---
_id: '30997'
abstract:
- lang: ger
  text: 'Lesson Studies werden in der Literatur zur Unterrichtsqualität sowie zur
    Lehrerprofessionalität als eine berufsbegleitende Methode beschrieben, welche
    die Entwicklung beider Domänen fördert. Im Rahmen von Lesson Studies erarbeiten
    Lehrpersonen kooperativ und detailliert das didaktische Konzept für eine Unterrichtsstunde
    oder -reihe. Sie evaluieren gemeinsam den Verlauf und die Ergebnisse der Lehr-Lern-Prozesse
    und optimieren anschließend ihre Konzeption z.B. im Hinblick auf den Umgang mit
    Verständnisschwierigkeiten auf Seiten der Schülerinnen und Schüler. Da die Lehrpersonen
    ihre Evaluationsdaten selbstständig erheben und auswerten, lassen sich Lesson
    Studies der Lehrerpraxisforschung zurechnen. Im vorliegenden Beitrag werden die
    theoretischen Grundlagen von Lesson Studies ebenso skizziert wie ausgewählte Ergebnisse
    zu ihrer Wirkung. Letztere liegen in den Bereichen Lehrerkompetenzen und -vorstellungen
    (1), Entwicklung einer Professionellen (Lern-) Gemeinschaft (2) sowie in unterrichtsbezogenen
    Materialien und Entwicklungswerkzeugen (3). Eingegangen wird zudem auf zwei Missverständnisse
    über Lesson Studies: Zum Ersten, dass ihr Hauptprodukt in der Dokumentation zu
    Planung, Verlauf und Evaluation des studierten Unterrichts läge. Zum zweiten,
    dass dieses System der berufsbegleitenden Lehrerfortbildung mit dem deutschen
    Schulsystem nicht kompatibel sei.'
author:
- first_name: Harry
  full_name: Kullmann, Harry
  id: '77972'
  last_name: Kullmann
  orcid: 0000-0001-5488-5105
- first_name: Reto
  full_name: Friedli, Reto
  last_name: Friedli
citation:
  ama: 'Kullmann H, Friedli R. Lesson Study: Eine Methode zur symbiotischen Entwicklung
    von Unterricht und Lehrerprofessionalität durch Praxisforschung in der dritten
    Phase der Lehrerbildung. In: Freitag C, von Bargen I, eds. <i>Praxisforschung
    in der Lehrerbildung</i>. LiT-Verlag; 2012:133–144.'
  apa: 'Kullmann, H., &#38; Friedli, R. (2012). Lesson Study: Eine Methode zur symbiotischen
    Entwicklung von Unterricht und Lehrerprofessionalität durch Praxisforschung in
    der dritten Phase der Lehrerbildung. In C. Freitag &#38; I. von Bargen (Eds.),
    <i>Praxisforschung in der Lehrerbildung</i> (pp. 133–144). LiT-Verlag.'
  bibtex: '@inbook{Kullmann_Friedli_2012, place={Münster}, title={Lesson Study: Eine
    Methode zur symbiotischen Entwicklung von Unterricht und Lehrerprofessionalität
    durch Praxisforschung in der dritten Phase der Lehrerbildung}, booktitle={Praxisforschung
    in der Lehrerbildung}, publisher={LiT-Verlag}, author={Kullmann, Harry and Friedli,
    Reto}, editor={Freitag, Christine and von Bargen, Imke}, year={2012}, pages={133–144}
    }'
  chicago: 'Kullmann, Harry, and Reto Friedli. “Lesson Study: Eine Methode zur symbiotischen
    Entwicklung von Unterricht und Lehrerprofessionalität durch Praxisforschung in
    der dritten Phase der Lehrerbildung.” In <i>Praxisforschung in der Lehrerbildung</i>,
    edited by Christine Freitag and Imke von Bargen, 133–144. Münster: LiT-Verlag,
    2012.'
  ieee: 'H. Kullmann and R. Friedli, “Lesson Study: Eine Methode zur symbiotischen
    Entwicklung von Unterricht und Lehrerprofessionalität durch Praxisforschung in
    der dritten Phase der Lehrerbildung,” in <i>Praxisforschung in der Lehrerbildung</i>,
    C. Freitag and I. von Bargen, Eds. Münster: LiT-Verlag, 2012, pp. 133–144.'
  mla: 'Kullmann, Harry, and Reto Friedli. “Lesson Study: Eine Methode zur symbiotischen
    Entwicklung von Unterricht und Lehrerprofessionalität durch Praxisforschung in
    der dritten Phase der Lehrerbildung.” <i>Praxisforschung in der Lehrerbildung</i>,
    edited by Christine Freitag and Imke von Bargen, LiT-Verlag, 2012, pp. 133–144.'
  short: 'H. Kullmann, R. Friedli, in: C. Freitag, I. von Bargen (Eds.), Praxisforschung
    in der Lehrerbildung, LiT-Verlag, Münster, 2012, pp. 133–144.'
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- first_name: Christine
  full_name: Freitag, Christine
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- first_name: Imke
  full_name: von Bargen, Imke
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- Lehrer
- Lehrerbildung
- Unterricht
- Methode
- Entwicklung
- Grundlagen
- Praxisforschung
- Professionalität
- Theorie
- Wirkung
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place: Münster
publication: Praxisforschung in der Lehrerbildung
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  isbn:
  - 978-3-643-11834-9
publication_status: published
publisher: LiT-Verlag
status: public
title: 'Lesson Study: Eine Methode zur symbiotischen Entwicklung von Unterricht und
  Lehrerprofessionalität durch Praxisforschung in der dritten Phase der Lehrerbildung'
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year: '2012'
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- first_name: Harry
  full_name: Kullmann, Harry
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  last_name: Kullmann
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citation:
  ama: 'Kullmann H. Erwünschte Charakteristika von Partner/-innen für Lehrerkooperation.
    Eine empirische Analyse anhand der Selbstbestimmungstheorie der Motivation. In:
    Baum E, Idel T-S, Ullrich H, eds. <i>Kollegialität und Kooperation in der Schule.
    Theoretische Konzepte und empirische Befunde</i>. Vol 51. Schule und Gesellschaft.
    Springer VS; 2012:77–90. doi:<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-531-94284-1_5">10.1007/978-3-531-94284-1_5</a>'
  apa: Kullmann, H. (2012). Erwünschte Charakteristika von Partner/-innen für Lehrerkooperation.
    Eine empirische Analyse anhand der Selbstbestimmungstheorie der Motivation. In
    E. Baum, T.-S. Idel, &#38; H. Ullrich (Eds.), <i>Kollegialität und Kooperation
    in der Schule. Theoretische Konzepte und empirische Befunde</i> (Vol. 51, pp.
    77–90). Springer VS. <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-531-94284-1_5">https://doi.org/10.1007/978-3-531-94284-1_5</a>
  bibtex: '@inbook{Kullmann_2012, place={Wiesbaden}, series={Schule und Gesellschaft},
    title={Erwünschte Charakteristika von Partner/-innen für Lehrerkooperation. Eine
    empirische Analyse anhand der Selbstbestimmungstheorie der Motivation}, volume={51},
    DOI={<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-531-94284-1_5">10.1007/978-3-531-94284-1_5</a>},
    booktitle={Kollegialität und Kooperation in der Schule. Theoretische Konzepte
    und empirische Befunde}, publisher={Springer VS}, author={Kullmann, Harry}, editor={Baum,
    Elisabeth and Idel, Till-Sebastian and Ullrich, Heiner}, year={2012}, pages={77–90},
    collection={Schule und Gesellschaft} }'
  chicago: 'Kullmann, Harry. “Erwünschte Charakteristika von Partner/-innen für Lehrerkooperation.
    Eine empirische Analyse anhand der Selbstbestimmungstheorie der Motivation.” In
    <i>Kollegialität und Kooperation in der Schule. Theoretische Konzepte und empirische
    Befunde</i>, edited by Elisabeth Baum, Till-Sebastian Idel, and Heiner Ullrich,
    51:77–90. Schule und Gesellschaft. Wiesbaden: Springer VS, 2012. <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-531-94284-1_5">https://doi.org/10.1007/978-3-531-94284-1_5</a>.'
  ieee: 'H. Kullmann, “Erwünschte Charakteristika von Partner/-innen für Lehrerkooperation.
