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ama: Albers T, Bereznai A, Dintsioudi A, et al. Sprachliche Bildung und Förderung
aus interdisziplinärer Perspektive. Mehr Sprache im frühpädagogischen Alltag
Potenzial erkennen - Ressourcen nutzen. Published online 2017:13–18.
apa: Albers, T., Bereznai, A., Dintsioudi, A., Hormann, O., Jungmann, T., Koch,
K., Kawasnik, N., Lamm, B., Licandro, U., Lüdtke, U., Madeira Firmino, N., Schröder,
L., Stitzinger, U., & Zimmer, R. (2017). Sprachliche Bildung und Förderung
aus interdisziplinärer Perspektive. Mehr Sprache im frühpädagogischen Alltag.
Potenzial erkennen - Ressourcen nutzen, 13–18.
bibtex: '@article{Albers_Bereznai_Dintsioudi_Hormann_Jungmann_Koch_Kawasnik_Lamm_Licandro_Lüdtke_et
al._2017, title={Sprachliche Bildung und Förderung aus interdisziplinärer Perspektive},
journal={Mehr Sprache im frühpädagogischen Alltag. Potenzial erkennen - Ressourcen
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Oliver and Jungmann, Tanja and Koch, Katja and Kawasnik, Nicole and Lamm, Bettina
and Licandro, Ulla and Lüdtke, Ulrike and et al.}, year={2017}, pages={13–18}
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chicago: Albers, Timm, Anja Bereznai, Anna Dintsioudi, Oliver Hormann, Tanja Jungmann,
Katja Koch, Nicole Kawasnik, et al. “Sprachliche Bildung und Förderung aus interdisziplinärer
Perspektive.” Mehr Sprache im frühpädagogischen Alltag. Potenzial erkennen
- Ressourcen nutzen, 2017, 13–18.
ieee: T. Albers et al., “Sprachliche Bildung und Förderung aus interdisziplinärer
Perspektive,” Mehr Sprache im frühpädagogischen Alltag. Potenzial erkennen
- Ressourcen nutzen, pp. 13–18, 2017.
mla: Albers, Timm, et al. “Sprachliche Bildung und Förderung aus interdisziplinärer
Perspektive.” Mehr Sprache im frühpädagogischen Alltag. Potenzial erkennen
- Ressourcen nutzen, 2017, pp. 13–18.
short: T. Albers, A. Bereznai, A. Dintsioudi, O. Hormann, T. Jungmann, K. Koch,
N. Kawasnik, B. Lamm, U. Licandro, U. Lüdtke, N. Madeira Firmino, L. Schröder,
U. Stitzinger, R. Zimmer, Mehr Sprache im frühpädagogischen Alltag. Potenzial
erkennen - Ressourcen nutzen (2017) 13–18.
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ama: 'Guthöhrlein K, Lindmeier C, Laubenstein D, Scheer D, Sponholz D. Auf dem Weg
zur schulischen Inklusion – Zum Verhältnis von Vielfalt und Leistung an Schwerpunktschulen
in Rheinland-Pfalz. In: Textor A, Grüter S, Schiermeyer-Reichl I, Streese B, eds.
Leistung Inklusive? Inklusion in Der Leistungsgesellschaft. Band II: Unterricht,
Leistungsbewertung Und Schulentwicklung. Klinkhardt; 2017:208-215.'
apa: 'Guthöhrlein, K., Lindmeier, C., Laubenstein, D., Scheer, D., & Sponholz,
D. (2017). Auf dem Weg zur schulischen Inklusion – Zum Verhältnis von Vielfalt
und Leistung an Schwerpunktschulen in Rheinland-Pfalz. In A. Textor, S. Grüter,
I. Schiermeyer-Reichl, & B. Streese (Eds.), Leistung inklusive? Inklusion
in der Leistungsgesellschaft. Band II: Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung
(pp. 208–215). Klinkhardt.'
bibtex: '@inbook{Guthöhrlein_Lindmeier_Laubenstein_Scheer_Sponholz_2017, place={Bad
Heilbrunn}, title={Auf dem Weg zur schulischen Inklusion – Zum Verhältnis von
Vielfalt und Leistung an Schwerpunktschulen in Rheinland-Pfalz}, booktitle={Leistung
inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Band II: Unterricht, Leistungsbewertung
und Schulentwicklung}, publisher={Klinkhardt}, author={Guthöhrlein, Kirsten and
Lindmeier, Christian and Laubenstein, Désirée and Scheer, David and Sponholz,
Dirk}, editor={Textor, Annette and Grüter, Sandra and Schiermeyer-Reichl, Ines
and Streese, Bettina}, year={2017}, pages={208–215} }'
chicago: 'Guthöhrlein, Kirsten, Christian Lindmeier, Désirée Laubenstein, David
Scheer, and Dirk Sponholz. “Auf Dem Weg Zur Schulischen Inklusion – Zum Verhältnis
von Vielfalt Und Leistung an Schwerpunktschulen in Rheinland-Pfalz.” In Leistung
Inklusive? Inklusion in Der Leistungsgesellschaft. Band II: Unterricht, Leistungsbewertung
Und Schulentwicklung, edited by Annette Textor, Sandra Grüter, Ines Schiermeyer-Reichl,
and Bettina Streese, 208–15. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2017.'
ieee: 'K. Guthöhrlein, C. Lindmeier, D. Laubenstein, D. Scheer, and D. Sponholz,
“Auf dem Weg zur schulischen Inklusion – Zum Verhältnis von Vielfalt und Leistung
an Schwerpunktschulen in Rheinland-Pfalz,” in Leistung inklusive? Inklusion
in der Leistungsgesellschaft. Band II: Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung,
A. Textor, S. Grüter, I. Schiermeyer-Reichl, and B. Streese, Eds. Bad Heilbrunn:
Klinkhardt, 2017, pp. 208–215.'
mla: 'Guthöhrlein, Kirsten, et al. “Auf Dem Weg Zur Schulischen Inklusion – Zum
Verhältnis von Vielfalt Und Leistung an Schwerpunktschulen in Rheinland-Pfalz.”
Leistung Inklusive? Inklusion in Der Leistungsgesellschaft. Band II: Unterricht,
Leistungsbewertung Und Schulentwicklung, edited by Annette Textor et al.,
Klinkhardt, 2017, pp. 208–15.'
short: 'K. Guthöhrlein, C. Lindmeier, D. Laubenstein, D. Scheer, D. Sponholz, in:
A. Textor, S. Grüter, I. Schiermeyer-Reichl, B. Streese (Eds.), Leistung Inklusive?
Inklusion in Der Leistungsgesellschaft. Band II: Unterricht, Leistungsbewertung
Und Schulentwicklung, Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2017, pp. 208–215.'
