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- first_name: Catania
full_name: Pieper, Catania
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- first_name: Brigitte
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last_name: Kottmann
- first_name: Susanne
full_name: Miller, Susanne
last_name: Miller
citation:
ama: 'Pieper C, Kottmann B, Miller S. Kritisch-reflexive Praxiserfahrungen in der
Grundschule: Das Projekt “Schule für alle.” In: Feyerer E, Prammer W, Prammer-Semmler
E, Kladnik C, Leibetseder M, Wimberger R, eds. System. Wandel. Entwicklung.
Akteurinnen und Akteure inklusive Prozesse im Spannungsfeld von Institution, Profession
und Person. Klinkhardt; 2018:293-297.'
apa: 'Pieper, C., Kottmann, B., & Miller, S. (2018). Kritisch-reflexive Praxiserfahrungen
in der Grundschule: Das Projekt “Schule für alle.” In E. Feyerer, W. Prammer,
E. Prammer-Semmler, C. Kladnik, M. Leibetseder, & R. Wimberger (Eds.), System.
Wandel. Entwicklung. Akteurinnen und Akteure inklusive Prozesse im Spannungsfeld
von Institution, Profession und Person (pp. 293–297). Klinkhardt.'
bibtex: '@inbook{Pieper_Kottmann_Miller_2018, place={Bad Heilbrunn }, title={Kritisch-reflexive
Praxiserfahrungen in der Grundschule: Das Projekt “Schule für alle”}, booktitle={System.
Wandel. Entwicklung. Akteurinnen und Akteure inklusive Prozesse im Spannungsfeld
von Institution, Profession und Person}, publisher={Klinkhardt}, author={Pieper,
Catania and Kottmann, Brigitte and Miller, Susanne}, editor={Feyerer, Ewald and
Prammer, Wilfried and Prammer-Semmler, Eva and Kladnik, Christine and Leibetseder,
Margit and Wimberger, Richard}, year={2018}, pages={293–297} }'
chicago: 'Pieper, Catania, Brigitte Kottmann, and Susanne Miller. “Kritisch-reflexive
Praxiserfahrungen in der Grundschule: Das Projekt ‘Schule für alle.’” In System.
Wandel. Entwicklung. Akteurinnen und Akteure inklusive Prozesse im Spannungsfeld
von Institution, Profession und Person, edited by Ewald Feyerer, Wilfried
Prammer, Eva Prammer-Semmler, Christine Kladnik, Margit Leibetseder, and Richard
Wimberger, 293–97. Bad Heilbrunn : Klinkhardt, 2018.'
ieee: 'C. Pieper, B. Kottmann, and S. Miller, “Kritisch-reflexive Praxiserfahrungen
in der Grundschule: Das Projekt ‘Schule für alle,’” in System. Wandel. Entwicklung.
Akteurinnen und Akteure inklusive Prozesse im Spannungsfeld von Institution, Profession
und Person, E. Feyerer, W. Prammer, E. Prammer-Semmler, C. Kladnik, M. Leibetseder,
and R. Wimberger, Eds. Bad Heilbrunn : Klinkhardt, 2018, pp. 293–297.'
mla: 'Pieper, Catania, et al. “Kritisch-reflexive Praxiserfahrungen in der Grundschule:
Das Projekt ‘Schule für alle.’” System. Wandel. Entwicklung. Akteurinnen und
Akteure inklusive Prozesse im Spannungsfeld von Institution, Profession und Person,
edited by Ewald Feyerer et al., Klinkhardt, 2018, pp. 293–97.'
short: 'C. Pieper, B. Kottmann, S. Miller, in: E. Feyerer, W. Prammer, E. Prammer-Semmler,
C. Kladnik, M. Leibetseder, R. Wimberger (Eds.), System. Wandel. Entwicklung.
Akteurinnen und Akteure inklusive Prozesse im Spannungsfeld von Institution, Profession
und Person, Klinkhardt, Bad Heilbrunn , 2018, pp. 293–297.'
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publication: System. Wandel. Entwicklung. Akteurinnen und Akteure inklusive Prozesse
im Spannungsfeld von Institution, Profession und Person
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- 978-3-7815-2225-1
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publisher: Klinkhardt
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title: 'Kritisch-reflexive Praxiserfahrungen in der Grundschule: Das Projekt "Schule
für alle"'
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last_name: Kottmann
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ama: 'Grüter S, Kottmann B. “Das Beste für mein Kind”: Eltern im Übergang zwischen
Vorfreude, Sorge und Erwartungsdruck. In: Lassek M, Gutzmann M, eds. Kinder
beim Übergang begleiten. Von der Anschlussfähigkeit zur gemeinsamen Verantwortung.
Grundschulverband; 2018:82-100.'
apa: 'Grüter, S., & Kottmann, B. (2018). “Das Beste für mein Kind”: Eltern im
Übergang zwischen Vorfreude, Sorge und Erwartungsdruck. In M. Lassek & M.
Gutzmann (Eds.), Kinder beim Übergang begleiten. Von der Anschlussfähigkeit
zur gemeinsamen Verantwortung (pp. 82–100). Grundschulverband.'
bibtex: '@inbook{Grüter_Kottmann_2018, place={Frankfurt}, title={“Das Beste für
mein Kind”: Eltern im Übergang zwischen Vorfreude, Sorge und Erwartungsdruck},
booktitle={Kinder beim Übergang begleiten. Von der Anschlussfähigkeit zur gemeinsamen
Verantwortung}, publisher={Grundschulverband}, author={Grüter, Sandra and Kottmann,
Brigitte}, editor={Lassek, Maresi and Gutzmann, Marion}, year={2018}, pages={82–100}
}'
chicago: 'Grüter, Sandra, and Brigitte Kottmann. “‘Das Beste für mein Kind’: Eltern
im Übergang zwischen Vorfreude, Sorge und Erwartungsdruck.” In Kinder beim
Übergang begleiten. Von der Anschlussfähigkeit zur gemeinsamen Verantwortung,
edited by Maresi Lassek and Marion Gutzmann, 82–100. Frankfurt: Grundschulverband,
2018.'
ieee: 'S. Grüter and B. Kottmann, “‘Das Beste für mein Kind’: Eltern im Übergang
zwischen Vorfreude, Sorge und Erwartungsdruck,” in Kinder beim Übergang begleiten.
Von der Anschlussfähigkeit zur gemeinsamen Verantwortung, M. Lassek and M.
