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_id: '59482'
author:
- first_name: Umesh
  full_name: Sharma, Umesh
  last_name: Sharma
- first_name: Suanne
  full_name: Gibson, Suanne
  last_name: Gibson
- first_name: Margarita
  full_name: Knickenberg, Margarita
  id: '12978'
  last_name: Knickenberg
  orcid: 0000-0001-5521-0417
- first_name: Jahirul
  full_name: Mullick, Jahirul
  last_name: Mullick
citation:
  ama: 'Sharma U, Gibson S, Knickenberg M, Mullick J. What ist he best educational
    option for my child who needs additional support: A global perspective. In: ;
    2025.'
  apa: 'Sharma, U., Gibson, S., Knickenberg, M., &#38; Mullick, J. (2025). <i>What
    ist he best educational option for my child who needs additional support: A global
    perspective</i>. ECER (European Conference on Educational Research), University
    of Belgrade, Serbia.'
  bibtex: '@inproceedings{Sharma_Gibson_Knickenberg_Mullick_2025, title={What ist
    he best educational option for my child who needs additional support: A global
    perspective}, author={Sharma, Umesh and Gibson, Suanne and Knickenberg, Margarita
    and Mullick, Jahirul}, year={2025} }'
  chicago: 'Sharma, Umesh, Suanne Gibson, Margarita Knickenberg, and Jahirul Mullick.
    “What Ist He Best Educational Option for My Child Who Needs Additional Support:
    A Global Perspective,” 2025.'
  ieee: 'U. Sharma, S. Gibson, M. Knickenberg, and J. Mullick, “What ist he best educational
    option for my child who needs additional support: A global perspective,” presented
    at the ECER (European Conference on Educational Research), University of Belgrade,
    Serbia, 2025.'
  mla: 'Sharma, Umesh, et al. <i>What Ist He Best Educational Option for My Child
    Who Needs Additional Support: A Global Perspective</i>. 2025.'
  short: 'U. Sharma, S. Gibson, M. Knickenberg, J. Mullick, in: 2025.'
conference:
  end_date: 2025-09-12
  location: University of Belgrade, Serbia
  name: ECER (European Conference on Educational Research)
  start_date: 2025-09-09
date_created: 2025-04-10T08:42:42Z
date_updated: 2025-04-10T08:42:46Z
department:
- _id: '4'
- _id: '460'
language:
- iso: eng
status: public
title: 'What ist he best educational option for my child who needs additional support:
  A global perspective'
type: conference
user_id: '12978'
year: '2025'
...
---
_id: '59708'
abstract:
- lang: ger
  text: Die Arbeitszufriedenheit von Lehrkräften gilt als zentrale Komponente für
    die Qualität des Bil­dungssystems. In inklusiven Schulen müssen Regelschullehrkräfte
    und sonderpädagogische Lehrkräfte kooperieren, um allen Schüler:innen eine bestmögliche
    Förderung zu gewährleisten. Dazu benötigen sie jedoch Zeitfenster, die von vielen
    Lehrkräften als nicht ausreichend benannt werden. Ziel des vorliegenden Beitrags
    ist es, empirisch zu untersuchen, welche Bedeutung festen Zeitfenstern für die
    Lehrkräftekooperation im Klassenteam, im Jahrgangsteam und im Fachteam für die
    Arbeitszufriedenheit zukommt. Weiterhin soll überprüft werden, ob Teile der Zusammenhänge
    über die Zufriedenheit mit der Kooperationshäufigkeit und die kollektive Selbstwirksamkeitsüberzeugung
    der Lehrkräfte erklärt werden können. Dazu werden Daten aus dem BMBF-geförderten
    Projekt BiFoKi mit N=194 Lehrkräften und N=28 Schulleitungen analy­siert. Die
    Ergebnisse zeigen, dass feste Zeitfenster für die Kooperation in den unterschiedlichen
    Teams mit einer erhöhten Arbeitszufriedenheit im Zusammenhang stehen und in Teilen
    über die kollektive Selbstwirksamkeitsüberzeugung mediiert werden.
- lang: eng
  text: The job satisfaction of teachers is considered a central component for the
    quality of the educa­tion system. In inclusive schools, regular school teachers
    and special needs teachers must co­operate in order to ensure that all pupils
    receive the best possible support. To do this, however, they need time slots that
    many teachers say are not sufficient. The aim of this article is to em­pirically
    investigate the importance of fixed time slots for teacher cooperation in the
    class team, the year team and the expert team for job satisfaction. Furthermore,
    it will be examined whether parts of the correlations can be explained by satisfaction
    with the frequency of cooperation and the teachers' collective self-efficacy expectations.
    To this end, data from the BMBF-funded BiFoKi project with N=194 teachers and
    N=28 head teachers will be analyzed. The results show that fixed time slots for
    cooperation in the different teams are associated with increased job satisfaction
    and are mediated in part by collective self-efficacy expectations.
alternative_title:
- Time for job satisfaction? A quantitative-empirical study on the significance of
  fixed cooperation times for the job satisfaction of teachers in inclusive schools
article_type: original
author:
- first_name: Verena
  full_name: Wohnhas, Verena
  last_name: Wohnhas
- first_name: Phillip
  full_name: Neumann, Phillip
  id: '95559'
  last_name: Neumann
- first_name: Birgit
  full_name: Lütje-Klose, Birgit
  last_name: Lütje-Klose
citation:
  ama: Wohnhas V, Neumann P, Lütje-Klose B. Zeit für Arbeitszufriedenheit? Eine quantitativ-empirische
    Studie zur Bedeutung fester Kooperationszeiten für die Arbeitszufriedenheit von
    Lehrkräften in inklusiven Schulen. <i>QfI - Qualifizierung für Inklusion Online-Zeitschrift
    zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte</i>.
    2025;6(2). doi:<a href="https://doi.org/10.21248/qfi.167">10.21248/qfi.167</a>
  apa: Wohnhas, V., Neumann, P., &#38; Lütje-Klose, B. (2025). Zeit für Arbeitszufriedenheit?
    Eine quantitativ-empirische Studie zur Bedeutung fester Kooperationszeiten für
    die Arbeitszufriedenheit von Lehrkräften in inklusiven Schulen. <i>QfI - Qualifizierung
    für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung
    pädagogischer Fachkräfte</i>, <i>6</i>(2). <a href="https://doi.org/10.21248/qfi.167">https://doi.org/10.21248/qfi.167</a>
  bibtex: '@article{Wohnhas_Neumann_Lütje-Klose_2025, title={Zeit für Arbeitszufriedenheit?
    Eine quantitativ-empirische Studie zur Bedeutung fester Kooperationszeiten für
    die Arbeitszufriedenheit von Lehrkräften in inklusiven Schulen}, volume={6}, DOI={<a
    href="https://doi.org/10.21248/qfi.167">10.21248/qfi.167</a>}, number={2}, journal={QfI
    - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort-
    und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte}, publisher={University Library J.
    C. Senckenberg}, author={Wohnhas, Verena and Neumann, Phillip and Lütje-Klose,
    Birgit}, year={2025} }'
  chicago: Wohnhas, Verena, Phillip Neumann, and Birgit Lütje-Klose. “Zeit für Arbeitszufriedenheit?
    Eine quantitativ-empirische Studie zur Bedeutung fester Kooperationszeiten für
    die Arbeitszufriedenheit von Lehrkräften in inklusiven Schulen.” <i>QfI - Qualifizierung
    für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung
    pädagogischer Fachkräfte</i> 6, no. 2 (2025). <a href="https://doi.org/10.21248/qfi.167">https://doi.org/10.21248/qfi.167</a>.
  ieee: 'V. Wohnhas, P. Neumann, and B. Lütje-Klose, “Zeit für Arbeitszufriedenheit?
    Eine quantitativ-empirische Studie zur Bedeutung fester Kooperationszeiten für
    die Arbeitszufriedenheit von Lehrkräften in inklusiven Schulen,” <i>QfI - Qualifizierung
    für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung
    pädagogischer Fachkräfte</i>, vol. 6, no. 2, 2025, doi: <a href="https://doi.org/10.21248/qfi.167">10.21248/qfi.167</a>.'
  mla: Wohnhas, Verena, et al. “Zeit für Arbeitszufriedenheit? Eine quantitativ-empirische
    Studie zur Bedeutung fester Kooperationszeiten für die Arbeitszufriedenheit von
    Lehrkräften in inklusiven Schulen.” <i>QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift
    zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte</i>,
    vol. 6, no. 2, University Library J. C. Senckenberg, 2025, doi:<a href="https://doi.org/10.21248/qfi.167">10.21248/qfi.167</a>.
  short: V. Wohnhas, P. Neumann, B. Lütje-Klose, QfI - Qualifizierung für Inklusion.
    Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer
    Fachkräfte 6 (2025).
date_created: 2025-04-29T08:14:03Z
date_updated: 2025-04-29T08:31:28Z
department:
- _id: '854'
doi: 10.21248/qfi.167
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issue: '2'
keyword:
- Arbeitszufriedenheit
- Inklusion
- Sonderpädagogik
- Kooperation
- Selbstwirksamkeit
- Schulentwicklung
- job satisfaction
- Inclusion
- Special Education
- Self-efficacy
- school development
language:
- iso: ger
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- open_access: '1'
  url: https://www.qfi-oz.de/index.php/inklusion/article/view/167
oa: '1'
publication: QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung
  über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte
publication_identifier:
  issn:
  - 2699-2477
publication_status: published
publisher: University Library J. C. Senckenberg
status: public
title: Zeit für Arbeitszufriedenheit? Eine quantitativ-empirische Studie zur Bedeutung
  fester Kooperationszeiten für die Arbeitszufriedenheit von Lehrkräften in inklusiven
  Schulen
type: journal_article
user_id: '95559'
volume: 6
year: '2025'
...
