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- first_name: Jens
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  last_name: Hellmich
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  ama: 'Höntges J, Günther F, Hellmich F. Diagnose mathematischer Basiskompetenzen
    im Kindergarten. In: Neubrand  M, ed. <i>Beiträge zum Mathematikunterricht 2009</i>.
    Franzbecker; 2009:387-390.'
  apa: Höntges, J., Günther, F., &#38; Hellmich, F. (2009). Diagnose mathematischer
    Basiskompetenzen im Kindergarten. In M. Neubrand  (Ed.), <i>Beiträge zum Mathematikunterricht
    2009</i> (pp. 387–390). Franzbecker.
  bibtex: '@inbook{Höntges_Günther_Hellmich_2009, place={Hildesheim}, title={Diagnose
    mathematischer Basiskompetenzen im Kindergarten}, booktitle={Beiträge zum Mathematikunterricht
    2009}, publisher={Franzbecker}, author={Höntges, Jens and Günther, Frederike and
    Hellmich, Frank}, editor={Neubrand , Michael }, year={2009}, pages={387–390} }'
  chicago: 'Höntges, Jens, Frederike Günther, and Frank Hellmich. “Diagnose mathematischer
    Basiskompetenzen im Kindergarten.” In <i>Beiträge zum Mathematikunterricht 2009</i>,
    edited by Michael  Neubrand , 387–90. Hildesheim: Franzbecker, 2009.'
  ieee: 'J. Höntges, F. Günther, and F. Hellmich, “Diagnose mathematischer Basiskompetenzen
    im Kindergarten,” in <i>Beiträge zum Mathematikunterricht 2009</i>, M. Neubrand
    , Ed. Hildesheim: Franzbecker, 2009, pp. 387–390.'
  mla: Höntges, Jens, et al. “Diagnose mathematischer Basiskompetenzen im Kindergarten.”
    <i>Beiträge zum Mathematikunterricht 2009</i>, edited by Michael  Neubrand , Franzbecker,
    2009, pp. 387–90.
  short: 'J. Höntges, F. Günther, F. Hellmich, in: M. Neubrand  (Ed.), Beiträge zum
    Mathematikunterricht 2009, Franzbecker, Hildesheim, 2009, pp. 387–390.'
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publication: Beiträge zum Mathematikunterricht 2009
publisher: Franzbecker
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title: Diagnose mathematischer Basiskompetenzen im Kindergarten
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  ama: 'Hellmich F, Läsche J. Lesestrategien und Lesekompetenzen bei Kindern am Ende
    der Grundschulzeit. In: Röhner C, Henrichwark C, Hopf M, eds. <i>Europäisierung
    der Bildung. Konsequenzen und Herausforderungen für die Grundschulpädagogik</i>.
    VS Verlag für Sozialwissenschaften; 2009:171-175. doi:<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-531-91721-4_23">10.1007/978-3-531-91721-4_23</a>'
  apa: Hellmich, F., &#38; Läsche, J. (2009). Lesestrategien und Lesekompetenzen bei
    Kindern am Ende der Grundschulzeit. In C. Röhner, C. Henrichwark, &#38; M. Hopf
    (Eds.), <i>Europäisierung der Bildung. Konsequenzen und Herausforderungen für
    die Grundschulpädagogik</i> (pp. 171–175). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
    <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-531-91721-4_23">https://doi.org/10.1007/978-3-531-91721-4_23</a>
  bibtex: '@inbook{Hellmich_Läsche_2009, place={Wiesbaden}, title={Lesestrategien
    und Lesekompetenzen bei Kindern am Ende der Grundschulzeit}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-531-91721-4_23">10.1007/978-3-531-91721-4_23</a>},
    booktitle={Europäisierung der Bildung. Konsequenzen und Herausforderungen für
    die Grundschulpädagogik}, publisher={VS Verlag für Sozialwissenschaften}, author={Hellmich,
    Frank and Läsche, Johannes }, editor={Röhner, Charlotte and Henrichwark, Claudia
    and Hopf, Michaela }, year={2009}, pages={171–175} }'
  chicago: 'Hellmich, Frank, and Johannes  Läsche. “Lesestrategien und Lesekompetenzen
    bei Kindern am Ende der Grundschulzeit.” In <i>Europäisierung der Bildung. Konsequenzen
    und Herausforderungen für die Grundschulpädagogik</i>, edited by Charlotte Röhner,
    Claudia Henrichwark, and Michaela  Hopf, 171–75. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften,
    2009. <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-531-91721-4_23">https://doi.org/10.1007/978-3-531-91721-4_23</a>.'
  ieee: 'F. Hellmich and J. Läsche, “Lesestrategien und Lesekompetenzen bei Kindern
    am Ende der Grundschulzeit,” in <i>Europäisierung der Bildung. Konsequenzen und
    Herausforderungen für die Grundschulpädagogik</i>, C. Röhner, C. Henrichwark,
    and M. Hopf, Eds. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2009, pp. 171–175.'
  mla: Hellmich, Frank, and Johannes Läsche. “Lesestrategien und Lesekompetenzen bei
    Kindern am Ende der Grundschulzeit.” <i>Europäisierung der Bildung. Konsequenzen
    und Herausforderungen für die Grundschulpädagogik</i>, edited by Charlotte Röhner
    et al., VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2009, pp. 171–75, doi:<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-531-91721-4_23">10.1007/978-3-531-91721-4_23</a>.
  short: 'F. Hellmich, J. Läsche, in: C. Röhner, C. Henrichwark, M. Hopf (Eds.), Europäisierung
    der Bildung. Konsequenzen und Herausforderungen für die Grundschulpädagogik, VS
    Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden, 2009, pp. 171–175.'