Gutzmann, Eds. Frankfurt: Grundschulverband, 2018, pp. 82–100.'
mla: 'Grüter, Sandra, and Brigitte Kottmann. “‘Das Beste für mein Kind’: Eltern
im Übergang zwischen Vorfreude, Sorge und Erwartungsdruck.” Kinder beim Übergang
begleiten. Von der Anschlussfähigkeit zur gemeinsamen Verantwortung, edited
by Maresi Lassek and Marion Gutzmann, Grundschulverband, 2018, pp. 82–100.'
short: 'S. Grüter, B. Kottmann, in: M. Lassek, M. Gutzmann (Eds.), Kinder beim Übergang
begleiten. Von der Anschlussfähigkeit zur gemeinsamen Verantwortung, Grundschulverband,
Frankfurt, 2018, pp. 82–100.'
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publication: Kinder beim Übergang begleiten. Von der Anschlussfähigkeit zur gemeinsamen
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Erwartungsdruck'
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ama: Kottmann B, Miller S, Zimmer M. Macht Diagnostik Selektion? Zeitschrift
für Grundschulforschung. 2018;1(2018):23-38. doi:10.1007/s42278-018-0008-2
apa: Kottmann, B., Miller, S., & Zimmer, M. (2018). Macht Diagnostik Selektion?
Zeitschrift für Grundschulforschung, 1(2018), 23–38. https://doi.org/10.1007/s42278-018-0008-2
bibtex: '@article{Kottmann_Miller_Zimmer_2018, title={Macht Diagnostik Selektion?},
volume={1}, DOI={10.1007/s42278-018-0008-2},
number={2018}, journal={Zeitschrift für Grundschulforschung}, author={Kottmann,
Brigitte and Miller, Susanne and Zimmer, Marianne}, year={2018}, pages={23–38}
}'
chicago: 'Kottmann, Brigitte, Susanne Miller, and Marianne Zimmer. “Macht Diagnostik
Selektion?” Zeitschrift für Grundschulforschung 1, no. 2018 (2018): 23–38.
https://doi.org/10.1007/s42278-018-0008-2.'
ieee: 'B. Kottmann, S. Miller, and M. Zimmer, “Macht Diagnostik Selektion?,” Zeitschrift
für Grundschulforschung, vol. 1, no. 2018, pp. 23–38, 2018, doi: 10.1007/s42278-018-0008-2.'
mla: Kottmann, Brigitte, et al. “Macht Diagnostik Selektion?” Zeitschrift für
Grundschulforschung, vol. 1, no. 2018, 2018, pp. 23–38, doi:10.1007/s42278-018-0008-2.
short: B. Kottmann, S. Miller, M. Zimmer, Zeitschrift für Grundschulforschung 1
(2018) 23–38.
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publication: Zeitschrift für Grundschulforschung
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title: Macht Diagnostik Selektion?
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- first_name: Frank
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last_name: Hellmich
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ama: 'Görel G, Hoya FK, Löper MF, Albers T, Hellmich F. KinU. Kompetenzentwicklung
im inklusiven Unterricht. Posterpräsentation bei der Auftaktveranstaltung der
Förderlinie “Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung”
des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF). In: Goethe-Universität
Frankfurt am Main; 2018.'
apa: Görel, G., Hoya, F. K., Löper, M. F., Albers, T., & Hellmich, F. (2018).
KinU. Kompetenzentwicklung im inklusiven Unterricht. Posterpräsentation bei
der Auftaktveranstaltung der Förderlinie “Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte
für inklusive Bildung” des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF).
bibtex: '@inproceedings{Görel_Hoya_Löper_Albers_Hellmich_2018, place={Frankfurt
am Main}, title={KinU. Kompetenzentwicklung im inklusiven Unterricht. Posterpräsentation
bei der Auftaktveranstaltung der Förderlinie “Qualifizierung der pädagogischen
Fachkräfte für inklusive Bildung” des Bundesministeriums für Bildung und Forschung
(BMBF)}, publisher={Goethe-Universität Frankfurt am Main}, author={Görel, Gamze
and Hoya, Fabian Karl and Löper, Marwin Felix and Albers, Timm and Hellmich, Frank},
year={2018} }'
chicago: 'Görel, Gamze, Fabian Karl Hoya, Marwin Felix Löper, Timm Albers, and Frank
Hellmich. “KinU. Kompetenzentwicklung Im Inklusiven Unterricht. Posterpräsentation
Bei Der Auftaktveranstaltung Der Förderlinie ‘Qualifizierung Der Pädagogischen
Fachkräfte Für Inklusive Bildung’ Des Bundesministeriums Für Bildung Und Forschung
(BMBF).” Frankfurt am Main: Goethe-Universität Frankfurt am Main, 2018.'
ieee: G. Görel, F. K. Hoya, M. F. Löper, T. Albers, and F. Hellmich, “KinU. Kompetenzentwicklung
im inklusiven Unterricht. Posterpräsentation bei der Auftaktveranstaltung der
Förderlinie ‘Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung’
des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF),” 2018.
mla: Görel, Gamze, et al. KinU. Kompetenzentwicklung Im Inklusiven Unterricht.
Posterpräsentation Bei Der Auftaktveranstaltung Der Förderlinie “Qualifizierung
Der Pädagogischen Fachkräfte Für Inklusive Bildung” Des Bundesministeriums Für
Bildung Und Forschung (BMBF). Goethe-Universität Frankfurt am Main, 2018.
short: 'G. Görel, F.K. Hoya, M.F. Löper, T. Albers, F. Hellmich, in: Goethe-Universität
Frankfurt am Main, Frankfurt am Main, 2018.'
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publisher: Goethe-Universität Frankfurt am Main
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title: KinU. Kompetenzentwicklung im inklusiven Unterricht. Posterpräsentation bei
der Auftaktveranstaltung der Förderlinie "Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte
für inklusive Bildung" des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF)
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year: '2018'
...
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- first_name: Marwin Felix
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- first_name: Frank
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citation:
ama: 'Löper MF, Hellmich F. Does the parental role model behavior play an important
role for children’s attitudes towards peers with learning disabilities? Paper
presentation. 6th International Conference on Inclusion. In: University of Wuppertal;
2018.'
apa: Löper, M. F., & Hellmich, F. (2018). Does the parental role model behavior
play an important role for children’s attitudes towards peers with learning disabilities?