---
_id: '59739'
author:
- first_name: Bardo
  full_name: Herzig, Bardo
  id: '217'
  last_name: Herzig
citation:
  ama: 'Herzig B. Digitale Medien in der Lehrer-Schüler-Interaktion. In: Schweer MKW,
    ed. <i>Lehrer-Schüler-Interaktion. Inhaltsfelder, Forschungsperspektiven und methodische
    Zugänge </i>. 4th ed. Springer VS; 2025:481-500.'
  apa: Herzig, B. (2025). Digitale Medien in der Lehrer-Schüler-Interaktion. In M.
    K. W. Schweer (Ed.), <i>Lehrer-Schüler-Interaktion. Inhaltsfelder, Forschungsperspektiven
    und methodische Zugänge </i> (4th ed., pp. 481–500). Springer VS.
  bibtex: '@inbook{Herzig_2025, place={Wiesbaden}, edition={4}, title={Digitale Medien
    in der Lehrer-Schüler-Interaktion}, booktitle={Lehrer-Schüler-Interaktion. Inhaltsfelder,
    Forschungsperspektiven und methodische Zugänge }, publisher={Springer VS}, author={Herzig,
    Bardo}, editor={Schweer, Martin K. W.}, year={2025}, pages={481–500} }'
  chicago: 'Herzig, Bardo. “Digitale Medien in der Lehrer-Schüler-Interaktion.” In
    <i>Lehrer-Schüler-Interaktion. Inhaltsfelder, Forschungsperspektiven und methodische
    Zugänge </i>, edited by Martin K. W. Schweer, 4th ed., 481–500. Wiesbaden: Springer
    VS, 2025.'
  ieee: 'B. Herzig, “Digitale Medien in der Lehrer-Schüler-Interaktion,” in <i>Lehrer-Schüler-Interaktion.
    Inhaltsfelder, Forschungsperspektiven und methodische Zugänge </i>, 4th ed., M.
    K. W. Schweer, Ed. Wiesbaden: Springer VS, 2025, pp. 481–500.'
  mla: Herzig, Bardo. “Digitale Medien in der Lehrer-Schüler-Interaktion.” <i>Lehrer-Schüler-Interaktion.
    Inhaltsfelder, Forschungsperspektiven und methodische Zugänge </i>, edited by
    Martin K. W. Schweer, 4th ed., Springer VS, 2025, pp. 481–500.
  short: 'B. Herzig, in: M.K.W. Schweer (Ed.), Lehrer-Schüler-Interaktion. Inhaltsfelder,
    Forschungsperspektiven und methodische Zugänge , 4th ed., Springer VS, Wiesbaden,
    2025, pp. 481–500.'
date_created: 2025-04-30T07:30:15Z
date_updated: 2025-04-30T07:30:37Z
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- _id: '459'
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editor:
- first_name: Martin K. W.
  full_name: Schweer, Martin K. W.
  last_name: Schweer
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- iso: ger
page: 481-500
place: Wiesbaden
publication: 'Lehrer-Schüler-Interaktion. Inhaltsfelder, Forschungsperspektiven und
  methodische Zugänge '
publication_identifier:
  isbn:
  - 978-3-658-45041-0
publication_status: published
publisher: Springer VS
status: public
title: Digitale Medien in der Lehrer-Schüler-Interaktion
type: book_chapter
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year: '2025'
...
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_id: '59803'
author:
- first_name: Kerstin
  full_name: Drossel, Kerstin
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  last_name: Drossel
- first_name: Jan
  full_name: Niemann, Jan
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  last_name: Niemann
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  last_name: Eickelmann
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- first_name: Johannes Bernd
  full_name: Niggemeier, Johannes Bernd
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  last_name: Niggemeier
citation:
  ama: Drossel K, Niemann J, Eickelmann B, Niggemeier JB. Digitale Kompetenzen von
    Schüler:innen und Rahmenbedingungen des Kompetenzerwerbs in Nordrhein-Westfalen.
    <i>SchulVerwaltung Nordrhein-Westfalen</i>. 2025;4:100-104.
  apa: Drossel, K., Niemann, J., Eickelmann, B., &#38; Niggemeier, J. B. (2025). Digitale
    Kompetenzen von Schüler:innen und Rahmenbedingungen des Kompetenzerwerbs in Nordrhein-Westfalen.
    <i>SchulVerwaltung Nordrhein-Westfalen</i>, <i>4</i>, 100–104.
  bibtex: '@article{Drossel_Niemann_Eickelmann_Niggemeier_2025, title={Digitale Kompetenzen
    von Schüler:innen und Rahmenbedingungen des Kompetenzerwerbs in Nordrhein-Westfalen},
    volume={4}, journal={SchulVerwaltung Nordrhein-Westfalen}, publisher={Carl Link
    Verlag}, author={Drossel, Kerstin and Niemann, Jan and Eickelmann, Birgit and
    Niggemeier, Johannes Bernd}, year={2025}, pages={100–104} }'
  chicago: 'Drossel, Kerstin, Jan Niemann, Birgit Eickelmann, and Johannes Bernd Niggemeier.
    “Digitale Kompetenzen von Schüler:innen und Rahmenbedingungen des Kompetenzerwerbs
    in Nordrhein-Westfalen.” <i>SchulVerwaltung Nordrhein-Westfalen</i> 4 (2025):
    100–104.'
  ieee: K. Drossel, J. Niemann, B. Eickelmann, and J. B. Niggemeier, “Digitale Kompetenzen
    von Schüler:innen und Rahmenbedingungen des Kompetenzerwerbs in Nordrhein-Westfalen,”
    <i>SchulVerwaltung Nordrhein-Westfalen</i>, vol. 4, pp. 100–104, 2025.
  mla: Drossel, Kerstin, et al. “Digitale Kompetenzen von Schüler:innen und Rahmenbedingungen
    des Kompetenzerwerbs in Nordrhein-Westfalen.” <i>SchulVerwaltung Nordrhein-Westfalen</i>,
    vol. 4, Carl Link Verlag, 2025, pp. 100–04.
  short: K. Drossel, J. Niemann, B. Eickelmann, J.B. Niggemeier, SchulVerwaltung Nordrhein-Westfalen
    4 (2025) 100–104.
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- _id: '462'
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language:
- iso: ger
page: 100-104
publication: SchulVerwaltung Nordrhein-Westfalen
publication_identifier:
  issn:
  - 0937-7239
publication_status: published
publisher: Carl Link Verlag
status: public
title: Digitale Kompetenzen von Schüler:innen und Rahmenbedingungen des Kompetenzerwerbs
  in Nordrhein-Westfalen
type: journal_article
user_id: '40387'
volume: 4
year: '2025'
...
---
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author:
- first_name: René
  full_name: Schroeder, René
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- first_name: Anne
  full_name: Reh, Anne
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  full_name: Miller, Susanne
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  full_name: Kottmann, Brigitte
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- first_name: Katja
  full_name: Franzen, Katja
  last_name: Franzen
- first_name: Max
  full_name: Thevißen, Max
  last_name: Thevißen
citation:
  ama: 'Schroeder R, Reh A, Miller S, et al. Didaktisch-diagnostische Potentiale des
    inklusionsorientierten Sachunterrichts (DiPoSa) – Einblicke in ein designbasiertes
    Entwicklungsprojekt. In: Beck K, Ferdigg RA, Katzenbach D, Kett-Hauser J, Laux
    S, Urban M, eds. <i>Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung. Band
    I: Kompetenzbereiche - Fachdidaktik</i>. Waxmann; 2025:209-229.'
  apa: 'Schroeder, R., Reh, A., Miller, S., Blumberg, E., Kottmann, B., Franzen, K.,
    &#38; Thevißen, M. (2025). Didaktisch-diagnostische Potentiale des inklusionsorientierten
    Sachunterrichts (DiPoSa) – Einblicke in ein designbasiertes Entwicklungsprojekt.
    In K. Beck, R. A. Ferdigg, D. Katzenbach, J. Kett-Hauser, S. Laux, &#38; M. Urban
    (Eds.), <i>Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung. Band I: Kompetenzbereiche
    - Fachdidaktik</i> (pp. 209–229). Waxmann.'
  bibtex: '@inbook{Schroeder_Reh_Miller_Blumberg_Kottmann_Franzen_Thevißen_2025, place={Münster},
    title={Didaktisch-diagnostische Potentiale des inklusionsorientierten Sachunterrichts
    (DiPoSa) – Einblicke in ein designbasiertes Entwicklungsprojekt}, booktitle={Förderbezogene
    Diagnostik in der inklusiven Bildung. Band I: Kompetenzbereiche - Fachdidaktik},
    publisher={Waxmann}, author={Schroeder, René and Reh, Anne and Miller, Susanne
    and Blumberg, Eva and Kottmann, Brigitte and Franzen, Katja and Thevißen, Max},
    editor={Beck, Katja and Ferdigg, Rosa Anna and Katzenbach, Dieter and Kett-Hauser,
    Julia and Laux, Sophia and Urban, Michael}, year={2025}, pages={209–229} }'
  chicago: 'Schroeder, René, Anne Reh, Susanne Miller, Eva Blumberg, Brigitte Kottmann,
    Katja Franzen, and Max Thevißen. “Didaktisch-diagnostische Potentiale des inklusionsorientierten
    Sachunterrichts (DiPoSa) – Einblicke in ein designbasiertes Entwicklungsprojekt.”
