---
_id: '45344'
author:
- first_name: Jana
  full_name: Herding, Jana
  id: '34404'
  last_name: Herding
- first_name: U.
  full_name: Carle, U.
  last_name: Carle
citation:
  ama: Herding J, Carle U. <i>Von der Grundschule in die Sekundarstufe. Übergänge
    ressourcenorientiert gestalten (Hrsg. von Petra Büker)</i>. Vol 10. Kohlhammer;
    2023.
  apa: Herding, J., &#38; Carle, U. (2023). <i>Von der Grundschule in die Sekundarstufe.
    Übergänge ressourcenorientiert gestalten (Hrsg. von Petra Büker)</i> (Vol. 10).
    Kohlhammer.
  bibtex: '@book{Herding_Carle_2023, place={Stuttgart}, series={KinderStärken}, title={Von
    der Grundschule in die Sekundarstufe. Übergänge ressourcenorientiert gestalten
    (Hrsg. von Petra Büker)}, volume={10}, publisher={Kohlhammer}, author={Herding,
    Jana and Carle, U.}, year={2023}, collection={KinderStärken} }'
  chicago: 'Herding, Jana, and U. Carle. <i>Von der Grundschule in die Sekundarstufe.
    Übergänge ressourcenorientiert gestalten (Hrsg. von Petra Büker)</i>. Vol. 10.
    KinderStärken. Stuttgart: Kohlhammer, 2023.'
  ieee: 'J. Herding and U. Carle, <i>Von der Grundschule in die Sekundarstufe. Übergänge
    ressourcenorientiert gestalten (Hrsg. von Petra Büker)</i>, vol. 10. Stuttgart:
    Kohlhammer, 2023.'
  mla: Herding, Jana, and U. Carle. <i>Von der Grundschule in die Sekundarstufe. Übergänge
    ressourcenorientiert gestalten (Hrsg. von Petra Büker)</i>. Kohlhammer, 2023.
  short: J. Herding, U. Carle, Von der Grundschule in die Sekundarstufe. Übergänge
    ressourcenorientiert gestalten (Hrsg. von Petra Büker), Kohlhammer, Stuttgart,
    2023.
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- _id: '458'
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- iso: ger
place: Stuttgart
publication_status: published
publisher: Kohlhammer
series_title: KinderStärken
status: public
title: Von der Grundschule in die Sekundarstufe. Übergänge ressourcenorientiert gestalten
  (Hrsg. von Petra Büker)
type: book
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volume: 10
year: '2023'
...
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_id: '45324'
author:
- first_name: Philippos
  full_name: Zdoupas, Philippos
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- first_name: Désirée
  full_name: Laubenstein, Désirée
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  last_name: Laubenstein
citation:
  ama: Zdoupas P, Laubenstein D. ‘I Feel Well, Accepted and Competent in School’—Determinants
    of Self-Perceived Inclusion and Academic Self-Concept in Students with Diagnosed
    Behavioral, Emotional and Social Difficulties (BESD). <i>Social Sciences</i>.
    2023;12(3):154. doi:<a href="https://doi.org/10.3390/socsci12030154">10.3390/socsci12030154</a>
  apa: Zdoupas, P., &#38; Laubenstein, D. (2023). ‘I Feel Well, Accepted and Competent
    in School’—Determinants of Self-Perceived Inclusion and Academic Self-Concept
    in Students with Diagnosed Behavioral, Emotional and Social Difficulties (BESD).
    <i>Social Sciences</i>, <i>12</i>(3), 154. <a href="https://doi.org/10.3390/socsci12030154">https://doi.org/10.3390/socsci12030154</a>
  bibtex: '@article{Zdoupas_Laubenstein_2023, title={‘I Feel Well, Accepted and Competent
    in School’—Determinants of Self-Perceived Inclusion and Academic Self-Concept
    in Students with Diagnosed Behavioral, Emotional and Social Difficulties (BESD)},
    volume={12}, DOI={<a href="https://doi.org/10.3390/socsci12030154">10.3390/socsci12030154</a>},
    number={3}, journal={Social Sciences}, author={Zdoupas, Philippos and Laubenstein,
    Désirée}, year={2023}, pages={154} }'
  chicago: 'Zdoupas, Philippos, and Désirée Laubenstein. “‘I Feel Well, Accepted and
    Competent in School’—Determinants of Self-Perceived Inclusion and Academic Self-Concept
    in Students with Diagnosed Behavioral, Emotional and Social Difficulties (BESD).”
    <i>Social Sciences</i> 12, no. 3 (2023): 154. <a href="https://doi.org/10.3390/socsci12030154">https://doi.org/10.3390/socsci12030154</a>.'
  ieee: 'P. Zdoupas and D. Laubenstein, “‘I Feel Well, Accepted and Competent in School’—Determinants
    of Self-Perceived Inclusion and Academic Self-Concept in Students with Diagnosed
    Behavioral, Emotional and Social Difficulties (BESD),” <i>Social Sciences</i>,
    vol. 12, no. 3, p. 154, 2023, doi: <a href="https://doi.org/10.3390/socsci12030154">10.3390/socsci12030154</a>.'
  mla: Zdoupas, Philippos, and Désirée Laubenstein. “‘I Feel Well, Accepted and Competent
    in School’—Determinants of Self-Perceived Inclusion and Academic Self-Concept
    in Students with Diagnosed Behavioral, Emotional and Social Difficulties (BESD).”
    <i>Social Sciences</i>, vol. 12, no. 3, 2023, p. 154, doi:<a href="https://doi.org/10.3390/socsci12030154">10.3390/socsci12030154</a>.
  short: P. Zdoupas, D. Laubenstein, Social Sciences 12 (2023) 154.
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- _id: '454'
doi: 10.3390/socsci12030154
intvolume: '        12'
issue: '3'
language:
- iso: eng
page: '154'
publication: Social Sciences
publication_status: published
status: public
title: ‘I Feel Well, Accepted and Competent in School’—Determinants of Self-Perceived
  Inclusion and Academic Self-Concept in Students with Diagnosed Behavioral, Emotional
  and Social Difficulties (BESD)
type: journal_article
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volume: 12
year: '2023'
...
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author:
- first_name: Philippos
  full_name: Zdoupas, Philippos
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  last_name: Zdoupas
- first_name: Désirée
  full_name: Laubenstein, Désirée
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  last_name: Laubenstein
citation:
  ama: Zdoupas P, Laubenstein D. Perceptions of inclusion in students with diagnosed
    behavioural, emotional and social difficulties (BESD) displaying internalising
    and externalising behaviour in inclusive and special education. <i>European Journal
    of Special Needs Education (Latest Articles)</i>. 2023;38(5):717-730. doi:<a href="https://doi.org/10.1080/08856257.2022.2159281">10.1080/08856257.2022.2159281</a>
  apa: Zdoupas, P., &#38; Laubenstein, D. (2023). Perceptions of inclusion in students
    with diagnosed behavioural, emotional and social difficulties (BESD) displaying
    internalising and externalising behaviour in inclusive and special education.
    <i>European Journal of Special Needs Education (Latest Articles)</i>, <i>38</i>(5),
    717–730. <a href="https://doi.org/10.1080/08856257.2022.2159281">https://doi.org/10.1080/08856257.2022.2159281</a>
  bibtex: '@article{Zdoupas_Laubenstein_2023, title={Perceptions of inclusion in students
    with diagnosed behavioural, emotional and social difficulties (BESD) displaying
    internalising and externalising behaviour in inclusive and special education},
    volume={38}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1080/08856257.2022.2159281">10.1080/08856257.2022.2159281</a>},
    number={5}, journal={European Journal of Special Needs Education (Latest Articles)},
    author={Zdoupas, Philippos and Laubenstein, Désirée}, year={2023}, pages={717–730}
    }'
  chicago: 'Zdoupas, Philippos, and Désirée Laubenstein. “Perceptions of Inclusion
    in Students with Diagnosed Behavioural, Emotional and Social Difficulties (BESD)
    Displaying Internalising and Externalising Behaviour in Inclusive and Special
    Education.” <i>European Journal of Special Needs Education (Latest Articles)</i>
    38, no. 5 (2023): 717–30. <a href="https://doi.org/10.1080/08856257.2022.2159281">https://doi.org/10.1080/08856257.2022.2159281</a>.'
  ieee: 'P. Zdoupas and D. Laubenstein, “Perceptions of inclusion in students with
    diagnosed behavioural, emotional and social difficulties (BESD) displaying internalising
    and externalising behaviour in inclusive and special education,” <i>European Journal
    of Special Needs Education (Latest Articles)</i>, vol. 38, no. 5, pp. 717–730,
    2023, doi: <a href="https://doi.org/10.1080/08856257.2022.2159281">10.1080/08856257.2022.2159281</a>.'
  mla: Zdoupas, Philippos, and Désirée Laubenstein. “Perceptions of Inclusion in Students
    with Diagnosed Behavioural, Emotional and Social Difficulties (BESD) Displaying
    Internalising and Externalising Behaviour in Inclusive and Special Education.”
