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_id: '44680'
author:
- first_name: Birgit
full_name: Eickelmann, Birgit
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last_name: Eickelmann
citation:
ama: 'Eickelmann B. Lehren aus der Pandemie: Gleiche Chancen für alle Kinder
und Jugendlichen sichern. Stellungnahme der Expert*innenkommission der Friedrich-Ebert-Stiftung.;
2021.'
apa: 'Eickelmann, B. (2021). Lehren aus der Pandemie: Gleiche Chancen für alle
Kinder und Jugendlichen sichern. Stellungnahme der Expert*innenkommission der
Friedrich-Ebert-Stiftung.'
bibtex: '@book{Eickelmann_2021, title={Lehren aus der Pandemie: Gleiche Chancen
für alle Kinder und Jugendlichen sichern. Stellungnahme der Expert*innenkommission
der Friedrich-Ebert-Stiftung}, author={Eickelmann, Birgit}, year={2021} }'
chicago: 'Eickelmann, Birgit. Lehren aus der Pandemie: Gleiche Chancen für alle
Kinder und Jugendlichen sichern. Stellungnahme der Expert*innenkommission der
Friedrich-Ebert-Stiftung, 2021.'
ieee: 'B. Eickelmann, Lehren aus der Pandemie: Gleiche Chancen für alle Kinder
und Jugendlichen sichern. Stellungnahme der Expert*innenkommission der Friedrich-Ebert-Stiftung.
2021.'
mla: 'Eickelmann, Birgit. Lehren aus der Pandemie: Gleiche Chancen für alle Kinder
und Jugendlichen sichern. Stellungnahme der Expert*innenkommission der Friedrich-Ebert-Stiftung.
2021.'
short: 'B. Eickelmann, Lehren aus der Pandemie: Gleiche Chancen für alle Kinder
und Jugendlichen sichern. Stellungnahme der Expert*innenkommission der Friedrich-Ebert-Stiftung,
2021.'
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- url: https://library.fes.de/pdf-files/a-p-b/17249.pdf
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title: 'Lehren aus der Pandemie: Gleiche Chancen für alle Kinder und Jugendlichen
sichern. Stellungnahme der Expert*innenkommission der Friedrich-Ebert-Stiftung'
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_id: '44153'
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- first_name: Margarita
full_name: Knickenberg, Margarita
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- first_name: C.
full_name: Zurbriggen, C.
last_name: Zurbriggen
citation:
ama: 'Knickenberg M, Zurbriggen C. Qualität sozialer Interaktionen von Jugendlichen
mit emotionalen Problemen oder Problemen im Umgang mit Peers im Unterricht – Eine
Pilotstudie mit der Experience Sampling Method. In: ; 2021.'
apa: Knickenberg, M., & Zurbriggen, C. (2021). Qualität sozialer Interaktionen
von Jugendlichen mit emotionalen Problemen oder Problemen im Umgang mit Peers
im Unterricht – Eine Pilotstudie mit der Experience Sampling Method.
bibtex: '@inproceedings{Knickenberg_Zurbriggen_2021, title={Qualität sozialer Interaktionen
von Jugendlichen mit emotionalen Problemen oder Problemen im Umgang mit Peers
im Unterricht – Eine Pilotstudie mit der Experience Sampling Method}, author={Knickenberg,
Margarita and Zurbriggen, C.}, year={2021} }'
chicago: Knickenberg, Margarita, and C. Zurbriggen. “Qualität sozialer Interaktionen
von Jugendlichen mit emotionalen Problemen oder Problemen im Umgang mit Peers
im Unterricht – Eine Pilotstudie mit der Experience Sampling Method,” 2021.
ieee: M. Knickenberg and C. Zurbriggen, “Qualität sozialer Interaktionen von Jugendlichen
mit emotionalen Problemen oder Problemen im Umgang mit Peers im Unterricht – Eine
Pilotstudie mit der Experience Sampling Method,” 2021.
mla: Knickenberg, Margarita, and C. Zurbriggen. Qualität sozialer Interaktionen
von Jugendlichen mit emotionalen Problemen oder Problemen im Umgang mit Peers
im Unterricht – Eine Pilotstudie mit der Experience Sampling Method. 2021.
short: 'M. Knickenberg, C. Zurbriggen, in: 2021.'
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title: Qualität sozialer Interaktionen von Jugendlichen mit emotionalen Problemen
oder Problemen im Umgang mit Peers im Unterricht – Eine Pilotstudie mit der Experience
Sampling Method
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- first_name: J. M.
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citation:
ama: 'DeVries JM, Knickenberg M, Trygger M. Gender, special education needs, and
inclusion: Evidence from the Perceptopions of Inclusion Questionnaire in Sweden.
In: ; 2021.'
apa: 'DeVries, J. M., Knickenberg, M., & Trygger, M. (2021). Gender, special
education needs, and inclusion: Evidence from the Perceptopions of Inclusion Questionnaire
in Sweden.'
bibtex: '@inproceedings{DeVries_Knickenberg_Trygger_2021, place={Genf, Schweiz},
title={Gender, special education needs, and inclusion: Evidence from the Perceptopions
of Inclusion Questionnaire in Sweden}, author={DeVries, J. M. and Knickenberg,
Margarita and Trygger, M.}, year={2021} }'
chicago: 'DeVries, J. M., Margarita Knickenberg, and M. Trygger. “Gender, Special
Education Needs, and Inclusion: Evidence from the Perceptopions of Inclusion Questionnaire
in Sweden.” Genf, Schweiz, 2021.'
ieee: 'J. M. DeVries, M. Knickenberg, and M. Trygger, “Gender, special education
needs, and inclusion: Evidence from the Perceptopions of Inclusion Questionnaire
in Sweden,” 2021.'
mla: 'DeVries, J. M., et al. Gender, Special Education Needs, and Inclusion:
Evidence from the Perceptopions of Inclusion Questionnaire in Sweden. 2021.'
short: 'J.M. DeVries, M. Knickenberg, M. Trygger, in: Genf, Schweiz, 2021.'
