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_id: '44708'
author:
- first_name: Bardo
full_name: Herzig, Bardo
id: '217'
last_name: Herzig
- first_name: Christoph
full_name: Wiethoff, Christoph
id: '585'
last_name: Wiethoff
citation:
ama: 'Herzig B, Wiethoff C. Konzeptionelle, strukturelle und inhaltliche Gestaltungsaspekte
des Praxissemesters an der Universität Paderborn. . In: Woppowa J, Caruso C, eds.
Praxissemester (Religion) in NRW: Bilanz und Perspektiven. Universität
Paderborn; 2019:6-20. doi:http://dx.doi.org/10.17619/UNIPB/1-603'
apa: 'Herzig, B., & Wiethoff, C. (2019). Konzeptionelle, strukturelle und inhaltliche
Gestaltungsaspekte des Praxissemesters an der Universität Paderborn. . In J. Woppowa
& C. Caruso (Eds.), Praxissemester (Religion) in NRW: Bilanz und Perspektiven
(pp. 6–20). Universität Paderborn. http://dx.doi.org/10.17619/UNIPB/1-603'
bibtex: '@inbook{Herzig_Wiethoff_2019, place={Paderborn}, title={Konzeptionelle,
strukturelle und inhaltliche Gestaltungsaspekte des Praxissemesters an der Universität
Paderborn. }, DOI={http://dx.doi.org/10.17619/UNIPB/1-603},
booktitle={Praxissemester (Religion) in NRW: Bilanz und Perspektiven}, publisher={Universität
Paderborn}, author={Herzig, Bardo and Wiethoff, Christoph}, editor={Woppowa, J.
and Caruso, C.}, year={2019}, pages={6–20} }'
chicago: 'Herzig, Bardo, and Christoph Wiethoff. “Konzeptionelle, strukturelle und
inhaltliche Gestaltungsaspekte des Praxissemesters an der Universität Paderborn.
.” In Praxissemester (Religion) in NRW: Bilanz und Perspektiven, edited
by J. Woppowa and C. Caruso, 6–20. Paderborn: Universität Paderborn, 2019. http://dx.doi.org/10.17619/UNIPB/1-603.'
ieee: 'B. Herzig and C. Wiethoff, “Konzeptionelle, strukturelle und inhaltliche
Gestaltungsaspekte des Praxissemesters an der Universität Paderborn. ,” in Praxissemester
(Religion) in NRW: Bilanz und Perspektiven, J. Woppowa and C. Caruso, Eds.
Paderborn: Universität Paderborn, 2019, pp. 6–20.'
mla: 'Herzig, Bardo, and Christoph Wiethoff. “Konzeptionelle, strukturelle und inhaltliche
Gestaltungsaspekte des Praxissemesters an der Universität Paderborn. .” Praxissemester
(Religion) in NRW: Bilanz und Perspektiven, edited by J. Woppowa and C. Caruso,
Universität Paderborn, 2019, pp. 6–20, doi:http://dx.doi.org/10.17619/UNIPB/1-603.'
short: 'B. Herzig, C. Wiethoff, in: J. Woppowa, C. Caruso (Eds.), Praxissemester
(Religion) in NRW: Bilanz und Perspektiven, Universität Paderborn, Paderborn,
2019, pp. 6–20.'
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- first_name: C.
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place: Paderborn
publication: 'Praxissemester (Religion) in NRW: Bilanz und Perspektiven'
publisher: Universität Paderborn
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title: 'Konzeptionelle, strukturelle und inhaltliche Gestaltungsaspekte des Praxissemesters
an der Universität Paderborn. '
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- first_name: Bardo
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last_name: Martin
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ama: 'Herzig B, Martin A. Unterrichten im Kontext von Digitalisierung und Medien.
In: Kiel E, Herzig B, Maier U, Sandfuchs U, eds. Handbuch Unterrichten an allgemeinbildenden
Schulen. Verlag Julius Klinkhardt / UTB; 2019:71-80.'
apa: Herzig, B., & Martin, A. (2019). Unterrichten im Kontext von Digitalisierung
und Medien. In E. Kiel, B. Herzig, U. Maier, & U. Sandfuchs (Eds.), Handbuch
Unterrichten an allgemeinbildenden Schulen (pp. 71–80). Verlag Julius Klinkhardt
/ UTB.
bibtex: '@inbook{Herzig_Martin_2019, place={Bad Heilbrunn}, title={Unterrichten
im Kontext von Digitalisierung und Medien}, booktitle={Handbuch Unterrichten an
allgemeinbildenden Schulen}, publisher={Verlag Julius Klinkhardt / UTB}, author={Herzig,
Bardo and Martin, A.}, editor={Kiel, E. and Herzig, Bardo and Maier, U. and Sandfuchs,
U.}, year={2019}, pages={71–80} }'
chicago: 'Herzig, Bardo, and A. Martin. “Unterrichten im Kontext von Digitalisierung
und Medien.” In Handbuch Unterrichten an allgemeinbildenden Schulen, edited
by E. Kiel, Bardo Herzig, U. Maier, and U. Sandfuchs, 71–80. Bad Heilbrunn: Verlag
Julius Klinkhardt / UTB, 2019.'
ieee: 'B. Herzig and A. Martin, “Unterrichten im Kontext von Digitalisierung und
Medien,” in Handbuch Unterrichten an allgemeinbildenden Schulen, E. Kiel,
B. Herzig, U. Maier, and U. Sandfuchs, Eds. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt
/ UTB, 2019, pp. 71–80.'
mla: Herzig, Bardo, and A. Martin. “Unterrichten im Kontext von Digitalisierung
und Medien.” Handbuch Unterrichten an allgemeinbildenden Schulen, edited
by E. Kiel et al., Verlag Julius Klinkhardt / UTB, 2019, pp. 71–80.
short: 'B. Herzig, A. Martin, in: E. Kiel, B. Herzig, U. Maier, U. Sandfuchs (Eds.),
Handbuch Unterrichten an allgemeinbildenden Schulen, Verlag Julius Klinkhardt
/ UTB, Bad Heilbrunn, 2019, pp. 71–80.'
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place: Bad Heilbrunn
publication: Handbuch Unterrichten an allgemeinbildenden Schulen
publisher: Verlag Julius Klinkhardt / UTB
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title: Unterrichten im Kontext von Digitalisierung und Medien
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- first_name: Bardo
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last_name: Klar
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ama: 'Herzig B, Klar T-M. Digitale Modellierungen sozialer Räume. In: Heider-Lang
J, Merkert A, eds. Digitale Transformation in der Bildungslandschaft - den
analogen Stecker ziehen? . Rainer Hampp Verlag; 2019:115-128.'
apa: Herzig, B., & Klar, T.-M. (2019). Digitale Modellierungen sozialer Räume.