    <i>European Journal of Special Needs Education (Latest Articles)</i>, vol. 38,
    no. 5, 2023, pp. 717–30, doi:<a href="https://doi.org/10.1080/08856257.2022.2159281">10.1080/08856257.2022.2159281</a>.
  short: P. Zdoupas, D. Laubenstein, European Journal of Special Needs Education (Latest
    Articles) 38 (2023) 717–730.
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- _id: '454'
doi: 10.1080/08856257.2022.2159281
intvolume: '        38'
issue: '5'
language:
- iso: eng
page: 717-730
publication: European Journal of Special Needs Education (Latest Articles)
publication_status: published
status: public
title: Perceptions of inclusion in students with diagnosed behavioural, emotional
  and social difficulties (BESD) displaying internalising and externalising behaviour
  in inclusive and special education
type: journal_article
user_id: '89530'
volume: 38
year: '2023'
...
---
_id: '46276'
author:
- first_name: Philippos
  full_name: Zdoupas, Philippos
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  last_name: Zdoupas
- first_name: Kuhlhoff
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  full_name: Jaekel, Anne-Marie
  last_name: Jaekel
- first_name: Ehlert
  full_name: Jan, Ehlert
  last_name: Jan
citation:
  ama: Zdoupas P, Lara K, Martin G, Jaekel A-M, Jan E. <i>Entwicklungszielgespräche
    in der Sekundarstufe I - Systemisches Coaching mit Schüler:innen nach dem GROW-Modell</i>.
    LibreCat University; 2023. doi:<a href="https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-1756">10.17619/UNIPB/1-1756</a>
  apa: Zdoupas, P., Lara, K., Martin, G., Jaekel, A.-M., &#38; Jan, E. (2023). <i>Entwicklungszielgespräche
    in der Sekundarstufe I - Systemisches Coaching mit Schüler:innen nach dem GROW-Modell</i>.
    LibreCat University. <a href="https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-1756">https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-1756</a>
  bibtex: '@book{Zdoupas_Lara_Martin_Jaekel_Jan_2023, place={Paderborn}, title={Entwicklungszielgespräche
    in der Sekundarstufe I - Systemisches Coaching mit Schüler:innen nach dem GROW-Modell},
    DOI={<a href="https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-1756">10.17619/UNIPB/1-1756</a>},
    publisher={LibreCat University}, author={Zdoupas, Philippos and Lara, Kuhlhoff
    and Martin, Grust and Jaekel, Anne-Marie and Jan, Ehlert}, year={2023} }'
  chicago: 'Zdoupas, Philippos, Kuhlhoff Lara, Grust Martin, Anne-Marie Jaekel, and
    Ehlert Jan. <i>Entwicklungszielgespräche in der Sekundarstufe I - Systemisches
    Coaching mit Schüler:innen nach dem GROW-Modell</i>. Paderborn: LibreCat University,
    2023. <a href="https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-1756">https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-1756</a>.'
  ieee: 'P. Zdoupas, K. Lara, G. Martin, A.-M. Jaekel, and E. Jan, <i>Entwicklungszielgespräche
    in der Sekundarstufe I - Systemisches Coaching mit Schüler:innen nach dem GROW-Modell</i>.
    Paderborn: LibreCat University, 2023.'
  mla: Zdoupas, Philippos, et al. <i>Entwicklungszielgespräche in der Sekundarstufe
    I - Systemisches Coaching mit Schüler:innen nach dem GROW-Modell</i>. LibreCat
    University, 2023, doi:<a href="https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-1756">10.17619/UNIPB/1-1756</a>.
  short: P. Zdoupas, K. Lara, G. Martin, A.-M. Jaekel, E. Jan, Entwicklungszielgespräche
    in der Sekundarstufe I - Systemisches Coaching mit Schüler:innen nach dem GROW-Modell,
    LibreCat University, Paderborn, 2023.
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department:
- _id: '454'
doi: 10.17619/UNIPB/1-1756
language:
- iso: ger
page: '21'
place: Paderborn
publication_status: published
publisher: LibreCat University
status: public
title: Entwicklungszielgespräche in der Sekundarstufe I - Systemisches Coaching mit
  Schüler:innen nach dem GROW-Modell
type: book
user_id: '89530'
year: '2023'
...
---
_id: '42784'
author:
- first_name: Martina
  full_name: Homt, Martina
  id: '11674'
  last_name: Homt
- first_name: Janis
  full_name: Wehde, Janis
  id: '82257'
  last_name: Wehde
  orcid: https://orcid.org/0009-0008-0720-7828
- first_name: Bea
  full_name: Bloh, Bea
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  last_name: Bloh
citation:
  ama: 'Homt M, Wehde J, Bloh B. Motivationsprofile zum Erwerb pädagogischen Wissens
    im Lehramtsstudium. In: ; 2023.'
  apa: Homt, M., Wehde, J., &#38; Bloh, B. (2023). <i>Motivationsprofile zum Erwerb
    pädagogischen Wissens im Lehramtsstudium</i>. Jahrestagung der Gesellschaft für
    Empirische Bildungsforschung (GEBF), Essen.
  bibtex: '@inproceedings{Homt_Wehde_Bloh_2023, title={Motivationsprofile zum Erwerb
    pädagogischen Wissens im Lehramtsstudium}, author={Homt, Martina and Wehde, Janis
    and Bloh, Bea}, year={2023} }'
  chicago: Homt, Martina, Janis Wehde, and Bea Bloh. “Motivationsprofile Zum Erwerb
    Pädagogischen Wissens Im Lehramtsstudium,” 2023.
  ieee: M. Homt, J. Wehde, and B. Bloh, “Motivationsprofile zum Erwerb pädagogischen
    Wissens im Lehramtsstudium,” presented at the Jahrestagung der Gesellschaft für
    Empirische Bildungsforschung (GEBF), Essen, 2023.
  mla: Homt, Martina, et al. <i>Motivationsprofile Zum Erwerb Pädagogischen Wissens
    Im Lehramtsstudium</i>. 2023.
  short: 'M. Homt, J. Wehde, B. Bloh, in: 2023.'
conference:
  end_date: 2023-03-02
  location: Essen
  name: Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)
  start_date: 2023-02-28
date_created: 2023-03-06T16:22:40Z
date_updated: 2024-09-14T09:48:10Z
department:
- _id: '36'
- _id: '456'
language:
- iso: eng
quality_controlled: '1'
status: public
title: Motivationsprofile zum Erwerb pädagogischen Wissens im Lehramtsstudium
type: conference
user_id: '82257'
year: '2023'
...