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an Schwerpunktschulen in Rheinland-Pfalz
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ama: 'Laubenstein D, Lindmeier C, Scheer D, Guthöhrlein K. Gemeinsamer Unterricht
an rheinland-pälzischen Schwerpunktschulen. In: Fischer E, Ratz C, eds. Inklusion
– Chancen Und Herausforderungen Für Menschen Mit Geistiger Behinderung. Beltz;
2017:123-140.'
apa: Laubenstein, D., Lindmeier, C., Scheer, D., & Guthöhrlein, K. (2017). Gemeinsamer
Unterricht an rheinland-pälzischen Schwerpunktschulen. In E. Fischer & C.
Ratz (Eds.), Inklusion – Chancen und Herausforderungen für Menschen mit geistiger
Behinderung (pp. 123–140). Beltz.
bibtex: '@inbook{Laubenstein_Lindmeier_Scheer_Guthöhrlein_2017, place={Weinheim
& Basel}, title={Gemeinsamer Unterricht an rheinland-pälzischen Schwerpunktschulen},
booktitle={Inklusion – Chancen und Herausforderungen für Menschen mit geistiger
Behinderung}, publisher={Beltz}, author={Laubenstein, Désirée and Lindmeier, Christian
and Scheer, David and Guthöhrlein, Kirsten}, editor={Fischer, Erhard and Ratz,
Christoph}, year={2017}, pages={123–140} }'
chicago: 'Laubenstein, Désirée, Christian Lindmeier, David Scheer, and Kirsten Guthöhrlein.
“Gemeinsamer Unterricht an Rheinland-Pälzischen Schwerpunktschulen.” In Inklusion
– Chancen Und Herausforderungen Für Menschen Mit Geistiger Behinderung, edited
by Erhard Fischer and Christoph Ratz, 123–40. Weinheim & Basel: Beltz, 2017.'
ieee: 'D. Laubenstein, C. Lindmeier, D. Scheer, and K. Guthöhrlein, “Gemeinsamer
Unterricht an rheinland-pälzischen Schwerpunktschulen,” in Inklusion – Chancen
und Herausforderungen für Menschen mit geistiger Behinderung, E. Fischer and
C. Ratz, Eds. Weinheim & Basel: Beltz, 2017, pp. 123–140.'
mla: Laubenstein, Désirée, et al. “Gemeinsamer Unterricht an Rheinland-Pälzischen
Schwerpunktschulen.” Inklusion – Chancen Und Herausforderungen Für Menschen
Mit Geistiger Behinderung, edited by Erhard Fischer and Christoph Ratz, Beltz,
2017, pp. 123–40.
short: 'D. Laubenstein, C. Lindmeier, D. Scheer, K. Guthöhrlein, in: E. Fischer,
C. Ratz (Eds.), Inklusion – Chancen Und Herausforderungen Für Menschen Mit Geistiger
Behinderung, Beltz, Weinheim & Basel, 2017, pp. 123–140.'
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ama: 'Scheer D, Laubenstein D, Lindmeier C, Guthöhrlein K, Sponholz D. Rheinland-Pfalz:
Ein Bundesland auf dem Weg zu schulischer Inklusion? Zeitschrift für Inklusion-Online,
Nr 2. 2017;(2).'
apa: 'Scheer, D., Laubenstein, D., Lindmeier, C., Guthöhrlein, K., & Sponholz,
D. (2017). Rheinland-Pfalz: Ein Bundesland auf dem Weg zu schulischer Inklusion?
Zeitschrift Für Inklusion-Online, Nr. 2, 2.'
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Ein Bundesland auf dem Weg zu schulischer Inklusion?}, number={2}, journal={Zeitschrift
für Inklusion-Online, Nr. 2}, author={Scheer, David and Laubenstein, Désirée and
Lindmeier, Christian and Guthöhrlein, Kirsten and Sponholz, Dirk}, year={2017}
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chicago: 'Scheer, David, Désirée Laubenstein, Christian Lindmeier, Kirsten Guthöhrlein,
and Dirk Sponholz. “Rheinland-Pfalz: Ein Bundesland Auf Dem Weg Zu Schulischer
Inklusion?” Zeitschrift Für Inklusion-Online, Nr. 2, no. 2 (2017).'
ieee: 'D. Scheer, D. Laubenstein, C. Lindmeier, K. Guthöhrlein, and D. Sponholz,
“Rheinland-Pfalz: Ein Bundesland auf dem Weg zu schulischer Inklusion?,” Zeitschrift
für Inklusion-Online, Nr. 2, no. 2, 2017.'
mla: 'Scheer, David, et al. “Rheinland-Pfalz: Ein Bundesland Auf Dem Weg Zu Schulischer
Inklusion?” Zeitschrift Für Inklusion-Online, Nr. 2, no. 2, 2017.'
short: D. Scheer, D. Laubenstein, C. Lindmeier, K. Guthöhrlein, D. Sponholz, Zeitschrift
Für Inklusion-Online, Nr. 2 (2017).
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ama: Laubenstein D, Guthöhrlein K, Lindmeier C, Scheer D, Sponholz D. Herausforderungen
und Chancen der Organisationsform „Lernbüro“ für einen inklusionsorientierten
Mathematikunterricht. Zeitschrift für Heilpädagogik, 68 Jahrgang, Nr 6.
Published online 2017:264-274.
apa: Laubenstein, D., Guthöhrlein, K., Lindmeier, C., Scheer, D., & Sponholz,
D. (2017). Herausforderungen und Chancen der Organisationsform „Lernbüro“ für
einen inklusionsorientierten Mathematikunterricht. Zeitschrift Für Heilpädagogik,
68 Jahrgang, Nr. 6, 264–274.
bibtex: '@article{Laubenstein_Guthöhrlein_Lindmeier_Scheer_Sponholz_2017, title={Herausforderungen
und Chancen der Organisationsform „Lernbüro“ für einen inklusionsorientierten
Mathematikunterricht}, journal={Zeitschrift für Heilpädagogik, 68 Jahrgang, Nr.
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and Scheer, David and Sponholz, Dirk}, year={2017}, pages={264–274} }'
chicago: Laubenstein, Désirée, Kirsten Guthöhrlein, Christian Lindmeier, David Scheer,
and Dirk Sponholz. “Herausforderungen Und Chancen Der Organisationsform „Lernbüro“
Für Einen Inklusionsorientierten Mathematikunterricht.” Zeitschrift Für Heilpädagogik,
68 Jahrgang, Nr. 6, 2017, 264–74.
ieee: D. Laubenstein, K. Guthöhrlein, C. Lindmeier, D. Scheer, and D. Sponholz,
“Herausforderungen und Chancen der Organisationsform „Lernbüro“ für einen inklusionsorientierten
Mathematikunterricht,” Zeitschrift für Heilpädagogik, 68 Jahrgang, Nr. 6,
pp. 264–274, 2017.
mla: Laubenstein, Désirée, et al. “Herausforderungen Und Chancen Der Organisationsform
„Lernbüro“ Für Einen Inklusionsorientierten Mathematikunterricht.” Zeitschrift
Für Heilpädagogik, 68 Jahrgang, Nr. 6, 2017, pp. 264–74.
short: D. Laubenstein, K. Guthöhrlein, C. Lindmeier, D. Scheer, D. Sponholz, Zeitschrift
Für Heilpädagogik, 68 Jahrgang, Nr. 6 (2017) 264–274.
