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- first_name: Julia
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- first_name: Lena Maria
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last_name: Magdeburg
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ama: 'Diederich J, Magdeburg LM. Sexuelle Bildung und (außer-)schulische Bildungspartner.
In: Struck C, Warburg S, eds. Sexuelle Bildung in der Grundschule und der universitären
Lehrer*innenausbildung. Perspektiven aus Forschung, Praxis und Lehre. Verlag
Barbara Budrich; 2025:57-66.'
apa: Diederich, J., & Magdeburg, L. M. (2025). Sexuelle Bildung und (außer-)schulische
Bildungspartner. In C. Struck & S. Warburg (Eds.), Sexuelle Bildung in
der Grundschule und der universitären Lehrer*innenausbildung. Perspektiven aus
Forschung, Praxis und Lehre (pp. 57–66). Verlag Barbara Budrich.
bibtex: '@inbook{Diederich_Magdeburg_2025, title={Sexuelle Bildung und (außer-)schulische
Bildungspartner}, booktitle={Sexuelle Bildung in der Grundschule und der universitären
Lehrer*innenausbildung. Perspektiven aus Forschung, Praxis und Lehre}, publisher={Verlag
Barbara Budrich}, author={Diederich, Julia and Magdeburg, Lena Maria}, editor={Struck,
Constanze and Warburg, Saskia}, year={2025}, pages={57–66} }'
chicago: Diederich, Julia, and Lena Maria Magdeburg. “Sexuelle Bildung und (außer-)schulische
Bildungspartner.” In Sexuelle Bildung in der Grundschule und der universitären
Lehrer*innenausbildung. Perspektiven aus Forschung, Praxis und Lehre, edited
by Constanze Struck and Saskia Warburg, 57–66. Verlag Barbara Budrich, 2025.
ieee: J. Diederich and L. M. Magdeburg, “Sexuelle Bildung und (außer-)schulische
Bildungspartner,” in Sexuelle Bildung in der Grundschule und der universitären
Lehrer*innenausbildung. Perspektiven aus Forschung, Praxis und Lehre, C. Struck
and S. Warburg, Eds. Verlag Barbara Budrich, 2025, pp. 57–66.
mla: Diederich, Julia, and Lena Maria Magdeburg. “Sexuelle Bildung und (außer-)schulische
Bildungspartner.” Sexuelle Bildung in der Grundschule und der universitären
Lehrer*innenausbildung. Perspektiven aus Forschung, Praxis und Lehre, edited
by Constanze Struck and Saskia Warburg, Verlag Barbara Budrich, 2025, pp. 57–66.
short: 'J. Diederich, L.M. Magdeburg, in: C. Struck, S. Warburg (Eds.), Sexuelle
Bildung in der Grundschule und der universitären Lehrer*innenausbildung. Perspektiven
aus Forschung, Praxis und Lehre, Verlag Barbara Budrich, 2025, pp. 57–66.'
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publication: Sexuelle Bildung in der Grundschule und der universitären Lehrer*innenausbildung.
Perspektiven aus Forschung, Praxis und Lehre
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ama: 'Thomas S. Rezension: Thomas Meyers neue Arendt Biographie. Sinnbild der Verstrickung
von Theorie und Praxis. HannahArendtNet. 2025;14(1):240–242. doi:10.57773/HANET.V14I1.607'
apa: 'Thomas, S. (2025). Rezension: Thomas Meyers neue Arendt Biographie. Sinnbild
der Verstrickung von Theorie und Praxis. In HannahArendt.Net (Vol. 14,
Issue 1, pp. 240–242). https://doi.org/10.57773/HANET.V14I1.607'
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Sinnbild der Verstrickung von Theorie und Praxis}, volume={14}, DOI={10.57773/HANET.V14I1.607},
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chicago: 'Thomas, Sven. “Rezension: Thomas Meyers neue Arendt Biographie. Sinnbild
der Verstrickung von Theorie und Praxis.” HannahArendt.Net, 2025. https://doi.org/10.57773/HANET.V14I1.607.'
ieee: 'S. Thomas, “Rezension: Thomas Meyers neue Arendt Biographie. Sinnbild der
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pp. 240–242, 2025, doi: 10.57773/HANET.V14I1.607.'
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Verstrickung von Theorie und Praxis.” HannahArendt.Net, vol. 14, no. 1,
2025, pp. 240–242, doi:10.57773/HANET.V14I1.607.'
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von Theorie und Praxis'
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ama: 'Thomas S. Rezension: Hanna Meretoja: Die Nacht der alten Feuer. HannahArendtNet.
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Feuer}, volume={14}, DOI={10.57773/HANET.V14I1.606},
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- first_name: Volker
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ama: 'Peckhaus V. Leibniz’s Influence on 19th Century Logic. In: Zalta EN., Nodelman
U, eds. The Stanford Encyclopedia of Philosophy, First Published Sep 4, 2009,
Substantive Revision Feb 2, 2024. ; 2024.'
apa: Peckhaus, V. (2024). Leibniz’s Influence on 19th Century Logic. In E. N. .
Zalta & U. Nodelman (Eds.), The Stanford Encyclopedia of Philosophy, first
published Sep 4, 2009, substantive revision Feb 2, 2024.
bibtex: '@inbook{Peckhaus_2024, title={Leibniz’s Influence on 19th Century Logic},
booktitle={The Stanford Encyclopedia of Philosophy, first published Sep 4, 2009,
substantive revision Feb 2, 2024}, author={Peckhaus, Volker}, editor={Zalta, Edward
N.. and Nodelman, Uri}, year={2024} }'
chicago: Peckhaus, Volker. “Leibniz’s Influence on 19th Century Logic.” In The
Stanford Encyclopedia of Philosophy, First Published Sep 4, 2009, Substantive
Revision Feb 2, 2024, edited by Edward N.. Zalta and Uri Nodelman, 2024.
ieee: V. Peckhaus, “Leibniz’s Influence on 19th Century Logic,” in The Stanford
Encyclopedia of Philosophy, first published Sep 4, 2009, substantive revision
Feb 2, 2024, E. N. . Zalta and U. Nodelman, Eds. 2024.
mla: Peckhaus, Volker. “Leibniz’s Influence on 19th Century Logic.” The Stanford
Encyclopedia of Philosophy, First Published Sep 4, 2009, Substantive Revision
Feb 2, 2024, edited by Edward N.. Zalta and Uri Nodelman, 2024.
short: 'V. Peckhaus, in: E.N.. Zalta, U. Nodelman (Eds.), The Stanford Encyclopedia
of Philosophy, First Published Sep 4, 2009, Substantive Revision Feb 2, 2024,
2024.'