---
_id: '54218'
author:
- first_name: Marwin Felix
  full_name: Löper, Marwin Felix
  id: '26693'
  last_name: Löper
- first_name: Gamze
  full_name: Görel, Gamze
  id: '13345'
  last_name: Görel
- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
  id: '26282'
  last_name: Hellmich
citation:
  ama: 'Löper MF, Görel G, Hellmich F. Förderung der sozialen Partizipation von Kindern
    mit sonderpädagogischem Förderbedarf in der inklusiven Grundschule – Ergebnisse
    aus einer Interventionsstudie. Vortrag auf der Sektionstagung Empirische Bildungsforschung
    der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) und der Kommission
    Bildungsplanung, Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB). Thema: „Schule
    und Lehrkräfte. Bildung neu denken“. In: Universität Potsdam; 2023.'
  apa: 'Löper, M. F., Görel, G., &#38; Hellmich, F. (2023). <i>Förderung der sozialen
    Partizipation von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in der inklusiven
    Grundschule – Ergebnisse aus einer Interventionsstudie. Vortrag auf der Sektionstagung
    Empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung
    (AEPF) und der Kommission Bildungsplanung, Bildungsorganisation und Bildungsrecht
    (KBBB). Thema: „Schule und Lehrkräfte. Bildung neu denken“</i>.'
  bibtex: '@inproceedings{Löper_Görel_Hellmich_2023, place={Potsdam}, title={Förderung
    der sozialen Partizipation von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in
    der inklusiven Grundschule – Ergebnisse aus einer Interventionsstudie. Vortrag
    auf der Sektionstagung Empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische
    Pädagogische Forschung (AEPF) und der Kommission Bildungsplanung, Bildungsorganisation
    und Bildungsrecht (KBBB). Thema: „Schule und Lehrkräfte. Bildung neu denken“},
    publisher={Universität Potsdam}, author={Löper, Marwin Felix and Görel, Gamze
    and Hellmich, Frank}, year={2023} }'
  chicago: 'Löper, Marwin Felix, Gamze Görel, and Frank Hellmich. “Förderung Der Sozialen
    Partizipation von Kindern Mit Sonderpädagogischem Förderbedarf in Der Inklusiven
    Grundschule – Ergebnisse Aus Einer Interventionsstudie. Vortrag Auf Der Sektionstagung
    Empirische Bildungsforschung Der Arbeitsgruppe Für Empirische Pädagogische Forschung
    (AEPF) Und Der Kommission Bildungsplanung, Bildungsorganisation Und Bildungsrecht
    (KBBB). Thema: „Schule Und Lehrkräfte. Bildung Neu Denken“.” Potsdam: Universität
    Potsdam, 2023.'
  ieee: 'M. F. Löper, G. Görel, and F. Hellmich, “Förderung der sozialen Partizipation
    von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in der inklusiven Grundschule
    – Ergebnisse aus einer Interventionsstudie. Vortrag auf der Sektionstagung Empirische
    Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)
    und der Kommission Bildungsplanung, Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB).
    Thema: „Schule und Lehrkräfte. Bildung neu denken“,” 2023.'
  mla: 'Löper, Marwin Felix, et al. <i>Förderung Der Sozialen Partizipation von Kindern
    Mit Sonderpädagogischem Förderbedarf in Der Inklusiven Grundschule – Ergebnisse
    Aus Einer Interventionsstudie. Vortrag Auf Der Sektionstagung Empirische Bildungsforschung
    Der Arbeitsgruppe Für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) Und Der Kommission
    Bildungsplanung, Bildungsorganisation Und Bildungsrecht (KBBB). Thema: „Schule
    Und Lehrkräfte. Bildung Neu Denken“</i>. Universität Potsdam, 2023.'
  short: 'M.F. Löper, G. Görel, F. Hellmich, in: Universität Potsdam, Potsdam, 2023.'
date_created: 2024-05-12T10:21:40Z
date_updated: 2024-10-06T20:02:08Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Potsdam
publisher: Universität Potsdam
status: public
title: 'Förderung der sozialen Partizipation von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf
  in der inklusiven Grundschule – Ergebnisse aus einer Interventionsstudie. Vortrag
  auf der Sektionstagung Empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische
  Pädagogische Forschung (AEPF) und der Kommission Bildungsplanung, Bildungsorganisation
  und Bildungsrecht (KBBB). Thema: „Schule und Lehrkräfte. Bildung neu denken“'
type: conference_abstract
user_id: '57672'
year: '2023'
...
---
_id: '54220'
author:
- first_name: Gamze
  full_name: Görel, Gamze
  id: '13345'
  last_name: Görel
- first_name: Katja
  full_name: Franzen, Katja
  id: '75124'
  last_name: Franzen
- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
  id: '26282'
  last_name: Hellmich
citation:
  ama: 'Görel G, Franzen K, Hellmich F. Quellen der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
    von Lehramtsstudierenden im Zusammenhang mit der Gestaltung von inklusivem Unterricht.
    Vortrag auf der Sektionstagung Empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe
    für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) und der Kommission Bildungsplanung,
    Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB). Thema: „Schule und Lehrkräfte.
    Bildung neu denken“. In: Universität Potsdam; 2023.'
  apa: 'Görel, G., Franzen, K., &#38; Hellmich, F. (2023). <i>Quellen der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
    von Lehramtsstudierenden im Zusammenhang mit der Gestaltung von inklusivem Unterricht.
    Vortrag auf der Sektionstagung Empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe
    für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) und der Kommission Bildungsplanung,
    Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB). Thema: „Schule und Lehrkräfte.
    Bildung neu denken“</i>.'
  bibtex: '@inproceedings{Görel_Franzen_Hellmich_2023, place={Potsdam}, title={Quellen
    der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Lehramtsstudierenden im Zusammenhang mit
    der Gestaltung von inklusivem Unterricht. Vortrag auf der Sektionstagung Empirische
    Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)
    und der Kommission Bildungsplanung, Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB).
    Thema: „Schule und Lehrkräfte. Bildung neu denken“}, publisher={Universität Potsdam},
    author={Görel, Gamze and Franzen, Katja and Hellmich, Frank}, year={2023} }'
  chicago: 'Görel, Gamze, Katja Franzen, and Frank Hellmich. “Quellen Der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
    von Lehramtsstudierenden Im Zusammenhang Mit Der Gestaltung von Inklusivem Unterricht.
    Vortrag Auf Der Sektionstagung Empirische Bildungsforschung Der Arbeitsgruppe
    Für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) Und Der Kommission Bildungsplanung,
    Bildungsorganisation Und Bildungsrecht (KBBB). Thema: „Schule Und Lehrkräfte.
    Bildung Neu Denken“.” Potsdam: Universität Potsdam, 2023.'
  ieee: 'G. Görel, K. Franzen, and F. Hellmich, “Quellen der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
    von Lehramtsstudierenden im Zusammenhang mit der Gestaltung von inklusivem Unterricht.
    Vortrag auf der Sektionstagung Empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe
    für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) und der Kommission Bildungsplanung,
    Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB). Thema: „Schule und Lehrkräfte.
    Bildung neu denken“,” 2023.'
  mla: 'Görel, Gamze, et al. <i>Quellen Der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Lehramtsstudierenden
    Im Zusammenhang Mit Der Gestaltung von Inklusivem Unterricht. Vortrag Auf Der
    Sektionstagung Empirische Bildungsforschung Der Arbeitsgruppe Für Empirische Pädagogische
    Forschung (AEPF) Und Der Kommission Bildungsplanung, Bildungsorganisation Und
    Bildungsrecht (KBBB). Thema: „Schule Und Lehrkräfte. Bildung Neu Denken“</i>.
    Universität Potsdam, 2023.'
  short: 'G. Görel, K. Franzen, F. Hellmich, in: Universität Potsdam, Potsdam, 2023.'
date_created: 2024-05-12T10:24:58Z
date_updated: 2024-10-06T20:02:03Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Potsdam
publisher: Universität Potsdam
status: public
title: 'Quellen der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Lehramtsstudierenden im Zusammenhang
  mit der Gestaltung von inklusivem Unterricht. Vortrag auf der Sektionstagung Empirische
  Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)
  und der Kommission Bildungsplanung, Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB).
  Thema: „Schule und Lehrkräfte. Bildung neu denken“'
type: conference_abstract
user_id: '57672'
year: '2023'
...
