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- first_name: Julia
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- first_name: Birgit
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ama: Gerick J, Eickelmann B. Abschlussbericht Im Rahmen Der Wissenschaftlichen
Begleitung Der Evaluation Des Projekts ‚Lernen Mit Digitalen Medien‘ (Phase II)
in Schleswig-Holstein. Universität Hamburg/Universität Paderborn; 2019.
apa: Gerick, J., & Eickelmann, B. (2019). Abschlussbericht im Rahmen der
wissenschaftlichen Begleitung der Evaluation des Projekts ‚Lernen mit digitalen
Medien‘ (Phase II) in Schleswig-Holstein. Universität Hamburg/Universität
Paderborn.
bibtex: '@book{Gerick_Eickelmann_2019, title={Abschlussbericht im Rahmen der wissenschaftlichen
Begleitung der Evaluation des Projekts ‚Lernen mit digitalen Medien‘ (Phase II)
in Schleswig-Holstein}, publisher={Universität Hamburg/Universität Paderborn},
author={Gerick, Julia and Eickelmann, Birgit}, year={2019} }'
chicago: Gerick, Julia, and Birgit Eickelmann. Abschlussbericht Im Rahmen Der
Wissenschaftlichen Begleitung Der Evaluation Des Projekts ‚Lernen Mit Digitalen
Medien‘ (Phase II) in Schleswig-Holstein. Universität Hamburg/Universität
Paderborn, 2019.
ieee: J. Gerick and B. Eickelmann, Abschlussbericht im Rahmen der wissenschaftlichen
Begleitung der Evaluation des Projekts ‚Lernen mit digitalen Medien‘ (Phase II)
in Schleswig-Holstein. Universität Hamburg/Universität Paderborn, 2019.
mla: Gerick, Julia, and Birgit Eickelmann. Abschlussbericht Im Rahmen Der Wissenschaftlichen
Begleitung Der Evaluation Des Projekts ‚Lernen Mit Digitalen Medien‘ (Phase II)
in Schleswig-Holstein. Universität Hamburg/Universität Paderborn, 2019.
short: J. Gerick, B. Eickelmann, Abschlussbericht Im Rahmen Der Wissenschaftlichen
Begleitung Der Evaluation Des Projekts ‚Lernen Mit Digitalen Medien‘ (Phase II)
in Schleswig-Holstein, Universität Hamburg/Universität Paderborn, 2019.
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title: Abschlussbericht im Rahmen der wissenschaftlichen Begleitung der Evaluation
des Projekts ‚Lernen mit digitalen Medien‘ (Phase II) in Schleswig-Holstein
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ama: Eickelmann B, Gerick J. Herausforderungen und Zielsetzungen im Kontext der
Digitalisierung von Schule und Unterricht, Teil 3. SchulVerwaltung Bayern,
Fachzeitschrift für Schulentwicklung und Schulmanagement. 2019;42(10):281-283.
apa: Eickelmann, B., & Gerick, J. (2019). Herausforderungen und Zielsetzungen
im Kontext der Digitalisierung von Schule und Unterricht, Teil 3. SchulVerwaltung
Bayern, Fachzeitschrift für Schulentwicklung und Schulmanagement, 42(10),
281–283.
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im Kontext der Digitalisierung von Schule und Unterricht, Teil 3}, volume={42},
number={10}, journal={SchulVerwaltung Bayern, Fachzeitschrift für Schulentwicklung
und Schulmanagement}, author={Eickelmann, Birgit and Gerick, Julia}, year={2019},
pages={281–283} }'
chicago: 'Eickelmann, Birgit, and Julia Gerick. “Herausforderungen und Zielsetzungen
im Kontext der Digitalisierung von Schule und Unterricht, Teil 3.” SchulVerwaltung
Bayern, Fachzeitschrift für Schulentwicklung und Schulmanagement 42, no. 10
(2019): 281–83.'
ieee: B. Eickelmann and J. Gerick, “Herausforderungen und Zielsetzungen im Kontext
der Digitalisierung von Schule und Unterricht, Teil 3,” SchulVerwaltung Bayern,
Fachzeitschrift für Schulentwicklung und Schulmanagement, vol. 42, no. 10,
pp. 281–283, 2019.
mla: Eickelmann, Birgit, and Julia Gerick. “Herausforderungen und Zielsetzungen
im Kontext der Digitalisierung von Schule und Unterricht, Teil 3.” SchulVerwaltung
Bayern, Fachzeitschrift für Schulentwicklung und Schulmanagement, vol. 42,
no. 10, 2019, pp. 281–83.
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und Schulmanagement 42 (2019) 281–283.
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title: Herausforderungen und Zielsetzungen im Kontext der Digitalisierung von Schule
und Unterricht, Teil 3
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ama: Eickelmann B, Gerick J. Herausforderungen und Zielsetzungen im Kontext der
Digitalisierung von Schule und Unterricht, Teil 2. SchulVerwaltung Bayern,
Fachzeitschrift für Schulentwicklung und Schulmanagement. 2019;42(9):236-240.
apa: Eickelmann, B., & Gerick, J. (2019). Herausforderungen und Zielsetzungen
im Kontext der Digitalisierung von Schule und Unterricht, Teil 2. SchulVerwaltung
Bayern, Fachzeitschrift für Schulentwicklung und Schulmanagement, 42(9),
236–240.
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im Kontext der Digitalisierung von Schule und Unterricht, Teil 2}, volume={42},
number={9}, journal={SchulVerwaltung Bayern, Fachzeitschrift für Schulentwicklung
und Schulmanagement}, author={Eickelmann, Birgit and Gerick, Julia}, year={2019},
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chicago: 'Eickelmann, Birgit, and Julia Gerick. “Herausforderungen und Zielsetzungen
im Kontext der Digitalisierung von Schule und Unterricht, Teil 2.” SchulVerwaltung
Bayern, Fachzeitschrift für Schulentwicklung und Schulmanagement 42, no. 9
(2019): 236–40.'
ieee: B. Eickelmann and J. Gerick, “Herausforderungen und Zielsetzungen im Kontext
der Digitalisierung von Schule und Unterricht, Teil 2,” SchulVerwaltung Bayern,
Fachzeitschrift für Schulentwicklung und Schulmanagement, vol. 42, no. 9,
pp. 236–240, 2019.
mla: Eickelmann, Birgit, and Julia Gerick. “Herausforderungen und Zielsetzungen
im Kontext der Digitalisierung von Schule und Unterricht, Teil 2.” SchulVerwaltung
Bayern, Fachzeitschrift für Schulentwicklung und Schulmanagement, vol. 42,
no. 9, 2019, pp. 236–40.