    Eine empirische Analyse anhand der Selbstbestimmungstheorie der Motivation,” in
    <i>Kollegialität und Kooperation in der Schule. Theoretische Konzepte und empirische
    Befunde</i>, vol. 51, E. Baum, T.-S. Idel, and H. Ullrich, Eds. Wiesbaden: Springer
    VS, 2012, pp. 77–90.'
  mla: Kullmann, Harry. “Erwünschte Charakteristika von Partner/-innen für Lehrerkooperation.
    Eine empirische Analyse anhand der Selbstbestimmungstheorie der Motivation.” <i>Kollegialität
    und Kooperation in der Schule. Theoretische Konzepte und empirische Befunde</i>,
    edited by Elisabeth Baum et al., vol. 51, Springer VS, 2012, pp. 77–90, doi:<a
    href="https://doi.org/10.1007/978-3-531-94284-1_5">10.1007/978-3-531-94284-1_5</a>.
  short: 'H. Kullmann, in: E. Baum, T.-S. Idel, H. Ullrich (Eds.), Kollegialität und
    Kooperation in der Schule. Theoretische Konzepte und empirische Befunde, Springer
    VS, Wiesbaden, 2012, pp. 77–90.'
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  full_name: Baum, Elisabeth
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publication: Kollegialität und Kooperation in der Schule. Theoretische Konzepte und
  empirische Befunde
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  - 978-3-531-94284-1
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publisher: Springer VS
series_title: Schule und Gesellschaft
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title: Erwünschte Charakteristika von Partner/-innen für Lehrerkooperation. Eine empirische
  Analyse anhand der Selbstbestimmungstheorie der Motivation
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  full_name: Grygier, Patricia
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  last_name: Kullmann
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citation:
  ama: 'Hartinger A, Grygier P, Ziegler F, Kullmann H. Der Modellversuch “GribS” -
    erste Befunde. In: Hellmich F, Förster S, Hoya F, eds. <i>Bedingungen des Lehrens
    und Lernens in der Grundschule. Bilanz und Perspektiven</i>. Springer VS; 2012:229–232.
    doi:<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-531-19137-9">10.1007/978-3-531-19137-9</a>'
  apa: Hartinger, A., Grygier, P., Ziegler, F., &#38; Kullmann, H. (2012). Der Modellversuch
    “GribS” - erste Befunde. In F. Hellmich, S. Förster, &#38; F. Hoya (Eds.), <i>Bedingungen
    des Lehrens und Lernens in der Grundschule. Bilanz und Perspektiven</i> (pp. 229–232).
    Springer VS. <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-531-19137-9">https://doi.org/10.1007/978-3-531-19137-9</a>
  bibtex: '@inbook{Hartinger_Grygier_Ziegler_Kullmann_2012, place={Wiesbaden}, title={Der
    Modellversuch “GribS” - erste Befunde}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-531-19137-9">10.1007/978-3-531-19137-9</a>},
    booktitle={Bedingungen des Lehrens und Lernens in der Grundschule. Bilanz und
    Perspektiven}, publisher={Springer VS}, author={Hartinger, Andreas and Grygier,
    Patricia and Ziegler, Florian and Kullmann, Harry}, editor={Hellmich, Frank and
    Förster, Sabrina and Hoya, Fabian}, year={2012}, pages={229–232} }'
  chicago: 'Hartinger, Andreas, Patricia Grygier, Florian Ziegler, and Harry Kullmann.
    “Der Modellversuch ‘GribS’ - erste Befunde.” In <i>Bedingungen des Lehrens und
    Lernens in der Grundschule. Bilanz und Perspektiven</i>, edited by Frank Hellmich,
    Sabrina Förster, and Fabian Hoya, 229–232. Wiesbaden: Springer VS, 2012. <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-531-19137-9">https://doi.org/10.1007/978-3-531-19137-9</a>.'
  ieee: 'A. Hartinger, P. Grygier, F. Ziegler, and H. Kullmann, “Der Modellversuch
    ‘GribS’ - erste Befunde,” in <i>Bedingungen des Lehrens und Lernens in der Grundschule.
    Bilanz und Perspektiven</i>, F. Hellmich, S. Förster, and F. Hoya, Eds. Wiesbaden:
    Springer VS, 2012, pp. 229–232.'
  mla: Hartinger, Andreas, et al. “Der Modellversuch ‘GribS’ - erste Befunde.” <i>Bedingungen
    des Lehrens und Lernens in der Grundschule. Bilanz und Perspektiven</i>, edited
    by Frank Hellmich et al., Springer VS, 2012, pp. 229–232, doi:<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-531-19137-9">10.1007/978-3-531-19137-9</a>.
  short: 'A. Hartinger, P. Grygier, F. Ziegler, H. Kullmann, in: F. Hellmich, S. Förster,
    F. Hoya (Eds.), Bedingungen des Lehrens und Lernens in der Grundschule. Bilanz
    und Perspektiven, Springer VS, Wiesbaden, 2012, pp. 229–232.'
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  full_name: Hellmich, Frank
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publication: Bedingungen des Lehrens und Lernens in der Grundschule. Bilanz und Perspektiven
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  eisbn:
  - 978-3-531-19137-9
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publisher: Springer VS
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title: Der Modellversuch "GribS" - erste Befunde
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- first_name: Harry
  full_name: Kullmann, Harry
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  last_name: Kullmann
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citation:
  ama: 'Kullmann H. Verstehe ich Sie richtig? – Informelle Kommunikation via Internet
    und E-Mail als Beitrag zur Professionalität von Lehrkräften. In: Wiater W, Manschke
    D, eds. <i>Verstehen und Kultur. Mentale Modelle und kulturelle Prägungen</i>.
    Springer VS; 2012:141–165.'
  apa: Kullmann, H. (2012). Verstehe ich Sie richtig? – Informelle Kommunikation via
    Internet und E-Mail als Beitrag zur Professionalität von Lehrkräften. In W. Wiater
    &#38; D. Manschke (Eds.), <i>Verstehen und Kultur. Mentale Modelle und kulturelle
    Prägungen</i> (pp. 141–165). Springer VS.
  bibtex: '@inbook{Kullmann_2012, place={Wiesbaden}, title={Verstehe ich Sie richtig?
    – Informelle Kommunikation via Internet und E-Mail als Beitrag zur Professionalität
    von Lehrkräften}, booktitle={Verstehen und Kultur. Mentale Modelle und kulturelle
    Prägungen}, publisher={Springer VS}, author={Kullmann, Harry}, editor={Wiater,
    Werner and Manschke, Doris}, year={2012}, pages={141–165} }'
  chicago: 'Kullmann, Harry. “Verstehe ich Sie richtig? – Informelle Kommunikation
    via Internet und E-Mail als Beitrag zur Professionalität von Lehrkräften.” In
    <i>Verstehen und Kultur. Mentale Modelle und kulturelle Prägungen</i>, edited
    by Werner Wiater and Doris Manschke, 141–165. Wiesbaden: Springer VS, 2012.'
  ieee: 'H. Kullmann, “Verstehe ich Sie richtig? – Informelle Kommunikation via Internet
    und E-Mail als Beitrag zur Professionalität von Lehrkräften,” in <i>Verstehen
    und Kultur. Mentale Modelle und kulturelle Prägungen</i>, W. Wiater and D. Manschke,
    Eds. Wiesbaden: Springer VS, 2012, pp. 141–165.'
  mla: Kullmann, Harry. “Verstehe ich Sie richtig? – Informelle Kommunikation via
    Internet und E-Mail als Beitrag zur Professionalität von Lehrkräften.” <i>Verstehen
    und Kultur. Mentale Modelle und kulturelle Prägungen</i>, edited by Werner Wiater
    and Doris Manschke, Springer VS, 2012, pp. 141–165.
  short: 'H. Kullmann, in: W. Wiater, D. Manschke (Eds.), Verstehen und Kultur. Mentale
    Modelle und kulturelle Prägungen, Springer VS, Wiesbaden, 2012, pp. 141–165.'
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  full_name: Wiater, Werner
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- first_name: Doris
  full_name: Manschke, Doris
  last_name: Manschke
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- open_access: '1'
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page: 141–165
place: Wiesbaden
publication: Verstehen und Kultur. Mentale Modelle und kulturelle Prägungen
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  isbn:
  - 978-3-531-18069-4
publication_status: published
publisher: Springer VS
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title: Verstehe ich Sie richtig? – Informelle Kommunikation via Internet und E-Mail
  als Beitrag zur Professionalität von Lehrkräften
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year: '2012'
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- first_name: Harry
  full_name: Kullmann, Harry
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  last_name: Kullmann
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  ama: 'Kullmann H. Lesson Study – Eine konsequente Form unterrichtsbezogener Lehrerkooperation.
