---
_id: '34548'
abstract:
- lang: ger
  text: "Birgit Lütje-Klose, Phillip Neumann und Bettina Streese ziehen für Nordrhein-Westfalen
    Bilanz nach sieben Jahren ratifizierter UN-BRK. Ziel der seit 2010 bestehenden
    rot-grünen Landesregierung ist es (schul-)gesetzliche Veränderungen auf den Weg
    zu bringen, die die Dominanz der exklusiven Beschulung von Kindern und Jugendlichen
    mit sonderpädagogischen Unterstützungsbedarfen überwinden. Gewürdigt werden die
    finanziellen, konzeptionellen und gesetzgeberischen Maßnahmen. Die Autor*innen
    machen jedoch auf zahlreiche Rekontextualisierungsprozesse im Entwicklungsverlauf
    aufmerksam, die strukturell-oragnisatorisch dür die einzelne Schule, wie auf der
    Ebene des Unterrichts spürbar werden. “Dem Land ist letztlich Mut zu wünschen
    für politische Beschlüsse, die Doppelstrukturen abbauen und einen gezielteren
    Einsatz der finanziellen und personellen Ressourcen ermöglichen würden”.\r\n"
author:
- first_name: Birgit
  full_name: Lütje-Klose, Birgit
  last_name: Lütje-Klose
- first_name: Phillip
  full_name: Neumann, Phillip
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  last_name: Neumann
- first_name: Bettina
  full_name: Streese, Bettina
  last_name: Streese
citation:
  ama: Lütje-Klose B, Neumann P, Streese B. Schulische Inklusion in Nordrhein-Westfalen
    (NRW) – sieben Jahre nach Ratifizierung der UN-BRK. <i>Zeitschrift für Inklusion</i>.
    2017;(2).
  apa: Lütje-Klose, B., Neumann, P., &#38; Streese, B. (2017). Schulische Inklusion
    in Nordrhein-Westfalen (NRW) – sieben Jahre nach Ratifizierung der UN-BRK. <i>Zeitschrift
    für Inklusion</i>, <i>2</i>.
  bibtex: '@article{Lütje-Klose_Neumann_Streese_2017, title={Schulische Inklusion
    in Nordrhein-Westfalen (NRW) – sieben Jahre nach Ratifizierung der UN-BRK}, number={2},
    journal={Zeitschrift für Inklusion}, author={Lütje-Klose, Birgit and Neumann,
    Phillip and Streese, Bettina}, year={2017} }'
  chicago: Lütje-Klose, Birgit, Phillip Neumann, and Bettina Streese. “Schulische
    Inklusion in Nordrhein-Westfalen (NRW) – sieben Jahre nach Ratifizierung der UN-BRK.”
    <i>Zeitschrift für Inklusion</i>, no. 2 (2017).
  ieee: B. Lütje-Klose, P. Neumann, and B. Streese, “Schulische Inklusion in Nordrhein-Westfalen
    (NRW) – sieben Jahre nach Ratifizierung der UN-BRK,” <i>Zeitschrift für Inklusion</i>,
    no. 2, 2017.
  mla: Lütje-Klose, Birgit, et al. “Schulische Inklusion in Nordrhein-Westfalen (NRW)
    – sieben Jahre nach Ratifizierung der UN-BRK.” <i>Zeitschrift für Inklusion</i>,
    no. 2, 2017.
  short: B. Lütje-Klose, P. Neumann, B. Streese, Zeitschrift für Inklusion (2017).
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publication: Zeitschrift für Inklusion
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  issn:
  - 1862-5088
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title: Schulische Inklusion in Nordrhein-Westfalen (NRW) – sieben Jahre nach Ratifizierung
  der UN-BRK
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  full_name: Neumann, Phillip
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  last_name: Neumann
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  ama: Wild E, Lütje-Klose B, Schwinger M, Gorges J, Neumann P. <i>Bielefelder Längsschnittstudie
    zum Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements (BiLieF). Technical
    Report</i>. Universität Bielefeld ; 2017. doi:<a href="https://doi.org/10.4119/UNIBI/2916613">10.4119/UNIBI/2916613</a>
  apa: Wild, E., Lütje-Klose, B., Schwinger, M., Gorges, J., &#38; Neumann, P. (2017).
    <i>Bielefelder Längsschnittstudie zum Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements
    (BiLieF). Technical Report</i>. Universität Bielefeld . <a href="https://doi.org/10.4119/UNIBI/2916613">https://doi.org/10.4119/UNIBI/2916613</a>
  bibtex: '@book{Wild_Lütje-Klose_Schwinger_Gorges_Neumann_2017, place={Bielefeld},
    title={Bielefelder Längsschnittstudie zum Lernen in inklusiven und exklusiven
    Förderarrangements (BiLieF). Technical Report}, DOI={<a href="https://doi.org/10.4119/UNIBI/2916613">10.4119/UNIBI/2916613</a>},
    publisher={Universität Bielefeld }, author={Wild, Elke and Lütje-Klose, Birgit
    and Schwinger, Malte and Gorges, Julia and Neumann, Phillip}, year={2017} }'
  chicago: 'Wild, Elke, Birgit Lütje-Klose, Malte Schwinger, Julia Gorges, and Phillip
    Neumann. <i>Bielefelder Längsschnittstudie zum Lernen in inklusiven und exklusiven
    Förderarrangements (BiLieF). Technical Report</i>. Bielefeld: Universität Bielefeld
    , 2017. <a href="https://doi.org/10.4119/UNIBI/2916613">https://doi.org/10.4119/UNIBI/2916613</a>.'
  ieee: 'E. Wild, B. Lütje-Klose, M. Schwinger, J. Gorges, and P. Neumann, <i>Bielefelder
    Längsschnittstudie zum Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements
    (BiLieF). Technical Report</i>. Bielefeld: Universität Bielefeld , 2017.'
  mla: Wild, Elke, et al. <i>Bielefelder Längsschnittstudie zum Lernen in inklusiven
    und exklusiven Förderarrangements (BiLieF). Technical Report</i>. Universität
    Bielefeld , 2017, doi:<a href="https://doi.org/10.4119/UNIBI/2916613">10.4119/UNIBI/2916613</a>.
  short: E. Wild, B. Lütje-Klose, M. Schwinger, J. Gorges, P. Neumann, Bielefelder
    Längsschnittstudie zum Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements
    (BiLieF). Technical Report, Universität Bielefeld , Bielefeld, 2017.
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title: Bielefelder Längsschnittstudie zum Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements
  (BiLieF). Technical Report
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year: '2017'
...
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_id: '34550'
citation:
  ama: 'Lütje-Klose B, Boger JM-A, Hopmann B, Neumann P, eds. <i>Leistung inklusive?
    Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Band I: Menschenrechtliche, sozialtheoretische
    und professionsbezogene Perspektiven</i>. Verlag Julius Klinkhardt; 2017.'
  apa: 'Lütje-Klose, B., Boger, J. M.-A., Hopmann, B., &#38; Neumann, P. (Eds.). (2017).
    <i>Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Band I: Menschenrechtliche,
    sozialtheoretische und professionsbezogene Perspektiven</i>. Verlag Julius Klinkhardt.'
  bibtex: '@book{Lütje-Klose_Boger_Hopmann_Neumann_2017, place={Bad Heilbrunn }, title={Leistung
    inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Band I: Menschenrechtliche,
    sozialtheoretische und professionsbezogene Perspektiven}, publisher={Verlag Julius
    Klinkhardt}, year={2017} }'
  chicago: 'Lütje-Klose, Birgit, Julia Mai-Anh Boger, Benedikt Hopmann, and Phillip
    Neumann, eds. <i>Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Band
    I: Menschenrechtliche, sozialtheoretische und professionsbezogene Perspektiven</i>.
    Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt, 2017.'
  ieee: 'B. Lütje-Klose, J. M.-A. Boger, B. Hopmann, and P. Neumann, Eds., <i>Leistung
    inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Band I: Menschenrechtliche,
    sozialtheoretische und professionsbezogene Perspektiven</i>. Bad Heilbrunn : Verlag
    Julius Klinkhardt, 2017.'
  mla: 'Lütje-Klose, Birgit, et al., editors. <i>Leistung inklusive? Inklusion in
    der Leistungsgesellschaft. Band I: Menschenrechtliche, sozialtheoretische und
    professionsbezogene Perspektiven</i>. Verlag Julius Klinkhardt, 2017.'
  short: 'B. Lütje-Klose, J.M.-A. Boger, B. Hopmann, P. Neumann, eds., Leistung inklusive?
    Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Band I: Menschenrechtliche, sozialtheoretische
    und professionsbezogene Perspektiven, Verlag Julius Klinkhardt, Bad Heilbrunn
    , 2017.'
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- first_name: Birgit
  full_name: Lütje-Klose, Birgit
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place: 'Bad Heilbrunn '
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  isbn:
  - 978-3-7815-2159-9
publisher: Verlag Julius Klinkhardt
status: public
title: 'Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Band I: Menschenrechtliche,
  sozialtheoretische und professionsbezogene Perspektiven'
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- first_name: Birgit
  full_name: Lütje-Klose, Birgit
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citation:
  ama: 'Lütje-Klose B, Boger JM-A, Hopmann B, Neumann P. Leistung inklusive? Inklusion
    in der Leistungsgesellschaft. Zur Einführung in Band I. In: Lütje-Klose B, Boger
    M-A, Hopmann B, Neumann P, eds. <i>Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft.
    Band I: Menschenrechtliche, sozialtheoretische und professionsbezogene Perspektiven</i>.
    Vol 1. Verlag Julius Klinkhardt; 2017:11-14.'
  apa: 'Lütje-Klose, B., Boger, J. M.-A., Hopmann, B., &#38; Neumann, P. (2017). Leistung
    inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Zur Einführung in Band I. In
    B. Lütje-Klose, M.-A. Boger, B. Hopmann, &#38; P. Neumann (Eds.), <i>Leistung
    inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Band I: Menschenrechtliche,
    sozialtheoretische und professionsbezogene Perspektiven</i> (Vol. 1, pp. 11–14).
    Verlag Julius Klinkhardt.'
  bibtex: '@inbook{Lütje-Klose_Boger_Hopmann_Neumann_2017, place={Bad Heilbrunn },
    title={Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Zur Einführung
    in Band I}, volume={1}, booktitle={Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft.
    Band I: Menschenrechtliche, sozialtheoretische und professionsbezogene Perspektiven},
    publisher={Verlag Julius Klinkhardt}, author={Lütje-Klose, Birgit and Boger, Julia
    Mai-Anh and Hopmann, Benedikt and Neumann, Phillip}, editor={Lütje-Klose, Birgit
    and Boger, Mai-Anh and Hopmann, Benedikt and Neumann, Phillip}, year={2017}, pages={11–14}
    }'
  chicago: 'Lütje-Klose, Birgit, Julia Mai-Anh Boger, Benedikt Hopmann, and Phillip
    Neumann. “Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Zur Einführung
    in Band I.” In <i>Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft.
    Band I: Menschenrechtliche, sozialtheoretische und professionsbezogene Perspektiven</i>,
    edited by Birgit Lütje-Klose, Mai-Anh Boger, Benedikt Hopmann, and Phillip Neumann,
    1:11–14. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt, 2017.'
  ieee: 'B. Lütje-Klose, J. M.-A. Boger, B. Hopmann, and P. Neumann, “Leistung inklusive?
    Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Zur Einführung in Band I,” in <i>Leistung
    inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Band I: Menschenrechtliche,
    sozialtheoretische und professionsbezogene Perspektiven</i>, vol. 1, B. Lütje-Klose,
    M.-A. Boger, B. Hopmann, and P. Neumann, Eds. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt,
    2017, pp. 11–14.'
  mla: 'Lütje-Klose, Birgit, et al. “Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft.
    Zur Einführung in Band I.” <i>Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft.
    Band I: Menschenrechtliche, sozialtheoretische und professionsbezogene Perspektiven</i>,
    edited by Birgit Lütje-Klose et al., vol. 1, Verlag Julius Klinkhardt, 2017, pp.
    11–14.'
  short: 'B. Lütje-Klose, J.M.-A. Boger, B. Hopmann, P. Neumann, in: B. Lütje-Klose,
    M.-A. Boger, B. Hopmann, P. Neumann (Eds.), Leistung inklusive? Inklusion in der
    Leistungsgesellschaft. Band I: Menschenrechtliche, sozialtheoretische und professionsbezogene
    Perspektiven, Verlag Julius Klinkhardt, Bad Heilbrunn , 2017, pp. 11–14.'
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- first_name: Birgit
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publication: 'Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Band I:
  Menschenrechtliche, sozialtheoretische und professionsbezogene Perspektiven'
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  isbn:
  - 978-3-7815-2159-9
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publisher: Verlag Julius Klinkhardt
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title: Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Zur Einführung
  in Band I
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- first_name: Désirée
  full_name: Laubenstein, Désirée
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  last_name: Laubenstein
citation:
  ama: 'Laubenstein D. Sonderpädagogische Förderung. In: Blohm M, Brenne A, Hornäk
    S, eds. <i>Irgendwie Anders. Inklusionsaspekte in Den Künstlerischen Fächern Und
    Der Ästhetischen Bildung</i>. Fabrico; 2017:41-44.'
  apa: Laubenstein, D. (2017). Sonderpädagogische Förderung. In M. Blohm, A. Brenne,
    &#38; S. Hornäk (Eds.), <i>Irgendwie anders. Inklusionsaspekte in den künstlerischen
    Fächern und der ästhetischen Bildung</i> (pp. 41–44). Fabrico.
  bibtex: '@inbook{Laubenstein_2017, place={Hannover}, title={Sonderpädagogische Förderung},
    booktitle={Irgendwie anders. Inklusionsaspekte in den künstlerischen Fächern und
    der ästhetischen Bildung}, publisher={Fabrico}, author={Laubenstein, Désirée},
    editor={Blohm, M. and Brenne, A. and Hornäk, S.}, year={2017}, pages={41–44} }'
  chicago: 'Laubenstein, Désirée. “Sonderpädagogische Förderung.” In <i>Irgendwie
    Anders. Inklusionsaspekte in Den Künstlerischen Fächern Und Der Ästhetischen Bildung</i>,
    edited by M. Blohm, A. Brenne, and S. Hornäk, 41–44. Hannover: Fabrico, 2017.'
  ieee: 'D. Laubenstein, “Sonderpädagogische Förderung,” in <i>Irgendwie anders. Inklusionsaspekte
    in den künstlerischen Fächern und der ästhetischen Bildung</i>, M. Blohm, A. Brenne,
    and S. Hornäk, Eds. Hannover: Fabrico, 2017, pp. 41–44.'
  mla: Laubenstein, Désirée. “Sonderpädagogische Förderung.” <i>Irgendwie Anders.
