschulunterricht – Ergebnisse aus
einer empirischen Studie. In: Tillack C, Fetzer J, Fischer N, eds. Beziehungen
in Schule und Unterricht (Teil 2). Soziokulturelle und schulische Einflüsse auf
pädagogische Beziehungen. Vol 24. Prolog-Verlag; 2014:163-185.'
apa: Hellmich, F., & Hoya, F. K. (2014). Die Rolle von Klassenklima und Rückmeldungen
für Selbstkonzept, Motivation und Leseleistung bei Kindern im Grundschulunterricht
– Ergebnisse aus einer empirischen Studie. In C. Tillack, J. Fetzer, & N.
Fischer (Eds.), Beziehungen in Schule und Unterricht (Teil 2). Soziokulturelle
und schulische Einflüsse auf pädagogische Beziehungen (Vol. 24, pp. 163–185).
Prolog-Verlag.
bibtex: '@inbook{Hellmich_Hoya_2014, place={Immenhausen}, title={Die Rolle von Klassenklima
und Rückmeldungen für Selbstkonzept, Motivation und Leseleistung bei Kindern im
Grundschulunterricht – Ergebnisse aus einer empirischen Studie}, volume={24},
booktitle={Beziehungen in Schule und Unterricht (Teil 2). Soziokulturelle und
schulische Einflüsse auf pädagogische Beziehungen}, publisher={Prolog-Verlag},
author={Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl}, editor={Tillack, Carina and Fetzer,
Janina and Fischer, Natalie }, year={2014}, pages={163–185} }'
chicago: 'Hellmich, Frank, and Fabian Karl Hoya. “Die Rolle von Klassenklima und
Rückmeldungen für Selbstkonzept, Motivation und Leseleistung bei Kindern im Grundschulunterricht
– Ergebnisse aus einer empirischen Studie.” In Beziehungen in Schule und Unterricht
(Teil 2). Soziokulturelle und schulische Einflüsse auf pädagogische Beziehungen,
edited by Carina Tillack, Janina Fetzer, and Natalie Fischer, 24:163–85. Immenhausen:
Prolog-Verlag, 2014.'
ieee: 'F. Hellmich and F. K. Hoya, “Die Rolle von Klassenklima und Rückmeldungen
für Selbstkonzept, Motivation und Leseleistung bei Kindern im Grundschulunterricht
– Ergebnisse aus einer empirischen Studie,” in Beziehungen in Schule und Unterricht
(Teil 2). Soziokulturelle und schulische Einflüsse auf pädagogische Beziehungen,
vol. 24, C. Tillack, J. Fetzer, and N. Fischer, Eds. Immenhausen: Prolog-Verlag,
2014, pp. 163–185.'
mla: Hellmich, Frank, and Fabian Karl Hoya. “Die Rolle von Klassenklima und Rückmeldungen
für Selbstkonzept, Motivation und Leseleistung bei Kindern im Grundschulunterricht
– Ergebnisse aus einer empirischen Studie.” Beziehungen in Schule und Unterricht
(Teil 2). Soziokulturelle und schulische Einflüsse auf pädagogische Beziehungen,
edited by Carina Tillack et al., vol. 24, Prolog-Verlag, 2014, pp. 163–85.
short: 'F. Hellmich, F.K. Hoya, in: C. Tillack, J. Fetzer, N. Fischer (Eds.), Beziehungen
in Schule und Unterricht (Teil 2). Soziokulturelle und schulische Einflüsse auf
pädagogische Beziehungen, Prolog-Verlag, Immenhausen, 2014, pp. 163–185.'
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publication: Beziehungen in Schule und Unterricht (Teil 2). Soziokulturelle und schulische
Einflüsse auf pädagogische Beziehungen
publisher: Prolog-Verlag
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title: Die Rolle von Klassenklima und Rückmeldungen für Selbstkonzept, Motivation
und Leseleistung bei Kindern im Grundschulunterricht – Ergebnisse aus einer empirischen
Studie
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ama: Hellmich F, Hoya FK. Die Rolle von Klassenklima und Rückmeldungen für Selbstkonzept,
Motivation und Leseleistung bei Kindern im Grundschulunterricht – Ergebnisse aus
einer empirischen Studie. Schulpädagogik-heute . 2014;5(9):1-19.
apa: Hellmich, F., & Hoya, F. K. (2014). Die Rolle von Klassenklima und Rückmeldungen
für Selbstkonzept, Motivation und Leseleistung bei Kindern im Grundschulunterricht
– Ergebnisse aus einer empirischen Studie. Schulpädagogik-heute , 5(9),
1–19.
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für Selbstkonzept, Motivation und Leseleistung bei Kindern im Grundschulunterricht
– Ergebnisse aus einer empirischen Studie}, volume={5}, number={9}, journal={Schulpädagogik-heute
}, author={Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl}, year={2014}, pages={1–19} }'
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Rückmeldungen für Selbstkonzept, Motivation und Leseleistung bei Kindern im Grundschulunterricht
– Ergebnisse aus einer empirischen Studie.” Schulpädagogik-heute 5, no.
