---
_id: '30785'
author:
- first_name: Harry
  full_name: Kullmann, Harry
  id: '77972'
  last_name: Kullmann
citation:
  ama: 'Kullmann H. Erwünschte Charakteristika von Partner/-innen für Lehrerkooperation.
    Eine empirische Analyse anhand der Selbstbestimmungstheorie der Motivation. In:
    Baum E, Idel T-S, Ullrich H, eds. <i>{Kollegialität Und Kooperation in Der Schule.
    Theoretische Konzepte Und Empirische Befunde}</i>. VS; 2012:77–90.'
  apa: Kullmann, H. (2012). Erwünschte Charakteristika von Partner/-innen für Lehrerkooperation.
    Eine empirische Analyse anhand der Selbstbestimmungstheorie der Motivation. In
    E. Baum, T.-S. Idel, &#38; H. Ullrich (Eds.), <i>{Kollegialität und Kooperation
    in der Schule. Theoretische Konzepte und empirische Befunde}</i> (pp. 77–90).
    VS.
  bibtex: '@inbook{Kullmann_2012, place={Wiesbaden}, title={Erwünschte Charakteristika
    von Partner/-innen für Lehrerkooperation. Eine empirische Analyse anhand der Selbstbestimmungstheorie
    der Motivation}, booktitle={{Kollegialität und Kooperation in der Schule. Theoretische
    Konzepte und empirische Befunde}}, publisher={VS}, author={Kullmann, Harry}, editor={Baum,
    Elisabeth and Idel, Till-Sebastian and Ullrich, Heiner}, year={2012}, pages={77–90}
    }'
  chicago: 'Kullmann, Harry. “Erwünschte Charakteristika von Partner/-Innen Für Lehrerkooperation.
    Eine Empirische Analyse Anhand Der Selbstbestimmungstheorie Der Motivation.” In
    <i>{Kollegialität Und Kooperation in Der Schule. Theoretische Konzepte Und Empirische
    Befunde}</i>, edited by Elisabeth Baum, Till-Sebastian Idel, and Heiner Ullrich,
    77–90. Wiesbaden: VS, 2012.'
  ieee: 'H. Kullmann, “Erwünschte Charakteristika von Partner/-innen für Lehrerkooperation.
    Eine empirische Analyse anhand der Selbstbestimmungstheorie der Motivation,” in
    <i>{Kollegialität und Kooperation in der Schule. Theoretische Konzepte und empirische
    Befunde}</i>, E. Baum, T.-S. Idel, and H. Ullrich, Eds. Wiesbaden: VS, 2012, pp.
    77–90.'
  mla: Kullmann, Harry. “Erwünschte Charakteristika von Partner/-Innen Für Lehrerkooperation.
    Eine Empirische Analyse Anhand Der Selbstbestimmungstheorie Der Motivation.” <i>{Kollegialität
    Und Kooperation in Der Schule. Theoretische Konzepte Und Empirische Befunde}</i>,
    edited by Elisabeth Baum et al., VS, 2012, pp. 77–90.
  short: 'H. Kullmann, in: E. Baum, T.-S. Idel, H. Ullrich (Eds.), {Kollegialität
    Und Kooperation in Der Schule. Theoretische Konzepte Und Empirische Befunde},
    VS, Wiesbaden, 2012, pp. 77–90.'
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  full_name: Baum, Elisabeth
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  last_name: Ullrich
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publication: '{Kollegialität und Kooperation in der Schule. Theoretische Konzepte
  und empirische Befunde}'
publisher: VS
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title: Erwünschte Charakteristika von Partner/-innen für Lehrerkooperation. Eine empirische
  Analyse anhand der Selbstbestimmungstheorie der Motivation
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year: '2012'
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- first_name: Harry
  full_name: Kullmann, Harry
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- first_name: Reto
  full_name: Friedli, Reto
  last_name: Friedli
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  ama: 'Kullmann H, Friedli R. Lesson Study: Eine Methode zur symbiotischen Entwicklung
    von Unterricht und Lehrerprofessionalität durch Praxisforschung in der dritten
    Phase der Lehrerbildung. In: Freitag C, von Bargen I, eds. <i>Praxisforschung
    in Der Lehrerbildung</i>. LiT-Verlag; 2012:133–144.'
  apa: 'Kullmann, H., &#38; Friedli, R. (2012). Lesson Study: Eine Methode zur symbiotischen
    Entwicklung von Unterricht und Lehrerprofessionalität durch Praxisforschung in
    der dritten Phase der Lehrerbildung. In C. Freitag &#38; I. von Bargen (Eds.),
    <i>Praxisforschung in der Lehrerbildung</i> (pp. 133–144). LiT-Verlag.'
  bibtex: '@inbook{Kullmann_Friedli_2012, place={Münster}, title={Lesson Study: Eine
    Methode zur symbiotischen Entwicklung von Unterricht und Lehrerprofessionalität
    durch Praxisforschung in der dritten Phase der Lehrerbildung}, booktitle={Praxisforschung
    in der Lehrerbildung}, publisher={LiT-Verlag}, author={Kullmann, Harry and Friedli,
    Reto}, editor={Freitag, Christine and von Bargen, Imke}, year={2012}, pages={133–144}
    }'
  chicago: 'Kullmann, Harry, and Reto Friedli. “Lesson Study: Eine Methode Zur Symbiotischen
    Entwicklung von Unterricht Und Lehrerprofessionalität Durch Praxisforschung in
    Der Dritten Phase Der Lehrerbildung.” In <i>Praxisforschung in Der Lehrerbildung</i>,
    edited by Christine Freitag and Imke von Bargen, 133–144. Münster: LiT-Verlag,
    2012.'
  ieee: 'H. Kullmann and R. Friedli, “Lesson Study: Eine Methode zur symbiotischen
    Entwicklung von Unterricht und Lehrerprofessionalität durch Praxisforschung in
    der dritten Phase der Lehrerbildung,” in <i>Praxisforschung in der Lehrerbildung</i>,
    C. Freitag and I. von Bargen, Eds. Münster: LiT-Verlag, 2012, pp. 133–144.'
  mla: 'Kullmann, Harry, and Reto Friedli. “Lesson Study: Eine Methode Zur Symbiotischen
    Entwicklung von Unterricht Und Lehrerprofessionalität Durch Praxisforschung in
    Der Dritten Phase Der Lehrerbildung.” <i>Praxisforschung in Der Lehrerbildung</i>,
    edited by Christine Freitag and Imke von Bargen, LiT-Verlag, 2012, pp. 133–144.'
  short: 'H. Kullmann, R. Friedli, in: C. Freitag, I. von Bargen (Eds.), Praxisforschung
    in Der Lehrerbildung, LiT-Verlag, Münster, 2012, pp. 133–144.'
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- first_name: Christine
  full_name: Freitag, Christine
  last_name: Freitag
- first_name: Imke
  full_name: von Bargen, Imke
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page: 133–144
place: Münster
publication: Praxisforschung in der Lehrerbildung
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  isbn:
  - 978-3-643-11834-9
publisher: LiT-Verlag
status: public
title: 'Lesson Study: Eine Methode zur symbiotischen Entwicklung von Unterricht und
  Lehrerprofessionalität durch Praxisforschung in der dritten Phase der Lehrerbildung'
type: book_chapter
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year: '2012'
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author:
- first_name: Harry
  full_name: Kullmann, Harry
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  last_name: Kullmann
citation:
  ama: 'Kullmann H. Lesson Study – Eine konsequente Form unterrichtsbezogener Lehrerkooperation.
