@inproceedings{41476,
  author       = {{Seifert, Andreas}},
  booktitle    = {{Quality Audit: „Lernen durch Praxisvergleich und Dialog“}},
  location     = {{Lüneburg}},
  title        = {{{Hochschule und Qualität.}}},
  year         = {{2014}},
}

@inbook{31475,
  author       = {{Scharlau, Ingrid}},
  booktitle    = {{Kleppart - Ausstellungen 2010-2013}},
  editor       = {{Kürz, Alexandra}},
  pages        = {{12--20}},
  title        = {{{Textilien - Eine Beobachtung}}},
  year         = {{2014}},
}

@article{32524,
  abstract     = {{Obwohl die Lehrerbildung in den letzten Jahren vermehrt im Fokus von Untersuchungen stand, ist über die Anforderungen im Lehramtsstudium wenig bekannt. Diese werden hier anhand der Methodik zur Ermittlung von Anforderungen an Studierende (MEVAS; Hell, Ptok & Schuler, 2007) analysiert und in Zusammenhang mit 5 Studienerfolgskriterien gesetzt. An der Online-Befragung, in der verschiedene Anforderungen hinsichtlich ihres Erfüllungsgrads eingeschätzt wurden, nahmen 686 Lehramtsstudierende einer mittelgroßen Universität in Nordrhein-Westfalen teil. Die Daten wurden faktoren- und regressionsanalytisch ausgewertet. Es zeigten sich 17 Anforderungsdimensionen, von denen bei gemeinsamer Betrachtung sechs aufgrund ihres positiven Zusammenhangs mit verschiedenen Studienerfolgskriterien bedeutsam sind: Selbstdisziplin, Umgang mit Belastungen, Interesse, Angebotsnutzung, allgemeine kognitive Fähigkeiten und Theorie-Praxis-Verzahnung.}},
  author       = {{Bohndick, Carla and Buhl, Heike M.}},
  journal      = {{Zeitschrift für Pädagogische Psychologie}},
  number       = {{1-2}},
  pages        = {{63 -- 68}},
  title        = {{{Auf dem Weg zur Professionalisierung: Anforderungen im Lehramtsstudium}}},
  volume       = {{28}},
  year         = {{2014}},
}

@book{66529,
  abstract     = {{Die Herausbildung von transnationalen Räumen ist aufs Engste mit Geschlechterverhältnissen verwoben. Durch die Zunahme transnationaler politischer, sozialer und wirtschaftlicher Verflechtungsbeziehungen müssen die Geschlechterordnungen auf nationaler und lokaler Ebene grundlegend neu vermessen werden. Ziel des Bandes ist es, die vielfältigen Verflechtungen von Transnationalisierungsprozessen mit Geschlecht aus feministischer Perspektive auf politischer, sozialer und wirtschaftlicher Makro-, Meso- und Mikroebene zu beleuchten.}},
  editor       = {{Riegraf, Birgitt and Gruhlich, Julia}},
  isbn         = {{9783896912411}},
  pages        = {{271}},
  publisher    = {{Westfälisches Dampfboot}},
  title        = {{{Geschlecht und transnationale Räume. Feministische Perspektiven auf neue Ein- und Ausschlüsse}}},
  volume       = {{41}},
  year         = {{2014}},
}

@inproceedings{17627,
  abstract     = {{Rezension: Math. Rev. MR3643861 (R. Vilkko)}},
  author       = {{Peckhaus, Volker}},
  booktitle    = {{La question de la logique dans l’Idealisme allemand. Actes du colloque de Bruxelles, 7–9 avril 2011}},
  editor       = {{Lejeune, Guillaume}},
  pages        = {{283--296}},
  publisher    = {{Georg Olms}},
  title        = {{{Logik und Metaphysik bei Adolf Trendelenburg}}},
  volume       = {{I.101}},
  year         = {{2013}},
}

@inbook{17888,
  author       = {{Peckhaus, Volker}},
  booktitle    = {{Ehrenpromotion der Fakultät für Kulturwissenschaften der Universität Paderborn an Herta Müller. Paderborn, 29.10.2012. Dokumentation}},
  editor       = {{Eke, Norbert}},
  pages        = {{11--13}},
  title        = {{{Ansprache}}},
  volume       = {{126}},
  year         = {{2013}},
}

@article{15521,
  author       = {{Hagengruber, Ruth Edith}},
  journal      = {{Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik}},
  pages        = {{15--27}},
  title        = {{{2600 Jahre Philosophiegeschichte mit Philosophinnen. Herausforderung oder Vervollständigung des philosophischen Kanons? Ergebnisse der Forschung und Auswirkungen auf Rahmenrichtlinien und Schulpraxis}}},
  volume       = {{3}},
  year         = {{2013}},
}

