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_id: '57058'
author:
- first_name: Stefan Teodorov
full_name: Lazarov, Stefan Teodorov
id: '90345'
last_name: Lazarov
orcid: 0009-0009-0892-9483
- first_name: Michael
full_name: Schaffer, Michael
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last_name: Schaffer
- first_name: Erick Kiprop
full_name: Ronoh, Erick Kiprop
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last_name: Ronoh
citation:
ama: 'Lazarov ST, Schaffer M, Ronoh EK. Approaches of Assessing Understanding Using
Video-Recall Data. In: ; 2023.'
apa: Lazarov, S. T., Schaffer, M., & Ronoh, E. K. (2023). Approaches of Assessing
Understanding Using Video-Recall Data. 2nd TRR 318 Conference “Measuring Understanding”
, Paderborn.
bibtex: '@inproceedings{Lazarov_Schaffer_Ronoh_2023, title={Approaches of Assessing
Understanding Using Video-Recall Data}, author={Lazarov, Stefan Teodorov and Schaffer,
Michael and Ronoh, Erick Kiprop}, year={2023} }'
chicago: Lazarov, Stefan Teodorov, Michael Schaffer, and Erick Kiprop Ronoh. “Approaches
of Assessing Understanding Using Video-Recall Data,” 2023.
ieee: S. T. Lazarov, M. Schaffer, and E. K. Ronoh, “Approaches of Assessing Understanding
Using Video-Recall Data,” presented at the 2nd TRR 318 Conference “Measuring Understanding”
, Paderborn, 2023.
mla: Lazarov, Stefan Teodorov, et al. Approaches of Assessing Understanding Using
Video-Recall Data. 2023.
short: 'S.T. Lazarov, M. Schaffer, E.K. Ronoh, in: 2023.'
conference:
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location: Paderborn
name: '2nd TRR 318 Conference “Measuring Understanding” '
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name: 'TRR 318 - A04: TRR 318 - Integration des technischen Modells in das Partnermodell
bei der Erklärung von digitalen Artefakten (Teilprojekt A04)'
status: public
title: Approaches of Assessing Understanding Using Video-Recall Data
type: conference_abstract
user_id: '92807'
year: '2023'
...
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_id: '55204'
author:
- first_name: Nikolay
full_name: Milkov, Nikolay
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last_name: Milkov
citation:
ama: Milkov N. Hermann Lotze’s Influence on the Twentieth Century Philosophy.
Vol 12. 1st ed. De Gruyter Berlin New York; 2023. doi:10.1515/9783110726282
apa: Milkov, N. (2023). Hermann Lotze’s Influence on the Twentieth Century Philosophy
(1st ed., Vol. 12). De Gruyter Berlin New York. https://doi.org/10.1515/9783110726282
bibtex: '@book{Milkov_2023, place={Berlin}, edition={1}, series={New Studies in
the History and Historiography of Philosophy}, title={Hermann Lotze’s Influence
on the Twentieth Century Philosophy}, volume={12}, DOI={10.1515/9783110726282},
publisher={De Gruyter Berlin New York}, author={Milkov, Nikolay}, year={2023},
collection={New Studies in the History and Historiography of Philosophy} }'
chicago: 'Milkov, Nikolay. Hermann Lotze’s Influence on the Twentieth Century
Philosophy. 1st ed. Vol. 12. New Studies in the History and Historiography
of Philosophy. Berlin: De Gruyter Berlin New York, 2023. https://doi.org/10.1515/9783110726282.'
ieee: 'N. Milkov, Hermann Lotze’s Influence on the Twentieth Century Philosophy,
1st ed., vol. 12. Berlin: De Gruyter Berlin New York, 2023.'
mla: Milkov, Nikolay. Hermann Lotze’s Influence on the Twentieth Century Philosophy.
1st ed., vol. 12, De Gruyter Berlin New York, 2023, doi:10.1515/9783110726282.
short: N. Milkov, Hermann Lotze’s Influence on the Twentieth Century Philosophy,
1st ed., De Gruyter Berlin New York, Berlin, 2023.
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- _id: '520'
- _id: '813'
doi: 10.1515/9783110726282
edition: '1'
intvolume: ' 12'
language:
- iso: eng
page: '205'
place: Berlin
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isbn:
- '983-3-11-072681-7 '
publication_status: published
publisher: De Gruyter Berlin New York
series_title: New Studies in the History and Historiography of Philosophy
status: public
title: Hermann Lotze’s Influence on the Twentieth Century Philosophy
type: book
user_id: '357'
volume: 12
year: '2023'
...
---
_id: '55236'
abstract:
- lang: eng
text: 'From 1901 to 1919, Russell persistently maintained that there were two kinds
of logic and distinguished between one and the other as mathematical logic and
philosophical logic. In this paper, we discuss the concept of philosophical logic,
as used by Russell. This was only a tentative program that Russell did not clarify
in detail; therefore, our task will be to make it explicit. We shall show that
there are three (-and-a-half) kinds of Russellian philosophical logic: (i) “pure
logic”; (ii) philosophical logic investigating the logical forms of propositions;
(iii) philosophical logic exploring the logical forms of facts: in epistemology
and in the external world. In particular, Russell’s program or philosophical logic
of the facts of the external world remained less than sketchily outlined. '
author:
- first_name: Nikolay
full_name: Milkov, Nikolay
id: '357'
last_name: Milkov
citation:
ama: Milkov N. Bertrand Russell’s Philosophical Logic and its Logical Forms. Athens
Journal of Philosophy. 2023;2(3):193-209. doi:10.30958/ajphil.2-3-3
apa: Milkov, N. (2023). