--- _id: '61188' author: - first_name: Johanna full_name: Schulze, Johanna id: '34412' last_name: Schulze orcid: 0000-0001-6104-8583 - first_name: Bardo full_name: Herzig, Bardo id: '217' last_name: Herzig - first_name: Regine full_name: Lehberger, Regine id: '98966' last_name: Lehberger orcid: 0009-0007-0289-0288 citation: ama: 'Schulze J, Herzig B, Lehberger R. Agile Gestaltung digitalisierungsbezogener Schulentwicklung in der Lehrkräftebildung . In: Herzig B, Eickelmann B, Schwabl F, Schulze J, Niemann J, eds. Lehrkräftebildung in der digitalen Welt. Zukunftsorientierte Forschungs- und Praxisperspektiven . Vol 1. 1st ed. Paderborner Beiträge zur Bildungsforschung und Lehrkräftebildung. Waxmann; 2024:75-83. doi:10.31244/9783830998372' apa: Schulze, J., Herzig, B., & Lehberger, R. (2024). Agile Gestaltung digitalisierungsbezogener Schulentwicklung in der Lehrkräftebildung . In B. Herzig, B. Eickelmann, F. Schwabl, J. Schulze, & J. Niemann (Eds.), Lehrkräftebildung in der digitalen Welt. Zukunftsorientierte Forschungs- und Praxisperspektiven (1st ed., Vol. 1, pp. 75–83). Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783830998372 bibtex: '@inbook{Schulze_Herzig_Lehberger_2024, place={Münster}, edition={1}, series={Paderborner Beiträge zur Bildungsforschung und Lehrkräftebildung}, title={Agile Gestaltung digitalisierungsbezogener Schulentwicklung in der Lehrkräftebildung }, volume={1}, DOI={10.31244/9783830998372}, booktitle={Lehrkräftebildung in der digitalen Welt. Zukunftsorientierte Forschungs- und Praxisperspektiven }, publisher={Waxmann}, author={Schulze, Johanna and Herzig, Bardo and Lehberger, Regine}, editor={Herzig, Bardo and Eickelmann, Birgit and Schwabl, Franziska and Schulze, Johanna and Niemann, Jan}, year={2024}, pages={75–83}, collection={Paderborner Beiträge zur Bildungsforschung und Lehrkräftebildung} }' chicago: 'Schulze, Johanna, Bardo Herzig, and Regine Lehberger. “Agile Gestaltung digitalisierungsbezogener Schulentwicklung in der Lehrkräftebildung .” In Lehrkräftebildung in der digitalen Welt. Zukunftsorientierte Forschungs- und Praxisperspektiven , edited by Bardo Herzig, Birgit Eickelmann, Franziska Schwabl, Johanna Schulze, and Jan Niemann, 1st ed., 1:75–83. Paderborner Beiträge zur Bildungsforschung und Lehrkräftebildung. Münster: Waxmann, 2024. https://doi.org/10.31244/9783830998372.' ieee: 'J. Schulze, B. Herzig, and R. Lehberger, “Agile Gestaltung digitalisierungsbezogener Schulentwicklung in der Lehrkräftebildung ,” in Lehrkräftebildung in der digitalen Welt. Zukunftsorientierte Forschungs- und Praxisperspektiven , 1st ed., vol. 1, B. Herzig, B. Eickelmann, F. Schwabl, J. Schulze, and J. Niemann, Eds. Münster: Waxmann, 2024, pp. 75–83.' mla: Schulze, Johanna, et al. “Agile Gestaltung digitalisierungsbezogener Schulentwicklung in der Lehrkräftebildung .” Lehrkräftebildung in der digitalen Welt. Zukunftsorientierte Forschungs- und Praxisperspektiven , edited by Bardo Herzig et al., 1st ed., vol. 1, Waxmann, 2024, pp. 75–83, doi:10.31244/9783830998372. short: 'J. Schulze, B. Herzig, R. Lehberger, in: B. Herzig, B. Eickelmann, F. Schwabl, J. Schulze, J. Niemann (Eds.), Lehrkräftebildung in der digitalen Welt. 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Zukunftsorientierte Forschungs- und Praxisperspektiven ' publication_identifier: eisbn: - 978-3-8309-9837-2 isbn: - 978-3-8309-4837-7 issn: - 2944-6791 publication_status: published publisher: Waxmann series_title: Paderborner Beiträge zur Bildungsforschung und Lehrkräftebildung status: public title: 'Agile Gestaltung digitalisierungsbezogener Schulentwicklung in der Lehrkräftebildung ' type: book_chapter user_id: '66956' volume: 1 year: '2024' ... --- _id: '61197' author: - first_name: Bardo full_name: Herzig, Bardo id: '217' last_name: Herzig citation: ama: Herzig B. KI-bezogene Kompetenzen von Lehrkräften . Plan BD Online-Magazin für Schule in der Kultur der Digitalität. Published online 2024. apa: Herzig, B. (2024). KI-bezogene Kompetenzen von Lehrkräften . Plan BD. Online-Magazin für Schule in der Kultur der Digitalität. bibtex: '@article{Herzig_2024, title={KI-bezogene Kompetenzen von Lehrkräften }, journal={Plan BD. 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V; 2024. apa: Eickelmann, B., Gerick, J., Hauck-Thum, U., & Maaz, K. (2024). Navigator Bildung Digitalisierung. Konzeptionierung und Orientierung zum Stand der digitalen Transformation im schulischen Bildungsbereich in Deutschland. Forum Bildung Digitalisierung e. V. bibtex: '@book{Eickelmann_Gerick_Hauck-Thum_Maaz_2024, place={Berlin}, title={Navigator Bildung Digitalisierung. Konzeptionierung und Orientierung zum Stand der digitalen Transformation im schulischen Bildungsbereich in Deutschland}, publisher={Forum Bildung Digitalisierung e. V}, author={Eickelmann, Birgit and Gerick, Julia and Hauck-Thum, Uta and Maaz, Kai}, year={2024} }' chicago: 'Eickelmann, Birgit, Julia Gerick, Uta Hauck-Thum, and Kai Maaz. Navigator Bildung Digitalisierung. Konzeptionierung und Orientierung zum Stand der digitalen Transformation im schulischen Bildungsbereich in Deutschland. Berlin: Forum Bildung Digitalisierung e. V, 2024.' ieee: 'B. Eickelmann, J. Gerick, U. Hauck-Thum, and K. Maaz, Navigator Bildung Digitalisierung. Konzeptionierung und Orientierung zum Stand der digitalen Transformation im schulischen Bildungsbereich in Deutschland. Berlin: Forum Bildung Digitalisierung e. V, 2024.' mla: Eickelmann, Birgit, et al. Navigator Bildung Digitalisierung. Konzeptionierung und Orientierung zum Stand der digitalen Transformation im schulischen Bildungsbereich in Deutschland. Forum Bildung Digitalisierung e. V, 2024. short: B. Eickelmann, J. Gerick, U. Hauck-Thum, K. Maaz, Navigator Bildung Digitalisierung. Konzeptionierung und Orientierung zum Stand der digitalen Transformation im schulischen Bildungsbereich in Deutschland, Forum Bildung Digitalisierung e. 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Im Rahmen ei-\r\nnes internen Evaluationsprozesses an der Laborschule Bielefeld, der inklusiven Ver-\r\nsuchsschule des Landes Nordrhein-Westfalen, hat ein interdisziplinäres Team im\r\nForschungs- und Entwicklungsprojekt „Wohlbefinden und Inklusion an der Labor-\r\nschule – eine Selbstreflexion“ die Selbsteinschätzungen der Schüler*innen hinsicht-\r\nlich ihres schulischen Wohlbefindens untersucht. Hierzu wurden alle Schüler*innen\r\nder Jahrgangstufen 6 bis 10 zwischen 2013 und 2018 jährlich zu einer Befragung\r\neingeladen. Auf der Grundlage des zugehörigen, mit vielen Messzeitpunkten und\r\nhoher Beteiligungsquote ausgestatteten längsschnittlichen Datensatzes, wurden fürden vorliegenden Beitrag lineare und quadratische Verläufe des schulischen Wohl-\r\nbefindens von Schüler*innen aus inklusiven Lerngruppen der Sekundarstufe I ver-\r\ngleichend analysiert.\r\nUnter Berücksichtigung von insgesamt sechs Komponenten des schulischen\r\nWohlbefindens zeigt sich für zwei Komponenten eine lineare Entwicklung: Die\r\nAffinität zur Stammgruppe (bzw. zur eigenen Klasse) nimmt über die Sekundarstu-\r\nfe I leicht ab, ebenso die wahrgenommenen sozialen Probleme in der Schule. Die\r\nVerläufe der drei Komponenten Einstellungen und Emotionen gegenüber der Schule,\r\nschulischer Selbstwert und Sorgen wegen der Schule werden hingegen signifikant\r\nbesser durch eine quadratische Modellierung abgebildet. Für diese zeigt sich mit\r\nzunehmender Jahrgangsstufe eine weniger ausgeprägte Abnahme (Einstellungen\r\nund Emotionen gegenüber der Schule, Abwesenheit von Sorgen wegen der Schule),\r\nder teilweise eine Zunahme in höheren Jahrgangsstufen folgt (schulischer Selbstwert). Das Ausmaß körperlicher Beschwerden verändert sich nicht signifikant in\r\nAbhängigkeit von der Jahrgangsstufe. Schulpädagogische Implikationen werden im\r\nBeitrag ebenso diskutiert wie die Perspektiven für künftige Forschung." article_type: original author: - first_name: Rabea full_name: Marker, Rabea last_name: Marker - first_name: Harry full_name: Kullmann, Harry id: '77972' last_name: Kullmann orcid: 0000-0001-5488-5105 - first_name: Dominik full_name: Zentarra, Dominik last_name: Zentarra - first_name: Sabine full_name: Geist, Sabine last_name: Geist - first_name: Birgit full_name: Lütje-Klose, Birgit last_name: Lütje-Klose citation: ama: Marker R, Kullmann H, Zentarra D, Geist S, Lütje-Klose B. Schulisches Wohlbefinden von Schüler*innen der Sekundarstufe I in inklusiven Lerngruppen – Analysen zum Entwicklungsverlauf an der Laborschule Bielefeld. Unterrichtswissenschaft. 2024;52:417-446. doi:10.1007/s42010-024-00199-0 apa: Marker, R., Kullmann, H., Zentarra, D., Geist, S., & Lütje-Klose, B. (2024). Schulisches Wohlbefinden von Schüler*innen der Sekundarstufe I in inklusiven Lerngruppen – Analysen zum Entwicklungsverlauf an der Laborschule Bielefeld. Unterrichtswissenschaft, 52, 417–446. https://doi.org/10.1007/s42010-024-00199-0 bibtex: '@article{Marker_Kullmann_Zentarra_Geist_Lütje-Klose_2024, title={Schulisches Wohlbefinden von Schüler*innen der Sekundarstufe I in inklusiven Lerngruppen – Analysen zum Entwicklungsverlauf an der Laborschule Bielefeld}, volume={52}, DOI={10.1007/s42010-024-00199-0}, journal={Unterrichtswissenschaft}, author={Marker, Rabea and Kullmann, Harry and Zentarra, Dominik and Geist, Sabine and Lütje-Klose, Birgit}, year={2024}, pages={417–446} }' chicago: 'Marker, Rabea, Harry Kullmann, Dominik Zentarra, Sabine Geist, and Birgit Lütje-Klose. “Schulisches Wohlbefinden von Schüler*innen der Sekundarstufe I in inklusiven Lerngruppen – Analysen zum Entwicklungsverlauf an der Laborschule Bielefeld.” Unterrichtswissenschaft 52 (2024): 417–46. https://doi.org/10.1007/s42010-024-00199-0.' ieee: 'R. Marker, H. Kullmann, D. Zentarra, S. Geist, and B. Lütje-Klose, “Schulisches Wohlbefinden von Schüler*innen der Sekundarstufe I in inklusiven Lerngruppen – Analysen zum Entwicklungsverlauf an der Laborschule Bielefeld,” Unterrichtswissenschaft, vol. 52, pp. 417–446, 2024, doi: 10.1007/s42010-024-00199-0.' mla: Marker, Rabea, et al. “Schulisches Wohlbefinden von Schüler*innen der Sekundarstufe I in inklusiven Lerngruppen – Analysen zum Entwicklungsverlauf an der Laborschule Bielefeld.” Unterrichtswissenschaft, vol. 52, 2024, pp. 417–46, doi:10.1007/s42010-024-00199-0. short: R. Marker, H. Kullmann, D. Zentarra, S. Geist, B. Lütje-Klose, Unterrichtswissenschaft 52 (2024) 417–446. date_created: 2024-04-04T12:22:42Z date_updated: 2026-08-21T13:55:40Z department: - _id: '556' doi: 10.1007/s42010-024-00199-0 intvolume: ' 52' jel: - I24 keyword: - Schulisches Wohlbefinden - Sekundarstufe I - Inklusion - Längsschnittstudie · Laborschule Bielefeld language: - iso: ger main_file_link: - open_access: '1' url: https://link.springer.com/article/10.1007/s42010-024-00199-0 oa: '1' page: 417-446 publication: Unterrichtswissenschaft publication_status: published quality_controlled: '1' status: public title: Schulisches Wohlbefinden von Schüler*innen der Sekundarstufe I in inklusiven Lerngruppen – Analysen zum Entwicklungsverlauf an der Laborschule Bielefeld type: journal_article user_id: '105186' volume: 52 year: '2024' ... --- _id: '53661' abstract: - lang: eng text: "Inclusive education is a key goal of modern educational reforms, yet its\r\nimplementation is complex. This study examines the roles of teacher\r\nattitudes and self-efficacy in predicting their intentions to use inclusive\r\npractices across five western countries: Canada, Germany, Greece, Italy,\r\nand Switzerland. The study identified both significant differences and\r\ncommonalities in prediction patterns across these countries. For instance,\r\nbeliefs about inclusion varied in their significance, being the most\r\ninfluential predictor among Italian teachers, while managing challenging behaviour was a key predictor for Swiss teachers only. For the other\r\npredictors, no significant differences were found, and self-efficacy in\r\ncollaboration was the strongest predictor nominally. The study suggests\r\nthat, while aspects such as collaboration seem generally important across\r\ncountries, effective strategies for promoting inclusive education may also\r\nneed to be tailored to each country’s unique context, considering aspects of\r\nhistorical background of inclusive education, teacher training, and support.\r\nIt also emphasizes the need to consider domain-specific aspects of teacher\r\nself-efficacy, as different facets differently affect teachers’ intentions." article_type: original author: - first_name: Caroline full_name: Sahli Lozano, Caroline last_name: Sahli Lozano - first_name: Sergej full_name: Wüthrich, Sergej last_name: Wüthrich - first_name: Harry full_name: Kullmann, Harry id: '77972' last_name: Kullmann orcid: 0000-0001-5488-5105 - first_name: Margarita full_name: Knickenberg, Margarita id: '12978' last_name: Knickenberg orcid: 0000-0001-5521-0417 - first_name: Umesh full_name: Sharma, Umesh last_name: Sharma - first_name: Tim full_name: Loreman, Tim last_name: Loreman - first_name: Alessandra full_name: Romano, Alessandra last_name: Romano - first_name: Elias full_name: Avramidis, Elias last_name: Avramidis - first_name: Stuart full_name: Woodcock, Stuart last_name: Woodcock - first_name: Pearl full_name: Subban, Pearl last_name: Subban citation: ama: Sahli Lozano C, Wüthrich S, Kullmann H, et al. How Do Attitudes and Self-Efficacy Predict Teachers’Intentions to Use Inclusive Practices? A Cross-National Comparison Between Canada, Germany,  Greece, Italy, and Switzerland. Exceptionality Education International. 2024;34(1):17-41. doi:10.5206/eei.v34i1.16803 apa: Sahli Lozano, C., Wüthrich, S., Kullmann, H., Knickenberg, M., Sharma, U., Loreman, T., Romano, A., Avramidis, E., Woodcock, S., & Subban, P. (2024). How Do Attitudes and Self-Efficacy Predict Teachers’Intentions to Use Inclusive Practices? A Cross-National Comparison Between Canada, Germany,  Greece, Italy, and Switzerland. Exceptionality Education International, 34(1), 17–41. https://doi.org/10.5206/eei.v34i1.16803 bibtex: '@article{Sahli Lozano_Wüthrich_Kullmann_Knickenberg_Sharma_Loreman_Romano_Avramidis_Woodcock_Subban_2024, title={How Do Attitudes and Self-Efficacy Predict Teachers’Intentions to Use Inclusive Practices? A Cross-National Comparison Between Canada, Germany,  Greece, Italy, and Switzerland}, volume={34}, DOI={10.5206/eei.v34i1.16803}, number={1}, journal={Exceptionality Education International}, author={Sahli Lozano, Caroline and Wüthrich, Sergej and Kullmann, Harry and Knickenberg, Margarita and Sharma, Umesh and Loreman, Tim and Romano, Alessandra and Avramidis, Elias and Woodcock, Stuart and Subban, Pearl}, year={2024}, pages={17–41} }' chicago: 'Sahli Lozano, Caroline, Sergej Wüthrich, Harry Kullmann, Margarita Knickenberg, Umesh Sharma, Tim Loreman, Alessandra Romano, Elias Avramidis, Stuart Woodcock, and Pearl Subban. “How Do Attitudes and Self-Efficacy Predict Teachers’Intentions to Use Inclusive Practices? A Cross-National Comparison Between Canada, Germany,  Greece, Italy, and Switzerland.” Exceptionality Education International 34, no. 1 (2024): 17–41. https://doi.org/10.5206/eei.v34i1.16803.' ieee: 'C. Sahli Lozano et al., “How Do Attitudes and Self-Efficacy Predict Teachers’Intentions to Use Inclusive Practices? A Cross-National Comparison Between Canada, Germany,  Greece, Italy, and Switzerland,” Exceptionality Education International, vol. 34, no. 1, pp. 17–41, 2024, doi: 10.5206/eei.v34i1.16803.' mla: Sahli Lozano, Caroline, et al. “How Do Attitudes and Self-Efficacy Predict Teachers’Intentions to Use Inclusive Practices? A Cross-National Comparison Between Canada, Germany,  Greece, Italy, and Switzerland.” Exceptionality Education International, vol. 34, no. 1, 2024, pp. 17–41, doi:10.5206/eei.v34i1.16803. short: C. Sahli Lozano, S. Wüthrich, H. Kullmann, M. Knickenberg, U. Sharma, T. Loreman, A. Romano, E. Avramidis, S. Woodcock, P. Subban, Exceptionality Education International 34 (2024) 17–41. date_created: 2024-04-25T13:17:00Z date_updated: 2026-08-22T12:11:27Z department: - _id: '556' doi: 10.5206/eei.v34i1.16803 intvolume: ' 34' issue: '1' jel: - I24 language: - iso: eng main_file_link: - open_access: '1' url: https://research-repository.griffith.edu.au/server/api/core/bitstreams/6edca5b5-0e7a-4507-918e-1ce84239df4b/content oa: '1' page: 17-41 publication: Exceptionality Education International publication_identifier: issn: - 1918-5227 publication_status: published quality_controlled: '1' status: public title: How Do Attitudes and Self-Efficacy Predict Teachers’Intentions to Use Inclusive Practices? A Cross-National Comparison Between Canada, Germany, Greece, Italy, and Switzerland type: journal_article user_id: '105186' volume: 34 year: '2024' ... --- _id: '53660' abstract: - lang: eng text: "In this paper, a group of nine international scholars reflect on the\r\ncollective responsibilities of stakeholders within inclusive educa-\r\ntional settings. This reflection was prompted by the need to identify\r\nspecific elements which would support intentional, collective\r\nresponsibility to support authentic inclusion for all students. In\r\norder to engender this collectivist mindset, mirroring the metaphor\r\nof the nurturing village, the group conducted a qualitative study\r\nbased on structured and semi-structured dialogue, written reflec-\r\ntions and previously constructed research to inform a framework to\r\nsupport inclusivity more collectively. Results suggest that nurturing\r\nspaces, empathetic relationships, supportive networks and targeted\r\nteaching, all contribute to bona fide inclusion, especially if this\r\nresponsibility is shared and cohesive. Data further revealed that\r\ninclusivity is a values-driven process which flourishes when all\r\nstakeholders subscribe to common values and tenets regarding\r\nsocially just educational provision. The authors inculcate the vil-\r\nlage-mindset, a now popularly received notion, reinforcing the\r\nneed for active and deliberate dialogue focusing on shared respon-\r\nsibilities and vision. In this paper, we intend to reiterate the need for\r\neducational systems which foster more collective, compassionate\r\nand nurturing inclusive practice in educational settings." article_type: original author: - first_name: Pearl full_name: Subban, Pearl last_name: Subban - first_name: 'Stuart ' full_name: 'Woodcock, Stuart ' last_name: Woodcock - first_name: 'Brent ' full_name: 'Bradford, Brent ' last_name: Bradford - first_name: Allesandra full_name: Romano, Allesandra last_name: Romano - first_name: 'Caroline ' full_name: 'Sahli Lozano, Caroline ' last_name: Sahli Lozano - first_name: Harry full_name: Kullmann, Harry id: '77972' last_name: Kullmann orcid: 0000-0001-5488-5105 - first_name: 'Umesh ' full_name: 'Sharma, Umesh ' last_name: Sharma - first_name: 'Tim ' full_name: 'Loreman, Tim ' last_name: Loreman - first_name: Elias full_name: Avramidis, Elias last_name: Avramidis citation: ama: Subban P, Woodcock S, Bradford B, et al. What does the village need to raise a child with additional needs? Thoughts on creating a framework to support collective inclusion. Teachers and Teaching. 