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publication: The Stanford Encyclopedia of Philosophy, first published Sep 4, 2009,
substantive revision Feb 2, 2024
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title: Leibniz’s Influence on 19th Century Logic
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ama: 'Richter S. Herausforderungen in der inklusiven Mädchenarbeit: Begleitforschung
der „Inklusiven anonymen Zuflucht“ des Mädchenhaus Bielefeld e.V. In: Kieslinger
D, Owsianowski J, eds. Inklusiver Kinderschutz – Anforderungen, Herausforderungen,
Perspektiven. Lambertus; 2024.'
apa: 'Richter, S. (2024). Herausforderungen in der inklusiven Mädchenarbeit: Begleitforschung
der „Inklusiven anonymen Zuflucht“ des Mädchenhaus Bielefeld e.V. In D. Kieslinger
& J. Owsianowski (Eds.), Inklusiver Kinderschutz – Anforderungen, Herausforderungen,
Perspektiven. Lambertus.'
bibtex: '@inbook{Richter_2024, title={Herausforderungen in der inklusiven Mädchenarbeit:
Begleitforschung der „Inklusiven anonymen Zuflucht“ des Mädchenhaus Bielefeld
e.V.}, booktitle={Inklusiver Kinderschutz – Anforderungen, Herausforderungen,
Perspektiven}, publisher={Lambertus}, author={Richter, Susanne}, editor={Kieslinger,
Daniel and Owsianowski, Judith}, year={2024} }'
chicago: 'Richter, Susanne. “Herausforderungen in der inklusiven Mädchenarbeit:
Begleitforschung der „Inklusiven anonymen Zuflucht“ des Mädchenhaus Bielefeld
e.V.” In Inklusiver Kinderschutz – Anforderungen, Herausforderungen, Perspektiven,
edited by Daniel Kieslinger and Judith Owsianowski. Lambertus, 2024.'
ieee: 'S. Richter, “Herausforderungen in der inklusiven Mädchenarbeit: Begleitforschung
der „Inklusiven anonymen Zuflucht“ des Mädchenhaus Bielefeld e.V.,” in Inklusiver
Kinderschutz – Anforderungen, Herausforderungen, Perspektiven, D. Kieslinger
and J. Owsianowski, Eds. Lambertus, 2024.'
mla: 'Richter, Susanne. “Herausforderungen in der inklusiven Mädchenarbeit: Begleitforschung
der „Inklusiven anonymen Zuflucht“ des Mädchenhaus Bielefeld e.V.” Inklusiver
Kinderschutz – Anforderungen, Herausforderungen, Perspektiven, edited by Daniel
Kieslinger and Judith Owsianowski, Lambertus, 2024.'
short: 'S. Richter, in: D. Kieslinger, J. Owsianowski (Eds.), Inklusiver Kinderschutz
– Anforderungen, Herausforderungen, Perspektiven, Lambertus, 2024.'
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publication: Inklusiver Kinderschutz – Anforderungen, Herausforderungen, Perspektiven
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isbn:
- 978-3-7841-3666-0
publisher: Lambertus
status: public
title: 'Herausforderungen in der inklusiven Mädchenarbeit: Begleitforschung der „Inklusiven
anonymen Zuflucht“ des Mädchenhaus Bielefeld e.V.'
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year: '2024'
...
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_id: '53603'
abstract:
- lang: eng
text: ' Zusammenfassung: Für die Evaluation und Qualitätsentwicklung von
Studium und Lehre werden häufig quantitative Befragungen von Studenten eingesetzt.
Jedoch ist häufig unklar, aus welcher Motivation Studenten an den Befragungen
teilnehmen und inwieweit unterschiedliche motivationale Regulationsstile mit dem
Antwortverhalten im Fragebogen zusammenhängen. Ausgehend von der Selbstbestimmungstheorie
der Motivation nach Deci und Ryan stellt der Beitrag die Entwicklung der Skalen
zur motivationalen Regulation bei Befragungen zur Evaluation (SMR-Eval) vor. Studie
1 zeigt die fünffaktorielle Struktur des Instruments. Studie 2 weist auf eine
starke Messinvarianz bezüglich Geschlecht, Abschlussziel und Fakultät hin. Korrelationen
mit Drittvariablen belegen die konvergente Validität der fünf Subskalen. In Studie
3 werden latente Profilanalysen über die fünf Regulationsstile berechnet. Die
Ergebnisse zeigen vier Profile, welche sich inhaltlich plausibel im Antwortverhalten
der Befragten unterscheiden und damit Hinweise auf die Kriteriumsvalidität der
Skalen geben. Diskutiert werden theoretische und praktische Implikationen für
Evaluationsvorhaben an Hochschulen sowie Übertragungsmöglichkeiten auf andere
Evaluationsgegenstände. '
author:
- first_name: Markus
full_name: Koppenborg, Markus
last_name: Koppenborg
- first_name: Katrin B.
full_name: Klingsieck, Katrin B.
id: '36716'
last_name: Klingsieck
citation:
ama: Koppenborg M, Klingsieck KB. „Wir wollen mitreden!“ – Entwicklung und Validierung
von Skalen zur Erfassung motivationaler Regulation bei der Teilnahme an Befragungen
zur Evaluation des Studiums (SMR-Eval). Zeitschrift für Pädagogische Psychologie.
Published online 2024. doi:10.1024/1010-0652/a000381
apa: Koppenborg, M., & Klingsieck, K. B. (2024). „Wir wollen mitreden!“ – Entwicklung
und Validierung von Skalen zur Erfassung motivationaler Regulation bei der Teilnahme
an Befragungen zur Evaluation des Studiums (SMR-Eval). Zeitschrift für Pädagogische
Psychologie. https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000381
bibtex: '@article{Koppenborg_Klingsieck_2024, title={„Wir wollen mitreden!“ – Entwicklung
und Validierung von Skalen zur Erfassung motivationaler Regulation bei der Teilnahme
an Befragungen zur Evaluation des Studiums (SMR-Eval)}, DOI={10.1024/1010-0652/a000381},
journal={Zeitschrift für Pädagogische Psychologie}, publisher={Hogrefe Publishing
Group}, author={Koppenborg, Markus and Klingsieck, Katrin B.}, year={2024} }'
chicago: Koppenborg, Markus, and Katrin B. Klingsieck. “„Wir wollen mitreden!“ –
Entwicklung und Validierung von Skalen zur Erfassung motivationaler Regulation
bei der Teilnahme an Befragungen zur Evaluation des Studiums (SMR-Eval).” Zeitschrift
für Pädagogische Psychologie, 2024. https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000381.
ieee: 'M. Koppenborg and K. B. Klingsieck, “„Wir wollen mitreden!“ – Entwicklung
und Validierung von Skalen zur Erfassung motivationaler Regulation bei der Teilnahme
an Befragungen zur Evaluation des Studiums (SMR-Eval),” Zeitschrift für Pädagogische
Psychologie, 2024, doi: 10.1024/1010-0652/a000381.'
mla: Koppenborg, Markus, and Katrin B. Klingsieck. “„Wir wollen mitreden!“ – Entwicklung
und Validierung von Skalen zur Erfassung motivationaler Regulation bei der Teilnahme
an Befragungen zur Evaluation des Studiums (SMR-Eval).” Zeitschrift für Pädagogische
Psychologie, Hogrefe Publishing Group, 2024, doi:10.1024/1010-0652/a000381.
short: M. Koppenborg, K.B. Klingsieck, Zeitschrift für Pädagogische Psychologie
(2024).
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doi: 10.1024/1010-0652/a000381
keyword:
- Developmental and Educational Psychology
language:
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publication: Zeitschrift für Pädagogische Psychologie
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- 1010-0652
- 1664-2910
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publisher: Hogrefe Publishing Group
status: public
title: „Wir wollen mitreden!“ – Entwicklung und Validierung von Skalen zur Erfassung
motivationaler Regulation bei der Teilnahme an Befragungen zur Evaluation des Studiums
(SMR-Eval)
type: journal_article
user_id: '36716'
year: '2024'
...