In J. Heider-Lang & A. Merkert (Eds.), Digitale Transformation in der Bildungslandschaft
- den analogen Stecker ziehen? (pp. 115–128). Rainer Hampp Verlag.
bibtex: '@inbook{Herzig_Klar_2019, place={Augsburg}, title={Digitale Modellierungen
sozialer Räume}, booktitle={Digitale Transformation in der Bildungslandschaft
- den analogen Stecker ziehen? }, publisher={Rainer Hampp Verlag}, author={Herzig,
Bardo and Klar, T.-M.}, editor={Heider-Lang, J. and Merkert, A.}, year={2019},
pages={115–128} }'
chicago: 'Herzig, Bardo, and T.-M. Klar. “Digitale Modellierungen sozialer Räume.”
In Digitale Transformation in der Bildungslandschaft - den analogen Stecker
ziehen? , edited by J. Heider-Lang and A. Merkert, 115–28. Augsburg: Rainer
Hampp Verlag, 2019.'
ieee: 'B. Herzig and T.-M. Klar, “Digitale Modellierungen sozialer Räume,” in Digitale
Transformation in der Bildungslandschaft - den analogen Stecker ziehen? ,
J. Heider-Lang and A. Merkert, Eds. Augsburg: Rainer Hampp Verlag, 2019, pp. 115–128.'
mla: Herzig, Bardo, and T. M. Klar. “Digitale Modellierungen sozialer Räume.” Digitale
Transformation in der Bildungslandschaft - den analogen Stecker ziehen? ,
edited by J. Heider-Lang and A. Merkert, Rainer Hampp Verlag, 2019, pp. 115–28.
short: 'B. Herzig, T.-M. Klar, in: J. Heider-Lang, A. Merkert (Eds.), Digitale Transformation
in der Bildungslandschaft - den analogen Stecker ziehen? , Rainer Hampp Verlag,
Augsburg, 2019, pp. 115–128.'
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- first_name: J.
full_name: Heider-Lang, J.
last_name: Heider-Lang
- first_name: A.
full_name: Merkert, A.
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language:
- iso: ger
page: 115-128
place: Augsburg
publication: 'Digitale Transformation in der Bildungslandschaft - den analogen Stecker
ziehen? '
publisher: Rainer Hampp Verlag
status: public
title: Digitale Modellierungen sozialer Räume
type: book_chapter
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year: '2019'
...
---
_id: '44710'
citation:
ama: Kiel E, Herzig B, Maier U, Sandfuchs U, eds. Handbuch Unterrichten an allgemeinbildenden
Schulen. . Verlag Julius Klinkhardt / UTB; 2019.
apa: Kiel, E., Herzig, B., Maier, U., & Sandfuchs, U. (Eds.). (2019). Handbuch
Unterrichten an allgemeinbildenden Schulen. . Verlag Julius Klinkhardt / UTB.
bibtex: '@book{Kiel_Herzig_Maier_Sandfuchs_2019, place={Bad Heilbrunn}, title={Handbuch
Unterrichten an allgemeinbildenden Schulen. }, publisher={Verlag Julius Klinkhardt
/ UTB}, year={2019} }'
chicago: 'Kiel, E., Bardo Herzig, U. Maier, and U. Sandfuchs, eds. Handbuch Unterrichten
an allgemeinbildenden Schulen. . Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt /
UTB, 2019.'
ieee: 'E. Kiel, B. Herzig, U. Maier, and U. Sandfuchs, Eds., Handbuch Unterrichten
an allgemeinbildenden Schulen. . Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt /
UTB, 2019.'
mla: Kiel, E., et al., editors. Handbuch Unterrichten an allgemeinbildenden Schulen.
. Verlag Julius Klinkhardt / UTB, 2019.
short: E. Kiel, B. Herzig, U. Maier, U. Sandfuchs, eds., Handbuch Unterrichten an
allgemeinbildenden Schulen. , Verlag Julius Klinkhardt / UTB, Bad Heilbrunn, 2019.
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place: Bad Heilbrunn
publisher: Verlag Julius Klinkhardt / UTB
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title: 'Handbuch Unterrichten an allgemeinbildenden Schulen. '
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full_name: Tulodziecki, G.
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- first_name: Bardo
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last_name: Herzig
- first_name: S.
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last_name: Grafe
citation:
ama: Tulodziecki G, Herzig B, Grafe S. Medienbildung in Schule und Unterricht.
. Verlag Julius Klinkhardt / UTB; 2019.
apa: Tulodziecki, G., Herzig, B., & Grafe, S. (2019). Medienbildung in Schule
und Unterricht. . Verlag Julius Klinkhardt / UTB.
bibtex: '@book{Tulodziecki_Herzig_Grafe_2019, place={Bad Heilbrunn}, title={Medienbildung
in Schule und Unterricht. }, publisher={Verlag Julius Klinkhardt / UTB}, author={Tulodziecki,
G. and Herzig, Bardo and Grafe, S.}, year={2019} }'
chicago: 'Tulodziecki, G., Bardo Herzig, and S. Grafe. Medienbildung in Schule
und Unterricht. . Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt / UTB, 2019.'
ieee: 'G. Tulodziecki, B. Herzig, and S. Grafe, Medienbildung in Schule und Unterricht.
. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt / UTB, 2019.'
mla: Tulodziecki, G., et al. Medienbildung in Schule und Unterricht. . Verlag
Julius Klinkhardt / UTB, 2019.
short: G. Tulodziecki, B. Herzig, S. Grafe, Medienbildung in Schule und Unterricht.
, Verlag Julius Klinkhardt / UTB, Bad Heilbrunn, 2019.
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language:
- iso: ger
place: Bad Heilbrunn
publisher: Verlag Julius Klinkhardt / UTB
status: public
title: 'Medienbildung in Schule und Unterricht. '
type: book
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year: '2019'
...
---
_id: '28428'
author:
- first_name: Martina
full_name: Homt, Martina
id: '11674'
last_name: Homt
citation:
ama: 'Homt M. Die Nutzenerwartung gegenüber Forschendem Lernen in Praxissemester
und Beruf – Einstellungsveränderungen Lehramtsstudierender im Verlauf des Praxissemesters.
In: ; 2019.'
apa: Homt, M. (2019). Die Nutzenerwartung gegenüber Forschendem Lernen in Praxissemester
und Beruf – Einstellungsveränderungen Lehramtsstudierender im Verlauf des Praxissemesters.