    In: Huber SG, Ahlgrimm F, eds. <i>Kooperation. Aktuelle Forschung Zur Kooperation
    in Und Zwischen Schulen Sowie Mit Anderen Partnern</i>. Waxmann; 2012:69–88.'
  apa: Kullmann, H. (2012). Lesson Study – Eine konsequente Form unterrichtsbezogener
    Lehrerkooperation. In S. G. Huber &#38; F. Ahlgrimm (Eds.), <i>Kooperation. Aktuelle
    Forschung zur Kooperation in und zwischen Schulen sowie mit anderen Partnern</i>
    (pp. 69–88). Waxmann.
  bibtex: '@inbook{Kullmann_2012, place={Münster}, title={Lesson Study – Eine konsequente
    Form unterrichtsbezogener Lehrerkooperation}, booktitle={Kooperation. Aktuelle
    Forschung zur Kooperation in und zwischen Schulen sowie mit anderen Partnern},
    publisher={Waxmann}, author={Kullmann, Harry}, editor={Huber, Stefan Gerhard and
    Ahlgrimm, Frederik}, year={2012}, pages={69–88} }'
  chicago: 'Kullmann, Harry. “Lesson Study – Eine Konsequente Form Unterrichtsbezogener
    Lehrerkooperation.” In <i>Kooperation. Aktuelle Forschung Zur Kooperation in Und
    Zwischen Schulen Sowie Mit Anderen Partnern</i>, edited by Stefan Gerhard Huber
    and Frederik Ahlgrimm, 69–88. Münster: Waxmann, 2012.'
  ieee: 'H. Kullmann, “Lesson Study – Eine konsequente Form unterrichtsbezogener Lehrerkooperation,”
    in <i>Kooperation. Aktuelle Forschung zur Kooperation in und zwischen Schulen
    sowie mit anderen Partnern</i>, S. G. Huber and F. Ahlgrimm, Eds. Münster: Waxmann,
    2012, pp. 69–88.'
  mla: Kullmann, Harry. “Lesson Study – Eine Konsequente Form Unterrichtsbezogener
    Lehrerkooperation.” <i>Kooperation. Aktuelle Forschung Zur Kooperation in Und
    Zwischen Schulen Sowie Mit Anderen Partnern</i>, edited by Stefan Gerhard Huber
    and Frederik Ahlgrimm, Waxmann, 2012, pp. 69–88.
  short: 'H. Kullmann, in: S.G. Huber, F. Ahlgrimm (Eds.), Kooperation. Aktuelle Forschung
    Zur Kooperation in Und Zwischen Schulen Sowie Mit Anderen Partnern, Waxmann, Münster,
    2012, pp. 69–88.'
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- first_name: Stefan Gerhard
  full_name: Huber, Stefan Gerhard
  last_name: Huber
- first_name: Frederik
  full_name: Ahlgrimm, Frederik
  last_name: Ahlgrimm
language:
- iso: eng
page: 69–88
place: Münster
publication: Kooperation. Aktuelle Forschung zur Kooperation in und zwischen Schulen
  sowie mit anderen Partnern
publisher: Waxmann
status: public
title: Lesson Study – Eine konsequente Form unterrichtsbezogener Lehrerkooperation
type: book_chapter
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year: '2012'
...
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_id: '30989'
author:
- first_name: Harry
  full_name: Kullmann, Harry
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  last_name: Kullmann
citation:
  ama: 'Kullmann H. Verstehe ich Sie richtig? – Informelle Kommunikation via Internet
    und E-Mail als Beitrag zur Professionalität von Lehrkräften. In: Wiater W, Manschke
    D, eds. <i>Verstehen Und Kultur: Mentale Modelle Und Kulturelle Prägungen</i>.
    VS; 2012:141–165.'
  apa: 'Kullmann, H. (2012). Verstehe ich Sie richtig? – Informelle Kommunikation
    via Internet und E-Mail als Beitrag zur Professionalität von Lehrkräften. In W.
    Wiater &#38; D. Manschke (Eds.), <i>Verstehen und Kultur: Mentale Modelle und
    kulturelle Prägungen</i> (pp. 141–165). VS.'
  bibtex: '@inbook{Kullmann_2012, place={Wiesbaden}, title={Verstehe ich Sie richtig?
    – Informelle Kommunikation via Internet und E-Mail als Beitrag zur Professionalität
    von Lehrkräften}, booktitle={Verstehen und Kultur: Mentale Modelle und kulturelle
    Prägungen}, publisher={VS}, author={Kullmann, Harry}, editor={Wiater, Werner and
    Manschke, Doris}, year={2012}, pages={141–165} }'
  chicago: 'Kullmann, Harry. “Verstehe Ich Sie Richtig? – Informelle Kommunikation
    via Internet Und E-Mail Als Beitrag Zur Professionalität von Lehrkräften.” In
    <i>Verstehen Und Kultur: Mentale Modelle Und Kulturelle Prägungen</i>, edited
    by Werner Wiater and Doris Manschke, 141–165. Wiesbaden: VS, 2012.'
  ieee: 'H. Kullmann, “Verstehe ich Sie richtig? – Informelle Kommunikation via Internet
    und E-Mail als Beitrag zur Professionalität von Lehrkräften,” in <i>Verstehen
    und Kultur: Mentale Modelle und kulturelle Prägungen</i>, W. Wiater and D. Manschke,
    Eds. Wiesbaden: VS, 2012, pp. 141–165.'
  mla: 'Kullmann, Harry. “Verstehe Ich Sie Richtig? – Informelle Kommunikation via
    Internet Und E-Mail Als Beitrag Zur Professionalität von Lehrkräften.” <i>Verstehen
    Und Kultur: Mentale Modelle Und Kulturelle Prägungen</i>, edited by Werner Wiater
    and Doris Manschke, VS, 2012, pp. 141–165.'
  short: 'H. Kullmann, in: W. Wiater, D. Manschke (Eds.), Verstehen Und Kultur: Mentale
    Modelle Und Kulturelle Prägungen, VS, Wiesbaden, 2012, pp. 141–165.'
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- _id: '556'
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- first_name: Werner
  full_name: Wiater, Werner
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- first_name: Doris
  full_name: Manschke, Doris
  last_name: Manschke
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- iso: eng
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place: Wiesbaden
publication: 'Verstehen und Kultur: Mentale Modelle und kulturelle Prägungen'
publisher: VS
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title: Verstehe ich Sie richtig? – Informelle Kommunikation via Internet und E-Mail
  als Beitrag zur Professionalität von Lehrkräften
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year: '2012'
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author:
- first_name: Timm
  full_name: Albers, Timm
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  last_name: Albers
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  ama: 'Albers T. <i>Mittendrin Statt Nur Dabei: Inklusion in Krippe Und Kindergarten</i>.
    {Ernst Reinhard Verlag}; 2012.'
  apa: 'Albers, T. (2012). <i>Mittendrin statt nur dabei: Inklusion in Krippe und
    Kindergarten</i>. {Ernst Reinhard Verlag}.'
  bibtex: '@book{Albers_2012, place={München}, title={Mittendrin statt nur dabei:
    Inklusion in Krippe und Kindergarten}, publisher={{Ernst Reinhard Verlag}}, author={Albers,
    Timm}, year={2012} }'
  chicago: 'Albers, Timm. <i>Mittendrin Statt Nur Dabei: Inklusion in Krippe Und Kindergarten</i>.
    München: {Ernst Reinhard Verlag}, 2012.'
  ieee: 'T. Albers, <i>Mittendrin statt nur dabei: Inklusion in Krippe und Kindergarten</i>.
    München: {Ernst Reinhard Verlag}, 2012.'
  mla: 'Albers, Timm. <i>Mittendrin Statt Nur Dabei: Inklusion in Krippe Und Kindergarten</i>.
    {Ernst Reinhard Verlag}, 2012.'
  short: 'T. Albers, Mittendrin Statt Nur Dabei: Inklusion in Krippe Und Kindergarten,
    {Ernst Reinhard Verlag}, München, 2012.'
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  isbn:
  - 987-3-497-02340-0
publisher: '{Ernst Reinhard Verlag}'
status: public
title: 'Mittendrin statt nur dabei: Inklusion in Krippe und Kindergarten'
type: book
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year: '2012'
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author:
- first_name: B
  full_name: Rauh, B
  last_name: Rauh
- first_name: Désirée
  full_name: Laubenstein, Désirée
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  last_name: Laubenstein
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  full_name: Anken, L.