---
_id: '54497'
abstract:
- lang: eng
text: Der Beitrag führt in die von uns verfolgte Forschungsperspektive der sozialen
Grenzen und Grenzbearbeitungen ein und bringt diese mit den Begriffen Bildung
und Bildungsforschung zusammen. Unsere Theoretisierung beginnt mit einem sozialtheoretisch
unterbestimmten Verständnis sozialer Grenzen und Grenzbearbeitungen. Dieses erhebt
einerseits den Anspruch, nah an Alltagserfahrungen mit sozialen Grenzen und Grenzbearbeitungen
zu sein. Andererseits ermöglicht es den Einstieg in ganz unterschiedliche Sozialtheorien
und damit eine multiperspektivische Forschungspraxis. Dieses Potential plausibilisieren
wir am Beispiel von Analysen zu Fragestellungen der Wissenschafts- und Rechtsextremismusforschung,
die wir selbst durchgeführt haben. Für Bildung und Bildungsforschung sind in diesem
Zusammenhang der Blick auf Bildungsprozesse, Bildungsinstitutionen und die Konzeption
von Forschung als eine selbstreflexive Bildungspraxis relevant.
author:
- first_name: Christoph
full_name: Haker, Christoph
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last_name: Haker
- first_name: Lukas
full_name: Otterspeer, Lukas
last_name: Otterspeer
citation:
ama: 'Haker C, Otterspeer L. Soziale Grenzen und Grenzbearbeitungen. Ein Zugang
zur sozialwissenschaftlichen Bildungsforschung. In: Drerup J, Göddertz N, Mattig
R, Thole W, Uhlendorff U, eds. Bildungsforschung: Erziehungswissenschaftliche
Perspektiven. J.B. Metzler; 2024:87–103. doi:10.1007/978-3-662-66923-5_6'
apa: 'Haker, C., & Otterspeer, L. (2024). Soziale Grenzen und Grenzbearbeitungen.
Ein Zugang zur sozialwissenschaftlichen Bildungsforschung. In J. Drerup, N. Göddertz,
R. Mattig, W. Thole, & U. Uhlendorff (Eds.), Bildungsforschung: Erziehungswissenschaftliche
Perspektiven (pp. 87–103). J.B. Metzler. https://doi.org/10.1007/978-3-662-66923-5_6'
bibtex: '@inbook{Haker_Otterspeer_2024, place={Berlin, Heidelberg}, title={Soziale
Grenzen und Grenzbearbeitungen. Ein Zugang zur sozialwissenschaftlichen Bildungsforschung},
DOI={10.1007/978-3-662-66923-5_6},
booktitle={Bildungsforschung: Erziehungswissenschaftliche Perspektiven}, publisher={J.B.
Metzler}, author={Haker, Christoph and Otterspeer, Lukas}, editor={Drerup, Johannes
and Göddertz, Nina and Mattig, Ruprecht and Thole, Werner and Uhlendorff, Uwe},
year={2024}, pages={87–103} }'
chicago: 'Haker, Christoph, and Lukas Otterspeer. “Soziale Grenzen Und Grenzbearbeitungen.
Ein Zugang Zur Sozialwissenschaftlichen Bildungsforschung.” In Bildungsforschung:
Erziehungswissenschaftliche Perspektiven, edited by Johannes Drerup, Nina
Göddertz, Ruprecht Mattig, Werner Thole, and Uwe Uhlendorff, 87–103. Berlin, Heidelberg:
J.B. Metzler, 2024. https://doi.org/10.1007/978-3-662-66923-5_6.'
ieee: 'C. Haker and L. Otterspeer, “Soziale Grenzen und Grenzbearbeitungen. Ein
Zugang zur sozialwissenschaftlichen Bildungsforschung,” in Bildungsforschung:
Erziehungswissenschaftliche Perspektiven, J. Drerup, N. Göddertz, R. Mattig,
W. Thole, and U. Uhlendorff, Eds. Berlin, Heidelberg: J.B. Metzler, 2024, pp.
87–103.'
mla: 'Haker, Christoph, and Lukas Otterspeer. “Soziale Grenzen Und Grenzbearbeitungen.
Ein Zugang Zur Sozialwissenschaftlichen Bildungsforschung.” Bildungsforschung:
Erziehungswissenschaftliche Perspektiven, edited by Johannes Drerup et al.,
J.B. Metzler, 2024, pp. 87–103, doi:10.1007/978-3-662-66923-5_6.'
short: 'C. Haker, L. Otterspeer, in: J. Drerup, N. Göddertz, R. Mattig, W. Thole,
U. Uhlendorff (Eds.), Bildungsforschung: Erziehungswissenschaftliche Perspektiven,
J.B. Metzler, Berlin, Heidelberg, 2024, pp. 87–103.'
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- 978-3-662-66923-5
publisher: J.B. Metzler
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title: Soziale Grenzen und Grenzbearbeitungen. Ein Zugang zur sozialwissenschaftlichen
Bildungsforschung
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- first_name: Ngoc Chi
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citation:
ama: 'Banh NC, Scharlau I. Effects of task difficulty on visual processing speed.
In: ; 2024.'
apa: Banh, N. C., & Scharlau, I. (2024). Effects of task difficulty on visual
processing speed. Tagung experimentell arbeitender Psycholog:innen (TeaP),
Regensburg.
bibtex: '@inproceedings{Banh_Scharlau_2024, title={Effects of task difficulty on
visual processing speed}, author={Banh, Ngoc Chi and Scharlau, Ingrid}, year={2024}
}'
chicago: Banh, Ngoc Chi, and Ingrid Scharlau. “Effects of Task Difficulty on Visual
Processing Speed,” 2024.
ieee: N. C. Banh and I. Scharlau, “Effects of task difficulty on visual processing
speed,” presented at the Tagung experimentell arbeitender Psycholog:innen (TeaP),
Regensburg, 2024.
mla: Banh, Ngoc Chi, and Ingrid Scharlau. Effects of Task Difficulty on Visual
Processing Speed. 2024.
short: 'N.C. Banh, I. Scharlau, in: 2024.'
conference:
end_date: 2024-03-20
location: Regensburg
name: Tagung experimentell arbeitender Psycholog:innen (TeaP)
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speed.pdf
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(Teilprojekt A05)'
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title: Effects of task difficulty on visual processing speed
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year: '2024'
...
---
_id: '54889'
abstract:
- lang: eng
text: To reach the goal of zero traffic fatalities a year, one building block is
the proposition to develop advanced assistance systems for vulnerable road users
(VRUs) such as bicyclists. We focus on the dooring problem, i.e., car doors being
opened inattentively in the way of an approaching cyclist. We extended our vehicle
to everything (V2X) communication-enabled virtual cycling environment for dooring
experiments. Our system extends toolkits that are widely used in the V2X research
community. We showcase how such a system may be used to realize and evaluate distributed
algorithms for VRU safety solutions such as dooring prevention.
author:
- first_name: Lukas
full_name: Stratmann, Lukas
last_name: Stratmann
- first_name: Ngoc Chi
full_name: Banh, Ngoc Chi
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last_name: Banh
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- first_name: Ingrid
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- first_name: Falko
full_name: Dressler, Falko
last_name: Dressler
citation:
ama: 'Stratmann L, Banh NC, Scharlau I, Dressler F. Safety Assistance Systems for
Bicyclists: Toward Empirical Studies of the Dooring Problem. In: ACM Symposium
on Principles of Distributed Computing (PODC 2024), Advanced Tools, Programming
Languages, and PLatforms for Implementing and Evaluating Algorithms for Distributed
Systems (ApPLIED 2024). Association for Computing Machinery (ACM); 2024. doi:10.1145/3663338.3665831'
apa: 'Stratmann, L., Banh, N. C., Scharlau, I., & Dressler, F. (2024). Safety
Assistance Systems for Bicyclists: Toward Empirical Studies of the Dooring Problem.