Tagung „Zur Erforschung Forschenden Lernens – Implikationen für Lehrer*innenbildung,
Wissenschaft und Praxis“.
bibtex: '@inproceedings{Homt_2019, title={Die Nutzenerwartung gegenüber Forschendem
Lernen in Praxissemester und Beruf – Einstellungsveränderungen Lehramtsstudierender
im Verlauf des Praxissemesters}, author={Homt, Martina}, year={2019} }'
chicago: Homt, Martina. “Die Nutzenerwartung Gegenüber Forschendem Lernen in Praxissemester
Und Beruf – Einstellungsveränderungen Lehramtsstudierender Im Verlauf Des Praxissemesters,”
2019.
ieee: M. Homt, “Die Nutzenerwartung gegenüber Forschendem Lernen in Praxissemester
und Beruf – Einstellungsveränderungen Lehramtsstudierender im Verlauf des Praxissemesters,”
presented at the Tagung „Zur Erforschung Forschenden Lernens – Implikationen für
Lehrer*innenbildung, Wissenschaft und Praxis“, 2019.
mla: Homt, Martina. Die Nutzenerwartung Gegenüber Forschendem Lernen in Praxissemester
Und Beruf – Einstellungsveränderungen Lehramtsstudierender Im Verlauf Des Praxissemesters.
2019.
short: 'M. Homt, in: 2019.'
conference:
name: Tagung „Zur Erforschung Forschenden Lernens – Implikationen für Lehrer*innenbildung,
Wissenschaft und Praxis“
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- _id: '456'
language:
- iso: eng
status: public
title: Die Nutzenerwartung gegenüber Forschendem Lernen in Praxissemester und Beruf
– Einstellungsveränderungen Lehramtsstudierender im Verlauf des Praxissemesters
type: conference
user_id: '11674'
year: '2019'
...
---
_id: '28422'
author:
- first_name: Martina
full_name: Homt, Martina
id: '11674'
last_name: Homt
- first_name: Stefanie
full_name: van Ophuysen, Stefanie
last_name: van Ophuysen
citation:
ama: Homt M, van Ophuysen S. Forschendes Lernen in Praxissemester und Beruf – Einstellungen
und Handlungsintention von Lehramtsstudierenden. Beiträge zur Lehrerinnen-
und Lehrerbildung. 2019;37(2):177-191.
apa: Homt, M., & van Ophuysen, S. (2019). Forschendes Lernen in Praxissemester
und Beruf – Einstellungen und Handlungsintention von Lehramtsstudierenden. Beiträge
Zur Lehrerinnen- Und Lehrerbildung, 37(2), 177–191.
bibtex: '@article{Homt_van Ophuysen_2019, title={Forschendes Lernen in Praxissemester
und Beruf – Einstellungen und Handlungsintention von Lehramtsstudierenden}, volume={37},
number={2}, journal={Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung}, author={Homt,
Martina and van Ophuysen, Stefanie}, year={2019}, pages={177–191} }'
chicago: 'Homt, Martina, and Stefanie van Ophuysen. “Forschendes Lernen in Praxissemester
Und Beruf – Einstellungen Und Handlungsintention von Lehramtsstudierenden.” Beiträge
Zur Lehrerinnen- Und Lehrerbildung 37, no. 2 (2019): 177–91.'
ieee: M. Homt and S. van Ophuysen, “Forschendes Lernen in Praxissemester und Beruf
– Einstellungen und Handlungsintention von Lehramtsstudierenden,” Beiträge
zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, vol. 37, no. 2, pp. 177–191, 2019.
mla: Homt, Martina, and Stefanie van Ophuysen. “Forschendes Lernen in Praxissemester
Und Beruf – Einstellungen Und Handlungsintention von Lehramtsstudierenden.” Beiträge
Zur Lehrerinnen- Und Lehrerbildung, vol. 37, no. 2, 2019, pp. 177–91.
short: M. Homt, S. van Ophuysen, Beiträge Zur Lehrerinnen- Und Lehrerbildung 37
(2019) 177–191.
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- _id: '456'
intvolume: ' 37'
issue: '2'
language:
- iso: eng
page: 177-191
publication: Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung
status: public
title: Forschendes Lernen in Praxissemester und Beruf – Einstellungen und Handlungsintention
von Lehramtsstudierenden
type: journal_article
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volume: 37
year: '2019'
...
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_id: '28427'
author:
- first_name: Martina
full_name: Homt, Martina
id: '11674'
last_name: Homt
- first_name: Stefanie
full_name: van Ophuysen, Stefanie
last_name: van Ophuysen
citation:
ama: 'Homt M, van Ophuysen S. Forschend Lernen in Praxissemester und LehrerInnenberuf
– Einstellungen und Handlungsintention von Lehramtsstudierenden. In: ; 2019.'
apa: Homt, M., & van Ophuysen, S. (2019). Forschend Lernen in Praxissemester
und LehrerInnenberuf – Einstellungen und Handlungsintention von Lehramtsstudierenden.
Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF).
bibtex: '@inproceedings{Homt_van Ophuysen_2019, title={Forschend Lernen in Praxissemester
und LehrerInnenberuf – Einstellungen und Handlungsintention von Lehramtsstudierenden},
author={Homt, Martina and van Ophuysen, Stefanie}, year={2019} }'
chicago: Homt, Martina, and Stefanie van Ophuysen. “Forschend Lernen in Praxissemester
Und LehrerInnenberuf – Einstellungen Und Handlungsintention von Lehramtsstudierenden,”
2019.
ieee: M. Homt and S. van Ophuysen, “Forschend Lernen in Praxissemester und LehrerInnenberuf
– Einstellungen und Handlungsintention von Lehramtsstudierenden,” presented at
the Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), 2019.
mla: Homt, Martina, and Stefanie van Ophuysen. Forschend Lernen in Praxissemester
Und LehrerInnenberuf – Einstellungen Und Handlungsintention von Lehramtsstudierenden.
2019.
short: 'M. Homt, S. van Ophuysen, in: 2019.'
conference:
name: Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)
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- iso: eng
status: public
title: Forschend Lernen in Praxissemester und LehrerInnenberuf – Einstellungen und
Handlungsintention von Lehramtsstudierenden
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year: '2019'
...