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publication: Zeitschrift für Heilpädagogik, 68 Jahrgang, Nr. 6
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title: Herausforderungen und Chancen der Organisationsform „Lernbüro“ für einen inklusionsorientierten
Mathematikunterricht
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ama: 'Scheer D, Lindmeier C, Laubenstein D. Führung als Reframing: Das Modell von
Bolman und Deal als Ansatz für schulische Führung im Kontext von Inklusion. Sonderpädagogische
Förderung heute, 62Jahrgang, Nr 2. Published online 2017:138-151.'
apa: 'Scheer, D., Lindmeier, C., & Laubenstein, D. (2017). Führung als Reframing:
Das Modell von Bolman und Deal als Ansatz für schulische Führung im Kontext von
Inklusion. Sonderpädagogische Förderung Heute, 62.Jahrgang, Nr. 2, 138–151.'
bibtex: '@article{Scheer_Lindmeier_Laubenstein_2017, title={Führung als Reframing:
Das Modell von Bolman und Deal als Ansatz für schulische Führung im Kontext von
Inklusion}, journal={Sonderpädagogische Förderung heute, 62.Jahrgang, Nr. 2},
author={Scheer, David and Lindmeier, Christian and Laubenstein, Désirée}, year={2017},
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chicago: 'Scheer, David, Christian Lindmeier, and Désirée Laubenstein. “Führung
Als Reframing: Das Modell von Bolman Und Deal Als Ansatz Für Schulische Führung
Im Kontext von Inklusion.” Sonderpädagogische Förderung Heute, 62.Jahrgang,
Nr. 2, 2017, 138–51.'
ieee: 'D. Scheer, C. Lindmeier, and D. Laubenstein, “Führung als Reframing: Das
Modell von Bolman und Deal als Ansatz für schulische Führung im Kontext von Inklusion,”
Sonderpädagogische Förderung heute, 62.Jahrgang, Nr. 2, pp. 138–151, 2017.'
mla: 'Scheer, David, et al. “Führung Als Reframing: Das Modell von Bolman Und Deal
Als Ansatz Für Schulische Führung Im Kontext von Inklusion.” Sonderpädagogische
Förderung Heute, 62.Jahrgang, Nr. 2, 2017, pp. 138–51.'
short: D. Scheer, C. Lindmeier, D. Laubenstein, Sonderpädagogische Förderung Heute,
62.Jahrgang, Nr. 2 (2017) 138–151.
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publication: Sonderpädagogische Förderung heute, 62.Jahrgang, Nr. 2
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ama: Laubenstein D, Scheer D. Sonderpädagogik Zwischen Wirksamkeitsforschung
Und Gesellschaftskritik. . Klinkhardt; 2017.
apa: Laubenstein, D., & Scheer, D. (2017). Sonderpädagogik zwischen Wirksamkeitsforschung
und Gesellschaftskritik. . Klinkhardt.
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zwischen Wirksamkeitsforschung und Gesellschaftskritik. }, publisher={Klinkhardt},
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chicago: 'Laubenstein, Désirée, and D. Scheer. Sonderpädagogik Zwischen Wirksamkeitsforschung
Und Gesellschaftskritik. . Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2017.'
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und Gesellschaftskritik. . Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2017.'
mla: Laubenstein, Désirée, and D. Scheer. Sonderpädagogik Zwischen Wirksamkeitsforschung
Und Gesellschaftskritik. . Klinkhardt, 2017.
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Und Gesellschaftskritik. , Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2017.
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ama: 'Laubenstein D, Guthöhrlein K, Lindmeier C. Herausforderungen und Chancen der
Organisationsform „Lernbüro“ für einen inklusionsorientierten Unterricht. . In:
; 2017.'
apa: 'Laubenstein, D., Guthöhrlein, K., & Lindmeier, C. (2017). Herausforderungen
und Chancen der Organisationsform „Lernbüro“ für einen inklusionsorientierten
Unterricht. . 52. Arbeitstagung der Dozierenden der Sonderpädagogik in deutschsprachigen
Ländern: Inklusion im Dialog: Fachdidaktik – Erziehungswissenschaft – Sonderpädagogik.,
Technische Universität Dresden.'
bibtex: '@inproceedings{Laubenstein_Guthöhrlein_Lindmeier_2017, title={Herausforderungen
und Chancen der Organisationsform „Lernbüro“ für einen inklusionsorientierten
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C.}, year={2017} }'
chicago: Laubenstein, Désirée, K. Guthöhrlein, and C. Lindmeier. “Herausforderungen
Und Chancen Der Organisationsform „Lernbüro“ Für Einen Inklusionsorientierten
Unterricht. ,” 2017.
ieee: 'D. Laubenstein, K. Guthöhrlein, and C. Lindmeier, “Herausforderungen und
Chancen der Organisationsform „Lernbüro“ für einen inklusionsorientierten Unterricht.
,” presented at the 52. Arbeitstagung der Dozierenden der Sonderpädagogik in deutschsprachigen
Ländern: Inklusion im Dialog: Fachdidaktik – Erziehungswissenschaft – Sonderpädagogik.,
Technische Universität Dresden, 2017.'
mla: Laubenstein, Désirée, et al. Herausforderungen Und Chancen Der Organisationsform
„Lernbüro“ Für Einen Inklusionsorientierten Unterricht. . 2017.
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department:
- _id: '454'
language:
- iso: eng
status: public
title: 'Herausforderungen und Chancen der Organisationsform „Lernbüro“ für einen inklusionsorientierten
Unterricht. '
type: conference
user_id: '58446'
year: '2017'
...
---
_id: '34507'
abstract:
- lang: ger
text: "In der vorliegenden Studie wird die konzeptuelle Binnenstruktur der Fortbildungsmotivation
von Sonderpädagoginnen und Sonderpädagogen und Lehrkräften allgemeiner Schulen
(N=287) mit Blick auf eine inklusionsbezogene Fortbildung zur multiprofessionellen
Kooperation aus Perspektive der Erwartungs-Wert-Theorie untersucht. Konfirmatorische
Faktorenanalysen zeigen eine 4-Komponenten-Struktur des subjektiven Wertes. Teilnahmeförderliche
Wertüberzeugungen, die mithilfe von Items mit intrinsischer, utilitaristischer
und persönlicher Ausrichtung erfasst wurden, lassen sich nach den Bezugspunkten
Inhalt, Status als Teilnehmerin oder Teilnehmer und Abschluss untergliedern. Eine
Kostenkomponente mit monetären und nicht-monetären Anteilen bildet einen eigenständigen
Faktor. Der 4-faktorielle subjektive Wert lässt sich weiterhin von einem Bilanzwert
abgrenzen, der ein Gesamturteil hinsichtlich der untersuchten Fortbildung reflektiert
und primär von inhaltsbezogenen Wertkomponenten sowie der Kostenkomponente des
Wertes vorhergesagt wird. Es zeigen sich professionsbezogene Unterschiede sowohl
bei der Höhe der Werteinschätzungen als auch bei deren Zusammenspiel zur Bestimmung
des Bilanzwertes. Die Diskussion thematisiert theoretische und praktische Implikationen
der Befunde.\r\n"
author:
- first_name: Julia
full_name: Gorges, Julia
last_name: Gorges
- first_name: Phillip
full_name: Neumann, Phillip
id: '95559'
last_name: Neumann
- first_name: Birgit
full_name: Lütje-Klose, Birgit
last_name: Lütje-Klose
- first_name: Elke
full_name: Wild, Elke
last_name: Wild
citation:
ama: Gorges J, Neumann P, Lütje-Klose B, Wild E. Dimensionen inklusionsbezogener
Fortbildungsmotivation von Sonderpädagoginnen und Sonderpädagogen und Lehrkräften
allgemeiner Schulen. Empirische Sonderpädagogik. 2017;9(3):199-214.