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  Grundschulpädagogik
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  ama: Hellmich F. Mathematische Basiskompetenzen im Vorschulalter erkennen und deuten.
    <i>MNU-PRIMAr</i>. 2009;1:84-88.
  apa: Hellmich, F. (2009). Mathematische Basiskompetenzen im Vorschulalter erkennen
    und deuten. <i>MNU-PRIMAr</i>, <i>1</i>, 84–88.
  bibtex: '@article{Hellmich_2009, title={Mathematische Basiskompetenzen im Vorschulalter
    erkennen und deuten}, volume={1}, journal={MNU-PRIMAr}, author={Hellmich, Frank},
    year={2009}, pages={84–88} }'
  chicago: 'Hellmich, Frank. “Mathematische Basiskompetenzen im Vorschulalter erkennen
    und deuten.” <i>MNU-PRIMAr</i> 1 (2009): 84–88.'
  ieee: F. Hellmich, “Mathematische Basiskompetenzen im Vorschulalter erkennen und
    deuten,” <i>MNU-PRIMAr</i>, vol. 1, pp. 84–88, 2009.
  mla: Hellmich, Frank. “Mathematische Basiskompetenzen im Vorschulalter erkennen
    und deuten.” <i>MNU-PRIMAr</i>, vol. 1, 2009, pp. 84–88.
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title: Mathematische Basiskompetenzen im Vorschulalter erkennen und deuten
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- first_name: 'Stephan '
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  ama: 'Wernke S, Hellmich F. Was sind Lernstrategien ... und warum sind sie wichtig?
    In: Wernke S, Hellmich F, eds. <i>Lernstrategien im Grundschulalter. Konzepte,
    Befunde und praktische Implikationen</i>. Kohlhammer; 2009:13-24.'
  apa: Wernke, S., &#38; Hellmich, F. (2009). Was sind Lernstrategien ... und warum
    sind sie wichtig? In S. Wernke &#38; F. Hellmich (Eds.), <i>Lernstrategien im
    Grundschulalter. Konzepte, Befunde und praktische Implikationen</i> (pp. 13–24).
    Kohlhammer.
  bibtex: '@inbook{Wernke_Hellmich_2009, place={Stuttgart}, title={Was sind Lernstrategien
    ... und warum sind sie wichtig?}, booktitle={Lernstrategien im Grundschulalter.
    Konzepte, Befunde und praktische Implikationen}, publisher={Kohlhammer}, author={Wernke,
    Stephan  and Hellmich, Frank}, editor={Wernke, Stephan and Hellmich, Frank}, year={2009},
    pages={13–24} }'
  chicago: 'Wernke, Stephan , and Frank Hellmich. “Was sind Lernstrategien ... und
    warum sind sie wichtig?” In <i>Lernstrategien im Grundschulalter. Konzepte, Befunde
    und praktische Implikationen</i>, edited by Stephan Wernke and Frank Hellmich,
    13–24. Stuttgart: Kohlhammer, 2009.'
  ieee: 'S. Wernke and F. Hellmich, “Was sind Lernstrategien ... und warum sind sie
    wichtig?,” in <i>Lernstrategien im Grundschulalter. Konzepte, Befunde und praktische
    Implikationen</i>, S. Wernke and F. Hellmich, Eds. Stuttgart: Kohlhammer, 2009,
    pp. 13–24.'
  mla: Wernke, Stephan, and Frank Hellmich. “Was sind Lernstrategien ... und warum
    sind sie wichtig?” <i>Lernstrategien im Grundschulalter. Konzepte, Befunde und
    praktische Implikationen</i>, edited by Stephan Wernke and Frank Hellmich, Kohlhammer,
    2009, pp. 13–24.
  short: 'S. Wernke, F. Hellmich, in: S. Wernke, F. Hellmich (Eds.), Lernstrategien
    im Grundschulalter. Konzepte, Befunde und praktische Implikationen, Kohlhammer,
    Stuttgart, 2009, pp. 13–24.'
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publication: Lernstrategien im Grundschulalter. Konzepte, Befunde und praktische Implikationen
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title: Was sind Lernstrategien ... und warum sind sie wichtig?
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  full_name: Höntges, Jens
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  ama: 'Hellmich F, Höntges J. Möglichkeiten der Erfassung von Lesestrategien im Leseunterricht
    der Grundschule. In: Hellmich F, Wernke S, eds. <i>Lernstrategien im Grundschulalter.
    Konzepte, Befunde und praktische Implikationen</i>. Kohlhammer; 2009:61-70.'
  apa: Hellmich, F., &#38; Höntges, J. (2009). Möglichkeiten der Erfassung von Lesestrategien
    im Leseunterricht der Grundschule. In F. Hellmich &#38; S. Wernke (Eds.), <i>Lernstrategien
    im Grundschulalter. Konzepte, Befunde und praktische Implikationen</i> (pp. 61–70).