2024;30(5):668-683. doi:10.1080/13540602.2024.2338398 apa: Subban, P., Woodcock, S., Bradford, B., Romano, A., Sahli Lozano, C., Kullmann, H., Sharma, U., Loreman, T., & Avramidis, E. (2024). What does the village need to raise a child with additional needs? Thoughts on creating a framework to support collective inclusion. Teachers and Teaching, 30(5), 668–683. https://doi.org/10.1080/13540602.2024.2338398 bibtex: '@article{Subban_Woodcock_Bradford_Romano_Sahli Lozano_Kullmann_Sharma_Loreman_Avramidis_2024, title={What does the village need to raise a child with additional needs? Thoughts on creating a framework to support collective inclusion}, volume={30}, DOI={10.1080/13540602.2024.2338398}, number={5}, journal={Teachers and Teaching}, author={Subban, Pearl and Woodcock, Stuart and Bradford, Brent and Romano, Allesandra and Sahli Lozano, Caroline and Kullmann, Harry and Sharma, Umesh and Loreman, Tim and Avramidis, Elias}, year={2024}, pages={668–683} }' chicago: 'Subban, Pearl, Stuart Woodcock, Brent Bradford, Allesandra Romano, Caroline Sahli Lozano, Harry Kullmann, Umesh Sharma, Tim Loreman, and Elias Avramidis. “What Does the Village Need to Raise a Child with Additional Needs? Thoughts on Creating a Framework to Support Collective Inclusion.” Teachers and Teaching 30, no. 5 (2024): 668–83. https://doi.org/10.1080/13540602.2024.2338398.' ieee: 'P. Subban et al., “What does the village need to raise a child with additional needs? Thoughts on creating a framework to support collective inclusion,” Teachers and Teaching, vol. 30, no. 5, pp. 668–683, 2024, doi: 10.1080/13540602.2024.2338398.' mla: Subban, Pearl, et al. “What Does the Village Need to Raise a Child with Additional Needs? Thoughts on Creating a Framework to Support Collective Inclusion.” Teachers and Teaching, vol. 30, no. 5, 2024, pp. 668–83, doi:10.1080/13540602.2024.2338398. short: P. Subban, S. Woodcock, B. Bradford, A. Romano, C. Sahli Lozano, H. Kullmann, U. Sharma, T. Loreman, E. Avramidis, Teachers and Teaching 30 (2024) 668–683. date_created: 2024-04-25T13:09:13Z date_updated: 2026-08-22T12:17:04Z department: - _id: '556' doi: 10.1080/13540602.2024.2338398 intvolume: ' 30' issue: '5' jel: - I24 keyword: - Inclusive education - inclusive schools - collective responsibility - school community - village mindset language: - iso: eng main_file_link: - open_access: '1' url: https://www.tandfonline.com/doi/epdf/10.1080/13540602.2024.2338398?needAccess=true oa: '1' page: 668-683 publication: Teachers and Teaching publication_status: published quality_controlled: '1' status: public title: What does the village need to raise a child with additional needs? Thoughts on creating a framework to support collective inclusion type: journal_article user_id: '105186' volume: 30 year: '2024' ... --- _id: '43135' abstract: - lang: eng text: "Previous research has identified the importance of teacher attitudes and self-efficacy in supporting inclusive education. This study involved a multi-national exploration of a further dimension of\r\ninclusive education, collective efficacy, through the testing of a new tool, the Teacher Efficacy for Inclusive Practice-Collective (TEIP-C) Scale. The study also aimed to investigate whether teacher\r\nattitudes, self-efficacy, collective efficacy and intention to teach in inclusive classrooms differ across countries. Participants included 1,523 teachers from Canada, Greece, Italy and Switzerland. Results\r\nsuggested a two-factor structure for the TEIP-C, Engagement, and Inclusive Pedagogies, with strong internal consistency for the scale. Several differences across countries were identified, with teachers\r\nfrom Italy reporting more positive attitudes towards inclusion and a greater intention to teach in inclusive classrooms. Implications of the study in terms of further strengthening inclusive practice are\r\ndiscussed." article_type: original author: - first_name: ' Umesh ' full_name: 'Sharma , Umesh ' last_name: 'Sharma ' - first_name: ' Tim ' full_name: 'Loreman , Tim ' last_name: 'Loreman ' - first_name: ' Fiona ' full_name: 'May , Fiona ' last_name: 'May ' - first_name: ' Alessandra ' full_name: 'Romano , Alessandra ' last_name: 'Romano ' - first_name: Caroline Sahli full_name: Lozano , Caroline Sahli last_name: 'Lozano ' - first_name: ' Elias ' full_name: 'Avramidis , Elias ' last_name: 'Avramidis ' - first_name: ' Stuart ' full_name: 'Woodcock , Stuart ' last_name: 'Woodcock ' - first_name: ' Pearl ' full_name: 'Subban , Pearl ' last_name: 'Subban ' - first_name: Harry full_name: Kullmann, Harry id: '77972' last_name: Kullmann orcid: 0000-0001-5488-5105 citation: ama: Sharma Umesh , Loreman Tim , May Fiona , et al. Measuring collective efficacy for inclusion in a global context. European Journal of Special Needs Education. 2024;39(2):167–184. doi:10.1080/08856257.2023.2195075 apa: Sharma , Umesh , Loreman , Tim , May , Fiona , Romano , Alessandra , Lozano , C. S., Avramidis , Elias , Woodcock , Stuart , Subban , Pearl , & Kullmann, H. (2024). Measuring collective efficacy for inclusion in a global context. European Journal of Special Needs Education, 39(2), 167–184. https://doi.org/10.1080/08856257.2023.2195075 bibtex: '@article{Sharma _Loreman _May _Romano _Lozano _Avramidis _Woodcock _Subban _Kullmann_2024, title={Measuring collective efficacy for inclusion in a global context}, volume={39}, DOI={10.1080/08856257.2023.2195075}, number={2}, journal={European Journal of Special Needs Education}, author={Sharma , Umesh and Loreman , Tim and May , Fiona and Romano , Alessandra and Lozano , Caroline Sahli and Avramidis , Elias and Woodcock , Stuart and Subban , Pearl and Kullmann, Harry}, year={2024}, pages={167–184} }' chicago: 'Sharma , Umesh , Tim Loreman , Fiona May , Alessandra Romano , Caroline Sahli Lozano , Elias Avramidis , Stuart Woodcock , Pearl Subban , and Harry Kullmann. “Measuring Collective Efficacy for Inclusion in a Global Context.” European Journal of Special Needs Education 39, no. 2 (2024): 167–184. https://doi.org/10.1080/08856257.2023.2195075.' ieee: 'Umesh Sharma et al., “Measuring collective efficacy for inclusion in a global context,” European Journal of Special Needs Education, vol. 39, no. 2, pp. 167–184, 2024, doi: 10.1080/08856257.2023.2195075.' mla: Sharma , Umesh , et al. “Measuring Collective Efficacy for Inclusion in a Global Context.” European Journal of Special Needs Education, vol. 39, no. 2, 2024, pp. 167–184, doi:10.1080/08856257.2023.2195075. short: Umesh Sharma , Tim Loreman , Fiona May , Alessandra Romano , C.S. 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Teachers’ individual and collective efficacy in relation to their attitudes towards inclusion –Analyses from an international study comprising Canada, Germany & Switzerland. apa: Knickenberg, M., Kullmann, H., Wüthrich, S., & Sahli Lozano, C. (n.d.). Teachers’ individual and collective efficacy in relation to their attitudes towards inclusion –Analyses from an international study comprising Canada, Germany & Switzerland. 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Sahli Lozano, “Teachers’ individual and collective efficacy in relation to their attitudes towards inclusion –Analyses from an international study comprising Canada, Germany & Switzerland.,” presented at the ECER (European Conference on Educational Research), University of Cyprus, Nicosia, Cyprus. mla: Knickenberg, Margarita, et al. Teachers’ Individual and Collective Efficacy in Relation to Their Attitudes towards Inclusion –Analyses from an International Study Comprising Canada, Germany & Switzerland. short: 'M. Knickenberg, H. Kullmann, S. Wüthrich, C. 