@inbook{32152,
  abstract     = {{Formiert sich eine Disziplin „Schreibwissenschaft“? Wir versuchen, die Form, den Gegenstand und mögliche Ziele des Feldes zu beschreiben, aus dem sich aktuell so etwas wie eine Disziplin zu bilden scheint. Nach einer Vergewisserung, was in der Wissenschaftssoziologie überhaupt unter Disziplin verstanden wird, arbeiten wir Spezifika einer Schreibwissenschaft als einer Practical Art heraus und diskutieren dann, welche Türen sich mit der Institutionalisierung einer Disziplin möglicherweise öffnen werden und welche sich vielleicht schließen.}},
  author       = {{Girgensohn, Katrin and Haacke, Stefanie and Karsten, Andrea}},
  booktitle    = {{Schreibwissenschaft - eine neue Disziplin: Diskursübergreifende Perspektiven}},
  editor       = {{Huemer, Birgit and Doleschal, Ursula and Wiederkehr, Ruth and Girgensohn, Katrin and Dengscherz, Sabine and Brinkschulte, Melanie and Mertlitsch, Carmen}},
  isbn         = {{978-3-205-20974-4}},
  pages        = {{25 -- 47}},
  publisher    = {{Böhlau}},
  title        = {{{Disziplin Schreibwissenschaft? Kritische Überlegungen zur Entwicklung einer „Practical Art“}}},
  doi          = {{10.7767/9783205209768.25}},
  volume       = {{2}},
  year         = {{2020}},
}

@inbook{32153,
  author       = {{Karsten, Andrea}},
  booktitle    = {{Schreibforschung interdisziplinär}},
  editor       = {{Knaller, Susanne and Pany-Habsa, Doris and Scholger, Martina}},
  pages        = {{31 -- 47}},
  publisher    = {{transcript Verlag}},
  title        = {{{Der Schreibprozess als Dialog. Eine Perspektive am Schnittpunkt von dialogischer Sprachwissenschaft und soziokultureller Psychologie}}},
  doi          = {{10.14361/9783839449615-003}},
  year         = {{2020}},
}

@misc{21294,
  author       = {{Hagengruber, Ruth}},
  booktitle    = {{H-France Net}},
  issn         = {{ISSN 1553-9172}},
  title        = {{{Review Hagengruber Le Ru Émilie Du Châtelet Philosophe }}},
  volume       = {{158}},
  year         = {{2020}},
}

@inbook{31437,
  author       = {{Hagengruber, Ruth}},
  booktitle    = {{Methodological Reflections on Women’s Contribution and Influence in the History of Philosophy. Women in the History of Philosophy and Sciences, Vol 3}},
  editor       = {{Hagengruber, Ruth Edith and Thorgeirsdottir, Sigridur}},
  publisher    = {{Springer}},
  title        = {{{The Stolen History—Retrieving the History of Women Philosophers and its Methodical Implications}}},
  doi          = {{https://doi.org/10.1007/978-3-030-44421-1_4}},
  year         = {{2020}},
}

@article{20690,
  abstract     = {{The Enlightenment is well known for its critical analysis of the Bible. Though the Renaissance sources have been acknowledged as an inspiration of this movement, the Querelle des Femmes and its critique of the Bible has never been considered as a possible catalyst for the enlightened philosophical discourse. For centuries women have fought against interpretations of the Bible.This paper argues that the Querelle des Femmes criticized the Bible not only because of its patriarchal content but also criticized philosophical thinking that, for supporting the views from the Bible and its misogynist stance, misusing the instruments of rational philosophy. Arguments from 1400-1750, from Nogarola to Du Châtelet proof women philosophers’ fight in favour of a critique of the bible from a rational point of view, reflecting also on the status of what it meant, to argue rationally.}},
  author       = {{Hagengruber, Ruth}},
  isbn         = {{ISBN 978-88-7000-877-7}},
  journal      = {{Dianoia 31, no. XXV}},
  keywords     = {{Keywords: Bible critics, Isotta Nogarola, Querelle des femmes, Enlightenment, Émilie Du Châtelet.}},
  location     = {{Bologna }},
  pages        = {{331--353}},
  title        = {{{Pressure on Enlightenment. Bible Critics from Nogarola to Du Châtelet}}},
  year         = {{2020}},
}

@inbook{20569,
  author       = {{Hagengruber, Ruth}},
  booktitle    = {{Männlich, weiblich, divers? Philosophische Anthropologie der Geschlechter}},
  editor       = {{Hoye, William J.}},
  isbn         = {{978-3-00-065669-9}},
  pages        = {{27--59}},
  publisher    = {{Josef Pieper Stiftung}},
  title        = {{{Der männliche Gott. Bibel- und Gesellschaftskritik in der Tradition der Philosophinnen der frühen Neuzeit}}},
  year         = {{2020}},
}