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title: 'Gender, special education needs, and inclusion: Evidence from the Perceptopions
of Inclusion Questionnaire in Sweden'
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- first_name: Margarita
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- first_name: Maria
full_name: Trygger, Maria
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citation:
ama: 'DeVries JM, Knickenberg M, Trygger M. Academic self-concept, perceptions of
inclusion, special needs and gender: Evidence from inclusive classes in Sweden.
European Journal of Special Needs Education. 2021;37(3):511-525. doi:10.1080/08856257.2021.1911523'
apa: 'DeVries, J. M., Knickenberg, M., & Trygger, M. (2021). Academic self-concept,
perceptions of inclusion, special needs and gender: Evidence from inclusive classes
in Sweden. European Journal of Special Needs Education, 37(3), 511–525.
https://doi.org/10.1080/08856257.2021.1911523'
bibtex: '@article{DeVries_Knickenberg_Trygger_2021, title={Academic self-concept,
perceptions of inclusion, special needs and gender: Evidence from inclusive classes
in Sweden}, volume={37}, DOI={10.1080/08856257.2021.1911523},
number={3}, journal={European Journal of Special Needs Education}, publisher={Informa
UK Limited}, author={DeVries, Jeffrey M. and Knickenberg, Margarita and Trygger,
Maria}, year={2021}, pages={511–525} }'
chicago: 'DeVries, Jeffrey M., Margarita Knickenberg, and Maria Trygger. “Academic
Self-Concept, Perceptions of Inclusion, Special Needs and Gender: Evidence from
Inclusive Classes in Sweden.” European Journal of Special Needs Education
37, no. 3 (2021): 511–25. https://doi.org/10.1080/08856257.2021.1911523.'
ieee: 'J. M. DeVries, M. Knickenberg, and M. Trygger, “Academic self-concept, perceptions
of inclusion, special needs and gender: Evidence from inclusive classes in Sweden,”
European Journal of Special Needs Education, vol. 37, no. 3, pp. 511–525,
2021, doi: 10.1080/08856257.2021.1911523.'
mla: 'DeVries, Jeffrey M., et al. “Academic Self-Concept, Perceptions of Inclusion,
Special Needs and Gender: Evidence from Inclusive Classes in Sweden.” European
Journal of Special Needs Education, vol. 37, no. 3, Informa UK Limited, 2021,
pp. 511–25, doi:10.1080/08856257.2021.1911523.'
short: J.M. DeVries, M. Knickenberg, M. Trygger, European Journal of Special Needs
Education 37 (2021) 511–525.
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- Developmental and Educational Psychology
- Health Professions (miscellaneous)
- Education
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page: 511-525
publication: European Journal of Special Needs Education
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issn:
- 0885-6257
- 1469-591X
publication_status: published
publisher: Informa UK Limited
status: public
title: 'Academic self-concept, perceptions of inclusion, special needs and gender:
Evidence from inclusive classes in Sweden'
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volume: 37
year: '2021'
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- first_name: Jana
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full_name: Knurr, M.
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full_name: Ogrodowski, J.
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- first_name: F.
full_name: Schaper, F.
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citation:
ama: 'Herding J, Büker P, Kamin AM, et al. inklud.nrw – eine fallbasierte Lehr-/Lernumgebung
zum Erwerb inklusions- und digitalisierungsbezogener Kompetenzen in der Lehrer:innenbildung.
In: Wollersheim HW, Pengel N, eds. Bildung in der digitalen Transformation.
Waxmann; 2021:231-234.'
apa: Herding, J., Büker, P., Kamin, A. M., Glawe, K., Oevel, G., Knurr, M., Menke,
I., Ogrodowski, J., & Schaper, F. (2021). inklud.nrw – eine fallbasierte Lehr-/Lernumgebung
zum Erwerb inklusions- und digitalisierungsbezogener Kompetenzen in der Lehrer:innenbildung.
In H. W. Wollersheim & N. Pengel (Eds.), Bildung in der digitalen Transformation
(pp. 231–234). Waxmann.
bibtex: '@inbook{Herding_Büker_Kamin_Glawe_Oevel_Knurr_Menke_Ogrodowski_Schaper_2021,
place={Münster, New York}, title={inklud.nrw – eine fallbasierte Lehr-/Lernumgebung
zum Erwerb inklusions- und digitalisierungsbezogener Kompetenzen in der Lehrer:innenbildung},
booktitle={Bildung in der digitalen Transformation}, publisher={Waxmann}, author={Herding,
Jana and Büker, P. and Kamin, A.M. and Glawe, K. and Oevel, Gudrun and Knurr,
M. and Menke, I. and Ogrodowski, J. and Schaper, F.}, editor={Wollersheim, Hans
Werner and Pengel, Norbert}, year={2021}, pages={231–234} }'
chicago: 'Herding, Jana, P. Büker, A.M. Kamin, K. Glawe, Gudrun Oevel, M. Knurr,
I. Menke, J. Ogrodowski, and F. Schaper. “inklud.nrw – eine fallbasierte Lehr-/Lernumgebung
zum Erwerb inklusions- und digitalisierungsbezogener Kompetenzen in der Lehrer:innenbildung.”
In Bildung in der digitalen Transformation, edited by Hans Werner Wollersheim
and Norbert Pengel, 231–34. Münster, New York: Waxmann, 2021.'
ieee: 'J. Herding et al., “inklud.nrw – eine fallbasierte Lehr-/Lernumgebung
zum Erwerb inklusions- und digitalisierungsbezogener Kompetenzen in der Lehrer:innenbildung,”
in Bildung in der digitalen Transformation, H. W. Wollersheim and N. Pengel,
Eds. Münster, New York: Waxmann, 2021, pp. 231–234.'
mla: Herding, Jana, et al. “inklud.nrw – eine fallbasierte Lehr-/Lernumgebung zum
Erwerb inklusions- und digitalisierungsbezogener Kompetenzen in der Lehrer:innenbildung.”