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Vortrag auf der Herbsttagung 2023 der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF). In: Universität Münster; 2023.' apa: Görel, G., Finke, P., & Hellmich, F. (2023). Professionelle Unterrichtswahrnehmung von Lehramtsstudierenden – das Projekt iDEAL. Vortrag auf der Herbsttagung 2023 der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF). bibtex: '@inproceedings{Görel_Finke_Hellmich_2023, place={Münster}, title={Professionelle Unterrichtswahrnehmung von Lehramtsstudierenden – das Projekt iDEAL. Vortrag auf der Herbsttagung 2023 der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF)}, publisher={Universität Münster}, author={Görel, Gamze and Finke, Pauline and Hellmich, Frank}, year={2023} }' chicago: 'Görel, Gamze, Pauline Finke, and Frank Hellmich. “Professionelle Unterrichtswahrnehmung von Lehramtsstudierenden – Das Projekt IDEAL. Vortrag Auf Der Herbsttagung 2023 Der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF).” Münster: Universität Münster, 2023.' ieee: G. Görel, P. Finke, and F. Hellmich, “Professionelle Unterrichtswahrnehmung von Lehramtsstudierenden – das Projekt iDEAL. Vortrag auf der Herbsttagung 2023 der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF),” Münster, 2023. mla: Görel, Gamze, et al. Professionelle Unterrichtswahrnehmung von Lehramtsstudierenden – Das Projekt IDEAL. Vortrag Auf Der Herbsttagung 2023 Der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF). Universität Münster, 2023. short: 'G. Görel, P. Finke, F. Hellmich, in: Universität Münster, Münster, 2023.' conference: location: Münster date_created: 2023-10-25T13:23:38Z date_updated: 2023-10-25T13:29:45Z department: - _id: '460' language: - iso: eng place: Münster publisher: Universität Münster status: public title: Professionelle Unterrichtswahrnehmung von Lehramtsstudierenden – das Projekt iDEAL. 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Neumann, Zeitschrift für Heilpädagogik 74 (2023) 554–556. date_created: 2023-11-03T09:43:19Z date_updated: 2023-11-03T09:43:31Z department: - _id: '479' intvolume: ' 74' issue: '11' keyword: - Inklusion - Bildungspolitik - Schulentwicklung - Sonderpädagogik language: - iso: ger page: 554-556 publication: Zeitschrift für Heilpädagogik publication_identifier: issn: - 0513-9066 publication_status: published status: public title: Wer übernimmt Verantwortung für Inklusion? type: journal_article user_id: '95559' volume: 74 year: '2023' ... --- _id: '50534' author: - first_name: Margarita full_name: Knickenberg, Margarita id: '12978' last_name: Knickenberg - first_name: Harry full_name: Kullmann, Harry id: '77972' last_name: Kullmann - first_name: Sergej full_name: Wüthrich, Sergej last_name: Wüthrich - first_name: Caroline full_name: Sahli Lozano, Caroline last_name: Sahli Lozano - first_name: Tim full_name: Loreman, Tim last_name: Loreman - first_name: Umesh full_name: Sharma, Umesh last_name: Sharma citation: ama: 'Knickenberg M, Kullmann H, Wüthrich S, Sahli Lozano C, Loreman T, Sharma U. Teachers‘ collective efficacy with regard to inclusive practices – Characterising a new scale and international results from Canada, Germany, & Switzerland. In: ; 2023.' apa: Knickenberg, M., Kullmann, H., Wüthrich, S., Sahli Lozano, C., Loreman, T., & Sharma, U. (2023). Teachers‘ collective efficacy with regard to inclusive practices – Characterising a new scale and international results from Canada, Germany, & Switzerland. ECER (European Conference on Educational Research). “The value of diversity in education and educational research,” University of Glasgow, UK. bibtex: '@inproceedings{Knickenberg_Kullmann_Wüthrich_Sahli Lozano_Loreman_Sharma_2023, title={Teachers‘ collective efficacy with regard to inclusive practices – Characterising a new scale and international results from Canada, Germany, & Switzerland}, author={Knickenberg, Margarita and Kullmann, Harry and Wüthrich, Sergej and Sahli Lozano, Caroline and Loreman, Tim and Sharma, Umesh}, year={2023} }' chicago: Knickenberg, Margarita, Harry Kullmann, Sergej Wüthrich, Caroline Sahli Lozano, Tim Loreman, and Umesh Sharma. “Teachers‘ Collective Efficacy with Regard to Inclusive Practices – Characterising a New Scale and International Results from Canada, Germany, & Switzerland,” 2023. ieee: M. Knickenberg, H. Kullmann, S. Wüthrich, C. Sahli Lozano, T. Loreman, and U. 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Emotional-motivationales Erleben im Zusammenhang mit selbstbestimmtem Lernen im inklusiven naturwissenschaftlichen Grundschulunterricht. Herbsttagung der Arbeitsgruppe für empirische sonderpädagogische Forschung (AESF), Universität Münster. bibtex: '@inproceedings{Knickenberg_2023, title={Emotional-motivationales Erleben im Zusammenhang mit selbstbestimmtem Lernen im inklusiven naturwissenschaftlichen Grundschulunterricht}, author={Knickenberg, Margarita}, year={2023} }' chicago: Knickenberg, Margarita. “Emotional-Motivationales Erleben Im Zusammenhang Mit Selbstbestimmtem Lernen Im Inklusiven Naturwissenschaftlichen Grundschulunterricht,” 2023. ieee: M. Knickenberg, “Emotional-motivationales Erleben im Zusammenhang mit selbstbestimmtem Lernen im inklusiven naturwissenschaftlichen Grundschulunterricht,” presented at the Herbsttagung der Arbeitsgruppe für empirische sonderpädagogische Forschung (AESF), Universität Münster, 2023. mla: Knickenberg, Margarita. Emotional-Motivationales Erleben Im Zusammenhang Mit Selbstbestimmtem Lernen Im Inklusiven Naturwissenschaftlichen Grundschulunterricht. 2023. short: 'M. Knickenberg, in: 2023.' conference: end_date: 2023-11-04 location: Universität Münster name: Herbsttagung der Arbeitsgruppe für empirische sonderpädagogische Forschung (AESF) start_date: 2023-11-03 date_created: 2024-01-16T09:53:36Z date_updated: 2024-01-16T09:53:40Z department: - _id: '4' - _id: '460' language: - iso: eng status: public title: Emotional-motivationales Erleben im Zusammenhang mit selbstbestimmtem Lernen im inklusiven naturwissenschaftlichen Grundschulunterricht type: conference user_id: '12978' year: '2023' ... --- _id: '50580' author: - first_name: Petra full_name: Büker, Petra id: '21978' last_name: Büker - first_name: Anna-Maria full_name: Kamin, Anna-Maria last_name: Kamin - first_name: Veronika full_name: Becker, Veronika last_name: Becker - first_name: Katrin full_name: Glawe, Katrin id: '25882' last_name: Glawe - first_name: Jana full_name: Herding, Jana id: '34404' last_name: Herding - first_name: Franziska full_name: Schaper, Franziska last_name: Schaper - first_name: Mona full_name: Stets, Mona last_name: Stets citation: ama: 'Büker P, Kamin A-M, Becker V, et al. Fallarbeit im OER-Format: Die Lehr-/ Lernumgebung inklud.nrw zur Entwicklung inklusions- und digitalisierungsbezogener Kompetenzen in der Grundschullehrkräftebildung. In: Haider M, Böhme R, Gebauer S, Gößinger C, Munser-Kiefer M, Rank A, eds. Nachhaltige Bildung in der Grundschule. Vol 27. Verlag Julius Klinkhardt; 2023:331-334. doi:10.25656/01:27767' apa: 'Büker, P., Kamin, A.