    Kohlhammer.
  bibtex: '@inbook{Hellmich_Höntges_2009, place={Stuttgart}, title={Möglichkeiten
    der Erfassung von Lesestrategien im Leseunterricht der Grundschule}, booktitle={Lernstrategien
    im Grundschulalter. Konzepte, Befunde und praktische Implikationen}, publisher={Kohlhammer},
    author={Hellmich, Frank and Höntges, Jens}, editor={Hellmich, Frank and Wernke,
    Stephan}, year={2009}, pages={61–70} }'
  chicago: 'Hellmich, Frank, and Jens Höntges. “Möglichkeiten der Erfassung von Lesestrategien
    im Leseunterricht der Grundschule.” In <i>Lernstrategien im Grundschulalter. Konzepte,
    Befunde und praktische Implikationen</i>, edited by Frank Hellmich and Stephan
    Wernke, 61–70. Stuttgart: Kohlhammer, 2009.'
  ieee: 'F. Hellmich and J. Höntges, “Möglichkeiten der Erfassung von Lesestrategien
    im Leseunterricht der Grundschule,” in <i>Lernstrategien im Grundschulalter. Konzepte,
    Befunde und praktische Implikationen</i>, F. Hellmich and S. Wernke, Eds. Stuttgart:
    Kohlhammer, 2009, pp. 61–70.'
  mla: Hellmich, Frank, and Jens Höntges. “Möglichkeiten der Erfassung von Lesestrategien
    im Leseunterricht der Grundschule.” <i>Lernstrategien im Grundschulalter. Konzepte,
    Befunde und praktische Implikationen</i>, edited by Frank Hellmich and Stephan
    Wernke, Kohlhammer, 2009, pp. 61–70.
  short: 'F. Hellmich, J. Höntges, in: F. Hellmich, S. Wernke (Eds.), Lernstrategien
    im Grundschulalter. Konzepte, Befunde und praktische Implikationen, Kohlhammer,
    Stuttgart, 2009, pp. 61–70.'
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publication: Lernstrategien im Grundschulalter. Konzepte, Befunde und praktische Implikationen
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title: Möglichkeiten der Erfassung von Lesestrategien im Leseunterricht der Grundschule
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  last_name: Eickelmann
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  ama: 'Schulz-Zander R, Eickelmann B.  Teacher Collaboration Concerning ICT-Use and
    its Essential Conditions. In: Santos ER, Miletto EM, Turcsanyi-Szabo M, eds. <i>Proceedings
    – 9th WCCE. IFIP World Conference on Computers in Education</i>. ; 2009.'
  apa: Schulz-Zander, R., &#38; Eickelmann, B. (2009).  Teacher Collaboration Concerning
    ICT-Use and its Essential Conditions. In E. R. Santos, E. M. Miletto, &#38; M.
    Turcsanyi-Szabo (Eds.), <i>Proceedings – 9th WCCE. IFIP World Conference on Computers
    in Education</i>.
  bibtex: '@inproceedings{Schulz-Zander_Eickelmann_2009, title={ Teacher Collaboration
    Concerning ICT-Use and its Essential Conditions}, booktitle={Proceedings – 9th
    WCCE. IFIP World Conference on Computers in Education}, author={Schulz-Zander,
    Renate and Eickelmann, Birgit}, editor={Santos, Elder R. and Miletto, Evandro
    M. and Turcsanyi-Szabo, Marta}, year={2009} }'
  chicago: Schulz-Zander, Renate, and Birgit Eickelmann. “ Teacher Collaboration Concerning
    ICT-Use and Its Essential Conditions.” In <i>Proceedings – 9th WCCE. IFIP World
    Conference on Computers in Education</i>, edited by Elder R. Santos, Evandro M.
    Miletto, and Marta Turcsanyi-Szabo, 2009.
  ieee: R. Schulz-Zander and B. Eickelmann, “ Teacher Collaboration Concerning ICT-Use
    and its Essential Conditions,” in <i>Proceedings – 9th WCCE. IFIP World Conference
    on Computers in Education</i>, Bento Goncalves, Brazil, 2009.
  mla: Schulz-Zander, Renate, and Birgit Eickelmann. “ Teacher Collaboration Concerning
    ICT-Use and Its Essential Conditions.” <i>Proceedings – 9th WCCE. IFIP World Conference
    on Computers in Education</i>, edited by Elder R. Santos et al., 2009.
  short: 'R. Schulz-Zander, B. Eickelmann, in: E.R. Santos, E.M. Miletto, M. Turcsanyi-Szabo
    (Eds.), Proceedings – 9th WCCE. IFIP World Conference on Computers in Education,
    2009.'