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- first_name: H.-L.
  full_name: Auer, H.-L.
  last_name: Auer
citation:
  ama: Rauh B, Laubenstein D, Anken L, Auer H-L. <i>Förderschwerpunkt Lernen – Wohin?
    </i>. Athena; 2012.
  apa: Rauh, B., Laubenstein, D., Anken, L., &#38; Auer, H.-L. (2012). <i>Förderschwerpunkt
    Lernen – wohin? </i>. Athena.
  bibtex: '@book{Rauh_Laubenstein_Anken_Auer_2012, place={Oberhausen}, title={Förderschwerpunkt
    Lernen – wohin? }, publisher={Athena}, author={Rauh, B and Laubenstein, Désirée
    and Anken, L. and Auer, H.-L.}, year={2012} }'
  chicago: 'Rauh, B, Désirée Laubenstein, L. Anken, and H.-L. Auer. <i>Förderschwerpunkt
    Lernen – Wohin? </i>. Oberhausen: Athena, 2012.'
  ieee: 'B. Rauh, D. Laubenstein, L. Anken, and H.-L. Auer, <i>Förderschwerpunkt Lernen
    – wohin? </i>. Oberhausen: Athena, 2012.'
  mla: Rauh, B., et al. <i>Förderschwerpunkt Lernen – Wohin? </i>. Athena, 2012.
  short: B. Rauh, D. Laubenstein, L. Anken, H.-L. Auer, Förderschwerpunkt Lernen –
    Wohin? , Athena, Oberhausen, 2012.
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- iso: eng
place: Oberhausen
publisher: Athena
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title: 'Förderschwerpunkt Lernen – wohin? '
type: book
user_id: '58446'
year: '2012'
...
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author:
- first_name: Désirée
  full_name: Laubenstein, Désirée
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  last_name: Laubenstein
citation:
  ama: 'Laubenstein D. Eine Schule für alle oder eine Schule für jeden – Gedankenfragmente
    zu diskursiven Praktiken im Rahmen aktueller Inklusionsdiskussionen. In: Breyer
    C, Fohrer G, Goschler W, Heger M, Kießling C, Ratz C, eds. <i>Sonderpädagogik
    Und Inklusion</i>. Athena; 2012:127-140.'
  apa: Laubenstein, D. (2012). Eine Schule für alle oder eine Schule für jeden – Gedankenfragmente
    zu diskursiven Praktiken im Rahmen aktueller Inklusionsdiskussionen. In C. Breyer,
    G. Fohrer, W. Goschler, M. Heger, C. Kießling, &#38; C. Ratz (Eds.), <i>Sonderpädagogik
    und Inklusion</i> (pp. 127–140). Athena.
  bibtex: '@inbook{Laubenstein_2012, place={Oberhausen}, title={Eine Schule für alle
    oder eine Schule für jeden – Gedankenfragmente zu diskursiven Praktiken im Rahmen
    aktueller Inklusionsdiskussionen}, booktitle={Sonderpädagogik und Inklusion},
    publisher={Athena}, author={Laubenstein, Désirée}, editor={Breyer, C. and Fohrer,
    G. and Goschler, W. and Heger, M. and Kießling, C. and Ratz, C.}, year={2012},
    pages={127–140} }'
  chicago: 'Laubenstein, Désirée. “Eine Schule Für Alle Oder Eine Schule Für Jeden
    – Gedankenfragmente Zu Diskursiven Praktiken Im Rahmen Aktueller Inklusionsdiskussionen.”
    In <i>Sonderpädagogik Und Inklusion</i>, edited by C. Breyer, G. Fohrer, W. Goschler,
    M. Heger, C. Kießling, and C. Ratz, 127–40. Oberhausen: Athena, 2012.'
  ieee: 'D. Laubenstein, “Eine Schule für alle oder eine Schule für jeden – Gedankenfragmente
    zu diskursiven Praktiken im Rahmen aktueller Inklusionsdiskussionen,” in <i>Sonderpädagogik
    und Inklusion</i>, C. Breyer, G. Fohrer, W. Goschler, M. Heger, C. Kießling, and
    C. Ratz, Eds. Oberhausen: Athena, 2012, pp. 127–140.'
  mla: Laubenstein, Désirée. “Eine Schule Für Alle Oder Eine Schule Für Jeden – Gedankenfragmente
    Zu Diskursiven Praktiken Im Rahmen Aktueller Inklusionsdiskussionen.” <i>Sonderpädagogik
    Und Inklusion</i>, edited by C. Breyer et al., Athena, 2012, pp. 127–40.
  short: 'D. Laubenstein, in: C. Breyer, G. Fohrer, W. Goschler, M. Heger, C. Kießling,
    C. Ratz (Eds.), Sonderpädagogik Und Inklusion, Athena, Oberhausen, 2012, pp. 127–140.'
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- _id: '454'
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- first_name: C.
  full_name: Breyer, C.
  last_name: Breyer
- first_name: G.
  full_name: Fohrer, G.
  last_name: Fohrer
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  full_name: Goschler, W.
  last_name: Goschler
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  full_name: Heger, M.
  last_name: Heger
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  full_name: Kießling, C.
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  full_name: Ratz, C.
  last_name: Ratz
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page: 127-140
place: Oberhausen
publication: Sonderpädagogik und Inklusion
publisher: Athena
status: public
title: Eine Schule für alle oder eine Schule für jeden – Gedankenfragmente zu diskursiven
  Praktiken im Rahmen aktueller Inklusionsdiskussionen
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year: '2012'
...
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author:
- first_name: Désirée
  full_name: Laubenstein, Désirée
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  last_name: Laubenstein
- first_name: M.
  full_name: Heger, M.
  last_name: Heger
citation:
  ama: 'Laubenstein D, Heger M. Genderforschung im Feld der beruflichen Orientierung
    und Qualifikation von Menschen mit Benachteiligungen/Behinderungen. <i>In: Heilpädagogische
    Forschung, Band 38, Heft 2</i>. Published online 2012:89-99.'
  apa: 'Laubenstein, D., &#38; Heger, M. (2012). Genderforschung im Feld der beruflichen
    Orientierung und Qualifikation von Menschen mit Benachteiligungen/Behinderungen.
    <i>In: Heilpädagogische Forschung, Band 38, Heft 2</i>, 89–99.'
  bibtex: '@article{Laubenstein_Heger_2012, title={Genderforschung im Feld der beruflichen
    Orientierung und Qualifikation von Menschen mit Benachteiligungen/Behinderungen},
    journal={In: Heilpädagogische Forschung, Band 38, Heft 2}, author={Laubenstein,
    Désirée and Heger, M.}, year={2012}, pages={89–99} }'
  chicago: 'Laubenstein, Désirée, and M. Heger. “Genderforschung Im Feld Der Beruflichen
    Orientierung Und Qualifikation von Menschen Mit Benachteiligungen/Behinderungen.”
    <i>In: Heilpädagogische Forschung, Band 38, Heft 2</i>, 2012, 89–99.'
  ieee: 'D. Laubenstein and M. Heger, “Genderforschung im Feld der beruflichen Orientierung
    und Qualifikation von Menschen mit Benachteiligungen/Behinderungen,” <i>In: Heilpädagogische
    Forschung, Band 38, Heft 2</i>, pp. 89–99, 2012.'
  mla: 'Laubenstein, Désirée, and M. Heger. “Genderforschung Im Feld Der Beruflichen
    Orientierung Und Qualifikation von Menschen Mit Benachteiligungen/Behinderungen.”
    <i>In: Heilpädagogische Forschung, Band 38, Heft 2</i>, 2012, pp. 89–99.'
  short: 'D. Laubenstein, M. Heger, In: Heilpädagogische Forschung, Band 38, Heft
    2 (2012) 89–99.'
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language:
- iso: eng
page: 89-99
publication: 'In: Heilpädagogische Forschung, Band 38, Heft 2'
status: public
title: Genderforschung im Feld der beruflichen Orientierung und Qualifikation von
  Menschen mit Benachteiligungen/Behinderungen
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- first_name: M.
  full_name: Heger, M.