---
_id: '44156'
author:
- first_name: Gamze
  full_name: Görel, Gamze
  id: '13345'
  last_name: Görel
- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
  id: '26282'
  last_name: Hellmich
citation:
  ama: Görel G, Hellmich F. Vorbild Schulleitung. Wie kann die Schulleitung die erfolgreiche
    Umsetzung inklusiver Bildung beeinflussen? <i>Grundschulzeitschrift</i>. Published
    online 2023.
  apa: Görel, G., &#38; Hellmich, F. (2023). Vorbild Schulleitung. Wie kann die Schulleitung
    die erfolgreiche Umsetzung inklusiver Bildung beeinflussen? <i>Grundschulzeitschrift</i>.
  bibtex: '@article{Görel_Hellmich_2023, title={Vorbild Schulleitung. Wie kann die
    Schulleitung die erfolgreiche Umsetzung inklusiver Bildung beeinflussen?}, journal={Grundschulzeitschrift},
    author={Görel, Gamze and Hellmich, Frank}, year={2023} }'
  chicago: Görel, Gamze, and Frank Hellmich. “Vorbild Schulleitung. Wie kann die Schulleitung
    die erfolgreiche Umsetzung inklusiver Bildung beeinflussen?” <i>Grundschulzeitschrift</i>,
    2023.
  ieee: G. Görel and F. Hellmich, “Vorbild Schulleitung. Wie kann die Schulleitung
    die erfolgreiche Umsetzung inklusiver Bildung beeinflussen?,” <i>Grundschulzeitschrift</i>,
    2023.
  mla: Görel, Gamze, and Frank Hellmich. “Vorbild Schulleitung. Wie kann die Schulleitung
    die erfolgreiche Umsetzung inklusiver Bildung beeinflussen?” <i>Grundschulzeitschrift</i>,
    2023.
  short: G. Görel, F. Hellmich, Grundschulzeitschrift (2023).
date_created: 2023-04-25T06:27:17Z
date_updated: 2024-10-06T20:02:15Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: ger
publication: Grundschulzeitschrift
status: public
title: Vorbild Schulleitung. Wie kann die Schulleitung die erfolgreiche Umsetzung
  inklusiver Bildung beeinflussen?
type: journal_article
user_id: '57672'
year: '2023'
...
---
_id: '56359'
author:
- first_name: Marwin Felix
  full_name: Löper, Marwin Felix
  id: '26693'
  last_name: Löper
- first_name: Gamze
  full_name: Görel, Gamze
  id: '13345'
  last_name: Görel
- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
  id: '26282'
  last_name: Hellmich
citation:
  ama: 'Löper MF, Görel G, Hellmich F. Förderung der sozialen Partizipation von Kindern
    im inklusiven Grundschulunterricht mithilfe einer Intervention zum sozial-emotionalen
    Lernen (SEL). Posterpräsentation auf der Herbsttagung 2023 der Arbeitsgruppe Empirische
    Sonderpädagogische Forschung (AESF). In: Universität Münster; 2023.'
  apa: Löper, M. F., Görel, G., &#38; Hellmich, F. (2023). <i>Förderung der sozialen
    Partizipation von Kindern im inklusiven Grundschulunterricht mithilfe einer Intervention
    zum sozial-emotionalen Lernen (SEL). Posterpräsentation auf der Herbsttagung 2023
    der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF)</i>.
  bibtex: '@inproceedings{Löper_Görel_Hellmich_2023, place={ Münster}, title={Förderung
    der sozialen Partizipation von Kindern im inklusiven Grundschulunterricht mithilfe
    einer Intervention zum sozial-emotionalen Lernen (SEL). Posterpräsentation auf
    der Herbsttagung 2023 der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung
    (AESF)}, publisher={Universität Münster}, author={Löper, Marwin Felix and Görel,
    Gamze and Hellmich, Frank}, year={2023} }'
  chicago: 'Löper, Marwin Felix, Gamze Görel, and Frank Hellmich. “Förderung Der Sozialen
    Partizipation von Kindern Im Inklusiven Grundschulunterricht Mithilfe Einer Intervention
    Zum Sozial-Emotionalen Lernen (SEL). Posterpräsentation Auf Der Herbsttagung 2023
    Der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF).”  Münster: Universität
    Münster, 2023.'
  ieee: M. F. Löper, G. Görel, and F. Hellmich, “Förderung der sozialen Partizipation
    von Kindern im inklusiven Grundschulunterricht mithilfe einer Intervention zum
    sozial-emotionalen Lernen (SEL). Posterpräsentation auf der Herbsttagung 2023
    der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF),” 2023.
  mla: Löper, Marwin Felix, et al. <i>Förderung Der Sozialen Partizipation von Kindern
    Im Inklusiven Grundschulunterricht Mithilfe Einer Intervention Zum Sozial-Emotionalen
    Lernen (SEL). Posterpräsentation Auf Der Herbsttagung 2023 Der Arbeitsgruppe Empirische
    Sonderpädagogische Forschung (AESF)</i>. Universität Münster, 2023.
  short: 'M.F. Löper, G. Görel, F. Hellmich, in: Universität Münster,  Münster, 2023.'
date_created: 2024-10-07T10:25:57Z
date_updated: 2024-10-07T10:26:01Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: ' Münster'
publisher: Universität Münster
status: public
title: Förderung der sozialen Partizipation von Kindern im inklusiven Grundschulunterricht
  mithilfe einer Intervention zum sozial-emotionalen Lernen (SEL). Posterpräsentation
  auf der Herbsttagung 2023 der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung
  (AESF)
type: conference_abstract
user_id: '57672'
year: '2023'
...
---
_id: '42242'
author:
- first_name: S
  full_name: Hassani, S
  last_name: Hassani
- first_name: Marwin Felix
  full_name: Löper, Marwin Felix
  id: '26693'
  last_name: Löper
citation:
  ama: 'Hassani S, Löper MF. Symposium “Chances and challenges in diverse classrooms”.
    20th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction)
    Conference 2023. “Education as a Hope in Uncertain Times.” In: Aristotle University
    of Thessaloniki/University of Macedonia; 2023.'
  apa: Hassani, S., &#38; Löper, M. F. (2023). <i>Symposium “Chances and challenges
    in diverse classrooms”. 20th Biennial EARLI (European Association for Research
    on Learning and Instruction) Conference 2023. “Education as a Hope in Uncertain
    Times.”</i>
  bibtex: '@inproceedings{Hassani_Löper_2023, place={Thessaloniki, Greece}, title={Symposium
    “Chances and challenges in diverse classrooms”. 20th Biennial EARLI (European
    Association for Research on Learning and Instruction) Conference 2023. “Education
    as a Hope in Uncertain Times”}, publisher={Aristotle University of Thessaloniki/University
    of Macedonia}, author={Hassani, S and Löper, Marwin Felix}, year={2023} }'
  chicago: 'Hassani, S, and Marwin Felix Löper. “Symposium ‘Chances and Challenges
    in Diverse Classrooms’. 20th Biennial EARLI (European Association for Research
    on Learning and Instruction) Conference 2023. ‘Education as a Hope in Uncertain
    Times.’” Thessaloniki, Greece: Aristotle University of Thessaloniki/University
    of Macedonia, 2023.'
  ieee: S. Hassani and M. F. Löper, “Symposium ‘Chances and challenges in diverse
    classrooms’. 20th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning
    and Instruction) Conference 2023. ‘Education as a Hope in Uncertain Times,’” 2023.
  mla: Hassani, S., and Marwin Felix Löper. <i>Symposium “Chances and Challenges in
    Diverse Classrooms”. 20th Biennial EARLI (European Association for Research on
    Learning and Instruction) Conference 2023. “Education as a Hope in Uncertain Times.”</i>
    Aristotle University of Thessaloniki/University of Macedonia, 2023.
  short: 'S. Hassani, M.F. Löper, in: Aristotle University of Thessaloniki/University
    of Macedonia, Thessaloniki, Greece, 2023.'
date_created: 2023-02-20T14:08:08Z
date_updated: 2024-10-07T10:24:32Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Thessaloniki, Greece
publisher: Aristotle University of Thessaloniki/University of Macedonia
status: public
title: Symposium "Chances and challenges in diverse classrooms". 20th Biennial EARLI
  (European Association for Research on Learning and Instruction) Conference 2023.
  "Education as a Hope in Uncertain Times"
type: conference
user_id: '57672'
year: '2023'
...