@book{31436,
  editor       = {{Hagengruber, Ruth and Thorgeirsdottir, Sigridur}},
  publisher    = {{Springer}},
  title        = {{{Methodological Reflections on Women’s Contribution and Influence in the History of Philosophy. Women in the History of Philosophy and Sciences, Vol 3}}},
  doi          = {{https://doi.org/10.1007/978-3-030-44421-1}},
  year         = {{2020}},
}

@book{34106,
  editor       = {{Hagengruber, Ruth Edith and Brown, Andrew and Kölving, Ulla and Ertz, Stefanie}},
  title        = {{{The Saint Petersburg Manuscripts. A historical and critical online edition. https://historyofwomenphilosophers.org/stp/ (2020-2021)}}},
  year         = {{2020}},
}

@article{28693,
  abstract     = {{Metaphern spielen Ansätzen der Kognitiven Linguistik zufolge eine wichtige Rolle dafür, sich abstrakte Sachverhalte zu erschließen. Die Autorin analysiert zwei Interviews über Fachkulturen aus einer früheren Untersuchung (Scharlau und Huber 2019) auf ihre wichtigsten lehrbezogenen Metaphern. Diese werden auf der Basis von kognitiv-linguistischen Ansätzen und Methoden interpretiert und Ansätze für eine hochschuldidaktische Nutzung eines solchen Blickwinkels skizziert.}},
  author       = {{Scharlau, Ingrid}},
  issn         = {{2199-8825}},
  journal      = {{die hochschullehre}},
  keywords     = {{Fachkultur, Fachkulturen, Metapher}},
  number       = {{25}},
  pages        = {{376 -- 387}},
  title        = {{{Fachkulturen unter der Lupe: Metaphern in Reflexionen über die Lehre}}},
  doi          = {{https://doi.org/10.3278/HSL2025W}},
  year         = {{2020}},
}

@inbook{32555,
  author       = {{van Ackeren, Isabell and Buhl, Heike M. and Eickelmann, Birgit and Heinrich, Martin and Wolfswinkler, Günther}},
  booktitle    = {{Bildung, Schule und Digitalisierung}},
  editor       = {{Kaspar, Kai and Becker-Mrotzek, Michael and Hofhues, Sandra and König, Johannes and Schmeinck, Daniela}},
  pages        = {{321--326}},
  publisher    = {{Waxmann}},
  title        = {{{Digitalisierung in der Lehrerbildung durch Communities of Practice. Konzeption, Governance und Qualitätsmanagement des ComeIn-Verbundvorhabens in Nordrhein-Westfalen}}},
  year         = {{2020}},
}

@article{32559,
  abstract     = {{This investigation concentrates on value similarity between parents and their children during adulthood. The interplay between gender, age, relationship quality, and frequency of contact on value similarity was analyzed. A total of 600 adult German children (53.8% women) and their parents took part in a questionnaire study. Value orientation was measured with a short version of Schwartz’s Portrait Values Questionnaire, and relationship quality with the Network of Relationships Inventory (Furman & Buhrmeister, 1992).Value similarity was higher in mother–daughter dyads compared to mother–son dyads, but in the other dyads, no significant differences were found. Regarding relationship quality, verbal intimacy was not related to value similarity. Parental satisfaction was associated with value similarity in the father–child dyads. Satisfaction, as perceived by adult children, was linked to value similarity in mother–child and father–son dyads. Furthermore, the frequency of contact related to value similarity between mothers and sons.}},
  author       = {{Hoellger, Christian and Sommer, Sabrina and Albert, Isabelle and Buhl, Heike M.}},
  issn         = {{0192-513X}},
  journal      = {{Journal of Family Issues}},
  keywords     = {{Adult child–parent dyads, value similarity, relationship quality, frequency of contact, parent-child-relationship}},
  number       = {{6}},
  pages        = {{1234--1257}},
  publisher    = {{SAGE Publications}},
  title        = {{{Intergenerational Value Similarity in Adulthood}}},
  doi          = {{10.1177/0192513x20943914}},
  volume       = {{42}},
  year         = {{2020}},
}

@techreport{29257,
  author       = {{Steinhardt, Isabel and Fischer, Caroline and Heimstädt, Maximilian and Hirsbrunner, Simon David and Ikiz-Akinci, Dilek and Kressin, Lisa and Kretzer, Susanne and Möllenkamp, Andreas and Portzelt, Maike and Rahal, Rima-Maria and Schimmler, Sonja and Wilke, René and Wünsche, Hannes}},
  publisher    = {{Weizenbaum Institute for the Networked Society - The German Internet Institu}},
  title        = {{{Das Öffnen und Teilen von Daten qualitativer Forschung: eine Handreichung}}},
  doi          = {{https://doi.org/10.34669/wi.ws/}},
  volume       = {{6}},
  year         = {{2020}},
}