---
_id: '28426'
author:
- first_name: Martina
full_name: Homt, Martina
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last_name: Homt
- first_name: Stefanie
full_name: van Ophuysen, Stefanie
last_name: van Ophuysen
citation:
ama: 'Homt M, van Ophuysen S. Die Vorstellungen Lehramtsstudierender von Forschendem
Lernen im Verlauf des Praxissemesters. In: ; 2019.'
apa: Homt, M., & van Ophuysen, S. (2019). Die Vorstellungen Lehramtsstudierender
von Forschendem Lernen im Verlauf des Praxissemesters. Tagung der Sektion
Empirische Bildungsforschung in der DGfE.
bibtex: '@inproceedings{Homt_van Ophuysen_2019, title={Die Vorstellungen Lehramtsstudierender
von Forschendem Lernen im Verlauf des Praxissemesters}, author={Homt, Martina
and van Ophuysen, Stefanie}, year={2019} }'
chicago: Homt, Martina, and Stefanie van Ophuysen. “Die Vorstellungen Lehramtsstudierender
von Forschendem Lernen Im Verlauf Des Praxissemesters,” 2019.
ieee: M. Homt and S. van Ophuysen, “Die Vorstellungen Lehramtsstudierender von Forschendem
Lernen im Verlauf des Praxissemesters,” presented at the Tagung der Sektion Empirische
Bildungsforschung in der DGfE, 2019.
mla: Homt, Martina, and Stefanie van Ophuysen. Die Vorstellungen Lehramtsstudierender
von Forschendem Lernen Im Verlauf Des Praxissemesters. 2019.
short: 'M. Homt, S. van Ophuysen, in: 2019.'
conference:
name: Tagung der Sektion Empirische Bildungsforschung in der DGfE
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- iso: eng
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title: Die Vorstellungen Lehramtsstudierender von Forschendem Lernen im Verlauf des
Praxissemesters
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year: '2019'
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- first_name: H.
full_name: Flechtner, H.
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- first_name: Sebastian
full_name: Franke, Sebastian
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- first_name: M.
full_name: Hellmich, M.
last_name: Hellmich
- first_name: S.
full_name: Trautmann-Voigt, S.
last_name: Trautmann-Voigt
citation:
ama: Krischer M, Smolka B, Voigt B, et al. Effects of long-term psychodynamic psychotherapy
on life quality in mentally disturbed children. Psychotherapy Research.
2019;30(8):1039-1047. doi:10.1080/10503307.2019.1695169
apa: Krischer, M., Smolka, B., Voigt, B., Lehmkuhl, G., Flechtner, H., Franke, S.,
Hellmich, M., & Trautmann-Voigt, S. (2019). Effects of long-term psychodynamic
psychotherapy on life quality in mentally disturbed children. Psychotherapy
Research, 30(8), 1039–1047. https://doi.org/10.1080/10503307.2019.1695169
bibtex: '@article{Krischer_Smolka_Voigt_Lehmkuhl_Flechtner_Franke_Hellmich_Trautmann-Voigt_2019,
title={Effects of long-term psychodynamic psychotherapy on life quality in mentally
disturbed children}, volume={30}, DOI={10.1080/10503307.2019.1695169},
number={8}, journal={Psychotherapy Research}, author={Krischer, M. and Smolka,
B. and Voigt, B. and Lehmkuhl, G. and Flechtner, H. and Franke, Sebastian and
Hellmich, M. and Trautmann-Voigt, S.}, year={2019}, pages={1039–1047} }'
chicago: 'Krischer, M., B. Smolka, B. Voigt, G. Lehmkuhl, H. Flechtner, Sebastian
Franke, M. Hellmich, and S. Trautmann-Voigt. “Effects of Long-Term Psychodynamic
Psychotherapy on Life Quality in Mentally Disturbed Children.” Psychotherapy
Research 30, no. 8 (2019): 1039–47. https://doi.org/10.1080/10503307.2019.1695169.'
ieee: 'M. Krischer et al., “Effects of long-term psychodynamic psychotherapy
on life quality in mentally disturbed children,” Psychotherapy Research,
vol. 30, no. 8, pp. 1039–1047, 2019, doi: 10.1080/10503307.2019.1695169.'
mla: Krischer, M., et al. “Effects of Long-Term Psychodynamic Psychotherapy on Life
Quality in Mentally Disturbed Children.” Psychotherapy Research, vol. 30,
no. 8, 2019, pp. 1039–47, doi:10.1080/10503307.2019.1695169.
short: M. Krischer, B. Smolka, B. Voigt, G. Lehmkuhl, H. Flechtner, S. Franke, M.
Hellmich, S. Trautmann-Voigt, Psychotherapy Research 30 (2019) 1039–1047.
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ama: 'Kißgen R, Austermühle J, Franke S, Limburg D, Wöhrle J. Rheinland-Kita-Studie:
Inklusion von Kindern mit Behinderung in Tageseinrichtungen für Kinder. Abschlussbericht.
Universität Siegen; 2019.'
apa: 'Kißgen, R., Austermühle, J., Franke, S., Limburg, D., & Wöhrle, J. (2019).
Rheinland-Kita-Studie: Inklusion von Kindern mit Behinderung in Tageseinrichtungen
für Kinder. Abschlussbericht. Universität Siegen.'
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Inklusion von Kindern mit Behinderung in Tageseinrichtungen für Kinder. Abschlussbericht},
publisher={Universität Siegen}, author={Kißgen, R. and Austermühle, J. and Franke,
Sebastian and Limburg, D. and Wöhrle, J.}, year={2019} }'
chicago: 'Kißgen, R., J. Austermühle, Sebastian Franke, D. Limburg, and J. Wöhrle.
Rheinland-Kita-Studie: Inklusion von Kindern mit Behinderung in Tageseinrichtungen
für Kinder. Abschlussbericht. Universität Siegen, 2019.'
ieee: 'R. Kißgen, J. Austermühle, S. Franke, D. Limburg, and J. Wöhrle, Rheinland-Kita-Studie:
Inklusion von Kindern mit Behinderung in Tageseinrichtungen für Kinder. Abschlussbericht.
Universität Siegen, 2019.'
mla: 'Kißgen, R., et al. Rheinland-Kita-Studie: Inklusion von Kindern mit Behinderung
in Tageseinrichtungen für Kinder. Abschlussbericht. Universität Siegen, 2019.'
short: 'R. Kißgen, J. Austermühle, S. Franke, D. Limburg, J. Wöhrle, Rheinland-Kita-Studie:
Inklusion von Kindern mit Behinderung in Tageseinrichtungen für Kinder. Abschlussbericht,
Universität Siegen, 2019.'
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ama: 'Kullmann H, Friedli R, Hattermann M. Dem Verstehen auf der Spur – Ausgewählte
Befunde zu den Grundvorstellungen von Schülerinnen und Schülern beim Rechnen mit
negativen Zahlen aus einem Unterrichtsstudien-Projekt zum inklusiven Mathematikunterricht.