Paper presentation. 6th International Conference on Inclusion.
bibtex: '@inproceedings{Löper_Hellmich_2018, place={Wuppertal}, title={Does the
parental role model behavior play an important role for children’s attitudes towards
peers with learning disabilities? Paper presentation. 6th International Conference
on Inclusion}, publisher={University of Wuppertal}, author={Löper, Marwin Felix
and Hellmich, Frank}, year={2018} }'
chicago: 'Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. “Does the Parental Role Model
Behavior Play an Important Role for Children’s Attitudes towards Peers with Learning
Disabilities? Paper Presentation. 6th International Conference on Inclusion.”
Wuppertal: University of Wuppertal, 2018.'
ieee: M. F. Löper and F. Hellmich, “Does the parental role model behavior play an
important role for children’s attitudes towards peers with learning disabilities?
Paper presentation. 6th International Conference on Inclusion,” 2018.
mla: Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. Does the Parental Role Model Behavior
Play an Important Role for Children’s Attitudes towards Peers with Learning Disabilities?
Paper Presentation. 6th International Conference on Inclusion. University
of Wuppertal, 2018.
short: 'M.F. Löper, F. Hellmich, in: University of Wuppertal, Wuppertal, 2018.'
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title: Does the parental role model behavior play an important role for children’s
attitudes towards peers with learning disabilities? Paper presentation. 6th International
Conference on Inclusion
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year: '2018'
...
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- first_name: Marwin Felix
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last_name: Löper
- first_name: Frank
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last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Löper MF, Hellmich F. The Role Of Primary School Students’ Perceptions Of
Their Parental Behavior For Their Attitudes Towards Peers With Learning Disabilities.
Single Paper. ECER 2018. In: Free University Bolzano; 2018.'
apa: Löper, M. F., & Hellmich, F. (2018). The Role Of Primary School Students’
Perceptions Of Their Parental Behavior For Their Attitudes Towards Peers With
Learning Disabilities. Single Paper. ECER 2018.
bibtex: '@inproceedings{Löper_Hellmich_2018, place={Bolzano}, title={The Role Of
Primary School Students’ Perceptions Of Their Parental Behavior For Their Attitudes
Towards Peers With Learning Disabilities. Single Paper. ECER 2018}, publisher={Free
University Bolzano}, author={Löper, Marwin Felix and Hellmich, Frank}, year={2018}
}'
chicago: 'Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. “The Role Of Primary School Students’
Perceptions Of Their Parental Behavior For Their Attitudes Towards Peers With
Learning Disabilities. Single Paper. ECER 2018.” Bolzano: Free University Bolzano,
2018.'
ieee: M. F. Löper and F. Hellmich, “The Role Of Primary School Students’ Perceptions
Of Their Parental Behavior For Their Attitudes Towards Peers With Learning Disabilities.
Single Paper. ECER 2018,” 2018.
mla: Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. The Role Of Primary School Students’
Perceptions Of Their Parental Behavior For Their Attitudes Towards Peers With
Learning Disabilities. Single Paper. ECER 2018. Free University Bolzano, 2018.
short: 'M.F. Löper, F. Hellmich, in: Free University Bolzano, Bolzano, 2018.'
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publisher: Free University Bolzano
status: public
title: The Role Of Primary School Students’ Perceptions Of Their Parental Behavior
For Their Attitudes Towards Peers With Learning Disabilities. Single Paper. ECER
2018
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year: '2018'
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- first_name: Fabian Karl
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last_name: Hoya
- first_name: Frank
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last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Hoya FK, Hellmich F. Parental Feedback and Primary School Students’ Reading
Competencies. Single Paper. ECER 2018. In: Free University Bolzano; 2018.'
apa: Hoya, F. K., & Hellmich, F. (2018). Parental Feedback and Primary School
Students’ Reading Competencies. Single Paper. ECER 2018.
bibtex: '@inproceedings{Hoya_Hellmich_2018, place={Bolzano, Italy}, title={Parental
Feedback and Primary School Students’ Reading Competencies. Single Paper. ECER
2018}, publisher={Free University Bolzano}, author={Hoya, Fabian Karl and Hellmich,
Frank}, year={2018} }'
chicago: 'Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. “Parental Feedback and Primary
School Students’ Reading Competencies. Single Paper. ECER 2018.” Bolzano, Italy:
Free University Bolzano, 2018.'
ieee: F. K. Hoya and F. Hellmich, “Parental Feedback and Primary School Students’
Reading Competencies. Single Paper. ECER 2018,” 2018.
mla: Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. Parental Feedback and Primary School
Students’ Reading Competencies. Single Paper. ECER 2018. Free University Bolzano,
2018.
short: 'F.K. Hoya, F. Hellmich, in: Free University Bolzano, Bolzano, Italy, 2018.'
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place: Bolzano, Italy
publisher: Free University Bolzano
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title: Parental Feedback and Primary School Students’ Reading Competencies. Single
Paper. ECER 2018
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year: '2018'
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- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
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- first_name: Frank
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ama: 'Hoya FK, Hellmich F. Feedback im Elternhaus und Leseleistungen von Kindern
im Grundschulalter. Vortrag auf der 83. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische
Forschung (AEPF). In: Leuphana Universität Lüneburg; 2018.'
apa: Hoya, F. K., & Hellmich, F. (2018). Feedback im Elternhaus und Leseleistungen
von Kindern im Grundschulalter. Vortrag auf der 83. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische
Pädagogische Forschung (AEPF).
bibtex: '@inproceedings{Hoya_Hellmich_2018, place={Lüneburg}, title={Feedback im
Elternhaus und Leseleistungen von Kindern im Grundschulalter. Vortrag auf der
83. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)}, publisher={Leuphana
Universität Lüneburg}, author={Hoya, Fabian Karl and Hellmich, Frank}, year={2018}
}'
chicago: 'Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. “Feedback Im Elternhaus Und Leseleistungen
von Kindern Im Grundschulalter. Vortrag Auf Der 83. Tagung Der Arbeitsgruppe Empirische
Pädagogische Forschung (AEPF).” Lüneburg: Leuphana Universität Lüneburg, 2018.'
ieee: F. K. Hoya and F. Hellmich, “Feedback im Elternhaus und Leseleistungen von
Kindern im Grundschulalter. Vortrag auf der 83. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische
Pädagogische Forschung (AEPF),” 2018.
mla: Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. Feedback Im Elternhaus Und Leseleistungen
von Kindern Im Grundschulalter. Vortrag Auf Der 83. Tagung Der Arbeitsgruppe Empirische
Pädagogische Forschung (AEPF). Leuphana Universität Lüneburg, 2018.
short: 'F.K. Hoya, F. Hellmich, in: Leuphana Universität Lüneburg, Lüneburg, 2018.'