    Inklusionsaspekte in Den Künstlerischen Fächern Und Der Ästhetischen Bildung</i>,
    edited by M. Blohm et al., Fabrico, 2017, pp. 41–44.
  short: 'D. Laubenstein, in: M. Blohm, A. Brenne, S. Hornäk (Eds.), Irgendwie Anders.
    Inklusionsaspekte in Den Künstlerischen Fächern Und Der Ästhetischen Bildung,
    Fabrico, Hannover, 2017, pp. 41–44.'
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- first_name: M.
  full_name: Blohm, M.
  last_name: Blohm
- first_name: A.
  full_name: Brenne, A.
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- first_name: S.
  full_name: Hornäk, S.
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page: 41-44
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publication: Irgendwie anders. Inklusionsaspekte in den künstlerischen Fächern und
  der ästhetischen Bildung
publisher: Fabrico
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title: Sonderpädagogische Förderung
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year: '2017'
...
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_id: '45066'
author:
- first_name: Margarita
  full_name: Knickenberg, Margarita
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  last_name: Knickenberg
citation:
  ama: 'Knickenberg M. Effects of feedback on primary school students’ causal attributions
    and their reading comprehension. In: ; 2017.'
  apa: 'Knickenberg, M. (2017). <i>Effects of feedback on primary school students’
    causal attributions and their reading comprehension.</i> ECER 2017 (European Conference
    on Educational Research). „Reforming education and the imperative of constant
    change: Ambivalent roles of policy and the role of educational research“, Copenhagen,
    Denmark.'
  bibtex: '@inproceedings{Knickenberg_2017, place={Copenhagen, Denmark}, title={Effects
    of feedback on primary school students’ causal attributions and their reading
    comprehension.}, author={Knickenberg, Margarita}, year={2017} }'
  chicago: Knickenberg, Margarita. “Effects of Feedback on Primary School Students’
    Causal Attributions and Their Reading Comprehension.” Copenhagen, Denmark, 2017.
  ieee: 'M. Knickenberg, “Effects of feedback on primary school students’ causal attributions
    and their reading comprehension.,” presented at the ECER 2017 (European Conference
    on Educational Research). „Reforming education and the imperative of constant
    change: Ambivalent roles of policy and the role of educational research“, Copenhagen,
    Denmark, 2017.'
  mla: Knickenberg, Margarita. <i>Effects of Feedback on Primary School Students’
    Causal Attributions and Their Reading Comprehension.</i> 2017.
  short: 'M. Knickenberg, in: Copenhagen, Denmark, 2017.'
conference:
  location: Copenhagen, Denmark
  name: 'ECER 2017 (European Conference on Educational Research). „Reforming education
    and the imperative of constant change: Ambivalent roles of policy and the role
    of educational research“'
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- _id: '460'
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- iso: eng
place: Copenhagen, Denmark
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title: Effects of feedback on primary school students’ causal attributions and their
  reading comprehension.
type: conference
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year: '2017'
...
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_id: '45067'
author:
- first_name: Margarita
  full_name: Knickenberg, Margarita
  id: '12978'
  last_name: Knickenberg
- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
  last_name: Hellmich
citation:
  ama: 'Knickenberg M, Hellmich F. Feedback als Prädiktor für Leseverständnis, Kausalattributionen
    und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen bei Kindern in der zweiten Hälfte der Grundschulzeit.
    In: ; 2017.'
  apa: Knickenberg, M., &#38; Hellmich, F. (2017). <i>Feedback als Prädiktor für Leseverständnis,
    Kausalattributionen und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen bei Kindern in der zweiten
    Hälfte der Grundschulzeit.</i> 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung
    (GEBF), Heidelberg.
  bibtex: '@inproceedings{Knickenberg_Hellmich_2017, place={Heidelberg}, title={Feedback
    als Prädiktor für Leseverständnis, Kausalattributionen und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
    bei Kindern in der zweiten Hälfte der Grundschulzeit.}, author={Knickenberg, Margarita
    and Hellmich, Frank}, year={2017} }'
  chicago: Knickenberg, Margarita, and Frank Hellmich. “Feedback Als Prädiktor Für
    Leseverständnis, Kausalattributionen Und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen Bei Kindern
    in Der Zweiten Hälfte Der Grundschulzeit.” Heidelberg, 2017.
  ieee: M. Knickenberg and F. Hellmich, “Feedback als Prädiktor für Leseverständnis,
    Kausalattributionen und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen bei Kindern in der zweiten
    Hälfte der Grundschulzeit.,” presented at the 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische
    Bildungsforschung (GEBF), Heidelberg, 2017.
  mla: Knickenberg, Margarita, and Frank Hellmich. <i>Feedback Als Prädiktor Für Leseverständnis,
    Kausalattributionen Und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen Bei Kindern in Der Zweiten
    Hälfte Der Grundschulzeit.</i> 2017.
  short: 'M. Knickenberg, F. Hellmich, in: Heidelberg, 2017.'
conference:
  location: Heidelberg
  name: 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)
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date_updated: 2024-01-16T09:48:59Z
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- _id: '4'
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Heidelberg
status: public
title: Feedback als Prädiktor für Leseverständnis, Kausalattributionen und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
  bei Kindern in der zweiten Hälfte der Grundschulzeit.
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year: '2017'
...
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author:
- first_name: Petra
  full_name: Büker, Petra
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  last_name: Büker
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  full_name: Meier, Stefanie
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  last_name: Meier
citation:
  ama: 'Büker P, Meier S. Forschende Annäherungen an die kindliche Perspektive: Das
    Paderborner Zentrum für Kinderbildungsforschung als spezialisierte Hochschullernwerkstatt
    für Lehramtsstudierende. In: Fiegert M, Graf U, Kunze I, Kekeritz M, eds. <i>Lernwerkstattarbeit
    als Prinzip - Möglichkeiten für Lehre und Forschung. Tagungsband zur 8. Internationalen
    Fachtagung der Hochschullernwerkstätten. (Lernen und Studieren in Lernwerkstätten.
    Impulse für Theorie und Praxis einer innovativen Lehrerbildung, Bd. 3)</i>. Vol
    3. Klinkhardt; 2017:46-58.'
  apa: 'Büker, P., &#38; Meier, S. (2017). Forschende Annäherungen an die kindliche
    Perspektive: Das Paderborner Zentrum für Kinderbildungsforschung als spezialisierte
    Hochschullernwerkstatt für Lehramtsstudierende. In M. Fiegert, U. Graf, I. Kunze,
    &#38; M. Kekeritz (Eds.), <i>Lernwerkstattarbeit als Prinzip - Möglichkeiten für
    Lehre und Forschung. Tagungsband zur 8. Internationalen Fachtagung der Hochschullernwerkstätten.
    (Lernen und Studieren in Lernwerkstätten. Impulse für Theorie und Praxis einer
    innovativen Lehrerbildung, Bd. 3)</i> (Vol. 3, pp. 46–58). Klinkhardt.'
  bibtex: '@inbook{Büker_Meier_2017, place={Bad Heilbrunn}, title={Forschende Annäherungen
    an die kindliche Perspektive: Das Paderborner Zentrum für Kinderbildungsforschung
    als spezialisierte Hochschullernwerkstatt für Lehramtsstudierende}, volume={3},
    booktitle={Lernwerkstattarbeit als Prinzip - Möglichkeiten für Lehre und Forschung.