apa: Gorges, J., Neumann, P., Lütje-Klose, B., & Wild, E. (2017). Dimensionen
inklusionsbezogener Fortbildungsmotivation von Sonderpädagoginnen und Sonderpädagogen
und Lehrkräften allgemeiner Schulen. Empirische Sonderpädagogik, 9(3),
199–214.
bibtex: '@article{Gorges_Neumann_Lütje-Klose_Wild_2017, title={Dimensionen inklusionsbezogener
Fortbildungsmotivation von Sonderpädagoginnen und Sonderpädagogen und Lehrkräften
allgemeiner Schulen}, volume={9}, number={3}, journal={Empirische Sonderpädagogik},
author={Gorges, Julia and Neumann, Phillip and Lütje-Klose, Birgit and Wild, Elke},
year={2017}, pages={199–214} }'
chicago: 'Gorges, Julia, Phillip Neumann, Birgit Lütje-Klose, and Elke Wild. “Dimensionen
inklusionsbezogener Fortbildungsmotivation von Sonderpädagoginnen und Sonderpädagogen
und Lehrkräften allgemeiner Schulen.” Empirische Sonderpädagogik 9, no.
3 (2017): 199–214.'
ieee: J. Gorges, P. Neumann, B. Lütje-Klose, and E. Wild, “Dimensionen inklusionsbezogener
Fortbildungsmotivation von Sonderpädagoginnen und Sonderpädagogen und Lehrkräften
allgemeiner Schulen,” Empirische Sonderpädagogik, vol. 9, no. 3, pp. 199–214,
2017.
mla: Gorges, Julia, et al. “Dimensionen inklusionsbezogener Fortbildungsmotivation
von Sonderpädagoginnen und Sonderpädagogen und Lehrkräften allgemeiner Schulen.”
Empirische Sonderpädagogik, vol. 9, no. 3, 2017, pp. 199–214.
short: J. Gorges, P. Neumann, B. Lütje-Klose, E. Wild, Empirische Sonderpädagogik
9 (2017) 199–214.
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- _id: '479'
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keyword:
- Erwartungs-Wert-Theorie
- Inklusion
- Lehrerfortbildung
- Motivation
- multiprofessionelle Kooperation
- subjektiver Aufgabenwert
- BiFoKi
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- iso: ger
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publication: Empirische Sonderpädagogik
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- 1869-4845
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title: Dimensionen inklusionsbezogener Fortbildungsmotivation von Sonderpädagoginnen
und Sonderpädagogen und Lehrkräften allgemeiner Schulen
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volume: 9
year: '2017'
...
---
_id: '34548'
abstract:
- lang: ger
text: "Birgit Lütje-Klose, Phillip Neumann und Bettina Streese ziehen für Nordrhein-Westfalen
Bilanz nach sieben Jahren ratifizierter UN-BRK. Ziel der seit 2010 bestehenden
rot-grünen Landesregierung ist es (schul-)gesetzliche Veränderungen auf den Weg
zu bringen, die die Dominanz der exklusiven Beschulung von Kindern und Jugendlichen
mit sonderpädagogischen Unterstützungsbedarfen überwinden. Gewürdigt werden die
finanziellen, konzeptionellen und gesetzgeberischen Maßnahmen. Die Autor*innen
machen jedoch auf zahlreiche Rekontextualisierungsprozesse im Entwicklungsverlauf
aufmerksam, die strukturell-oragnisatorisch dür die einzelne Schule, wie auf der
Ebene des Unterrichts spürbar werden. “Dem Land ist letztlich Mut zu wünschen
für politische Beschlüsse, die Doppelstrukturen abbauen und einen gezielteren
Einsatz der finanziellen und personellen Ressourcen ermöglichen würden”.\r\n"
author:
- first_name: Birgit
full_name: Lütje-Klose, Birgit
last_name: Lütje-Klose
- first_name: Phillip
full_name: Neumann, Phillip
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last_name: Neumann
- first_name: Bettina
full_name: Streese, Bettina
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citation:
ama: Lütje-Klose B, Neumann P, Streese B. Schulische Inklusion in Nordrhein-Westfalen
(NRW) – sieben Jahre nach Ratifizierung der UN-BRK. Zeitschrift für Inklusion.
2017;(2).
apa: Lütje-Klose, B., Neumann, P., & Streese, B. (2017). Schulische Inklusion
in Nordrhein-Westfalen (NRW) – sieben Jahre nach Ratifizierung der UN-BRK. Zeitschrift
für Inklusion, 2.
bibtex: '@article{Lütje-Klose_Neumann_Streese_2017, title={Schulische Inklusion
in Nordrhein-Westfalen (NRW) – sieben Jahre nach Ratifizierung der UN-BRK}, number={2},
journal={Zeitschrift für Inklusion}, author={Lütje-Klose, Birgit and Neumann,
Phillip and Streese, Bettina}, year={2017} }'
chicago: Lütje-Klose, Birgit, Phillip Neumann, and Bettina Streese. “Schulische
Inklusion in Nordrhein-Westfalen (NRW) – sieben Jahre nach Ratifizierung der UN-BRK.”
Zeitschrift für Inklusion, no. 2 (2017).
ieee: B. Lütje-Klose, P. Neumann, and B. Streese, “Schulische Inklusion in Nordrhein-Westfalen
(NRW) – sieben Jahre nach Ratifizierung der UN-BRK,” Zeitschrift für Inklusion,
no. 2, 2017.
mla: Lütje-Klose, Birgit, et al. “Schulische Inklusion in Nordrhein-Westfalen (NRW)
– sieben Jahre nach Ratifizierung der UN-BRK.” Zeitschrift für Inklusion,
no. 2, 2017.
short: B. Lütje-Klose, P. Neumann, B. Streese, Zeitschrift für Inklusion (2017).