Bildung in der digitalen Transformation, edited by Hans Werner Wollersheim
and Norbert Pengel, Waxmann, 2021, pp. 231–34.
short: 'J. Herding, P. Büker, A.M. Kamin, K. Glawe, G. Oevel, M. Knurr, I. Menke,
J. Ogrodowski, F. Schaper, in: H.W. Wollersheim, N. Pengel (Eds.), Bildung in
der digitalen Transformation, Waxmann, Münster, New York, 2021, pp. 231–234.'
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- first_name: Hans Werner
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publication: Bildung in der digitalen Transformation
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title: inklud.nrw – eine fallbasierte Lehr-/Lernumgebung zum Erwerb inklusions- und
digitalisierungsbezogener Kompetenzen in der Lehrer:innenbildung
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- first_name: Jana
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- first_name: J.
full_name: Ogrodowski, J.
last_name: Ogrodowski
citation:
ama: 'Herding J, Ogrodowski J. Mit Kindern den Übergang auf die weiterführende Schule
reflektieren – Sichtweisen von Viertklässler*innen auf die selektiven Schulstrukturen.
In: Böhme N, ed. Mythen, Widersprüche und Gewissheiten der Grundschulforschung.
Eine wissenschaftliche Bestandsaufnahme nach 100 Jahren Grundschule. Jahrbuch
Grundschulforschung. Vol 25. Springer Verlag; 2021:133-138.'
apa: Herding, J., & Ogrodowski, J. (2021). Mit Kindern den Übergang auf die
weiterführende Schule reflektieren – Sichtweisen von Viertklässler*innen auf die
selektiven Schulstrukturen. In N. Böhme (Ed.), Mythen, Widersprüche und Gewissheiten
der Grundschulforschung. Eine wissenschaftliche Bestandsaufnahme nach 100 Jahren
Grundschule. Jahrbuch Grundschulforschung (Vol. 25, pp. 133–138). Springer
Verlag.
bibtex: '@inbook{Herding_Ogrodowski_2021, place={Wiesbaden}, title={Mit Kindern
den Übergang auf die weiterführende Schule reflektieren – Sichtweisen von Viertklässler*innen
auf die selektiven Schulstrukturen}, volume={25}, booktitle={Mythen, Widersprüche
und Gewissheiten der Grundschulforschung. Eine wissenschaftliche Bestandsaufnahme
nach 100 Jahren Grundschule. Jahrbuch Grundschulforschung}, publisher={Springer
Verlag}, author={Herding, Jana and Ogrodowski, J.}, editor={Böhme, N.}, year={2021},
pages={133–138} }'
chicago: 'Herding, Jana, and J. Ogrodowski. “Mit Kindern den Übergang auf die weiterführende
Schule reflektieren – Sichtweisen von Viertklässler*innen auf die selektiven Schulstrukturen.”
In Mythen, Widersprüche und Gewissheiten der Grundschulforschung. Eine wissenschaftliche
Bestandsaufnahme nach 100 Jahren Grundschule. Jahrbuch Grundschulforschung,
edited by N. Böhme, 25:133–38. Wiesbaden: Springer Verlag, 2021.'
ieee: 'J. Herding and J. Ogrodowski, “Mit Kindern den Übergang auf die weiterführende
Schule reflektieren – Sichtweisen von Viertklässler*innen auf die selektiven Schulstrukturen,”
in Mythen, Widersprüche und Gewissheiten der Grundschulforschung. Eine wissenschaftliche
Bestandsaufnahme nach 100 Jahren Grundschule. Jahrbuch Grundschulforschung,
vol. 25, N. Böhme, Ed. Wiesbaden: Springer Verlag, 2021, pp. 133–138.'
mla: Herding, Jana, and J. Ogrodowski. “Mit Kindern den Übergang auf die weiterführende
Schule reflektieren – Sichtweisen von Viertklässler*innen auf die selektiven Schulstrukturen.”
Mythen, Widersprüche und Gewissheiten der Grundschulforschung. Eine wissenschaftliche
Bestandsaufnahme nach 100 Jahren Grundschule. Jahrbuch Grundschulforschung,
edited by N. Böhme, vol. 25, Springer Verlag, 2021, pp. 133–38.
short: 'J. Herding, J. Ogrodowski, in: N. Böhme (Ed.), Mythen, Widersprüche und
Gewissheiten der Grundschulforschung. Eine wissenschaftliche Bestandsaufnahme
nach 100 Jahren Grundschule. Jahrbuch Grundschulforschung, Springer Verlag, Wiesbaden,
2021, pp. 133–138.'
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- first_name: N.
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language:
- iso: ger
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place: Wiesbaden
publication: Mythen, Widersprüche und Gewissheiten der Grundschulforschung. Eine wissenschaftliche
Bestandsaufnahme nach 100 Jahren Grundschule. Jahrbuch Grundschulforschung
publication_status: published
publisher: Springer Verlag
status: public
title: Mit Kindern den Übergang auf die weiterführende Schule reflektieren – Sichtweisen
von Viertklässler*innen auf die selektiven Schulstrukturen
type: book_chapter
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- first_name: Jana
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- first_name: J.
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- first_name: P.
full_name: Büker, P.
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- first_name: J.
full_name: Ogrodowski, J.
last_name: Ogrodowski
citation:
ama: 'Herding J, Höke J, Büker P, Ogrodowski J. Paderborner Qualitätsstern (PQ3)
zur Einschätzung der Kooperation im Übergang Kita – Grundschule: ein Selbstevaluationsinstrument
für multiprofessionelle und institutionsübergreifende Zusammenarbeit. Diskurs
Kindheits- und Jugendforschung/Discourse Journal of Childhood and Adolescence
Research. 2021;16(3).'
apa: 'Herding, J., Höke, J., Büker, P., & Ogrodowski, J. (2021). Paderborner
Qualitätsstern (PQ3) zur Einschätzung der Kooperation im Übergang Kita
– Grundschule: ein Selbstevaluationsinstrument für multiprofessionelle und institutionsübergreifende
Zusammenarbeit. Diskurs Kindheits- und Jugendforschung/Discourse. Journal of
Childhood and Adolescence Research, 16(3).'
bibtex: '@article{Herding_Höke_Büker_Ogrodowski_2021, title={Paderborner Qualitätsstern
(PQ3) zur Einschätzung der Kooperation im Übergang Kita – Grundschule:
ein Selbstevaluationsinstrument für multiprofessionelle und institutionsübergreifende
Zusammenarbeit}, volume={16}, number={3}, journal={Diskurs Kindheits- und Jugendforschung/Discourse.