-M., Becker, V., Glawe, K., Herding, J., Schaper, F., & Stets, M. (2023). Fallarbeit im OER-Format: Die Lehr-/ Lernumgebung inklud.nrw zur Entwicklung inklusions- und digitalisierungsbezogener Kompetenzen in der Grundschullehrkräftebildung. In M. Haider, R. Böhme, S. Gebauer, C. Gößinger, M. Munser-Kiefer, & A. Rank (Eds.), Nachhaltige Bildung in der Grundschule (Vol. 27, pp. 331–334). 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Rank (Eds.), Nachhaltige Bildung in der Grundschule, Verlag Julius Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2023, pp. 331–334.' date_created: 2024-01-18T08:02:11Z date_updated: 2024-01-18T08:16:22Z department: - _id: '458' doi: 10.25656/01:27767 editor: - first_name: Michael full_name: Haider, Michael last_name: Haider - first_name: Richard full_name: Böhme, Richard last_name: Böhme - first_name: Susanne full_name: Gebauer, Susanne last_name: Gebauer - first_name: Christian full_name: Gößinger, Christian last_name: Gößinger - first_name: Meike full_name: Munser-Kiefer, Meike last_name: Munser-Kiefer - first_name: Astrid full_name: Rank, Astrid last_name: Rank intvolume: ' 27' language: - iso: ger page: 331-334 place: Bad Heilbrunn publication: Nachhaltige Bildung in der Grundschule publication_identifier: eisbn: - 978-3-7815-6035-2 isbn: - 978-3-7815-2592-4 publication_status: published publisher: Verlag Julius Klinkhardt status: public title: 'Fallarbeit im OER-Format: Die Lehr-/ Lernumgebung inklud.nrw zur Entwicklung inklusions- und digitalisierungsbezogener Kompetenzen in der Grundschullehrkräftebildung' type: book_chapter user_id: '26718' volume: 27 year: '2023' ... --- _id: '41475' author: - first_name: Anna-Maria full_name: Kamin, Anna-Maria last_name: Kamin - first_name: Petra full_name: Büker, Petra id: '21978' last_name: Büker - first_name: Katrin full_name: Glawe, Katrin id: '25882' last_name: Glawe - first_name: Jana full_name: Herding, Jana id: '34404' last_name: Herding - first_name: Insa full_name: Menke, Insa last_name: Menke - first_name: Franziska full_name: Schaper, Franziska last_name: Schaper citation: ama: 'Kamin A-M, Büker P, Glawe K, Herding J, Menke I, Schaper F. Inklusions- und digitalisierungsbezogene Kompetenzen im Lehramtsstudium erwerben – Konzeption, Erprobung und Evaluation der Lehr-/Lernumgebung inklud.nrw. In: Ferencik-Lehmkuhl D, Huynh I, Laubmeister C, et al., eds. Inklusion digital! Chancen und Herausforderungen inklusiver Bildung im Kontext von Digitalisierung. Verlag Julius Klinkhardt; 2023:228-246.' apa: Kamin, A.-M., Büker, P., Glawe, K., Herding, J., Menke, I., & Schaper, F. (2023). Inklusions- und digitalisierungsbezogene Kompetenzen im Lehramtsstudium erwerben – Konzeption, Erprobung und Evaluation der Lehr-/Lernumgebung inklud.nrw. In D. Ferencik-Lehmkuhl, I. Huynh, C. Laubmeister, C. Lee, C. Melzer, I. Schwank, H. Weck, & K. Ziemen (Eds.), Inklusion digital! Chancen und Herausforderungen inklusiver Bildung im Kontext von Digitalisierung (pp. 228–246). 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Erziehungswissenschaft. 2023;34(2):11-21. doi:10.3224/ezw.v34i2.02 apa: Rank, A., Büker, P., Miller, S., & Martschinke, S. (2023). Grundschullehramt zwischen Professionalität und De-Professionalisierung. Herausforderungen der Lehrkräftequalifizierung für eine hochwertige grundlegende Bildung in der Grundschule. Erziehungswissenschaft, 34(2), 11–21. https://doi.org/10.3224/ezw.v34i2.02 bibtex: '@article{Rank_Büker_Miller_Martschinke_2023, title={Grundschullehramt zwischen Professionalität und De-Professionalisierung. 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Vermittlung eines zeitgemäßen Umgangs mit Heterogenität durch synergetische Verknüpfung der Querschnittsaufgaben Inklusion und Digitalisierung. Impulsbeitrag an der Tagung: Kinder und Jugendliche in ihrer Vielfalt fördern der Qualitäts- und UnterstützungsAgentur – Landesinstitut für Schule (QUA-LiS NRW) in Dortmund. In: ; 2023.' apa: 'Büker, P., & Herding, J. (2023). Diagnostische Fallarbeit anhand des Vielfaltstableaus. Vermittlung eines zeitgemäßen Umgangs mit Heterogenität durch synergetische Verknüpfung der Querschnittsaufgaben Inklusion und Digitalisierung. Impulsbeitrag an der Tagung: Kinder und Jugendliche in ihrer Vielfalt fördern der Qualitäts- und UnterstützungsAgentur – Landesinstitut für Schule (QUA-LiS NRW) in Dortmund.' bibtex: '@inproceedings{Büker_Herding_2023, title={Diagnostische Fallarbeit anhand des Vielfaltstableaus. Vermittlung eines zeitgemäßen Umgangs mit Heterogenität durch synergetische Verknüpfung der Querschnittsaufgaben Inklusion und Digitalisierung. Impulsbeitrag an der Tagung: Kinder und Jugendliche in ihrer Vielfalt fördern der Qualitäts- und UnterstützungsAgentur – Landesinstitut für Schule (QUA-LiS NRW) in Dortmund.}, author={Büker, Petra and Herding, Jana}, year={2023} }' chicago: 'Büker, Petra, and Jana Herding. “Diagnostische Fallarbeit anhand des Vielfaltstableaus. Vermittlung eines zeitgemäßen Umgangs mit Heterogenität durch synergetische Verknüpfung der Querschnittsaufgaben Inklusion und Digitalisierung. Impulsbeitrag an der Tagung: Kinder und Jugendliche in ihrer Vielfalt fördern der Qualitäts- und UnterstützungsAgentur – Landesinstitut für Schule (QUA-LiS NRW) in Dortmund.,” 2023.' ieee: 'P. Büker and J. Herding, “Diagnostische Fallarbeit anhand des Vielfaltstableaus. Vermittlung eines zeitgemäßen Umgangs mit Heterogenität durch synergetische Verknüpfung der Querschnittsaufgaben Inklusion und Digitalisierung. Impulsbeitrag an der Tagung: Kinder und Jugendliche in ihrer Vielfalt fördern der Qualitäts- und UnterstützungsAgentur – Landesinstitut für Schule (QUA-LiS NRW) in Dortmund.,” 2023.' mla: 'Büker, Petra, and Jana Herding. Diagnostische Fallarbeit anhand des Vielfaltstableaus. Vermittlung eines zeitgemäßen Umgangs mit Heterogenität durch synergetische Verknüpfung der Querschnittsaufgaben Inklusion und Digitalisierung. Impulsbeitrag an der Tagung: Kinder und Jugendliche in ihrer Vielfalt fördern der Qualitäts- und UnterstützungsAgentur – Landesinstitut für Schule (QUA-LiS NRW) in Dortmund. 