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und Schulmanagement 42 (2019) 236–240.
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title: Herausforderungen und Zielsetzungen im Kontext der Digitalisierung von Schule
und Unterricht, Teil 2
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ama: Eickelmann B, Gerick J. Herausforderungen und Zielsetzungen im Kontext der
Digitalisierung von Schule und Unterricht, Teil 1. SchulVerwaltung Bayern,
Fachzeitschrift für Schulentwicklung und Schulmanagement. 2019;42(5):137-140.
apa: Eickelmann, B., & Gerick, J. (2019). Herausforderungen und Zielsetzungen
im Kontext der Digitalisierung von Schule und Unterricht, Teil 1. SchulVerwaltung
Bayern, Fachzeitschrift für Schulentwicklung und Schulmanagement, 42(5),
137–140.
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im Kontext der Digitalisierung von Schule und Unterricht, Teil 1}, volume={42},
number={5}, journal={SchulVerwaltung Bayern, Fachzeitschrift für Schulentwicklung
und Schulmanagement}, author={Eickelmann, Birgit and Gerick, Julia}, year={2019},
pages={137–140} }'
chicago: 'Eickelmann, Birgit, and Julia Gerick. “Herausforderungen und Zielsetzungen
im Kontext der Digitalisierung von Schule und Unterricht, Teil 1.” SchulVerwaltung
Bayern, Fachzeitschrift für Schulentwicklung und Schulmanagement 42, no. 5
(2019): 137–40.'
ieee: B. Eickelmann and J. Gerick, “Herausforderungen und Zielsetzungen im Kontext
der Digitalisierung von Schule und Unterricht, Teil 1,” SchulVerwaltung Bayern,
Fachzeitschrift für Schulentwicklung und Schulmanagement, vol. 42, no. 5,
pp. 137–140, 2019.
mla: Eickelmann, Birgit, and Julia Gerick. “Herausforderungen und Zielsetzungen
im Kontext der Digitalisierung von Schule und Unterricht, Teil 1.” SchulVerwaltung
Bayern, Fachzeitschrift für Schulentwicklung und Schulmanagement, vol. 42,
no. 5, 2019, pp. 137–40.
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und Schulmanagement 42 (2019) 137–140.
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title: Herausforderungen und Zielsetzungen im Kontext der Digitalisierung von Schule
und Unterricht, Teil 1
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ama: Eickelmann B. Spezifika der Digitalisierung im Schulbereich. Merkmale von Schulen,
die den digitalen Wandel zukunftsweisend gestalten. SchulVerwaltung NRW, Fachzeitschrift
für Schulentwicklung und Schulmanagement. 2019;30(5):132-136.
apa: Eickelmann, B. (2019). Spezifika der Digitalisierung im Schulbereich. Merkmale
von Schulen, die den digitalen Wandel zukunftsweisend gestalten. SchulVerwaltung
NRW, Fachzeitschrift für Schulentwicklung und Schulmanagement, 30(5),
132–136.
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Merkmale von Schulen, die den digitalen Wandel zukunftsweisend gestalten}, volume={30},
number={5}, journal={SchulVerwaltung NRW, Fachzeitschrift für Schulentwicklung
und Schulmanagement}, author={Eickelmann, Birgit}, year={2019}, pages={132–136}
}'
chicago: 'Eickelmann, Birgit. “Spezifika der Digitalisierung im Schulbereich. Merkmale
von Schulen, die den digitalen Wandel zukunftsweisend gestalten.” SchulVerwaltung
NRW, Fachzeitschrift für Schulentwicklung und Schulmanagement 30, no. 5 (2019):
132–36.'
ieee: B. Eickelmann, “Spezifika der Digitalisierung im Schulbereich. Merkmale von
Schulen, die den digitalen Wandel zukunftsweisend gestalten,” SchulVerwaltung
NRW, Fachzeitschrift für Schulentwicklung und Schulmanagement, vol. 30, no.
5, pp. 132–136, 2019.
mla: Eickelmann, Birgit. “Spezifika der Digitalisierung im Schulbereich. Merkmale
von Schulen, die den digitalen Wandel zukunftsweisend gestalten.” SchulVerwaltung
NRW, Fachzeitschrift für Schulentwicklung und Schulmanagement, vol. 30, no.
5, 2019, pp. 132–36.
short: B. Eickelmann, SchulVerwaltung NRW, Fachzeitschrift für Schulentwicklung
und Schulmanagement 30 (2019) 132–136.
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publication: SchulVerwaltung NRW, Fachzeitschrift für Schulentwicklung und Schulmanagement
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title: Spezifika der Digitalisierung im Schulbereich. Merkmale von Schulen, die den
digitalen Wandel zukunftsweisend gestalten
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ama: 'Eickelmann B, Gerick J, Ramm G. Implikationen aus dem Projekt ‚Lernen mit
digitalen Medien‘ – Entwicklungsperspektiven aus Sicht der Schulforschung und
der Projektverantwortlichen der Bildungsadministration. In: Gerick J, Ramm G,
Eickelmann B, eds. Praxis des digitalen Lehrens und Lernens. Befunde und Erfahrungen.