ACM Symposium on Principles of Distributed Computing (PODC 2024), Advanced
Tools, Programming Languages, and PLatforms for Implementing and Evaluating Algorithms
for Distributed Systems (ApPLIED 2024). https://doi.org/10.1145/3663338.3665831'
bibtex: '@inproceedings{Stratmann_Banh_Scharlau_Dressler_2024, place={Nantes, France},
title={Safety Assistance Systems for Bicyclists: Toward Empirical Studies of the
Dooring Problem}, DOI={10.1145/3663338.3665831},
booktitle={ACM Symposium on Principles of Distributed Computing (PODC 2024), Advanced
tools, programming languages, and PLatforms for Implementing and Evaluating algorithms
for Distributed systems (ApPLIED 2024)}, publisher={Association for Computing
Machinery (ACM)}, author={Stratmann, Lukas and Banh, Ngoc Chi and Scharlau, Ingrid
and Dressler, Falko}, year={2024} }'
chicago: 'Stratmann, Lukas, Ngoc Chi Banh, Ingrid Scharlau, and Falko Dressler.
“Safety Assistance Systems for Bicyclists: Toward Empirical Studies of the Dooring
Problem.” In ACM Symposium on Principles of Distributed Computing (PODC 2024),
Advanced Tools, Programming Languages, and PLatforms for Implementing and Evaluating
Algorithms for Distributed Systems (ApPLIED 2024). Nantes, France: Association
for Computing Machinery (ACM), 2024. https://doi.org/10.1145/3663338.3665831.'
ieee: 'L. Stratmann, N. C. Banh, I. Scharlau, and F. Dressler, “Safety Assistance
Systems for Bicyclists: Toward Empirical Studies of the Dooring Problem,” 2024,
doi: 10.1145/3663338.3665831.'
mla: 'Stratmann, Lukas, et al. “Safety Assistance Systems for Bicyclists: Toward
Empirical Studies of the Dooring Problem.” ACM Symposium on Principles of Distributed
Computing (PODC 2024), Advanced Tools, Programming Languages, and PLatforms for
Implementing and Evaluating Algorithms for Distributed Systems (ApPLIED 2024),
Association for Computing Machinery (ACM), 2024, doi:10.1145/3663338.3665831.'
short: 'L. Stratmann, N.C. Banh, I. Scharlau, F. Dressler, in: ACM Symposium on
Principles of Distributed Computing (PODC 2024), Advanced Tools, Programming Languages,
and PLatforms for Implementing and Evaluating Algorithms for Distributed Systems
(ApPLIED 2024), Association for Computing Machinery (ACM), Nantes, France, 2024.'
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place: Nantes, France
publication: ACM Symposium on Principles of Distributed Computing (PODC 2024), Advanced
tools, programming languages, and PLatforms for Implementing and Evaluating algorithms
for Distributed systems (ApPLIED 2024)
publisher: Association for Computing Machinery (ACM)
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title: 'Safety Assistance Systems for Bicyclists: Toward Empirical Studies of the
Dooring Problem'
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year: '2024'
...
---
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author:
- first_name: Chantal
full_name: Soyka, Chantal
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last_name: Soyka
orcid: https://orcid.org/0000-0002-4881-5378
- first_name: Niclas
full_name: Schaper, Niclas
last_name: Schaper
citation:
ama: Soyka C, Schaper N. Analyzing student response processes to refine and validate
a competency model and competency-based assessment task types. Frontiers in
Education. 2024;9. doi:https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1397027
apa: Soyka, C., & Schaper, N. (2024). Analyzing student response processes to
refine and validate a competency model and competency-based assessment task types.
Frontiers in Education, 9, Article 1397027. https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1397027
bibtex: '@article{Soyka_Schaper_2024, title={Analyzing student response processes
to refine and validate a competency model and competency-based assessment task
types}, volume={9}, DOI={https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1397027},
number={1397027}, journal={Frontiers in Education}, author={Soyka, Chantal and
Schaper, Niclas}, year={2024} }'
chicago: Soyka, Chantal, and Niclas Schaper. “Analyzing Student Response Processes
to Refine and Validate a Competency Model and Competency-Based Assessment Task
Types.” Frontiers in Education 9 (2024). https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1397027.
ieee: 'C. Soyka and N. Schaper, “Analyzing student response processes to refine
and validate a competency model and competency-based assessment task types,” Frontiers
in Education, vol. 9, Art. no. 1397027, 2024, doi: https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1397027.'
mla: Soyka, Chantal, and Niclas Schaper. “Analyzing Student Response Processes to
Refine and Validate a Competency Model and Competency-Based Assessment Task Types.”
Frontiers in Education, vol. 9, 1397027, 2024, doi:https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1397027.
short: C. Soyka, N. Schaper, Frontiers in Education 9 (2024).
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publication: Frontiers in Education
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title: Analyzing student response processes to refine and validate a competency model
and competency-based assessment task types
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volume: 9
year: '2024'
...
---
_id: '53816'
abstract:
- lang: eng
text: Augmented (AR) and Virtual Reality (VR) technologies have been applied very
broadly in the recent past. While prior work emphasizes the potential of these
technologies in various application domains, the process of visual attention in
and across the contexts of AR/VR environments is not exhaustively explored yet.
By now, visual attention in AR/VR environments has majorly been studied by means
of overt attention (i.e. saccadic eye movements), self-report, and process-related
visual attention proxies (like reaction time). In this work, we analyze covert
visual attention based on the (psychological) Theory of Visual Attention (TVA),
which allows us to quantify theory-based interpretable properties of the visual
attention process. For example, the TVA allows us to measure the overall processing
speed. We instantiate this TVA-based framework with a 30-participant explorative
within-subjects study. The results show a decisive difference in visual attention
between Reality (i.e. the neutral condition) and Virtual Reality and a weak difference
between Reality and Augmented Reality. We discuss the consequences of our findings
and provide ideas for future studies.
author:
- first_name: Kai
full_name: Biermeier, Kai
id: '55908'
last_name: Biermeier
orcid: 0000-0002-2879-2359
- first_name: Ingrid
full_name: Scharlau, Ingrid
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orcid: 0000-0003-2364-9489
- first_name: Enes
full_name: Yigitbas, Enes
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last_name: Yigitbas
orcid: 0000-0002-5967-833X
citation:
ama: 'Biermeier K, Scharlau I, Yigitbas E. Measuring Visual Attention Capacity Across
xReality. In: Proceedings of the 17th International Conference on PErvasive
Technologies Related to Assistive Environments (PETRA 2024). ACM; 2024. doi:10.1145/3652037.3652050'
apa: Biermeier, K., Scharlau, I., & Yigitbas, E. (2024). Measuring Visual Attention
Capacity Across xReality. Proceedings of the 17th International Conference
on PErvasive Technologies Related to Assistive Environments (PETRA 2024).
https://doi.org/10.1145/3652037.3652050
bibtex: '@inproceedings{Biermeier_Scharlau_Yigitbas_2024, title={Measuring Visual
Attention Capacity Across xReality}, DOI={10.1145/3652037.3652050},
booktitle={Proceedings of the 17th International Conference on PErvasive Technologies
Related to Assistive Environments (PETRA 2024)}, publisher={ACM}, author={Biermeier,
Kai and Scharlau, Ingrid and Yigitbas, Enes}, year={2024} }'
chicago: Biermeier, Kai, Ingrid Scharlau, and Enes Yigitbas. “Measuring Visual Attention
Capacity Across XReality.” In Proceedings of the 17th International Conference
on PErvasive Technologies Related to Assistive Environments (PETRA 2024).