Journal of Childhood and Adolescence Research}, author={Herding, Jana and Höke,
J. and Büker, P. and Ogrodowski, J.}, year={2021} }'
chicago: 'Herding, Jana, J. Höke, P. Büker, and J. Ogrodowski. “Paderborner Qualitätsstern
(PQ3) zur Einschätzung der Kooperation im Übergang Kita – Grundschule:
ein Selbstevaluationsinstrument für multiprofessionelle und institutionsübergreifende
Zusammenarbeit.” Diskurs Kindheits- und Jugendforschung/Discourse. Journal
of Childhood and Adolescence Research 16, no. 3 (2021).'
ieee: 'J. Herding, J. Höke, P. Büker, and J. Ogrodowski, “Paderborner Qualitätsstern
(PQ3) zur Einschätzung der Kooperation im Übergang Kita – Grundschule:
ein Selbstevaluationsinstrument für multiprofessionelle und institutionsübergreifende
Zusammenarbeit,” Diskurs Kindheits- und Jugendforschung/Discourse. Journal
of Childhood and Adolescence Research, vol. 16, no. 3, 2021.'
mla: 'Herding, Jana, et al. “Paderborner Qualitätsstern (PQ3) zur Einschätzung
der Kooperation im Übergang Kita – Grundschule: ein Selbstevaluationsinstrument
für multiprofessionelle und institutionsübergreifende Zusammenarbeit.” Diskurs
Kindheits- und Jugendforschung/Discourse. Journal of Childhood and Adolescence
Research, vol. 16, no. 3, 2021.'
short: J. Herding, J. Höke, P. Büker, J. Ogrodowski, Diskurs Kindheits- und Jugendforschung/Discourse.
Journal of Childhood and Adolescence Research 16 (2021).
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- iso: ger
publication: Diskurs Kindheits- und Jugendforschung/Discourse. Journal of Childhood
and Adolescence Research
publication_status: published
status: public
title: 'Paderborner Qualitätsstern (PQ³) zur Einschätzung der Kooperation im Übergang
Kita – Grundschule: ein Selbstevaluationsinstrument für multiprofessionelle und
institutionsübergreifende Zusammenarbeit'
type: journal_article
user_id: '49063'
volume: 16
year: '2021'
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author:
- first_name: Jana
full_name: Herding, Jana
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last_name: Büker
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full_name: Höke, J.
last_name: Höke
- first_name: J.
full_name: Ogrodowski, J.
last_name: Ogrodowski
citation:
ama: 'Herding J, Büker P, Höke J, Ogrodowski J. Paderborner Qualitätsstern (PQ3):
Self-evaluation of transition to school programms for educators and teachers.
In: Dockett S, Perry B, eds. Evaluation Transition to School Programms: Learning
from Research and Practice. Routledge; 2021:52-63.'
apa: 'Herding, J., Büker, P., Höke, J., & Ogrodowski, J. (2021). Paderborner
Qualitätsstern (PQ3): Self-evaluation of transition to school programms
for educators and teachers. In S. Dockett & B. Perry (Eds.), Evaluation
Transition to School Programms: Learning from Research and Practice (pp. 52–63).
Routledge.'
bibtex: '@inbook{Herding_Büker_Höke_Ogrodowski_2021, title={Paderborner Qualitätsstern
(PQ3): Self-evaluation of transition to school programms for educators
and teachers}, booktitle={Evaluation Transition to School Programms: Learning
from Research and Practice}, publisher={Routledge}, author={Herding, Jana and
Büker, P. and Höke, J. and Ogrodowski, J.}, editor={Dockett, Sue and Perry, Bob},
year={2021}, pages={52–63} }'
chicago: 'Herding, Jana, P. Büker, J. Höke, and J. Ogrodowski. “Paderborner Qualitätsstern
(PQ3): Self-Evaluation of Transition to School Programms for Educators
and Teachers.” In Evaluation Transition to School Programms: Learning from
Research and Practice, edited by Sue Dockett and Bob Perry, 52–63. Routledge,
2021.'
ieee: 'J. Herding, P. Büker, J. Höke, and J. Ogrodowski, “Paderborner Qualitätsstern
(PQ3): Self-evaluation of transition to school programms for educators
and teachers,” in Evaluation Transition to School Programms: Learning from
Research and Practice, S. Dockett and B. Perry, Eds. Routledge, 2021, pp.
52–63.'
mla: 'Herding, Jana, et al. “Paderborner Qualitätsstern (PQ3): Self-Evaluation
of Transition to School Programms for Educators and Teachers.” Evaluation Transition
to School Programms: Learning from Research and Practice, edited by Sue Dockett
and Bob Perry, Routledge, 2021, pp. 52–63.'
short: 'J. Herding, P. Büker, J. Höke, J. Ogrodowski, in: S. Dockett, B. Perry (Eds.),
Evaluation Transition to School Programms: Learning from Research and Practice,
Routledge, 2021, pp. 52–63.'