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  ama: Schulz-Zander R, Eickelmann B. <i>E-Teaching plus. Die Webbasierte Lernumgebung
    Für Situiertes Lernen Mit Unterrichtsvideos</i>.; 2009.
  apa: Schulz-Zander, R., &#38; Eickelmann, B. (2009). <i>E-teaching plus. Die webbasierte
    Lernumgebung für situiertes Lernen mit Unterrichtsvideos</i>.
  bibtex: '@book{Schulz-Zander_Eickelmann_2009, place={ Institut für Schulentwicklungsforschung
    (IFS ), Technische Universität Dortmund}, title={E-teaching plus. Die webbasierte
    Lernumgebung für situiertes Lernen mit Unterrichtsvideos}, author={Schulz-Zander,
    Renate and Eickelmann, Birgit}, year={2009} }'
  chicago: Schulz-Zander, Renate, and Birgit Eickelmann. <i>E-Teaching plus. Die Webbasierte
    Lernumgebung Für Situiertes Lernen Mit Unterrichtsvideos</i>.  Institut für Schulentwicklungsforschung
    (IFS ), Technische Universität Dortmund, 2009.
  ieee: R. Schulz-Zander and B. Eickelmann, <i>E-teaching plus. Die webbasierte Lernumgebung
    für situiertes Lernen mit Unterrichtsvideos</i>.  Institut für Schulentwicklungsforschung
    (IFS ), Technische Universität Dortmund, 2009.
  mla: Schulz-Zander, Renate, and Birgit Eickelmann. <i>E-Teaching plus. Die Webbasierte
    Lernumgebung Für Situiertes Lernen Mit Unterrichtsvideos</i>. 2009.
  short: R. Schulz-Zander, B. Eickelmann, E-Teaching plus. Die Webbasierte Lernumgebung
    Für Situiertes Lernen Mit Unterrichtsvideos,  Institut für Schulentwicklungsforschung
    (IFS ), Technische Universität Dortmund, 2009.
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title: E-teaching plus. Die webbasierte Lernumgebung für situiertes Lernen mit Unterrichtsvideos
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  last_name: Eickelmann
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  ama: 'Schulz-Zander R, Eickelmann B. National Policies and Practices on ICT in Education:
    Germany. In: Plomp T, Anderson RE, Law N, Quale A, eds. <i>Cross-National Information
    and Communication Technology. Policies and Practices in Education</i>. Information
    Age Publishing; 2009:331-348.'
  apa: 'Schulz-Zander, R., &#38; Eickelmann, B. (2009). National Policies and Practices
    on ICT in Education: Germany. In T. Plomp, R. E. Anderson, N. Law, &#38; A. Quale
    (Eds.), <i>Cross-national Information and Communication Technology. Policies and
    Practices in Education</i> (pp. 331–348). Information Age Publishing.'
  bibtex: '@inbook{Schulz-Zander_Eickelmann_2009, place={Charlotte N.C}, title={National
    Policies and Practices on ICT in Education: Germany}, booktitle={Cross-national
    Information and Communication Technology. Policies and Practices in Education},
    publisher={Information Age Publishing}, author={Schulz-Zander, Renate and Eickelmann,
    Birgit}, editor={Plomp, Tjeerd and Anderson, Ronald E. and Law, Nancy and Quale,
    Andreas}, year={2009}, pages={331–348} }'
  chicago: 'Schulz-Zander, Renate, and Birgit Eickelmann. “National Policies and Practices
    on ICT in Education: Germany.” In <i>Cross-National Information and Communication
    Technology. Policies and Practices in Education</i>, edited by Tjeerd Plomp, Ronald
    E. Anderson, Nancy Law, and Andreas Quale, 331–48. Charlotte N.C: Information
    Age Publishing, 2009.'
  ieee: 'R. Schulz-Zander and B. Eickelmann, “National Policies and Practices on ICT
    in Education: Germany,” in <i>Cross-national Information and Communication Technology.
    Policies and Practices in Education</i>, T. Plomp, R. E. Anderson, N. Law, and
    A. Quale, Eds. Charlotte N.C: Information Age Publishing, 2009, pp. 331–348.'
  mla: 'Schulz-Zander, Renate, and Birgit Eickelmann. “National Policies and Practices
    on ICT in Education: Germany.” <i>Cross-National Information and Communication
    Technology. Policies and Practices in Education</i>, edited by Tjeerd Plomp et
    al., Information Age Publishing, 2009, pp. 331–48.'
  short: 'R. Schulz-Zander, B. Eickelmann, in: T. Plomp, R.E. Anderson, N. Law, A.
    Quale (Eds.), Cross-National Information and Communication Technology. Policies
    and Practices in Education, Information Age Publishing, Charlotte N.C, 2009, pp.
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publication: Cross-national Information and Communication Technology. Policies and
  Practices in Education
publisher: Information Age Publishing
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title: 'National Policies and Practices on ICT in Education: Germany'
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  ama: 'Eickelmann B, Schulz-Zander R, Gerick J. Erfolgreich Computer und Internet
    in Grundschulen integrieren – eine empirische Analyse aus Sicht der Schulentwicklungsforschung.
    In: Röhner C, Hopf M, Henrichwark C, eds. <i>Europäisierung der Bildung - Konsequenzen
    und Herausforderungen für die Grundschulpädagogik</i>. Vol 13. Jahrbuch Grundschulforschung.