Schulmanagement-Handbuch. Vol 170. Cornelsen Verlag; 2019:33-41.'
apa: Eickelmann, B., Gerick, J., & Ramm, G. (2019). Implikationen aus dem Projekt
‚Lernen mit digitalen Medien‘ – Entwicklungsperspektiven aus Sicht der Schulforschung
und der Projektverantwortlichen der Bildungsadministration. In J. Gerick, G. Ramm,
& B. Eickelmann (Eds.), Praxis des digitalen Lehrens und Lernens. Befunde
und Erfahrungen. Schulmanagement-Handbuch (Vol. 170, pp. 33–41). Cornelsen
Verlag.
bibtex: '@inbook{Eickelmann_Gerick_Ramm_2019, place={Berlin}, title={Implikationen
aus dem Projekt ‚Lernen mit digitalen Medien‘ – Entwicklungsperspektiven aus Sicht
der Schulforschung und der Projektverantwortlichen der Bildungsadministration},
volume={170}, booktitle={Praxis des digitalen Lehrens und Lernens. Befunde und
Erfahrungen. Schulmanagement-Handbuch}, publisher={Cornelsen Verlag}, author={Eickelmann,
Birgit and Gerick, Julia and Ramm, Gesa}, editor={Gerick, Julia and Ramm, Gesa
and Eickelmann, Birgit}, year={2019}, pages={33–41} }'
chicago: 'Eickelmann, Birgit, Julia Gerick, and Gesa Ramm. “Implikationen aus dem
Projekt ‚Lernen mit digitalen Medien‘ – Entwicklungsperspektiven aus Sicht der
Schulforschung und der Projektverantwortlichen der Bildungsadministration.” In
Praxis des digitalen Lehrens und Lernens. Befunde und Erfahrungen. Schulmanagement-Handbuch,
edited by Julia Gerick, Gesa Ramm, and Birgit Eickelmann, 170:33–41. Berlin: Cornelsen
Verlag, 2019.'
ieee: 'B. Eickelmann, J. Gerick, and G. Ramm, “Implikationen aus dem Projekt ‚Lernen
mit digitalen Medien‘ – Entwicklungsperspektiven aus Sicht der Schulforschung
und der Projektverantwortlichen der Bildungsadministration,” in Praxis des
digitalen Lehrens und Lernens. Befunde und Erfahrungen. Schulmanagement-Handbuch,
vol. 170, J. Gerick, G. Ramm, and B. Eickelmann, Eds. Berlin: Cornelsen Verlag,
2019, pp. 33–41.'
mla: Eickelmann, Birgit, et al. “Implikationen aus dem Projekt ‚Lernen mit digitalen
Medien‘ – Entwicklungsperspektiven aus Sicht der Schulforschung und der Projektverantwortlichen
der Bildungsadministration.” Praxis des digitalen Lehrens und Lernens. Befunde
und Erfahrungen. Schulmanagement-Handbuch, edited by Julia Gerick et al.,
vol. 170, Cornelsen Verlag, 2019, pp. 33–41.
short: 'B. Eickelmann, J. Gerick, G. Ramm, in: J. Gerick, G. Ramm, B. Eickelmann
(Eds.), Praxis des digitalen Lehrens und Lernens. Befunde und Erfahrungen. Schulmanagement-Handbuch,
Cornelsen Verlag, Berlin, 2019, pp. 33–41.'
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place: Berlin
publication: Praxis des digitalen Lehrens und Lernens. Befunde und Erfahrungen. Schulmanagement-Handbuch
publisher: Cornelsen Verlag
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title: Implikationen aus dem Projekt ‚Lernen mit digitalen Medien‘ – Entwicklungsperspektiven
aus Sicht der Schulforschung und der Projektverantwortlichen der Bildungsadministration
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ama: 'Gerick J, Eickelmann B, Ramm G, Akue-Dovi J. Wissenschaftliche Begleitung
des Projekts ‚Lernen mit digitalen Medien‘ und Evaluationsergebnisse aus Projektphase
II. In: Praxis des digitalen Lehrens und Lernens. Befunde und Erfahrungen.
Schulmanagement-Handbuch. Vol 170. Cornelsen Verlag; 2019:13-32.'
apa: Gerick, J., Eickelmann, B., Ramm, G., & Akue-Dovi, J. (2019). Wissenschaftliche
Begleitung des Projekts ‚Lernen mit digitalen Medien‘ und Evaluationsergebnisse
aus Projektphase II. In Praxis des digitalen Lehrens und Lernens. Befunde und
Erfahrungen. Schulmanagement-Handbuch (Vol. 170, pp. 13–32). Cornelsen Verlag.
bibtex: '@inbook{Gerick_Eickelmann_Ramm_Akue-Dovi_2019, place={Berlin}, title={Wissenschaftliche
Begleitung des Projekts ‚Lernen mit digitalen Medien‘ und Evaluationsergebnisse
aus Projektphase II}, volume={170}, booktitle={Praxis des digitalen Lehrens und
Lernens. Befunde und Erfahrungen. Schulmanagement-Handbuch}, publisher={Cornelsen
Verlag}, author={Gerick, Julia and Eickelmann, Birgit and Ramm, Gesa and Akue-Dovi,
Jennifer}, year={2019}, pages={13–32} }'
chicago: 'Gerick, Julia, Birgit Eickelmann, Gesa Ramm, and Jennifer Akue-Dovi. “Wissenschaftliche
Begleitung des Projekts ‚Lernen mit digitalen Medien‘ und Evaluationsergebnisse
aus Projektphase II.” In Praxis des digitalen Lehrens und Lernens. Befunde
und Erfahrungen. Schulmanagement-Handbuch, 170:13–32. Berlin: Cornelsen Verlag,
2019.'
ieee: 'J. Gerick, B. Eickelmann, G. Ramm, and J. Akue-Dovi, “Wissenschaftliche Begleitung
des Projekts ‚Lernen mit digitalen Medien‘ und Evaluationsergebnisse aus Projektphase
II,” in Praxis des digitalen Lehrens und Lernens. Befunde und Erfahrungen.