In: Biermann C, Geist S, Kullmann H, Textor A, eds. Inklusion im schulischen
Alltag – Praxiskonzepte und Forschungsergebnisse aus der Laborschule. Vol
10. Impuls Laborschule. Klinkhardt; 2019:261–286.'
apa: Kullmann, H., Friedli, R., & Hattermann, M. (2019). Dem Verstehen auf der
Spur – Ausgewählte Befunde zu den Grundvorstellungen von Schülerinnen und Schülern
beim Rechnen mit negativen Zahlen aus einem Unterrichtsstudien-Projekt zum inklusiven
Mathematikunterricht. In C. Biermann, S. Geist, H. Kullmann, & A. Textor (Eds.),
Inklusion im schulischen Alltag – Praxiskonzepte und Forschungsergebnisse aus
der Laborschule (Vol. 10, pp. 261–286). Klinkhardt.
bibtex: '@inbook{Kullmann_Friedli_Hattermann_2019, place={Bad Heilbrunn}, series={Impuls
Laborschule}, title={Dem Verstehen auf der Spur – Ausgewählte Befunde zu den Grundvorstellungen
von Schülerinnen und Schülern beim Rechnen mit negativen Zahlen aus einem Unterrichtsstudien-Projekt
zum inklusiven Mathematikunterricht}, volume={10}, booktitle={Inklusion im schulischen
Alltag – Praxiskonzepte und Forschungsergebnisse aus der Laborschule}, publisher={Klinkhardt},
author={Kullmann, Harry and Friedli, Reto and Hattermann, Mathias}, editor={Biermann,
Christine and Geist, Sabine and Kullmann, Harry and Textor, Annette}, year={2019},
pages={261–286}, collection={Impuls Laborschule} }'
chicago: 'Kullmann, Harry, Reto Friedli, and Mathias Hattermann. “Dem Verstehen
auf der Spur – Ausgewählte Befunde zu den Grundvorstellungen von Schülerinnen
und Schülern beim Rechnen mit negativen Zahlen aus einem Unterrichtsstudien-Projekt
zum inklusiven Mathematikunterricht.” In Inklusion im schulischen Alltag –
Praxiskonzepte und Forschungsergebnisse aus der Laborschule, edited by Christine
Biermann, Sabine Geist, Harry Kullmann, and Annette Textor, 10:261–286. Impuls
Laborschule. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2019.'
ieee: 'H. Kullmann, R. Friedli, and M. Hattermann, “Dem Verstehen auf der Spur –
Ausgewählte Befunde zu den Grundvorstellungen von Schülerinnen und Schülern beim
Rechnen mit negativen Zahlen aus einem Unterrichtsstudien-Projekt zum inklusiven
Mathematikunterricht,” in Inklusion im schulischen Alltag – Praxiskonzepte
und Forschungsergebnisse aus der Laborschule, vol. 10, C. Biermann, S. Geist,
H. Kullmann, and A. Textor, Eds. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2019, pp. 261–286.'
mla: Kullmann, Harry, et al. “Dem Verstehen auf der Spur – Ausgewählte Befunde zu
den Grundvorstellungen von Schülerinnen und Schülern beim Rechnen mit negativen
Zahlen aus einem Unterrichtsstudien-Projekt zum inklusiven Mathematikunterricht.”
Inklusion im schulischen Alltag – Praxiskonzepte und Forschungsergebnisse aus
der Laborschule, edited by Christine Biermann et al., vol. 10, Klinkhardt,
2019, pp. 261–286.
short: 'H. Kullmann, R. Friedli, M. Hattermann, in: C. Biermann, S. Geist, H. Kullmann,
A. Textor (Eds.), Inklusion im schulischen Alltag – Praxiskonzepte und Forschungsergebnisse
aus der Laborschule, Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2019, pp. 261–286.'
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aus der Laborschule
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von Schülerinnen und Schülern beim Rechnen mit negativen Zahlen aus einem Unterrichtsstudien-Projekt
zum inklusiven Mathematikunterricht
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ama: 'Geist S, Kullmann H, Lütje-Klose B, Siepmann C. Subjektive Wahrnehmung von
Inklusion durch Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf
an der Laborschule Bielefeld. In: Biermann C, Geist S, Kullmann H, Textor A, eds.
Inklusion im schulischen Alltag – Praxiskonzepte und Forschungsergebnisse aus
der Laborschule. Vol 10. Impuls Laborschule. Klinkhardt; 2019:235–259.'
apa: Geist, S., Kullmann, H., Lütje-Klose, B., & Siepmann, C. (2019). Subjektive
Wahrnehmung von Inklusion durch Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem
Förderbedarf an der Laborschule Bielefeld. In C. Biermann, S. Geist, H. Kullmann,
& A. Textor (Eds.), Inklusion im schulischen Alltag – Praxiskonzepte und
Forschungsergebnisse aus der Laborschule (Vol. 10, pp. 235–259). Klinkhardt.
bibtex: '@inbook{Geist_Kullmann_Lütje-Klose_Siepmann_2019, place={Bad Heilbrunn},
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Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf an der Laborschule
Bielefeld}, volume={10}, booktitle={Inklusion im schulischen Alltag – Praxiskonzepte
und Forschungsergebnisse aus der Laborschule}, publisher={Klinkhardt}, author={Geist,
Sabine and Kullmann, Harry and Lütje-Klose, Birgit and Siepmann, Christof}, editor={Biermann,
Christine and Geist, Sabine and Kullmann, Harry and Textor, Annette}, year={2019},
pages={235–259}, collection={Impuls Laborschule} }'
chicago: 'Geist, Sabine, Harry Kullmann, Birgit Lütje-Klose, and Christof Siepmann.
“Subjektive Wahrnehmung von Inklusion durch Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem
Förderbedarf an der Laborschule Bielefeld.” In Inklusion im schulischen Alltag
– Praxiskonzepte und Forschungsergebnisse aus der Laborschule, edited by Christine
Biermann, Sabine Geist, Harry Kullmann, and Annette Textor, 10:235–259. Impuls
Laborschule. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2019.'
ieee: 'S. Geist, H. Kullmann, B. Lütje-Klose, and C. Siepmann, “Subjektive Wahrnehmung
von Inklusion durch Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf
an der Laborschule Bielefeld,” in Inklusion im schulischen Alltag – Praxiskonzepte
und Forschungsergebnisse aus der Laborschule, vol. 10, C. Biermann, S. Geist,
H. Kullmann, and A. Textor, Eds. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2019, pp. 235–259.'
mla: Geist, Sabine, et al. “Subjektive Wahrnehmung von Inklusion durch Schülerinnen
und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf an der Laborschule Bielefeld.”