ACM, 2024. https://doi.org/10.1145/3652037.3652050.
ieee: 'K. Biermeier, I. Scharlau, and E. Yigitbas, “Measuring Visual Attention Capacity
Across xReality,” 2024, doi: 10.1145/3652037.3652050.'
mla: Biermeier, Kai, et al. “Measuring Visual Attention Capacity Across XReality.”
Proceedings of the 17th International Conference on PErvasive Technologies
Related to Assistive Environments (PETRA 2024), ACM, 2024, doi:10.1145/3652037.3652050.
short: 'K. Biermeier, I. Scharlau, E. Yigitbas, in: Proceedings of the 17th International
Conference on PErvasive Technologies Related to Assistive Environments (PETRA
2024), ACM, 2024.'
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department:
- _id: '66'
- _id: '534'
- _id: '424'
doi: 10.1145/3652037.3652050
keyword:
- Visual Attention
- TVA
- Cognitive Modelling
- Bayesian Modelling
- AR
- VR
language:
- iso: eng
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- open_access: '1'
url: https://dl.acm.org/doi/pdf/10.1145/3652037.3652050
oa: '1'
publication: Proceedings of the 17th International Conference on PErvasive Technologies
Related to Assistive Environments (PETRA 2024)
publisher: ACM
status: public
title: Measuring Visual Attention Capacity Across xReality
type: conference
user_id: '55908'
year: '2024'
...
---
_id: '55143'
abstract:
- lang: ger
text: Die soziale Ungleichheit im Hochschulsystem nimmt nur sehr langsam ab. Als
eine Begründung gilt die Ausrichtung von Hochschulen an einem akademischen Habitus,
der andere Habitus ausgrenzt und zu Passungsproblematiken führt. Wie diese Passungsproblematiken
aufseiten der Studierenden entstehen ist ein mittlerweile unter suchtes Phänomen.
Die Lehrenden und ihre Praktiken als zentraler Part der Lehr-Lern-Interaktion
werden kaum betrachtet. Dieser Beitrag zeigt anhand einer Sekundärauswertung von
zehn qualitativen Studien Praktiken des Lehrhandelns und der Interaktion zwischen
Lehrenden und Studierenden auf. Analysiert wurden die Studien im Hinblick auf
die Frage wie doing difference stattfindet, also wie durch Lehrpraktiken Studierende
kategorisiert werden und welche Selektions- und Ausgrenzungsprozesse dadurch stattfinden.
Dabei stütze ich mich auf die abgedruckten Interviewpassagen ebenso wie auf die
von den Autorinnen und Autoren gemachten Analysen. Die Lehrpraktiken zeichnen
sich durch eine geringe Diversitätssensibilität mit wenig Hilfsangeboten und eine
starke Befürwortung von Leistungsorientierung und Selektion aus.
author:
- first_name: Isabel
full_name: Steinhardt, Isabel
id: '90339'
last_name: Steinhardt
orcid: https://orcid.org/0000-0002-2590-6189
citation:
ama: 'Steinhardt I. Lehrpraktiken, Sozialisation und Selektion im Sozialraum Hochschule.
In: Vöing N, Jenert T, Neiske I, et al., eds. Hochschullehre postdigital: Lehren
und Lernen neu gestalten. Vol 141. Blickpunkt Hochschuldidaktik. wbv; 2024:38-53.'
apa: 'Steinhardt, I. (2024). Lehrpraktiken, Sozialisation und Selektion im Sozialraum
Hochschule. In N. Vöing, T. Jenert, I. Neiske, J. Osthushenrich, U. Trier, T.
Weber, & K. Altroggen (Eds.), Hochschullehre postdigital: Lehren und Lernen
neu gestalten (Vol. 141, pp. 38–53). wbv.'
bibtex: '@inbook{Steinhardt_2024, place={Bielefeld}, series={Blickpunkt Hochschuldidaktik},
title={Lehrpraktiken, Sozialisation und Selektion im Sozialraum Hochschule}, volume={141},
booktitle={Hochschullehre postdigital: Lehren und Lernen neu gestalten}, publisher={wbv},
author={Steinhardt, Isabel}, editor={Vöing, Nerea and Jenert, Tobias and Neiske,
Iris and Osthushenrich, Judith and Trier, Ulrike and Weber, Tassja and Altroggen,
Knut}, year={2024}, pages={38–53}, collection={Blickpunkt Hochschuldidaktik} }'
chicago: 'Steinhardt, Isabel. “Lehrpraktiken, Sozialisation und Selektion im Sozialraum
Hochschule.” In Hochschullehre postdigital: Lehren und Lernen neu gestalten,
edited by Nerea Vöing, Tobias Jenert, Iris Neiske, Judith Osthushenrich, Ulrike
Trier, Tassja Weber, and Knut Altroggen, 141:38–53. Blickpunkt Hochschuldidaktik.
Bielefeld: wbv, 2024.'
ieee: 'I. Steinhardt, “Lehrpraktiken, Sozialisation und Selektion im Sozialraum
Hochschule,” in Hochschullehre postdigital: Lehren und Lernen neu gestalten,
vol. 141, N. Vöing, T. Jenert, I. Neiske, J. Osthushenrich, U. Trier, T. Weber,
and K. Altroggen, Eds. Bielefeld: wbv, 2024, pp. 38–53.'
mla: 'Steinhardt, Isabel. “Lehrpraktiken, Sozialisation und Selektion im Sozialraum
Hochschule.” Hochschullehre postdigital: Lehren und Lernen neu gestalten,
edited by Nerea Vöing et al., vol. 141, wbv, 2024, pp. 38–53.'
short: 'I. Steinhardt, in: N. Vöing, T. Jenert, I. Neiske, J. Osthushenrich, U.
Trier, T. Weber, K. Altroggen (Eds.), Hochschullehre postdigital: Lehren und Lernen
neu gestalten, wbv, Bielefeld, 2024, pp. 38–53.'
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- '300'
department:
- _id: '121'
editor:
- first_name: Nerea
full_name: Vöing, Nerea
last_name: Vöing
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
last_name: Jenert
- first_name: Iris
full_name: Neiske, Iris
last_name: Neiske
- first_name: Judith
full_name: Osthushenrich, Judith
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last_name: Trier
- first_name: Tassja
full_name: Weber, Tassja
last_name: Weber
- first_name: Knut
full_name: Altroggen, Knut
last_name: Altroggen
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- Lehrpraktiken
- Lehrhabitus
- 'Fachhabitus : Selektion'
- Sozialisation
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url: https://www.wbv.de/isbn/9783763977192
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page: 38-53
place: Bielefeld
publication: 'Hochschullehre postdigital: Lehren und Lernen neu gestalten'
publication_identifier:
isbn:
- 978-3-7639-7719-2
publication_status: published
publisher: wbv
quality_controlled: '1'
series_title: Blickpunkt Hochschuldidaktik
status: public
title: Lehrpraktiken, Sozialisation und Selektion im Sozialraum Hochschule
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user_id: '90339'
volume: 141
year: '2024'
...