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- first_name: Désirée
  full_name: Laubenstein, Désirée
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  last_name: Laubenstein
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  ama: 'Heger M, Laubenstein D. Dran bleiben. Benachteiligungen von jungen Frauen
    im beruflichen System finden immer noch zu wenig Beachtung. <i>In: Impulse, Nr
    60</i>. Published online 2012:30-39.'
  apa: 'Heger, M., &#38; Laubenstein, D. (2012). Dran bleiben. Benachteiligungen von
    jungen Frauen im beruflichen System finden immer noch zu wenig Beachtung. <i>In:
    Impulse, Nr. 60</i>, 30–39.'
  bibtex: '@article{Heger_Laubenstein_2012, title={Dran bleiben. Benachteiligungen
    von jungen Frauen im beruflichen System finden immer noch zu wenig Beachtung},
    journal={In: Impulse, Nr. 60}, author={Heger, M. and Laubenstein, Désirée}, year={2012},
    pages={30–39} }'
  chicago: 'Heger, M., and Désirée Laubenstein. “Dran Bleiben. Benachteiligungen von
    Jungen Frauen Im Beruflichen System Finden Immer Noch Zu Wenig Beachtung.” <i>In:
    Impulse, Nr. 60</i>, 2012, 30–39.'
  ieee: 'M. Heger and D. Laubenstein, “Dran bleiben. Benachteiligungen von jungen
    Frauen im beruflichen System finden immer noch zu wenig Beachtung,” <i>In: Impulse,
    Nr. 60</i>, pp. 30–39, 2012.'
  mla: 'Heger, M., and Désirée Laubenstein. “Dran Bleiben. Benachteiligungen von Jungen
    Frauen Im Beruflichen System Finden Immer Noch Zu Wenig Beachtung.” <i>In: Impulse,
    Nr. 60</i>, 2012, pp. 30–39.'
  short: 'M. Heger, D. Laubenstein, In: Impulse, Nr. 60 (2012) 30–39.'
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title: Dran bleiben. Benachteiligungen von jungen Frauen im beruflichen System finden
  immer noch zu wenig Beachtung
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year: '2012'
...
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- first_name: B.
  full_name: Rauh, B.
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  last_name: Laubenstein
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  full_name: Anken, L.
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  full_name: Auer, H.-L.
  last_name: Auer
citation:
  ama: 'Rauh B, Laubenstein D, Anken L, Auer H-L. “Seit ein Gespräch wir sind und
    hören voneinander” – eine Einführung. In: Rauh B, Laubenstein D, Anken L, Auer
    H-L, eds. <i>Förderschwerpunkt Lernen – Wohin?</i>. Athena; 2012:9-11.'
  apa: Rauh, B., Laubenstein, D., Anken, L., &#38; Auer, H.-L. (2012). “Seit ein Gespräch
    wir sind und hören voneinander” – eine Einführung. In B. Rauh, D. Laubenstein,
    L. Anken, &#38; H.-L. Auer (Eds.), <i>Förderschwerpunkt Lernen – wohin?</i> (pp.
    9–11). Athena.
  bibtex: '@inbook{Rauh_Laubenstein_Anken_Auer_2012, place={Oberhausen}, title={“Seit
    ein Gespräch wir sind und hören voneinander” – eine Einführung}, booktitle={Förderschwerpunkt
    Lernen – wohin?}, publisher={Athena}, author={Rauh, B. and Laubenstein, Désirée
    and Anken, L. and Auer, H.-L.}, editor={Rauh, B. and Laubenstein, D. and Anken,
    L. and Auer, H.-L.}, year={2012}, pages={9–11} }'
  chicago: 'Rauh, B., Désirée Laubenstein, L. Anken, and H.-L. Auer. “‘Seit Ein Gespräch
    Wir Sind Und Hören Voneinander’ – Eine Einführung.” In <i>Förderschwerpunkt Lernen
    – Wohin?</i>, edited by B. Rauh, D. Laubenstein, L. Anken, and H.-L. Auer, 9–11.
    Oberhausen: Athena, 2012.'
  ieee: 'B. Rauh, D. Laubenstein, L. Anken, and H.-L. Auer, “‘Seit ein Gespräch wir
    sind und hören voneinander’ – eine Einführung,” in <i>Förderschwerpunkt Lernen
    – wohin?</i>, B. Rauh, D. Laubenstein, L. Anken, and H.-L. Auer, Eds. Oberhausen:
    Athena, 2012, pp. 9–11.'
  mla: Rauh, B., et al. “‘Seit Ein Gespräch Wir Sind Und Hören Voneinander’ – Eine
    Einführung.” <i>Förderschwerpunkt Lernen – Wohin?</i>, edited by B. Rauh et al.,
    Athena, 2012, pp. 9–11.
  short: 'B. Rauh, D. Laubenstein, L. Anken, H.-L. Auer, in: B. Rauh, D. Laubenstein,
    L. Anken, H.-L. Auer (Eds.), Förderschwerpunkt Lernen – Wohin?, Athena, Oberhausen,
    2012, pp. 9–11.'
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publication: Förderschwerpunkt Lernen – wohin?
publisher: Athena
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title: “Seit ein Gespräch wir sind und hören voneinander” – eine Einführung
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  last_name: Auer
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  ama: 'Rauh B, Laubenstein D, Auer H-L. Für welches Ziel und zu welchem Zweck braucht
    man heute noch einen Förderschwerpunkt Lernen? . In: Rauh B, Laubenstein D, Anken
    L, Auer H-L, eds. <i>Förderschwerpunkt Lernen – Wohin?</i>. Athena; 2012:13-31.'
  apa: Rauh, B., Laubenstein, D., &#38; Auer, H.-L. (2012). Für welches Ziel und zu
    welchem Zweck braucht man heute noch einen Förderschwerpunkt Lernen? . In B. Rauh,
    D. Laubenstein, L. Anken, &#38; H.-L. Auer (Eds.), <i>Förderschwerpunkt Lernen
    – wohin?</i> (pp. 13–31). Athena.
  bibtex: '@inbook{Rauh_Laubenstein_Auer_2012, place={Oberhausen}, title={Für welches
    Ziel und zu welchem Zweck braucht man heute noch einen Förderschwerpunkt Lernen?
    }, booktitle={Förderschwerpunkt Lernen – wohin?}, publisher={Athena}, author={Rauh,
    B. and Laubenstein, Désirée and Auer, H.-L.}, editor={Rauh, B. and Laubenstein,
    D. and Anken, L. and Auer, H.-L.}, year={2012}, pages={13–31} }'
  chicago: 'Rauh, B., Désirée Laubenstein, and H.-L. Auer. “Für Welches Ziel Und Zu
    Welchem Zweck Braucht Man Heute Noch Einen Förderschwerpunkt Lernen? .” In <i>Förderschwerpunkt
    Lernen – Wohin?</i>, edited by B. Rauh, D. Laubenstein, L. Anken, and H.-L. Auer,
    13–31. Oberhausen: Athena, 2012.'
  ieee: 'B. Rauh, D. Laubenstein, and H.-L. Auer, “Für welches Ziel und zu welchem
    Zweck braucht man heute noch einen Förderschwerpunkt Lernen? ,” in <i>Förderschwerpunkt
    Lernen – wohin?</i>, B. Rauh, D. Laubenstein, L. Anken, and H.-L. Auer, Eds. Oberhausen:
    Athena, 2012, pp. 13–31.'
  mla: Rauh, B., et al. “Für Welches Ziel Und Zu Welchem Zweck Braucht Man Heute Noch
    Einen Förderschwerpunkt Lernen? .” <i>Förderschwerpunkt Lernen – Wohin?</i>, edited
    by B. Rauh et al., Athena, 2012, pp. 13–31.
  short: 'B. Rauh, D. Laubenstein, H.-L. Auer, in: B. Rauh, D. Laubenstein, L. Anken,
    H.-L. Auer (Eds.), Förderschwerpunkt Lernen – Wohin?, Athena, Oberhausen, 2012,
    pp. 13–31.'