Inklusion im schulischen Alltag – Praxiskonzepte und Forschungsergebnisse aus
der Laborschule, edited by Christine Biermann et al., vol. 10, Klinkhardt,
2019, pp. 235–259.
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Geist, H. Kullmann, A. Textor (Eds.), Inklusion im schulischen Alltag – Praxiskonzepte
und Forschungsergebnisse aus der Laborschule, Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2019,
pp. 235–259.'
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ama: 'Geist S, Biermann C, Kullmann H, Textor A. Inklusion im schulischen Alltag
– Praxiskonzepte und Forschungsergebnisse aus der Laborschule Bielefeld. Einführung
in den Sammelband. In: Geist S, Kullmann H, Textor A, Biermann C, eds. Inklusion
im schulischen Alltag – Praxiskonzepte und Forschungsergebnisse aus der Laborschule.
Vol 10. Impuls Laborschule. Klinkhardt; 2019:9-13.'
apa: Geist, S., Biermann, C., Kullmann, H., & Textor, A. (2019). Inklusion im
schulischen Alltag – Praxiskonzepte und Forschungsergebnisse aus der Laborschule
Bielefeld. Einführung in den Sammelband. In S. Geist, H. Kullmann, A. Textor,
& C. Biermann (Eds.), Inklusion im schulischen Alltag – Praxiskonzepte
und Forschungsergebnisse aus der Laborschule (Vol. 10, pp. 9–13). Klinkhardt.
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publisher={Klinkhardt}, author={Geist, Sabine and Biermann, Christine and Kullmann,
Harry and Textor, Annette}, editor={Geist, Sabine and Kullmann, Harry and Textor,
Annette and Biermann, Christine}, year={2019}, pages={9–13}, collection={Impuls
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chicago: 'Geist, Sabine, Christine Biermann, Harry Kullmann, and Annette Textor.
“Inklusion im schulischen Alltag – Praxiskonzepte und Forschungsergebnisse aus
der Laborschule Bielefeld. Einführung in den Sammelband.” In Inklusion im schulischen
Alltag – Praxiskonzepte und Forschungsergebnisse aus der Laborschule, edited
by Sabine Geist, Harry Kullmann, Annette Textor, and Christine Biermann, 10:9–13.
Impuls Laborschule. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2019.'
ieee: 'S. Geist, C. Biermann, H. Kullmann, and A. Textor, “Inklusion im schulischen
Alltag – Praxiskonzepte und Forschungsergebnisse aus der Laborschule Bielefeld.
Einführung in den Sammelband,” in Inklusion im schulischen Alltag – Praxiskonzepte
und Forschungsergebnisse aus der Laborschule, vol. 10, S. Geist, H. Kullmann,
A. Textor, and C. Biermann, Eds. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2019, pp. 9–13.'
mla: Geist, Sabine, et al. “Inklusion im schulischen Alltag – Praxiskonzepte und
Forschungsergebnisse aus der Laborschule Bielefeld. Einführung in den Sammelband.”
Inklusion im schulischen Alltag – Praxiskonzepte und Forschungsergebnisse aus
der Laborschule, edited by Sabine Geist et al., vol. 10, Klinkhardt, 2019,
pp. 9–13.
short: 'S. Geist, C. Biermann, H. Kullmann, A. Textor, in: S. Geist, H. Kullmann,
A. Textor, C. Biermann (Eds.), Inklusion im schulischen Alltag – Praxiskonzepte
und Forschungsergebnisse aus der Laborschule, Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2019,
pp. 9–13.'
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der Laborschule Bielefeld. Einführung in den Sammelband
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ama: 'Kullmann H, Hülshoff A. “In erster Linie Kopfsache”!? ‒ Einstellungen von
Lehrkräften und Lehramtsstudierenden zu schulischer Inklusion: Theoretische Grundlagen
und jüngere empirische Befunde . In: Baumert B, Willen M, eds. Zwischen Persönlichkeitsbildung
und Leistungsentwicklung. Fachspezifische Zugänge zu inklusivem Unterricht im
interdisziplinären Diskurs. Klinkhardt; 2019:49–69.'
apa: 'Kullmann, H., & Hülshoff, A. (2019). “In erster Linie Kopfsache”!? ‒ Einstellungen
von Lehrkräften und Lehramtsstudierenden zu schulischer Inklusion: Theoretische
Grundlagen und jüngere empirische Befunde . In B. Baumert & M. Willen (Eds.),
Zwischen Persönlichkeitsbildung und Leistungsentwicklung. Fachspezifische Zugänge
zu inklusivem Unterricht im interdisziplinären Diskurs (pp. 49–69). Klinkhardt.'
bibtex: '@inbook{Kullmann_Hülshoff_2019, place={Bad Heilbrunn}, title={“In erster
Linie Kopfsache”!? ‒ Einstellungen von Lehrkräften und Lehramtsstudierenden zu
schulischer Inklusion: Theoretische Grundlagen und jüngere empirische Befunde
}, booktitle={Zwischen Persönlichkeitsbildung und Leistungsentwicklung. Fachspezifische
Zugänge zu inklusivem Unterricht im interdisziplinären Diskurs}, publisher={Klinkhardt},
author={Kullmann, Harry and Hülshoff, Andreas}, editor={Baumert, Britta and Willen,
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chicago: 'Kullmann, Harry, and Andreas Hülshoff. “‘In erster Linie Kopfsache’!?
‒ Einstellungen von Lehrkräften und Lehramtsstudierenden zu schulischer Inklusion:
Theoretische Grundlagen und jüngere empirische Befunde .” In Zwischen Persönlichkeitsbildung
und Leistungsentwicklung. Fachspezifische Zugänge zu inklusivem Unterricht im
interdisziplinären Diskurs, edited by Britta Baumert and Mareike Willen, 49–69.
Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2019.'
ieee: 'H. Kullmann and A. Hülshoff, “‘In erster Linie Kopfsache’!? ‒ Einstellungen
von Lehrkräften und Lehramtsstudierenden zu schulischer Inklusion: Theoretische
Grundlagen und jüngere empirische Befunde ,” in Zwischen Persönlichkeitsbildung
und Leistungsentwicklung. Fachspezifische Zugänge zu inklusivem Unterricht im
interdisziplinären Diskurs, B. Baumert and M. Willen, Eds. Bad Heilbrunn:
Klinkhardt, 2019, pp. 49–69.'
mla: 'Kullmann, Harry, and Andreas Hülshoff. “‘In erster Linie Kopfsache’!? ‒ Einstellungen
von Lehrkräften und Lehramtsstudierenden zu schulischer Inklusion: Theoretische
Grundlagen und jüngere empirische Befunde .” Zwischen Persönlichkeitsbildung
und Leistungsentwicklung. Fachspezifische Zugänge zu inklusivem Unterricht im
interdisziplinären Diskurs, edited by Britta Baumert and Mareike Willen, Klinkhardt,
2019, pp. 49–69.'
short: 'H. Kullmann, A. Hülshoff, in: B. Baumert, M. Willen (Eds.), Zwischen Persönlichkeitsbildung
und Leistungsentwicklung. Fachspezifische Zugänge zu inklusivem Unterricht im
interdisziplinären Diskurs, Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2019, pp. 49–69.'