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- first_name: Sue
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- iso: eng
page: 52-63
publication: 'Evaluation Transition to School Programms: Learning from Research and
Practice'
publication_status: published
publisher: Routledge
status: public
title: 'Paderborner Qualitätsstern (PQ³): Self-evaluation of transition to school
programms for educators and teachers'
type: book_chapter
user_id: '49063'
year: '2021'
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_id: '45358'
author:
- first_name: Jana
full_name: Herding, Jana
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last_name: Herding
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ama: 'Herding J. KrafT Bildungsdokumentation: Kind- und ressourcenorientierte,
analysebasierte, fortschrittsorientierte Bildungsbegleitung im Team planen, dokumentieren
und reflektieren. Herausgegeben von: Büker, Petra; Ogrodowski, Jana, und Antenbrink,
Teresa.; 2021.'
apa: 'Herding, J. (2021). KrafT Bildungsdokumentation: Kind- und ressourcenorientierte,
analysebasierte, fortschrittsorientierte Bildungsbegleitung im Team planen, dokumentieren
und reflektieren. Herausgegeben von: Büker, Petra; Ogrodowski, Jana, und Antenbrink,
Teresa.'
bibtex: '@book{Herding_2021, place={Universität Paderborn. Institut für Erziehungswissenschaft},
title={KrafT Bildungsdokumentation: Kind- und ressourcenorientierte, analysebasierte,
fortschrittsorientierte Bildungsbegleitung im Team planen, dokumentieren und reflektieren.
Herausgegeben von: Büker, Petra; Ogrodowski, Jana, und Antenbrink, Teresa}, author={Herding,
Jana}, year={2021} }'
chicago: 'Herding, Jana. KrafT Bildungsdokumentation: Kind- und ressourcenorientierte,
analysebasierte, fortschrittsorientierte Bildungsbegleitung im Team planen, dokumentieren
und reflektieren. Herausgegeben von: Büker, Petra; Ogrodowski, Jana, und Antenbrink,
Teresa. Universität Paderborn. Institut für Erziehungswissenschaft, 2021.'
ieee: 'J. Herding, KrafT Bildungsdokumentation: Kind- und ressourcenorientierte,
analysebasierte, fortschrittsorientierte Bildungsbegleitung im Team planen, dokumentieren
und reflektieren. Herausgegeben von: Büker, Petra; Ogrodowski, Jana, und Antenbrink,
Teresa. Universität Paderborn. Institut für Erziehungswissenschaft, 2021.'
mla: 'Herding, Jana. KrafT Bildungsdokumentation: Kind- und ressourcenorientierte,
analysebasierte, fortschrittsorientierte Bildungsbegleitung im Team planen, dokumentieren
und reflektieren. Herausgegeben von: Büker, Petra; Ogrodowski, Jana, und Antenbrink,
Teresa. 2021.'
short: 'J. Herding, KrafT Bildungsdokumentation: Kind- und ressourcenorientierte,
analysebasierte, fortschrittsorientierte Bildungsbegleitung im Team planen, dokumentieren
und reflektieren. Herausgegeben von: Büker, Petra; Ogrodowski, Jana, und Antenbrink,
Teresa, Universität Paderborn. Institut für Erziehungswissenschaft, 2021.'
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title: 'KrafT Bildungsdokumentation: Kind- und ressourcenorientierte, analysebasierte,
fortschrittsorientierte Bildungsbegleitung im Team planen, dokumentieren und reflektieren.
Herausgegeben von: Büker, Petra; Ogrodowski, Jana, und Antenbrink, Teresa'
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ama: 'Tondeur J, Petko D, Christensen R, et al. Quality Criteria for Conceptual
Technology Integration Models in Education: Bridging Research and Practice. Educational
Technology Research and Development. Educational Technology Research and Development.
Published online 2021:2187-2208. doi:.
doi.org/10.1007/s11423-020-09911-0'
apa: 'Tondeur, J., Petko, D., Christensen, R., Starkey, L., Drossel, K., Eichhorn,
K., Schmidt-Crawford, D., & Knezek, D. (2021). Quality Criteria for Conceptual
Technology Integration Models in Education: Bridging Research and Practice. Educational
Technology Research and Development. Educational Technology Research and Development,
2187–2208. https://doi.org/.
doi.org/10.1007/s11423-020-09911-0'
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title={Quality Criteria for Conceptual Technology Integration Models in Education:
Bridging Research and Practice. Educational Technology Research and Development},
DOI={. doi.org/10.1007/s11423-020-09911-0},
journal={Educational Technology Research and Development}, author={Tondeur, J
and Petko, D and Christensen, R and Starkey, L and Drossel, Kerstin and Eichhorn,
K and Schmidt-Crawford, D and Knezek, D}, year={2021}, pages={2187–2208} }'
chicago: 'Tondeur, J, D Petko, R Christensen, L Starkey, Kerstin Drossel, K Eichhorn,
D Schmidt-Crawford, and D Knezek. “Quality Criteria for Conceptual Technology
Integration Models in Education: Bridging Research and Practice. Educational Technology
Research and Development.” Educational Technology Research and Development,
2021, 2187–2208. https://doi.org/.
doi.org/10.1007/s11423-020-09911-0.'
ieee: 'J. Tondeur et al., “Quality Criteria for Conceptual Technology Integration
Models in Education: Bridging Research and Practice. Educational Technology Research
and Development,” Educational Technology Research and Development, pp.
2187–2208, 2021, doi: .
doi.org/10.1007/s11423-020-09911-0.'
mla: 'Tondeur, J., et al. “Quality Criteria for Conceptual Technology Integration
Models in Education: Bridging Research and Practice. Educational Technology Research
and Development.” Educational Technology Research and Development, 2021,
pp. 2187–208, doi:.
doi.org/10.1007/s11423-020-09911-0.'
short: J. Tondeur, D. Petko, R. Christensen, L. Starkey, K. Drossel, K. Eichhorn,
D. Schmidt-Crawford, D. Knezek, Educational Technology Research and Development
(2021) 2187–2208.