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- iso: ger
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publication: Zeitschrift für Inklusion
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issn:
- 1862-5088
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status: public
title: Schulische Inklusion in Nordrhein-Westfalen (NRW) – sieben Jahre nach Ratifizierung
der UN-BRK
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year: '2017'
...
---
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author:
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citation:
ama: Wild E, Lütje-Klose B, Schwinger M, Gorges J, Neumann P. Bielefelder Längsschnittstudie
zum Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements (BiLieF). Technical
Report. Universität Bielefeld ; 2017. doi:10.4119/UNIBI/2916613
apa: Wild, E., Lütje-Klose, B., Schwinger, M., Gorges, J., & Neumann, P. (2017).
Bielefelder Längsschnittstudie zum Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements
(BiLieF). Technical Report. Universität Bielefeld . https://doi.org/10.4119/UNIBI/2916613
bibtex: '@book{Wild_Lütje-Klose_Schwinger_Gorges_Neumann_2017, place={Bielefeld},
title={Bielefelder Längsschnittstudie zum Lernen in inklusiven und exklusiven
Förderarrangements (BiLieF). Technical Report}, DOI={10.4119/UNIBI/2916613},
publisher={Universität Bielefeld }, author={Wild, Elke and Lütje-Klose, Birgit
and Schwinger, Malte and Gorges, Julia and Neumann, Phillip}, year={2017} }'
chicago: 'Wild, Elke, Birgit Lütje-Klose, Malte Schwinger, Julia Gorges, and Phillip
Neumann. Bielefelder Längsschnittstudie zum Lernen in inklusiven und exklusiven
Förderarrangements (BiLieF). Technical Report. Bielefeld: Universität Bielefeld
, 2017. https://doi.org/10.4119/UNIBI/2916613.'
ieee: 'E. Wild, B. Lütje-Klose, M. Schwinger, J. Gorges, and P. Neumann, Bielefelder
Längsschnittstudie zum Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements
(BiLieF). Technical Report. Bielefeld: Universität Bielefeld , 2017.'
mla: Wild, Elke, et al. Bielefelder Längsschnittstudie zum Lernen in inklusiven
und exklusiven Förderarrangements (BiLieF). Technical Report. Universität
Bielefeld , 2017, doi:10.4119/UNIBI/2916613.
short: E. Wild, B. Lütje-Klose, M. Schwinger, J. Gorges, P. Neumann, Bielefelder
Längsschnittstudie zum Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements
(BiLieF). Technical Report, Universität Bielefeld , Bielefeld, 2017.
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title: Bielefelder Längsschnittstudie zum Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements
(BiLieF). Technical Report
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year: '2017'
...
---
_id: '34550'
citation:
ama: 'Lütje-Klose B, Boger JM-A, Hopmann B, Neumann P, eds. Leistung inklusive?
Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Band I: Menschenrechtliche, sozialtheoretische
und professionsbezogene Perspektiven. Verlag Julius Klinkhardt; 2017.'
apa: 'Lütje-Klose, B., Boger, J. M.-A., Hopmann, B., & Neumann, P. (Eds.). (2017).
Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Band I: Menschenrechtliche,
sozialtheoretische und professionsbezogene Perspektiven. Verlag Julius Klinkhardt.'
bibtex: '@book{Lütje-Klose_Boger_Hopmann_Neumann_2017, place={Bad Heilbrunn }, title={Leistung
inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Band I: Menschenrechtliche,
sozialtheoretische und professionsbezogene Perspektiven}, publisher={Verlag Julius
Klinkhardt}, year={2017} }'
chicago: 'Lütje-Klose, Birgit, Julia Mai-Anh Boger, Benedikt Hopmann, and Phillip
Neumann, eds. Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Band
I: Menschenrechtliche, sozialtheoretische und professionsbezogene Perspektiven.
Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt, 2017.'
ieee: 'B. Lütje-Klose, J. M.-A. Boger, B. Hopmann, and P. Neumann, Eds., Leistung
inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Band I: Menschenrechtliche,
sozialtheoretische und professionsbezogene Perspektiven. Bad Heilbrunn : Verlag
Julius Klinkhardt, 2017.'
mla: 'Lütje-Klose, Birgit, et al., editors. Leistung inklusive? Inklusion in
der Leistungsgesellschaft. Band I: Menschenrechtliche, sozialtheoretische und
professionsbezogene Perspektiven. Verlag Julius Klinkhardt, 2017.'
short: 'B. Lütje-Klose, J.M.-A. Boger, B. Hopmann, P. Neumann, eds., Leistung inklusive?
Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Band I: Menschenrechtliche, sozialtheoretische
und professionsbezogene Perspektiven, Verlag Julius Klinkhardt, Bad Heilbrunn
, 2017.'
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- first_name: Birgit
full_name: Lütje-Klose, Birgit
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- iso: ger
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- 978-3-7815-2159-9
publisher: Verlag Julius Klinkhardt
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title: 'Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Band I: Menschenrechtliche,
sozialtheoretische und professionsbezogene Perspektiven'
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year: '2017'
...
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author:
- first_name: Birgit
full_name: Lütje-Klose, Birgit
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- first_name: Julia Mai-Anh
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last_name: Neumann
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ama: 'Lütje-Klose B, Boger JM-A, Hopmann B, Neumann P. Leistung inklusive? Inklusion
in der Leistungsgesellschaft. Zur Einführung in Band I. In: Lütje-Klose B, Boger
M-A, Hopmann B, Neumann P, eds. Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft.
Band I: Menschenrechtliche, sozialtheoretische und professionsbezogene Perspektiven.
Vol 1. Verlag Julius Klinkhardt; 2017:11-14.'
apa: 'Lütje-Klose, B., Boger, J. M.-A., Hopmann, B., & Neumann, P. (2017). Leistung
inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Zur Einführung in Band I. In
B. Lütje-Klose, M.-A. Boger, B. Hopmann, & P. Neumann (Eds.), Leistung
inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Band I: Menschenrechtliche,
sozialtheoretische und professionsbezogene Perspektiven (Vol. 1, pp. 11–14).
Verlag Julius Klinkhardt.'
bibtex: '@inbook{Lütje-Klose_Boger_Hopmann_Neumann_2017, place={Bad Heilbrunn },
title={Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Zur Einführung
in Band I}, volume={1}, booktitle={Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft.
Band I: Menschenrechtliche, sozialtheoretische und professionsbezogene Perspektiven},
publisher={Verlag Julius Klinkhardt}, author={Lütje-Klose, Birgit and Boger, Julia
Mai-Anh and Hopmann, Benedikt and Neumann, Phillip}, editor={Lütje-Klose, Birgit
and Boger, Mai-Anh and Hopmann, Benedikt and Neumann, Phillip}, year={2017}, pages={11–14}
}'
chicago: 'Lütje-Klose, Birgit, Julia Mai-Anh Boger, Benedikt Hopmann, and Phillip
Neumann. “Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Zur Einführung
in Band I.” In Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft.