Schulmanagement-Handbuch, vol. 170, Berlin: Cornelsen Verlag, 2019, pp. 13–32.'
mla: Gerick, Julia, et al. “Wissenschaftliche Begleitung des Projekts ‚Lernen mit
digitalen Medien‘ und Evaluationsergebnisse aus Projektphase II.” Praxis des
digitalen Lehrens und Lernens. Befunde und Erfahrungen. Schulmanagement-Handbuch,
vol. 170, Cornelsen Verlag, 2019, pp. 13–32.
short: 'J. Gerick, B. Eickelmann, G. Ramm, J. Akue-Dovi, in: Praxis des digitalen
Lehrens und Lernens. Befunde und Erfahrungen. Schulmanagement-Handbuch, Cornelsen
Verlag, Berlin, 2019, pp. 13–32.'
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publication: Praxis des digitalen Lehrens und Lernens. Befunde und Erfahrungen. Schulmanagement-Handbuch
publisher: Cornelsen Verlag
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title: Wissenschaftliche Begleitung des Projekts ‚Lernen mit digitalen Medien‘ und
Evaluationsergebnisse aus Projektphase II
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ama: 'Ramm G, Gerick J, Eickelmann B. Das Projekt ‚Lernen mit digitalen Medien‘.
In: Gerick J, Ramm G, Eickelmann B, eds. Praxis des digitalen Lehrens und Lernens.
Befunde und Erfahrungen. Schulmanagement-Handbuch. Vol 170. Cornelsen Verlag;
2019:6-17.'
apa: Ramm, G., Gerick, J., & Eickelmann, B. (2019). Das Projekt ‚Lernen mit
digitalen Medien‘. In J. Gerick, G. Ramm, & B. Eickelmann (Eds.), Praxis
des digitalen Lehrens und Lernens. Befunde und Erfahrungen. Schulmanagement-Handbuch
(Vol. 170, pp. 6–17). Cornelsen Verlag.
bibtex: '@inbook{Ramm_Gerick_Eickelmann_2019, place={Berlin}, title={Das Projekt
‚Lernen mit digitalen Medien‘}, volume={170}, booktitle={Praxis des digitalen
Lehrens und Lernens. Befunde und Erfahrungen. Schulmanagement-Handbuch}, publisher={Cornelsen
Verlag}, author={Ramm, Gesa and Gerick, Julia and Eickelmann, Birgit}, editor={Gerick,
Julia and Ramm, Gesa and Eickelmann, Birgit}, year={2019}, pages={6–17} }'
chicago: 'Ramm, Gesa, Julia Gerick, and Birgit Eickelmann. “Das Projekt ‚Lernen
mit digitalen Medien‘.” In Praxis des digitalen Lehrens und Lernens. Befunde
und Erfahrungen. Schulmanagement-Handbuch, edited by Julia Gerick, Gesa Ramm,
and Birgit Eickelmann, 170:6–17. Berlin: Cornelsen Verlag, 2019.'
ieee: 'G. Ramm, J. Gerick, and B. Eickelmann, “Das Projekt ‚Lernen mit digitalen
Medien‘,” in Praxis des digitalen Lehrens und Lernens. Befunde und Erfahrungen.
Schulmanagement-Handbuch, vol. 170, J. Gerick, G. Ramm, and B. Eickelmann,
Eds. Berlin: Cornelsen Verlag, 2019, pp. 6–17.'
mla: Ramm, Gesa, et al. “Das Projekt ‚Lernen mit digitalen Medien‘.” Praxis des
digitalen Lehrens und Lernens. Befunde und Erfahrungen. Schulmanagement-Handbuch,
edited by Julia Gerick et al., vol. 170, Cornelsen Verlag, 2019, pp. 6–17.
short: 'G. Ramm, J. Gerick, B. Eickelmann, in: J. Gerick, G. Ramm, B. Eickelmann
(Eds.), Praxis des digitalen Lehrens und Lernens. Befunde und Erfahrungen. Schulmanagement-Handbuch,
Cornelsen Verlag, Berlin, 2019, pp. 6–17.'
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place: Berlin
publication: Praxis des digitalen Lehrens und Lernens. Befunde und Erfahrungen. Schulmanagement-Handbuch
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ama: Gerick J, Ramm G, Eickelmann B, eds. Praxis des digitalen Lehrens und Lernens.
Befunde und Erfahrungen. Schulmanagement-Handbuch. Vol 170. Cornelsen Verlag;
2019.
apa: Gerick, J., Ramm, G., & Eickelmann, B. (Eds.). (2019). Praxis des digitalen
Lehrens und Lernens. Befunde und Erfahrungen. Schulmanagement-Handbuch (Vol.
170). Cornelsen Verlag.
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Lehrens und Lernens. Befunde und Erfahrungen. Schulmanagement-Handbuch}, volume={170},
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chicago: 'Gerick, Julia, Gesa Ramm, and Birgit Eickelmann, eds. Praxis des digitalen
Lehrens und Lernens. Befunde und Erfahrungen. Schulmanagement-Handbuch. Vol.
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und Lernens. Befunde und Erfahrungen. Schulmanagement-Handbuch, vol. 170.
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Befunde und Erfahrungen. Schulmanagement-Handbuch. Cornelsen Verlag, 2019.
short: J. Gerick, G. Ramm, B. Eickelmann, eds., Praxis des digitalen Lehrens und
Lernens. Befunde und Erfahrungen. Schulmanagement-Handbuch, Cornelsen Verlag,
Berlin, 2019.