    Tagungsband zur 8. Internationalen Fachtagung der Hochschullernwerkstätten. (Lernen
    und Studieren in Lernwerkstätten. Impulse für Theorie und Praxis einer innovativen
    Lehrerbildung, Bd. 3)}, publisher={Klinkhardt}, author={Büker, Petra and Meier,
    Stefanie}, editor={Fiegert, Monika and Graf, Ulrike and Kunze, Ingrid and Kekeritz,
    Mirja}, year={2017}, pages={46–58} }'
  chicago: 'Büker, Petra, and Stefanie Meier. “Forschende Annäherungen an die kindliche
    Perspektive: Das Paderborner Zentrum für Kinderbildungsforschung als spezialisierte
    Hochschullernwerkstatt für Lehramtsstudierende.” In <i>Lernwerkstattarbeit als
    Prinzip - Möglichkeiten für Lehre und Forschung. Tagungsband zur 8. Internationalen
    Fachtagung der Hochschullernwerkstätten. (Lernen und Studieren in Lernwerkstätten.
    Impulse für Theorie und Praxis einer innovativen Lehrerbildung, Bd. 3)</i>, edited
    by Monika Fiegert, Ulrike Graf, Ingrid Kunze, and Mirja Kekeritz, 3:46–58. Bad
    Heilbrunn: Klinkhardt, 2017.'
  ieee: 'P. Büker and S. Meier, “Forschende Annäherungen an die kindliche Perspektive:
    Das Paderborner Zentrum für Kinderbildungsforschung als spezialisierte Hochschullernwerkstatt
    für Lehramtsstudierende,” in <i>Lernwerkstattarbeit als Prinzip - Möglichkeiten
    für Lehre und Forschung. Tagungsband zur 8. Internationalen Fachtagung der Hochschullernwerkstätten.
    (Lernen und Studieren in Lernwerkstätten. Impulse für Theorie und Praxis einer
    innovativen Lehrerbildung, Bd. 3)</i>, vol. 3, M. Fiegert, U. Graf, I. Kunze,
    and M. Kekeritz, Eds. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2017, pp. 46–58.'
  mla: 'Büker, Petra, and Stefanie Meier. “Forschende Annäherungen an die kindliche
    Perspektive: Das Paderborner Zentrum für Kinderbildungsforschung als spezialisierte
    Hochschullernwerkstatt für Lehramtsstudierende.” <i>Lernwerkstattarbeit als Prinzip
    - Möglichkeiten für Lehre und Forschung. Tagungsband zur 8. Internationalen Fachtagung
    der Hochschullernwerkstätten. (Lernen und Studieren in Lernwerkstätten. Impulse
    für Theorie und Praxis einer innovativen Lehrerbildung, Bd. 3)</i>, edited by
    Monika Fiegert et al., vol. 3, Klinkhardt, 2017, pp. 46–58.'
  short: 'P. Büker, S. Meier, in: M. Fiegert, U. Graf, I. Kunze, M. Kekeritz (Eds.),
    Lernwerkstattarbeit als Prinzip - Möglichkeiten für Lehre und Forschung. Tagungsband
    zur 8. Internationalen Fachtagung der Hochschullernwerkstätten. (Lernen und Studieren
    in Lernwerkstätten. Impulse für Theorie und Praxis einer innovativen Lehrerbildung,
    Bd. 3), Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2017, pp. 46–58.'
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- first_name: Monika
  full_name: Fiegert, Monika
  last_name: Fiegert
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  full_name: Graf, Ulrike
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  full_name: Kekeritz, Mirja
  last_name: Kekeritz
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- iso: ger
page: 46-58
place: Bad Heilbrunn
publication: Lernwerkstattarbeit als Prinzip - Möglichkeiten für Lehre und Forschung.
  Tagungsband zur 8. Internationalen Fachtagung der Hochschullernwerkstätten. (Lernen
  und Studieren in Lernwerkstätten. Impulse für Theorie und Praxis einer innovativen
  Lehrerbildung, Bd. 3)
publisher: Klinkhardt
status: public
title: 'Forschende Annäherungen an die kindliche Perspektive: Das Paderborner Zentrum
  für Kinderbildungsforschung als spezialisierte Hochschullernwerkstatt für Lehramtsstudierende'
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volume: 3
year: '2017'
...
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- first_name: Petra
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- first_name: Stefanie
  full_name: Meier, Stefanie
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  last_name: Meier
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  ama: 'Büker P, Meier S. Wie kann ein inklusionsgerechtes Leistungsverständnis vom
    Kind aus gedacht werden? Potenziale der Fallarbeit für die Lehrerinnen- und Lehrerbildung.
    In: Textor A, Grüter S, Schiermeyer-Reichl I, Streese B, eds. <i>Leistung inklusive?
    Inklusion in der Leistungsgesellschaft Band II: Unterricht, Leistungsbewertung
    und Schulentwicklung</i>. Klinkhardt; 2017:165-172.'
  apa: 'Büker, P., &#38; Meier, S. (2017). Wie kann ein inklusionsgerechtes Leistungsverständnis
    vom Kind aus gedacht werden? Potenziale der Fallarbeit für die Lehrerinnen- und
    Lehrerbildung. In A. Textor, S. Grüter, I. Schiermeyer-Reichl, &#38; B. Streese
    (Eds.), <i>Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft Band II:
    Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung</i> (pp. 165–172). Klinkhardt.'
  bibtex: '@inbook{Büker_Meier_2017, place={Bad Heilbrunn}, title={Wie kann ein inklusionsgerechtes
    Leistungsverständnis vom Kind aus gedacht werden? Potenziale der Fallarbeit für
    die Lehrerinnen- und Lehrerbildung}, booktitle={Leistung inklusive? Inklusion
    in der Leistungsgesellschaft Band II: Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung},
    publisher={Klinkhardt}, author={Büker, Petra and Meier, Stefanie}, editor={Textor,
    A. and Grüter, S. and Schiermeyer-Reichl, I. and Streese, B.}, year={2017}, pages={165–172}
    }'
  chicago: 'Büker, Petra, and Stefanie Meier. “Wie kann ein inklusionsgerechtes Leistungsverständnis
    vom Kind aus gedacht werden? Potenziale der Fallarbeit für die Lehrerinnen- und
    Lehrerbildung.” In <i>Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft
    Band II: Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung</i>, edited by A.
    Textor, S. Grüter, I. Schiermeyer-Reichl, and B. Streese, 165–72. Bad Heilbrunn:
    Klinkhardt, 2017.'
  ieee: 'P. Büker and S. Meier, “Wie kann ein inklusionsgerechtes Leistungsverständnis
    vom Kind aus gedacht werden? Potenziale der Fallarbeit für die Lehrerinnen- und
    Lehrerbildung,” in <i>Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft
    Band II: Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung</i>, A. Textor, S.
    Grüter, I. Schiermeyer-Reichl, and B. Streese, Eds. Bad Heilbrunn: Klinkhardt,
    2017, pp. 165–172.'
  mla: 'Büker, Petra, and Stefanie Meier. “Wie kann ein inklusionsgerechtes Leistungsverständnis
    vom Kind aus gedacht werden? Potenziale der Fallarbeit für die Lehrerinnen- und
    Lehrerbildung.” <i>Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft
    Band II: Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung</i>, edited by A.