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zu schulischer Inklusion: Theoretische Grundlagen und jüngere empirische Befunde '
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ama: Christine B, Geist S, Kullmann H, Textor A, eds. Inklusion im schulischen
Alltag Praxiskonzepte und Forschungsergebnisse aus der Laborschule Bielefeld.
Vol 10. Julius Klinkhardt; 2019.
apa: Christine, B., Geist, S., Kullmann, H., & Textor, A. (Eds.). (2019). Inklusion
im schulischen Alltag Praxiskonzepte und Forschungsergebnisse aus der Laborschule
Bielefeld (Vol. 10). Julius Klinkhardt.
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chicago: 'Christine, Biermann, Sabine Geist, Harry Kullmann, and Annette Textor,
eds. Inklusion im schulischen Alltag Praxiskonzepte und Forschungsergebnisse
aus der Laborschule Bielefeld. Vol. 10. Impuls Laborschule. Bad Heilbrunn:
Julius Klinkhardt, 2019.'
ieee: 'B. Christine, S. Geist, H. Kullmann, and A. Textor, Eds., Inklusion im
schulischen Alltag Praxiskonzepte und Forschungsergebnisse aus der Laborschule
Bielefeld, vol. 10. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, 2019.'
mla: Christine, Biermann, et al., editors. Inklusion im schulischen Alltag Praxiskonzepte
und Forschungsergebnisse aus der Laborschule Bielefeld. Julius Klinkhardt,
2019.
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Alltag Praxiskonzepte und Forschungsergebnisse aus der Laborschule Bielefeld,
Julius Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2019.
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place: Bad Heilbrunn
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- 978-3-7815-2341-8
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publisher: Julius Klinkhardt
series_title: Impuls Laborschule
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title: Inklusion im schulischen Alltag Praxiskonzepte und Forschungsergebnisse aus
der Laborschule Bielefeld
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volume: 10
year: '2019'
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text: 'Angegebener Monat: November 2018'
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- first_name: Petra
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citation:
ama: 'Büker P, Höke J. Der „Paderborner Qualitätsstern©“ als Selbsteinschätzungsinstrument
für Kooperationsnetz-werke aus Kitas und Grundschulen – Gelingensbedingungen für
Transfer und Dialog von Wissenschaft, Bildungsadministration und Praxis. Open-Space-Beitrag
im Rahmen der Fachtagung „Transfer in der frühkindlichen Bildung: Wissenschaft,
Praxis und Bildungsadministration im Dialog“, Robert-Bosch-Stiftung Berlin. In:
; 2018.'
apa: 'Büker, P., & Höke, J. (2018). Der „Paderborner Qualitätsstern©“ als Selbsteinschätzungsinstrument
für Kooperationsnetz-werke aus Kitas und Grundschulen – Gelingensbedingungen für
Transfer und Dialog von Wissenschaft, Bildungsadministration und Praxis. Open-Space-Beitrag
im Rahmen der Fachtagung „Transfer in der frühkindlichen Bildung: Wissenschaft,
Praxis und Bildungsadministration im Dialog“, Robert-Bosch-Stiftung Berlin.'
bibtex: '@inproceedings{Büker_Höke_2018, title={Der „Paderborner Qualitätsstern©“
als Selbsteinschätzungsinstrument für Kooperationsnetz-werke aus Kitas und Grundschulen
– Gelingensbedingungen für Transfer und Dialog von Wissenschaft, Bildungsadministration
und Praxis. Open-Space-Beitrag im Rahmen der Fachtagung „Transfer in der frühkindlichen
Bildung: Wissenschaft, Praxis und Bildungsadministration im Dialog“, Robert-Bosch-Stiftung
Berlin}, author={Büker, Petra and Höke, Julia}, year={2018} }'
chicago: 'Büker, Petra, and Julia Höke. “Der „Paderborner Qualitätsstern©“ als Selbsteinschätzungsinstrument
für Kooperationsnetz-werke aus Kitas und Grundschulen – Gelingensbedingungen für
Transfer und Dialog von Wissenschaft, Bildungsadministration und Praxis. Open-Space-Beitrag
im Rahmen der Fachtagung „Transfer in der frühkindlichen Bildung: Wissenschaft,
Praxis und Bildungsadministration im Dialog“, Robert-Bosch-Stiftung Berlin,” 2018.'
ieee: 'P. Büker and J. Höke, “Der „Paderborner Qualitätsstern©“ als Selbsteinschätzungsinstrument
für Kooperationsnetz-werke aus Kitas und Grundschulen – Gelingensbedingungen für
Transfer und Dialog von Wissenschaft, Bildungsadministration und Praxis. Open-Space-Beitrag
im Rahmen der Fachtagung „Transfer in der frühkindlichen Bildung: Wissenschaft,
Praxis und Bildungsadministration im Dialog“, Robert-Bosch-Stiftung Berlin,” 2018.'
mla: 'Büker, Petra, and Julia Höke. Der „Paderborner Qualitätsstern©“ als Selbsteinschätzungsinstrument
für Kooperationsnetz-werke aus Kitas und Grundschulen – Gelingensbedingungen für
Transfer und Dialog von Wissenschaft, Bildungsadministration und Praxis. Open-Space-Beitrag
im Rahmen der Fachtagung „Transfer in der frühkindlichen Bildung: Wissenschaft,
Praxis und Bildungsadministration im Dialog“, Robert-Bosch-Stiftung Berlin.
2018.'
short: 'P. Büker, J. Höke, in: 2018.'