    In <i>Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung. Band I: Kompetenzbereiche
    - Fachdidaktik</i>, edited by Katja Beck, Rosa Anna Ferdigg, Dieter Katzenbach,
    Julia Kett-Hauser, Sophia Laux, and Michael Urban, 209–29. Münster: Waxmann, 2025.'
  ieee: 'R. Schroeder <i>et al.</i>, “Didaktisch-diagnostische Potentiale des inklusionsorientierten
    Sachunterrichts (DiPoSa) – Einblicke in ein designbasiertes Entwicklungsprojekt,”
    in <i>Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung. Band I: Kompetenzbereiche
    - Fachdidaktik</i>, K. Beck, R. A. Ferdigg, D. Katzenbach, J. Kett-Hauser, S.
    Laux, and M. Urban, Eds. Münster: Waxmann, 2025, pp. 209–229.'
  mla: 'Schroeder, René, et al. “Didaktisch-diagnostische Potentiale des inklusionsorientierten
    Sachunterrichts (DiPoSa) – Einblicke in ein designbasiertes Entwicklungsprojekt.”
    <i>Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung. Band I: Kompetenzbereiche
    - Fachdidaktik</i>, edited by Katja Beck et al., Waxmann, 2025, pp. 209–29.'
  short: 'R. Schroeder, A. Reh, S. Miller, E. Blumberg, B. Kottmann, K. Franzen, M.
    Thevißen, in: K. Beck, R.A. Ferdigg, D. Katzenbach, J. Kett-Hauser, S. Laux, M.
    Urban (Eds.), Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung. Band I: Kompetenzbereiche
    - Fachdidaktik, Waxmann, Münster, 2025, pp. 209–229.'
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date_updated: 2025-05-19T07:19:27Z
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- _id: '479'
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- first_name: Katja
  full_name: Beck, Katja
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- first_name: Dieter
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  full_name: Laux, Sophia
  last_name: Laux
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- iso: ger
page: 209-229
place: Münster
publication: 'Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung. Band I: Kompetenzbereiche
  - Fachdidaktik'
publication_status: published
publisher: Waxmann
status: public
title: Didaktisch-diagnostische Potentiale des inklusionsorientierten Sachunterrichts
  (DiPoSa) – Einblicke in ein designbasiertes Entwicklungsprojekt
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_id: '60098'
author:
- first_name: Eric
  full_name: Niesing, Eric
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- first_name: Margarita
  full_name: Knickenberg, Margarita
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  last_name: Knickenberg
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- first_name: Julia
  full_name: Gorges, Julia
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- first_name: Carmen
  full_name: Zurbriggen, Carmen
  last_name: Zurbriggen
citation:
  ama: 'Niesing E, Knickenberg M, Gorges J, Zurbriggen C. Wie schützt man das akademische
    Fähigkeitsselbstkonzept im inklusiven Unterricht? Die Rolle des BFLPE, der Individualisierung
    im Unterricht und des individuellen Vergleichstargets. In: ; 2025.'
  apa: Niesing, E., Knickenberg, M., Gorges, J., &#38; Zurbriggen, C. (2025). <i>Wie
    schützt man das akademische Fähigkeitsselbstkonzept im inklusiven Unterricht?
    Die Rolle des BFLPE, der Individualisierung im Unterricht und des individuellen
    Vergleichstargets</i>. 20. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie, Friedrich-Schiller-Universität
    Jena.
  bibtex: '@inproceedings{Niesing_Knickenberg_Gorges_Zurbriggen_2025, title={Wie schützt
    man das akademische Fähigkeitsselbstkonzept im inklusiven Unterricht? Die Rolle
    des BFLPE, der Individualisierung im Unterricht und des individuellen Vergleichstargets},
    author={Niesing, Eric and Knickenberg, Margarita and Gorges, Julia and Zurbriggen,
    Carmen}, year={2025} }'
  chicago: Niesing, Eric, Margarita Knickenberg, Julia Gorges, and Carmen Zurbriggen.
    “Wie Schützt Man Das Akademische Fähigkeitsselbstkonzept Im Inklusiven Unterricht?
    Die Rolle Des BFLPE, Der Individualisierung Im Unterricht Und Des Individuellen
    Vergleichstargets,” 2025.
  ieee: E. Niesing, M. Knickenberg, J. Gorges, and C. Zurbriggen, “Wie schützt man
    das akademische Fähigkeitsselbstkonzept im inklusiven Unterricht? Die Rolle des
    BFLPE, der Individualisierung im Unterricht und des individuellen Vergleichstargets,”
    presented at the 20. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie, Friedrich-Schiller-Universität
    Jena, 2025.
  mla: Niesing, Eric, et al. <i>Wie Schützt Man Das Akademische Fähigkeitsselbstkonzept
    Im Inklusiven Unterricht? Die Rolle Des BFLPE, Der Individualisierung Im Unterricht
    Und Des Individuellen Vergleichstargets</i>. 2025.
  short: 'E. Niesing, M. Knickenberg, J. Gorges, C. Zurbriggen, in: 2025.'
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  location: Friedrich-Schiller-Universität Jena
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title: Wie schützt man das akademische Fähigkeitsselbstkonzept im inklusiven Unterricht?
  Die Rolle des BFLPE, der Individualisierung im Unterricht und des individuellen
  Vergleichstargets
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year: '2025'
...
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- first_name: Manuela
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  last_name: Eickelmann
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citation:
  ama: 'Endberg M, Bellenberg G, Schulze-Uludasdemir J, Eickelmann B. Lehrkräftebildung
    in NRW: bildungsgerecht, digital, ko-konstruktiv. Ein standortübergreifendes bildungswissenschaftliches
    Seminarkonzept auf der Basis eines MOOCs . In: van Ackeren-Mindl I, Göbel K, Rohpohl
    M, eds. <i>Bildungsforschung und Bildungspraxis in der Metropole Ruhr. Schule
    und Lehrkräftebildung gemeinsam im regionalen Kontext entwickeln </i>. Waxmann;
    2025:291-299.'
  apa: 'Endberg, M., Bellenberg, G., Schulze-Uludasdemir, J., &#38; Eickelmann, B.
    (2025). Lehrkräftebildung in NRW: bildungsgerecht, digital, ko-konstruktiv. Ein
    standortübergreifendes bildungswissenschaftliches Seminarkonzept auf der Basis
    eines MOOCs . In I. van Ackeren-Mindl, K. Göbel, &#38; M. Rohpohl (Eds.), <i>Bildungsforschung
    und Bildungspraxis in der Metropole Ruhr. Schule und Lehrkräftebildung gemeinsam
    im regionalen Kontext entwickeln </i> (pp. 291–299). Waxmann.'
  bibtex: '@inbook{Endberg_Bellenberg_Schulze-Uludasdemir_Eickelmann_2025, place={Münster},
    title={Lehrkräftebildung in NRW: bildungsgerecht, digital, ko-konstruktiv. Ein
    standortübergreifendes bildungswissenschaftliches Seminarkonzept auf der Basis
    eines MOOCs }, booktitle={Bildungsforschung und Bildungspraxis in der Metropole
    Ruhr. Schule und Lehrkräftebildung gemeinsam im regionalen Kontext entwickeln
    }, publisher={Waxmann}, author={Endberg, Manuela and Bellenberg, Gabriele and
    Schulze-Uludasdemir, Johanna and Eickelmann, Birgit}, editor={van Ackeren-Mindl,
    Isabell and Göbel, Kerstin and Rohpohl, Mathias}, year={2025}, pages={291–299}
    }'
  chicago: 'Endberg, Manuela, Gabriele Bellenberg, Johanna Schulze-Uludasdemir, and
    Birgit Eickelmann. “Lehrkräftebildung in NRW: bildungsgerecht, digital, ko-konstruktiv.
    Ein standortübergreifendes bildungswissenschaftliches Seminarkonzept auf der Basis
    eines MOOCs .” In <i>Bildungsforschung und Bildungspraxis in der Metropole Ruhr.
    Schule und Lehrkräftebildung gemeinsam im regionalen Kontext entwickeln </i>,
    edited by Isabell van Ackeren-Mindl, Kerstin Göbel, and Mathias Rohpohl, 291–99.
    Münster: Waxmann, 2025.'
  ieee: 'M. Endberg, G. Bellenberg, J. Schulze-Uludasdemir, and B. Eickelmann, “Lehrkräftebildung
    in NRW: bildungsgerecht, digital, ko-konstruktiv. Ein standortübergreifendes bildungswissenschaftliches
    Seminarkonzept auf der Basis eines MOOCs ,” in <i>Bildungsforschung und Bildungspraxis
    in der Metropole Ruhr. Schule und Lehrkräftebildung gemeinsam im regionalen Kontext
    entwickeln </i>, I. van Ackeren-Mindl, K. Göbel, and M. Rohpohl, Eds. Münster:
    Waxmann, 2025, pp. 291–299.'
  mla: 'Endberg, Manuela, et al. “Lehrkräftebildung in NRW: bildungsgerecht, digital,
    ko-konstruktiv. Ein standortübergreifendes bildungswissenschaftliches Seminarkonzept
    auf der Basis eines MOOCs .” <i>Bildungsforschung und Bildungspraxis in der Metropole
    Ruhr. Schule und Lehrkräftebildung gemeinsam im regionalen Kontext entwickeln
    </i>, edited by Isabell van Ackeren-Mindl et al., Waxmann, 2025, pp. 291–99.'
  short: 'M. Endberg, G. Bellenberg, J. Schulze-Uludasdemir, B. Eickelmann, in: I.
    van Ackeren-Mindl, K. Göbel, M. Rohpohl (Eds.), Bildungsforschung und Bildungspraxis
    in der Metropole Ruhr. Schule und Lehrkräftebildung gemeinsam im regionalen Kontext
    entwickeln , Waxmann, Münster, 2025, pp. 291–299.'