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place: Oberhausen
publication: Förderschwerpunkt Lernen – wohin?
publisher: Athena
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title: 'Für welches Ziel und zu welchem Zweck braucht man heute noch einen Förderschwerpunkt
  Lernen? '
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year: '2012'
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- first_name: Désirée
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  full_name: Rauh, B.
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citation:
  ama: 'Laubenstein D, Rauh B. Konstruktionen der Akteure im Förderschwerpunkt Lernen
    über Gegenwart und Zukunft ihres Gegenstandes – Ergebnisse der qualitativen Analyse
    von Expertendiskussionen. In: Rauh B, Laubenstein D, Anken L, Auer H-L, eds. <i>Förderschwerpunkt
    Lernen – Wohin?</i>. ; 2012:115-131.'
  apa: Laubenstein, D., &#38; Rauh, B. (2012). Konstruktionen der Akteure im Förderschwerpunkt
    Lernen über Gegenwart und Zukunft ihres Gegenstandes – Ergebnisse der qualitativen
    Analyse von Expertendiskussionen. In B. Rauh, D. Laubenstein, L. Anken, &#38;
    H.-L. Auer (Eds.), <i>Förderschwerpunkt Lernen – wohin?</i> (pp. 115–131).
  bibtex: '@inbook{Laubenstein_Rauh_2012, place={Oberhausen}, title={Konstruktionen
    der Akteure im Förderschwerpunkt Lernen über Gegenwart und Zukunft ihres Gegenstandes
    – Ergebnisse der qualitativen Analyse von Expertendiskussionen.}, booktitle={Förderschwerpunkt
    Lernen – wohin?}, author={Laubenstein, Désirée and Rauh, B.}, editor={Rauh, B.
    and Laubenstein, D. and Anken, L. and Auer, H.-L.}, year={2012}, pages={115–131}
    }'
  chicago: Laubenstein, Désirée, and B. Rauh. “Konstruktionen Der Akteure Im Förderschwerpunkt
    Lernen Über Gegenwart Und Zukunft Ihres Gegenstandes – Ergebnisse Der Qualitativen
    Analyse von Expertendiskussionen.” In <i>Förderschwerpunkt Lernen – Wohin?</i>,
    edited by B. Rauh, D. Laubenstein, L. Anken, and H.-L. Auer, 115–31. Oberhausen,
    2012.
  ieee: D. Laubenstein and B. Rauh, “Konstruktionen der Akteure im Förderschwerpunkt
    Lernen über Gegenwart und Zukunft ihres Gegenstandes – Ergebnisse der qualitativen
    Analyse von Expertendiskussionen.,” in <i>Förderschwerpunkt Lernen – wohin?</i>,
    B. Rauh, D. Laubenstein, L. Anken, and H.-L. Auer, Eds. Oberhausen, 2012, pp.
    115–131.
  mla: Laubenstein, Désirée, and B. Rauh. “Konstruktionen Der Akteure Im Förderschwerpunkt
    Lernen Über Gegenwart Und Zukunft Ihres Gegenstandes – Ergebnisse Der Qualitativen
    Analyse von Expertendiskussionen.” <i>Förderschwerpunkt Lernen – Wohin?</i>, edited
    by B. Rauh et al., 2012, pp. 115–31.
  short: 'D. Laubenstein, B. Rauh, in: B. Rauh, D. Laubenstein, L. Anken, H.-L. Auer
    (Eds.), Förderschwerpunkt Lernen – Wohin?, Oberhausen, 2012, pp. 115–131.'
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place: Oberhausen
publication: Förderschwerpunkt Lernen – wohin?
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title: Konstruktionen der Akteure im Förderschwerpunkt Lernen über Gegenwart und Zukunft
  ihres Gegenstandes – Ergebnisse der qualitativen Analyse von Expertendiskussionen.
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year: '2012'
...
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_id: '26661'
citation:
  ama: Hellmich F, Förster S, Hoya FK, eds. <i> Bedingungen des Lehrens und Lernens
    in der Grundschule. Bilanz und Perspektiven.</i> Vol 16. Springer VS; 2012.
  apa: Hellmich, F., Förster, S., &#38; Hoya, F. K. (Eds.). (2012). <i> Bedingungen
    des Lehrens und Lernens in der Grundschule. Bilanz und Perspektiven.</i> (Vol.
    16). Springer VS.
  bibtex: '@book{Hellmich_Förster_Hoya_2012, place={Wiesbaden}, series={Jahrbuch Grundschulpädagogik},
    title={ Bedingungen des Lehrens und Lernens in der Grundschule. Bilanz und Perspektiven.},
    volume={16}, publisher={Springer VS}, year={2012}, collection={Jahrbuch Grundschulpädagogik}
    }'
  chicago: 'Hellmich, Frank, Sabrina Förster, and Fabian Karl Hoya, eds. <i> Bedingungen
    des Lehrens und Lernens in der Grundschule. Bilanz und Perspektiven.</i> Vol.
    16. Jahrbuch Grundschulpädagogik. Wiesbaden: Springer VS, 2012.'
  ieee: 'F. Hellmich, S. Förster, and F. K. Hoya, Eds., <i> Bedingungen des Lehrens
    und Lernens in der Grundschule. Bilanz und Perspektiven.</i>, vol. 16. Wiesbaden:
    Springer VS, 2012.'
  mla: Hellmich, Frank, et al., editors. <i> Bedingungen des Lehrens und Lernens in
    der Grundschule. Bilanz und Perspektiven.</i> Springer VS, 2012.
  short: F. Hellmich, S. Förster, F.K. Hoya, eds.,  Bedingungen des Lehrens und Lernens
    in der Grundschule. Bilanz und Perspektiven., Springer VS, Wiesbaden, 2012.
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- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
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  last_name: Hellmich
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  full_name: Hoya, Fabian Karl
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  last_name: Hoya
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place: Wiesbaden
publisher: Springer VS
series_title: Jahrbuch Grundschulpädagogik
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title: ' Bedingungen des Lehrens und Lernens in der Grundschule. Bilanz und Perspektiven.'
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volume: 16
year: '2012'
...
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- first_name: I.
  full_name: Tarelli, I.
  last_name: Tarelli
- first_name: E.-M.
  full_name: Lankes, E.-M.
  last_name: Lankes
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  full_name: Drossel, Kerstin
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  last_name: Drossel
- first_name: A.
  full_name: Gegenfurtner, A.
  last_name: Gegenfurtner
citation:
  ama: 'Tarelli I, Lankes E-M, Drossel K, Gegenfurtner A. Lehr- und Lernbedingungen
    an Grundschulen im internationalen Vergleich. In: Bos W, Tarelli I, Bremerich-Vos
    A, Schwippert K, eds. <i>IGLU 2011. Lesekompetenzen von Grundschulkindern in Deutschland
    im internationalen Vergleich</i>. Waxmann; 2012:137–173.'
  apa: Tarelli, I., Lankes, E.-M., Drossel, K., &#38; Gegenfurtner, A. (2012). Lehr-
    und Lernbedingungen an Grundschulen im internationalen Vergleich. In W. Bos, I.
    Tarelli, A. Bremerich-Vos, &#38; K. Schwippert (Eds.), <i>IGLU 2011. Lesekompetenzen
    von Grundschulkindern in Deutschland im internationalen Vergleich</i> (pp. 137–173).