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publisher: Leuphana Universität Lüneburg
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title: Feedback im Elternhaus und Leseleistungen von Kindern im Grundschulalter. Vortrag
auf der 83. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)
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- first_name: Thorsten
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- first_name: Petra
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last_name: Büker
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ama: 'Bührmann T, Büker P. Bildungshäuser als neue interinstitutionelle Bildungsräume
für Kinder und pädagogische Fachkräfte. Ein systemtheoretisches Erklärungsmodell
. In: Glaser E, Koller H-C, Thole W, Krumme S, eds. Räume für Bildung – Räume
der Bildung. Kongressband zum 25. DGfE-Kongress. Budrich; 2018:512-519.'
apa: Bührmann, T., & Büker, P. (2018). Bildungshäuser als neue interinstitutionelle
Bildungsräume für Kinder und pädagogische Fachkräfte. Ein systemtheoretisches
Erklärungsmodell . In E. Glaser, H.-C. Koller, W. Thole , & S. Krumme (Eds.),
Räume für Bildung – Räume der Bildung. Kongressband zum 25. DGfE-Kongress
(pp. 512–519). Budrich.
bibtex: '@inbook{Bührmann_Büker_2018, place={Opladen}, title={Bildungshäuser als
neue interinstitutionelle Bildungsräume für Kinder und pädagogische Fachkräfte.
Ein systemtheoretisches Erklärungsmodell }, booktitle={Räume für Bildung – Räume
der Bildung. Kongressband zum 25. DGfE-Kongress}, publisher={Budrich}, author={Bührmann,
Thorsten and Büker, Petra}, editor={Glaser, Edith and Koller, Hans-Christoph and Thole
, Werner and Krumme, Salome}, year={2018}, pages={512–519} }'
chicago: 'Bührmann, Thorsten, and Petra Büker. “Bildungshäuser als neue interinstitutionelle
Bildungsräume für Kinder und pädagogische Fachkräfte. Ein systemtheoretisches
Erklärungsmodell .” In Räume für Bildung – Räume der Bildung. Kongressband
zum 25. DGfE-Kongress, edited by Edith Glaser, Hans-Christoph Koller, Werner Thole
, and Salome Krumme, 512–19. Opladen: Budrich, 2018.'
ieee: 'T. Bührmann and P. Büker, “Bildungshäuser als neue interinstitutionelle Bildungsräume
für Kinder und pädagogische Fachkräfte. Ein systemtheoretisches Erklärungsmodell
,” in Räume für Bildung – Räume der Bildung. Kongressband zum 25. DGfE-Kongress,
E. Glaser, H.-C. Koller, W. Thole , and S. Krumme, Eds. Opladen: Budrich, 2018,
pp. 512–519.'
mla: Bührmann, Thorsten, and Petra Büker. “Bildungshäuser als neue interinstitutionelle
Bildungsräume für Kinder und pädagogische Fachkräfte. Ein systemtheoretisches
Erklärungsmodell .” Räume für Bildung – Räume der Bildung. Kongressband zum
25. DGfE-Kongress, edited by Edith Glaser et al., Budrich, 2018, pp. 512–19.
short: 'T. Bührmann, P. Büker, in: E. Glaser, H.-C. Koller, W. Thole , S. Krumme
(Eds.), Räume für Bildung – Räume der Bildung. Kongressband zum 25. DGfE-Kongress,
Budrich, Opladen, 2018, pp. 512–519.'
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publication: Räume für Bildung – Räume der Bildung. Kongressband zum 25. DGfE-Kongress
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title: 'Bildungshäuser als neue interinstitutionelle Bildungsräume für Kinder und
pädagogische Fachkräfte. Ein systemtheoretisches Erklärungsmodell '
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citation:
ama: 'Labusch A, Eickelmann B, Vennemann M. Computational thinking and problem-solving
– two sides of the same coin? In: Knierzinger A, Lewin C, Passey D, Sanchez E,
eds. Book of Abstracts of IFIP TC3 Open Conference on Computers in Education
2018. Empowering the Learner for Life in the Digital Age. Austrian Computer
Society (OCG) on behalf of the International Federation for Information Processing
(IFIP); 2018:71-72.'
apa: Labusch, A., Eickelmann, B., & Vennemann, M. (2018). Computational thinking
and problem-solving – two sides of the same coin? In A. Knierzinger, C. Lewin,
D. Passey, & E. Sanchez (Eds.), Book of abstracts of IFIP TC3 open conference
on computers in education 2018. Empowering the learner for life in the digital
age (pp. 71–72). Austrian Computer Society (OCG) on behalf of the International
Federation for Information Processing (IFIP).
bibtex: '@inbook{Labusch_Eickelmann_Vennemann_2018, place={Linz, Austria}, title={Computational
thinking and problem-solving – two sides of the same coin?}, booktitle={Book of
abstracts of IFIP TC3 open conference on computers in education 2018. Empowering
the learner for life in the digital age}, publisher={Austrian Computer Society
(OCG) on behalf of the International Federation for Information Processing (IFIP)},
author={Labusch, Amelie and Eickelmann, Birgit and Vennemann, Mario}, editor={Knierzinger,
Anton and Lewin, Cathy and Passey, Don and Sanchez, Eric}, year={2018}, pages={71–72}
}'
chicago: 'Labusch, Amelie, Birgit Eickelmann, and Mario Vennemann. “Computational
Thinking and Problem-Solving – Two Sides of the Same Coin?” In Book of Abstracts
of IFIP TC3 Open Conference on Computers in Education 2018. Empowering the Learner
for Life in the Digital Age, edited by Anton Knierzinger, Cathy Lewin, Don
Passey, and Eric Sanchez, 71–72. Linz, Austria: Austrian Computer Society (OCG)
on behalf of the International Federation for Information Processing (IFIP), 2018.'
ieee: 'A. Labusch, B. Eickelmann, and M. Vennemann, “Computational thinking and
problem-solving – two sides of the same coin?,” in Book of abstracts of IFIP
TC3 open conference on computers in education 2018. Empowering the learner for
life in the digital age, A. Knierzinger, C. Lewin, D. Passey, and E. Sanchez,
Eds. Linz, Austria: Austrian Computer Society (OCG) on behalf of the International
Federation for Information Processing (IFIP), 2018, pp. 71–72.'
mla: Labusch, Amelie, et al. “Computational Thinking and Problem-Solving – Two Sides
of the Same Coin?” Book of Abstracts of IFIP TC3 Open Conference on Computers
in Education 2018. Empowering the Learner for Life in the Digital Age, edited
by Anton Knierzinger et al., Austrian Computer Society (OCG) on behalf of the
International Federation for Information Processing (IFIP), 2018, pp. 71–72.
short: 'A. Labusch, B. Eickelmann, M. Vennemann, in: A. Knierzinger, C. Lewin, D.