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  Lehrkräftebildung gemeinsam im regionalen Kontext entwickeln '
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  - 978-3-8309-4998-5
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publisher: Waxmann
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title: 'Lehrkräftebildung in NRW: bildungsgerecht, digital, ko-konstruktiv. Ein standortübergreifendes
  bildungswissenschaftliches Seminarkonzept auf der Basis eines MOOCs '
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  full_name: Schulze-Uludasdemir, Johanna
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  full_name: Niemann, Jan
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  last_name: Niemann
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  ama: 'Schulze-Uludasdemir J, Niemann J. „Wir [haben] uns da auf eine Form eingegroovt…“
    – Gestaltung einer Community of Practice zur Begegnung digitaler Transformationsprozesse
    in der Lehrkräftebildung. In Interdisziplinäre Studien des Paderborner Graduiertenzentrums
    für Kulturwissenschaften (Band 2). In: Uppenkamp V, Vösgen-Nordloh M, eds. <i>Data
    - Culture - Society. Komplexe Transformationen verstehen und gestalten</i>. Verlag
    wbg; 2025:127-154.'
  apa: Schulze-Uludasdemir, J., &#38; Niemann, J. (2025). „Wir [haben] uns da auf
    eine Form eingegroovt…“ – Gestaltung einer Community of Practice zur Begegnung
    digitaler Transformationsprozesse in der Lehrkräftebildung. In Interdisziplinäre
    Studien des Paderborner Graduiertenzentrums für Kulturwissenschaften (Band 2).
    In V. Uppenkamp &#38; M. Vösgen-Nordloh (Eds.), <i>Data - Culture - Society. Komplexe
    Transformationen verstehen und gestalten</i> (pp. 127–154). Verlag wbg.
  bibtex: '@inbook{Schulze-Uludasdemir_Niemann_2025, place={Darmstadt}, title={„Wir
    [haben] uns da auf eine Form eingegroovt…“ – Gestaltung einer Community of Practice
    zur Begegnung digitaler Transformationsprozesse in der Lehrkräftebildung. In Interdisziplinäre
    Studien des Paderborner Graduiertenzentrums für Kulturwissenschaften (Band 2)},
    booktitle={Data - Culture - Society. Komplexe Transformationen verstehen und gestalten},
    publisher={Verlag wbg}, author={Schulze-Uludasdemir, Johanna and Niemann, Jan},
    editor={Uppenkamp, V. and Vösgen-Nordloh, M.}, year={2025}, pages={127–154} }'
  chicago: 'Schulze-Uludasdemir, Johanna, and Jan Niemann. “„Wir [haben] uns da auf
    eine Form eingegroovt…“ – Gestaltung einer Community of Practice zur Begegnung
    digitaler Transformationsprozesse in der Lehrkräftebildung. In Interdisziplinäre
    Studien des Paderborner Graduiertenzentrums für Kulturwissenschaften (Band 2).”
    In <i>Data - Culture - Society. Komplexe Transformationen verstehen und gestalten</i>,
    edited by V. Uppenkamp and M. Vösgen-Nordloh, 127–54. Darmstadt: Verlag wbg, 2025.'
  ieee: 'J. Schulze-Uludasdemir and J. Niemann, “„Wir [haben] uns da auf eine Form
    eingegroovt…“ – Gestaltung einer Community of Practice zur Begegnung digitaler
    Transformationsprozesse in der Lehrkräftebildung. In Interdisziplinäre Studien
    des Paderborner Graduiertenzentrums für Kulturwissenschaften (Band 2),” in <i>Data
    - Culture - Society. Komplexe Transformationen verstehen und gestalten</i>, V.
    Uppenkamp and M. Vösgen-Nordloh, Eds. Darmstadt: Verlag wbg, 2025, pp. 127–154.'
  mla: Schulze-Uludasdemir, Johanna, and Jan Niemann. “„Wir [haben] uns da auf eine
    Form eingegroovt…“ – Gestaltung einer Community of Practice zur Begegnung digitaler
    Transformationsprozesse in der Lehrkräftebildung. In Interdisziplinäre Studien
    des Paderborner Graduiertenzentrums für Kulturwissenschaften (Band 2).” <i>Data
    - Culture - Society. Komplexe Transformationen verstehen und gestalten</i>, edited
    by V. Uppenkamp and M. Vösgen-Nordloh, Verlag wbg, 2025, pp. 127–54.
  short: 'J. Schulze-Uludasdemir, J. Niemann, in: V. Uppenkamp, M. Vösgen-Nordloh
    (Eds.), Data - Culture - Society. Komplexe Transformationen verstehen und gestalten,
    Verlag wbg, Darmstadt, 2025, pp. 127–154.'
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publication: Data - Culture - Society. Komplexe Transformationen verstehen und gestalten
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  isbn:
  - 978-3-534-64166-6
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publisher: Verlag wbg
status: public
title: „Wir [haben] uns da auf eine Form eingegroovt…“ – Gestaltung einer Community
  of Practice zur Begegnung digitaler Transformationsprozesse in der Lehrkräftebildung.
  In Interdisziplinäre Studien des Paderborner Graduiertenzentrums für Kulturwissenschaften
  (Band 2)
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year: '2025'
...
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_id: '58531'
abstract:
- lang: eng
  text: "<jats:title>Zusammenfassung</jats:title>\r\n          <jats:p>Die fortschreitende
    Digitalisierung stellt Schulen vor Herausforderungen, insbesondere bei der Nutzung
    digitaler Medien in unterrichtlichen Lehr- und Lernprozessen mit dem Ziel, den
    (über-) fachlichen Kompetenzerwerb aller Schüler*innen zu unterstützen. Betrachtet
    man die digitalen Kompetenzen, zeigt sich, dass auch diese sozialen Disparitäten
    unterliegen. Dennoch lassen sich in ICILS organisational resiliente Schulen identifizieren,
    deren Schüler*innen trotz herausfordernder Schüler*innenkomposition überdurchschnittliche
    digitale Kompetenzen erreichen. Studien, die fachspezifische Kompetenzen untersuchen,
    lassen erkennen, dass organisational resiliente Schulen gemeinsame Merkmale aufweisen.
    Ein Merkmal, das in diesem Zusammenhang bedeutsam erscheint, ist die Gestaltung
    von Unterrichtsqualitätsmerkmalen. Digitale Kompetenzen erscheinen diesbezüglich
    unerforscht, sodass der vorliegende Beitrag mittels Daten aus der BMBF-geförderten
    qualitativen ICILS-Vertiefungsstudie UneS-ICILS 2018 (Unerwartbar erfolgreiche
    Schulen im digitalen Wandel) Basisdimensionen von Unterrichtsqualität an resilienten
    Schulen in Bezug auf digitale Kompetenzen untersucht. Für die Analyse wurden 22 leitfadengestützte
    Interviews mit Lehrkräften und sieben Gruppeninterviews mit Schüler*innen im Hinblick
    auf eine ‚effiziente Klassenführung‘, ‚kognitive Aktivierung‘ und ‚konstruktive
    Unterstützung‘ inhaltsanalytisch ausgewertet. Im Ergebnis zeigt die Analyse der
    Dimension ‚effiziente Klassenführung‘, dass sich u. a. die Organisation und Struktur
    mittels digitaler Medien wie beispielsweise durch den Einsatz digitaler Lernplattformen
    als bedeutende Faktoren herausstellen. Hinsichtlich der ‚kognitiven Aktivierung‘
    wird der Einsatz digitaler Tools für das Anknüpfen an individuelles Vorwissen
    als bedeutend hervorgehoben. Darüber hinaus zeigt sich bei der Dimension ‚konstruktive
    Unterstützung‘ die Förderung des selbstgesteuerten Lernens und das Ausbilden von
    Unterstützungsstrukturen zum (kooperativen) Lernen mit digitalen Medien als bedeutsam.
    Induktiv ergänzt wurde die Dimension ‚Inhaltswahl und selektive Fokussierung‘,
    die die hohe Relevanz des Erwerbs digitaler Kompetenzen im Unterricht an den resilienten
    Schulen verdeutlicht.</jats:p>"
author:
- first_name: Kerstin
  full_name: Drossel, Kerstin
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  full_name: Eickelmann, Birgit
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  last_name: Eickelmann
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citation:
  ama: Drossel K, Niemann J, Oldak A, Eickelmann B. Basisdimensionen der Unterrichtsqualität
    im Kontext des Erwerbs digitaler Kompetenzen an resilienten Schulen. <i>Zeitschrift
    für Bildungsforschung</i>. Published online 2025. doi:<a href="https://doi.org/10.1007/s35834-024-00468-z">10.1007/s35834-024-00468-z</a>
  apa: Drossel, K., Niemann, J., Oldak, A., &#38; Eickelmann, B. (2025). Basisdimensionen
    der Unterrichtsqualität im Kontext des Erwerbs digitaler Kompetenzen an resilienten
    Schulen. <i>Zeitschrift für Bildungsforschung</i>. <a href="https://doi.org/10.1007/s35834-024-00468-z">https://doi.org/10.1007/s35834-024-00468-z</a>
  bibtex: '@article{Drossel_Niemann_Oldak_Eickelmann_2025, title={Basisdimensionen
    der Unterrichtsqualität im Kontext des Erwerbs digitaler Kompetenzen an resilienten
    Schulen}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1007/s35834-024-00468-z">10.1007/s35834-024-00468-z</a>},
    journal={Zeitschrift für Bildungsforschung}, publisher={Springer Science and Business
    Media LLC}, author={Drossel, Kerstin and Niemann, Jan and Oldak, Anna and Eickelmann,
    Birgit}, year={2025} }'
  chicago: Drossel, Kerstin, Jan Niemann, Anna Oldak, and Birgit Eickelmann. “Basisdimensionen
    der Unterrichtsqualität im Kontext des Erwerbs digitaler Kompetenzen an resilienten
    Schulen.” <i>Zeitschrift für Bildungsforschung</i>, 2025. <a href="https://doi.org/10.1007/s35834-024-00468-z">https://doi.org/10.1007/s35834-024-00468-z</a>.
  ieee: 'K. Drossel, J. Niemann, A. Oldak, and B. Eickelmann, “Basisdimensionen der
    Unterrichtsqualität im Kontext des Erwerbs digitaler Kompetenzen an resilienten
    Schulen,” <i>Zeitschrift für Bildungsforschung</i>, 2025, doi: <a href="https://doi.org/10.1007/s35834-024-00468-z">10.1007/s35834-024-00468-z</a>.'
  mla: Drossel, Kerstin, et al. “Basisdimensionen der Unterrichtsqualität im Kontext
    des Erwerbs digitaler Kompetenzen an resilienten Schulen.” <i>Zeitschrift für
    Bildungsforschung</i>, Springer Science and Business Media LLC, 2025, doi:<a href="https://doi.org/10.1007/s35834-024-00468-z">10.1007/s35834-024-00468-z</a>.
  short: K. Drossel, J. Niemann, A. Oldak, B. Eickelmann, Zeitschrift für Bildungsforschung
    (2025).