Band I: Menschenrechtliche, sozialtheoretische und professionsbezogene Perspektiven,
edited by Birgit Lütje-Klose, Mai-Anh Boger, Benedikt Hopmann, and Phillip Neumann,
1:11–14. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt, 2017.'
ieee: 'B. Lütje-Klose, J. M.-A. Boger, B. Hopmann, and P. Neumann, “Leistung inklusive?
Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Zur Einführung in Band I,” in Leistung
inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Band I: Menschenrechtliche,
sozialtheoretische und professionsbezogene Perspektiven, vol. 1, B. Lütje-Klose,
M.-A. Boger, B. Hopmann, and P. Neumann, Eds. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt,
2017, pp. 11–14.'
mla: 'Lütje-Klose, Birgit, et al. “Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft.
Zur Einführung in Band I.” Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft.
Band I: Menschenrechtliche, sozialtheoretische und professionsbezogene Perspektiven,
edited by Birgit Lütje-Klose et al., vol. 1, Verlag Julius Klinkhardt, 2017, pp.
11–14.'
short: 'B. Lütje-Klose, J.M.-A. Boger, B. Hopmann, P. Neumann, in: B. Lütje-Klose,
M.-A. Boger, B. Hopmann, P. Neumann (Eds.), Leistung inklusive? Inklusion in der
Leistungsgesellschaft. Band I: Menschenrechtliche, sozialtheoretische und professionsbezogene
Perspektiven, Verlag Julius Klinkhardt, Bad Heilbrunn , 2017, pp. 11–14.'
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- first_name: Birgit
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- iso: ger
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- open_access: '1'
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place: 'Bad Heilbrunn '
publication: 'Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Band I:
Menschenrechtliche, sozialtheoretische und professionsbezogene Perspektiven'
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isbn:
- 978-3-7815-2159-9
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publisher: Verlag Julius Klinkhardt
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title: Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Zur Einführung
in Band I
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...
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author:
- first_name: Désirée
full_name: Laubenstein, Désirée
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last_name: Laubenstein
citation:
ama: 'Laubenstein D. Sonderpädagogische Förderung. In: Blohm M, Brenne A, Hornäk
S, eds. Irgendwie Anders. Inklusionsaspekte in Den Künstlerischen Fächern Und
Der Ästhetischen Bildung. Fabrico; 2017:41-44.'
apa: Laubenstein, D. (2017). Sonderpädagogische Förderung. In M. Blohm, A. Brenne,
& S. Hornäk (Eds.), Irgendwie anders. Inklusionsaspekte in den künstlerischen
Fächern und der ästhetischen Bildung (pp. 41–44). Fabrico.
bibtex: '@inbook{Laubenstein_2017, place={Hannover}, title={Sonderpädagogische Förderung},
booktitle={Irgendwie anders. Inklusionsaspekte in den künstlerischen Fächern und
der ästhetischen Bildung}, publisher={Fabrico}, author={Laubenstein, Désirée},
editor={Blohm, M. and Brenne, A. and Hornäk, S.}, year={2017}, pages={41–44} }'
chicago: 'Laubenstein, Désirée. “Sonderpädagogische Förderung.” In Irgendwie
Anders. Inklusionsaspekte in Den Künstlerischen Fächern Und Der Ästhetischen Bildung,
edited by M. Blohm, A. Brenne, and S. Hornäk, 41–44. Hannover: Fabrico, 2017.'
ieee: 'D. Laubenstein, “Sonderpädagogische Förderung,” in Irgendwie anders. Inklusionsaspekte
in den künstlerischen Fächern und der ästhetischen Bildung, M. Blohm, A. Brenne,
and S. Hornäk, Eds. Hannover: Fabrico, 2017, pp. 41–44.'
mla: Laubenstein, Désirée. “Sonderpädagogische Förderung.” Irgendwie Anders.
Inklusionsaspekte in Den Künstlerischen Fächern Und Der Ästhetischen Bildung,
edited by M. Blohm et al., Fabrico, 2017, pp. 41–44.
short: 'D. Laubenstein, in: M. Blohm, A. Brenne, S. Hornäk (Eds.), Irgendwie Anders.
Inklusionsaspekte in Den Künstlerischen Fächern Und Der Ästhetischen Bildung,
Fabrico, Hannover, 2017, pp. 41–44.'
date_created: 2023-01-04T12:02:58Z
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- _id: '454'
editor:
- first_name: M.
full_name: Blohm, M.
last_name: Blohm
- first_name: A.
full_name: Brenne, A.
last_name: Brenne
- first_name: S.
full_name: Hornäk, S.
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place: Hannover
publication: Irgendwie anders. Inklusionsaspekte in den künstlerischen Fächern und
der ästhetischen Bildung
publisher: Fabrico
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title: Sonderpädagogische Förderung
type: book_chapter
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year: '2017'
...
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_id: '45066'
author:
- first_name: Margarita
full_name: Knickenberg, Margarita
id: '12978'
last_name: Knickenberg
citation:
ama: 'Knickenberg M. Effects of feedback on primary school students’ causal attributions
and their reading comprehension. In: ; 2017.'
apa: 'Knickenberg, M. (2017). Effects of feedback on primary school students’
causal attributions and their reading comprehension. ECER 2017 (European Conference
on Educational Research). „Reforming education and the imperative of constant
change: Ambivalent roles of policy and the role of educational research“, Copenhagen,
Denmark.'
bibtex: '@inproceedings{Knickenberg_2017, place={Copenhagen, Denmark}, title={Effects
of feedback on primary school students’ causal attributions and their reading
comprehension.}, author={Knickenberg, Margarita}, year={2017} }'
chicago: Knickenberg, Margarita. “Effects of Feedback on Primary School Students’
Causal Attributions and Their Reading Comprehension.” Copenhagen, Denmark, 2017.
ieee: 'M. Knickenberg, “Effects of feedback on primary school students’ causal attributions
and their reading comprehension.,” presented at the ECER 2017 (European Conference
on Educational Research). „Reforming education and the imperative of constant
change: Ambivalent roles of policy and the role of educational research“, Copenhagen,
Denmark, 2017.'
mla: Knickenberg, Margarita. Effects of Feedback on Primary School Students’
Causal Attributions and Their Reading Comprehension. 2017.
short: 'M. Knickenberg, in: Copenhagen, Denmark, 2017.'
conference:
location: Copenhagen, Denmark
name: 'ECER 2017 (European Conference on Educational Research). „Reforming education
and the imperative of constant change: Ambivalent roles of policy and the role
of educational research“'
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date_updated: 2024-01-16T09:49:01Z
department:
- _id: '4'
- _id: '460'
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- iso: eng
place: Copenhagen, Denmark
status: public
title: Effects of feedback on primary school students’ causal attributions and their
reading comprehension.
type: conference
user_id: '12978'
year: '2017'
...
---
_id: '45067'
author:
- first_name: Margarita
full_name: Knickenberg, Margarita
id: '12978'
last_name: Knickenberg
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Knickenberg M, Hellmich F. Feedback als Prädiktor für Leseverständnis, Kausalattributionen
und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen bei Kindern in der zweiten Hälfte der Grundschulzeit.