@article{29246,
  abstract     = {{<jats:p>Openness in science and education is increasing in importance within the digital knowledge society. So far, less attention has been paid to teaching Open Science in bachelor’s degrees or in qualitative methods. Therefore, the aim of this article is to use a seminar example to explore what Open Science practices can be taught in qualitative research and how digital tools can be involved. The seminar focused on the following practices: Open data practices, the practice of using the free and open source tool “Collaborative online Interpretation, the practice of participating, cooperating, collaborating and contributing through participatory technologies and in social (based) networks. To learn Open Science practices, the students were involved in a qualitative research project about “Use of digital technologies for the study and habitus of students”. The study shows the practices of Open Data are easy to teach, whereas the use of free and open source tools and participatory technologies for collaboration, participation, cooperation and contribution is more difficult. In addition, a cultural shift would have to take place within German universities to promote Open Science practices in general.</jats:p>}},
  author       = {{Steinhardt, Isabel}},
  issn         = {{0167-8329}},
  journal      = {{Education for Information}},
  keywords     = {{Open Science, Open Education Practices, Library and Information Sciences, Education, Information Systems}},
  number       = {{3}},
  pages        = {{263--279}},
  publisher    = {{IOS Press}},
  title        = {{{Learning Open Science by doing Open Science. A reflection of a qualitative research project-based seminar}}},
  doi          = {{10.3233/efi-190308}},
  volume       = {{36}},
  year         = {{2020}},
}

@article{37021,
  author       = {{Chiapello, Eve and Knoll, Lisa}},
  issn         = {{1387-6988}},
  journal      = {{Journal of Comparative Policy Analysis: Research and Practice}},
  keywords     = {{Public Administration, Sociology and Political Science}},
  number       = {{2}},
  pages        = {{100--115}},
  publisher    = {{Informa UK Limited}},
  title        = {{{The Welfare Conventions Approach: A Comparative Perspective on Social Impact Bonds}}},
  doi          = {{10.1080/13876988.2019.1695965}},
  volume       = {{22}},
  year         = {{2020}},
}

@article{37023,
  author       = {{Chiapello, Eve and Knoll, Lisa}},
  journal      = {{Historical Social Research}},
  number       = {{3}},
  pages        = {{7--30}},
  title        = {{{Social Finance and Impact Investing: Governing Welfare in the Era of Financialization}}},
  volume       = {{45}},
  year         = {{2020}},
}

@article{37831,
  abstract     = {{<jats:p> Zusammenfassung. Die vorliegende Studie befasst sich mit der Übersetzung und Validierung des englischsprachigen Sport Emotion Questionnaire (SEQ; Jones et al., 2005 ), der vorwettbewerblichen Emotionen von Sporttreibenden misst. In einer ersten Teilstudie wurde mittels einer Hin-Rück-Übersetzung und des Bilingual-Retest-Verfahrens ( n = 32) eine deutsche Version des SEQ (SEQ-d) erzeugt. In Studie 2 (Tennisspieler/innen, n = 116) zeigte sich jedoch eine vom Original abweichende Faktorstruktur, woraufhin der SEQ-d als dreidimensionale Kurzskala entwickelt wurde. Diese wurde in Studie 3 (Läufern/innen, n = 271) validiert. Die Kurzskala besitzt einen akzeptablen Fit (CFI = .950, RMSEA = .069, SRMR = .063) und eine interne Konsistenz von α = .84 (negative Emotionen), α = .86 (positive Emotionen), α = .87 (Anspannung). Durch Korrelationen mit anderen Emotionsmerkmalen konnte die konvergente Validität bestätigt werden. Die Kriteriumsvalidität wurde anhand wettkampf- und personenbezogener Zusatzparameter untersucht (bspw. Alter, Wettkampferfahrung…). Mit der deutschsprachigen Version des SEQ liegt ein ökonomisches und validiertes Messinstrument zur Erfassung vorwettbewerblicher Emotionen vor. </jats:p>}},
  author       = {{Wetzel, Änne and Weigelt, Matthias and Klingsieck, Katrin Birte}},
  issn         = {{0012-1924}},
  journal      = {{Diagnostica}},
  keywords     = {{Clinical Psychology}},
  number       = {{4}},
  pages        = {{246--257}},
  publisher    = {{Hogrefe Publishing Group}},
  title        = {{{Übersetzung und Validierung einer deutschsprachigen Version des Sport Emotion Questionnaire (SEQ)}}},
  doi          = {{10.1026/0012-1924/a000255}},
  volume       = {{66}},
  year         = {{2020}},
}