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place: Berlin
publisher: Cornelsen Verlag
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title: Praxis des digitalen Lehrens und Lernens. Befunde und Erfahrungen. Schulmanagement-Handbuch
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ama: 'Drossel K, Eickelmann B. Potenziale der Tabletnutzung im Unterricht zur individuellen
Förderung – Analysen und Forschungsperspektiven. In: Knauder H, Reisinger C-M,
eds. Individuelle Förderung im Unterricht. Empirische Befunde und Hinweise
für die Praxis. Waxmann; 2019:143-156.'
apa: Drossel, K., & Eickelmann, B. (2019). Potenziale der Tabletnutzung im Unterricht
zur individuellen Förderung – Analysen und Forschungsperspektiven. In H. Knauder
& C.-M. Reisinger (Eds.), Individuelle Förderung im Unterricht. Empirische
Befunde und Hinweise für die Praxis (pp. 143–156). Waxmann.
bibtex: '@inbook{Drossel_Eickelmann_2019, place={Münster}, title={Potenziale der
Tabletnutzung im Unterricht zur individuellen Förderung – Analysen und Forschungsperspektiven},
booktitle={Individuelle Förderung im Unterricht. Empirische Befunde und Hinweise
für die Praxis}, publisher={Waxmann}, author={Drossel, Kerstin and Eickelmann,
Birgit}, editor={Knauder, Hannelore and Reisinger, Christa-Monika}, year={2019},
pages={143–156} }'
chicago: 'Drossel, Kerstin, and Birgit Eickelmann. “Potenziale der Tabletnutzung
im Unterricht zur individuellen Förderung – Analysen und Forschungsperspektiven.”
In Individuelle Förderung im Unterricht. Empirische Befunde und Hinweise für
die Praxis, edited by Hannelore Knauder and Christa-Monika Reisinger, 143–56.
Münster: Waxmann, 2019.'
ieee: 'K. Drossel and B. Eickelmann, “Potenziale der Tabletnutzung im Unterricht
zur individuellen Förderung – Analysen und Forschungsperspektiven,” in Individuelle
Förderung im Unterricht. Empirische Befunde und Hinweise für die Praxis, H.
Knauder and C.-M. Reisinger, Eds. Münster: Waxmann, 2019, pp. 143–156.'
mla: Drossel, Kerstin, and Birgit Eickelmann. “Potenziale der Tabletnutzung im Unterricht
zur individuellen Förderung – Analysen und Forschungsperspektiven.” Individuelle
Förderung im Unterricht. Empirische Befunde und Hinweise für die Praxis, edited
by Hannelore Knauder and Christa-Monika Reisinger, Waxmann, 2019, pp. 143–56.
short: 'K. Drossel, B. Eickelmann, in: H. Knauder, C.-M. Reisinger (Eds.), Individuelle
Förderung im Unterricht. Empirische Befunde und Hinweise für die Praxis, Waxmann,
Münster, 2019, pp. 143–156.'
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publication: Individuelle Förderung im Unterricht. Empirische Befunde und Hinweise
für die Praxis
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title: Potenziale der Tabletnutzung im Unterricht zur individuellen Förderung – Analysen
und Forschungsperspektiven
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- first_name: Birgit
full_name: Eickelmann, Birgit
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last_name: Eickelmann
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ama: 'Eickelmann B. Measuring secondary school students’ competence in computational
thinking in ICILS 2018 – challenges, concepts, and potential implications for
school systems around the world. In: Kong S-C, Abelson H, eds. Computational
Thinking Education. Springer; 2019:53-64.'
apa: Eickelmann, B. (2019). Measuring secondary school students’ competence in computational
thinking in ICILS 2018 – challenges, concepts, and potential implications for
school systems around the world. In S.-C. Kong & H. Abelson (Eds.), Computational
Thinking Education (pp. 53–64). Springer.
bibtex: '@inbook{Eickelmann_2019, place={Singapore}, title={Measuring secondary
school students’ competence in computational thinking in ICILS 2018 – challenges,
concepts, and potential implications for school systems around the world}, booktitle={Computational
Thinking Education}, publisher={Springer}, author={Eickelmann, Birgit}, editor={Kong,
Siu-Cheun and Abelson, Harold}, year={2019}, pages={53–64} }'
chicago: 'Eickelmann, Birgit. “Measuring Secondary School Students’ Competence in
Computational Thinking in ICILS 2018 – Challenges, Concepts, and Potential Implications
for School Systems around the World.” In Computational Thinking Education,
edited by Siu-Cheun Kong and Harold Abelson, 53–64. Singapore: Springer, 2019.'
ieee: 'B. Eickelmann, “Measuring secondary school students’ competence in computational
thinking in ICILS 2018 – challenges, concepts, and potential implications for
school systems around the world,” in Computational Thinking Education,
S.-C. Kong and H. Abelson, Eds. Singapore: Springer, 2019, pp. 53–64.'
mla: Eickelmann, Birgit. “Measuring Secondary School Students’ Competence in Computational
Thinking in ICILS 2018 – Challenges, Concepts, and Potential Implications for
School Systems around the World.” Computational Thinking Education, edited
by Siu-Cheun Kong and Harold Abelson, Springer, 2019, pp. 53–64.
short: 'B. Eickelmann, in: S.-C. Kong, H. Abelson (Eds.), Computational Thinking
Education, Springer, Singapore, 2019, pp. 53–64.'
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place: Singapore
publication: Computational Thinking Education
publisher: Springer
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title: Measuring secondary school students’ competence in computational thinking in
ICILS 2018 – challenges, concepts, and potential implications for school systems
around the world
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last_name: Eickelmann
citation:
ama: 'Voogt J, Knezek G, Christensen R, Tondeur J, Ifenthaler D, Eickelmann B. Core
Themes in the Second International Handbook of Information Technology in Primary
and Secondary Education: A Bird’s Eye View. In: Association for the Advancement
of Computing in Education (AACE), ed. Proceedings of EdMedia + Innovate Learning
2019. ; 2019:918-920.'
apa: 'Voogt, J., Knezek, G., Christensen, R., Tondeur, J., Ifenthaler, D., &
Eickelmann, B. (2019). Core Themes in the Second International Handbook of Information
Technology in Primary and Secondary Education: A Bird’s Eye View. In Association
for the Advancement of Computing in Education (AACE) (Ed.), Proceedings of
EdMedia + Innovate Learning 2019 (pp. 918–920).'