9 (2014): 1–19.'
ieee: F. Hellmich and F. K. Hoya, “Die Rolle von Klassenklima und Rückmeldungen
für Selbstkonzept, Motivation und Leseleistung bei Kindern im Grundschulunterricht
– Ergebnisse aus einer empirischen Studie,” Schulpädagogik-heute , vol.
5, no. 9, pp. 1–19, 2014.
mla: Hellmich, Frank, and Fabian Karl Hoya. “Die Rolle von Klassenklima und Rückmeldungen
für Selbstkonzept, Motivation und Leseleistung bei Kindern im Grundschulunterricht
– Ergebnisse aus einer empirischen Studie.” Schulpädagogik-heute , vol.
5, no. 9, 2014, pp. 1–19.
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title: Die Rolle von Klassenklima und Rückmeldungen für Selbstkonzept, Motivation
und Leseleistung bei Kindern im Grundschulunterricht – Ergebnisse aus einer empirischen
Studie
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- first_name: Frank
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ama: 'Hellmich F, Niebuhr-Siebert S, Förster S. Lesefähigkeiten und metakognitive
Lesestrategien bei Kindern mit Deutsch als Erst- und Zweitsprache im Vergleich.
In: Kopp B, Martschinke S, Munser-Kiefer M, et al., eds. Individuelle Förderung
und Lernen in der Gemeinschaft. Vol 17. Jahrbuch Grundschulpädagogik. Springer
VS; 2014:238-241. doi:10.1007/978-3-658-04479-4_43'
apa: Hellmich, F., Niebuhr-Siebert, S., & Förster, S. (2014). Lesefähigkeiten
und metakognitive Lesestrategien bei Kindern mit Deutsch als Erst- und Zweitsprache
im Vergleich. In B. Kopp, S. Martschinke, M. Munser-Kiefer, M. Haider, E.-M. Kirschhock,
G. Ranger, & G. Renner (Eds.), Individuelle Förderung und Lernen in der
Gemeinschaft (Vol. 17, pp. 238–241). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-04479-4_43
bibtex: '@inbook{Hellmich_Niebuhr-Siebert_Förster_2014, place={Wiesbaden}, series={Jahrbuch
Grundschulpädagogik}, title={Lesefähigkeiten und metakognitive Lesestrategien
bei Kindern mit Deutsch als Erst- und Zweitsprache im Vergleich}, volume={17},
DOI={10.1007/978-3-658-04479-4_43},
booktitle={Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft}, publisher={Springer
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editor={Kopp, Bärbel and Martschinke, Sabine and Munser-Kiefer, Meike and Haider,
Michael and Kirschhock, Eva-Maria and Ranger, Gwendo and Renner, Günter}, year={2014},
pages={238–241}, collection={Jahrbuch Grundschulpädagogik} }'
chicago: 'Hellmich, Frank, Sandra Niebuhr-Siebert, and Sabrina Förster. “Lesefähigkeiten
und metakognitive Lesestrategien bei Kindern mit Deutsch als Erst- und Zweitsprache
im Vergleich.” In Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft,
edited by Bärbel Kopp, Sabine Martschinke, Meike Munser-Kiefer, Michael Haider,
Eva-Maria Kirschhock, Gwendo Ranger, and Günter Renner, 17:238–41. Jahrbuch Grundschulpädagogik.
Wiesbaden: Springer VS, 2014. https://doi.org/10.1007/978-3-658-04479-4_43.'
ieee: 'F. Hellmich, S. Niebuhr-Siebert, and S. Förster, “Lesefähigkeiten und metakognitive
Lesestrategien bei Kindern mit Deutsch als Erst- und Zweitsprache im Vergleich,”
in Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft, vol. 17, B. Kopp,
S. Martschinke, M. Munser-Kiefer, M. Haider, E.-M. Kirschhock, G. Ranger, and
G. Renner, Eds. Wiesbaden: Springer VS, 2014, pp. 238–241.'
mla: Hellmich, Frank, et al. “Lesefähigkeiten und metakognitive Lesestrategien bei
Kindern mit Deutsch als Erst- und Zweitsprache im Vergleich.” Individuelle
Förderung und Lernen in der Gemeinschaft, edited by Bärbel Kopp et al., vol.
17, Springer VS, 2014, pp. 238–41, doi:10.1007/978-3-658-04479-4_43.
short: 'F. Hellmich, S. Niebuhr-Siebert, S. Förster, in: B. Kopp, S. Martschinke,
M. Munser-Kiefer, M. Haider, E.-M. Kirschhock, G. Ranger, G. Renner (Eds.), Individuelle
Förderung und Lernen in der Gemeinschaft, Springer VS, Wiesbaden, 2014, pp. 238–241.'