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title: 'Quality Criteria for Conceptual Technology Integration Models in Education:
Bridging Research and Practice. Educational Technology Research and Development'
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- first_name: Janis
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- first_name: Bea
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last_name: Bloh
citation:
ama: 'Wehde J, Bloh B. Die Förderung demokratischer Grundhaltungen als Teil professioneller
Kompetenz angehender Lehrpersonen: Darstellung eines Forschungsvorhabens. In:
; 2021.'
apa: 'Wehde, J., & Bloh, B. (2021). Die Förderung demokratischer Grundhaltungen
als Teil professioneller Kompetenz angehender Lehrpersonen: Darstellung eines
Forschungsvorhabens. Jahrestagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische
Forschung (AEPF), Mainz.'
bibtex: '@inproceedings{Wehde_Bloh_2021, title={Die Förderung demokratischer Grundhaltungen
als Teil professioneller Kompetenz angehender Lehrpersonen: Darstellung eines
Forschungsvorhabens}, author={Wehde, Janis and Bloh, Bea}, year={2021} }'
chicago: 'Wehde, Janis, and Bea Bloh. “Die Förderung demokratischer Grundhaltungen
als Teil professioneller Kompetenz angehender Lehrpersonen: Darstellung eines
Forschungsvorhabens,” 2021.'
ieee: 'J. Wehde and B. Bloh, “Die Förderung demokratischer Grundhaltungen als Teil
professioneller Kompetenz angehender Lehrpersonen: Darstellung eines Forschungsvorhabens,”
presented at the Jahrestagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung
(AEPF), Mainz, 2021.'
mla: 'Wehde, Janis, and Bea Bloh. Die Förderung demokratischer Grundhaltungen
als Teil professioneller Kompetenz angehender Lehrpersonen: Darstellung eines
Forschungsvorhabens. 2021.'
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title: 'Die Förderung demokratischer Grundhaltungen als Teil professioneller Kompetenz
angehender Lehrpersonen: Darstellung eines Forschungsvorhabens'
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ama: 'Homt M, van Ophuysen S. Die Anbahnung einer forschenden Grundhaltung im Verlauf
des Praxissemesters: Entwicklungsverläufe und Gelingensbedingungen. In: ; 2021.'
apa: 'Homt, M., & van Ophuysen, S. (2021). Die Anbahnung einer forschenden
Grundhaltung im Verlauf des Praxissemesters: Entwicklungsverläufe und Gelingensbedingungen.
Tagung der Sektion Schulpädagogik in der DGfE.'
bibtex: '@inproceedings{Homt_van Ophuysen_2021, title={Die Anbahnung einer forschenden
Grundhaltung im Verlauf des Praxissemesters: Entwicklungsverläufe und Gelingensbedingungen},
author={Homt, Martina and van Ophuysen, Stefanie}, year={2021} }'
chicago: 'Homt, Martina, and Stefanie van Ophuysen. “Die Anbahnung Einer Forschenden
Grundhaltung Im Verlauf Des Praxissemesters: Entwicklungsverläufe Und Gelingensbedingungen,”
2021.'
ieee: 'M. Homt and S. van Ophuysen, “Die Anbahnung einer forschenden Grundhaltung
im Verlauf des Praxissemesters: Entwicklungsverläufe und Gelingensbedingungen,”
presented at the Tagung der Sektion Schulpädagogik in der DGfE, 2021.'
mla: 'Homt, Martina, and Stefanie van Ophuysen. Die Anbahnung Einer Forschenden
Grundhaltung Im Verlauf Des Praxissemesters: Entwicklungsverläufe Und Gelingensbedingungen.
2021.'
short: 'M. Homt, S. van Ophuysen, in: 2021.'
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name: Tagung der Sektion Schulpädagogik in der DGfE
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title: 'Die Anbahnung einer forschenden Grundhaltung im Verlauf des Praxissemesters:
Entwicklungsverläufe und Gelingensbedingungen'
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- first_name: Andreas
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- first_name: Stefanie
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ama: 'Sander A, van Ophuysen S, Schäfer L, Homt M. Elternsorgen und Kindersorgen
während der Corona-Pandemie. In: ; 2021.'
apa: Sander, A., van Ophuysen, S., Schäfer, L., & Homt, M. (2021). Elternsorgen
und Kindersorgen während der Corona-Pandemie. Jahrestagung des Berliner Netzwerks
für interdisziplinäre Bildungsforschung.
bibtex: '@inproceedings{Sander_van Ophuysen_Schäfer_Homt_2021, title={Elternsorgen
und Kindersorgen während der Corona-Pandemie}, author={Sander, Andreas and van
Ophuysen, Stefanie and Schäfer, Laura and Homt, Martina}, year={2021} }'
chicago: Sander, Andreas, Stefanie van Ophuysen, Laura Schäfer, and Martina Homt.
“Elternsorgen Und Kindersorgen Während Der Corona-Pandemie,” 2021.
ieee: A. Sander, S. van Ophuysen, L. Schäfer, and M. Homt, “Elternsorgen und Kindersorgen
während der Corona-Pandemie,” presented at the Jahrestagung des Berliner Netzwerks
für interdisziplinäre Bildungsforschung, 2021.
mla: Sander, Andreas, et al. Elternsorgen Und Kindersorgen Während Der Corona-Pandemie.
2021.
short: 'A. Sander, S. van Ophuysen, L. Schäfer, M. Homt, in: 2021.'
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name: Jahrestagung des Berliner Netzwerks für interdisziplinäre Bildungsforschung
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title: Elternsorgen und Kindersorgen während der Corona-Pandemie
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- first_name: Birgit
full_name: Eickelmann, Birgit
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last_name: Eickelmann
orcid: 0000-0001-6124-746X
citation:
ama: Eickelmann B. Schlussbericht Zu ICILS 2018 (International Computer and Information
Literacy Study) - Gewinnung Empirischer Daten Über Die Computer- Und Informationsbezogenen
Kompetenzen Und Kompetenzen Im Bereich “Computational Thinking” von Schülerinnen
Und Schülern Und Die Rahmenbedingungen Ihres Erwerbes Im Internationalen Vergleich.