---
_id: '55332'
abstract:
- lang: eng
text: "Dieser Beitrag stellt zwei Seminarkonzeptionen vor, in welchen technisch-didaktische\r\nVorüberlegungen,
Lehr-/Lernaktivitäten und Prüfmodalitäten unter der Bedingung\r\nvon Digitalität
skizziert werden. Es wird das digitale wissenschaftliche Lesen und\r\nSchreiben
ins Zentrum der Interaktion mit digitalen Technologien gestellt. In den Se\r\nminaren
wurden von Studierenden selbstständig Daten (Text) gesammelt, ausgewertet\r\nund
geclustert. Die kollaborative cloudbasierte Speicherung der Seminardaten, der\r\nEinbezug
einer geteilten Literaturdatenbank sowie der Einsatz der Notizsoftware Obsi\r\ndian.md
beim gemeinschaftlichen wissenschaftlichen Lesen und Schreiben wurden er\r\nprobt.
Zentrale Herausforderung war die Doppelrolle der Dozierenden (Verantwor\r\ntung
für Lehr-/Lernsetting vs. Techniksupport). Herausragend war die Partizipation\r\nund
Verantwortungsübernahme der Studierenden in den Seminarsitzungen und beim\r\nPeersupport."
author:
- first_name: Rebecca
full_name: Schmidt, Rebecca
id: '94416'
last_name: Schmidt
orcid: https://orcid.org/0000-0002-2516-359X
- first_name: Laura N.
full_name: Peters, Laura N.
last_name: Peters
citation:
ama: 'Schmidt R, Peters LN. Forschendes Lehren und Lernen unter der Bedingung von
Digitalität – Vorstellung zweier Seminarkonzeptionen. In: Bedenlier S, Gerl S,
Küppers B, Bandtel M, eds. Digitale Prüfungsszenarien in der Hochschule.
Vol 4. Innovative Hochschule: digital – international – transformativ . wbv; 2024:35-52.'
apa: Schmidt, R., & Peters, L. N. (2024). Forschendes Lehren und Lernen unter
der Bedingung von Digitalität – Vorstellung zweier Seminarkonzeptionen. In S.
Bedenlier, S. Gerl, B. Küppers, & M. Bandtel (Eds.), Digitale Prüfungsszenarien
in der Hochschule (Vol. 4, pp. 35–52). wbv.
bibtex: '@inbook{Schmidt_Peters_2024, series={Innovative Hochschule: digital – international
– transformativ }, title={Forschendes Lehren und Lernen unter der Bedingung von
Digitalität – Vorstellung zweier Seminarkonzeptionen}, volume={4}, booktitle={Digitale
Prüfungsszenarien in der Hochschule}, publisher={wbv}, author={Schmidt, Rebecca
and Peters, Laura N.}, editor={Bedenlier, Svenja and Gerl, Stefanie and Küppers,
Bastian and Bandtel , Matthias}, year={2024}, pages={35–52}, collection={Innovative
Hochschule: digital – international – transformativ } }'
chicago: 'Schmidt, Rebecca, and Laura N. Peters. “Forschendes Lehren und Lernen
unter der Bedingung von Digitalität – Vorstellung zweier Seminarkonzeptionen.”
In Digitale Prüfungsszenarien in der Hochschule, edited by Svenja Bedenlier,
Stefanie Gerl, Bastian Küppers, and Matthias Bandtel , 4:35–52. Innovative Hochschule:
digital – international – transformativ . wbv, 2024.'
ieee: R. Schmidt and L. N. Peters, “Forschendes Lehren und Lernen unter der Bedingung
von Digitalität – Vorstellung zweier Seminarkonzeptionen,” in Digitale Prüfungsszenarien
in der Hochschule, vol. 4, S. Bedenlier, S. Gerl, B. Küppers, and M. Bandtel
, Eds. wbv, 2024, pp. 35–52.
mla: Schmidt, Rebecca, and Laura N. Peters. “Forschendes Lehren und Lernen unter
der Bedingung von Digitalität – Vorstellung zweier Seminarkonzeptionen.” Digitale
Prüfungsszenarien in der Hochschule, edited by Svenja Bedenlier et al., vol.
4, wbv, 2024, pp. 35–52.
short: 'R. Schmidt, L.N. Peters, in: S. Bedenlier, S. Gerl, B. Küppers, M. Bandtel (Eds.),
Digitale Prüfungsszenarien in der Hochschule, wbv, 2024, pp. 35–52.'
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editor:
- first_name: Svenja
full_name: Bedenlier, Svenja
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- first_name: 'Stefanie '
full_name: 'Gerl, Stefanie '
last_name: Gerl
- first_name: Bastian
full_name: Küppers, Bastian
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- first_name: Matthias
full_name: Bandtel , Matthias
last_name: 'Bandtel '
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keyword:
- Digitales wissenschaftliches Schreiben
- Forschendes Lernen
- Digitalität
- Digitales Konzeptverstehen
- Lehrer:innenbildung
- Digital Literacy
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publication: Digitale Prüfungsszenarien in der Hochschule
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- ': 978-3-7639-7705-5'
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- relation: research_paper
url: https://www.wbv.de/shop/Digitale-Pruefungsszenarien-in-der-Hochschule-I77055
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title: Forschendes Lehren und Lernen unter der Bedingung von Digitalität – Vorstellung
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abstract:
- lang: eng
text: ' Abstract: Research differentiates between procrastination as a trait
and as a state. While trait procrastination implies cross-temporal stability,
state procrastination denotes an episode in which a particular task is procrastinated,
therefore implying cross-temporal variability. However, it is unclear whether
trait procrastination scales (i) capture temporal-variable variance components
(i.e., state procrastination), and (ii) how trait and state are differentially
related to other variables commonly associated with procrastination. Latent state-trait
modeling was used to separate stable from temporal-variable variance components
of a common trait procrastination measure and to relate both facets of procrastination
to satisfaction with the studies as an example for related variables. Student
participants ( N = 194) filled out the five-item short version of the General
Procrastination Scale (GPS; Klein et al., 2019 ) three times with 12-month intervals
between each measurement. Results confirm that GPS scores reflect stable components
of procrastination to a larger extent than temporal-variable variance components.
And they demonstrate that variable procrastination correlates more strongly with
study satisfaction, as compared to stable procrastination. These results may inspire
research to specify how far correlates of procrastination pertain to trait procrastination,
state procrastination, or both. '
alternative_title:
- Insights From a LST-Analysis of a Trait Procrastination Scale
author:
- first_name: Markus
full_name: Koppenborg, Markus
last_name: Koppenborg
- first_name: Anna
full_name: Ebert, Anna
last_name: Ebert
- first_name: Katrin B.
full_name: Klingsieck, Katrin B.