    In: Huber SG, Ahlgrimm F, eds. <i>Kooperation. Aktuelle Forschung Zur Kooperation
    in Und Zwischen Schulen Sowie Mit Anderen Partnern</i>. Waxmann; 2012:69–88.'
  apa: Kullmann, H. (2012). Lesson Study – Eine konsequente Form unterrichtsbezogener
    Lehrerkooperation. In S. G. Huber &#38; F. Ahlgrimm (Eds.), <i>Kooperation. Aktuelle
    Forschung zur Kooperation in und zwischen Schulen sowie mit anderen Partnern</i>
    (pp. 69–88). Waxmann.
  bibtex: '@inbook{Kullmann_2012, place={Münster}, title={Lesson Study – Eine konsequente
    Form unterrichtsbezogener Lehrerkooperation}, booktitle={Kooperation. Aktuelle
    Forschung zur Kooperation in und zwischen Schulen sowie mit anderen Partnern},
    publisher={Waxmann}, author={Kullmann, Harry}, editor={Huber, Stefan Gerhard and
    Ahlgrimm, Frederik}, year={2012}, pages={69–88} }'
  chicago: 'Kullmann, Harry. “Lesson Study – Eine Konsequente Form Unterrichtsbezogener
    Lehrerkooperation.” In <i>Kooperation. Aktuelle Forschung Zur Kooperation in Und
    Zwischen Schulen Sowie Mit Anderen Partnern</i>, edited by Stefan Gerhard Huber
    and Frederik Ahlgrimm, 69–88. Münster: Waxmann, 2012.'
  ieee: 'H. Kullmann, “Lesson Study – Eine konsequente Form unterrichtsbezogener Lehrerkooperation,”
    in <i>Kooperation. Aktuelle Forschung zur Kooperation in und zwischen Schulen
    sowie mit anderen Partnern</i>, S. G. Huber and F. Ahlgrimm, Eds. Münster: Waxmann,
    2012, pp. 69–88.'
  mla: Kullmann, Harry. “Lesson Study – Eine Konsequente Form Unterrichtsbezogener
    Lehrerkooperation.” <i>Kooperation. Aktuelle Forschung Zur Kooperation in Und
    Zwischen Schulen Sowie Mit Anderen Partnern</i>, edited by Stefan Gerhard Huber
    and Frederik Ahlgrimm, Waxmann, 2012, pp. 69–88.
  short: 'H. Kullmann, in: S.G. Huber, F. Ahlgrimm (Eds.), Kooperation. Aktuelle Forschung
    Zur Kooperation in Und Zwischen Schulen Sowie Mit Anderen Partnern, Waxmann, Münster,
    2012, pp. 69–88.'
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- I24
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- iso: eng
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publication: Kooperation. Aktuelle Forschung zur Kooperation in und zwischen Schulen
  sowie mit anderen Partnern
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  isbn:
  - 978-3-8309-2669-6
publisher: Waxmann
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title: Lesson Study – Eine konsequente Form unterrichtsbezogener Lehrerkooperation
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- first_name: Petra
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  full_name: Kordulla, Agnes
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  full_name: Pollmann, Achim
  last_name: Pollmann
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  ama: Büker P, Kordulla A, Pollmann A. Eine neue Didaktik für den Übergang? KiTa-
    und Grundschulkinder erforschen gemeinsam das Phänomen “Wasser.” <i>Die Grundschulzeitschrift,
    Ausgabe 250</i>. 2011;(250):42-45.
  apa: Büker, P., Kordulla, A., &#38; Pollmann, A. (2011). Eine neue Didaktik für
    den Übergang? KiTa- und Grundschulkinder erforschen gemeinsam das Phänomen “Wasser.”
    <i>Die Grundschulzeitschrift, Ausgabe 250</i>, (250), 42–45.
  bibtex: '@article{Büker_Kordulla_Pollmann_2011, title={Eine neue Didaktik für den
    Übergang? KiTa- und Grundschulkinder erforschen gemeinsam das Phänomen “Wasser”},
    number={250}, journal={Die Grundschulzeitschrift, Ausgabe 250}, author={Büker,
    Petra and Kordulla, Agnes and Pollmann, Achim}, year={2011}, pages={42–45} }'
  chicago: 'Büker, Petra, Agnes Kordulla, and Achim Pollmann. “Eine neue Didaktik
    für den Übergang? KiTa- und Grundschulkinder erforschen gemeinsam das Phänomen
    ‘Wasser.’” <i>Die Grundschulzeitschrift, Ausgabe 250</i>, no. 250 (2011): 42–45.'
  ieee: P. Büker, A. Kordulla, and A. Pollmann, “Eine neue Didaktik für den Übergang?
    KiTa- und Grundschulkinder erforschen gemeinsam das Phänomen ‘Wasser,’” <i>Die
    Grundschulzeitschrift, Ausgabe 250</i>, no. 250, pp. 42–45, 2011.
  mla: Büker, Petra, et al. “Eine neue Didaktik für den Übergang? KiTa- und Grundschulkinder
    erforschen gemeinsam das Phänomen ‘Wasser.’” <i>Die Grundschulzeitschrift, Ausgabe
    250</i>, no. 250, 2011, pp. 42–45.
  short: P. Büker, A. Kordulla, A. Pollmann, Die Grundschulzeitschrift, Ausgabe 250
    (2011) 42–45.
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- iso: ger
page: 42-45
publication: Die Grundschulzeitschrift, Ausgabe 250
status: public
title: Eine neue Didaktik für den Übergang? KiTa- und Grundschulkinder erforschen
  gemeinsam das Phänomen "Wasser"
type: journal_article
user_id: '21240'
year: '2011'
...
---
_id: '19595'
author:
- first_name: Petra
  full_name: Büker, Petra
  id: '21978'
  last_name: Büker
citation:
  ama: 'Büker P. Brüche zwischen Schein und Sein. Zu den Chancen, Risiken und unbeabsichtigten
    Nebenwirkungen interkultureller Bildung für Grundschulkinder. In: Kucharz D, Iron
    T, Reinhoffer B, eds. <i>Grundlegende Bildung ohne Brüche (Jahrbuch Grundschulforschung;
    Bd. 15)</i>. Vol 15. Jahrbuch Grundschulforschung. VS Verlag; 2011:141-144.'
  apa: Büker, P. (2011). Brüche zwischen Schein und Sein. Zu den Chancen, Risiken
    und unbeabsichtigten Nebenwirkungen interkultureller Bildung für Grundschulkinder.
    In D. Kucharz, T. Iron, &#38; B. Reinhoffer (Eds.), <i>Grundlegende Bildung ohne
    Brüche (Jahrbuch Grundschulforschung; Bd. 15)</i> (Vol. 15, pp. 141–144). VS Verlag.
  bibtex: '@inbook{Büker_2011, series={Jahrbuch Grundschulforschung}, title={Brüche
    zwischen Schein und Sein. Zu den Chancen, Risiken und unbeabsichtigten Nebenwirkungen
    interkultureller Bildung für Grundschulkinder}, volume={15}, booktitle={Grundlegende
    Bildung ohne Brüche (Jahrbuch Grundschulforschung; Bd. 15)}, publisher={VS Verlag},
    author={Büker, Petra}, editor={Kucharz, Diemut and Iron, Thomas and Reinhoffer,
    BerndEditors}, year={2011}, pages={141–144}, collection={Jahrbuch Grundschulforschung}
    }'
  chicago: Büker, Petra. “Brüche zwischen Schein und Sein. Zu den Chancen, Risiken
    und unbeabsichtigten Nebenwirkungen interkultureller Bildung für Grundschulkinder.”