@article{15520,
  author       = {{Hagengruber, Ruth Edith}},
  journal      = {{Paderborner Universitätsreden}},
  pages        = {{3--27}},
  title        = {{{Macht gibt Weisheit? Die Geschichte der Philosophinnen und das Ideal der Philosophie. Eine Bestandsaufnahme}}},
  volume       = {{130}},
  year         = {{2013}},
}

@inbook{17625,
  author       = {{Peckhaus, Volker}},
  booktitle    = {{Automatismen – Selbst-Technologien}},
  editor       = {{Bublitz, Hannelore and Kaldrack, Irina and Röhle, Theo and Zemann, Mirna}},
  pages        = {{165--180}},
  publisher    = {{Wilhelm Fink}},
  title        = {{{Den Automatismen auf der Spur. Konzepte und Grenzen rationaler Zugänge zu Wissen und Gesellschaft}}},
  year         = {{2013}},
}

@book{29077,
  author       = {{Scharlau, Ingrid}},
  isbn         = {{978-3-88506-646-0}},
  pages        = {{173}},
  publisher    = {{Junius}},
  title        = {{{Jean Piaget zur Einführung}}},
  year         = {{2013}},
}

@book{29082,
  editor       = {{Hessler, Gudrun and Oechsle, Mechtild and Scharlau, Ingrid}},
  publisher    = {{Transkript}},
  title        = {{{Studium und Beruf: Studienstrategien - Praxiskonzepte - Professionsverständnis. Perspektiven von Studierenden und Lehrenden nach der Bologna-Reform}}},
  year         = {{2013}},
}

@book{29083,
  author       = {{Scharlau, Ingrid and Heß, Christiane and Vierck, Sigrid and Bluhm, Clara}},
  title        = {{{Schreiben: Tipps, Anregungen und Strategien für das Schreiben am Leuphana College}}},
  year         = {{2013}},
}

@inbook{31471,
  abstract     = {{Unter Bezugnahme auf Erkenntnisse, die im Rahmen des Projekts STEP (Studium und Beruf: Subjektive Theorien von Studierenden und Lehrenden zwischen Praxisbezug, Employability und Professionalisierung) gewonnen wurden, wird nach der Möglichkeit der Bildung, Reflexion und Ausdifferenzierung von Subjektiven Theorien durch Self-Assessments gefragt. Inhalte wie Strukturiertheit und Theorieförmigkeit der Vorstellungen (Vernetzungen, schlussfolgernd-argumentativer Charakter) erwiesen sich in der Untersuchung als deutlich veränderungsbedürftig. Es wird argumentiert, dass eine inhaltliche Anreicherung oder Restrukturierung vorhandener Überzeugungen die Ausbildung großer und komplexer Überzeugungssysteme vorausetzt. Maßnahmen, die an den individuellen Vorstellungen, deren Bewusstmachung und Reflexion ansetzen, werden vorgestellt.}},
  author       = {{Scharlau, Ingrid and Bunte, Nicola and Wiescholek, Sabrina}},
  booktitle    = {{Studium und Beruf: Studienstrategien - Praxiskonzepte – Professionsverständnis. Perspektiven von Studierenden und Lehrenden nach der Bologna-Reform}},
  editor       = {{Hessler, Gudrun and Oechsle, Mechtild and Scharlau, Ingrid}},
  isbn         = {{978-3-8376-2156-3}},
  pages        = {{235 -- 253}},
  publisher    = {{Transcript Verlag}},
  title        = {{{Self-Assessment-Instrumente: Eine Möglichkeit der Bildung, Reflexion und Ausdifferenzierung von Subjektiven Theorien}}},
  year         = {{2013}},
}

@inproceedings{31472,
  author       = {{Gunkel, Marjaana and Schütz, Julia and Seifert, Andreas and Scharlau, Ingrid and Beck, Karin and Heuer, Claudia}},
  booktitle    = {{INTED2013 Conference Proceedings}},
  editor       = {{Chova, Luis Gómez and Martínez, A. López and Torres, I. Candel}},
  isbn         = {{978-84-616-2661-8}},
  location     = {{Valencia, Spain}},
  pages        = {{2510 -- 2517}},
  title        = {{{A New Model of Higher Education in the European Context - The Leuphana Experience}}},
  year         = {{2013}},
}