2023.' short: 'P. Büker, J. Herding, in: 2023.' date_created: 2024-01-18T10:12:52Z date_updated: 2024-01-18T11:02:27Z department: - _id: '458' language: - iso: ger status: public title: 'Diagnostische Fallarbeit anhand des Vielfaltstableaus. Vermittlung eines zeitgemäßen Umgangs mit Heterogenität durch synergetische Verknüpfung der Querschnittsaufgaben Inklusion und Digitalisierung. Impulsbeitrag an der Tagung: Kinder und Jugendliche in ihrer Vielfalt fördern der Qualitäts- und UnterstützungsAgentur – Landesinstitut für Schule (QUA-LiS NRW) in Dortmund.' type: conference user_id: '26718' year: '2023' ... --- _id: '50589' abstract: - lang: ger text: September 2023 author: - first_name: Petra full_name: Büker, Petra id: '21978' last_name: Büker - first_name: Julia full_name: Höke, Julia last_name: Höke - first_name: Patrick full_name: Isele, Patrick last_name: Isele - first_name: Brigitte full_name: Kottmann, Brigitte id: '82466' last_name: Kottmann - first_name: Annchristin full_name: Ellersiek, Annchristin id: '93403' last_name: Ellersiek - first_name: Katrin full_name: Glawe, Katrin id: '25882' last_name: Glawe citation: ama: 'Büker P, Höke J, Isele P, Kottmann B, Ellersiek A, Glawe K. Hochschullernwerkstätten als Möglichkeitsräume für forschendes Lernen – Gemeinsame Reflexion von aktuellen Erfahrungen und Befunden aus drei Lernwerkstätten in Paderborn. Symposium auf der Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe an der Universität Siegen. In: ; 2023.' apa: Büker, P., Höke, J., Isele, P., Kottmann, B., Ellersiek, A., & Glawe, K. (2023). Hochschullernwerkstätten als Möglichkeitsräume für forschendes Lernen – Gemeinsame Reflexion von aktuellen Erfahrungen und Befunden aus drei Lernwerkstätten in Paderborn. Symposium auf der Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe an der Universität Siegen. bibtex: '@inproceedings{Büker_Höke_Isele_Kottmann_Ellersiek_Glawe_2023, title={Hochschullernwerkstätten als Möglichkeitsräume für forschendes Lernen – Gemeinsame Reflexion von aktuellen Erfahrungen und Befunden aus drei Lernwerkstätten in Paderborn. Symposium auf der Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe an der Universität Siegen}, author={Büker, Petra and Höke, Julia and Isele, Patrick and Kottmann, Brigitte and Ellersiek, Annchristin and Glawe, Katrin}, year={2023} }' chicago: Büker, Petra, Julia Höke, Patrick Isele, Brigitte Kottmann, Annchristin Ellersiek, and Katrin Glawe. “Hochschullernwerkstätten als Möglichkeitsräume für forschendes Lernen – Gemeinsame Reflexion von aktuellen Erfahrungen und Befunden aus drei Lernwerkstätten in Paderborn. Symposium auf der Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe an der Universität Siegen,” 2023. ieee: P. Büker, J. Höke, P. Isele, B. Kottmann, A. Ellersiek, and K. Glawe, “Hochschullernwerkstätten als Möglichkeitsräume für forschendes Lernen – Gemeinsame Reflexion von aktuellen Erfahrungen und Befunden aus drei Lernwerkstätten in Paderborn. Symposium auf der Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe an der Universität Siegen,” 2023. mla: Büker, Petra, et al. Hochschullernwerkstätten als Möglichkeitsräume für forschendes Lernen – Gemeinsame Reflexion von aktuellen Erfahrungen und Befunden aus drei Lernwerkstätten in Paderborn. Symposium auf der Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe an der Universität Siegen. 2023. short: 'P. Büker, J. Höke, P. Isele, B. Kottmann, A. Ellersiek, K. Glawe, in: 2023.' date_created: 2024-01-18T10:38:53Z date_updated: 2024-01-18T11:03:13Z department: - _id: '458' language: - iso: ger status: public title: Hochschullernwerkstätten als Möglichkeitsräume für forschendes Lernen – Gemeinsame Reflexion von aktuellen Erfahrungen und Befunden aus drei Lernwerkstätten in Paderborn. Symposium auf der Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe an der Universität Siegen type: conference user_id: '26718' year: '2023' ... --- _id: '50587' abstract: - lang: eng text: September 2023 author: - first_name: Petra full_name: Büker, Petra id: '21978' last_name: Büker - first_name: Astrid full_name: Rank, Astrid last_name: Rank - first_name: Susanne full_name: Miller, Susanne last_name: Miller - first_name: Sabine full_name: Martschinke, Sabine last_name: Martschinke citation: ama: 'Büker P, Rank A, Miller S, Martschinke S. Grundschullehramt zwischen Professionalität und drohender De-Professionalisierung: Aktuelle Herausforderungen der Lehrkräftequalifizierung für eine hochwertige grundlegende Bildung in der Grundschule. Special Interest Group auf der Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe an der Universität Siegen. In: ; 2023.' apa: 'Büker, P., Rank, A., Miller, S., & Martschinke, S. (2023). Grundschullehramt zwischen Professionalität und drohender De-Professionalisierung: Aktuelle Herausforderungen der Lehrkräftequalifizierung für eine hochwertige grundlegende Bildung in der Grundschule. Special Interest Group auf der Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe an der Universität Siegen.' bibtex: '@inproceedings{Büker_Rank_Miller_Martschinke_2023, title={Grundschullehramt zwischen Professionalität und drohender De-Professionalisierung: Aktuelle Herausforderungen der Lehrkräftequalifizierung für eine hochwertige grundlegende Bildung in der Grundschule. Special Interest Group auf der Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe an der Universität Siegen}, author={Büker, Petra and Rank, Astrid and Miller, Susanne and Martschinke, Sabine}, year={2023} }' chicago: 'Büker, Petra, Astrid Rank, Susanne Miller, and Sabine Martschinke. “Grundschullehramt zwischen Professionalität und drohender De-Professionalisierung: Aktuelle Herausforderungen der Lehrkräftequalifizierung für eine hochwertige grundlegende Bildung in der Grundschule. Special Interest Group auf der Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe an der Universität Siegen,” 2023.' ieee: 'P. Büker, A. Rank, S. Miller, and S. Martschinke, “Grundschullehramt zwischen Professionalität und drohender De-Professionalisierung: Aktuelle Herausforderungen der Lehrkräftequalifizierung für eine hochwertige grundlegende Bildung in der Grundschule. Special Interest Group auf der Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe an der Universität Siegen,” 2023.' mla: 'Büker, Petra, et al. Grundschullehramt zwischen Professionalität und drohender De-Professionalisierung: Aktuelle Herausforderungen der Lehrkräftequalifizierung für eine hochwertige grundlegende Bildung in der Grundschule. Special Interest Group auf der Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe an der Universität Siegen. 