    Waxmann.
  bibtex: '@inbook{Tarelli_Lankes_Drossel_Gegenfurtner_2012, place={Münster}, title={Lehr-
    und Lernbedingungen an Grundschulen im internationalen Vergleich}, booktitle={IGLU
    2011. Lesekompetenzen von Grundschulkindern in Deutschland im internationalen
    Vergleich}, publisher={Waxmann}, author={Tarelli, I. and Lankes, E.-M. and Drossel,
    Kerstin and Gegenfurtner, A.}, editor={Bos, W. and Tarelli, I. and Bremerich-Vos,
    A. and Schwippert, K.}, year={2012}, pages={137–173} }'
  chicago: 'Tarelli, I., E.-M. Lankes, Kerstin Drossel, and A. Gegenfurtner. “Lehr-
    und Lernbedingungen an Grundschulen im internationalen Vergleich.” In <i>IGLU
    2011. Lesekompetenzen von Grundschulkindern in Deutschland im internationalen
    Vergleich</i>, edited by W. Bos, I. Tarelli, A. Bremerich-Vos, and K. Schwippert,
    137–173. Münster: Waxmann, 2012.'
  ieee: 'I. Tarelli, E.-M. Lankes, K. Drossel, and A. Gegenfurtner, “Lehr- und Lernbedingungen
    an Grundschulen im internationalen Vergleich,” in <i>IGLU 2011. Lesekompetenzen
    von Grundschulkindern in Deutschland im internationalen Vergleich</i>, W. Bos,
    I. Tarelli, A. Bremerich-Vos, and K. Schwippert, Eds. Münster: Waxmann, 2012,
    pp. 137–173.'
  mla: Tarelli, I., et al. “Lehr- und Lernbedingungen an Grundschulen im internationalen
    Vergleich.” <i>IGLU 2011. Lesekompetenzen von Grundschulkindern in Deutschland
    im internationalen Vergleich</i>, edited by W. Bos et al., Waxmann, 2012, pp.
    137–173.
  short: 'I. Tarelli, E.-M. Lankes, K. Drossel, A. Gegenfurtner, in: W. Bos, I. Tarelli,
    A. Bremerich-Vos, K. Schwippert (Eds.), IGLU 2011. Lesekompetenzen von Grundschulkindern
    in Deutschland im internationalen Vergleich, Waxmann, Münster, 2012, pp. 137–173.'
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- _id: '462'
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- first_name: W.
  full_name: Bos, W.
  last_name: Bos
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  full_name: Tarelli, I.
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language:
- iso: ger
page: 137–173
place: Münster
publication: IGLU 2011. Lesekompetenzen von Grundschulkindern in Deutschland im internationalen
  Vergleich
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publisher: Waxmann
status: public
title: Lehr- und Lernbedingungen an Grundschulen im internationalen Vergleich
type: book_chapter
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year: '2012'
...
---
_id: '53377'
abstract:
- lang: ger
  text: In der Schulleistungsdebatte nach PISA und IGLU nimmt die Forderung nach einer
    Reform der Lehrerausbildung und einer Professionalisierung des pädagogischen Personals
    eine zentrale Stellung ein. Das Land Nordrhein-Westfalen richtete dazu eine Expertenkommission
    unter Leitung von Jürgen Baumert ein, die 2007 ein Gutachten zur Reform der Lehramtsstudiengänge
    in NRW vorlegte. Ausgehend von einer Analyse der Lehrerausbildung an den Universitäten
    des Landes wurden im Gutachten Empfehlungen und Vorschläge für eine Reform der
    Lehrerbildung im Rahmen des Bologna-Prozesses und unter Berücksichtigung der Beschlusslage
    der Kultusministerkonferenz zu Standards der Lehrerausbildung dargelegt und entwickelt,
    die in den Gesetzgebungsprozess eingebracht wurden und insgesamt zu einer Neuausrichtung
    der Lehrerbildung in NRW führten.
author:
- first_name: Charlotte
  full_name: Röhner, Charlotte
  last_name: Röhner
- first_name: Susanne
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  full_name: Lobpreis, Heike
  last_name: Lobpreis
- first_name: Hanna
  full_name: Berning, Hanna
  last_name: Berning
citation:
  ama: 'Röhner C, Miller S, Büker P, et al. Neues Grundschullehramt in NRW. In: Hellmich
    F, Förster S, Hoya F, eds. <i>Bedinungen Des Lehrens Und Lernens in Der Grundschule.
    Bilanz Und Perspektiven.</i> Vol 16. Jahrbuch Grundschulforschung. Springer VS;
    2012:177-184.'
  apa: Röhner, C., Miller, S., Büker, P., Wittag, C., Radhoff, M., Kottmann, B., Wiesemann,
    J., Lobpreis, H., &#38; Berning, H. (2012). Neues Grundschullehramt in NRW. In
    F. Hellmich, S. Förster, &#38; F. Hoya (Eds.), <i>Bedinungen des Lehrens und Lernens
    in der Grundschule. Bilanz und Perspektiven.</i> (Vol. 16, pp. 177–184). Springer
    VS.
  bibtex: '@inbook{Röhner_Miller_Büker_Wittag_Radhoff_Kottmann_Wiesemann_Lobpreis_Berning_2012,
    place={Wiesbaden}, series={Jahrbuch Grundschulforschung}, title={Neues Grundschullehramt
    in NRW}, volume={16}, booktitle={Bedinungen des Lehrens und Lernens in der Grundschule.
    Bilanz und Perspektiven.}, publisher={Springer VS}, author={Röhner, Charlotte
    and Miller, Susanne and Büker, Petra and Wittag, Carolin and Radhoff, Melanie
    and Kottmann, Brigitte and Wiesemann, Jutta and Lobpreis, Heike and Berning, Hanna},
    editor={Hellmich, Frank and Förster, Sabrina and Hoya, Fabian}, year={2012}, pages={177–184},
    collection={Jahrbuch Grundschulforschung} }'
  chicago: 'Röhner, Charlotte, Susanne Miller, Petra Büker, Carolin Wittag, Melanie
    Radhoff, Brigitte Kottmann, Jutta Wiesemann, Heike Lobpreis, and Hanna Berning.
    “Neues Grundschullehramt in NRW.” In <i>Bedinungen Des Lehrens Und Lernens in
    Der Grundschule. Bilanz Und Perspektiven.</i>, edited by Frank Hellmich, Sabrina
    Förster, and Fabian Hoya, 16:177–84. Jahrbuch Grundschulforschung. Wiesbaden:
    Springer VS, 2012.'
  ieee: 'C. Röhner <i>et al.</i>, “Neues Grundschullehramt in NRW,” in <i>Bedinungen
    des Lehrens und Lernens in der Grundschule. Bilanz und Perspektiven.</i>, vol.
    16, F. Hellmich, S. Förster, and F. Hoya, Eds. Wiesbaden: Springer VS, 2012, pp.
    177–184.'
  mla: Röhner, Charlotte, et al. “Neues Grundschullehramt in NRW.” <i>Bedinungen Des
    Lehrens Und Lernens in Der Grundschule. Bilanz Und Perspektiven.</i>, edited by
    Frank Hellmich et al., vol. 16, Springer VS, 2012, pp. 177–84.
  short: 'C. Röhner, S. Miller, P. Büker, C. Wittag, M. Radhoff, B. Kottmann, J. Wiesemann,
    H. Lobpreis, H. Berning, in: F. Hellmich, S. Förster, F. Hoya (Eds.), Bedinungen
    Des Lehrens Und Lernens in Der Grundschule. Bilanz Und Perspektiven., Springer
    VS, Wiesbaden, 2012, pp. 177–184.'
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- iso: eng
page: 177-184
place: Wiesbaden
publication: Bedinungen des Lehrens und Lernens in der Grundschule. Bilanz und Perspektiven.
publisher: Springer VS
series_title: Jahrbuch Grundschulforschung
status: public
title: Neues Grundschullehramt in NRW
type: book_chapter
user_id: '71040'
volume: 16
year: '2012'
...
---
_id: '26694'
author:
- first_name: Fabian Karl
  full_name: Hoya, Fabian Karl
  id: '10600'
  last_name: Hoya
- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
  id: '26282'
  last_name: Hellmich
citation:
  ama: 'Hoya FK, Hellmich F. Erfassung diagnostischer Fähigkeiten bei Lehramtsstudentinnen
    und -studenten. In: Hellmich F, Förster S, Hoya FK, eds. <i>Bedingungen des Lehrens
    und Lernens in der Grundschule. Bilanz und Perspektiven</i>. Vol 16. Jahrbuch
    Grundschulpädagogik. Springer VS; 2012:199-202.'
  apa: Hoya, F. K., &#38; Hellmich, F. (2012). Erfassung diagnostischer Fähigkeiten
    bei Lehramtsstudentinnen und -studenten. In F. Hellmich, S. Förster, &#38; F.