Passey, E. Sanchez (Eds.), Book of Abstracts of IFIP TC3 Open Conference on Computers
in Education 2018. Empowering the Learner for Life in the Digital Age, Austrian
Computer Society (OCG) on behalf of the International Federation for Information
Processing (IFIP), Linz, Austria, 2018, pp. 71–72.'
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publication: Book of abstracts of IFIP TC3 open conference on computers in education
2018. Empowering the learner for life in the digital age
publisher: Austrian Computer Society (OCG) on behalf of the International Federation
for Information Processing (IFIP)
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title: Computational thinking and problem-solving – two sides of the same coin?
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ama: 'Labusch A, Eickelmann B. Computational thinking and problem-solving – a research
approach in the context of ICILS 2018. In: Langran E, Borup J, eds. Proceedings
of Society for Information Technology & Teacher Education International Conference.
Association for the Advancement of Computing in Education (AACE); 2018:3724-3729.'
apa: Labusch, A., & Eickelmann, B. (2018). Computational thinking and problem-solving
– a research approach in the context of ICILS 2018. In E. Langran & J. Borup
(Eds.), Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education
International Conference (pp. 3724–3729). Association for the Advancement
of Computing in Education (AACE).
bibtex: '@inproceedings{Labusch_Eickelmann_2018, place={Washington, D.C.}, title={Computational
thinking and problem-solving – a research approach in the context of ICILS 2018},
booktitle={Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education
International Conference}, publisher={Association for the Advancement of Computing
in Education (AACE)}, author={Labusch, Amelie and Eickelmann, Birgit}, editor={Langran,
Elizabeth and Borup, Jered}, year={2018}, pages={3724–3729} }'
chicago: 'Labusch, Amelie, and Birgit Eickelmann. “Computational Thinking and Problem-Solving
– a Research Approach in the Context of ICILS 2018.” In Proceedings of Society
for Information Technology & Teacher Education International Conference,
edited by Elizabeth Langran and Jered Borup, 3724–29. Washington, D.C.: Association
for the Advancement of Computing in Education (AACE), 2018.'
ieee: A. Labusch and B. Eickelmann, “Computational thinking and problem-solving
– a research approach in the context of ICILS 2018,” in Proceedings of Society
for Information Technology & Teacher Education International Conference,
2018, pp. 3724–3729.
mla: Labusch, Amelie, and Birgit Eickelmann. “Computational Thinking and Problem-Solving
– a Research Approach in the Context of ICILS 2018.” Proceedings of Society
for Information Technology & Teacher Education International Conference,
edited by Elizabeth Langran and Jered Borup, Association for the Advancement of
Computing in Education (AACE), 2018, pp. 3724–29.
short: 'A. Labusch, B. Eickelmann, in: E. Langran, J. Borup (Eds.), Proceedings
of Society for Information Technology & Teacher Education International Conference,
Association for the Advancement of Computing in Education (AACE), Washington,
D.C., 2018, pp. 3724–3729.'
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publication: Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education
International Conference
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title: Computational thinking and problem-solving – a research approach in the context
of ICILS 2018
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ama: Drossel K, Eickelmann B, eds. Does ‚What works‘ work? – Bildungsforschung,
Bildungsadministration und Bildungspolitik im Dialog. Waxmann; 2018.
apa: Drossel, K., & Eickelmann, B. (Eds.). (2018). Does ‚What works‘ work?
– Bildungsforschung, Bildungsadministration und Bildungspolitik im Dialog.
Waxmann.
bibtex: '@book{Drossel_Eickelmann_2018, place={Münster}, title={Does ‚What works‘
work? – Bildungsforschung, Bildungsadministration und Bildungspolitik im Dialog},
publisher={Waxmann}, year={2018} }'
chicago: 'Drossel, Kerstin, and Birgit Eickelmann, eds. Does ‚What works‘ work?
– Bildungsforschung, Bildungsadministration und Bildungspolitik im Dialog.
Münster: Waxmann, 2018.'
ieee: 'K. Drossel and B. Eickelmann, Eds., Does ‚What works‘ work? – Bildungsforschung,
Bildungsadministration und Bildungspolitik im Dialog. Münster: Waxmann, 2018.'
mla: Drossel, Kerstin, and Birgit Eickelmann, editors. Does ‚What works‘ work?
– Bildungsforschung, Bildungsadministration und Bildungspolitik im Dialog.
Waxmann, 2018.
short: K. Drossel, B. Eickelmann, eds., Does ‚What works‘ work? – Bildungsforschung,
Bildungsadministration und Bildungspolitik im Dialog, Waxmann, Münster, 2018.
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title: Does ‚What works‘ work? – Bildungsforschung, Bildungsadministration und Bildungspolitik
im Dialog
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ama: 'Herzig B, Schelhowe H, Robben B, Klar T-M, Aßmann S. Design von Interaktionsräumen
für reflexive Erfahrung – Wie werden im Digitalen Medium implementierte Modelle
erfahr- und verstehbar? . In: Pietraß M, Fromme J, Grell P, Hug T, eds. Jahrbuch
Medienpädagogik 14. Der digitale Raum – Medienpädagogische Untersuchungen und
Perspektiven. . VS Springer Verlag; 2018:135-156.'
apa: Herzig, B., Schelhowe, H., Robben, B., Klar, T.-M., & Aßmann, S. (2018).
Design von Interaktionsräumen für reflexive Erfahrung – Wie werden im Digitalen
Medium implementierte Modelle erfahr- und verstehbar? . In M. Pietraß, J. Fromme,
P. Grell, & T. Hug (Eds.), Jahrbuch Medienpädagogik 14. Der digitale Raum
– Medienpädagogische Untersuchungen und Perspektiven. (pp. 135–156). VS Springer
Verlag.