@inbook{31390,
  author       = {{Scharlau, Ingrid and Wiescholek, Sabrina}},
  booktitle    = {{Studium und Beruf: Studienstrategien - Praxiskonzepte - Professionsverständnis. Perspektiven von Studierenden und Lehrenden nach der Bologna-Reform}},
  editor       = {{Hessler, Gudrun and Oechsle, Mechtild and Scharlau, Ingrid}},
  isbn         = {{978-3-8376-2156-3}},
  pages        = {{213 -- 230}},
  publisher    = {{Transcript Verlag}},
  title        = {{{Ringen um Sinn. Subjektive Theorien von Lehramtsstudierenden zum Praxisbezug des Studiums.}}},
  year         = {{2013}},
}

@inbook{31468,
  author       = {{Scharlau, Ingrid and Weiß, Katharina}},
  booktitle    = {{Simultaneität }},
  editor       = {{Hubmann, Philipp and Huss, Till Julian}},
  isbn         = {{978-3-8376-2261-4}},
  pages        = {{293 -- 314}},
  publisher    = {{Transcript Verlag}},
  title        = {{{Was also ist gleichzeitig? Allgemeinpsychologische Anmerkungen zur Wahrnehmung von Gleichzeitigkeit}}},
  year         = {{2013}},
}

@article{28688,
  abstract     = {{Why are nearly simultaneous stimuli frequently perceived in reversed order? The origin of errors in temporal judgments is a question older than experimental psychology itself. One of the earliest suspects is attention. According to the concept of prior entry, attention accelerates attended stimuli; thus they have “prior entry” to perceptive processing stages, including consciousness. Although latency advantages for attended stimuli have been revealed in psychophysical studies many times, these measures (e.g. temporal order judgments, simultaneity judgments) cannot test the prior-entry hypothesis completely. Since they assess latency differences between an attended and an unattended stimulus, they cannot distinguish between faster processing of attended stimuli and slower processing of unattended stimuli. Therefore, we present a novel paradigm providing separate estimates for processing advantages respectively disadvantages of attended and unattended stimuli. We found that deceleration of unattended stimuli contributes more strongly to the prior-entry illusion than acceleration of attended stimuli. Thus, in the temporal domain, attention fulfills its selective function primarily by deceleration of unattended stimuli. That means it is actually posterior entry, not prior entry which accounts for the largest part of the effect.}},
  author       = {{Weiß, Katharina and Hilkenmeier, Frederic and Scharlau, Ingrid}},
  issn         = {{1932-6203}},
  journal      = {{PLoS ONE}},
  title        = {{{Attention and the Speed of Information Processing: Posterior Entry for Unattended Stimuli Instead of Prior Entry for Attended Stimuli}}},
  doi          = {{10.1371/journal.pone.0054257}},
  volume       = {{8}},
  year         = {{2013}},
}

@article{32523,
  author       = {{Buhl, Heike M.}},
  journal      = {{Psychologie Heute}},
  pages        = {{26 -- 27}},
  title        = {{{Bleibt man immer das Kind? Kann es einen gleichberechtigten Umgang zwischen den Generationen geben? }}},
  volume       = {{10}},
  year         = {{2013}},
}

@article{29123,
  abstract     = {{<jats:p> Procrastination is a well-known phenomenon that often entails negative outcomes with regard to performance and subjective well-being. In an attempt to understand the (alarming) character of procrastination, a large body of research on the causes, correlates, and consequences of procrastination has been accumulating over the last 40 years. The aim of this paper is to provide a systematic characterization of the trends in procrastination research and to suggest future directions for research and practice. The systematic characterization comprises a comparison of procrastination to functional forms of delay (referred to as strategic delay) and a presentation of the theoretical approaches to explaining procrastination. The future directions suggested pertain to the development of a differentiated understanding of procrastination and of integral interventions. </jats:p>}},
  author       = {{Klingsieck, Katrin B.}},
  issn         = {{1016-9040}},
  journal      = {{European Psychologist}},
  pages        = {{24--34}},
  title        = {{{Procrastination}}},
  doi          = {{10.1027/1016-9040/a000138}},
  year         = {{2013}},
}

@article{29125,
  author       = {{Klingsieck, Katrin B. and Grund, Axel and Schmid, Sebastian and Fries, Stefan}},
  issn         = {{1543-3382}},
  journal      = {{Journal of College Student Development}},
  pages        = {{397--412}},
  title        = {{{Why Students Procrastinate: A Qualitative Approach}}},
  doi          = {{10.1353/csd.2013.0060}},
  year         = {{2013}},
}