    K. Hoya (Eds.), <i>Bedingungen des Lehrens und Lernens in der Grundschule. Bilanz
    und Perspektiven</i> (Vol. 16, pp. 199–202). Springer VS.
  bibtex: '@inbook{Hoya_Hellmich_2012, place={Wiesbaden}, series={Jahrbuch Grundschulpädagogik},
    title={Erfassung diagnostischer Fähigkeiten bei Lehramtsstudentinnen und -studenten},
    volume={16}, booktitle={Bedingungen des Lehrens und Lernens in der Grundschule.
    Bilanz und Perspektiven}, publisher={Springer VS}, author={Hoya, Fabian Karl and
    Hellmich, Frank}, editor={Hellmich, Frank and Förster, Sabrina and Hoya, Fabian
    Karl}, year={2012}, pages={199–202}, collection={Jahrbuch Grundschulpädagogik}
    }'
  chicago: 'Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. “Erfassung diagnostischer Fähigkeiten
    bei Lehramtsstudentinnen und -studenten.” In <i>Bedingungen des Lehrens und Lernens
    in der Grundschule. Bilanz und Perspektiven</i>, edited by Frank Hellmich, Sabrina
    Förster, and Fabian Karl Hoya, 16:199–202. Jahrbuch Grundschulpädagogik. Wiesbaden:
    Springer VS, 2012.'
  ieee: 'F. K. Hoya and F. Hellmich, “Erfassung diagnostischer Fähigkeiten bei Lehramtsstudentinnen
    und -studenten,” in <i>Bedingungen des Lehrens und Lernens in der Grundschule.
    Bilanz und Perspektiven</i>, vol. 16, F. Hellmich, S. Förster, and F. K. Hoya,
    Eds. Wiesbaden: Springer VS, 2012, pp. 199–202.'
  mla: Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. “Erfassung diagnostischer Fähigkeiten
    bei Lehramtsstudentinnen und -studenten.” <i>Bedingungen des Lehrens und Lernens
    in der Grundschule. Bilanz und Perspektiven</i>, edited by Frank Hellmich et al.,
    vol. 16, Springer VS, 2012, pp. 199–202.
  short: 'F.K. Hoya, F. Hellmich, in: F. Hellmich, S. Förster, F.K. Hoya (Eds.), Bedingungen
    des Lehrens und Lernens in der Grundschule. Bilanz und Perspektiven, Springer
    VS, Wiesbaden, 2012, pp. 199–202.'
date_created: 2021-10-21T12:10:11Z
date_updated: 2024-05-12T10:04:44Z
department:
- _id: '460'
editor:
- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
  last_name: Hellmich
- first_name: Sabrina
  full_name: Förster, Sabrina
  last_name: Förster
- first_name: Fabian Karl
  full_name: Hoya, Fabian Karl
  last_name: Hoya
intvolume: '        16'
language:
- iso: ger
page: 199-202
place: Wiesbaden
publication: Bedingungen des Lehrens und Lernens in der Grundschule. Bilanz und Perspektiven
publisher: Springer VS
series_title: Jahrbuch Grundschulpädagogik
status: public
title: Erfassung diagnostischer Fähigkeiten bei Lehramtsstudentinnen und -studenten
type: book_chapter
user_id: '57672'
volume: 16
year: '2012'
...
---
_id: '38216'
author:
- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
  id: '26282'
  last_name: Hellmich
- first_name: Sabrina
  full_name: Förster, Sabrina
  last_name: Förster
- first_name: Sandra
  full_name: Niebuhr-Siebert, Sandra
  last_name: Niebuhr-Siebert
citation:
  ama: 'Hellmich F, Förster S, Niebuhr-Siebert S. Förderung von Lesestrategien und
    Wortschatz bei Grundschulkindern mit Deutsch als Zweitsprache. Vortrag und Workshop
    auf dem 4. Paderborner Grundschultag. In: Universität Paderborn; 2012.'
  apa: Hellmich, F., Förster, S., &#38; Niebuhr-Siebert, S. (2012). <i>Förderung von
    Lesestrategien und Wortschatz bei Grundschulkindern mit Deutsch als Zweitsprache.
    Vortrag und Workshop auf dem 4. Paderborner Grundschultag</i>.
  bibtex: '@inproceedings{Hellmich_Förster_Niebuhr-Siebert_2012, place={Paderborn},
    title={Förderung von Lesestrategien und Wortschatz bei Grundschulkindern mit Deutsch
    als Zweitsprache. Vortrag und Workshop auf dem 4. Paderborner Grundschultag},
    publisher={Universität Paderborn}, author={Hellmich, Frank and Förster, Sabrina
    and Niebuhr-Siebert, Sandra}, year={2012} }'
  chicago: 'Hellmich, Frank, Sabrina Förster, and Sandra Niebuhr-Siebert. “Förderung
    von Lesestrategien Und Wortschatz Bei Grundschulkindern Mit Deutsch Als Zweitsprache.
    Vortrag Und Workshop Auf Dem 4. Paderborner Grundschultag.” Paderborn: Universität
    Paderborn, 2012.'
  ieee: F. Hellmich, S. Förster, and S. Niebuhr-Siebert, “Förderung von Lesestrategien
    und Wortschatz bei Grundschulkindern mit Deutsch als Zweitsprache. Vortrag und
    Workshop auf dem 4. Paderborner Grundschultag,” 2012.
  mla: Hellmich, Frank, et al. <i>Förderung von Lesestrategien Und Wortschatz Bei
    Grundschulkindern Mit Deutsch Als Zweitsprache. Vortrag Und Workshop Auf Dem 4.
    Paderborner Grundschultag</i>. Universität Paderborn, 2012.
  short: 'F. Hellmich, S. Förster, S. Niebuhr-Siebert, in: Universität Paderborn,
    Paderborn, 2012.'
date_created: 2023-01-23T17:43:11Z
date_updated: 2024-05-12T10:43:20Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Paderborn
publisher: Universität Paderborn
status: public
title: Förderung von Lesestrategien und Wortschatz bei Grundschulkindern mit Deutsch
  als Zweitsprache. Vortrag und Workshop auf dem 4. Paderborner Grundschultag
type: conference
user_id: '57672'
year: '2012'
...
---
_id: '38212'
author:
- first_name: Fabian Karl
  full_name: Hoya, Fabian Karl
  id: '10600'
  last_name: Hoya
- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
  id: '26282'
  last_name: Hellmich
citation:
  ama: 'Hoya FK, Hellmich F. Entwicklung diagnostischer Fähigkeiten bei Studentinnen
    und Studenten im Laufe des Lehramtsstudiums - Ergebnisse aus einer Trendstudie.
    Vortrag auf der Tagung der Österreichischen Gesellschaft für Forschung und Entwicklung
    im Bildungswesen (ÖFEB). In: ; 2012.'
  apa: Hoya, F. K., &#38; Hellmich, F. (2012). <i>Entwicklung diagnostischer Fähigkeiten
    bei Studentinnen und Studenten im Laufe des Lehramtsstudiums - Ergebnisse aus
    einer Trendstudie. Vortrag auf der Tagung der Österreichischen Gesellschaft für
    Forschung und Entwicklung im Bildungswesen (ÖFEB).</i>
  bibtex: '@inproceedings{Hoya_Hellmich_2012, place={Innsbruck}, title={Entwicklung
    diagnostischer Fähigkeiten bei Studentinnen und Studenten im Laufe des Lehramtsstudiums
    - Ergebnisse aus einer Trendstudie. Vortrag auf der Tagung der Österreichischen
    Gesellschaft für Forschung und Entwicklung im Bildungswesen (ÖFEB).}, author={Hoya,
    Fabian Karl and Hellmich, Frank}, year={2012} }'
  chicago: Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. “Entwicklung Diagnostischer Fähigkeiten
    Bei Studentinnen Und Studenten Im Laufe Des Lehramtsstudiums - Ergebnisse Aus
    Einer Trendstudie. Vortrag Auf Der Tagung Der Österreichischen Gesellschaft Für
    Forschung Und Entwicklung Im Bildungswesen (ÖFEB).” Innsbruck, 2012.
  ieee: F. K. Hoya and F. Hellmich, “Entwicklung diagnostischer Fähigkeiten bei Studentinnen
    und Studenten im Laufe des Lehramtsstudiums - Ergebnisse aus einer Trendstudie.