    In <i>Grundlegende Bildung ohne Brüche (Jahrbuch Grundschulforschung; Bd. 15)</i>,
    edited by Diemut Kucharz, Thomas Iron, and Bernd Reinhoffer, 15:141–44. Jahrbuch
    Grundschulforschung. VS Verlag, 2011.
  ieee: P. Büker, “Brüche zwischen Schein und Sein. Zu den Chancen, Risiken und unbeabsichtigten
    Nebenwirkungen interkultureller Bildung für Grundschulkinder,” in <i>Grundlegende
    Bildung ohne Brüche (Jahrbuch Grundschulforschung; Bd. 15)</i>, vol. 15, D. Kucharz,
    T. Iron, and B. Reinhoffer, Eds. VS Verlag, 2011, pp. 141–144.
  mla: Büker, Petra. “Brüche zwischen Schein und Sein. Zu den Chancen, Risiken und
    unbeabsichtigten Nebenwirkungen interkultureller Bildung für Grundschulkinder.”
    <i>Grundlegende Bildung ohne Brüche (Jahrbuch Grundschulforschung; Bd. 15)</i>,
    edited by Diemut Kucharz et al., vol. 15, VS Verlag, 2011, pp. 141–44.
  short: 'P. Büker, in: D. Kucharz, T. Iron, B. Reinhoffer (Eds.), Grundlegende Bildung
    ohne Brüche (Jahrbuch Grundschulforschung; Bd. 15), VS Verlag, 2011, pp. 141–144.'
date_created: 2020-09-18T12:42:09Z
date_updated: 2022-01-06T06:54:07Z
department:
- _id: '458'
editor:
- first_name: Diemut
  full_name: Kucharz, Diemut
  last_name: Kucharz
- first_name: Thomas
  full_name: Iron, Thomas
  last_name: Iron
- first_name: Bernd
  full_name: Reinhoffer, Bernd
  last_name: Reinhoffer
intvolume: '        15'
language:
- iso: ger
page: 141-144
publication: Grundlegende Bildung ohne Brüche (Jahrbuch Grundschulforschung; Bd. 15)
publisher: VS Verlag
series_title: Jahrbuch Grundschulforschung
status: public
title: Brüche zwischen Schein und Sein. Zu den Chancen, Risiken und unbeabsichtigten
  Nebenwirkungen interkultureller Bildung für Grundschulkinder
type: book_chapter
user_id: '21240'
volume: 15
year: '2011'
...
---
_id: '19596'
author:
- first_name: Petra
  full_name: Büker, Petra
  id: '21978'
  last_name: Büker
- first_name: Angelika
  full_name: Nitsche, Angelika
  last_name: Nitsche
citation:
  ama: 'Büker P, Nitsche A. “Denk-Pausen” als Impulse zur biographischen Reflexion
    - Konturen eines anschlussfähigen Konzeptes zur Professionalisierung der ersten
    und zweiten Phase der Lehrerausbildung. In: Eckhardt J, al.  et, eds. <i>Ästhetisch-biographische
    Reflexion in Lehrerbildung und Schule</i>. Frankfurt am Main: Lang; 2011:195-218.'
  apa: 'Büker, P., &#38; Nitsche, A. (2011). “Denk-Pausen” als Impulse zur biographischen
    Reflexion - Konturen eines anschlussfähigen Konzeptes zur Professionalisierung
    der ersten und zweiten Phase der Lehrerausbildung. In J. Eckhardt &#38;  et al.
    (Eds.), <i>Ästhetisch-biographische Reflexion in Lehrerbildung und Schule</i>
    (pp. 195–218). Frankfurt am Main: Lang.'
  bibtex: '@inbook{Büker_Nitsche_2011, place={Frankfurt am Main}, title={“Denk-Pausen”
    als Impulse zur biographischen Reflexion - Konturen eines anschlussfähigen Konzeptes
    zur Professionalisierung der ersten und zweiten Phase der Lehrerausbildung}, booktitle={Ästhetisch-biographische
    Reflexion in Lehrerbildung und Schule}, publisher={Lang}, author={Büker, Petra
    and Nitsche, Angelika}, editor={Eckhardt, Juliane and al., etEditors}, year={2011},
    pages={195–218} }'
  chicago: 'Büker, Petra, and Angelika Nitsche. “‘Denk-Pausen’ als Impulse zur biographischen
    Reflexion - Konturen eines anschlussfähigen Konzeptes zur Professionalisierung
    der ersten und zweiten Phase der Lehrerausbildung.” In <i>Ästhetisch-biographische
    Reflexion in Lehrerbildung und Schule</i>, edited by Juliane Eckhardt and et al.,
    195–218. Frankfurt am Main: Lang, 2011.'
  ieee: 'P. Büker and A. Nitsche, “‘Denk-Pausen’ als Impulse zur biographischen Reflexion
    - Konturen eines anschlussfähigen Konzeptes zur Professionalisierung der ersten
    und zweiten Phase der Lehrerausbildung,” in <i>Ästhetisch-biographische Reflexion
    in Lehrerbildung und Schule</i>, J. Eckhardt and  et al., Eds. Frankfurt am Main:
    Lang, 2011, pp. 195–218.'
  mla: Büker, Petra, and Angelika Nitsche. “‘Denk-Pausen’ als Impulse zur biographischen
    Reflexion - Konturen eines anschlussfähigen Konzeptes zur Professionalisierung
    der ersten und zweiten Phase der Lehrerausbildung.” <i>Ästhetisch-biographische
    Reflexion in Lehrerbildung und Schule</i>, edited by Juliane Eckhardt and et al.,
    Lang, 2011, pp. 195–218.
  short: 'P. Büker, A. Nitsche, in: J. Eckhardt,  et al. (Eds.), Ästhetisch-biographische
    Reflexion in Lehrerbildung und Schule, Lang, Frankfurt am Main, 2011, pp. 195–218.'
date_created: 2020-09-18T12:51:39Z
date_updated: 2022-01-06T06:54:07Z
department:
- _id: '458'
editor:
- first_name: Juliane
  full_name: Eckhardt, Juliane
  last_name: Eckhardt
- first_name: et
  full_name: al., et
  last_name: al.
language:
- iso: ger
page: 195-218
place: Frankfurt am Main
publication: Ästhetisch-biographische Reflexion in Lehrerbildung und Schule
publisher: Lang
status: public
title: '"Denk-Pausen" als Impulse zur biographischen Reflexion - Konturen eines anschlussfähigen
  Konzeptes zur Professionalisierung der ersten und zweiten Phase der Lehrerausbildung'
type: book_chapter
user_id: '21240'
year: '2011'
...
---
_id: '19908'
abstract:
- lang: eng
  text: November 2011
author:
- first_name: Petra
  full_name: Büker, Petra
  id: '21978'
  last_name: Büker
citation:
  ama: 'Büker P. Heterogenität im Klassenzimmer. Herausforderungen für Lehrer/innenbildung
    und Praxis. Einführungsvortrag zum Praxistag: Interkulturelles Klassenmanagement
    des PLAZ sowie des Netzwerkes Lehrkräfte mit Zuwanderungsgeschichte NRW. In: ;
    2011.'
  apa: 'Büker, P. (2011). Heterogenität im Klassenzimmer. Herausforderungen für Lehrer/innenbildung
    und Praxis. Einführungsvortrag zum Praxistag: Interkulturelles Klassenmanagement
    des PLAZ sowie des Netzwerkes Lehrkräfte mit Zuwanderungsgeschichte NRW.'
  bibtex: '@inproceedings{Büker_2011, title={Heterogenität im Klassenzimmer. Herausforderungen
    für Lehrer/innenbildung und Praxis. Einführungsvortrag zum Praxistag: Interkulturelles
    Klassenmanagement des PLAZ sowie des Netzwerkes Lehrkräfte mit Zuwanderungsgeschichte
    NRW}, author={Büker, Petra}, year={2011} }'
  chicago: 'Büker, Petra. “Heterogenität im Klassenzimmer. Herausforderungen für Lehrer/innenbildung
    und Praxis. Einführungsvortrag zum Praxistag: Interkulturelles Klassenmanagement
    des PLAZ sowie des Netzwerkes Lehrkräfte mit Zuwanderungsgeschichte NRW,” 2011.'
  ieee: 'P. Büker, “Heterogenität im Klassenzimmer. Herausforderungen für Lehrer/innenbildung
    und Praxis. Einführungsvortrag zum Praxistag: Interkulturelles Klassenmanagement
    des PLAZ sowie des Netzwerkes Lehrkräfte mit Zuwanderungsgeschichte NRW,” 2011.'
  mla: 'Büker, Petra. <i>Heterogenität im Klassenzimmer. Herausforderungen für Lehrer/innenbildung
    und Praxis. Einführungsvortrag zum Praxistag: Interkulturelles Klassenmanagement
    des PLAZ sowie des Netzwerkes Lehrkräfte mit Zuwanderungsgeschichte NRW</i>. 2011.'
  short: 'P. Büker, in: 2011.'
date_created: 2020-10-06T10:30:56Z
date_updated: 2022-01-06T06:54:14Z
department:
- _id: '458'
language:
- iso: ger
status: public
title: 'Heterogenität im Klassenzimmer. Herausforderungen für Lehrer/innenbildung
  und Praxis. Einführungsvortrag zum Praxistag: Interkulturelles Klassenmanagement
  des PLAZ sowie des Netzwerkes Lehrkräfte mit Zuwanderungsgeschichte NRW'
type: conference
user_id: '21240'
year: '2011'
...