    Textor et al., Klinkhardt, 2017, pp. 165–72.'
  short: 'P. Büker, S. Meier, in: A. Textor, S. Grüter, I. Schiermeyer-Reichl, B.
    Streese (Eds.), Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft Band
    II: Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung, Klinkhardt, Bad Heilbrunn,
    2017, pp. 165–172.'
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  full_name: Textor, A.
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  full_name: Schiermeyer-Reichl, I.
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place: Bad Heilbrunn
publication: 'Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft Band II:
  Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung'
publisher: Klinkhardt
status: public
title: Wie kann ein inklusionsgerechtes Leistungsverständnis vom Kind aus gedacht
  werden? Potenziale der Fallarbeit für die Lehrerinnen- und Lehrerbildung
type: book_chapter
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year: '2017'
...
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citation:
  ama: Lorenz R, Bos W, Endberg M, Eickelmann B, Grafe S, Vahrenhold J, eds. <i>Schule
    digital – der Länderindikator 2017. Schulische Medienbildung in der Sekundarstufe
    I mit besonderem Fokus auf MINT-Fächer im Bundesländervergleich und Trends von
    2015 bis 2017</i>. Waxmann; 2017.
  apa: Lorenz, R., Bos, W., Endberg, M., Eickelmann, B., Grafe, S., &#38; Vahrenhold,
    J. (Eds.). (2017). <i>Schule digital – der Länderindikator 2017. Schulische Medienbildung
    in der Sekundarstufe I mit besonderem Fokus auf MINT-Fächer im Bundesländervergleich
    und Trends von 2015 bis 2017</i>. Waxmann.
  bibtex: '@book{Lorenz_Bos_Endberg_Eickelmann_Grafe_Vahrenhold_2017, place={Münster},
    title={Schule digital – der Länderindikator 2017. Schulische Medienbildung in
    der Sekundarstufe I mit besonderem Fokus auf MINT-Fächer im Bundesländervergleich
    und Trends von 2015 bis 2017}, publisher={Waxmann}, year={2017} }'
  chicago: 'Lorenz, R., W. Bos, M. Endberg, Birgit Eickelmann, S. Grafe, and J. Vahrenhold,
    eds. <i>Schule digital – der Länderindikator 2017. Schulische Medienbildung in
    der Sekundarstufe I mit besonderem Fokus auf MINT-Fächer im Bundesländervergleich
    und Trends von 2015 bis 2017</i>. Münster: Waxmann, 2017.'
  ieee: 'R. Lorenz, W. Bos, M. Endberg, B. Eickelmann, S. Grafe, and J. Vahrenhold,
    Eds., <i>Schule digital – der Länderindikator 2017. Schulische Medienbildung in
    der Sekundarstufe I mit besonderem Fokus auf MINT-Fächer im Bundesländervergleich
    und Trends von 2015 bis 2017</i>. Münster: Waxmann, 2017.'
  mla: Lorenz, R., et al., editors. <i>Schule digital – der Länderindikator 2017.
    Schulische Medienbildung in der Sekundarstufe I mit besonderem Fokus auf MINT-Fächer
    im Bundesländervergleich und Trends von 2015 bis 2017</i>. Waxmann, 2017.
  short: R. Lorenz, W. Bos, M. Endberg, B. Eickelmann, S. Grafe, J. Vahrenhold, eds.,
    Schule digital – der Länderindikator 2017. Schulische Medienbildung in der Sekundarstufe
    I mit besonderem Fokus auf MINT-Fächer im Bundesländervergleich und Trends von
    2015 bis 2017, Waxmann, Münster, 2017.
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  full_name: Eickelmann, Birgit
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  last_name: Vahrenhold
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publisher: Waxmann
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title: Schule digital – der Länderindikator 2017. Schulische Medienbildung in der
  Sekundarstufe I mit besonderem Fokus auf MINT-Fächer im Bundesländervergleich und
  Trends von 2015 bis 2017
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year: '2017'
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author:
- first_name: Kerstin
  full_name: Drossel, Kerstin
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  last_name: Drossel
- first_name: C.
  full_name: Gröhlich, C.
  last_name: Gröhlich
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  ama: 'Drossel K, Gröhlich C. Multiprofessionelle Kooperation in der Schule: Forschungsbefunde
    und Handlungsperspektiven für Schulleitungen. <i>Schulmanagement</i>. 2017;1:18–21.'
  apa: 'Drossel, K., &#38; Gröhlich, C. (2017). Multiprofessionelle Kooperation in
    der Schule: Forschungsbefunde und Handlungsperspektiven für Schulleitungen. <i>Schulmanagement</i>,
    <i>1</i>, 18–21.'
  bibtex: '@article{Drossel_Gröhlich_2017, title={Multiprofessionelle Kooperation
    in der Schule: Forschungsbefunde und Handlungsperspektiven für Schulleitungen},
    volume={1}, journal={Schulmanagement}, author={Drossel, Kerstin and Gröhlich,
    C.}, year={2017}, pages={18–21} }'
  chicago: 'Drossel, Kerstin, and C. Gröhlich. “Multiprofessionelle Kooperation in
    der Schule: Forschungsbefunde und Handlungsperspektiven für Schulleitungen.” <i>Schulmanagement</i>
    1 (2017): 18–21.'
  ieee: 'K. Drossel and C. Gröhlich, “Multiprofessionelle Kooperation in der Schule:
    Forschungsbefunde und Handlungsperspektiven für Schulleitungen,” <i>Schulmanagement</i>,
    vol. 1, pp. 18–21, 2017.'
  mla: 'Drossel, Kerstin, and C. Gröhlich. “Multiprofessionelle Kooperation in der
    Schule: Forschungsbefunde und Handlungsperspektiven für Schulleitungen.” <i>Schulmanagement</i>,
    vol. 1, 2017, pp. 18–21.'
  short: K. Drossel, C. Gröhlich, Schulmanagement 1 (2017) 18–21.
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page: 18–21
publication: Schulmanagement
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title: 'Multiprofessionelle Kooperation in der Schule: Forschungsbefunde und Handlungsperspektiven
  für Schulleitungen'
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volume: 1
year: '2017'
...
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author:
- first_name: Marwin Felix
  full_name: Löper, Marwin Felix
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  last_name: Löper
- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
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  last_name: Hellmich
citation:
  ama: 'Löper MF, Hellmich F. Determinants of Primary School Students’ Attitudes towards
    Peers with Special Educational Needs. Single Paper. ECER 2017 (European Conference
    on Educational Research). „Reforming Education and the Imperative of Constant
    Change: Ambivalent Roles of Policy and the Role of Educational Research“. In:
    University College UCC, Campus Carlsberg; 2017.'
  apa: 'Löper, M. F., &#38; Hellmich, F. (2017). <i>Determinants of Primary School
    Students’ Attitudes towards Peers with Special Educational Needs. Single Paper.
    ECER 2017 (European Conference on Educational Research). „Reforming Education
    and the Imperative of Constant Change: Ambivalent Roles of Policy and the Role
    of Educational Research“</i>.'
  bibtex: '@inproceedings{Löper_Hellmich_2017, place={Copenhagen, Denmark}, title={Determinants
    of Primary School Students’ Attitudes towards Peers with Special Educational Needs.
    Single Paper. ECER 2017 (European Conference on Educational Research). „Reforming
    Education and the Imperative of Constant Change: Ambivalent Roles of Policy and
    the Role of Educational Research“}, publisher={University College UCC, Campus
    Carlsberg}, author={Löper, Marwin Felix and Hellmich, Frank}, year={2017} }'
  chicago: 'Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. “Determinants of Primary School
    Students’ Attitudes towards Peers with Special Educational Needs. Single Paper.