    Vortrag auf der Tagung der Österreichischen Gesellschaft für Forschung und Entwicklung
    im Bildungswesen (ÖFEB).,” 2012.
  mla: Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. <i>Entwicklung Diagnostischer Fähigkeiten
    Bei Studentinnen Und Studenten Im Laufe Des Lehramtsstudiums - Ergebnisse Aus
    Einer Trendstudie. Vortrag Auf Der Tagung Der Österreichischen Gesellschaft Für
    Forschung Und Entwicklung Im Bildungswesen (ÖFEB).</i> 2012.
  short: 'F.K. Hoya, F. Hellmich, in: Innsbruck, 2012.'
date_created: 2023-01-23T17:37:52Z
date_updated: 2024-05-12T10:42:55Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Innsbruck
status: public
title: Entwicklung diagnostischer Fähigkeiten bei Studentinnen und Studenten im Laufe
  des Lehramtsstudiums - Ergebnisse aus einer Trendstudie. Vortrag auf der Tagung
  der Österreichischen Gesellschaft für Forschung und Entwicklung im Bildungswesen
  (ÖFEB).
type: conference
user_id: '57672'
year: '2012'
...
---
_id: '38222'
author:
- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
  id: '26282'
  last_name: Hellmich
- first_name: Sabrina
  full_name: Förster, Sabrina
  last_name: Förster
- first_name: Sandra
  full_name: Niebuhr-Siebert, Sandra
  last_name: Niebuhr-Siebert
citation:
  ama: 'Hellmich F, Förster S, Niebuhr-Siebert S. Effekte einer Lerneinheit zum Erwerb
    wortschatzbasierter Lesestrategien auf die Lesekompetenz bei Kindern mit Deutsch
    als Zweitsprache. Vortrag auf dem 23. Kongress der Deutschen Gesellschaft für
    Erziehungswissenschaft (DGfE). In: ; 2012.'
  apa: Hellmich, F., Förster, S., &#38; Niebuhr-Siebert, S. (2012). <i>Effekte einer
    Lerneinheit zum Erwerb wortschatzbasierter Lesestrategien auf die Lesekompetenz
    bei Kindern mit Deutsch als Zweitsprache. Vortrag auf dem 23. Kongress der Deutschen
    Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)</i>.
  bibtex: '@inproceedings{Hellmich_Förster_Niebuhr-Siebert_2012, place={Osnabrück},
    title={Effekte einer Lerneinheit zum Erwerb wortschatzbasierter Lesestrategien
    auf die Lesekompetenz bei Kindern mit Deutsch als Zweitsprache. Vortrag auf dem
    23. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)}, author={Hellmich,
    Frank and Förster, Sabrina and Niebuhr-Siebert, Sandra}, year={2012} }'
  chicago: Hellmich, Frank, Sabrina Förster, and Sandra Niebuhr-Siebert. “Effekte
    Einer Lerneinheit Zum Erwerb Wortschatzbasierter Lesestrategien Auf Die Lesekompetenz
    Bei Kindern Mit Deutsch Als Zweitsprache. Vortrag Auf Dem 23. Kongress Der Deutschen
    Gesellschaft Für Erziehungswissenschaft (DGfE).” Osnabrück, 2012.
  ieee: F. Hellmich, S. Förster, and S. Niebuhr-Siebert, “Effekte einer Lerneinheit
    zum Erwerb wortschatzbasierter Lesestrategien auf die Lesekompetenz bei Kindern
    mit Deutsch als Zweitsprache. Vortrag auf dem 23. Kongress der Deutschen Gesellschaft
    für Erziehungswissenschaft (DGfE),” 2012.
  mla: Hellmich, Frank, et al. <i>Effekte Einer Lerneinheit Zum Erwerb Wortschatzbasierter
    Lesestrategien Auf Die Lesekompetenz Bei Kindern Mit Deutsch Als Zweitsprache.
    Vortrag Auf Dem 23. Kongress Der Deutschen Gesellschaft Für Erziehungswissenschaft
    (DGfE)</i>. 2012.
  short: 'F. Hellmich, S. Förster, S. Niebuhr-Siebert, in: Osnabrück, 2012.'
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date_updated: 2023-01-26T09:32:36Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Osnabrück
status: public
title: Effekte einer Lerneinheit zum Erwerb wortschatzbasierter Lesestrategien auf
  die Lesekompetenz bei Kindern mit Deutsch als Zweitsprache. Vortrag auf dem 23.
  Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)
type: conference
user_id: '57672'
year: '2012'
...
---
_id: '38208'
author:
- first_name: Sabrina
  full_name: Förster, Sabrina
  last_name: Förster
- first_name: Fabian Karl
  full_name: Hoya, Fabian Karl
  id: '10600'
  last_name: Hoya
- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
  id: '26282'
  last_name: Hellmich
citation:
  ama: 'Förster S, Hoya FK, Hellmich F. Verbesserung des Leseverständnisses durch
    ein wortschatzbasiertes Lesestrategietraining bei Kindern mit Deutsch als Zweitsprache.
    Vortrag auf der 77. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung
    (AEPF). In: Universität Bielefeld; 2012.'
  apa: Förster, S., Hoya, F. K., &#38; Hellmich, F. (2012). <i>Verbesserung des Leseverständnisses
    durch ein wortschatzbasiertes Lesestrategietraining bei Kindern mit Deutsch als
    Zweitsprache. Vortrag auf der 77. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische
    Forschung (AEPF)</i>.
  bibtex: '@inproceedings{Förster_Hoya_Hellmich_2012, place={Bielefeld}, title={Verbesserung
    des Leseverständnisses durch ein wortschatzbasiertes Lesestrategietraining bei
    Kindern mit Deutsch als Zweitsprache. Vortrag auf der 77. Tagung der Arbeitsgruppe
    für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)}, publisher={Universität Bielefeld},
    author={Förster, Sabrina and Hoya, Fabian Karl and Hellmich, Frank}, year={2012}
    }'
  chicago: 'Förster, Sabrina, Fabian Karl Hoya, and Frank Hellmich. “Verbesserung
    Des Leseverständnisses Durch Ein Wortschatzbasiertes Lesestrategietraining Bei
    Kindern Mit Deutsch Als Zweitsprache. Vortrag Auf Der 77. Tagung Der Arbeitsgruppe
    Für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF).” Bielefeld: Universität Bielefeld,
    2012.'
  ieee: S. Förster, F. K. Hoya, and F. Hellmich, “Verbesserung des Leseverständnisses
    durch ein wortschatzbasiertes Lesestrategietraining bei Kindern mit Deutsch als
    Zweitsprache. Vortrag auf der 77. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische
    Forschung (AEPF),” 2012.
  mla: Förster, Sabrina, et al. <i>Verbesserung Des Leseverständnisses Durch Ein Wortschatzbasiertes
    Lesestrategietraining Bei Kindern Mit Deutsch Als Zweitsprache. Vortrag Auf Der
    77. Tagung Der Arbeitsgruppe Für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)</i>.
    Universität Bielefeld, 2012.
  short: 'S. Förster, F.K. Hoya, F. Hellmich, in: Universität Bielefeld, Bielefeld,
    2012.'
date_created: 2023-01-23T17:35:02Z
date_updated: 2023-01-26T09:35:35Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Bielefeld
publisher: Universität Bielefeld
status: public
title: Verbesserung des Leseverständnisses durch ein wortschatzbasiertes Lesestrategietraining
  bei Kindern mit Deutsch als Zweitsprache. Vortrag auf der 77. Tagung der Arbeitsgruppe
  für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)
type: conference
user_id: '57672'
year: '2012'
...