    VS Verlag für Sozialwissenschaften; 2009:236-240.'
  apa: Eickelmann, B., Schulz-Zander, R., &#38; Gerick, J. (2009). Erfolgreich Computer
    und Internet in Grundschulen integrieren – eine empirische Analyse aus Sicht der
    Schulentwicklungsforschung. In C. Röhner, M. Hopf, &#38; C. Henrichwark (Eds.),
    <i>Europäisierung der Bildung - Konsequenzen und Herausforderungen für die Grundschulpädagogik</i>
    (Vol. 13, pp. 236–240). VS Verlag für Sozialwissenschaften.
  bibtex: '@inbook{Eickelmann_Schulz-Zander_Gerick_2009, place={Wiesbaden}, series={Jahrbuch
    Grundschulforschung}, title={Erfolgreich Computer und Internet in Grundschulen
    integrieren – eine empirische Analyse aus Sicht der Schulentwicklungsforschung},
    volume={13}, booktitle={Europäisierung der Bildung - Konsequenzen und Herausforderungen
    für die Grundschulpädagogik}, publisher={VS Verlag für Sozialwissenschaften},
    author={Eickelmann, Birgit and Schulz-Zander, Renate and Gerick, Julia}, editor={Röhner,
    Charlotte and Hopf, Michaela and Henrichwark, Claudia}, year={2009}, pages={236–240},
    collection={Jahrbuch Grundschulforschung} }'
  chicago: 'Eickelmann, Birgit, Renate Schulz-Zander, and Julia Gerick. “Erfolgreich
    Computer und Internet in Grundschulen integrieren – eine empirische Analyse aus
    Sicht der Schulentwicklungsforschung.” In <i>Europäisierung der Bildung - Konsequenzen
    und Herausforderungen für die Grundschulpädagogik</i>, edited by Charlotte Röhner,
    Michaela Hopf, and Claudia Henrichwark, 13:236–40. Jahrbuch Grundschulforschung.
    Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2009.'
  ieee: 'B. Eickelmann, R. Schulz-Zander, and J. Gerick, “Erfolgreich Computer und
    Internet in Grundschulen integrieren – eine empirische Analyse aus Sicht der Schulentwicklungsforschung,”
    in <i>Europäisierung der Bildung - Konsequenzen und Herausforderungen für die
    Grundschulpädagogik</i>, vol. 13, C. Röhner, M. Hopf, and C. Henrichwark, Eds.
    Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2009, pp. 236–240.'
  mla: Eickelmann, Birgit, et al. “Erfolgreich Computer und Internet in Grundschulen
    integrieren – eine empirische Analyse aus Sicht der Schulentwicklungsforschung.”
    <i>Europäisierung der Bildung - Konsequenzen und Herausforderungen für die Grundschulpädagogik</i>,
    edited by Charlotte Röhner et al., vol. 13, VS Verlag für Sozialwissenschaften,
    2009, pp. 236–40.
  short: 'B. Eickelmann, R. Schulz-Zander, J. Gerick, in: C. Röhner, M. Hopf, C. Henrichwark
    (Eds.), Europäisierung der Bildung - Konsequenzen und Herausforderungen für die
    Grundschulpädagogik, VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden, 2009, pp.
    236–240.'
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publication: Europäisierung der Bildung - Konsequenzen und Herausforderungen für die
  Grundschulpädagogik
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publisher: VS Verlag für Sozialwissenschaften
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title: Erfolgreich Computer und Internet in Grundschulen integrieren – eine empirische
  Analyse aus Sicht der Schulentwicklungsforschung
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  full_name: Eickelmann, Birgit
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  ama: 'Eickelmann B. Rezension zu L.J. Issing &#38; P. Klimsa (Hrsg.) (2009). Online-Lernen.
    Handbuch für Wissenschaft und Praxis. München: Oldenbourg Verlag. <i>Journal for
    Educational Research Online</i>. 2009;1(1):257-261.'
  apa: 'Eickelmann, B. (2009). Rezension zu L.J. Issing &#38; P. Klimsa (Hrsg.) (2009).
    Online-Lernen. Handbuch für Wissenschaft und Praxis. München: Oldenbourg Verlag.
    <i>Journal for Educational Research Online</i>, <i>1</i>(1), 257–261.'
  bibtex: '@article{Eickelmann_2009, title={Rezension zu L.J. Issing &#38; P. Klimsa
    (Hrsg.) (2009). Online-Lernen. Handbuch für Wissenschaft und Praxis. München:
    Oldenbourg Verlag}, volume={1}, number={1}, journal={Journal for Educational Research
    Online}, author={Eickelmann, Birgit}, year={2009}, pages={257–261} }'
  chicago: 'Eickelmann, Birgit. “Rezension zu L.J. Issing &#38; P. Klimsa (Hrsg.)
    (2009). Online-Lernen. Handbuch für Wissenschaft und Praxis. München: Oldenbourg
    Verlag.” <i>Journal for Educational Research Online</i> 1, no. 1 (2009): 257–61.'
  ieee: 'B. Eickelmann, “Rezension zu L.J. Issing &#38; P. Klimsa (Hrsg.) (2009).
    Online-Lernen. Handbuch für Wissenschaft und Praxis. München: Oldenbourg Verlag,”
    <i>Journal for Educational Research Online</i>, vol. 1, no. 1, pp. 257–261, 2009.'
  mla: 'Eickelmann, Birgit. “Rezension zu L.J. Issing &#38; P. Klimsa (Hrsg.) (2009).
    Online-Lernen. Handbuch für Wissenschaft und Praxis. München: Oldenbourg Verlag.”
    <i>Journal for Educational Research Online</i>, vol. 1, no. 1, 2009, pp. 257–61.'
  short: B. Eickelmann, Journal for Educational Research Online 1 (2009) 257–261.