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publication: Zeitschrift für Bildungsforschung
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publisher: Springer Science and Business Media LLC
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title: Basisdimensionen der Unterrichtsqualität im Kontext des Erwerbs digitaler Kompetenzen
  an resilienten Schulen
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year: '2025'
...
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- first_name: Bardo
  full_name: Herzig, Bardo
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  last_name: Herzig
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  ama: 'Herzig B. Soziale Medien als algorithmische Diskursmaschinen. In: Berg G,
    Franke B, eds. <i>SLLD (B). Spachlich literatisches Lernen und Deutschdidaktik
    </i>. Vol 19. Ambiguität und Algorithmus: Literatur in den Social Media. OMP /
    RUB; 2025:43-61. doi:<a href="https://doi.org/10.46586/SLLD.429">10.46586/SLLD.429</a>'
  apa: Herzig, B. (2025). Soziale Medien als algorithmische Diskursmaschinen. In G.
    Berg &#38; B. Franke (Eds.), <i>SLLD (B). Spachlich literatisches Lernen und Deutschdidaktik
    </i> (Vol. 19, pp. 43–61). OMP / RUB. <a href="https://doi.org/10.46586/SLLD.429">https://doi.org/10.46586/SLLD.429</a>
  bibtex: '@inbook{Herzig_2025, series={Ambiguität und Algorithmus: Literatur in den
    Social Media}, title={Soziale Medien als algorithmische Diskursmaschinen}, volume={19},
    DOI={<a href="https://doi.org/10.46586/SLLD.429">10.46586/SLLD.429</a>}, booktitle={SLLD
    (B). Spachlich literatisches Lernen und Deutschdidaktik }, publisher={OMP / RUB},
    author={Herzig, Bardo}, editor={Berg, Gunhild and Franke, Bernhard}, year={2025},
    pages={43–61}, collection={Ambiguität und Algorithmus: Literatur in den Social
    Media} }'
  chicago: 'Herzig, Bardo. “Soziale Medien als algorithmische Diskursmaschinen.” In
    <i>SLLD (B). Spachlich literatisches Lernen und Deutschdidaktik </i>, edited by
    Gunhild Berg and Bernhard Franke, 19:43–61. Ambiguität und Algorithmus: Literatur
    in den Social Media. OMP / RUB, 2025. <a href="https://doi.org/10.46586/SLLD.429">https://doi.org/10.46586/SLLD.429</a>.'
  ieee: B. Herzig, “Soziale Medien als algorithmische Diskursmaschinen,” in <i>SLLD
    (B). Spachlich literatisches Lernen und Deutschdidaktik </i>, vol. 19, G. Berg
    and B. Franke, Eds. OMP / RUB, 2025, pp. 43–61.
  mla: Herzig, Bardo. “Soziale Medien als algorithmische Diskursmaschinen.” <i>SLLD
    (B). Spachlich literatisches Lernen und Deutschdidaktik </i>, edited by Gunhild
    Berg and Bernhard Franke, vol. 19, OMP / RUB, 2025, pp. 43–61, doi:<a href="https://doi.org/10.46586/SLLD.429">10.46586/SLLD.429</a>.
  short: 'B. Herzig, in: G. Berg, B. Franke (Eds.), SLLD (B). Spachlich literatisches
    Lernen und Deutschdidaktik , OMP / RUB, 2025, pp. 43–61.'
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date_updated: 2026-01-28T10:07:36Z
department:
- _id: '459'
doi: 10.46586/SLLD.429
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- first_name: Gunhild
  full_name: Berg, Gunhild
  last_name: Berg
- first_name: Bernhard
  full_name: Franke, Bernhard
  last_name: Franke
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  - 978-3-96955-049-6
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title: Soziale Medien als algorithmische Diskursmaschinen
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user_id: '66956'
volume: 19
year: '2025'
...
---
_id: '64824'
abstract:
- lang: eng
  text: '<jats:p>(1) Background: As digitalisation transforms society, digital competences
    are increasingly essential. Yet students’ digital competences often vary significantly,
    largely influenced by socio-economic background. Some schools—termed “resilient
    schools”—effectively counter these disadvantages and foster high digital competence.
    This study investigates the prevalence of such schools and examines how they differ
    from others. (2) Methods: Drawing on representative ICILS 2023 data, quantitative
    secondary analyses—including descriptive statistics, t-tests, and multiple regression—were
    conducted. Following the identification of resilient schools, in-depth analyses
    focus on those countries with substantial proportions of resilient schools above
    10 percent (Austria, Italy, and Portugal), as these countries seem to have effective
    strategies to foster school resilience. (3) Results: The findings highlight considerable
    cross-national variation, indicating that school resilience is context-dependent.
    Resilient schools consistently emphasise student learning-related factors—such
    as ICT-related attitudes and educational aspirations—while the influence of home
    environments is less pronounced than in other schools. (4) Conclusions: Strengthening
    student learning-related factors appears to be crucial for building digital resilience.
    These insights can inform policy and practice aimed at fostering educational equity
    and closing the digital divide, particularly in socio-economically disadvantaged
    contexts.</jats:p>'
article_number: '898'
author:
- first_name: Jan
  full_name: Niemann, Jan
  last_name: Niemann
- first_name: Birgit
  full_name: Eickelmann, Birgit
  last_name: Eickelmann
- first_name: Kerstin
  full_name: Drossel, Kerstin
  last_name: Drossel
citation:
  ama: Niemann J, Eickelmann B, Drossel K. Overcoming Digital Inequalities—Identification
    and Characterisation of Digitally Resilient Schools in Different Countries Using
    ICILS 2023 Data. <i>Education Sciences</i>. 2025;15(7). doi:<a href="https://doi.org/10.3390/educsci15070898">10.3390/educsci15070898</a>
  apa: Niemann, J., Eickelmann, B., &#38; Drossel, K. (2025). Overcoming Digital Inequalities—Identification
    and Characterisation of Digitally Resilient Schools in Different Countries Using
    ICILS 2023 Data. <i>Education Sciences</i>, <i>15</i>(7), Article 898. <a href="https://doi.org/10.3390/educsci15070898">https://doi.org/10.3390/educsci15070898</a>
  bibtex: '@article{Niemann_Eickelmann_Drossel_2025, title={Overcoming Digital Inequalities—Identification
    and Characterisation of Digitally Resilient Schools in Different Countries Using
    ICILS 2023 Data}, volume={15}, DOI={<a href="https://doi.org/10.3390/educsci15070898">10.3390/educsci15070898</a>},
    number={7898}, journal={Education Sciences}, publisher={MDPI AG}, author={Niemann,
    Jan and Eickelmann, Birgit and Drossel, Kerstin}, year={2025} }'
  chicago: Niemann, Jan, Birgit Eickelmann, and Kerstin Drossel. “Overcoming Digital
    Inequalities—Identification and Characterisation of Digitally Resilient Schools
    in Different Countries Using ICILS 2023 Data.” <i>Education Sciences</i> 15, no.
    7 (2025). <a href="https://doi.org/10.3390/educsci15070898">https://doi.org/10.3390/educsci15070898</a>.
  ieee: 'J. Niemann, B. Eickelmann, and K. Drossel, “Overcoming Digital Inequalities—Identification
    and Characterisation of Digitally Resilient Schools in Different Countries Using
    ICILS 2023 Data,” <i>Education Sciences</i>, vol. 15, no. 7, Art. no. 898, 2025,
    doi: <a href="https://doi.org/10.3390/educsci15070898">10.3390/educsci15070898</a>.'
  mla: Niemann, Jan, et al. “Overcoming Digital Inequalities—Identification and Characterisation
    of Digitally Resilient Schools in Different Countries Using ICILS 2023 Data.”
    <i>Education Sciences</i>, vol. 15, no. 7, 898, MDPI AG, 2025, doi:<a href="https://doi.org/10.3390/educsci15070898">10.3390/educsci15070898</a>.
  short: J. Niemann, B. Eickelmann, K. Drossel, Education Sciences 15 (2025).
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- _id: '462'
doi: 10.3390/educsci15070898
intvolume: '        15'
issue: '7'
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- iso: eng
publication: Education Sciences
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  issn:
  - 2227-7102
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publisher: MDPI AG
status: public
title: Overcoming Digital Inequalities—Identification and Characterisation of Digitally
  Resilient Schools in Different Countries Using ICILS 2023 Data
type: journal_article
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volume: 15
year: '2025'
...