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status: public
title: 'Der „Paderborner Qualitätsstern©“ als Selbsteinschätzungsinstrument für Kooperationsnetz-werke
aus Kitas und Grundschulen – Gelingensbedingungen für Transfer und Dialog von Wissenschaft,
Bildungsadministration und Praxis. Open-Space-Beitrag im Rahmen der Fachtagung „Transfer
in der frühkindlichen Bildung: Wissenschaft, Praxis und Bildungsadministration im
Dialog“, Robert-Bosch-Stiftung Berlin'
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year: '2018'
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text: 'Angegebener Monat: September 2018'
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- first_name: Petra
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last_name: Büker
- first_name: Birgit
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citation:
ama: 'Büker P, Hüpping B. Kinder partizipativ in Forschung einbeziehen: Ein kinderrechtsbasiertes
Stufenmodell. Vortrag an der 27. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung
und Pädagogik der Primarstufe an der Goethe Universität Frankfurt. In: ; 2018.'
apa: 'Büker, P., & Hüpping, B. (2018). Kinder partizipativ in Forschung einbeziehen:
Ein kinderrechtsbasiertes Stufenmodell. Vortrag an der 27. Jahrestagung der Kommission
Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe an der Goethe Universität Frankfurt.'
bibtex: '@inproceedings{Büker_Hüpping_2018, title={Kinder partizipativ in Forschung
einbeziehen: Ein kinderrechtsbasiertes Stufenmodell. Vortrag an der 27. Jahrestagung
der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe an der Goethe
Universität Frankfurt}, author={Büker, Petra and Hüpping, Birgit}, year={2018}
}'
chicago: 'Büker, Petra, and Birgit Hüpping. “Kinder partizipativ in Forschung einbeziehen:
Ein kinderrechtsbasiertes Stufenmodell. Vortrag an der 27. Jahrestagung der Kommission
Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe an der Goethe Universität Frankfurt,”
2018.'
ieee: 'P. Büker and B. Hüpping, “Kinder partizipativ in Forschung einbeziehen: Ein
kinderrechtsbasiertes Stufenmodell. Vortrag an der 27. Jahrestagung der Kommission
Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe an der Goethe Universität Frankfurt,”
2018.'
mla: 'Büker, Petra, and Birgit Hüpping. Kinder partizipativ in Forschung einbeziehen:
Ein kinderrechtsbasiertes Stufenmodell. Vortrag an der 27. Jahrestagung der Kommission
Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe an der Goethe Universität Frankfurt.
2018.'
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title: 'Kinder partizipativ in Forschung einbeziehen: Ein kinderrechtsbasiertes Stufenmodell.
Vortrag an der 27. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik
der Primarstufe an der Goethe Universität Frankfurt'
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year: '2018'
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text: 'Angegebener Monat: September 2018'
author:
- first_name: Petra
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last_name: Büker
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ama: 'Büker P. Grundschule im Wandel. Bildung heute für die Welt von morgen. Keynote
anlässlich des 1. Delbrücker Grundschultages: „50 Jahre Schulform Grundschule“.
Initiiert vom Arbeitskreis Delbrücker Grundschulen. In: ; 2018.'
apa: 'Büker, P. (2018). Grundschule im Wandel. Bildung heute für die Welt von morgen.
Keynote anlässlich des 1. Delbrücker Grundschultages: „50 Jahre Schulform Grundschule“.
Initiiert vom Arbeitskreis Delbrücker Grundschulen.'
bibtex: '@inproceedings{Büker_2018, title={Grundschule im Wandel. Bildung heute
für die Welt von morgen. Keynote anlässlich des 1. Delbrücker Grundschultages:
„50 Jahre Schulform Grundschule“. Initiiert vom Arbeitskreis Delbrücker Grundschulen},
author={Büker, Petra}, year={2018} }'
chicago: 'Büker, Petra. “Grundschule im Wandel. Bildung heute für die Welt von morgen.
Keynote anlässlich des 1. Delbrücker Grundschultages: „50 Jahre Schulform Grundschule“.
Initiiert vom Arbeitskreis Delbrücker Grundschulen,” 2018.'
ieee: 'P. Büker, “Grundschule im Wandel. Bildung heute für die Welt von morgen.
Keynote anlässlich des 1. Delbrücker Grundschultages: „50 Jahre Schulform Grundschule“.
Initiiert vom Arbeitskreis Delbrücker Grundschulen,” 2018.'
mla: 'Büker, Petra. Grundschule im Wandel. Bildung heute für die Welt von morgen.
Keynote anlässlich des 1. Delbrücker Grundschultages: „50 Jahre Schulform Grundschule“.
Initiiert vom Arbeitskreis Delbrücker Grundschulen. 2018.'
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title: 'Grundschule im Wandel. Bildung heute für die Welt von morgen. Keynote anlässlich
des 1. Delbrücker Grundschultages: „50 Jahre Schulform Grundschule“. Initiiert vom
Arbeitskreis Delbrücker Grundschulen'
type: conference
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- lang: eng
text: 'Angegebener Monat: August 2018'
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- first_name: Petra
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last_name: Büker
- first_name: Birgit
full_name: Hüpping, Birgit
last_name: Hüpping
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ama: 'Büker P, Hüpping B. Design of participatory educational processes in a primary
school from the perspective of children. Symposiumsbeitrag im Rahmen der 28 th
EECERA conference - European Early Childhood Research Association. Universität
Budapest, Ungarn. In: ; 2018.'
apa: Büker, P., & Hüpping, B. (2018). Design of participatory educational processes
in a primary school from the perspective of children. Symposiumsbeitrag im Rahmen
der 28 th EECERA conference - European Early Childhood Research Association. Universität
Budapest, Ungarn.
bibtex: '@inproceedings{Büker_Hüpping_2018, title={Design of participatory educational
processes in a primary school from the perspective of children. Symposiumsbeitrag
im Rahmen der 28 th EECERA conference - European Early Childhood Research Association.
Universität Budapest, Ungarn}, author={Büker, Petra and Hüpping, Birgit}, year={2018}
}'
chicago: Büker, Petra, and Birgit Hüpping. “Design of Participatory Educational
Processes in a Primary School from the Perspective of Children. Symposiumsbeitrag
Im Rahmen Der 28 Th EECERA Conference - European Early Childhood Research Association.
Universität Budapest, Ungarn,” 2018.
ieee: P. Büker and B. Hüpping, “Design of participatory educational processes in
a primary school from the perspective of children. Symposiumsbeitrag im Rahmen
der 28 th EECERA conference - European Early Childhood Research Association. Universität
Budapest, Ungarn,” 2018.
mla: Büker, Petra, and Birgit Hüpping. Design of Participatory Educational Processes
in a Primary School from the Perspective of Children. Symposiumsbeitrag Im Rahmen
Der 28 Th EECERA Conference - European Early Childhood Research Association. Universität
Budapest, Ungarn. 2018.
short: 'P. Büker, B. Hüpping, in: 2018.'
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title: Design of participatory educational processes in a primary school from the
perspective of children. Symposiumsbeitrag im Rahmen der 28 th EECERA conference
- European Early Childhood Research Association. Universität Budapest, Ungarn
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year: '2018'
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