---
_id: '53452'
abstract:
- lang: ger
  text: Im Zusammenhang mit dem Lehramtsstudium wird häufig ein mangelnder Praxisbezug
    kritisiert und dabei vornehmlich auf schulische Praxisphasen als sogenannte Makroformen
    des Praxisbezugs rekurriert. Eine Auseinandersetzung mit Mikroformen auf der curricularen
    Ebene findet hingegen kaum statt. Um einen Überblick über Mikroformen des Praxisbezugs
    zu erhalten, wird unter Rück griff auf Zielperspektiven der Lehrkräftebildung
    ein Analyserahmen mit den Kategorien Praxis als Bezugspunkt von Themen, Praxis
    als Gegenstand der Auseinandersetzung mit Themen, Praxis als Gegenstand von Erprobung
    sowie Praxis als Gegenstand von Analyse und Reflexion entwickelt und auf das intendierte
    Curriculum der lehramtsausbildenden Hochschulen in NRW in Form von Prüfungsordnungen
    als rahmensetzende Grundlage für die Planung von Studienangeboten angewandt. Die
    inhaltsanalytische Auswertung zeigt, dass alle Kategorien in den Prüfungsordnungen
    thematisiert werden, jedoch in unterschiedlicher Intensität. Die Befunde werden
    mit Blick auf die Zielperspektiven des Lehramtsstudiums, die begriffliche Unschärfe
    von Praxisbezug sowie Konsequenzen für die Ausgestaltung des Studienangebots auf
    Ebene des implementierten Curriculums diskutiert.
author:
- first_name: Martina
  full_name: Homt, Martina
  id: '11674'
  last_name: Homt
citation:
  ama: Homt M. Mikroformen des Praxisbezugs im Lehramtsstudium in NRW. Eine Bestandsaufnahme
    anhand der bildungswissenschaftlichen Studienanteile des Studiengangs HRSGe. <i>die
    hochschullehre</i>. 2023;9:292-306. doi:<a href="https://doi.org/10.3278/HSL2322W">10.3278/HSL2322W</a>
  apa: Homt, M. (2023). Mikroformen des Praxisbezugs im Lehramtsstudium in NRW. Eine
    Bestandsaufnahme anhand der bildungswissenschaftlichen Studienanteile des Studiengangs
    HRSGe. <i>die hochschullehre</i>, <i>9</i>, 292–306. <a href="https://doi.org/10.3278/HSL2322W">https://doi.org/10.3278/HSL2322W</a>
  bibtex: '@article{Homt_2023, title={Mikroformen des Praxisbezugs im Lehramtsstudium
    in NRW. Eine Bestandsaufnahme anhand der bildungswissenschaftlichen Studienanteile
    des Studiengangs HRSGe}, volume={9}, DOI={<a href="https://doi.org/10.3278/HSL2322W">10.3278/HSL2322W</a>},
    journal={die hochschullehre}, author={Homt, Martina}, year={2023}, pages={292–306}
    }'
  chicago: 'Homt, Martina. “Mikroformen des Praxisbezugs im Lehramtsstudium in NRW.
    Eine Bestandsaufnahme anhand der bildungswissenschaftlichen Studienanteile des
    Studiengangs HRSGe.” <i>die hochschullehre</i> 9 (2023): 292–306. <a href="https://doi.org/10.3278/HSL2322W">https://doi.org/10.3278/HSL2322W</a>.'
  ieee: 'M. Homt, “Mikroformen des Praxisbezugs im Lehramtsstudium in NRW. Eine Bestandsaufnahme
    anhand der bildungswissenschaftlichen Studienanteile des Studiengangs HRSGe,”
    <i>die hochschullehre</i>, vol. 9, pp. 292–306, 2023, doi: <a href="https://doi.org/10.3278/HSL2322W">10.3278/HSL2322W</a>.'
  mla: Homt, Martina. “Mikroformen des Praxisbezugs im Lehramtsstudium in NRW. Eine
    Bestandsaufnahme anhand der bildungswissenschaftlichen Studienanteile des Studiengangs
    HRSGe.” <i>die hochschullehre</i>, vol. 9, 2023, pp. 292–306, doi:<a href="https://doi.org/10.3278/HSL2322W">10.3278/HSL2322W</a>.
  short: M. Homt, die hochschullehre 9 (2023) 292–306.
date_created: 2024-04-12T10:15:52Z
date_updated: 2025-02-03T11:28:55Z
department:
- _id: '456'
doi: 10.3278/HSL2322W
intvolume: '         9'
language:
- iso: ger
main_file_link:
- open_access: '1'
  url: https://www.wbv.de/shop/Paderborner-Beitraege-2023-HSLT2301W
oa: '1'
page: 292-306
publication: die hochschullehre
quality_controlled: '1'
status: public
title: Mikroformen des Praxisbezugs im Lehramtsstudium in NRW. Eine Bestandsaufnahme
  anhand der bildungswissenschaftlichen Studienanteile des Studiengangs HRSGe
type: journal_article
user_id: '11674'
volume: 9
year: '2023'
...
---
_id: '45870'
abstract:
- lang: ger
  text: Die mit dem Forschenden Lernen verbundenen Verständnisse werden in der Literatur
    als vielfältig bewertet und die damit einhergehenden Auswirkungen als problematisch
    für Erforschung, hochschuldidaktische Umsetzung sowie Wirkungsannahmen gesehen
    (Huber & Reinmann, 2019). Vornehmlich in der Lehrkräftebildung entwickelte sich
    ein eigener Diskurs. Im vorliegenden Aufsatz wird dafür plädiert, die immer wieder
    benannte spezifische, berufsperspektivische Zielsetzung des Forschenden Lernens
    in der Lehrkräftebildung stärker theoretisch auszuformulieren, um die Verständnisklärung
    von Forschendem Lernen vor diesem Hintergrund vorantreiben zu können. Damit einhergehend
    werden aktuelle Forschungsbefunde und -erkenntnisse des Forschenden Lernens im
    Praxissemester in Deutschland berichtet und diskutiert. Es werden mögliche Ansatzpunkte
    für die theoretische Weiterentwicklung und damit verbundene Implikationen für
    die Praxis aufgezeigt.
author:
- first_name: Bea
  full_name: Bloh, Bea
  id: '69910'
  last_name: Bloh
- first_name: Martina
  full_name: Homt, Martina
  id: '11674'
  last_name: Homt
citation:
  ama: Bloh B, Homt M. Forschungsperspektiven und -befunde zum Forschenden Lernen
    im Praxissemester. Plädoyer für eine Zielklärung. <i>PraxisForschungLehrer*innenBildung
    Zeitschrift für Schul- Und Professionsentwicklung (PFLB)</i>. 2023;5(1):116-133.
    doi:<a href="https://doi.org/10.11576/PFLB-6524">10.11576/PFLB-6524</a>
  apa: Bloh, B., &#38; Homt, M. (2023). Forschungsperspektiven und -befunde zum Forschenden
    Lernen im Praxissemester. Plädoyer für eine Zielklärung. <i>PraxisForschungLehrer*innenBildung.
    Zeitschrift für Schul- Und Professionsentwicklung. (PFLB)</i>, <i>5</i>(1), 116–133.
    <a href="https://doi.org/10.11576/PFLB-6524">https://doi.org/10.11576/PFLB-6524</a>
  bibtex: '@article{Bloh_Homt_2023, title={Forschungsperspektiven und -befunde zum
    Forschenden Lernen im Praxissemester. Plädoyer für eine Zielklärung}, volume={5},
    DOI={<a href="https://doi.org/10.11576/PFLB-6524">10.11576/PFLB-6524</a>}, number={1},
    journal={PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- Und Professionsentwicklung.
    (PFLB)}, author={Bloh, Bea and Homt, Martina}, year={2023}, pages={116–133} }'
  chicago: 'Bloh, Bea, and Martina Homt. “Forschungsperspektiven und -befunde zum
    Forschenden Lernen im Praxissemester. Plädoyer für eine Zielklärung.” <i>PraxisForschungLehrer*innenBildung.
    Zeitschrift für Schul- Und Professionsentwicklung. (PFLB)</i> 5, no. 1 (2023):
    116–33. <a href="https://doi.org/10.11576/PFLB-6524">https://doi.org/10.11576/PFLB-6524</a>.'
  ieee: 'B. Bloh and M. Homt, “Forschungsperspektiven und -befunde zum Forschenden
    Lernen im Praxissemester. Plädoyer für eine Zielklärung,” <i>PraxisForschungLehrer*innenBildung.
    Zeitschrift für Schul- Und Professionsentwicklung. (PFLB)</i>, vol. 5, no. 1,
    pp. 116–133, 2023, doi: <a href="https://doi.org/10.11576/PFLB-6524">10.11576/PFLB-6524</a>.'
  mla: Bloh, Bea, and Martina Homt. “Forschungsperspektiven und -befunde zum Forschenden
    Lernen im Praxissemester. Plädoyer für eine Zielklärung.” <i>PraxisForschungLehrer*innenBildung.