Universität Paderborn; 2021. doi:10.34657/26416
apa: Eickelmann, B. (2021). Schlussbericht zu ICILS 2018 (International Computer
and Information Literacy Study) - Gewinnung empirischer Daten über die computer-
und informationsbezogenen Kompetenzen und Kompetenzen im Bereich “Computational
Thinking” von Schülerinnen und Schülern und die Rahmenbedingungen ihres Erwerbes
im internationalen Vergleich. Universität Paderborn. https://doi.org/10.34657/26416
bibtex: '@book{Eickelmann_2021, title={Schlussbericht zu ICILS 2018 (International
Computer and Information Literacy Study) - Gewinnung empirischer Daten über die
computer- und informationsbezogenen Kompetenzen und Kompetenzen im Bereich “Computational
Thinking” von Schülerinnen und Schülern und die Rahmenbedingungen ihres Erwerbes
im internationalen Vergleich}, DOI={10.34657/26416},
publisher={Universität Paderborn}, author={Eickelmann, Birgit}, year={2021} }'
chicago: Eickelmann, Birgit. Schlussbericht Zu ICILS 2018 (International Computer
and Information Literacy Study) - Gewinnung Empirischer Daten Über Die Computer-
Und Informationsbezogenen Kompetenzen Und Kompetenzen Im Bereich “Computational
Thinking” von Schülerinnen Und Schülern Und Die Rahmenbedingungen Ihres Erwerbes
Im Internationalen Vergleich. Universität Paderborn, 2021. https://doi.org/10.34657/26416.
ieee: B. Eickelmann, Schlussbericht zu ICILS 2018 (International Computer and
Information Literacy Study) - Gewinnung empirischer Daten über die computer- und
informationsbezogenen Kompetenzen und Kompetenzen im Bereich “Computational Thinking”
von Schülerinnen und Schülern und die Rahmenbedingungen ihres Erwerbes im internationalen
Vergleich. Universität Paderborn, 2021.
mla: Eickelmann, Birgit. Schlussbericht Zu ICILS 2018 (International Computer
and Information Literacy Study) - Gewinnung Empirischer Daten Über Die Computer-
Und Informationsbezogenen Kompetenzen Und Kompetenzen Im Bereich “Computational
Thinking” von Schülerinnen Und Schülern Und Die Rahmenbedingungen Ihres Erwerbes
Im Internationalen Vergleich. Universität Paderborn, 2021, doi:10.34657/26416.
short: B. Eickelmann, Schlussbericht Zu ICILS 2018 (International Computer and Information
Literacy Study) - Gewinnung Empirischer Daten Über Die Computer- Und Informationsbezogenen
Kompetenzen Und Kompetenzen Im Bereich “Computational Thinking” von Schülerinnen
Und Schülern Und Die Rahmenbedingungen Ihres Erwerbes Im Internationalen Vergleich,
Universität Paderborn, 2021.
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doi: 10.34657/26416
language:
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publisher: Universität Paderborn
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title: Schlussbericht zu ICILS 2018 (International Computer and Information Literacy
Study) - Gewinnung empirischer Daten über die computer- und informationsbezogenen
Kompetenzen und Kompetenzen im Bereich "Computational Thinking" von Schülerinnen
und Schülern und die Rahmenbedingungen ihres Erwerbes im internationalen Vergleich
type: report
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year: '2021'
...
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_id: '45116'
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author:
- first_name: R.
full_name: Kissgen, R.
last_name: Kissgen
- first_name: Sebastian
full_name: Franke, Sebastian
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last_name: Franke
- first_name: M.
full_name: Krischer, M.
last_name: Krischer
- first_name: M.
full_name: Susewind, M.
last_name: Susewind
citation:
ama: 'Kissgen R, Franke S, Krischer M, Susewind M. Attachment representation and
emotion recognition ability in children with ADHD and their parents: A Study Protocol.
International Journal of Environmental Research and Public Health. 2021;18(5).
doi:10.3390/ijerph18052277'
apa: 'Kissgen, R., Franke, S., Krischer, M., & Susewind, M. (2021). Attachment
representation and emotion recognition ability in children with ADHD and their
parents: A Study Protocol. International Journal of Environmental Research
and Public Health, 18(5), Article 2277. https://doi.org/10.3390/ijerph18052277'
bibtex: '@article{Kissgen_Franke_Krischer_Susewind_2021, title={Attachment representation
and emotion recognition ability in children with ADHD and their parents: A Study
Protocol}, volume={18}, DOI={10.3390/ijerph18052277},
number={52277}, journal={International Journal of Environmental Research and Public
Health}, author={Kissgen, R. and Franke, Sebastian and Krischer, M. and Susewind,
M.}, year={2021} }'
chicago: 'Kissgen, R., Sebastian Franke, M. Krischer, and M. Susewind. “Attachment
Representation and Emotion Recognition Ability in Children with ADHD and Their
Parents: A Study Protocol.” International Journal of Environmental Research
and Public Health 18, no. 5 (2021). https://doi.org/10.3390/ijerph18052277.'
ieee: 'R. Kissgen, S. Franke, M. Krischer, and M. Susewind, “Attachment representation
and emotion recognition ability in children with ADHD and their parents: A Study
Protocol,” International Journal of Environmental Research and Public Health,
vol. 18, no. 5, Art. no. 2277, 2021, doi: 10.3390/ijerph18052277.'
mla: 'Kissgen, R., et al. “Attachment Representation and Emotion Recognition Ability
in Children with ADHD and Their Parents: A Study Protocol.” International Journal
of Environmental Research and Public Health, vol. 18, no. 5, 2277, 2021, doi:10.3390/ijerph18052277.'
short: R. Kissgen, S. Franke, M. Krischer, M. Susewind, International Journal of
Environmental Research and Public Health 18 (2021).
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publication: International Journal of Environmental Research and Public Health
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title: 'Attachment representation and emotion recognition ability in children with
ADHD and their parents: A Study Protocol'
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citation:
ama: Kißgen R, Wirts C, Limburg D, et al. Zur inklusiven Betreuung von Kindern mit
(drohender) Behinderung in Kindertageseinrichtungen in Bayern und im Rheinland.