bibtex: '@inproceedings{Voogt_Knezek_Christensen_Tondeur_Ifenthaler_Eickelmann_2019,
place={Waynesville, NC}, title={Core Themes in the Second International Handbook
of Information Technology in Primary and Secondary Education: A Bird’s Eye View},
booktitle={Proceedings of EdMedia + Innovate Learning 2019}, author={Voogt, Joke
and Knezek, Geral and Christensen, Rhonda and Tondeur, Jo and Ifenthaler, Dirk
and Eickelmann, Birgit}, editor={Association for the Advancement of Computing
in Education (AACE)}, year={2019}, pages={918–920} }'
chicago: 'Voogt, Joke, Geral Knezek, Rhonda Christensen, Jo Tondeur, Dirk Ifenthaler,
and Birgit Eickelmann. “Core Themes in the Second International Handbook of Information
Technology in Primary and Secondary Education: A Bird’s Eye View.” In Proceedings
of EdMedia + Innovate Learning 2019, edited by Association for the Advancement
of Computing in Education (AACE), 918–20. Waynesville, NC, 2019.'
ieee: 'J. Voogt, G. Knezek, R. Christensen, J. Tondeur, D. Ifenthaler, and B. Eickelmann,
“Core Themes in the Second International Handbook of Information Technology in
Primary and Secondary Education: A Bird’s Eye View,” in Proceedings of EdMedia
+ Innovate Learning 2019, 2019, pp. 918–920.'
mla: 'Voogt, Joke, et al. “Core Themes in the Second International Handbook of Information
Technology in Primary and Secondary Education: A Bird’s Eye View.” Proceedings
of EdMedia + Innovate Learning 2019, edited by Association for the Advancement
of Computing in Education (AACE), 2019, pp. 918–20.'
short: 'J. Voogt, G. Knezek, R. Christensen, J. Tondeur, D. Ifenthaler, B. Eickelmann,
in: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE) (Ed.), Proceedings
of EdMedia + Innovate Learning 2019, Waynesville, NC, 2019, pp. 918–920.'
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- Association for the Advancement of Computing in Education (AACE)
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publication: Proceedings of EdMedia + Innovate Learning 2019
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title: 'Core Themes in the Second International Handbook of Information Technology
in Primary and Secondary Education: A Bird’s Eye View'
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- first_name: Martin
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- first_name: Dirk
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ama: 'Fugmann M, Eickelmann B, Neubauer D. “Digitalisierung meets Schule” - Welchen
Stellenwert haben pädagogische Führungskräfte in Zeiten der Digitalisierung? b:sl
Beruf: Schulleitung Das Fachmagazin für Schulleitungen in Deutschland. 2019;2:39-40.'
apa: 'Fugmann, M., Eickelmann, B., & Neubauer, D. (2019). “Digitalisierung meets
Schule” - Welchen Stellenwert haben pädagogische Führungskräfte in Zeiten der
Digitalisierung? b:sl. Beruf: Schulleitung. Das Fachmagazin für Schulleitungen
in Deutschland, 2, 39–40.'
bibtex: '@article{Fugmann_Eickelmann_Neubauer_2019, title={“Digitalisierung meets
Schule” - Welchen Stellenwert haben pädagogische Führungskräfte in Zeiten der
Digitalisierung?}, volume={2}, journal={b:sl. Beruf: Schulleitung. Das Fachmagazin
für Schulleitungen in Deutschland}, publisher={Berlin: ASD Allgemeiner Schulleitungsverband},
author={Fugmann, Martin and Eickelmann, Birgit and Neubauer, Dirk}, year={2019},
pages={39–40} }'
chicago: 'Fugmann, Martin, Birgit Eickelmann, and Dirk Neubauer. “‘Digitalisierung
meets Schule’ - Welchen Stellenwert haben pädagogische Führungskräfte in Zeiten
der Digitalisierung?” b:sl. Beruf: Schulleitung. Das Fachmagazin für Schulleitungen
in Deutschland 2 (2019): 39–40.'
ieee: 'M. Fugmann, B. Eickelmann, and D. Neubauer, “‘Digitalisierung meets Schule’
- Welchen Stellenwert haben pädagogische Führungskräfte in Zeiten der Digitalisierung?,”
b:sl. Beruf: Schulleitung. Das Fachmagazin für Schulleitungen in Deutschland,
vol. 2, pp. 39–40, 2019.'
mla: 'Fugmann, Martin, et al. “‘Digitalisierung meets Schule’ - Welchen Stellenwert
haben pädagogische Führungskräfte in Zeiten der Digitalisierung?” b:sl. Beruf:
Schulleitung. Das Fachmagazin für Schulleitungen in Deutschland, vol. 2, Berlin:
ASD Allgemeiner Schulleitungsverband, 2019, pp. 39–40.'
short: 'M. Fugmann, B. Eickelmann, D. Neubauer, b:sl. Beruf: Schulleitung. Das Fachmagazin
für Schulleitungen in Deutschland 2 (2019) 39–40.'
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publisher: 'Berlin: ASD Allgemeiner Schulleitungsverband'
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title: '''Digitalisierung meets Schule'' - Welchen Stellenwert haben pädagogische
Führungskräfte in Zeiten der Digitalisierung?'
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last_name: Eickelmann
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ama: 'Gerick J, Eickelmann B. Möglichkeiten des Transfers schulischer Innovationen
im Kontext des Lernens mit digitalen Medien an Grundschulen. In: Donie C, Foerster
F, Obermayr M, et al., eds. Grundschulpädagogik zwischen Wissenschaft und Transfer
(Jahrbuch Grundschulforschung). Vol 23. VS Verlag; 2019:200-205. doi:10.1007/978-3-658-26231-0_25'
apa: Gerick, J., & Eickelmann, B. (2019). Möglichkeiten des Transfers schulischer
Innovationen im Kontext des Lernens mit digitalen Medien an Grundschulen. In C.