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publication: Journal for Educational Research Online
status: public
title: 'Rezension zu L.J. Issing & P. Klimsa (Hrsg.) (2009). Online-Lernen. Handbuch
  für Wissenschaft und Praxis. München: Oldenbourg Verlag'
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volume: 1
year: '2009'
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  ama: Albers T. Linguistische Prinzipien beim Wortschatzerwerb. <i>Logos Interdisziplinär
    3</i>. Published online 2009:164–171.
  apa: Albers, T. (2009). Linguistische Prinzipien beim Wortschatzerwerb. <i>Logos
    Interdisziplinär 3</i>, 164–171.
  bibtex: '@article{Albers_2009, title={Linguistische Prinzipien beim Wortschatzerwerb},
    journal={Logos Interdisziplinär 3}, author={Albers, Timm}, year={2009}, pages={164–171}
    }'
  chicago: Albers, Timm. “Linguistische Prinzipien beim Wortschatzerwerb.” <i>Logos
    Interdisziplinär 3</i>, 2009, 164–171.
  ieee: T. Albers, “Linguistische Prinzipien beim Wortschatzerwerb,” <i>Logos Interdisziplinär
    3</i>, pp. 164–171, 2009.
  mla: Albers, Timm. “Linguistische Prinzipien beim Wortschatzerwerb.” <i>Logos Interdisziplinär
    3</i>, 2009, pp. 164–171.
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publication: Logos Interdisziplinär 3
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title: Linguistische Prinzipien beim Wortschatzerwerb
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- first_name: Timm
  full_name: Albers, Timm
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  last_name: Albers
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  ama: 'Albers T. Sonderpädagogische Förderung und Prävention: Zur Bedeutung der Peerinteraktion
    für die Prävention von Sprach- und Verhaltensstörungen in Kindertageseinrichtungen.
    <i>Sonderpädagogik in Niedersachsen</i>. 2009;(3/4):44–57.'
  apa: 'Albers, T. (2009). Sonderpädagogische Förderung und Prävention: Zur Bedeutung
    der Peerinteraktion für die Prävention von Sprach- und Verhaltensstörungen in
    Kindertageseinrichtungen. <i>Sonderpädagogik in Niedersachsen</i>, <i>3/4</i>,
    44–57.'
  bibtex: '@article{Albers_2009, title={Sonderpädagogische Förderung und Prävention:
    Zur Bedeutung der Peerinteraktion für die Prävention von Sprach- und Verhaltensstörungen
    in Kindertageseinrichtungen}, number={3/4}, journal={Sonderpädagogik in Niedersachsen},
    author={Albers, Timm}, year={2009}, pages={44–57} }'
  chicago: 'Albers, Timm. “Sonderpädagogische Förderung und Prävention: Zur Bedeutung
    der Peerinteraktion für die Prävention von Sprach- und Verhaltensstörungen in
    Kindertageseinrichtungen.” <i>Sonderpädagogik in Niedersachsen</i>, no. 3/4 (2009):
    44–57.'
  ieee: 'T. Albers, “Sonderpädagogische Förderung und Prävention: Zur Bedeutung der
    Peerinteraktion für die Prävention von Sprach- und Verhaltensstörungen in Kindertageseinrichtungen,”
    <i>Sonderpädagogik in Niedersachsen</i>, no. 3/4, pp. 44–57, 2009.'
  mla: 'Albers, Timm. “Sonderpädagogische Förderung und Prävention: Zur Bedeutung
    der Peerinteraktion für die Prävention von Sprach- und Verhaltensstörungen in
    Kindertageseinrichtungen.” <i>Sonderpädagogik in Niedersachsen</i>, no. 3/4, 2009,
    pp. 44–57.'
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page: 44–57
publication: Sonderpädagogik in Niedersachsen
status: public
title: 'Sonderpädagogische Förderung und Prävention: Zur Bedeutung der Peerinteraktion
  für die Prävention von Sprach- und Verhaltensstörungen in Kindertageseinrichtungen'
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- first_name: Timm
  full_name: Albers, Timm
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  last_name: Albers
citation:
  ama: 'Albers T. Kollektive Früherziehung und individuelle Bildungsbegleitung: Entwicklungsperspektiven
    für ein gesamtdeutsches Krippensystem. <i>20 Jahre Mauerfall</i>. 2009;(1).'
  apa: 'Albers, T. (2009). Kollektive Früherziehung und individuelle Bildungsbegleitung:
    Entwicklungsperspektiven für ein gesamtdeutsches Krippensystem. <i>20 Jahre Mauerfall</i>,
    <i>1</i>.'
  bibtex: '@article{Albers_2009, title={Kollektive Früherziehung und individuelle
    Bildungsbegleitung: Entwicklungsperspektiven für ein gesamtdeutsches Krippensystem},
    number={1}, journal={20 Jahre Mauerfall}, author={Albers, Timm}, year={2009} }'
  chicago: 'Albers, Timm. “Kollektive Früherziehung Und Individuelle Bildungsbegleitung:
    Entwicklungsperspektiven Für Ein Gesamtdeutsches Krippensystem.” <i>20 Jahre Mauerfall</i>,
    no. 1 (2009).'
  ieee: 'T. Albers, “Kollektive Früherziehung und individuelle Bildungsbegleitung:
    Entwicklungsperspektiven für ein gesamtdeutsches Krippensystem,” <i>20 Jahre Mauerfall</i>,
    no. 1, 2009.'
  mla: 'Albers, Timm. “Kollektive Früherziehung Und Individuelle Bildungsbegleitung:
    Entwicklungsperspektiven Für Ein Gesamtdeutsches Krippensystem.” <i>20 Jahre Mauerfall</i>,
    no. 1, 2009.'