In: ; 2017.'
apa: Knickenberg, M., & Hellmich, F. (2017). Feedback als Prädiktor für Leseverständnis,
Kausalattributionen und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen bei Kindern in der zweiten
Hälfte der Grundschulzeit. 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung
(GEBF), Heidelberg.
bibtex: '@inproceedings{Knickenberg_Hellmich_2017, place={Heidelberg}, title={Feedback
als Prädiktor für Leseverständnis, Kausalattributionen und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
bei Kindern in der zweiten Hälfte der Grundschulzeit.}, author={Knickenberg, Margarita
and Hellmich, Frank}, year={2017} }'
chicago: Knickenberg, Margarita, and Frank Hellmich. “Feedback Als Prädiktor Für
Leseverständnis, Kausalattributionen Und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen Bei Kindern
in Der Zweiten Hälfte Der Grundschulzeit.” Heidelberg, 2017.
ieee: M. Knickenberg and F. Hellmich, “Feedback als Prädiktor für Leseverständnis,
Kausalattributionen und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen bei Kindern in der zweiten
Hälfte der Grundschulzeit.,” presented at the 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische
Bildungsforschung (GEBF), Heidelberg, 2017.
mla: Knickenberg, Margarita, and Frank Hellmich. Feedback Als Prädiktor Für Leseverständnis,
Kausalattributionen Und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen Bei Kindern in Der Zweiten
Hälfte Der Grundschulzeit. 2017.
short: 'M. Knickenberg, F. Hellmich, in: Heidelberg, 2017.'
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location: Heidelberg
name: 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)
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title: Feedback als Prädiktor für Leseverständnis, Kausalattributionen und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
bei Kindern in der zweiten Hälfte der Grundschulzeit.
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ama: 'Büker P, Meier S. Forschende Annäherungen an die kindliche Perspektive: Das
Paderborner Zentrum für Kinderbildungsforschung als spezialisierte Hochschullernwerkstatt
für Lehramtsstudierende. In: Fiegert M, Graf U, Kunze I, Kekeritz M, eds. Lernwerkstattarbeit
als Prinzip - Möglichkeiten für Lehre und Forschung. Tagungsband zur 8. Internationalen
Fachtagung der Hochschullernwerkstätten. (Lernen und Studieren in Lernwerkstätten.
Impulse für Theorie und Praxis einer innovativen Lehrerbildung, Bd. 3). Vol
3. Klinkhardt; 2017:46-58.'
apa: 'Büker, P., & Meier, S. (2017). Forschende Annäherungen an die kindliche
Perspektive: Das Paderborner Zentrum für Kinderbildungsforschung als spezialisierte
Hochschullernwerkstatt für Lehramtsstudierende. In M. Fiegert, U. Graf, I. Kunze,
& M. Kekeritz (Eds.), Lernwerkstattarbeit als Prinzip - Möglichkeiten für
Lehre und Forschung. Tagungsband zur 8. Internationalen Fachtagung der Hochschullernwerkstätten.
(Lernen und Studieren in Lernwerkstätten. Impulse für Theorie und Praxis einer
innovativen Lehrerbildung, Bd. 3) (Vol. 3, pp. 46–58). Klinkhardt.'
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an die kindliche Perspektive: Das Paderborner Zentrum für Kinderbildungsforschung
als spezialisierte Hochschullernwerkstatt für Lehramtsstudierende}, volume={3},
booktitle={Lernwerkstattarbeit als Prinzip - Möglichkeiten für Lehre und Forschung.
Tagungsband zur 8. Internationalen Fachtagung der Hochschullernwerkstätten. (Lernen
und Studieren in Lernwerkstätten. Impulse für Theorie und Praxis einer innovativen
Lehrerbildung, Bd. 3)}, publisher={Klinkhardt}, author={Büker, Petra and Meier,
Stefanie}, editor={Fiegert, Monika and Graf, Ulrike and Kunze, Ingrid and Kekeritz,
Mirja}, year={2017}, pages={46–58} }'
chicago: 'Büker, Petra, and Stefanie Meier. “Forschende Annäherungen an die kindliche
Perspektive: Das Paderborner Zentrum für Kinderbildungsforschung als spezialisierte
Hochschullernwerkstatt für Lehramtsstudierende.” In Lernwerkstattarbeit als
Prinzip - Möglichkeiten für Lehre und Forschung. Tagungsband zur 8. Internationalen
Fachtagung der Hochschullernwerkstätten. (Lernen und Studieren in Lernwerkstätten.
Impulse für Theorie und Praxis einer innovativen Lehrerbildung, Bd. 3), edited
by Monika Fiegert, Ulrike Graf, Ingrid Kunze, and Mirja Kekeritz, 3:46–58. Bad
Heilbrunn: Klinkhardt, 2017.'
ieee: 'P. Büker and S. Meier, “Forschende Annäherungen an die kindliche Perspektive:
Das Paderborner Zentrum für Kinderbildungsforschung als spezialisierte Hochschullernwerkstatt
für Lehramtsstudierende,” in Lernwerkstattarbeit als Prinzip - Möglichkeiten
für Lehre und Forschung. Tagungsband zur 8. Internationalen Fachtagung der Hochschullernwerkstätten.
(Lernen und Studieren in Lernwerkstätten. Impulse für Theorie und Praxis einer
innovativen Lehrerbildung, Bd. 3), vol. 3, M. Fiegert, U. Graf, I. Kunze,
and M. Kekeritz, Eds. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2017, pp. 46–58.'
mla: 'Büker, Petra, and Stefanie Meier. “Forschende Annäherungen an die kindliche
Perspektive: Das Paderborner Zentrum für Kinderbildungsforschung als spezialisierte
Hochschullernwerkstatt für Lehramtsstudierende.” Lernwerkstattarbeit als Prinzip
- Möglichkeiten für Lehre und Forschung. Tagungsband zur 8. Internationalen Fachtagung
der Hochschullernwerkstätten. (Lernen und Studieren in Lernwerkstätten. Impulse
für Theorie und Praxis einer innovativen Lehrerbildung, Bd. 3), edited by
Monika Fiegert et al., vol. 3, Klinkhardt, 2017, pp. 46–58.'
short: 'P. Büker, S. Meier, in: M. Fiegert, U. Graf, I. Kunze, M. Kekeritz (Eds.),
Lernwerkstattarbeit als Prinzip - Möglichkeiten für Lehre und Forschung. Tagungsband
zur 8. Internationalen Fachtagung der Hochschullernwerkstätten. (Lernen und Studieren
in Lernwerkstätten. Impulse für Theorie und Praxis einer innovativen Lehrerbildung,
Bd. 3), Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2017, pp. 46–58.'
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publication: Lernwerkstattarbeit als Prinzip - Möglichkeiten für Lehre und Forschung.