bibtex: '@inbook{Herzig_Schelhowe_Robben_Klar_Aßmann_2018, place={Wiesbaden}, title={Design
von Interaktionsräumen für reflexive Erfahrung – Wie werden im Digitalen Medium
implementierte Modelle erfahr- und verstehbar? }, booktitle={Jahrbuch Medienpädagogik
14. Der digitale Raum – Medienpädagogische Untersuchungen und Perspektiven. },
publisher={VS Springer Verlag}, author={Herzig, Bardo and Schelhowe, H. and Robben,
B. and Klar, T.-M. and Aßmann, S.}, editor={Pietraß, M. and Fromme, J. and Grell,
P. and Hug, T.}, year={2018}, pages={135–156} }'
chicago: 'Herzig, Bardo, H. Schelhowe, B. Robben, T.-M. Klar, and S. Aßmann. “Design
von Interaktionsräumen für reflexive Erfahrung – Wie werden im Digitalen Medium
implementierte Modelle erfahr- und verstehbar? .” In Jahrbuch Medienpädagogik
14. Der digitale Raum – Medienpädagogische Untersuchungen und Perspektiven. ,
edited by M. Pietraß, J. Fromme, P. Grell, and T. Hug, 135–56. Wiesbaden: VS Springer
Verlag, 2018.'
ieee: 'B. Herzig, H. Schelhowe, B. Robben, T.-M. Klar, and S. Aßmann, “Design von
Interaktionsräumen für reflexive Erfahrung – Wie werden im Digitalen Medium implementierte
Modelle erfahr- und verstehbar? ,” in Jahrbuch Medienpädagogik 14. Der digitale
Raum – Medienpädagogische Untersuchungen und Perspektiven. , M. Pietraß, J.
Fromme, P. Grell, and T. Hug, Eds. Wiesbaden: VS Springer Verlag, 2018, pp. 135–156.'
mla: Herzig, Bardo, et al. “Design von Interaktionsräumen für reflexive Erfahrung
– Wie werden im Digitalen Medium implementierte Modelle erfahr- und verstehbar?
.” Jahrbuch Medienpädagogik 14. Der digitale Raum – Medienpädagogische Untersuchungen
und Perspektiven. , edited by M. Pietraß et al., VS Springer Verlag, 2018,
pp. 135–56.
short: 'B. Herzig, H. Schelhowe, B. Robben, T.-M. Klar, S. Aßmann, in: M. Pietraß,
J. Fromme, P. Grell, T. Hug (Eds.), Jahrbuch Medienpädagogik 14. Der digitale
Raum – Medienpädagogische Untersuchungen und Perspektiven. , VS Springer Verlag,
Wiesbaden, 2018, pp. 135–156.'
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publication: 'Jahrbuch Medienpädagogik 14. Der digitale Raum – Medienpädagogische
Untersuchungen und Perspektiven. '
publisher: VS Springer Verlag
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title: 'Design von Interaktionsräumen für reflexive Erfahrung – Wie werden im Digitalen
Medium implementierte Modelle erfahr- und verstehbar? '
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ama: Herzig B, Martin A. Lehren und Lernen mit digitalen Medien. Herausforderungen
und Chancen. . Indes, Zeitschrift für Politik und Gesellschaft, Heft 2/2018.
Published online 2018:61-67.
apa: Herzig, B., & Martin, A. (2018). Lehren und Lernen mit digitalen Medien.
Herausforderungen und Chancen. . Indes, Zeitschrift für Politik und Gesellschaft,
Heft 2/2018, 61–67.
bibtex: '@article{Herzig_Martin_2018, title={Lehren und Lernen mit digitalen Medien.
Herausforderungen und Chancen. }, journal={Indes, Zeitschrift für Politik und
Gesellschaft, Heft 2/2018}, publisher={Göttingen, Vandenhoeck & Ruprecht},
author={Herzig, Bardo and Martin, A.}, year={2018}, pages={61–67} }'
chicago: Herzig, Bardo, and A. Martin. “Lehren und Lernen mit digitalen Medien.
Herausforderungen und Chancen. .” Indes, Zeitschrift für Politik und Gesellschaft,
Heft 2/2018, 2018, 61–67.
ieee: B. Herzig and A. Martin, “Lehren und Lernen mit digitalen Medien. Herausforderungen
und Chancen. ,” Indes, Zeitschrift für Politik und Gesellschaft, Heft 2/2018,
pp. 61–67, 2018.
mla: Herzig, Bardo, and A. Martin. “Lehren und Lernen mit digitalen Medien. Herausforderungen
und Chancen. .” Indes, Zeitschrift für Politik und Gesellschaft, Heft 2/2018,
Göttingen, Vandenhoeck & Ruprecht, 2018, pp. 61–67.
short: B. Herzig, A. Martin, Indes, Zeitschrift für Politik und Gesellschaft, Heft
2/2018 (2018) 61–67.
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publication: Indes, Zeitschrift für Politik und Gesellschaft, Heft 2/2018
publisher: Göttingen, Vandenhoeck & Ruprecht
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title: 'Lehren und Lernen mit digitalen Medien. Herausforderungen und Chancen. '
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ama: 'Tulodziecki G, Herzig B, Aßmann S. Der Diskurs um Medienkompetenz und Medienbildung
und seine Bedeutung für die Theorieentwicklung in der Medienpädagogik. In: Lüders
M, Meseth W, eds. Theorieentwicklungen in der Erziehungswissenschaft. Befunde
– Problemanzeigen – Desiderata. Klinkhardt; 2018:37-50.'
apa: Tulodziecki, G., Herzig, B., & Aßmann, S. (2018). Der Diskurs um Medienkompetenz
und Medienbildung und seine Bedeutung für die Theorieentwicklung in der Medienpädagogik.
In M. Lüders & W. Meseth (Eds.), Theorieentwicklungen in der Erziehungswissenschaft.
Befunde – Problemanzeigen – Desiderata (pp. 37–50). Klinkhardt.
bibtex: '@inbook{Tulodziecki_Herzig_Aßmann_2018, place={Bad Heilbrunn}, title={Der
Diskurs um Medienkompetenz und Medienbildung und seine Bedeutung für die Theorieentwicklung
in der Medienpädagogik}, booktitle={Theorieentwicklungen in der Erziehungswissenschaft.
Befunde – Problemanzeigen – Desiderata}, publisher={Klinkhardt}, author={Tulodziecki,
G. and Herzig, Bardo and Aßmann, S.}, editor={Lüders, M. and Meseth, W.}, year={2018},
pages={37–50} }'
chicago: 'Tulodziecki, G., Bardo Herzig, and S. Aßmann. “Der Diskurs um Medienkompetenz
und Medienbildung und seine Bedeutung für die Theorieentwicklung in der Medienpädagogik.”