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ama: 'Davis N, Eickelmann B. The restructuring of schooling with digital technologies
and implications for policy makers and practitioners. In: Proceedings of the
American Educational Research Association Annual Meeting (AERA). ; 2014.'
apa: Davis, N., & Eickelmann, B. (2014). The restructuring of schooling with
digital technologies and implications for policy makers and practitioners. Proceedings
of the American Educational Research Association Annual Meeting (AERA).
bibtex: '@inproceedings{Davis_Eickelmann_2014, place={Philadelphia, PA}, title={The
restructuring of schooling with digital technologies and implications for policy
makers and practitioners}, booktitle={Proceedings of the American Educational
Research Association annual meeting (AERA)}, author={Davis, Niki and Eickelmann,
Birgit}, year={2014} }'
chicago: Davis, Niki, and Birgit Eickelmann. “The Restructuring of Schooling with
Digital Technologies and Implications for Policy Makers and Practitioners.” In
Proceedings of the American Educational Research Association Annual Meeting
(AERA). Philadelphia, PA, 2014.
ieee: N. Davis and B. Eickelmann, “The restructuring of schooling with digital technologies
and implications for policy makers and practitioners,” 2014.
mla: Davis, Niki, and Birgit Eickelmann. “The Restructuring of Schooling with Digital
Technologies and Implications for Policy Makers and Practitioners.” Proceedings
of the American Educational Research Association Annual Meeting (AERA), 2014.
short: 'N. Davis, B. Eickelmann, in: Proceedings of the American Educational Research
Association Annual Meeting (AERA), Philadelphia, PA, 2014.'
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publication: Proceedings of the American Educational Research Association annual meeting
(AERA)
status: public
title: The restructuring of schooling with digital technologies and implications for
policy makers and practitioners
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ama: 'Eickelmann B, Vennemann M, Gerick J, Lorenz R. Computer and internet in primary
mathematics and science education and its relationship with student achievement–
International findings from TIMSS 2011. In: Proceedings of the American Educational
Research Association Annual Meeting (AERA). ; 2014.'
apa: Eickelmann, B., Vennemann, M., Gerick, J., & Lorenz, R. (2014). Computer
and internet in primary mathematics and science education and its relationship
with student achievement– International findings from TIMSS 2011. Proceedings
of the American Educational Research Association Annual Meeting (AERA).
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and its relationship with student achievement– International findings from TIMSS
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chicago: Eickelmann, Birgit, Mario Vennemann, Julia Gerick, and Ramona Lorenz. “Computer
and Internet in Primary Mathematics and Science Education and Its Relationship
with Student Achievement– International Findings from TIMSS 2011.” In Proceedings
of the American Educational Research Association Annual Meeting (AERA). Philadelphia,
PA, 2014.
ieee: B. Eickelmann, M. Vennemann, J. Gerick, and R. Lorenz, “Computer and internet
in primary mathematics and science education and its relationship with student
achievement– International findings from TIMSS 2011,” 2014.
mla: Eickelmann, Birgit, et al. “Computer and Internet in Primary Mathematics and
Science Education and Its Relationship with Student Achievement– International
Findings from TIMSS 2011.” Proceedings of the American Educational Research
Association Annual Meeting (AERA), 2014.
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digital resources (HDR) scale to describe students’ digital learning resources
in primary schools. In: Proceedings of the American Educational Research Association
Annual Meeting (AERA). ; 2014.'
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– A home digital resources (HDR) scale to describe students’ digital learning
resources in primary schools. Proceedings of the American Educational Research
Association Annual Meeting (AERA).
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we predict usage out of possession? – A home digital resources (HDR) scale to
describe students’ digital learning resources in primary schools}, booktitle={Proceedings
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chicago: Vennemann, Mario, and Birgit Eickelmann. “Can We Predict Usage out of Possession?
– A Home Digital Resources (HDR) Scale to Describe Students’ Digital Learning
Resources in Primary Schools.” In Proceedings of the American Educational Research
Association Annual Meeting (AERA). Philadelphia, PA, 2014.
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A home digital resources (HDR) scale to describe students’ digital learning resources
in primary schools,” 2014.
mla: Vennemann, Mario, and Birgit Eickelmann. “Can We Predict Usage out of Possession?
– A Home Digital Resources (HDR) Scale to Describe Students’ Digital Learning
Resources in Primary Schools.” Proceedings of the American Educational Research
Association Annual Meeting (AERA), 2014.
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a Digitally Networked World: Strategies developed from the EDUsummIT 2013. In:
Proceedings of KeyCIT Conference 2014. ; 2014.'
apa: 'Lai, K.-W., Eickelmann, B., Fisser, P., Khaddage, F., Knezek, G., Webb, M.,
Davis, N., Erstad, O., & Gibson, D. C. (2014). Tackling Educational Challenges
in a Digitally Networked World: Strategies developed from the EDUsummIT 2013.
Proceedings of KeyCIT Conference 2014.'
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Knezek, Mary Webb, Niki Davis, Ola Erstad, and David C. Gibson. “Tackling Educational
Challenges in a Digitally Networked World: Strategies Developed from the EDUsummIT
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