    ECER 2017 (European Conference on Educational Research). „Reforming Education
    and the Imperative of Constant Change: Ambivalent Roles of Policy and the Role
    of Educational Research“.” Copenhagen, Denmark: University College UCC, Campus
    Carlsberg, 2017.'
  ieee: 'M. F. Löper and F. Hellmich, “Determinants of Primary School Students’ Attitudes
    towards Peers with Special Educational Needs. Single Paper. ECER 2017 (European
    Conference on Educational Research). „Reforming Education and the Imperative of
    Constant Change: Ambivalent Roles of Policy and the Role of Educational Research“,”
    2017.'
  mla: 'Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. <i>Determinants of Primary School
    Students’ Attitudes towards Peers with Special Educational Needs. Single Paper.
    ECER 2017 (European Conference on Educational Research). „Reforming Education
    and the Imperative of Constant Change: Ambivalent Roles of Policy and the Role
    of Educational Research“</i>. University College UCC, Campus Carlsberg, 2017.'
  short: 'M.F. Löper, F. Hellmich, in: University College UCC, Campus Carlsberg, Copenhagen,
    Denmark, 2017.'
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- iso: eng
place: Copenhagen, Denmark
publisher: University College UCC, Campus Carlsberg
status: public
title: 'Determinants of Primary School Students’ Attitudes towards Peers with Special
  Educational Needs. Single Paper. ECER 2017 (European Conference on Educational Research).
  „Reforming Education and the Imperative of Constant Change: Ambivalent Roles of
  Policy and the Role of Educational Research“'
type: conference
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year: '2017'
...
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author:
- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
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  last_name: Hellmich
- first_name: Fabian Karl
  full_name: Hoya, Fabian Karl
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  last_name: Hoya
- first_name: Gamze
  full_name: Görel, Gamze
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  last_name: Görel
- first_name: Susanne
  full_name: Schwab, Susanne
  last_name: Schwab
citation:
  ama: 'Hellmich F, Hoya FK, Görel G, Schwab S. Unter welchen Voraussetzungen kooperieren
    Grundschullehrkräfte im inklusiven Unterricht? – Eine Studie zu den Bedingungen
    der Kooperationsbereitschaft von Grundschullehrerinnen und -lehrern im inklusiven
    Unterricht. Vortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung
    (GEBF). In: Universität Heidelberg; 2017.'
  apa: Hellmich, F., Hoya, F. K., Görel, G., &#38; Schwab, S. (2017). <i>Unter welchen
    Voraussetzungen kooperieren Grundschullehrkräfte im inklusiven Unterricht? – Eine
    Studie zu den Bedingungen der Kooperationsbereitschaft von Grundschullehrerinnen
    und -lehrern im inklusiven Unterricht. Vortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft
    für Empirische Bildungsforschung (GEBF)</i>.
  bibtex: '@inproceedings{Hellmich_Hoya_Görel_Schwab_2017, place={Heidelberg}, title={Unter
    welchen Voraussetzungen kooperieren Grundschullehrkräfte im inklusiven Unterricht?
    – Eine Studie zu den Bedingungen der Kooperationsbereitschaft von Grundschullehrerinnen
    und -lehrern im inklusiven Unterricht. Vortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft
    für Empirische Bildungsforschung (GEBF)}, publisher={Universität Heidelberg},
    author={Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl and Görel, Gamze and Schwab, Susanne},
    year={2017} }'
  chicago: 'Hellmich, Frank, Fabian Karl Hoya, Gamze Görel, and Susanne Schwab. “Unter
    Welchen Voraussetzungen Kooperieren Grundschullehrkräfte Im Inklusiven Unterricht?
    – Eine Studie Zu Den Bedingungen Der Kooperationsbereitschaft von Grundschullehrerinnen
    Und -Lehrern Im Inklusiven Unterricht. Vortrag Auf Der 5. Tagung Der Gesellschaft
    Für Empirische Bildungsforschung (GEBF).” Heidelberg: Universität Heidelberg,
    2017.'
  ieee: F. Hellmich, F. K. Hoya, G. Görel, and S. Schwab, “Unter welchen Voraussetzungen
    kooperieren Grundschullehrkräfte im inklusiven Unterricht? – Eine Studie zu den
    Bedingungen der Kooperationsbereitschaft von Grundschullehrerinnen und -lehrern
    im inklusiven Unterricht. Vortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische
    Bildungsforschung (GEBF),” 2017.
  mla: Hellmich, Frank, et al. <i>Unter Welchen Voraussetzungen Kooperieren Grundschullehrkräfte
    Im Inklusiven Unterricht? – Eine Studie Zu Den Bedingungen Der Kooperationsbereitschaft
    von Grundschullehrerinnen Und -Lehrern Im Inklusiven Unterricht. Vortrag Auf Der
    5. Tagung Der Gesellschaft Für Empirische Bildungsforschung (GEBF)</i>. Universität
    Heidelberg, 2017.
  short: 'F. Hellmich, F.K. Hoya, G. Görel, S. Schwab, in: Universität Heidelberg,
    Heidelberg, 2017.'
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- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Heidelberg
publisher: Universität Heidelberg
status: public
title: Unter welchen Voraussetzungen kooperieren Grundschullehrkräfte im inklusiven
  Unterricht? – Eine Studie zu den Bedingungen der Kooperationsbereitschaft von Grundschullehrerinnen
  und -lehrern im inklusiven Unterricht. Vortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft
  für Empirische Bildungsforschung (GEBF)
type: conference
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year: '2017'
...
---
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author:
- first_name: Margarita
  full_name: Ort, Margarita
  last_name: Ort
- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
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  last_name: Hellmich
citation:
  ama: 'Ort M, Hellmich F. Feedback als Prädiktor für Leseverständnis, Kausalattributionen
    und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen bei Kindern in der zweiten Hälfte der Grundschulzeit.
    Vortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF).
    In: Universität Heidelberg; 2017.'
  apa: Ort, M., &#38; Hellmich, F. (2017). <i>Feedback als Prädiktor für Leseverständnis,
    Kausalattributionen und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen bei Kindern in der zweiten
    Hälfte der Grundschulzeit. Vortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische
    Bildungsforschung (GEBF)</i>.
  bibtex: '@inproceedings{Ort_Hellmich_2017, place={Heidelberg}, title={Feedback als
    Prädiktor für Leseverständnis, Kausalattributionen und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
    bei Kindern in der zweiten Hälfte der Grundschulzeit. Vortrag auf der 5. Tagung
    der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)}, publisher={Universität
    Heidelberg}, author={Ort, Margarita and Hellmich, Frank}, year={2017} }'
  chicago: 'Ort, Margarita, and Frank Hellmich. “Feedback Als Prädiktor Für Leseverständnis,
    Kausalattributionen Und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen Bei Kindern in Der Zweiten
    Hälfte Der Grundschulzeit. Vortrag Auf Der 5. Tagung Der Gesellschaft Für Empirische
    Bildungsforschung (GEBF).” Heidelberg: Universität Heidelberg, 2017.'
  ieee: M. Ort and F. Hellmich, “Feedback als Prädiktor für Leseverständnis, Kausalattributionen
    und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen bei Kindern in der zweiten Hälfte der Grundschulzeit.
    Vortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF),”
    2017.
  mla: Ort, Margarita, and Frank Hellmich. <i>Feedback Als Prädiktor Für Leseverständnis,
    Kausalattributionen Und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen Bei Kindern in Der Zweiten
    Hälfte Der Grundschulzeit. Vortrag Auf Der 5. Tagung Der Gesellschaft Für Empirische
    Bildungsforschung (GEBF)</i>. Universität Heidelberg, 2017.
  short: 'M. Ort, F. Hellmich, in: Universität Heidelberg, Heidelberg, 2017.'
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date_updated: 2023-01-26T09:14:21Z
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- _id: '460'
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- iso: eng
place: Heidelberg
publisher: Universität Heidelberg
status: public
title: Feedback als Prädiktor für Leseverständnis, Kausalattributionen und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
  bei Kindern in der zweiten Hälfte der Grundschulzeit. Vortrag auf der 5. Tagung
  der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)
type: conference
user_id: '57672'
year: '2017'
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_id: '37779'
author:
- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
  id: '26282'
  last_name: Hellmich
- first_name: Marwin Felix
  full_name: Löper, Marwin Felix
  id: '26693'
  last_name: Löper
citation:
  ama: 'Hellmich F, Löper MF. Teacher Behavior as a Prerequisite of Children`s Attitudes
    Towards Peers with Social or Emotional Disorders. Oral paper presentation. Mini
    Conference: “The Social Inclusion of Students with Disabilities in General Education.”
    In: University of Groningen; 2017.'
  apa: 'Hellmich, F., &#38; Löper, M. F. (2017). <i>Teacher Behavior as a Prerequisite
    of Children`s Attitudes Towards Peers with Social or Emotional Disorders. Oral
    paper presentation. Mini Conference: “The Social Inclusion of Students with Disabilities
    in General Education.”</i>'
  bibtex: '@inproceedings{Hellmich_Löper_2017, place={Groningen, The Netherlands},
    title={Teacher Behavior as a Prerequisite of Children`s Attitudes Towards Peers
    with Social or Emotional Disorders. Oral paper presentation. Mini Conference:
    “The Social Inclusion of Students with Disabilities in General Education”}, publisher={University
    of Groningen}, author={Hellmich, Frank and Löper, Marwin Felix}, year={2017} }'
  chicago: 'Hellmich, Frank, and Marwin Felix Löper. “Teacher Behavior as a Prerequisite
    of Children`s Attitudes Towards Peers with Social or Emotional Disorders. Oral
    Paper Presentation. Mini Conference: ‘The Social Inclusion of Students with Disabilities
    in General Education.’” Groningen, The Netherlands: University of Groningen, 2017.'
  ieee: 'F. Hellmich and M. F. Löper, “Teacher Behavior as a Prerequisite of Children`s
    Attitudes Towards Peers with Social or Emotional Disorders. Oral paper presentation.
    Mini Conference: ‘The Social Inclusion of Students with Disabilities in General
    Education,’” 2017.'
  mla: 'Hellmich, Frank, and Marwin Felix Löper. <i>Teacher Behavior as a Prerequisite
    of Children`s Attitudes Towards Peers with Social or Emotional Disorders. Oral
    Paper Presentation. Mini Conference: “The Social Inclusion of Students with Disabilities
    in General Education.”</i> University of Groningen, 2017.'
  short: 'F. Hellmich, M.F. Löper, in: University of Groningen, Groningen, The Netherlands,
    2017.'
date_created: 2023-01-20T14:23:19Z
date_updated: 2023-01-26T09:14:33Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Groningen, The Netherlands
publisher: University of Groningen
status: public
title: 'Teacher Behavior as a Prerequisite of Children`s Attitudes Towards Peers with
  Social or Emotional Disorders. Oral paper presentation. Mini Conference: “The Social
  Inclusion of Students with Disabilities in General Education”'
type: conference
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year: '2017'
...
---
_id: '37768'
author:
- first_name: Fabian Karl
  full_name: Hoya, Fabian Karl
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  last_name: Hoya
- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
  id: '26282'
  last_name: Hellmich
citation:
  ama: 'Hoya FK, Hellmich F. Effort Feedback as a Prerequisite for Primary School
    Students’ Implicit Theories and their Reading Motivation. Single Paper. ECER 2017
    (European Conference on Educational Research). In: University College UCC, Campus
    Carlsberg; 2017.'
  apa: Hoya, F. K., &#38; Hellmich, F. (2017). <i>Effort Feedback as a Prerequisite
    for Primary School Students’ Implicit Theories and their Reading Motivation. Single
    Paper. ECER 2017 (European Conference on Educational Research)</i>.
  bibtex: '@inproceedings{Hoya_Hellmich_2017, place={Copenhagen, Denmark}, title={Effort
    Feedback as a Prerequisite for Primary School Students’ Implicit Theories and
    their Reading Motivation. Single Paper. ECER 2017 (European Conference on Educational
    Research)}, publisher={University College UCC, Campus Carlsberg}, author={Hoya,
    Fabian Karl and Hellmich, Frank}, year={2017} }'
  chicago: 'Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. “Effort Feedback as a Prerequisite
    for Primary School Students’ Implicit Theories and Their Reading Motivation. Single
    Paper. ECER 2017 (European Conference on Educational Research).” Copenhagen, Denmark:
    University College UCC, Campus Carlsberg, 2017.'
  ieee: F. K. Hoya and F. Hellmich, “Effort Feedback as a Prerequisite for Primary
    School Students’ Implicit Theories and their Reading Motivation. Single Paper.
    ECER 2017 (European Conference on Educational Research),” 2017.
  mla: Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. <i>Effort Feedback as a Prerequisite
    for Primary School Students’ Implicit Theories and Their Reading Motivation. Single
    Paper. ECER 2017 (European Conference on Educational Research)</i>. University
    College UCC, Campus Carlsberg, 2017.
  short: 'F.K. Hoya, F. Hellmich, in: University College UCC, Campus Carlsberg, Copenhagen,
    Denmark, 2017.'
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department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Copenhagen, Denmark
publisher: University College UCC, Campus Carlsberg
status: public
title: Effort Feedback as a Prerequisite for Primary School Students’ Implicit Theories
  and their Reading Motivation. Single Paper. ECER 2017 (European Conference on Educational
  Research)
type: conference
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year: '2017'
...
---
_id: '37767'
author:
- first_name: Fabian Karl
  full_name: Hoya, Fabian Karl
  id: '10600'
  last_name: Hoya
- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
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  last_name: Hellmich
citation:
  ama: 'Hoya FK, Hellmich F. Effects of Parental and Teachers` Positive Feedback on
    their Children`s Reading Motivation. Single Paper. 17th Biennial EARLI (European
    Association for Research on Learning and Instruction). In:  University of Tampere;
    2017.'
  apa: Hoya, F. K., &#38; Hellmich, F. (2017). <i>Effects of Parental and Teachers`
    Positive Feedback on their Children`s Reading Motivation. Single Paper. 17th Biennial
    EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction)</i>.
  bibtex: '@inproceedings{Hoya_Hellmich_2017, place={Tampere, Finland}, title={Effects
    of Parental and Teachers` Positive Feedback on their Children`s Reading Motivation.