---
_id: '19909'
abstract:
- lang: eng
  text: September 2011
author:
- first_name: Petra
  full_name: Büker, Petra
  id: '21978'
  last_name: Büker
- first_name: Hanna
  full_name: Berning, Hanna
  last_name: Berning
citation:
  ama: 'Büker P, Berning H. Das Praxissemester in der Ausbildungsregion der Universität
    Paderborn. Vortrag im Rahmen des Symposions: Das neue Grundschullehramt in NRW
    an der 20. Jahrestagung der Kommission “Grundschulforschung und Pädagogik in der
    Primarstufe” der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Universität
    Paderborn. In: ; 2011.'
  apa: 'Büker, P., &#38; Berning, H. (2011). Das Praxissemester in der Ausbildungsregion
    der Universität Paderborn. Vortrag im Rahmen des Symposions: Das neue Grundschullehramt
    in NRW an der 20. Jahrestagung der Kommission “Grundschulforschung und Pädagogik
    in der Primarstufe” der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Universität
    Paderborn.'
  bibtex: '@inproceedings{Büker_Berning_2011, title={Das Praxissemester in der Ausbildungsregion
    der Universität Paderborn. Vortrag im Rahmen des Symposions: Das neue Grundschullehramt
    in NRW an der 20. Jahrestagung der Kommission “Grundschulforschung und Pädagogik
    in der Primarstufe” der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Universität
    Paderborn}, author={Büker, Petra and Berning, Hanna}, year={2011} }'
  chicago: 'Büker, Petra, and Hanna Berning. “Das Praxissemester in der Ausbildungsregion
    der Universität Paderborn. Vortrag im Rahmen des Symposions: Das neue Grundschullehramt
    in NRW an der 20. Jahrestagung der Kommission ‘Grundschulforschung und Pädagogik
    in der Primarstufe’ der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Universität
    Paderborn,” 2011.'
  ieee: 'P. Büker and H. Berning, “Das Praxissemester in der Ausbildungsregion der
    Universität Paderborn. Vortrag im Rahmen des Symposions: Das neue Grundschullehramt
    in NRW an der 20. Jahrestagung der Kommission ‘Grundschulforschung und Pädagogik
    in der Primarstufe’ der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Universität
    Paderborn,” 2011.'
  mla: 'Büker, Petra, and Hanna Berning. <i>Das Praxissemester in der Ausbildungsregion
    der Universität Paderborn. Vortrag im Rahmen des Symposions: Das neue Grundschullehramt
    in NRW an der 20. Jahrestagung der Kommission “Grundschulforschung und Pädagogik
    in der Primarstufe” der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Universität
    Paderborn</i>. 2011.'
  short: 'P. Büker, H. Berning, in: 2011.'
date_created: 2020-10-06T10:32:40Z
date_updated: 2022-01-06T06:54:14Z
department:
- _id: '458'
language:
- iso: ger
status: public
title: 'Das Praxissemester in der Ausbildungsregion der Universität Paderborn. Vortrag
  im Rahmen des Symposions: Das neue Grundschullehramt in NRW an der 20. Jahrestagung
  der Kommission "Grundschulforschung und Pädagogik in der Primarstufe" der Deutschen
  Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Universität Paderborn'
type: conference
user_id: '21240'
year: '2011'
...
---
_id: '19910'
abstract:
- lang: eng
  text: September 2011
author:
- first_name: Petra
  full_name: Büker, Petra
  id: '21978'
  last_name: Büker
- first_name: Birgit
  full_name: Hüpping, Birgit
  last_name: Hüpping
citation:
  ama: 'Büker P, Hüpping B. Sichtweisen, Handlungslogiken und Belastungserleben von
    Grundschullehrer/innen im Umgang mit kultureller Vielfalt: Forschungsbefunde aus
    der Paderborner Professionsstudie Pro-LEG. Vortrag an der 20. Jahrestagung der
    Kommission “Grundschulforschung und Pädagogik in der Primarstufe” der Deutschen
    Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Universität Paderborn. In: ; 2011.'
  apa: 'Büker, P., &#38; Hüpping, B. (2011). Sichtweisen, Handlungslogiken und Belastungserleben
    von Grundschullehrer/innen im Umgang mit kultureller Vielfalt: Forschungsbefunde
    aus der Paderborner Professionsstudie Pro-LEG. Vortrag an der 20. Jahrestagung
    der Kommission “Grundschulforschung und Pädagogik in der Primarstufe” der Deutschen
    Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Universität Paderborn.'
  bibtex: '@inproceedings{Büker_Hüpping_2011, title={Sichtweisen, Handlungslogiken
    und Belastungserleben von Grundschullehrer/innen im Umgang mit kultureller Vielfalt:
    Forschungsbefunde aus der Paderborner Professionsstudie Pro-LEG. Vortrag an der
    20. Jahrestagung der Kommission “Grundschulforschung und Pädagogik in der Primarstufe”
    der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Universität Paderborn},
    author={Büker, Petra and Hüpping, Birgit}, year={2011} }'
  chicago: 'Büker, Petra, and Birgit Hüpping. “Sichtweisen, Handlungslogiken und Belastungserleben
    von Grundschullehrer/innen im Umgang mit kultureller Vielfalt: Forschungsbefunde
    aus der Paderborner Professionsstudie Pro-LEG. Vortrag an der 20. Jahrestagung
    der Kommission ‘Grundschulforschung und Pädagogik in der Primarstufe’ der Deutschen
    Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Universität Paderborn,” 2011.'
  ieee: 'P. Büker and B. Hüpping, “Sichtweisen, Handlungslogiken und Belastungserleben
    von Grundschullehrer/innen im Umgang mit kultureller Vielfalt: Forschungsbefunde
    aus der Paderborner Professionsstudie Pro-LEG. Vortrag an der 20. Jahrestagung
    der Kommission ‘Grundschulforschung und Pädagogik in der Primarstufe’ der Deutschen
    Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Universität Paderborn,” 2011.'
  mla: 'Büker, Petra, and Birgit Hüpping. <i>Sichtweisen, Handlungslogiken und Belastungserleben
    von Grundschullehrer/innen im Umgang mit kultureller Vielfalt: Forschungsbefunde
    aus der Paderborner Professionsstudie Pro-LEG. Vortrag an der 20. Jahrestagung
    der Kommission “Grundschulforschung und Pädagogik in der Primarstufe” der Deutschen
    Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Universität Paderborn</i>. 2011.'
  short: 'P. Büker, B. Hüpping, in: 2011.'
date_created: 2020-10-06T10:34:23Z
date_updated: 2022-01-06T06:54:14Z
department:
- _id: '458'
language:
- iso: ger
status: public
title: 'Sichtweisen, Handlungslogiken und Belastungserleben von Grundschullehrer/innen
  im Umgang mit kultureller Vielfalt: Forschungsbefunde aus der Paderborner Professionsstudie
  Pro-LEG. Vortrag an der 20. Jahrestagung der Kommission "Grundschulforschung und
  Pädagogik in der Primarstufe" der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft.
  Universität Paderborn'
type: conference
user_id: '21240'
year: '2011'
...