    Zeitschrift für Schul- Und Professionsentwicklung. (PFLB)</i>, vol. 5, no. 1,
    2023, pp. 116–33, doi:<a href="https://doi.org/10.11576/PFLB-6524">10.11576/PFLB-6524</a>.
  short: B. Bloh, M. Homt, PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul-
    Und Professionsentwicklung. (PFLB) 5 (2023) 116–133.
date_created: 2023-07-06T08:37:07Z
date_updated: 2025-02-03T11:29:48Z
department:
- _id: '456'
doi: 10.11576/PFLB-6524
intvolume: '         5'
issue: '1'
language:
- iso: ger
page: 116-133
publication: PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- Und Professionsentwicklung.
  (PFLB)
publication_status: published
quality_controlled: '1'
status: public
title: Forschungsperspektiven und -befunde zum Forschenden Lernen im Praxissemester.
  Plädoyer für eine Zielklärung
type: journal_article
user_id: '11674'
volume: 5
year: '2023'
...
---
_id: '47656'
author:
- first_name: Martina
  full_name: Homt, Martina
  id: '11674'
  last_name: Homt
- first_name: Bea
  full_name: Bloh, Bea
  id: '69910'
  last_name: Bloh
citation:
  ama: 'Homt M, Bloh B. Die Nutzung von (Evidenz-)Quellen im Referendariat. In: ;
    2023.'
  apa: Homt, M., &#38; Bloh, B. (2023). <i>Die Nutzung von (Evidenz-)Quellen im Referendariat</i>.
    Tagung der Sektion Empirische Bildungsforschung in der DGfE , Potsdam.
  bibtex: '@inproceedings{Homt_Bloh_2023, title={Die Nutzung von (Evidenz-)Quellen
    im Referendariat}, author={Homt, Martina and Bloh, Bea}, year={2023} }'
  chicago: Homt, Martina, and Bea Bloh. “Die Nutzung von (Evidenz-)Quellen Im Referendariat,”
    2023.
  ieee: M. Homt and B. Bloh, “Die Nutzung von (Evidenz-)Quellen im Referendariat,”
    presented at the Tagung der Sektion Empirische Bildungsforschung in der DGfE ,
    Potsdam, 2023.
  mla: Homt, Martina, and Bea Bloh. <i>Die Nutzung von (Evidenz-)Quellen Im Referendariat</i>.
    2023.
  short: 'M. Homt, B. Bloh, in: 2023.'
conference:
  location: Potsdam
  name: 'Tagung der Sektion Empirische Bildungsforschung in der DGfE '
date_created: 2023-10-05T13:01:38Z
date_updated: 2025-02-03T11:28:36Z
department:
- _id: '456'
language:
- iso: eng
status: public
title: Die Nutzung von (Evidenz-)Quellen im Referendariat
type: conference
user_id: '11674'
year: '2023'
...
---
_id: '54219'
author:
- first_name: Margarita
  full_name: Knickenberg, Margarita
  id: '12978'
  last_name: Knickenberg
  orcid: 0000-0001-5521-0417
- first_name: Nils
  full_name: Finke, Nils
  id: '57672'
  last_name: Finke
- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
  id: '26282'
  last_name: Hellmich
citation:
  ama: 'Knickenberg M, Finke N, Hellmich F. Mathematikleistungen von Grundschulkindern
    im Zusammenhang mit dem von ihnen wahrgenommenen Feedback und ihren selbstbezogenen
    Kognitionen. Vortrag auf der Sektionstagung Empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe
    für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) und der Kommission Bildungsplanung,
    Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB). Thema: „Schule und Lehrkräfte.
    Bildung neu denken“. In: Universität Potsdam; 2023.'
  apa: 'Knickenberg, M., Finke, N., &#38; Hellmich, F. (2023). <i>Mathematikleistungen
    von Grundschulkindern im Zusammenhang mit dem von ihnen wahrgenommenen Feedback
    und ihren selbstbezogenen Kognitionen. Vortrag auf der Sektionstagung Empirische
    Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)
    und der Kommission Bildungsplanung, Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB).
    Thema: „Schule und Lehrkräfte. Bildung neu denken“</i>.'
  bibtex: '@inproceedings{Knickenberg_Finke_Hellmich_2023, place={Potsdam}, title={Mathematikleistungen
    von Grundschulkindern im Zusammenhang mit dem von ihnen wahrgenommenen Feedback
    und ihren selbstbezogenen Kognitionen. Vortrag auf der Sektionstagung Empirische
    Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)
    und der Kommission Bildungsplanung, Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB).
    Thema: „Schule und Lehrkräfte. Bildung neu denken“}, publisher={Universität Potsdam},
    author={Knickenberg, Margarita and Finke, Nils and Hellmich, Frank}, year={2023}
    }'
  chicago: 'Knickenberg, Margarita, Nils Finke, and Frank Hellmich. “Mathematikleistungen
    von Grundschulkindern Im Zusammenhang Mit Dem von Ihnen Wahrgenommenen Feedback
    Und Ihren Selbstbezogenen Kognitionen. Vortrag Auf Der Sektionstagung Empirische
    Bildungsforschung Der Arbeitsgruppe Für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)
    Und Der Kommission Bildungsplanung, Bildungsorganisation Und Bildungsrecht (KBBB).
    Thema: „Schule Und Lehrkräfte. Bildung Neu Denken“.” Potsdam: Universität Potsdam,
    2023.'
  ieee: 'M. Knickenberg, N. Finke, and F. Hellmich, “Mathematikleistungen von Grundschulkindern
    im Zusammenhang mit dem von ihnen wahrgenommenen Feedback und ihren selbstbezogenen
    Kognitionen. Vortrag auf der Sektionstagung Empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe
    für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) und der Kommission Bildungsplanung,
    Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB). Thema: „Schule und Lehrkräfte.
    Bildung neu denken“,” 2023.'
  mla: 'Knickenberg, Margarita, et al. <i>Mathematikleistungen von Grundschulkindern
    Im Zusammenhang Mit Dem von Ihnen Wahrgenommenen Feedback Und Ihren Selbstbezogenen
    Kognitionen. Vortrag Auf Der Sektionstagung Empirische Bildungsforschung Der Arbeitsgruppe
    Für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) Und Der Kommission Bildungsplanung,
    Bildungsorganisation Und Bildungsrecht (KBBB). Thema: „Schule Und Lehrkräfte.
    Bildung Neu Denken“</i>. Universität Potsdam, 2023.'
  short: 'M. Knickenberg, N. Finke, F. Hellmich, in: Universität Potsdam, Potsdam,
    2023.'
date_created: 2024-05-12T10:23:25Z
date_updated: 2025-06-02T12:13:49Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Potsdam
publisher: Universität Potsdam
status: public
title: 'Mathematikleistungen von Grundschulkindern im Zusammenhang mit dem von ihnen
  wahrgenommenen Feedback und ihren selbstbezogenen Kognitionen. Vortrag auf der Sektionstagung
  Empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung
  (AEPF) und der Kommission Bildungsplanung, Bildungsorganisation und Bildungsrecht
  (KBBB). Thema: „Schule und Lehrkräfte. Bildung neu denken“'
type: conference
user_id: '12978'
year: '2023'
...
---
_id: '61288'
author:
- first_name: Johanna
  full_name: Schulze, Johanna
  id: '34412'
  last_name: Schulze
  orcid: 0000-0001-6104-8583
- first_name: Bardo
  full_name: Herzig, Bardo
  id: '217'
  last_name: Herzig
citation:
  ama: Schulze J, Herzig B. Prozessbegleitende Qualitätssicherung digitaler Ressourcen
    (OER). Ein Ansatz für die Lehrkräftebildung am Beispiel der Entwicklung eines
    Onlinekursangebotes. . <i>Herausforderung Lehrer:innenbildung Zeitschrift zur
    Konzeption, Gestaltung und Diskussion</i>. 2023;6(2). doi:<a href="https://doi.org/10.11576/hlz-6143">10.11576/hlz-6143</a>
  apa: Schulze, J., &#38; Herzig, B. (2023). Prozessbegleitende Qualitätssicherung
    digitaler Ressourcen (OER). Ein Ansatz für die Lehrkräftebildung am Beispiel der
    Entwicklung eines Onlinekursangebotes. . <i>Herausforderung Lehrer:innenbildung.
    Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion</i>, <i>6</i>(2). <a href="https://doi.org/10.11576/hlz-6143">https://doi.org/10.11576/hlz-6143</a>
  bibtex: '@article{Schulze_Herzig_2023, title={Prozessbegleitende Qualitätssicherung
    digitaler Ressourcen (OER). Ein Ansatz für die Lehrkräftebildung am Beispiel der
    Entwicklung eines Onlinekursangebotes. }, volume={6}, DOI={<a href="https://doi.org/10.11576/hlz-6143">10.11576/hlz-6143</a>},
    number={2}, journal={Herausforderung Lehrer:innenbildung. Zeitschrift zur Konzeption,
    Gestaltung und Diskussion}, author={Schulze, Johanna and Herzig, Bardo}, year={2023}
    }'
  chicago: Schulze, Johanna, and Bardo Herzig. “Prozessbegleitende Qualitätssicherung
    digitaler Ressourcen (OER). Ein Ansatz für die Lehrkräftebildung am Beispiel der
    Entwicklung eines Onlinekursangebotes. .” <i>Herausforderung Lehrer:innenbildung.
    Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion</i> 6, no. 2 (2023). <a
    href="https://doi.org/10.11576/hlz-6143">https://doi.org/10.11576/hlz-6143</a>.
  ieee: 'J. Schulze and B. Herzig, “Prozessbegleitende Qualitätssicherung digitaler
    Ressourcen (OER). Ein Ansatz für die Lehrkräftebildung am Beispiel der Entwicklung
    eines Onlinekursangebotes. ,” <i>Herausforderung Lehrer:innenbildung. Zeitschrift
    zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion</i>, vol. 6, no. 2, 2023, doi: <a href="https://doi.org/10.11576/hlz-6143">10.11576/hlz-6143</a>.'
  mla: Schulze, Johanna, and Bardo Herzig. “Prozessbegleitende Qualitätssicherung
    digitaler Ressourcen (OER). Ein Ansatz für die Lehrkräftebildung am Beispiel der
    Entwicklung eines Onlinekursangebotes. .” <i>Herausforderung Lehrer:innenbildung.
    Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion</i>, vol. 6, no. 2, 2023,
    doi:<a href="https://doi.org/10.11576/hlz-6143">10.11576/hlz-6143</a>.
  short: J. Schulze, B. Herzig, Herausforderung Lehrer:innenbildung. Zeitschrift zur
    Konzeption, Gestaltung und Diskussion 6 (2023).
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publication: Herausforderung Lehrer:innenbildung. Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung
  und Diskussion
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  issn:
  - 2625-0675
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title: 'Prozessbegleitende Qualitätssicherung digitaler Ressourcen (OER). Ein Ansatz
  für die Lehrkräftebildung am Beispiel der Entwicklung eines Onlinekursangebotes. '
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volume: 6
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  ama: Hassani S, Jakob K, Schwab S, Hellmich F, Löper MF, Görel G. Fostering students’
    peer relationships through the classroom-based intervention FRIEND-SHIP. Education
    3-13. <i>International Journal of Primary, Elementary and Early Years Education</i>.
    2023;53(8):1339-1354. doi:<a href="https://doi.org/10.1080/03004279.2023.2267584">10.1080/03004279.2023.2267584</a>
  apa: Hassani, S., Jakob, K., Schwab, S., Hellmich, F., Löper, M. F., &#38; Görel,
    G. (2023). Fostering students’ peer relationships through the classroom-based
    intervention FRIEND-SHIP. Education 3-13. <i>International Journal of Primary,
    Elementary and Early Years Education.</i>, <i>53</i>(8), 1339–1354. <a href="https://doi.org/10.1080/03004279.2023.2267584">https://doi.org/10.1080/03004279.2023.2267584</a>
  bibtex: '@article{Hassani_Jakob_Schwab_Hellmich_Löper_Görel_2023, title={Fostering
    students’ peer relationships through the classroom-based intervention FRIEND-SHIP.
    Education 3-13}, volume={53}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1080/03004279.2023.2267584">10.1080/03004279.2023.2267584</a>},
    number={8}, journal={International Journal of Primary, Elementary and Early Years
    Education.}, publisher={Informa UK Limited}, author={Hassani, S. and Jakob, K.
    and Schwab, S. and Hellmich, Frank and Löper, Marwin Felix and Görel, Gamze},
    year={2023}, pages={1339–1354} }'
  chicago: 'Hassani, S., K. Jakob, S. Schwab, Frank Hellmich, Marwin Felix Löper,
    and Gamze Görel. “Fostering Students’ Peer Relationships through the Classroom-Based
    Intervention FRIEND-SHIP. Education 3-13.” <i>International Journal of Primary,
    Elementary and Early Years Education.</i> 53, no. 8 (2023): 1339–54. <a href="https://doi.org/10.1080/03004279.2023.2267584">https://doi.org/10.1080/03004279.2023.2267584</a>.'
  ieee: 'S. Hassani, K. Jakob, S. Schwab, F. Hellmich, M. F. Löper, and G. Görel,
    “Fostering students’ peer relationships through the classroom-based intervention
    FRIEND-SHIP. Education 3-13,” <i>International Journal of Primary, Elementary
    and Early Years Education.</i>, vol. 53, no. 8, pp. 1339–1354, 2023, doi: <a href="https://doi.org/10.1080/03004279.2023.2267584">10.1080/03004279.2023.2267584</a>.'
  mla: Hassani, S., et al. “Fostering Students’ Peer Relationships through the Classroom-Based
    Intervention FRIEND-SHIP. Education 3-13.” <i>International Journal of Primary,
    Elementary and Early Years Education.</i>, vol. 53, no. 8, Informa UK Limited,
    2023, pp. 1339–54, doi:<a href="https://doi.org/10.1080/03004279.2023.2267584">10.1080/03004279.2023.2267584</a>.
  short: S. Hassani, K. Jakob, S. Schwab, F. Hellmich, M.F. Löper, G. Görel, International
    Journal of Primary, Elementary and Early Years Education. 53 (2023) 1339–1354.
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- Life-span and Life-course Studies
- Education
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- iso: eng
page: 1339-1354
publication: International Journal of Primary, Elementary and Early Years Education.
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  issn:
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publisher: Informa UK Limited
status: public
title: Fostering students’ peer relationships through the classroom-based intervention
  FRIEND-SHIP. Education 3-13
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volume: 53
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  last_name: Eickelmann
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  full_name: Rau, M.
  last_name: Rau
- first_name: T.
  full_name: Gottschalk, T.
  last_name: Gottschalk
citation:
  ama: Gerick J, Eickelmann B, Panten B, Rothärmel A, Rau M, Gottschalk T. <i>Abschlussbericht
    zum Forschungsprojekt ‚Gelingensbedingungen und Transfer von erfolgreichen Digitalisierungsprozessen
    an Schulen in Nordrhein-Westfalen (GuTe DigiSchulen NRW)</i>. Technische Universität
    Braunschweig/Universität Paderborn; 2023.
  apa: Gerick, J., Eickelmann, B., Panten, B., Rothärmel, A., Rau, M., &#38; Gottschalk,
    T. (2023). <i>Abschlussbericht zum Forschungsprojekt ‚Gelingensbedingungen und
    Transfer von erfolgreichen Digitalisierungsprozessen an Schulen in Nordrhein-Westfalen
    (GuTe DigiSchulen NRW)</i>. Technische Universität Braunschweig/Universität Paderborn.
  bibtex: '@book{Gerick_Eickelmann_Panten_Rothärmel_Rau_Gottschalk_2023, title={Abschlussbericht
    zum Forschungsprojekt ‚Gelingensbedingungen und Transfer von erfolgreichen Digitalisierungsprozessen
    an Schulen in Nordrhein-Westfalen (GuTe DigiSchulen NRW)}, publisher={Technische
    Universität Braunschweig/Universität Paderborn}, author={Gerick, J. and Eickelmann,
    Birgit and Panten, B. and Rothärmel, A. and Rau, M. and Gottschalk, T.}, year={2023}
    }'
  chicago: Gerick, J., Birgit Eickelmann, B. Panten, A. Rothärmel, M. Rau, and T.