---
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- first_name: Bardo
  full_name: Herzig, Bardo
  id: '217'
  last_name: Herzig
citation:
  ama: Herzig B. Die (produktive) Rolle von generativer KI im erziehungswissenschaftlichen
    Diskurs. <i>Erziehungswissenschaft Mitteilungen der Deutschen Gesellschaft für
    Erziehungswissenschaft Erziehungswissenschaft nach ChatGPT</i>. 2025;(70, Jg.36/2025):13-18.
  apa: Herzig, B. (2025). Die (produktive) Rolle von generativer KI im erziehungswissenschaftlichen
    Diskurs. <i>Erziehungswissenschaft. Mitteilungen der Deutschen Gesellschaft für
    Erziehungswissenschaft. Erziehungswissenschaft nach ChatGPT</i>, <i>70, Jg.36/2025</i>,
    13–18.
  bibtex: '@article{Herzig_2025, title={Die (produktive) Rolle von generativer KI
    im erziehungswissenschaftlichen Diskurs}, number={70, Jg.36/2025}, journal={Erziehungswissenschaft.
    Mitteilungen der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Erziehungswissenschaft
    nach ChatGPT}, publisher={Barbara Budrich}, author={Herzig, Bardo}, year={2025},
    pages={13–18} }'
  chicago: 'Herzig, Bardo. “Die (produktive) Rolle von generativer KI im erziehungswissenschaftlichen
    Diskurs.” <i>Erziehungswissenschaft. Mitteilungen der Deutschen Gesellschaft für
    Erziehungswissenschaft. Erziehungswissenschaft nach ChatGPT</i>, no. 70, Jg.36/2025
    (2025): 13–18.'
  ieee: B. Herzig, “Die (produktive) Rolle von generativer KI im erziehungswissenschaftlichen
    Diskurs,” <i>Erziehungswissenschaft. Mitteilungen der Deutschen Gesellschaft für
    Erziehungswissenschaft. Erziehungswissenschaft nach ChatGPT</i>, no. 70, Jg.36/2025,
    pp. 13–18, 2025.
  mla: Herzig, Bardo. “Die (produktive) Rolle von generativer KI im erziehungswissenschaftlichen
    Diskurs.” <i>Erziehungswissenschaft. Mitteilungen der Deutschen Gesellschaft für
    Erziehungswissenschaft. Erziehungswissenschaft nach ChatGPT</i>, no. 70, Jg.36/2025,
    Barbara Budrich, 2025, pp. 13–18.
  short: B. Herzig, Erziehungswissenschaft. Mitteilungen der Deutschen Gesellschaft
    für Erziehungswissenschaft. Erziehungswissenschaft nach ChatGPT (2025) 13–18.
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- _id: '459'
issue: 70, Jg.36/2025
language:
- iso: ger
page: 13-18
publication: Erziehungswissenschaft. Mitteilungen der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft.
  Erziehungswissenschaft nach ChatGPT
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  eissn:
  - 1862-5231
  issn:
  - 0938-5363
publication_status: published
publisher: Barbara Budrich
status: public
title: Die (produktive) Rolle von generativer KI im erziehungswissenschaftlichen Diskurs
type: journal_article
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year: '2025'
...
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author:
- first_name: Bardo
  full_name: Herzig, Bardo
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  last_name: Herzig
citation:
  ama: Herzig B. Künstliche Intelligenz und professionsbezogene Aufgaben von Lehrkräften.
    <i>SchulVerwaltung Bayern </i>. 2025;(7-8):213-215.
  apa: Herzig, B. (2025). Künstliche Intelligenz und professionsbezogene Aufgaben
    von Lehrkräften. <i>SchulVerwaltung Bayern </i>, <i>7–8</i>, 213–215.
  bibtex: '@article{Herzig_2025, title={Künstliche Intelligenz und professionsbezogene
    Aufgaben von Lehrkräften}, number={7–8}, journal={SchulVerwaltung Bayern }, publisher={Carl
    Link}, author={Herzig, Bardo}, year={2025}, pages={213–215} }'
  chicago: 'Herzig, Bardo. “Künstliche Intelligenz und professionsbezogene Aufgaben
    von Lehrkräften.” <i>SchulVerwaltung Bayern </i>, no. 7–8 (2025): 213–15.'
  ieee: B. Herzig, “Künstliche Intelligenz und professionsbezogene Aufgaben von Lehrkräften,”
    <i>SchulVerwaltung Bayern </i>, no. 7–8, pp. 213–215, 2025.
  mla: Herzig, Bardo. “Künstliche Intelligenz und professionsbezogene Aufgaben von
    Lehrkräften.” <i>SchulVerwaltung Bayern </i>, no. 7–8, Carl Link, 2025, pp. 213–15.
  short: B. Herzig, SchulVerwaltung Bayern  (2025) 213–215.
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issue: 7-8
language:
- iso: ger
page: 213-215
publication: 'SchulVerwaltung Bayern '
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  issn:
  - 1433-4674
publication_status: published
publisher: Carl Link
status: public
title: Künstliche Intelligenz und professionsbezogene Aufgaben von Lehrkräften
type: journal_article
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year: '2025'
...
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_id: '60027'
author:
- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
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  last_name: Hellmich
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  full_name: Hoya, Fabian Karl
  last_name: Hoya
- first_name: Jan Roland
  full_name: Schulze, Jan Roland
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- first_name: Eva
  full_name: Blumberg, Eva
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  last_name: Blumberg
  orcid: 0009-0004-1651-541X
citation:
  ama: 'Hellmich F, Hoya FK, Schulze JR, Blumberg E. Team-Teaching angehender Lehrkräfte
    und Kompetenzen von Kindern im inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht.
    Vortrag auf der Tagung der Kommission „Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe“,
    Sektion Schulpädagogik, Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE).
    Thema: „Bildung ohne Grenzen denken. Visionen der Grundschulbildung im europäischen
    Raum" . In: Pädagogische Hochschule Vorarlberg; 2025.'
  apa: 'Hellmich, F., Hoya, F. K., Schulze, J. R., &#38; Blumberg, E. (2025). <i>Team-Teaching
    angehender Lehrkräfte und Kompetenzen von Kindern im inklusiven naturwissenschaftlichen
    Sachunterricht. Vortrag auf der Tagung der Kommission „Grundschulforschung und
    Pädagogik der Primarstufe“, Sektion Schulpädagogik, Deutsche Gesellschaft für
    Erziehungswissenschaft (DGfE). Thema: „Bildung ohne Grenzen denken. Visionen der
    Grundschulbildung im europäischen Raum" </i>.'
  bibtex: '@inproceedings{Hellmich_Hoya_Schulze_Blumberg_2025, place={Feldkirch, Österreich},
    title={Team-Teaching angehender Lehrkräfte und Kompetenzen von Kindern im inklusiven
    naturwissenschaftlichen Sachunterricht. Vortrag auf der Tagung der Kommission
    „Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe“, Sektion Schulpädagogik, Deutsche
    Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). Thema: „Bildung ohne Grenzen denken.
    Visionen der Grundschulbildung im europäischen Raum" }, publisher={Pädagogische
    Hochschule Vorarlberg}, author={Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl and Schulze,
    Jan Roland and Blumberg, Eva}, year={2025} }'
  chicago: 'Hellmich, Frank, Fabian Karl Hoya, Jan Roland Schulze, and Eva Blumberg.
    “Team-Teaching Angehender Lehrkräfte Und Kompetenzen von Kindern Im Inklusiven
    Naturwissenschaftlichen Sachunterricht. Vortrag Auf Der Tagung Der Kommission
    „Grundschulforschung Und Pädagogik Der Primarstufe“, Sektion Schulpädagogik, Deutsche
    Gesellschaft Für Erziehungswissenschaft (DGfE). Thema: „Bildung Ohne Grenzen Denken.
    Visionen Der Grundschulbildung Im Europäischen Raum" .” Feldkirch, Österreich:
    Pädagogische Hochschule Vorarlberg, 2025.'
  ieee: 'F. Hellmich, F. K. Hoya, J. R. Schulze, and E. Blumberg, “Team-Teaching angehender
    Lehrkräfte und Kompetenzen von Kindern im inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht.
    Vortrag auf der Tagung der Kommission „Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe“,
    Sektion Schulpädagogik, Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE).
    Thema: „Bildung ohne Grenzen denken. Visionen der Grundschulbildung im europäischen
    Raum" ,” 2025.'
  mla: 'Hellmich, Frank, et al. <i>Team-Teaching Angehender Lehrkräfte Und Kompetenzen
    von Kindern Im Inklusiven Naturwissenschaftlichen Sachunterricht. Vortrag Auf
    Der Tagung Der Kommission „Grundschulforschung Und Pädagogik Der Primarstufe“,
    Sektion Schulpädagogik, Deutsche Gesellschaft Für Erziehungswissenschaft (DGfE).
    Thema: „Bildung Ohne Grenzen Denken. Visionen Der Grundschulbildung Im Europäischen
    Raum" </i>. Pädagogische Hochschule Vorarlberg, 2025.'
  short: 'F. Hellmich, F.K. Hoya, J.R. Schulze, E. Blumberg, in: Pädagogische Hochschule
    Vorarlberg, Feldkirch, Österreich, 2025.'
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- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Feldkirch, Österreich
publisher: Pädagogische Hochschule Vorarlberg
status: public
title: 'Team-Teaching angehender Lehrkräfte und Kompetenzen von Kindern im inklusiven
  naturwissenschaftlichen Sachunterricht. Vortrag auf der Tagung der Kommission „Grundschulforschung
  und Pädagogik der Primarstufe“, Sektion Schulpädagogik, Deutsche Gesellschaft für
  Erziehungswissenschaft (DGfE). Thema: „Bildung ohne Grenzen denken. Visionen der
  Grundschulbildung im europäischen Raum" '
type: conference_abstract
user_id: '57672'
year: '2025'
...