In Theorieentwicklungen in der Erziehungswissenschaft. Befunde – Problemanzeigen
– Desiderata, edited by M. Lüders and W. Meseth, 37–50. Bad Heilbrunn: Klinkhardt,
2018.'
ieee: 'G. Tulodziecki, B. Herzig, and S. Aßmann, “Der Diskurs um Medienkompetenz
und Medienbildung und seine Bedeutung für die Theorieentwicklung in der Medienpädagogik,”
in Theorieentwicklungen in der Erziehungswissenschaft. Befunde – Problemanzeigen
– Desiderata, M. Lüders and W. Meseth, Eds. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2018,
pp. 37–50.'
mla: Tulodziecki, G., et al. “Der Diskurs um Medienkompetenz und Medienbildung und
seine Bedeutung für die Theorieentwicklung in der Medienpädagogik.” Theorieentwicklungen
in der Erziehungswissenschaft. Befunde – Problemanzeigen – Desiderata, edited
by M. Lüders and W. Meseth, Klinkhardt, 2018, pp. 37–50.
short: 'G. Tulodziecki, B. Herzig, S. Aßmann, in: M. Lüders, W. Meseth (Eds.), Theorieentwicklungen
in der Erziehungswissenschaft. Befunde – Problemanzeigen – Desiderata, Klinkhardt,
Bad Heilbrunn, 2018, pp. 37–50.'
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publication: Theorieentwicklungen in der Erziehungswissenschaft. Befunde – Problemanzeigen
– Desiderata
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title: Der Diskurs um Medienkompetenz und Medienbildung und seine Bedeutung für die
Theorieentwicklung in der Medienpädagogik
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ama: 'Klar T-M, Herzig B, Robben B, Schelhowe H. Mehr als Coding – Entwicklung,
Anwendung und Reflexion von Modellen im Kontext digitaler Medien. In: Knaus T,
Engel O, eds. Spannungen und Potentiale. Digitaler Wandel in Bildungseinrichtungen.
kopaed; 2018:133-150.'
apa: Klar, T.-M., Herzig, B., Robben, B., & Schelhowe, H. (2018). Mehr als Coding
– Entwicklung, Anwendung und Reflexion von Modellen im Kontext digitaler Medien.
In T. Knaus & O. Engel (Eds.), Spannungen und Potentiale. Digitaler Wandel
in Bildungseinrichtungen (pp. 133–150). kopaed.
bibtex: '@inbook{Klar_Herzig_Robben_Schelhowe_2018, place={München}, title={Mehr
als Coding – Entwicklung, Anwendung und Reflexion von Modellen im Kontext digitaler
Medien}, booktitle={Spannungen und Potentiale. Digitaler Wandel in Bildungseinrichtungen},
publisher={kopaed}, author={Klar, T.-M. and Herzig, Bardo and Robben, B. and Schelhowe,
H.}, editor={Knaus, T. and Engel, O.}, year={2018}, pages={133–150} }'
chicago: 'Klar, T.-M., Bardo Herzig, B. Robben, and H. Schelhowe. “Mehr als Coding
– Entwicklung, Anwendung und Reflexion von Modellen im Kontext digitaler Medien.”
In Spannungen und Potentiale. Digitaler Wandel in Bildungseinrichtungen,
edited by T. Knaus and O. Engel, 133–50. München: kopaed, 2018.'
ieee: 'T.-M. Klar, B. Herzig, B. Robben, and H. Schelhowe, “Mehr als Coding – Entwicklung,
Anwendung und Reflexion von Modellen im Kontext digitaler Medien,” in Spannungen
und Potentiale. Digitaler Wandel in Bildungseinrichtungen, T. Knaus and O.
Engel, Eds. München: kopaed, 2018, pp. 133–150.'
mla: Klar, T. M., et al. “Mehr als Coding – Entwicklung, Anwendung und Reflexion
von Modellen im Kontext digitaler Medien.” Spannungen und Potentiale. Digitaler
Wandel in Bildungseinrichtungen, edited by T. Knaus and O. Engel, kopaed,
2018, pp. 133–50.
short: 'T.-M. Klar, B. Herzig, B. Robben, H. Schelhowe, in: T. Knaus, O. Engel (Eds.),
Spannungen und Potentiale. Digitaler Wandel in Bildungseinrichtungen, kopaed,
München, 2018, pp. 133–150.'
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ama: 'Tulodziecki G, Herzig B, Grafe S. Gestaltungs- und entwicklungsorientierte
Forschung als Forschungsrichtung für die Medienpädagogik. In: Knaus Th, ed. Forschungswerkstatt
Medienpädagogik. kopaed; 2018:423-448.'
apa: Tulodziecki, G., Herzig, B., & Grafe, S. (2018). Gestaltungs- und entwicklungsorientierte
Forschung als Forschungsrichtung für die Medienpädagogik. In Th. Knaus (Ed.),
Forschungswerkstatt Medienpädagogik (pp. 423–448). kopaed.
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und entwicklungsorientierte Forschung als Forschungsrichtung für die Medienpädagogik},
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G. and Herzig, Bardo and Grafe, S.}, editor={Knaus, Th.}, year={2018}, pages={423–448}
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chicago: 'Tulodziecki, G., Bardo Herzig, and S. Grafe. “Gestaltungs- und entwicklungsorientierte
Forschung als Forschungsrichtung für die Medienpädagogik.” In Forschungswerkstatt
Medienpädagogik, edited by Th. Knaus, 423–48. München: kopaed, 2018.'
ieee: 'G. Tulodziecki, B. Herzig, and S. Grafe, “Gestaltungs- und entwicklungsorientierte
Forschung als Forschungsrichtung für die Medienpädagogik,” in Forschungswerkstatt
Medienpädagogik, Th. Knaus, Ed. München: kopaed, 2018, pp. 423–448.'
mla: Tulodziecki, G., et al. “Gestaltungs- und entwicklungsorientierte Forschung
als Forschungsrichtung für die Medienpädagogik.” Forschungswerkstatt Medienpädagogik,
edited by Th. Knaus, kopaed, 2018, pp. 423–48.
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Medienpädagogik, kopaed, München, 2018, pp. 423–448.'
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die Medienpädagogik
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ama: Robben B, Herzig B, Klar T-M, Schelhowe H. Begreifbare Learning Environments
- A framework of Interaction Design for Reflective Experience. i-Com Journal
of Interactive Media 2018; 17(3). Published online 2018:211-218.
apa: Robben, B., Herzig, B., Klar, T.-M., & Schelhowe, H. (2018). Begreifbare
Learning Environments - A framework of Interaction Design for Reflective Experience.
i-Com Journal of Interactive Media 2018; 17(3), 211–218.
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Environments - A framework of Interaction Design for Reflective Experience.” i-Com
Journal of Interactive Media 2018; 17(3), 2018, 211–18.