    Gottschalk. <i>Abschlussbericht zum Forschungsprojekt ‚Gelingensbedingungen und
    Transfer von erfolgreichen Digitalisierungsprozessen an Schulen in Nordrhein-Westfalen
    (GuTe DigiSchulen NRW)</i>. Technische Universität Braunschweig/Universität Paderborn,
    2023.
  ieee: J. Gerick, B. Eickelmann, B. Panten, A. Rothärmel, M. Rau, and T. Gottschalk,
    <i>Abschlussbericht zum Forschungsprojekt ‚Gelingensbedingungen und Transfer von
    erfolgreichen Digitalisierungsprozessen an Schulen in Nordrhein-Westfalen (GuTe
    DigiSchulen NRW)</i>. Technische Universität Braunschweig/Universität Paderborn,
    2023.
  mla: Gerick, J., et al. <i>Abschlussbericht zum Forschungsprojekt ‚Gelingensbedingungen
    und Transfer von erfolgreichen Digitalisierungsprozessen an Schulen in Nordrhein-Westfalen
    (GuTe DigiSchulen NRW)</i>. Technische Universität Braunschweig/Universität Paderborn,
    2023.
  short: J. Gerick, B. Eickelmann, B. Panten, A. Rothärmel, M. Rau, T. Gottschalk,
    Abschlussbericht zum Forschungsprojekt ‚Gelingensbedingungen und Transfer von
    erfolgreichen Digitalisierungsprozessen an Schulen in Nordrhein-Westfalen (GuTe
    DigiSchulen NRW), Technische Universität Braunschweig/Universität Paderborn, 2023.
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publisher: Technische Universität Braunschweig/Universität Paderborn
status: public
title: Abschlussbericht zum Forschungsprojekt ‚Gelingensbedingungen und Transfer von
  erfolgreichen Digitalisierungsprozessen an Schulen in Nordrhein-Westfalen (GuTe
  DigiSchulen NRW)
type: report
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year: '2023'
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- first_name: Janis
  full_name: Wehde, Janis
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  last_name: Wehde
  orcid: https://orcid.org/0009-0008-0720-7828
- first_name: Bea
  full_name: Bloh, Bea
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  last_name: Bloh
citation:
  ama: 'Wehde J, Bloh B. Methoden zur Förderung von Kompetenzen für eine demokratische
    Kultur - Schriftliche Reflexionen von Lehramtsstudierenden aus bildungswissenschaftlichen
    Seminaren. In: ; 2023.'
  apa: Wehde, J., &#38; Bloh, B. (2023). <i>Methoden zur Förderung von Kompetenzen
    für eine demokratische Kultur - Schriftliche Reflexionen von Lehramtsstudierenden
    aus bildungswissenschaftlichen Seminaren</i>. Jahrestagung der Arbeitsgruppe Empirische
    Pädagogische Forschung (AEPF), Potsdam.
  bibtex: '@inproceedings{Wehde_Bloh_2023, title={Methoden zur Förderung von Kompetenzen
    für eine demokratische Kultur - Schriftliche Reflexionen von Lehramtsstudierenden
    aus bildungswissenschaftlichen Seminaren}, author={Wehde, Janis and Bloh, Bea},
    year={2023} }'
  chicago: Wehde, Janis, and Bea Bloh. “Methoden zur Förderung von Kompetenzen für
    eine demokratische Kultur - Schriftliche Reflexionen von Lehramtsstudierenden
    aus bildungswissenschaftlichen Seminaren,” 2023.
  ieee: J. Wehde and B. Bloh, “Methoden zur Förderung von Kompetenzen für eine demokratische
    Kultur - Schriftliche Reflexionen von Lehramtsstudierenden aus bildungswissenschaftlichen
    Seminaren,” presented at the Jahrestagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische
    Forschung (AEPF), Potsdam, 2023.
  mla: Wehde, Janis, and Bea Bloh. <i>Methoden zur Förderung von Kompetenzen für eine
    demokratische Kultur - Schriftliche Reflexionen von Lehramtsstudierenden aus bildungswissenschaftlichen
    Seminaren</i>. 2023.
  short: 'J. Wehde, B. Bloh, in: 2023.'
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title: Methoden zur Förderung von Kompetenzen für eine demokratische Kultur - Schriftliche
  Reflexionen von Lehramtsstudierenden aus bildungswissenschaftlichen Seminaren
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  last_name: Homt
- first_name: Bea
  full_name: Bloh, Bea
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  last_name: Bloh
citation:
  ama: Homt M, Bloh B. Der formelle Diskurs Forschenden Lernens in der Lehrerbildung.
    Ein Blick zurück nach vorn. <i>Lehrerbildung auf dem Prüfstand</i>. 2023;16(1):114-131.
  apa: Homt, M., &#38; Bloh, B. (2023). Der formelle Diskurs Forschenden Lernens in
    der Lehrerbildung. Ein Blick zurück nach vorn. <i>Lehrerbildung Auf Dem Prüfstand</i>,
    <i>16</i>(1), 114–131.
  bibtex: '@article{Homt_Bloh_2023, title={Der formelle Diskurs Forschenden Lernens
    in der Lehrerbildung. Ein Blick zurück nach vorn}, volume={16}, number={1}, journal={Lehrerbildung
    auf dem Prüfstand}, author={Homt, Martina and Bloh, Bea}, year={2023}, pages={114–131}
    }'
  chicago: 'Homt, Martina, and Bea Bloh. “Der Formelle Diskurs Forschenden Lernens
    in Der Lehrerbildung. Ein Blick Zurück Nach Vorn.” <i>Lehrerbildung Auf Dem Prüfstand</i>
    16, no. 1 (2023): 114–31.'
  ieee: M. Homt and B. Bloh, “Der formelle Diskurs Forschenden Lernens in der Lehrerbildung.
    Ein Blick zurück nach vorn,” <i>Lehrerbildung auf dem Prüfstand</i>, vol. 16,
    no. 1, pp. 114–131, 2023.
  mla: Homt, Martina, and Bea Bloh. “Der Formelle Diskurs Forschenden Lernens in Der
    Lehrerbildung. Ein Blick Zurück Nach Vorn.” <i>Lehrerbildung Auf Dem Prüfstand</i>,
    vol. 16, no. 1, 2023, pp. 114–31.
  short: M. Homt, B. Bloh, Lehrerbildung Auf Dem Prüfstand 16 (2023) 114–131.
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publication: Lehrerbildung auf dem Prüfstand
status: public
title: Der formelle Diskurs Forschenden Lernens in der Lehrerbildung. Ein Blick zurück
  nach vorn
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volume: 16
year: '2023'
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- first_name: Birgit
  full_name: Eickelmann, Birgit
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  last_name: Eickelmann
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  ama: Eickelmann B. <i>KI in der Schule und Bildungsgerechtigkeit. Blog-Beitrag im
    fiete.ai-Blog.</i>; 2023.
  apa: Eickelmann, B. (2023). <i>KI in der Schule und Bildungsgerechtigkeit. Blog-Beitrag
    im fiete.ai-Blog.</i>
  bibtex: '@book{Eickelmann_2023, title={KI in der Schule und Bildungsgerechtigkeit.
    Blog-Beitrag im fiete.ai-Blog.}, author={Eickelmann, Birgit}, year={2023} }'
  chicago: Eickelmann, Birgit. <i>KI in der Schule und Bildungsgerechtigkeit. Blog-Beitrag
    im fiete.ai-Blog.</i>, 2023.
  ieee: B. Eickelmann, <i>KI in der Schule und Bildungsgerechtigkeit. Blog-Beitrag
    im fiete.ai-Blog.</i> 2023.
  mla: Eickelmann, Birgit. <i>KI in der Schule und Bildungsgerechtigkeit. Blog-Beitrag
    im fiete.ai-Blog.</i> 2023.
  short: B. Eickelmann, KI in der Schule und Bildungsgerechtigkeit. Blog-Beitrag im
    fiete.ai-Blog., 2023.
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  - relation: confirmation
    url: https://www.fellofish.com/blog/ki-in-der-schule-und-bildungsgerechtigkeit?s=03
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title: KI in der Schule und Bildungsgerechtigkeit. Blog-Beitrag im fiete.ai-Blog.
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