---
_id: '19911'
abstract:
- lang: eng
  text: September 2011
author:
- first_name: Petra
  full_name: Büker, Petra
  id: '21978'
  last_name: Büker
- first_name: Thorsten
  full_name: Bührmann, Thorsten
  last_name: Bührmann
- first_name: Agnes
  full_name: Kordulla, Agnes
  last_name: Kordulla
citation:
  ama: 'Büker P, Bührmann T, Kordulla A. Schul- und Kindergartenentwicklung als neues
    interdisziplinäres Forschungsfeld: Methodologische Herausforderungen am Beispiel
    des Paderborner Modellprojektes “Kinderbildungshaus”. Vortrag an der 20. Jahrestagung
    der Kommission “Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe” der Deutschen
    Gesellschaft für Erziehungswissenschaften. Universität Paderborn. In: ; 2011.'
  apa: 'Büker, P., Bührmann, T., &#38; Kordulla, A. (2011). Schul- und Kindergartenentwicklung
    als neues interdisziplinäres Forschungsfeld: Methodologische Herausforderungen
    am Beispiel des Paderborner Modellprojektes “Kinderbildungshaus”. Vortrag an der
    20. Jahrestagung der Kommission “Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe”
    der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaften. Universität Paderborn.'
  bibtex: '@inproceedings{Büker_Bührmann_Kordulla_2011, title={Schul- und Kindergartenentwicklung
    als neues interdisziplinäres Forschungsfeld: Methodologische Herausforderungen
    am Beispiel des Paderborner Modellprojektes “Kinderbildungshaus”. Vortrag an der
    20. Jahrestagung der Kommission “Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe”
    der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaften. Universität Paderborn},
    author={Büker, Petra and Bührmann, Thorsten and Kordulla, Agnes}, year={2011}
    }'
  chicago: 'Büker, Petra, Thorsten Bührmann, and Agnes Kordulla. “Schul- und Kindergartenentwicklung
    als neues interdisziplinäres Forschungsfeld: Methodologische Herausforderungen
    am Beispiel des Paderborner Modellprojektes ‘Kinderbildungshaus’. Vortrag an der
    20. Jahrestagung der Kommission ‘Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe’
    der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaften. Universität Paderborn,”
    2011.'
  ieee: 'P. Büker, T. Bührmann, and A. Kordulla, “Schul- und Kindergartenentwicklung
    als neues interdisziplinäres Forschungsfeld: Methodologische Herausforderungen
    am Beispiel des Paderborner Modellprojektes ‘Kinderbildungshaus’. Vortrag an der
    20. Jahrestagung der Kommission ‘Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe’
    der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaften. Universität Paderborn,”
    2011.'
  mla: 'Büker, Petra, et al. <i>Schul- und Kindergartenentwicklung als neues interdisziplinäres
    Forschungsfeld: Methodologische Herausforderungen am Beispiel des Paderborner
    Modellprojektes “Kinderbildungshaus”. Vortrag an der 20. Jahrestagung der Kommission
    “Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe” der Deutschen Gesellschaft
    für Erziehungswissenschaften. Universität Paderborn</i>. 2011.'
  short: 'P. Büker, T. Bührmann, A. Kordulla, in: 2011.'
date_created: 2020-10-06T10:37:21Z
date_updated: 2022-01-06T06:54:14Z
department:
- _id: '458'
language:
- iso: ger
status: public
title: 'Schul- und Kindergartenentwicklung als neues interdisziplinäres Forschungsfeld:
  Methodologische Herausforderungen am Beispiel des Paderborner Modellprojektes "Kinderbildungshaus".
  Vortrag an der 20. Jahrestagung der Kommission "Grundschulforschung und Pädagogik
  der Primarstufe" der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaften. Universität
  Paderborn'
type: conference
user_id: '21240'
year: '2011'
...
---
_id: '19913'
abstract:
- lang: eng
  text: September 2011
author:
- first_name: Petra
  full_name: Büker, Petra
  id: '21978'
  last_name: Büker
- first_name: Agnes
  full_name: Kordulla, Agnes
  last_name: Kordulla
- first_name: Nicola
  full_name: Bunte, Nicola
  last_name: Bunte
citation:
  ama: 'Büker P, Kordulla A, Bunte N. Lernen in multiprofessionellen Teams - Integrierte
    Praxisforschung im Paderborner Modellprojekt “Kinderbildungshaus”. Vortrag an
    der Jahrestagung des Nordverbunds Schulbegleitforschung an der Universität Paderborn.
    In: ; 2011.'
  apa: Büker, P., Kordulla, A., &#38; Bunte, N. (2011). Lernen in multiprofessionellen
    Teams - Integrierte Praxisforschung im Paderborner Modellprojekt “Kinderbildungshaus”.
    Vortrag an der Jahrestagung des Nordverbunds Schulbegleitforschung an der Universität
    Paderborn.
  bibtex: '@inproceedings{Büker_Kordulla_Bunte_2011, title={Lernen in multiprofessionellen
    Teams - Integrierte Praxisforschung im Paderborner Modellprojekt “Kinderbildungshaus”.
    Vortrag an der Jahrestagung des Nordverbunds Schulbegleitforschung an der Universität
    Paderborn}, author={Büker, Petra and Kordulla, Agnes and Bunte, Nicola}, year={2011}
    }'
  chicago: Büker, Petra, Agnes Kordulla, and Nicola Bunte. “Lernen in multiprofessionellen
    Teams - Integrierte Praxisforschung im Paderborner Modellprojekt ‘Kinderbildungshaus’.
    Vortrag an der Jahrestagung des Nordverbunds Schulbegleitforschung an der Universität
    Paderborn,” 2011.
  ieee: P. Büker, A. Kordulla, and N. Bunte, “Lernen in multiprofessionellen Teams
    - Integrierte Praxisforschung im Paderborner Modellprojekt ‘Kinderbildungshaus’.
    Vortrag an der Jahrestagung des Nordverbunds Schulbegleitforschung an der Universität
    Paderborn,” 2011.
  mla: Büker, Petra, et al. <i>Lernen in multiprofessionellen Teams - Integrierte
    Praxisforschung im Paderborner Modellprojekt “Kinderbildungshaus”. Vortrag an
    der Jahrestagung des Nordverbunds Schulbegleitforschung an der Universität Paderborn</i>.
    2011.
  short: 'P. Büker, A. Kordulla, N. Bunte, in: 2011.'
date_created: 2020-10-06T10:43:08Z
date_updated: 2022-01-06T06:54:14Z
department:
- _id: '458'
language:
- iso: ger
status: public
title: Lernen in multiprofessionellen Teams - Integrierte Praxisforschung im Paderborner
  Modellprojekt "Kinderbildungshaus". Vortrag an der Jahrestagung des Nordverbunds
  Schulbegleitforschung an der Universität Paderborn
type: conference
user_id: '21240'
year: '2011'
...
---
_id: '28047'
author:
- first_name: Julia
  full_name: Gerick, Julia
  last_name: Gerick
- first_name: Bea
  full_name: Bloh, Bea
  last_name: Bloh
citation:
  ama: Gerick J, Bloh B. Erweiterter Gestaltungspielraum für Schulen. Welche Veränderungen
    beschreiben Schulleiterinnen und Schulleiter in ihrem beruflichen Selbstverständnis?
    2011;10:268-270.
  apa: Gerick, J., &#38; Bloh, B. (2011). <i>Erweiterter Gestaltungspielraum für Schulen.
    Welche Veränderungen beschreiben Schulleiterinnen und Schulleiter in ihrem beruflichen
    Selbstverständnis?</i> <i>10</i>, 268–270.
  bibtex: '@article{Gerick_Bloh_2011, title={Erweiterter Gestaltungspielraum für Schulen.
    Welche Veränderungen beschreiben Schulleiterinnen und Schulleiter in ihrem beruflichen
    Selbstverständnis?}, volume={10}, author={Gerick, Julia and Bloh, Bea}, year={2011},
    pages={268–270} }'
  chicago: 'Gerick, Julia, and Bea Bloh. “Erweiterter Gestaltungspielraum Für Schulen.
    Welche Veränderungen Beschreiben Schulleiterinnen Und Schulleiter in Ihrem Beruflichen
    Selbstverständnis?” 10 (2011): 268–70.'
  ieee: J. Gerick and B. Bloh, “Erweiterter Gestaltungspielraum für Schulen. Welche
    Veränderungen beschreiben Schulleiterinnen und Schulleiter in ihrem beruflichen
    Selbstverständnis?,” vol. 10, pp. 268–270, 2011.
  mla: Gerick, Julia, and Bea Bloh. <i>Erweiterter Gestaltungspielraum Für Schulen.