Donie, F. Foerster, M. Obermayr, A. Deckwerth, G. Kammermeyer, G. Lenske, M. Leuchter,
& A. Wildemann (Eds.), Grundschulpädagogik zwischen Wissenschaft und Transfer
(Jahrbuch Grundschulforschung) (Vol. 23, pp. 200–205). VS Verlag. https://doi.org/10.1007/978-3-658-26231-0_25
bibtex: '@inbook{Gerick_Eickelmann_2019, place={Wiesbaden}, title={Möglichkeiten
des Transfers schulischer Innovationen im Kontext des Lernens mit digitalen Medien
an Grundschulen}, volume={23}, DOI={10.1007/978-3-658-26231-0_25},
booktitle={Grundschulpädagogik zwischen Wissenschaft und Transfer (Jahrbuch Grundschulforschung)},
publisher={VS Verlag}, author={Gerick, Julia and Eickelmann, Birgit}, editor={Donie,
Christian and Foerster, Frank and Obermayr, Marlene and Deckwerth, Anne and Kammermeyer,
Gisela and Lenske, Gerlinde and Leuchter, Miriam and Wildemann, Anja}, year={2019},
pages={200–205} }'
chicago: 'Gerick, Julia, and Birgit Eickelmann. “Möglichkeiten des Transfers schulischer
Innovationen im Kontext des Lernens mit digitalen Medien an Grundschulen.” In
Grundschulpädagogik zwischen Wissenschaft und Transfer (Jahrbuch Grundschulforschung),
edited by Christian Donie, Frank Foerster, Marlene Obermayr, Anne Deckwerth, Gisela
Kammermeyer, Gerlinde Lenske, Miriam Leuchter, and Anja Wildemann, 23:200–205.
Wiesbaden: VS Verlag, 2019. https://doi.org/10.1007/978-3-658-26231-0_25.'
ieee: 'J. Gerick and B. Eickelmann, “Möglichkeiten des Transfers schulischer Innovationen
im Kontext des Lernens mit digitalen Medien an Grundschulen,” in Grundschulpädagogik
zwischen Wissenschaft und Transfer (Jahrbuch Grundschulforschung), vol. 23,
C. Donie, F. Foerster, M. Obermayr, A. Deckwerth, G. Kammermeyer, G. Lenske, M.
Leuchter, and A. Wildemann, Eds. Wiesbaden: VS Verlag, 2019, pp. 200–205.'
mla: Gerick, Julia, and Birgit Eickelmann. “Möglichkeiten des Transfers schulischer
Innovationen im Kontext des Lernens mit digitalen Medien an Grundschulen.” Grundschulpädagogik
zwischen Wissenschaft und Transfer (Jahrbuch Grundschulforschung), edited
by Christian Donie et al., vol. 23, VS Verlag, 2019, pp. 200–05, doi:10.1007/978-3-658-26231-0_25.
short: 'J. Gerick, B. Eickelmann, in: C. Donie, F. Foerster, M. Obermayr, A. Deckwerth,
G. Kammermeyer, G. Lenske, M. Leuchter, A. Wildemann (Eds.), Grundschulpädagogik
zwischen Wissenschaft und Transfer (Jahrbuch Grundschulforschung), VS Verlag,
Wiesbaden, 2019, pp. 200–205.'
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- first_name: Christian
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publication: Grundschulpädagogik zwischen Wissenschaft und Transfer (Jahrbuch Grundschulforschung)
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- '9783658262310'
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publisher: VS Verlag
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title: Möglichkeiten des Transfers schulischer Innovationen im Kontext des Lernens
mit digitalen Medien an Grundschulen
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- first_name: Gamze
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ama: Görel G. Inklusiver Unterricht aus Sicht von Grundschullehrkräften. Die
Bedeutung von persönlichen Ressourcen. Springer; 2019. doi:10.1007/978-3-658-26175-7
apa: Görel, G. (2019). Inklusiver Unterricht aus Sicht von Grundschullehrkräften.
Die Bedeutung von persönlichen Ressourcen. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-26175-7
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von Grundschullehrkräften. Die Bedeutung von persönlichen Ressourcen}, DOI={10.1007/978-3-658-26175-7},
publisher={Springer}, author={Görel, Gamze}, year={2019} }'
chicago: 'Görel, Gamze. Inklusiver Unterricht aus Sicht von Grundschullehrkräften.
Die Bedeutung von persönlichen Ressourcen. Wiesbaden: Springer, 2019. https://doi.org/10.1007/978-3-658-26175-7.'
ieee: 'G. Görel, Inklusiver Unterricht aus Sicht von Grundschullehrkräften. Die
Bedeutung von persönlichen Ressourcen. Wiesbaden: Springer, 2019.'
mla: Görel, Gamze. Inklusiver Unterricht aus Sicht von Grundschullehrkräften.
Die Bedeutung von persönlichen Ressourcen. Springer, 2019, doi:10.1007/978-3-658-26175-7.
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Bedeutung von persönlichen Ressourcen, Springer, Wiesbaden, 2019.
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- '9783658261757'
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publisher: Springer
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title: Inklusiver Unterricht aus Sicht von Grundschullehrkräften. Die Bedeutung von
persönlichen Ressourcen
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- first_name: Frank
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last_name: Görel
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ama: Hellmich F, Löper MF, Görel G. The role of primary school teachers’ attitudes
and self‐efficacy beliefs for everyday practices in inclusive classrooms – a study
on the verification of the ‘Theory of Planned Behaviour.’ Journal of Research
in Special Educational Needs. 2019;19(S1):36-48. doi:10.1111/1471-3802.12476
apa: Hellmich, F., Löper, M. F., & Görel, G. (2019). The role of primary school
teachers’ attitudes and self‐efficacy beliefs for everyday practices in inclusive
classrooms – a study on the verification of the ‘Theory of Planned Behaviour.’
Journal of Research in Special Educational Needs, 19(S1), 36–48.
https://doi.org/10.1111/1471-3802.12476
bibtex: '@article{Hellmich_Löper_Görel_2019, title={The role of primary school teachers’
attitudes and self‐efficacy beliefs for everyday practices in inclusive classrooms
– a study on the verification of the ‘Theory of Planned Behaviour’}, volume={19},
DOI={10.1111/1471-3802.12476},
number={S1}, journal={Journal of Research in Special Educational Needs}, author={Hellmich,
Frank and Löper, Marwin Felix and Görel, Gamze}, year={2019}, pages={36–48} }'
chicago: 'Hellmich, Frank, Marwin Felix Löper, and Gamze Görel. “The Role of Primary
School Teachers’ Attitudes and Self‐efficacy Beliefs for Everyday Practices in
Inclusive Classrooms – a Study on the Verification of the ‘Theory of Planned Behaviour.’”