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last_name: Klingsieck
citation:
ama: Koppenborg M, Ebert A, Klingsieck KB. Trait- and State-Aspects of Procrastination
and Their Relation to Study Satisfaction. European Journal of Psychological
Assessment. Published online 2024. doi:10.1027/1015-5759/a000853
apa: Koppenborg, M., Ebert, A., & Klingsieck, K. B. (2024). Trait- and State-Aspects
of Procrastination and Their Relation to Study Satisfaction. European Journal
of Psychological Assessment. https://doi.org/10.1027/1015-5759/a000853
bibtex: '@article{Koppenborg_Ebert_Klingsieck_2024, title={Trait- and State-Aspects
of Procrastination and Their Relation to Study Satisfaction}, DOI={10.1027/1015-5759/a000853},
journal={European Journal of Psychological Assessment}, publisher={Hogrefe Publishing
Group}, author={Koppenborg, Markus and Ebert, Anna and Klingsieck, Katrin B.},
year={2024} }'
chicago: Koppenborg, Markus, Anna Ebert, and Katrin B. Klingsieck. “Trait- and State-Aspects
of Procrastination and Their Relation to Study Satisfaction.” European Journal
of Psychological Assessment, 2024. https://doi.org/10.1027/1015-5759/a000853.
ieee: 'M. Koppenborg, A. Ebert, and K. B. Klingsieck, “Trait- and State-Aspects
of Procrastination and Their Relation to Study Satisfaction,” European Journal
of Psychological Assessment, 2024, doi: 10.1027/1015-5759/a000853.'
mla: Koppenborg, Markus, et al. “Trait- and State-Aspects of Procrastination and
Their Relation to Study Satisfaction.” European Journal of Psychological Assessment,
Hogrefe Publishing Group, 2024, doi:10.1027/1015-5759/a000853.
short: M. Koppenborg, A. Ebert, K.B. Klingsieck, European Journal of Psychological
Assessment (2024).
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title: Trait- and State-Aspects of Procrastination and Their Relation to Study Satisfaction
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...
---
_id: '55578'
abstract:
- lang: eng
text: ' Abstract: There is ample theoretical and empirical support for the
idea that both conscious and unconscious volitional processes, predecisional and
postdecisional aspects, and the aspect of having or not having self-access play
a role in procrastination episodes. The unconscious volitional processes, predecisional
aspects, and the aspect of self-access are yet rather under-researched. If they
are considered, however, procrastination can be understood on an even deeper level
and treated more sustainably. Moreover, considering these aspects opens up a humanistic
perspective on procrastination episodes, thereby, putting procrastination and
procrastination interventions in the bigger picture of self-actualization, self-alienation,
and self-growth. '
author:
- first_name: Katrin B.
full_name: Klingsieck, Katrin B.
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last_name: Klingsieck
citation:
ama: Klingsieck KB. Procrastination – Having, or Not Having Self-Access, That Is
the Question. European Psychologist. 2024;29(2):123-135. doi:10.1027/1016-9040/a000528
apa: Klingsieck, K. B. (2024). Procrastination – Having, or Not Having Self-Access,
That Is the Question. European Psychologist, 29(2), 123–135. https://doi.org/10.1027/1016-9040/a000528
bibtex: '@article{Klingsieck_2024, title={Procrastination – Having, or Not Having
Self-Access, That Is the Question}, volume={29}, DOI={10.1027/1016-9040/a000528},
number={2}, journal={European Psychologist}, publisher={Hogrefe Publishing Group},
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chicago: 'Klingsieck, Katrin B. “Procrastination – Having, or Not Having Self-Access,
That Is the Question.” European Psychologist 29, no. 2 (2024): 123–35.
https://doi.org/10.1027/1016-9040/a000528.'
ieee: 'K. B. Klingsieck, “Procrastination – Having, or Not Having Self-Access, That
Is the Question,” European Psychologist, vol. 29, no. 2, pp. 123–135, 2024,
doi: 10.1027/1016-9040/a000528.'
mla: Klingsieck, Katrin B. “Procrastination – Having, or Not Having Self-Access,
That Is the Question.” European Psychologist, vol. 29, no. 2, Hogrefe Publishing
Group, 2024, pp. 123–35, doi:10.1027/1016-9040/a000528.
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title: Procrastination – Having, or Not Having Self-Access, That Is the Question
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volume: 29
year: '2024'
...
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abstract:
- lang: eng
text: Schneijderberg und Steinhardt zeichnen in diesem Beitrag nach, wie
Akkreditierung als sanftes Konditionalprogramm in Bezug auf Diversity-Dimensionen
gewirkt hat. Unter sanfter Konditionierung wird in Anlehnung an Luhmann die politische
Steuerung durch Akkreditierungskriterien verstanden, die als Vehikel genutzt werden,
um gesellschaftlich aktuell diskutierte Themen in den Hochschulen zu platzieren.
Der Beitrag rekonstruiert in einem ersten Schritt, wie und welche Diversity-Dimensionen
in Akkreditierungskriterien abgebildet wurden. Hierzu wurden die Hochschulrahmengesetze,
die ländergemeinsamen Strukturvorgaben der Kultusministerkonferenz, die Akkreditierungskriterien
sowie Tätigkeitsberichte und Protokolle des Akkreditierungsrates mittels einer
Dokumentenanalyse ausgewertet. Um die Konditionierung nachzuzeichnen, wurde in
einem zweiten Schritt eine Topic-Modeling-Analyse von 828 Selbstdokumentationen
der Hochschulen, 743 Gutachtenberichte und 560 Beschlussbriefen durchgeführt.
author:
- first_name: Christian
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citation:
ama: 'Schneijderberg C, Steinhardt I. Kleine Strukturmacht statt großer Ideologie.
Akkreditierung und Diversity. In: Griem J, Kaldewey D, Il-Tschung L, eds. »Die
Poesie der Reformen«. Zur Karriere des Diversity Management an Hochschulen in
Deutschland. transcript Verlag; 2024:89-108. doi:10.14361/9783839466797-006'
apa: Schneijderberg, C., & Steinhardt, I. (2024). Kleine Strukturmacht statt
großer Ideologie. Akkreditierung und Diversity. In J. Griem, D. Kaldewey, &
L. Il-Tschung (Eds.), »Die Poesie der Reformen«. Zur Karriere des Diversity
Management an Hochschulen in Deutschland (pp. 89–108). transcript Verlag.
https://doi.org/10.14361/9783839466797-006
bibtex: '@inbook{Schneijderberg_Steinhardt_2024, place={Bielefeld, Germany}, title={Kleine
Strukturmacht statt großer Ideologie. Akkreditierung und Diversity}, DOI={10.14361/9783839466797-006},
booktitle={»Die Poesie der Reformen«. Zur Karriere des Diversity Management an
Hochschulen in Deutschland}, publisher={transcript Verlag}, author={Schneijderberg,
Christian and Steinhardt, Isabel}, editor={Griem, Julika and Kaldewey, David and
Il-Tschung, Lim}, year={2024}, pages={89–108} }'
chicago: 'Schneijderberg, Christian, and Isabel Steinhardt. “Kleine Strukturmacht
statt großer Ideologie. Akkreditierung und Diversity.” In »Die Poesie der Reformen«.
Zur Karriere des Diversity Management an Hochschulen in Deutschland, edited
by Julika Griem, David Kaldewey, and Lim Il-Tschung, 89–108. Bielefeld, Germany:
transcript Verlag, 2024. https://doi.org/10.14361/9783839466797-006.'
ieee: 'C. Schneijderberg and I. Steinhardt, “Kleine Strukturmacht statt großer Ideologie.