    Welche Veränderungen Beschreiben Schulleiterinnen Und Schulleiter in Ihrem Beruflichen
    Selbstverständnis?</i> 2011, pp. 268–70.
  short: J. Gerick, B. Bloh, 10 (2011) 268–270.
date_created: 2021-11-29T15:31:19Z
date_updated: 2022-01-06T06:57:50Z
department:
- _id: '36'
- _id: '456'
intvolume: '        10'
page: 268-270
status: public
title: Erweiterter Gestaltungspielraum für Schulen. Welche Veränderungen beschreiben
  Schulleiterinnen und Schulleiter in ihrem beruflichen Selbstverständnis?
type: journal_article
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volume: 10
year: '2011'
...
---
_id: '28114'
author:
- first_name: Nadine
  full_name: Anskeit, Nadine
  last_name: Anskeit
- first_name: Birgit
  full_name: Eickelmann, Birgit
  id: '40387'
  last_name: Eickelmann
citation:
  ama: 'Anskeit N, Eickelmann B. Wiki-Einsatz im Deutschunterricht - Mit neuen Technologien
    kooperatives Lernen unterstützen. In: Bonsen M, Homeier W, Tschekan K, Ubben L,
    eds. <i>Unterrichtsqualität sichern – Grundschule</i>. Raabe; 2011:1-22.'
  apa: Anskeit, N., &#38; Eickelmann, B. (2011). Wiki-Einsatz im Deutschunterricht
    - Mit neuen Technologien kooperatives Lernen unterstützen. In M. Bonsen, W. Homeier,
    K. Tschekan, &#38; L. Ubben (Eds.), <i>Unterrichtsqualität sichern – Grundschule</i>
    (pp. 1–22). Raabe.
  bibtex: '@inbook{Anskeit_Eickelmann_2011, place={Stuttgart/Berlin}, title={Wiki-Einsatz
    im Deutschunterricht - Mit neuen Technologien kooperatives Lernen unterstützen},
    booktitle={Unterrichtsqualität sichern – Grundschule}, publisher={Raabe}, author={Anskeit,
    Nadine and Eickelmann, Birgit}, editor={Bonsen, Martin and Homeier, Wulf and Tschekan,
    Kerstin and Ubben, Lotta}, year={2011}, pages={1–22} }'
  chicago: 'Anskeit, Nadine, and Birgit Eickelmann. “Wiki-Einsatz im Deutschunterricht
    - Mit neuen Technologien kooperatives Lernen unterstützen.” In <i>Unterrichtsqualität
    sichern – Grundschule</i>, edited by Martin Bonsen, Wulf Homeier, Kerstin Tschekan,
    and Lotta Ubben, 1–22. Stuttgart/Berlin: Raabe, 2011.'
  ieee: 'N. Anskeit and B. Eickelmann, “Wiki-Einsatz im Deutschunterricht - Mit neuen
    Technologien kooperatives Lernen unterstützen,” in <i>Unterrichtsqualität sichern
    – Grundschule</i>, M. Bonsen, W. Homeier, K. Tschekan, and L. Ubben, Eds. Stuttgart/Berlin:
    Raabe, 2011, pp. 1–22.'
  mla: Anskeit, Nadine, and Birgit Eickelmann. “Wiki-Einsatz im Deutschunterricht
    - Mit neuen Technologien kooperatives Lernen unterstützen.” <i>Unterrichtsqualität
    sichern – Grundschule</i>, edited by Martin Bonsen et al., Raabe, 2011, pp. 1–22.
  short: 'N. Anskeit, B. Eickelmann, in: M. Bonsen, W. Homeier, K. Tschekan, L. Ubben
    (Eds.), Unterrichtsqualität sichern – Grundschule, Raabe, Stuttgart/Berlin, 2011,
    pp. 1–22.'
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- first_name: Martin
  full_name: Bonsen, Martin
  last_name: Bonsen
- first_name: Wulf
  full_name: Homeier, Wulf
  last_name: Homeier
- first_name: Kerstin
  full_name: Tschekan, Kerstin
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  full_name: Ubben, Lotta
  last_name: Ubben
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page: 1-22
place: Stuttgart/Berlin
publication: Unterrichtsqualität sichern – Grundschule
publisher: Raabe
status: public
title: Wiki-Einsatz im Deutschunterricht - Mit neuen Technologien kooperatives Lernen
  unterstützen
type: book_chapter
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year: '2011'
...
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- first_name: Niki
  full_name: Davis, Niki
  last_name: Davis
- first_name: Birgit
  full_name: Eickelmann, Birgit
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  last_name: Eickelmann
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  full_name: Schulz-Zander, Renate
  last_name: Schulz-Zander
- first_name: Peter
  full_name: Dzvimbo, Peter
  last_name: Dzvimbo
citation:
  ama: 'Davis N, Eickelmann B, Patru M, Schulz-Zander R, Dzvimbo P. <i>EduSummIT 2011:
    Restructuring Educational Systems to Move into the Digital Age</i>. UNESCO/Kennisnet;
    2011.'
  apa: 'Davis, N., Eickelmann, B., Patru, M., Schulz-Zander, R., &#38; Dzvimbo, P.
    (2011). <i>EduSummIT 2011: Restructuring educational systems to move into the
    digital age</i>. UNESCO/Kennisnet.'
  bibtex: '@book{Davis_Eickelmann_Patru_Schulz-Zander_Dzvimbo_2011, title={EduSummIT
    2011: Restructuring educational systems to move into the digital age}, publisher={UNESCO/Kennisnet},
    author={Davis, Niki and Eickelmann, Birgit and Patru, Mariana and Schulz-Zander,
    Renate and Dzvimbo, Peter}, year={2011} }'
  chicago: 'Davis, Niki, Birgit Eickelmann, Mariana Patru, Renate Schulz-Zander, and
    Peter Dzvimbo. <i>EduSummIT 2011: Restructuring Educational Systems to Move into
    the Digital Age</i>. UNESCO/Kennisnet, 2011.'
  ieee: 'N. Davis, B. Eickelmann, M. Patru, R. Schulz-Zander, and P. Dzvimbo, <i>EduSummIT
    2011: Restructuring educational systems to move into the digital age</i>. UNESCO/Kennisnet,
    2011.'
  mla: 'Davis, Niki, et al. <i>EduSummIT 2011: Restructuring Educational Systems to
    Move into the Digital Age</i>. UNESCO/Kennisnet, 2011.'
  short: 'N. Davis, B. Eickelmann, M. Patru, R. Schulz-Zander, P. Dzvimbo, EduSummIT
    2011: Restructuring Educational Systems to Move into the Digital Age, UNESCO/Kennisnet,
    2011.'
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publisher: UNESCO/Kennisnet
status: public
title: 'EduSummIT 2011: Restructuring educational systems to move into the digital
  age'
type: research_data
user_id: '50923'
year: '2011'
...
---
_id: '28117'
author:
- first_name: Birgit
  full_name: Eickelmann, Birgit
  id: '40387'
  last_name: Eickelmann
citation:
  ama: 'Eickelmann B. Editorial. Technology to enhance learning: Problems and Promises.
    <i>Journal for Educational Research Online/Journal für Bildungsforschung Online</i>.
    2011;3(1):7-10.'
  apa: 'Eickelmann, B. (2011). Editorial. Technology to enhance learning: Problems
    and Promises. <i>Journal for Educational Research Online/Journal Für Bildungsforschung
    Online</i>, <i>3</i>(1), 7–10.'
  bibtex: '@article{Eickelmann_2011, title={Editorial. Technology to enhance learning:
    Problems and Promises}, volume={3}, number={1}, journal={Journal for Educational
    Research Online/Journal für Bildungsforschung Online}, author={Eickelmann, Birgit},
    year={2011}, pages={7–10} }'
  chicago: 'Eickelmann, Birgit. “Editorial. Technology to Enhance Learning: Problems
    and Promises.” <i>Journal for Educational Research Online/Journal Für Bildungsforschung
    Online</i> 3, no. 1 (2011): 7–10.'
  ieee: 'B. Eickelmann, “Editorial. Technology to enhance learning: Problems and Promises,”
    <i>Journal for Educational Research Online/Journal für Bildungsforschung Online</i>,
    vol. 3, no. 1, pp. 7–10, 2011.'
  mla: 'Eickelmann, Birgit. “Editorial. Technology to Enhance Learning: Problems and
    Promises.” <i>Journal for Educational Research Online/Journal Für Bildungsforschung
    Online</i>, vol. 3, no. 1, 2011, pp. 7–10.'
  short: B. Eickelmann, Journal for Educational Research Online/Journal Für Bildungsforschung
    Online 3 (2011) 7–10.