Ein Studienvergleich. Frühförderung interdisziplinär. 2021;40:64-77.
apa: Kißgen, R., Wirts, C., Limburg, D., Wertfein, M., Franke, S., Wölfl, J., &
Austermühle, J. (2021). Zur inklusiven Betreuung von Kindern mit (drohender) Behinderung
in Kindertageseinrichtungen in Bayern und im Rheinland. Ein Studienvergleich.
Frühförderung interdisziplinär, 40, 64–77.
bibtex: '@article{Kißgen_Wirts_Limburg_Wertfein_Franke_Wölfl_Austermühle_2021, title={Zur
inklusiven Betreuung von Kindern mit (drohender) Behinderung in Kindertageseinrichtungen
in Bayern und im Rheinland. Ein Studienvergleich}, volume={40}, journal={Frühförderung
interdisziplinär}, author={Kißgen, R. and Wirts, C. and Limburg, D. and Wertfein,
M. and Franke, Sebastian and Wölfl, J. and Austermühle, J.}, year={2021}, pages={64–77}
}'
chicago: 'Kißgen, R., C. Wirts, D. Limburg, M. Wertfein, Sebastian Franke, J. Wölfl,
and J. Austermühle. “Zur inklusiven Betreuung von Kindern mit (drohender) Behinderung
in Kindertageseinrichtungen in Bayern und im Rheinland. Ein Studienvergleich.”
Frühförderung interdisziplinär 40 (2021): 64–77.'
ieee: R. Kißgen et al., “Zur inklusiven Betreuung von Kindern mit (drohender)
Behinderung in Kindertageseinrichtungen in Bayern und im Rheinland. Ein Studienvergleich,”
Frühförderung interdisziplinär, vol. 40, pp. 64–77, 2021.
mla: Kißgen, R., et al. “Zur inklusiven Betreuung von Kindern mit (drohender) Behinderung
in Kindertageseinrichtungen in Bayern und im Rheinland. Ein Studienvergleich.”
Frühförderung interdisziplinär, vol. 40, 2021, pp. 64–77.
short: R. Kißgen, C. Wirts, D. Limburg, M. Wertfein, S. Franke, J. Wölfl, J. Austermühle,
Frühförderung interdisziplinär 40 (2021) 64–77.
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- iso: ger
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publication: Frühförderung interdisziplinär
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title: Zur inklusiven Betreuung von Kindern mit (drohender) Behinderung in Kindertageseinrichtungen
in Bayern und im Rheinland. Ein Studienvergleich
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volume: 40
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- first_name: R.
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- first_name: M.
full_name: Krischer, M.
last_name: Krischer
citation:
ama: 'Kissgen R, Franke S, Susewind M, Krischer M. Attachment Representation and
Emotion Recognition Ability in Children with ADHD and Their Parents: A Study Protocol.
International Journal of Environmental Research and Public Health. 2021;18.'
apa: 'Kissgen, R., Franke, S., Susewind, M., & Krischer, M. (2021). Attachment
Representation and Emotion Recognition Ability in Children with ADHD and Their
Parents: A Study Protocol. International Journal of Environmental Research
and Public Health, 18, Article 2277.'
bibtex: '@article{Kissgen_Franke_Susewind_Krischer_2021, title={ Attachment Representation
and Emotion Recognition Ability in Children with ADHD and Their Parents: A Study
Protocol}, volume={18}, number={2277}, journal={International Journal of Environmental
Research and Public Health}, author={Kissgen, R. and Franke, Sebastian and Susewind,
M. and Krischer, M.}, year={2021} }'
chicago: 'Kissgen, R., Sebastian Franke, M. Susewind, and M. Krischer. “ Attachment
Representation and Emotion Recognition Ability in Children with ADHD and Their
Parents: A Study Protocol.” International Journal of Environmental Research
and Public Health 18 (2021).'
ieee: 'R. Kissgen, S. Franke, M. Susewind, and M. Krischer, “ Attachment Representation
and Emotion Recognition Ability in Children with ADHD and Their Parents: A Study
Protocol,” International Journal of Environmental Research and Public Health,
vol. 18, Art. no. 2277, 2021.'
mla: 'Kissgen, R., et al. “ Attachment Representation and Emotion Recognition Ability
in Children with ADHD and Their Parents: A Study Protocol.” International Journal
of Environmental Research and Public Health, vol. 18, 2277, 2021.'
short: R. Kissgen, S. Franke, M. Susewind, M. Krischer, International Journal of
Environmental Research and Public Health 18 (2021).
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publication: International Journal of Environmental Research and Public Health
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title: ' Attachment Representation and Emotion Recognition Ability in Children with
ADHD and Their Parents: A Study Protocol'
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Science. 2021;15:1-6.
apa: Kissgen, R., Franke, S., Jorjadze, N., Roth, B., & Kribs, A. (2021). Infant-Father
Attachment in Infants Born Preterm. A Brief Report. International Journal of
Developmental Science, 15, 1–6.
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Jorjadze, N. and Roth, B. and Kribs, A.}, year={2021}, pages={1–6} }'
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Attachment in Infants Born Preterm. A Brief Report,” International Journal
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Report.” International Journal of Developmental Science, vol. 15, 2021,
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motivieren kann – Stichwort: Gamification, Hogrefe, 2021.'
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aus der Perspektive von Kindern und Jugendlichen in Europa gestalten – das Horizon-Projekt
DigiGen. PlanBD #4 Around the World. Fachmagazin für Schule in der digitalen
Welt. 2021;19-25.'
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Transformation aus der Perspektive von Kindern und Jugendlichen in Europa gestalten
– das Horizon-Projekt DigiGen. PlanBD #4 Around the World. Fachmagazin für
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aus der Perspektive von Kindern und Jugendlichen in Europa gestalten – das Horizon-Projekt
DigiGen. PlanBD #4 Around the World,” Fachmagazin für Schule in der digitalen
Welt, vol. 19–25, 2021.'
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Kindern und Jugendlichen in Europa gestalten – das Horizon-Projekt DigiGen. PlanBD
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