---
_id: '60028'
author:
- first_name: Marwin Felix
  full_name: Löper, Marwin Felix
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  last_name: Löper
- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
  id: '26282'
  last_name: Hellmich
citation:
  ama: 'Löper MF, Hellmich F. Einstellungen und prosoziales Verhalten von Grundschulkindern
    gegenüber Peers mit emotional-sozialem Förderbedarf im inklusiven Unterricht.
    Vortrag auf der Tagung der Kommission „Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe“,
    Sektion Schulpädagogik, Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE).
    Thema: „Bildung ohne Grenzen denken. Visionen der Grundschulbildung im europäischen
    Raum". In: Pädagogische Hochschule Vorarlberg; 2025.'
  apa: 'Löper, M. F., &#38; Hellmich, F. (2025). <i>Einstellungen und prosoziales
    Verhalten von Grundschulkindern gegenüber Peers mit emotional-sozialem Förderbedarf
    im inklusiven Unterricht. Vortrag auf der Tagung der Kommission „Grundschulforschung
    und Pädagogik der Primarstufe“, Sektion Schulpädagogik, Deutsche Gesellschaft
    für Erziehungswissenschaft (DGfE). Thema: „Bildung ohne Grenzen denken. Visionen
    der Grundschulbildung im europäischen Raum"</i>.'
  bibtex: '@inproceedings{Löper_Hellmich_2025, place={Feldkirch, Österreich}, title={Einstellungen
    und prosoziales Verhalten von Grundschulkindern gegenüber Peers mit emotional-sozialem
    Förderbedarf im inklusiven Unterricht. Vortrag auf der Tagung der Kommission „Grundschulforschung
    und Pädagogik der Primarstufe“, Sektion Schulpädagogik, Deutsche Gesellschaft
    für Erziehungswissenschaft (DGfE). Thema: „Bildung ohne Grenzen denken. Visionen
    der Grundschulbildung im europäischen Raum"}, publisher={Pädagogische Hochschule
    Vorarlberg}, author={Löper, Marwin Felix and Hellmich, Frank}, year={2025} }'
  chicago: 'Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. “Einstellungen Und Prosoziales
    Verhalten von Grundschulkindern Gegenüber Peers Mit Emotional-Sozialem Förderbedarf
    Im Inklusiven Unterricht. Vortrag Auf Der Tagung Der Kommission „Grundschulforschung
    Und Pädagogik Der Primarstufe“, Sektion Schulpädagogik, Deutsche Gesellschaft
    Für Erziehungswissenschaft (DGfE). Thema: „Bildung Ohne Grenzen Denken. Visionen
    Der Grundschulbildung Im Europäischen Raum".” Feldkirch, Österreich: Pädagogische
    Hochschule Vorarlberg, 2025.'
  ieee: 'M. F. Löper and F. Hellmich, “Einstellungen und prosoziales Verhalten von
    Grundschulkindern gegenüber Peers mit emotional-sozialem Förderbedarf im inklusiven
    Unterricht. Vortrag auf der Tagung der Kommission „Grundschulforschung und Pädagogik
    der Primarstufe“, Sektion Schulpädagogik, Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
    (DGfE). Thema: „Bildung ohne Grenzen denken. Visionen der Grundschulbildung im
    europäischen Raum",” 2025.'
  mla: 'Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. <i>Einstellungen Und Prosoziales
    Verhalten von Grundschulkindern Gegenüber Peers Mit Emotional-Sozialem Förderbedarf
    Im Inklusiven Unterricht. Vortrag Auf Der Tagung Der Kommission „Grundschulforschung
    Und Pädagogik Der Primarstufe“, Sektion Schulpädagogik, Deutsche Gesellschaft
    Für Erziehungswissenschaft (DGfE). Thema: „Bildung Ohne Grenzen Denken. Visionen
    Der Grundschulbildung Im Europäischen Raum"</i>. Pädagogische Hochschule Vorarlberg,
    2025.'
  short: 'M.F. Löper, F. Hellmich, in: Pädagogische Hochschule Vorarlberg, Feldkirch,
    Österreich, 2025.'
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department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Feldkirch, Österreich
publisher: Pädagogische Hochschule Vorarlberg
status: public
title: 'Einstellungen und prosoziales Verhalten von Grundschulkindern gegenüber Peers
  mit emotional-sozialem Förderbedarf im inklusiven Unterricht. Vortrag auf der Tagung
  der Kommission „Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe“, Sektion Schulpädagogik,
  Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). Thema: „Bildung ohne Grenzen
  denken. Visionen der Grundschulbildung im europäischen Raum"'
type: conference_abstract
user_id: '57672'
year: '2025'
...
---
_id: '59251'
author:
- first_name: Pauline
  full_name: Finke, Pauline
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  last_name: Finke
- first_name: Jan Roland
  full_name: Schulze, Jan Roland
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  last_name: Schulze
- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
  id: '26282'
  last_name: Hellmich
citation:
  ama: 'Finke P, Schulze JR, Hellmich F. Exploring primary school teachers’ and special
    education teachers’ self-efficacy beliefs concerning inclusive education: A qualitative
    study. Paper. ECER 2025 (European Conference on Educational Research). “Charting
    the Way Forward: Education, Research, Potentials and Perspectives“ . In: University
    of Belgrade; 2025.'
  apa: 'Finke, P., Schulze, J. R., &#38; Hellmich, F. (2025). <i>Exploring primary
    school teachers’ and special education teachers’ self-efficacy beliefs concerning
    inclusive education: A qualitative study. Paper. ECER 2025 (European Conference
    on Educational Research). “Charting the Way Forward: Education, Research, Potentials
    and Perspectives“ </i>.'
  bibtex: '@inproceedings{Finke_Schulze_Hellmich_2025, place={Belgrade}, title={Exploring
    primary school teachers’ and special education teachers’ self-efficacy beliefs
    concerning inclusive education: A qualitative study. Paper. ECER 2025 (European
    Conference on Educational Research). “Charting the Way Forward: Education, Research,
    Potentials and Perspectives“ }, publisher={University of Belgrade}, author={Finke,
    Pauline and Schulze, Jan Roland and Hellmich, Frank}, year={2025} }'
  chicago: 'Finke, Pauline, Jan Roland Schulze, and Frank Hellmich. “Exploring Primary
    School Teachers’ and Special Education Teachers’ Self-Efficacy Beliefs Concerning
    Inclusive Education: A Qualitative Study. Paper. ECER 2025 (European Conference
    on Educational Research). “Charting the Way Forward: Education, Research, Potentials
    and Perspectives“ .” Belgrade: University of Belgrade, 2025.'
  ieee: 'P. Finke, J. R. Schulze, and F. Hellmich, “Exploring primary school teachers’
    and special education teachers’ self-efficacy beliefs concerning inclusive education:
    A qualitative study. Paper. ECER 2025 (European Conference on Educational Research).
    “Charting the Way Forward: Education, Research, Potentials and Perspectives“ ,”
    2025.'
  mla: 'Finke, Pauline, et al. <i>Exploring Primary School Teachers’ and Special Education
    Teachers’ Self-Efficacy Beliefs Concerning Inclusive Education: A Qualitative
    Study. Paper. ECER 2025 (European Conference on Educational Research). “Charting
    the Way Forward: Education, Research, Potentials and Perspectives“ </i>. University
    of Belgrade, 2025.'
  short: 'P. Finke, J.R. Schulze, F. Hellmich, in: University of Belgrade, Belgrade,
    2025.'
date_created: 2025-04-02T11:04:30Z
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- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Belgrade
publisher: University of Belgrade
status: public
title: 'Exploring primary school teachers’ and special education teachers’ self-efficacy
  beliefs concerning inclusive education: A qualitative study. Paper. ECER 2025 (European
  Conference on Educational Research). “Charting the Way Forward: Education, Research,
  Potentials and Perspectives“ '
type: conference_abstract
user_id: '57672'
year: '2025'
...
---
_id: '59249'
author:
- first_name: Nils
  full_name: Finke, Nils
  id: '57672'
  last_name: Finke
- first_name: Margarita
  full_name: Knickenberg, Margarita
  id: '12978'
  last_name: Knickenberg
  orcid: 0000-0001-5521-0417
- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
  id: '26282'
  last_name: Hellmich
citation:
  ama: 'Finke N, Knickenberg M, Hellmich F. The role of teacher feedback for primary
    school students’ motivation and mathematical competencies. Paper. ECER 2025 (European
    Conference on Educational Research). “Charting the Way Forward: Education, Research,
    Potentials and Perspectives“ . In: BelgradeUniversity of Belgrade; 2025.'
  apa: 'Finke, N., Knickenberg, M., &#38; Hellmich, F. (2025). <i>The role of teacher
    feedback for primary school students’ motivation and mathematical competencies.
    Paper. ECER 2025 (European Conference on Educational Research). “Charting the
    Way Forward: Education, Research, Potentials and Perspectives“ </i>.'
  bibtex: '@inproceedings{Finke_Knickenberg_Hellmich_2025, place={Belgrade}, title={The
    role of teacher feedback for primary school students’ motivation and mathematical
    competencies. Paper. ECER 2025 (European Conference on Educational Research).
    “Charting the Way Forward: Education, Research, Potentials and Perspectives“ },
    publisher={BelgradeUniversity of Belgrade}, author={Finke, Nils and Knickenberg,
    Margarita and Hellmich, Frank}, year={2025} }'
  chicago: 'Finke, Nils, Margarita Knickenberg, and Frank Hellmich. “The Role of Teacher
    Feedback for Primary School Students’ Motivation and Mathematical Competencies.