Akkreditierung und Diversity,” in »Die Poesie der Reformen«. Zur Karriere des
Diversity Management an Hochschulen in Deutschland, J. Griem, D. Kaldewey,
and L. Il-Tschung, Eds. Bielefeld, Germany: transcript Verlag, 2024, pp. 89–108.'
mla: Schneijderberg, Christian, and Isabel Steinhardt. “Kleine Strukturmacht statt
großer Ideologie. Akkreditierung und Diversity.” »Die Poesie der Reformen«.
Zur Karriere des Diversity Management an Hochschulen in Deutschland, edited
by Julika Griem et al., transcript Verlag, 2024, pp. 89–108, doi:10.14361/9783839466797-006.
short: 'C. Schneijderberg, I. Steinhardt, in: J. Griem, D. Kaldewey, L. Il-Tschung
(Eds.), »Die Poesie der Reformen«. Zur Karriere des Diversity Management an Hochschulen
in Deutschland, transcript Verlag, Bielefeld, Germany, 2024, pp. 89–108.'
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ama: 'Stock I, Karsten A, Eik-Nes NL. Knowledge telling und knowledge transforming.
Eine dialogische Perspektive. In: Karsten A, Haacke-Werron S, eds. 40 Begriffe
für eine Schreibwissenschaft. Konzeptuelle Perspektiven auf Praxis und Praktiken
des Schreibens. wbv; 2024:75-82.'
apa: Stock, I., Karsten, A., & Eik-Nes, N. L. (2024). Knowledge telling und
knowledge transforming. Eine dialogische Perspektive. In A. Karsten & S. Haacke-Werron
(Eds.), 40 Begriffe für eine Schreibwissenschaft. Konzeptuelle Perspektiven
auf Praxis und Praktiken des Schreibens (pp. 75–82). wbv.
bibtex: '@inbook{Stock_Karsten_Eik-Nes_2024, place={Bielefeld}, title={Knowledge
telling und knowledge transforming. Eine dialogische Perspektive}, booktitle={40
Begriffe für eine Schreibwissenschaft. Konzeptuelle Perspektiven auf Praxis und
Praktiken des Schreibens}, publisher={wbv}, author={Stock, Ingrid and Karsten,
Andrea and Eik-Nes, Nancy Lea}, editor={Karsten, Andrea and Haacke-Werron, Stefanie},
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chicago: 'Stock, Ingrid, Andrea Karsten, and Nancy Lea Eik-Nes. “Knowledge telling
und knowledge transforming. Eine dialogische Perspektive.” In 40 Begriffe für
eine Schreibwissenschaft. Konzeptuelle Perspektiven auf Praxis und Praktiken des
Schreibens, edited by Andrea Karsten and Stefanie Haacke-Werron, 75–82. Bielefeld:
wbv, 2024.'
ieee: 'I. Stock, A. Karsten, and N. L. Eik-Nes, “Knowledge telling und knowledge
transforming. Eine dialogische Perspektive,” in 40 Begriffe für eine Schreibwissenschaft.
Konzeptuelle Perspektiven auf Praxis und Praktiken des Schreibens, A. Karsten
and S. Haacke-Werron, Eds. Bielefeld: wbv, 2024, pp. 75–82.'
mla: Stock, Ingrid, et al. “Knowledge telling und knowledge transforming. Eine dialogische
Perspektive.” 40 Begriffe für eine Schreibwissenschaft. Konzeptuelle Perspektiven
auf Praxis und Praktiken des Schreibens, edited by Andrea Karsten and Stefanie
Haacke-Werron, wbv, 2024, pp. 75–82.
short: 'I. Stock, A. Karsten, N.L. Eik-Nes, in: A. Karsten, S. Haacke-Werron (Eds.),
40 Begriffe für eine Schreibwissenschaft. Konzeptuelle Perspektiven auf Praxis
und Praktiken des Schreibens, wbv, Bielefeld, 2024, pp. 75–82.'
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Praxis und Praktiken des Schreibens
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ama: 'Karsten A, Bertau M-C. Stimme. Eine dialogische Perspektive. In: Karsten A,
Haacke-Werron S, eds. 40 Begriffe für eine Schreibwissenschaft. Konzeptuelle
Perspektiven auf Praxis und Praktiken des Schreibens. wbv; 2024:261-267.'
apa: Karsten, A., & Bertau, M.-C. (2024). Stimme. Eine dialogische Perspektive.
In A. Karsten & S. Haacke-Werron (Eds.), 40 Begriffe für eine Schreibwissenschaft.
Konzeptuelle Perspektiven auf Praxis und Praktiken des Schreibens (pp. 261–267).
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Perspektive}, booktitle={40 Begriffe für eine Schreibwissenschaft. Konzeptuelle
Perspektiven auf Praxis und Praktiken des Schreibens}, publisher={wbv}, author={Karsten,
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chicago: 'Karsten, Andrea, and Marie-Cécile Bertau. “Stimme. Eine dialogische Perspektive.”
In 40 Begriffe für eine Schreibwissenschaft. Konzeptuelle Perspektiven auf
Praxis und Praktiken des Schreibens, edited by Andrea Karsten and Stefanie
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Begriffe für eine Schreibwissenschaft. Konzeptuelle Perspektiven auf Praxis und
Praktiken des Schreibens, A. Karsten and S. Haacke-Werron, Eds. Bielefeld:
wbv, 2024, pp. 261–267.'
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40 Begriffe für eine Schreibwissenschaft. Konzeptuelle Perspektiven auf Praxis
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für eine Schreibwissenschaft. Konzeptuelle Perspektiven auf Praxis und Praktiken
des Schreibens, wbv, Bielefeld, 2024, pp. 261–267.'
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ama: Karsten A, Haacke-Werron S, eds. 40 Begriffe für eine Schreibwissenschaft.
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des Schreibens}, DOI={https://dx.doi.org/10.3278/9783763976584},
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ama: 'Haacke-Werron S, Karsten A. Einleitung. In: Karsten A, Haacke-Werron S, eds.
40 Begriffe für eine Schreibwissenschaft. Konzeptuelle Perspektiven auf Praxis
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S. Haacke-Werron (Eds.), 40 Begriffe für eine Schreibwissenschaft. Konzeptuelle
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short: 'S. Haacke-Werron, A. Karsten, in: A. Karsten, S. Haacke-Werron (Eds.), 40
Begriffe für eine Schreibwissenschaft. Konzeptuelle Perspektiven auf Praxis und
Praktiken des Schreibens, wbv, Bielefeld, 2024, pp. 11–14.'
date_created: 2024-08-22T06:28:27Z
date_updated: 2024-08-22T06:45:28Z
department:
- _id: '424'
editor:
- first_name: Andrea
full_name: Karsten, Andrea
last_name: Karsten
- first_name: Stefanie
full_name: Haacke-Werron, Stefanie
last_name: Haacke-Werron
language:
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- open_access: '1'
url: https://www.wbv.de/shop/openaccess-download/I76584
oa: '1'
page: 11-14
place: Bielefeld
publication: 40 Begriffe für eine Schreibwissenschaft. Konzeptuelle Perspektiven auf
Praxis und Praktiken des Schreibens
publication_status: published
publisher: wbv
status: public
title: Einleitung
type: book_chapter
user_id: '53917'
year: '2024'
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