@article{29112,
  abstract     = {{<jats:p> Zusammenfassung. Die vorliegende Studie befasst sich mit der Übersetzung und Validierung des englischsprachigen Sport Emotion Questionnaire (SEQ; Jones et al., 2005 ), der vorwettbewerblichen Emotionen von Sporttreibenden misst. In einer ersten Teilstudie wurde mittels einer Hin-Rück-Übersetzung und des Bilingual-Retest-Verfahrens ( n = 32) eine deutsche Version des SEQ (SEQ-d) erzeugt. In Studie 2 (Tennisspieler/innen, n = 116) zeigte sich jedoch eine vom Original abweichende Faktorstruktur, woraufhin der SEQ-d als dreidimensionale Kurzskala entwickelt wurde. Diese wurde in Studie 3 (Läufern/innen, n = 271) validiert. Die Kurzskala besitzt einen akzeptablen Fit (CFI = .950, RMSEA = .069, SRMR = .063) und eine interne Konsistenz von α = .84 (negative Emotionen), α = .86 (positive Emotionen), α = .87 (Anspannung). Durch Korrelationen mit anderen Emotionsmerkmalen konnte die konvergente Validität bestätigt werden. Die Kriteriumsvalidität wurde anhand wettkampf- und personenbezogener Zusatzparameter untersucht (bspw. Alter, Wettkampferfahrung…). Mit der deutschsprachigen Version des SEQ liegt ein ökonomisches und validiertes Messinstrument zur Erfassung vorwettbewerblicher Emotionen vor. </jats:p>}},
  author       = {{Wetzel, Änne and Weigelt, Matthias and Klingsieck, Katrin B.}},
  issn         = {{0012-1924}},
  journal      = {{Diagnostica}},
  pages        = {{246--257}},
  title        = {{{Übersetzung und Validierung einer deutschsprachigen Version des Sport Emotion Questionnaire (SEQ)}}},
  doi          = {{10.1026/0012-1924/a000255}},
  year         = {{2020}},
}

@article{29109,
  abstract     = {{Das Schreiben von wissenschaftlichen Texten ist mit einer Vielzahl von Herausforderungen verbunden, die die Bewältigung einer Schreibaufgabe häufig mühselig erscheinen lassen. Dieser Beitrag führt das wissenschaftliche Schreiben als eine Form des komplexen Problemlösens ein. Er betrachtet das wissenschaftliche Schreiben als ein rhetorisches Problem und zeigt auf, welche Ressourcen und Strategien im Rahmen des Schreibprozesses eingesetzt werden, um dieses Problem zu lösen. Der Fokus liegt dabei auf der Rolle der Selbstregulation beim wissenschaftlichen Schreiben. Aus prominenten Kompetenz- und Phasenmodellen des Schreibens abgeleitet, stellt der Beitrag grundlegende Strategien einer erfolgreichen Selbstregulation beim wissenschaftlichen Schreiben vor, die individuell eingesetzt werden können, um ins Schreiben zu kommen und im Schreiben zu bleiben.}},
  author       = {{Klingsieck, Katrin B. and Golombek, Christiane}},
  journal      = {{HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung}},
  pages        = {{655–672}},
  title        = {{{Schreibherausforderungen: Ins Schreiben kommen und im Schreiben bleiben –die Selbstregulation beim Schreiben wissenschaftlicher Texte in den Qualifizierungsphasen.}}},
  doi          = {{10.4119/HLZ-2499}},
  volume       = {{3}},
  year         = {{2020}},
}

@article{29111,
  author       = {{Svartdal, Frode and Klingsieck, Katrin B. and Steel, Piers and Gamst-Klaussen, Thor}},
  issn         = {{0191-8869}},
  journal      = {{Personality and Individual Differences}},
  title        = {{{Measuring implemental delay in procrastination: Separating onset and sustained goal striving}}},
  doi          = {{10.1016/j.paid.2019.109762}},
  year         = {{2020}},
}

@article{29110,
  author       = {{Svartdal, Frode and Dahl, Tove I. and Gamst-Klaussen, Thor and Koppenborg, Markus and Klingsieck, Katrin B.}},
  issn         = {{1664-1078}},
  journal      = {{Frontiers in Psychology}},
  title        = {{{How Study Environments Foster Academic Procrastination: Overview and Recommendations}}},
  doi          = {{10.3389/fpsyg.2020.540910}},
  year         = {{2020}},
}