    Single Paper. 17th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning
    and Instruction)}, publisher={ University of Tampere}, author={Hoya, Fabian Karl
    and Hellmich, Frank}, year={2017} }'
  chicago: 'Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. “Effects of Parental and Teachers`
    Positive Feedback on Their Children`s Reading Motivation. Single Paper. 17th Biennial
    EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction).” Tampere,
    Finland:  University of Tampere, 2017.'
  ieee: F. K. Hoya and F. Hellmich, “Effects of Parental and Teachers` Positive Feedback
    on their Children`s Reading Motivation. Single Paper. 17th Biennial EARLI (European
    Association for Research on Learning and Instruction),” 2017.
  mla: Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. <i>Effects of Parental and Teachers`
    Positive Feedback on Their Children`s Reading Motivation. Single Paper. 17th Biennial
    EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction)</i>.  University
    of Tampere, 2017.
  short: 'F.K. Hoya, F. Hellmich, in:  University of Tampere, Tampere, Finland, 2017.'
date_created: 2023-01-20T14:14:45Z
date_updated: 2023-01-26T09:15:51Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Tampere, Finland
publisher: ' University of Tampere'
status: public
title: Effects of Parental and Teachers` Positive Feedback on their Children`s Reading
  Motivation. Single Paper. 17th Biennial EARLI (European Association for Research
  on Learning and Instruction)
type: conference
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year: '2017'
...
---
_id: '37771'
author:
- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
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  last_name: Hellmich
- first_name: Susanne
  full_name: Schwab, Susanne
  last_name: Schwab
citation:
  ama: 'Hellmich F, Schwab S. Prerequisites of Primary School Teachers` Willingness
    to Cooperate in Inclusive Education. Individual Oral Presentation. Porto International
    Conference on Research in Education (ICRE). In: Porto; 2017.'
  apa: Hellmich, F., &#38; Schwab, S. (2017). <i>Prerequisites of Primary School Teachers`
    Willingness to Cooperate in Inclusive Education. Individual Oral Presentation.
    Porto International Conference on Research in Education (ICRE)</i>.
  bibtex: '@inproceedings{Hellmich_Schwab_2017, place={Porto, Portugal}, title={Prerequisites
    of Primary School Teachers` Willingness to Cooperate in Inclusive Education. Individual
    Oral Presentation. Porto International Conference on Research in Education (ICRE)},
    publisher={Porto}, author={Hellmich, Frank and Schwab, Susanne}, year={2017} }'
  chicago: 'Hellmich, Frank, and Susanne Schwab. “Prerequisites of Primary School
    Teachers` Willingness to Cooperate in Inclusive Education. Individual Oral Presentation.
    Porto International Conference on Research in Education (ICRE).” Porto, Portugal:
    Porto, 2017.'
  ieee: F. Hellmich and S. Schwab, “Prerequisites of Primary School Teachers` Willingness
    to Cooperate in Inclusive Education. Individual Oral Presentation. Porto International
    Conference on Research in Education (ICRE),” 2017.
  mla: Hellmich, Frank, and Susanne Schwab. <i>Prerequisites of Primary School Teachers`
    Willingness to Cooperate in Inclusive Education. Individual Oral Presentation.
    Porto International Conference on Research in Education (ICRE)</i>. Porto, 2017.
  short: 'F. Hellmich, S. Schwab, in: Porto, Porto, Portugal, 2017.'
date_created: 2023-01-20T14:19:27Z
date_updated: 2023-01-26T09:14:46Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Porto, Portugal
publisher: Porto
status: public
title: Prerequisites of Primary School Teachers` Willingness to Cooperate in Inclusive
  Education. Individual Oral Presentation. Porto International Conference on Research
  in Education (ICRE)
type: conference
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year: '2017'
...
---
_id: '37776'
author:
- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
  id: '26282'
  last_name: Hellmich
citation:
  ama: 'Hellmich F. Erklärungsfaktoren für Einstellungen von Grundschullehrkräften
    zur Inklusion - Qualitative und quantitative Befunde. In: Ludwig-Maximilians-Universität
    München; 2017.'
  apa: Hellmich, F. (2017). <i>Erklärungsfaktoren für Einstellungen von Grundschullehrkräften
    zur Inklusion - Qualitative und quantitative Befunde</i>.
  bibtex: '@inproceedings{Hellmich_2017, place={München}, title={Erklärungsfaktoren
    für Einstellungen von Grundschullehrkräften zur Inklusion - Qualitative und quantitative
    Befunde}, publisher={Ludwig-Maximilians-Universität München}, author={Hellmich,
    Frank}, year={2017} }'
  chicago: 'Hellmich, Frank. “Erklärungsfaktoren Für Einstellungen von Grundschullehrkräften
    Zur Inklusion - Qualitative Und Quantitative Befunde.” München: Ludwig-Maximilians-Universität
    München, 2017.'
  ieee: F. Hellmich, “Erklärungsfaktoren für Einstellungen von Grundschullehrkräften
    zur Inklusion - Qualitative und quantitative Befunde,” 2017.
  mla: Hellmich, Frank. <i>Erklärungsfaktoren Für Einstellungen von Grundschullehrkräften
    Zur Inklusion - Qualitative Und Quantitative Befunde</i>. Ludwig-Maximilians-Universität
    München, 2017.
  short: 'F. Hellmich, in: Ludwig-Maximilians-Universität München, München, 2017.'
date_created: 2023-01-20T14:21:54Z
date_updated: 2023-01-26T09:14:39Z
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- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: München
publisher: Ludwig-Maximilians-Universität München
status: public
title: Erklärungsfaktoren für Einstellungen von Grundschullehrkräften zur Inklusion
  - Qualitative und quantitative Befunde
type: conference
user_id: '57672'
year: '2017'
...
---
_id: '37774'
author:
- first_name: Marwin Felix
  full_name: Löper, Marwin Felix
  id: '26693'
  last_name: Löper
- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
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  last_name: Hellmich
citation:
  ama: 'Löper MF, Hellmich F. Primary School Students` Perceived Teacher Behavior
    and their Attitudes towards Peers with Social or Emotional Disabilities. In: Porto;
    2017.'
  apa: Löper, M. F., &#38; Hellmich, F. (2017). <i>Primary School Students` Perceived
    Teacher Behavior and their Attitudes towards Peers with Social or Emotional Disabilities</i>.
  bibtex: '@inproceedings{Löper_Hellmich_2017, place={ Porto, Portugal}, title={Primary
    School Students` Perceived Teacher Behavior and their Attitudes towards Peers
    with Social or Emotional Disabilities}, publisher={Porto}, author={Löper, Marwin
    Felix and Hellmich, Frank}, year={2017} }'
  chicago: 'Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. “Primary School Students` Perceived
    Teacher Behavior and Their Attitudes towards Peers with Social or Emotional Disabilities.”  Porto,
    Portugal: Porto, 2017.'
  ieee: M. F. Löper and F. Hellmich, “Primary School Students` Perceived Teacher Behavior
    and their Attitudes towards Peers with Social or Emotional Disabilities,” 2017.
  mla: Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. <i>Primary School Students` Perceived
    Teacher Behavior and Their Attitudes towards Peers with Social or Emotional Disabilities</i>.
    Porto, 2017.
  short: 'M.F. Löper, F. Hellmich, in: Porto,  Porto, Portugal, 2017.'
date_created: 2023-01-20T14:20:50Z
date_updated: 2023-01-26T09:15:11Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: ' Porto, Portugal'
publisher: Porto
status: public
title: Primary School Students` Perceived Teacher Behavior and their Attitudes towards
  Peers with Social or Emotional Disabilities
type: conference
user_id: '57672'
year: '2017'
...