    Paper. ECER 2025 (European Conference on Educational Research). “Charting the
    Way Forward: Education, Research, Potentials and Perspectives“ .” Belgrade: BelgradeUniversity
    of Belgrade, 2025.'
  ieee: 'N. Finke, M. Knickenberg, and F. Hellmich, “The role of teacher feedback
    for primary school students’ motivation and mathematical competencies. Paper.
    ECER 2025 (European Conference on Educational Research). “Charting the Way Forward:
    Education, Research, Potentials and Perspectives“ ,” 2025.'
  mla: 'Finke, Nils, et al. <i>The Role of Teacher Feedback for Primary School Students’
    Motivation and Mathematical Competencies. Paper. ECER 2025 (European Conference
    on Educational Research). “Charting the Way Forward: Education, Research, Potentials
    and Perspectives“ </i>. BelgradeUniversity of Belgrade, 2025.'
  short: 'N. Finke, M. Knickenberg, F. Hellmich, in: BelgradeUniversity of Belgrade,
    Belgrade, 2025.'
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department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Belgrade
publisher: BelgradeUniversity of Belgrade
status: public
title: 'The role of teacher feedback for primary school students’ motivation and mathematical
  competencies. Paper. ECER 2025 (European Conference on Educational Research). “Charting
  the Way Forward: Education, Research, Potentials and Perspectives“ '
type: conference_abstract
user_id: '57672'
year: '2025'
...
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_id: '59252'
author:
- first_name: Jan Roland
  full_name: Schulze, Jan Roland
  id: '29492'
  last_name: Schulze
- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
  id: '26282'
  last_name: Hellmich
citation:
  ama: 'Schulze JR, Hellmich F. Pre-service teachers’ professional self-concept development
    concerning team-teaching in primary schools. Paper. ECER 2025 (European Conference
    on Educational Research). “Charting the Way Forward: Education, Research, Potentials
    and Perspectives“ . In: University of Belgrade; 2025.'
  apa: 'Schulze, J. R., &#38; Hellmich, F. (2025). <i>Pre-service teachers’ professional
    self-concept development concerning team-teaching in primary schools. Paper. ECER
    2025 (European Conference on Educational Research). “Charting the Way Forward:
    Education, Research, Potentials and Perspectives“ </i>.'
  bibtex: '@inproceedings{Schulze_Hellmich_2025, place={Belgrade}, title={Pre-service
    teachers’ professional self-concept development concerning team-teaching in primary
    schools. Paper. ECER 2025 (European Conference on Educational Research). “Charting
    the Way Forward: Education, Research, Potentials and Perspectives“ }, publisher={University
    of Belgrade}, author={Schulze, Jan Roland and Hellmich, Frank}, year={2025} }'
  chicago: 'Schulze, Jan Roland, and Frank Hellmich. “Pre-Service Teachers’ Professional
    Self-Concept Development Concerning Team-Teaching in Primary Schools. Paper. ECER
    2025 (European Conference on Educational Research). “Charting the Way Forward:
    Education, Research, Potentials and Perspectives“ .” Belgrade: University of Belgrade,
    2025.'
  ieee: 'J. R. Schulze and F. Hellmich, “Pre-service teachers’ professional self-concept
    development concerning team-teaching in primary schools. Paper. ECER 2025 (European
    Conference on Educational Research). “Charting the Way Forward: Education, Research,
    Potentials and Perspectives“ ,” 2025.'
  mla: 'Schulze, Jan Roland, and Frank Hellmich. <i>Pre-Service Teachers’ Professional
    Self-Concept Development Concerning Team-Teaching in Primary Schools. Paper. ECER
    2025 (European Conference on Educational Research). “Charting the Way Forward:
    Education, Research, Potentials and Perspectives“ </i>. University of Belgrade,
    2025.'
  short: 'J.R. Schulze, F. Hellmich, in: University of Belgrade, Belgrade, 2025.'
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department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Belgrade
publisher: University of Belgrade
status: public
title: 'Pre-service teachers’ professional self-concept development concerning team-teaching
  in primary schools. Paper. ECER 2025 (European Conference on Educational Research).
  “Charting the Way Forward: Education, Research, Potentials and Perspectives“ '
type: conference_abstract
user_id: '57672'
year: '2025'
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author:
- first_name: Jan Roland
  full_name: Schulze, Jan Roland
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  last_name: Schulze
- first_name: Eva
  full_name: Blumberg, Eva
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  last_name: Blumberg
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- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
  id: '26282'
  last_name: Hellmich
citation:
  ama: 'Schulze JR, Blumberg E, Hellmich F. Effects of a cooperation training on inclusion-related
    self-concepts of pre-service teachers. Poster Presentation. The 21th Biennial
    EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction) Conference
    on Learning and Instruction 2025. “Realising Potentials through Education: Shaping
    the minds and brains for the future” . In: University of Graz; 2025.'
  apa: 'Schulze, J. R., Blumberg, E., &#38; Hellmich, F. (2025). <i>Effects of a cooperation
    training on inclusion-related self-concepts of pre-service teachers. Poster Presentation.
    The 21th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction)
    Conference on Learning and Instruction 2025. “Realising Potentials through Education:
    Shaping the minds and brains for the future” </i>.'
  bibtex: '@inproceedings{Schulze_Blumberg_Hellmich_2025, place={Graz}, title={Effects
    of a cooperation training on inclusion-related self-concepts of pre-service teachers.
    Poster Presentation. The 21th Biennial EARLI (European Association for Research
    on Learning and Instruction) Conference on Learning and Instruction 2025. “Realising
    Potentials through Education: Shaping the minds and brains for the future” },
    publisher={University of Graz}, author={Schulze, Jan Roland and Blumberg, Eva
    and Hellmich, Frank}, year={2025} }'
  chicago: 'Schulze, Jan Roland, Eva Blumberg, and Frank Hellmich. “Effects of a Cooperation
    Training on Inclusion-Related Self-Concepts of Pre-Service Teachers. Poster Presentation.
    The 21th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction)
    Conference on Learning and Instruction 2025. ‘Realising Potentials through Education:
    Shaping the Minds and Brains for the Future’ .” Graz: University of Graz, 2025.'
  ieee: 'J. R. Schulze, E. Blumberg, and F. Hellmich, “Effects of a cooperation training
    on inclusion-related self-concepts of pre-service teachers. Poster Presentation.
    The 21th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction)
    Conference on Learning and Instruction 2025. ‘Realising Potentials through Education:
    Shaping the minds and brains for the future’ ,” 2025.'
  mla: 'Schulze, Jan Roland, et al. <i>Effects of a Cooperation Training on Inclusion-Related
    Self-Concepts of Pre-Service Teachers. Poster Presentation. The 21th Biennial
    EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction) Conference
    on Learning and Instruction 2025. “Realising Potentials through Education: Shaping
    the Minds and Brains for the Future” </i>. University of Graz, 2025.'
  short: 'J.R. Schulze, E. Blumberg, F. Hellmich, in: University of Graz, Graz, 2025.'
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  teachers. Poster Presentation. The 21th Biennial EARLI (European Association for
  Research on Learning and Instruction) Conference on Learning and Instruction 2025.
  “Realising Potentials through Education: Shaping the minds and brains for the future” '
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    students’ motivation and mathematical competence. Single Paper. The 21th Biennial
    EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction) Conference
    on Learning and Instruction 2025. “Realising Potentials through Education: Shaping
    the minds and brains for the future” . In: University of Graz; 2025.'
  apa: 'Finke, N., Knickenberg, M., &#38; Hellmich, F. (2025). <i>Feedback as a predictor
    of primary school students’ motivation and mathematical competence. Single Paper.
    The 21th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction)
    Conference on Learning and Instruction 2025. “Realising Potentials through Education:
    Shaping the minds and brains for the future” </i>.'
  bibtex: '@inproceedings{Finke_Knickenberg_Hellmich_2025, place={Graz}, title={Feedback
    as a predictor of primary school students’ motivation and mathematical competence.
    Single Paper. The 21th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning
    and Instruction) Conference on Learning and Instruction 2025. “Realising Potentials
    through Education: Shaping the minds and brains for the future” }, publisher={University
    of Graz}, author={Finke, Nils and Knickenberg, Margarita and Hellmich, Frank},
    year={2025} }'
  chicago: 'Finke, Nils, Margarita Knickenberg, and Frank Hellmich. “Feedback as a
    Predictor of Primary School Students’ Motivation and Mathematical Competence.
    Single Paper. The 21th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning
    and Instruction) Conference on Learning and Instruction 2025. ‘Realising Potentials
    through Education: Shaping the Minds and Brains for the Future’ .” Graz: University
    of Graz, 2025.'
  ieee: 'N. Finke, M. Knickenberg, and F. Hellmich, “Feedback as a predictor of primary
    school students’ motivation and mathematical competence. Single Paper. The 21th
    Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction)
    Conference on Learning and Instruction 2025. ‘Realising Potentials through Education:
    Shaping the minds and brains for the future’ ,” 2025.'
  mla: 'Finke, Nils, et al. <i>Feedback as a Predictor of Primary School Students’
    Motivation and Mathematical Competence. Single Paper. The 21th Biennial EARLI
    (European Association for Research on Learning and Instruction) Conference on
    Learning and Instruction 2025. “Realising Potentials through Education: Shaping
    the Minds and Brains for the Future” </i>. University of Graz, 2025.'
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  competence. Single Paper. The 21th Biennial EARLI (European Association for Research
  on Learning and Instruction) Conference on Learning and Instruction 2025. “Realising
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