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publication: 20 Jahre Mauerfall
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title: 'Kollektive Früherziehung und individuelle Bildungsbegleitung: Entwicklungsperspektiven
  für ein gesamtdeutsches Krippensystem'
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year: '2009'
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- first_name: Timm
  full_name: Albers, Timm
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  last_name: Albers
citation:
  ama: 'Albers T. Sonderpädagogische Förderung und die UN-Konvention: Über die Rechte
    von Menschen mit einer Behinderung. <i>Sonderpädagogik in Niedersachsen</i>. 2009;(1):39–52.'
  apa: 'Albers, T. (2009). Sonderpädagogische Förderung und die UN-Konvention: Über
    die Rechte von Menschen mit einer Behinderung. <i>Sonderpädagogik in Niedersachsen</i>,
    <i>1</i>, 39–52.'
  bibtex: '@article{Albers_2009, title={Sonderpädagogische Förderung und die UN-Konvention:
    Über die Rechte von Menschen mit einer Behinderung}, number={1}, journal={Sonderpädagogik
    in Niedersachsen}, author={Albers, Timm}, year={2009}, pages={39–52} }'
  chicago: 'Albers, Timm. “Sonderpädagogische Förderung und die UN-Konvention: Über
    die Rechte von Menschen mit einer Behinderung.” <i>Sonderpädagogik in Niedersachsen</i>,
    no. 1 (2009): 39–52.'
  ieee: 'T. Albers, “Sonderpädagogische Förderung und die UN-Konvention: Über die
    Rechte von Menschen mit einer Behinderung,” <i>Sonderpädagogik in Niedersachsen</i>,
    no. 1, pp. 39–52, 2009.'
  mla: 'Albers, Timm. “Sonderpädagogische Förderung und die UN-Konvention: Über die
    Rechte von Menschen mit einer Behinderung.” <i>Sonderpädagogik in Niedersachsen</i>,
    no. 1, 2009, pp. 39–52.'
  short: T. Albers, Sonderpädagogik in Niedersachsen (2009) 39–52.
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publication: Sonderpädagogik in Niedersachsen
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title: 'Sonderpädagogische Förderung und die UN-Konvention: Über die Rechte von Menschen
  mit einer Behinderung'
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  ama: 'Albers T. Pluralität der Förderorte in der Sonderpädagogik: Zur Stellung der
    sonderpädagogischen Förderung im deutschen Schulsystem. <i>Praxis konkret im (Förder-)
    Schulalltag</i>. Published online 2009:23–34.'
  apa: 'Albers, T. (2009). Pluralität der Förderorte in der Sonderpädagogik: Zur Stellung
    der sonderpädagogischen Förderung im deutschen Schulsystem. <i>Praxis konkret
    im (Förder-) Schulalltag</i>, 23–34.'
  bibtex: '@article{Albers_2009, title={Pluralität der Förderorte in der Sonderpädagogik:
    Zur Stellung der sonderpädagogischen Förderung im deutschen Schulsystem}, journal={Praxis
    konkret im (Förder-) Schulalltag}, author={Albers, Timm}, year={2009}, pages={23–34}
    }'
  chicago: 'Albers, Timm. “Pluralität der Förderorte in der Sonderpädagogik: Zur Stellung
    der sonderpädagogischen Förderung im deutschen Schulsystem.” <i>Praxis konkret
    im (Förder-) Schulalltag</i>, 2009, 23–34.'
  ieee: 'T. Albers, “Pluralität der Förderorte in der Sonderpädagogik: Zur Stellung
    der sonderpädagogischen Förderung im deutschen Schulsystem,” <i>Praxis konkret
    im (Förder-) Schulalltag</i>, pp. 23–34, 2009.'
  mla: 'Albers, Timm. “Pluralität der Förderorte in der Sonderpädagogik: Zur Stellung
    der sonderpädagogischen Förderung im deutschen Schulsystem.” <i>Praxis konkret
    im (Förder-) Schulalltag</i>, 2009, pp. 23–34.'
  short: T. Albers, Praxis konkret im (Förder-) Schulalltag (2009) 23–34.
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publication: Praxis konkret im (Förder-) Schulalltag
status: public
title: 'Pluralität der Förderorte in der Sonderpädagogik: Zur Stellung der sonderpädagogischen
  Förderung im deutschen Schulsystem'
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...
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- first_name: Timm
  full_name: Albers, Timm
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citation:
  ama: Albers T. Veränderte Kindheit - Veränderte Kinder? <i>Informationsdienst der
    Lebenshilfe für Menschen mit geistiger Behinderung Landesverband Niedersachsen
    eV</i>. 2009;(4).
  apa: Albers, T. (2009). Veränderte Kindheit - Veränderte Kinder? <i>Informationsdienst
    der Lebenshilfe für Menschen mit geistiger Behinderung Landesverband Niedersachsen
    e.V.</i>, <i>4</i>.
  bibtex: '@article{Albers_2009, title={Veränderte Kindheit - Veränderte Kinder?},
    number={4}, journal={Informationsdienst der Lebenshilfe für Menschen mit geistiger
    Behinderung Landesverband Niedersachsen e.V.}, author={Albers, Timm}, year={2009}
    }'
  chicago: Albers, Timm. “Veränderte Kindheit - Veränderte Kinder?” <i>Informationsdienst
    der Lebenshilfe für Menschen mit geistiger Behinderung Landesverband Niedersachsen
    e.V.</i>, no. 4 (2009).