2023.' short: 'P. Büker, A. Rank, S. Miller, S. Martschinke, in: 2023.' date_created: 2024-01-18T10:29:55Z date_updated: 2024-01-18T11:03:05Z department: - _id: '458' language: - iso: ger status: public title: 'Grundschullehramt zwischen Professionalität und drohender De-Professionalisierung: Aktuelle Herausforderungen der Lehrkräftequalifizierung für eine hochwertige grundlegende Bildung in der Grundschule. Special Interest Group auf der Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe an der Universität Siegen' type: conference user_id: '26718' year: '2023' ... --- _id: '50593' abstract: - lang: ger text: September 2023 author: - first_name: Petra full_name: Büker, Petra id: '21978' last_name: Büker - first_name: Sina full_name: Gantenbrink, Sina last_name: Gantenbrink - first_name: Tim full_name: Tibbe, Tim last_name: Tibbe - first_name: Jana full_name: Herding, Jana id: '34404' last_name: Herding - first_name: Anna-Maria full_name: Kamin, Anna-Maria last_name: Kamin - first_name: Markus full_name: Deimann, Markus last_name: Deimann - first_name: Katrin full_name: Glawe, Katrin id: '25882' last_name: Glawe - first_name: Moritz full_name: Knurr, Moritz last_name: Knurr - first_name: Gudrun full_name: Oevel, Gudrun id: '14924' last_name: Oevel orcid: https://orcid.org/0000-0002-6396-9535 citation: ama: 'Büker P, Gantenbrink S, Tibbe T, et al. Neue Wege in der Lehrer:innenbildung: Inklusion und Digitalisierung im OER-Format lernen, weiterentwickeln und verbreiten (InDigO). Konferenztrack auf der TURN Conference „Prototyp Zukunft – Lösungen für transformative Lehre teilen“ an der TH Köln. In: ; 2023.' apa: 'Büker, P., Gantenbrink, S., Tibbe, T., Herding, J., Kamin, A.-M., Deimann, M., Glawe, K., Knurr, M., & Oevel, G. (2023). Neue Wege in der Lehrer:innenbildung: Inklusion und Digitalisierung im OER-Format lernen, weiterentwickeln und verbreiten (InDigO). Konferenztrack auf der TURN Conference „Prototyp Zukunft – Lösungen für transformative Lehre teilen“ an der TH Köln.' bibtex: '@inproceedings{Büker_Gantenbrink_Tibbe_Herding_Kamin_Deimann_Glawe_Knurr_Oevel_2023, title={Neue Wege in der Lehrer:innenbildung: Inklusion und Digitalisierung im OER-Format lernen, weiterentwickeln und verbreiten (InDigO). Konferenztrack auf der TURN Conference „Prototyp Zukunft – Lösungen für transformative Lehre teilen“ an der TH Köln}, author={Büker, Petra and Gantenbrink, Sina and Tibbe, Tim and Herding, Jana and Kamin, Anna-Maria and Deimann, Markus and Glawe, Katrin and Knurr, Moritz and Oevel, Gudrun}, year={2023} }' chicago: 'Büker, Petra, Sina Gantenbrink, Tim Tibbe, Jana Herding, Anna-Maria Kamin, Markus Deimann, Katrin Glawe, Moritz Knurr, and Gudrun Oevel. “Neue Wege in der Lehrer:innenbildung: Inklusion und Digitalisierung im OER-Format lernen, weiterentwickeln und verbreiten (InDigO). Konferenztrack auf der TURN Conference „Prototyp Zukunft – Lösungen für transformative Lehre teilen“ an der TH Köln,” 2023.' ieee: 'P. Büker et al., “Neue Wege in der Lehrer:innenbildung: Inklusion und Digitalisierung im OER-Format lernen, weiterentwickeln und verbreiten (InDigO). Konferenztrack auf der TURN Conference „Prototyp Zukunft – Lösungen für transformative Lehre teilen“ an der TH Köln,” 2023.' mla: 'Büker, Petra, et al. Neue Wege in der Lehrer:innenbildung: Inklusion und Digitalisierung im OER-Format lernen, weiterentwickeln und verbreiten (InDigO). Konferenztrack auf der TURN Conference „Prototyp Zukunft – Lösungen für transformative Lehre teilen“ an der TH Köln. 2023.' short: 'P. Büker, S. Gantenbrink, T. Tibbe, J. Herding, A.-M. Kamin, M. Deimann, K. Glawe, M. Knurr, G. Oevel, in: 2023.' date_created: 2024-01-18T10:50:39Z date_updated: 2024-01-18T11:03:44Z department: - _id: '458' language: - iso: ger status: public title: 'Neue Wege in der Lehrer:innenbildung: Inklusion und Digitalisierung im OER-Format lernen, weiterentwickeln und verbreiten (InDigO). Konferenztrack auf der TURN Conference „Prototyp Zukunft – Lösungen für transformative Lehre teilen“ an der TH Köln' type: conference user_id: '26718' year: '2023' ... --- _id: '50585' abstract: - lang: ger text: November 2023 author: - first_name: Petra full_name: Büker, Petra id: '21978' last_name: Büker - first_name: Gudrun full_name: Oevel, Gudrun id: '14924' last_name: Oevel orcid: https://orcid.org/0000-0002-6396-9535 - first_name: Anna-Maria full_name: Kamin, Anna-Maria last_name: Kamin - first_name: Susanne full_name: Miller, Susanne last_name: Miller citation: ama: 'Büker P, Oevel G, Kamin A-M, Miller S. Inklusion und Digitalisierung im OER-Format lernen, weiterentwickeln und verbreiten – Lehrer:innenbildung als Open Educational Practice (OEP) gestalten. Das Projekt InDigO. Beitrag im Rahmen der Transfertagung: Wege zu einer Kultur des Teilens. Transfertagung des Projekts InDigO an der Universität Paderborn. In: ; 2023.' apa: 'Büker, P., Oevel, G., Kamin, A.-M., & Miller, S. (2023). Inklusion und Digitalisierung im OER-Format lernen, weiterentwickeln und verbreiten – Lehrer:innenbildung als Open Educational Practice (OEP) gestalten. Das Projekt InDigO. Beitrag im Rahmen der Transfertagung: Wege zu einer Kultur des Teilens. Transfertagung des Projekts InDigO an der Universität Paderborn.' bibtex: '@inproceedings{Büker_Oevel_Kamin_Miller_2023, title={Inklusion und Digitalisierung im OER-Format lernen, weiterentwickeln und verbreiten – Lehrer:innenbildung als Open Educational Practice (OEP) gestalten. Das Projekt InDigO. Beitrag im Rahmen der Transfertagung: Wege zu einer Kultur des Teilens. 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Inklusion und Digitalisierung im OER-Format lernen, weiterentwickeln und verbreiten – Lehrer:innenbildung als Open Educational Practice (OEP) gestalten. Das Projekt InDigO. Beitrag im Rahmen der Transfertagung: Wege zu einer Kultur des Teilens. Transfertagung des Projekts InDigO an der Universität Paderborn. 2023.' short: 'P. Büker, G. Oevel, A.-M. Kamin, S. Miller, in: 2023.' date_created: 2024-01-18T10:18:07Z date_updated: 2024-01-18T11:02:49Z department: - _id: '458' language: - iso: ger status: public title: 'Inklusion und Digitalisierung im OER-Format lernen, weiterentwickeln und verbreiten – Lehrer:innenbildung als Open Educational Practice (OEP) gestalten. Das Projekt InDigO. Beitrag im Rahmen der Transfertagung: Wege zu einer Kultur des Teilens. Transfertagung des Projekts InDigO an der Universität Paderborn' type: conference user_id: '26718' year: '2023' ...