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Environments - A framework of Interaction Design for Reflective Experience,” i-Com
Journal of Interactive Media 2018; 17(3), pp. 211–218, 2018.
mla: Robben, B., et al. “Begreifbare Learning Environments - A framework of Interaction
Design for Reflective Experience.” i-Com Journal of Interactive Media 2018;
17(3), De Gruyter Oldenbourg, 2018, pp. 211–18.
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Media 2018; 17(3) (2018) 211–218.
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ama: 'Herzig B, Martin A. Lehrerbildung in der digitalen Welt – konzeptionelle und
empirische Aspekte. In: Knopf J, Ladel S, Weinberger A, eds. Digitalisierung
und Bildung. Springer VS; 2018:89-113.'
apa: Herzig, B., & Martin, A. (2018). Lehrerbildung in der digitalen Welt –
konzeptionelle und empirische Aspekte. In J. Knopf, S. Ladel, & A. Weinberger
(Eds.), Digitalisierung und Bildung (pp. 89–113). Springer VS.
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der digitalen Welt – konzeptionelle und empirische Aspekte}, booktitle={Digitalisierung
und Bildung}, publisher={Springer VS}, author={Herzig, Bardo and Martin, A.},
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chicago: 'Herzig, Bardo, and A. Martin. “Lehrerbildung in der digitalen Welt – konzeptionelle
und empirische Aspekte.” In Digitalisierung und Bildung, edited by J. Knopf,
S. Ladel, and A. Weinberger, 89–113. Wiesbaden: Springer VS, 2018.'
ieee: 'B. Herzig and A. Martin, “Lehrerbildung in der digitalen Welt – konzeptionelle
und empirische Aspekte,” in Digitalisierung und Bildung, J. Knopf, S. Ladel,
and A. Weinberger, Eds. Wiesbaden: Springer VS, 2018, pp. 89–113.'
mla: Herzig, Bardo, and A. Martin. “Lehrerbildung in der digitalen Welt – konzeptionelle
und empirische Aspekte.” Digitalisierung und Bildung, edited by J. Knopf
et al., Springer VS, 2018, pp. 89–113.
short: 'B. Herzig, A. Martin, in: J. Knopf, S. Ladel, A. Weinberger (Eds.), Digitalisierung
und Bildung, Springer VS, Wiesbaden, 2018, pp. 89–113.'
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title: Lehrerbildung in der digitalen Welt – konzeptionelle und empirische Aspekte
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year: '2018'
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abstract:
- lang: eng
text: An der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster gilt Forschendes Lernen
als wesentliche Zielsetzung des Praxissemesters. Die Lehramtsstudierenden sollen
dazu befähigt werden, mit einer explizit forschenden Grundhaltung zu lernen. Dies
erfolgt im Praxissemester insbesondere in Form von drei Studienprojekten, die
die Studierenden in drei Projektseminaren planen, unter Begleitung der Dozierenden
in der Praxisphase umsetzen und abschließend reflektieren. Im Fokus des Beitrags
stehen die Projektseminare aus Sicht der Studierenden. Wie werden diese in den
Projektseminaren an die Studienprojekte herangeführt? Welche Erfahrungen machen
sie in den verschiedenen Seminaren und wie bewerten sie diese im Hinblick auf
die Vorbereitung der Studienprojekte? Zehn Studierende wurden mittels leitfadengestützter
Interviews befragt. Die Daten werden inhaltsanalytisch ausgewertet, um die von
den Studierenden wahrgenommene Thematisierung und Vorbereitung auf die Studienprojekte
in den Projektseminaren abzubilden. Die Befunde weisen auf differente Ausgestaltungen
der Projektseminare sowie auf uneinheitliche Anforderungen und Vorstellungen der
Dozierenden hinsichtlich der Studienprojekte hin, welche wiederum auf Seiten der
Studierenden zu Unklarheiten führen. Es stellt sich die Frage, inwieweit unter
diesen Gegebenheiten der Aufbau einer forschenden Grundhaltung gelingen kann.
Die Ergebnisse werden im Hinblick auf Implikationen für die weitere Ausgestaltung
der universitären Ausbildung im Kontext des Praxissemesters in Anlehnung an Erkenntnisse
aus der Implementationsforschung diskutiert.
author:
- first_name: Martina
full_name: Homt, Martina
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- first_name: Stefanie
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citation:
ama: Homt M, van Ophuysen S. Die Studienprojekte im Praxissemester. Wie nehmen Studierende
die universitäre Vorbereitung in den Projektseminaren wahr? . Herausforderung
Lehrer_innenbildung Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion.
2018;1(2):77-89. doi:10.4119/HLZ-2401
apa: Homt, M., & van Ophuysen, S. (2018). Die Studienprojekte im Praxissemester.
Wie nehmen Studierende die universitäre Vorbereitung in den Projektseminaren wahr?
. Herausforderung Lehrer_innenbildung. Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung
Und Diskussion, 1(2), 77–89. https://doi.org/10.4119/HLZ-2401
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Wie nehmen Studierende die universitäre Vorbereitung in den Projektseminaren wahr?
}, volume={1}, DOI={10.4119/HLZ-2401},
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Gestaltung und Diskussion}, author={Homt, Martina and van Ophuysen, Stefanie},
year={2018}, pages={77–89} }'
chicago: 'Homt, Martina, and Stefanie van Ophuysen. “Die Studienprojekte Im Praxissemester.
Wie Nehmen Studierende Die Universitäre Vorbereitung in Den Projektseminaren Wahr?
.” Herausforderung Lehrer_innenbildung. Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung
Und Diskussion 1, no. 2 (2018): 77–89. https://doi.org/10.4119/HLZ-2401.'
ieee: 'M. Homt and S. van Ophuysen, “Die Studienprojekte im Praxissemester. Wie
nehmen Studierende die universitäre Vorbereitung in den Projektseminaren wahr?
,” Herausforderung Lehrer_innenbildung. Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung
und Diskussion, vol. 1, no. 2, pp. 77–89, 2018, doi: 10.4119/HLZ-2401.'
mla: Homt, Martina, and Stefanie van Ophuysen. “Die Studienprojekte Im Praxissemester.
Wie Nehmen Studierende Die Universitäre Vorbereitung in Den Projektseminaren Wahr?
.” Herausforderung Lehrer_innenbildung. Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung
Und Diskussion, vol. 1, no. 2, 2018, pp. 77–89, doi:10.4119/HLZ-2401.
short: M. Homt, S. van Ophuysen, Herausforderung Lehrer_innenbildung. Zeitschrift
Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion 1 (2018) 77–89.
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