  ieee: T. Albers, “Veränderte Kindheit - Veränderte Kinder?,” <i>Informationsdienst
    der Lebenshilfe für Menschen mit geistiger Behinderung Landesverband Niedersachsen
    e.V.</i>, no. 4, 2009.
  mla: Albers, Timm. “Veränderte Kindheit - Veränderte Kinder?” <i>Informationsdienst
    der Lebenshilfe für Menschen mit geistiger Behinderung Landesverband Niedersachsen
    e.V.</i>, no. 4, 2009.
  short: T. Albers, Informationsdienst der Lebenshilfe für Menschen mit geistiger
    Behinderung Landesverband Niedersachsen e.V. (2009).
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publication: Informationsdienst der Lebenshilfe für Menschen mit geistiger Behinderung
  Landesverband Niedersachsen e.V.
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title: Veränderte Kindheit - Veränderte Kinder?
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year: '2009'
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- first_name: Timm
  full_name: Albers, Timm
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  last_name: Albers
citation:
  ama: 'Albers T. Interaktion und Verhalten: Möglichkeiten der Prävention im Bereich
    emotionale und soziale Entwicklung. <i>Praxis konkret im (Förder-) Schulalltag</i>.
    Published online 2009:75–84.'
  apa: 'Albers, T. (2009). Interaktion und Verhalten: Möglichkeiten der Prävention
    im Bereich emotionale und soziale Entwicklung. <i>Praxis konkret im (Förder-)
    Schulalltag</i>, 75–84.'
  bibtex: '@article{Albers_2009, title={Interaktion und Verhalten: Möglichkeiten der
    Prävention im Bereich emotionale und soziale Entwicklung}, journal={Praxis konkret
    im (Förder-) Schulalltag}, author={Albers, Timm}, year={2009}, pages={75–84} }'
  chicago: 'Albers, Timm. “Interaktion und Verhalten: Möglichkeiten der Prävention
    im Bereich emotionale und soziale Entwicklung.” <i>Praxis konkret im (Förder-)
    Schulalltag</i>, 2009, 75–84.'
  ieee: 'T. Albers, “Interaktion und Verhalten: Möglichkeiten der Prävention im Bereich
    emotionale und soziale Entwicklung,” <i>Praxis konkret im (Förder-) Schulalltag</i>,
    pp. 75–84, 2009.'
  mla: 'Albers, Timm. “Interaktion und Verhalten: Möglichkeiten der Prävention im
    Bereich emotionale und soziale Entwicklung.” <i>Praxis konkret im (Förder-) Schulalltag</i>,
    2009, pp. 75–84.'
  short: T. Albers, Praxis konkret im (Förder-) Schulalltag (2009) 75–84.
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publication: Praxis konkret im (Förder-) Schulalltag
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title: 'Interaktion und Verhalten: Möglichkeiten der Prävention im Bereich emotionale
  und soziale Entwicklung'
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- first_name: Timm
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  ama: 'Albers T. “Die spielen doch nur”: Zur Bedeutung des Spiel(en)s für kindliche
    Lernprozesse. <i>Fördermagazin</i>. 2009;(12):5–8.'
  apa: 'Albers, T. (2009). “Die spielen doch nur”: Zur Bedeutung des Spiel(en)s für
    kindliche Lernprozesse. <i>Fördermagazin</i>, <i>12</i>, 5–8.'
  bibtex: '@article{Albers_2009, title={“Die spielen doch nur”: Zur Bedeutung des
    Spiel(en)s für kindliche Lernprozesse}, number={12}, journal={Fördermagazin},
    author={Albers, Timm}, year={2009}, pages={5–8} }'
  chicago: 'Albers, Timm. “‘Die spielen doch nur’: Zur Bedeutung des Spiel(en)s für
    kindliche Lernprozesse.” <i>Fördermagazin</i>, no. 12 (2009): 5–8.'
  ieee: 'T. Albers, “‘Die spielen doch nur’: Zur Bedeutung des Spiel(en)s für kindliche
    Lernprozesse,” <i>Fördermagazin</i>, no. 12, pp. 5–8, 2009.'
  mla: 'Albers, Timm. “‘Die spielen doch nur’: Zur Bedeutung des Spiel(en)s für kindliche
    Lernprozesse.” <i>Fördermagazin</i>, no. 12, 2009, pp. 5–8.'
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page: 5–8
publication: Fördermagazin
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title: '"Die spielen doch nur": Zur Bedeutung des Spiel(en)s für kindliche Lernprozesse'
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    Fachausdrücke. <i>Fördermagazin</i>. 2009;(4):8–10.'
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  ama: 'Albers T. Fink und Frosch von Wilhelm Busch: 30 Jahre Unterrichtspraxis im
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    Im Fördermagazin.” <i>Fördermagazin</i>, no. 10 (2009): 5–6.'
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    im Fördermagazin,” <i>Fördermagazin</i>, no. 10, pp. 5–6, 2009.'
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    Im Fördermagazin.” <i>Fördermagazin</i>, no. 10, 2009, pp. 5–6.'
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