Journal of Research in Special Educational Needs 19, no. S1 (2019): 36–48.
https://doi.org/10.1111/1471-3802.12476.'
ieee: 'F. Hellmich, M. F. Löper, and G. Görel, “The role of primary school teachers’
attitudes and self‐efficacy beliefs for everyday practices in inclusive classrooms
– a study on the verification of the ‘Theory of Planned Behaviour,’” Journal
of Research in Special Educational Needs, vol. 19, no. S1, pp. 36–48, 2019,
doi: 10.1111/1471-3802.12476.'
mla: Hellmich, Frank, et al. “The Role of Primary School Teachers’ Attitudes and
Self‐efficacy Beliefs for Everyday Practices in Inclusive Classrooms – a Study
on the Verification of the ‘Theory of Planned Behaviour.’” Journal of Research
in Special Educational Needs, vol. 19, no. S1, 2019, pp. 36–48, doi:10.1111/1471-3802.12476.
short: F. Hellmich, M.F. Löper, G. Görel, Journal of Research in Special Educational
Needs 19 (2019) 36–48.
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publication: Journal of Research in Special Educational Needs
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- 1471-3802
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title: The role of primary school teachers’ attitudes and self‐efficacy beliefs for
everyday practices in inclusive classrooms – a study on the verification of the
‘Theory of Planned Behaviour’
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full_name: Hellmich, Frank
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ama: 'Hellmich F, Löper MF, Hoya FK. Unterscheiden sich Studentinnen und Studenten
des Lehramts an Grund- und Förderschulen in ihren Einstellungen und ihren Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
in Bezug auf den inklusiven Unterricht? . In: Ehmke T, Kuhl P, Pietsch M, eds.
Lehrer. Bildung. Gestalten. Beiträge Zur Empirischen Forschung in Der Lehrerbildung
. Beltz; 2019:57-70.'
apa: Hellmich, F., Löper, M. F., & Hoya, F. K. (2019). Unterscheiden sich Studentinnen
und Studenten des Lehramts an Grund- und Förderschulen in ihren Einstellungen
und ihren Selbstwirksamkeitsüberzeugungen in Bezug auf den inklusiven Unterricht?
. In T. Ehmke, P. Kuhl, & M. Pietsch (Eds.), Lehrer. Bildung. Gestalten.
Beiträge zur empirischen Forschung in der Lehrerbildung (pp. 57–70). Beltz.
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sich Studentinnen und Studenten des Lehramts an Grund- und Förderschulen in ihren
Einstellungen und ihren Selbstwirksamkeitsüberzeugungen in Bezug auf den inklusiven
Unterricht? }, booktitle={Lehrer. Bildung. Gestalten. Beiträge zur empirischen
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Löper, Marwin Felix and Hoya, Fabian Karl}, editor={Ehmke, Timo and Kuhl, Poldi
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Sich Studentinnen Und Studenten Des Lehramts an Grund- Und Förderschulen in Ihren
Einstellungen Und Ihren Selbstwirksamkeitsüberzeugungen in Bezug Auf Den Inklusiven
Unterricht? .” In Lehrer. Bildung. Gestalten. Beiträge Zur Empirischen Forschung
in Der Lehrerbildung , edited by Timo Ehmke, Poldi Kuhl, and Marcus Pietsch,
57–70. Weinheim : Beltz, 2019.'
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und Studenten des Lehramts an Grund- und Förderschulen in ihren Einstellungen
und ihren Selbstwirksamkeitsüberzeugungen in Bezug auf den inklusiven Unterricht?
,” in Lehrer. Bildung. Gestalten. Beiträge zur empirischen Forschung in der
Lehrerbildung , T. Ehmke, P. Kuhl, and M. Pietsch, Eds. Weinheim : Beltz,
2019, pp. 57–70.'
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Lehramts an Grund- Und Förderschulen in Ihren Einstellungen Und Ihren Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
in Bezug Auf Den Inklusiven Unterricht? .” Lehrer. Bildung. Gestalten. Beiträge
Zur Empirischen Forschung in Der Lehrerbildung , edited by Timo Ehmke et al.,
Beltz, 2019, pp. 57–70.
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, Beltz, Weinheim , 2019, pp. 57–70.'
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with learning disabilities - the role of perceived parental behaviour, contact
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disabilities - the role of perceived parental behaviour, contact experiences and
self-efficacy beliefs,” British Journal of Special Education, vol. 46,
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with Learning Disabilities - the Role of Perceived Parental Behaviour, Contact
Experiences and Self-Efficacy Beliefs.” British Journal of Special Education,
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Donie C, Foerster F, Obermayr M, et al., eds. Grundschulpädagogik zwischen
Wissenschaft und Transfer (Jahrbuch Grundschulforschung). Vol 23. VS Verlag;
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apa: Vennemann, M., Eickelmann, B., Bos, W., & Wendt, H. (2019). Die Relevanz
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am Ende der Grundschulzeit. In C. Donie, F. Foerster, M. Obermayr, A. Deckwerth,
G. Kammermeyer, G. Lenske, M. Leuchter, & A. Wildemann (Eds.), Grundschulpädagogik
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am Ende der Grundschulzeit.” In Grundschulpädagogik zwischen Wissenschaft und
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Foerster, Marlene Obermayr, Anne Deckwerth, Gisela Kammermeyer, Gerlinde Lenske,
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Grundschulzeit,” in Grundschulpädagogik zwischen Wissenschaft und Transfer
(Jahrbuch Grundschulforschung), vol. 23, C. Donie, F. Foerster, M. Obermayr,
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die Entwicklung mathematischer Kompetenzen am Ende der Grundschulzeit.” Grundschulpädagogik
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by Christian Donie et al., vol. 23, VS Verlag, 2019, pp. 427–32.
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