Tagungsband zur 8. Internationalen Fachtagung der Hochschullernwerkstätten. (Lernen
und Studieren in Lernwerkstätten. Impulse für Theorie und Praxis einer innovativen
Lehrerbildung, Bd. 3)
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für Kinderbildungsforschung als spezialisierte Hochschullernwerkstatt für Lehramtsstudierende'
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ama: 'Büker P, Meier S. Wie kann ein inklusionsgerechtes Leistungsverständnis vom
Kind aus gedacht werden? Potenziale der Fallarbeit für die Lehrerinnen- und Lehrerbildung.
In: Textor A, Grüter S, Schiermeyer-Reichl I, Streese B, eds. Leistung inklusive?
Inklusion in der Leistungsgesellschaft Band II: Unterricht, Leistungsbewertung
und Schulentwicklung. Klinkhardt; 2017:165-172.'
apa: 'Büker, P., & Meier, S. (2017). Wie kann ein inklusionsgerechtes Leistungsverständnis
vom Kind aus gedacht werden? Potenziale der Fallarbeit für die Lehrerinnen- und
Lehrerbildung. In A. Textor, S. Grüter, I. Schiermeyer-Reichl, & B. Streese
(Eds.), Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft Band II:
Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung (pp. 165–172). Klinkhardt.'
bibtex: '@inbook{Büker_Meier_2017, place={Bad Heilbrunn}, title={Wie kann ein inklusionsgerechtes
Leistungsverständnis vom Kind aus gedacht werden? Potenziale der Fallarbeit für
die Lehrerinnen- und Lehrerbildung}, booktitle={Leistung inklusive? Inklusion
in der Leistungsgesellschaft Band II: Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung},
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chicago: 'Büker, Petra, and Stefanie Meier. “Wie kann ein inklusionsgerechtes Leistungsverständnis
vom Kind aus gedacht werden? Potenziale der Fallarbeit für die Lehrerinnen- und
Lehrerbildung.” In Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft
Band II: Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung, edited by A.
Textor, S. Grüter, I. Schiermeyer-Reichl, and B. Streese, 165–72. Bad Heilbrunn:
Klinkhardt, 2017.'
ieee: 'P. Büker and S. Meier, “Wie kann ein inklusionsgerechtes Leistungsverständnis
vom Kind aus gedacht werden? Potenziale der Fallarbeit für die Lehrerinnen- und
Lehrerbildung,” in Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft
Band II: Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung, A. Textor, S.
Grüter, I. Schiermeyer-Reichl, and B. Streese, Eds. Bad Heilbrunn: Klinkhardt,
2017, pp. 165–172.'
mla: 'Büker, Petra, and Stefanie Meier. “Wie kann ein inklusionsgerechtes Leistungsverständnis
vom Kind aus gedacht werden? Potenziale der Fallarbeit für die Lehrerinnen- und
Lehrerbildung.” Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft
Band II: Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung, edited by A.
Textor et al., Klinkhardt, 2017, pp. 165–72.'
short: 'P. Büker, S. Meier, in: A. Textor, S. Grüter, I. Schiermeyer-Reichl, B.
Streese (Eds.), Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft Band
II: Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung, Klinkhardt, Bad Heilbrunn,
2017, pp. 165–172.'
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ama: Lorenz R, Bos W, Endberg M, Eickelmann B, Grafe S, Vahrenhold J, eds. Schule
digital – der Länderindikator 2017. Schulische Medienbildung in der Sekundarstufe
I mit besonderem Fokus auf MINT-Fächer im Bundesländervergleich und Trends von
2015 bis 2017. Waxmann; 2017.
apa: Lorenz, R., Bos, W., Endberg, M., Eickelmann, B., Grafe, S., & Vahrenhold,
J. (Eds.). (2017). Schule digital – der Länderindikator 2017. Schulische Medienbildung
in der Sekundarstufe I mit besonderem Fokus auf MINT-Fächer im Bundesländervergleich
und Trends von 2015 bis 2017. Waxmann.
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title={Schule digital – der Länderindikator 2017. Schulische Medienbildung in
der Sekundarstufe I mit besonderem Fokus auf MINT-Fächer im Bundesländervergleich
und Trends von 2015 bis 2017}, publisher={Waxmann}, year={2017} }'
chicago: 'Lorenz, R., W. Bos, M. Endberg, Birgit Eickelmann, S. Grafe, and J. Vahrenhold,
eds. Schule digital – der Länderindikator 2017. Schulische Medienbildung in
der Sekundarstufe I mit besonderem Fokus auf MINT-Fächer im Bundesländervergleich
und Trends von 2015 bis 2017. Münster: Waxmann, 2017.'
ieee: 'R. Lorenz, W. Bos, M. Endberg, B. Eickelmann, S. Grafe, and J. Vahrenhold,
Eds., Schule digital – der Länderindikator 2017. Schulische Medienbildung in
der Sekundarstufe I mit besonderem Fokus auf MINT-Fächer im Bundesländervergleich
und Trends von 2015 bis 2017. Münster: Waxmann, 2017.'
mla: Lorenz, R., et al., editors. Schule digital – der Länderindikator 2017.
Schulische Medienbildung in der Sekundarstufe I mit besonderem Fokus auf MINT-Fächer
im Bundesländervergleich und Trends von 2015 bis 2017. Waxmann, 2017.
short: R. Lorenz, W. Bos, M. Endberg, B. Eickelmann, S. Grafe, J. Vahrenhold, eds.,
Schule digital – der Länderindikator 2017. Schulische Medienbildung in der Sekundarstufe
I mit besonderem Fokus auf MINT-Fächer im Bundesländervergleich und Trends von
2015 bis 2017, Waxmann, Münster, 2017.
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title: Schule digital – der Länderindikator 2017. Schulische Medienbildung in der
Sekundarstufe I mit besonderem Fokus auf MINT-Fächer im Bundesländervergleich und
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ama: 'Drossel K, Gröhlich C. Multiprofessionelle Kooperation in der Schule: Forschungsbefunde
und Handlungsperspektiven für Schulleitungen. Schulmanagement. 2017;1:18–21.'
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der Schule: Forschungsbefunde und Handlungsperspektiven für Schulleitungen. Schulmanagement,
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C.}, year={2017}, pages={18–21} }'
chicago: 'Drossel, Kerstin, and C. Gröhlich. “Multiprofessionelle Kooperation in
der Schule: Forschungsbefunde und Handlungsperspektiven für Schulleitungen.” Schulmanagement
1 (2017): 18–21.'
ieee: 'K. Drossel and C. Gröhlich, “Multiprofessionelle Kooperation in der Schule:
Forschungsbefunde und Handlungsperspektiven für Schulleitungen,” Schulmanagement,
vol. 1, pp. 18–21, 2017.'
mla: 'Drossel, Kerstin, and C. Gröhlich. “Multiprofessionelle Kooperation in der
Schule: Forschungsbefunde und Handlungsperspektiven für Schulleitungen.” Schulmanagement,
vol. 1, 2017, pp. 18–21.'
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