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issue: '1'
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- iso: eng
page: 7-10
publication: Journal for Educational Research Online/Journal für Bildungsforschung
  Online
status: public
title: 'Editorial. Technology to enhance learning: Problems and Promises'
type: journal_article
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volume: 3
year: '2011'
...
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_id: '28120'
author:
- first_name: Ramonda
  full_name: Lorenz, Ramonda
  last_name: Lorenz
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  full_name: Kahnert, Julia
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  full_name: Eickelmann, Birgit
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  last_name: Eickelmann
- first_name: Wilfried
  full_name: Bos, Wilfried
  last_name: Bos
citation:
  ama: Lorenz R, Kahnert J, Eickelmann B, Bos W. Mehr Gerechtigkeit durch Zentralabitur?
    – Analysen einer Lehrerbefragung in NRW. <i>Zeitschrift Schul-Management</i>.
    2011;42(6):24-27.
  apa: Lorenz, R., Kahnert, J., Eickelmann, B., &#38; Bos, W. (2011). Mehr Gerechtigkeit
    durch Zentralabitur? – Analysen einer Lehrerbefragung in NRW. <i>Zeitschrift Schul-Management</i>,
    <i>42</i>(6), 24–27.
  bibtex: '@article{Lorenz_Kahnert_Eickelmann_Bos_2011, title={Mehr Gerechtigkeit
    durch Zentralabitur? – Analysen einer Lehrerbefragung in NRW}, volume={42}, number={6},
    journal={Zeitschrift Schul-Management}, author={Lorenz, Ramonda and Kahnert, Julia
    and Eickelmann, Birgit and Bos, Wilfried}, year={2011}, pages={24–27} }'
  chicago: 'Lorenz, Ramonda, Julia Kahnert, Birgit Eickelmann, and Wilfried Bos. “Mehr
    Gerechtigkeit durch Zentralabitur? – Analysen einer Lehrerbefragung in NRW.” <i>Zeitschrift
    Schul-Management</i> 42, no. 6 (2011): 24–27.'
  ieee: R. Lorenz, J. Kahnert, B. Eickelmann, and W. Bos, “Mehr Gerechtigkeit durch
    Zentralabitur? – Analysen einer Lehrerbefragung in NRW,” <i>Zeitschrift Schul-Management</i>,
    vol. 42, no. 6, pp. 24–27, 2011.
  mla: Lorenz, Ramonda, et al. “Mehr Gerechtigkeit durch Zentralabitur? – Analysen
    einer Lehrerbefragung in NRW.” <i>Zeitschrift Schul-Management</i>, vol. 42, no.
    6, 2011, pp. 24–27.
  short: R. Lorenz, J. Kahnert, B. Eickelmann, W. Bos, Zeitschrift Schul-Management
    42 (2011) 24–27.
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issue: '6'
language:
- iso: ger
page: 24-27
publication: Zeitschrift Schul-Management
status: public
title: Mehr Gerechtigkeit durch Zentralabitur? – Analysen einer Lehrerbefragung in
  NRW
type: journal_article
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volume: 42
year: '2011'
...
---
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author:
- first_name: Birgit
  full_name: Eickelmann, Birgit
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  last_name: Eickelmann
- first_name: Julia
  full_name: Kahnert, Julia
  last_name: Kahnert
- first_name: Ramona
  full_name: Lorenz, Ramona
  last_name: Lorenz
- first_name: Wilfried
  full_name: Bos, Wilfried
  last_name: Bos
citation:
  ama: Eickelmann B, Kahnert J, Lorenz R, Bos W. Das Zentralabitur in Nordrhein-Westfalen
    aus der Lehrerperspektive. Veränderungen für den Unterricht. <i>SchulVerwaltung
    NRW</i>. Published online 2011:31-32.
  apa: Eickelmann, B., Kahnert, J., Lorenz, R., &#38; Bos, W. (2011). Das Zentralabitur
    in Nordrhein-Westfalen aus der Lehrerperspektive. Veränderungen für den Unterricht.
    <i>SchulVerwaltung NRW</i>, 31–32.
  bibtex: '@article{Eickelmann_Kahnert_Lorenz_Bos_2011, title={Das Zentralabitur in
    Nordrhein-Westfalen aus der Lehrerperspektive. Veränderungen für den Unterricht},
    journal={SchulVerwaltung NRW}, author={Eickelmann, Birgit and Kahnert, Julia and
    Lorenz, Ramona and Bos, Wilfried}, year={2011}, pages={31–32} }'
  chicago: Eickelmann, Birgit, Julia Kahnert, Ramona Lorenz, and Wilfried Bos. “Das
    Zentralabitur in Nordrhein-Westfalen aus der Lehrerperspektive. Veränderungen
    für den Unterricht.” <i>SchulVerwaltung NRW</i>, 2011, 31–32.
  ieee: B. Eickelmann, J. Kahnert, R. Lorenz, and W. Bos, “Das Zentralabitur in Nordrhein-Westfalen
    aus der Lehrerperspektive. Veränderungen für den Unterricht,” <i>SchulVerwaltung
    NRW</i>, pp. 31–32, 2011.
  mla: Eickelmann, Birgit, et al. “Das Zentralabitur in Nordrhein-Westfalen aus der
    Lehrerperspektive. Veränderungen für den Unterricht.” <i>SchulVerwaltung NRW</i>,
    2011, pp. 31–32.
  short: B. Eickelmann, J. Kahnert, R. Lorenz, W. Bos, SchulVerwaltung NRW (2011)
    31–32.
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language:
- iso: ger
page: 31-32
publication: SchulVerwaltung NRW
status: public
title: Das Zentralabitur in Nordrhein-Westfalen aus der Lehrerperspektive. Veränderungen
  für den Unterricht
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year: '2011'
...
---
_id: '28122'
author:
- first_name: Birgit
  full_name: Eickelmann, Birgit
  id: '40387'
  last_name: Eickelmann
- first_name: Wilfried
  full_name: Bos, Wilfried
  last_name: Bos
citation:
  ama: Eickelmann B, Bos W. Messung computer- und informationsbezogener Kompetenzen
    von Schülerinnen und Schülern als Schlüsselkompetenz im 21. Jahrhundert. <i>Zeitschrift
    Medienimpulse</i>. 2011;3(4):1-11.
  apa: Eickelmann, B., &#38; Bos, W. (2011). Messung computer- und informationsbezogener
    Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern als Schlüsselkompetenz im 21. Jahrhundert.
    <i>Zeitschrift Medienimpulse</i>, <i>3</i>(4), 1–11.
  bibtex: '@article{Eickelmann_Bos_2011, title={Messung computer- und informationsbezogener
    Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern als Schlüsselkompetenz im 21. Jahrhundert},
    volume={3}, number={4}, journal={Zeitschrift Medienimpulse}, author={Eickelmann,
    Birgit and Bos, Wilfried}, year={2011}, pages={1–11} }'
  chicago: 'Eickelmann, Birgit, and Wilfried Bos. “Messung computer- und informationsbezogener
    Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern als Schlüsselkompetenz im 21. Jahrhundert.”
    <i>Zeitschrift Medienimpulse</i> 3, no. 4 (2011): 1–11.'
  ieee: B. Eickelmann and W. Bos, “Messung computer- und informationsbezogener Kompetenzen
    von Schülerinnen und Schülern als Schlüsselkompetenz im 21. Jahrhundert,” <i>Zeitschrift
    Medienimpulse</i>, vol. 3, no. 4, pp. 1–11, 2011.
  mla: Eickelmann, Birgit, and Wilfried Bos. “Messung computer- und informationsbezogener
    Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern als Schlüsselkompetenz im 21. Jahrhundert.”
    <i>Zeitschrift Medienimpulse</i>, vol. 3, no. 4, 2011, pp. 1–11.
  short: B. Eickelmann, W. Bos, Zeitschrift Medienimpulse 3 (2011) 1–11.
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- iso: ger
page: 1-11
publication: Zeitschrift Medienimpulse
status: public
title: Messung computer- und informationsbezogener Kompetenzen von Schülerinnen und
  Schülern als Schlüsselkompetenz im 21. Jahrhundert
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volume: 3
year: '2011'
...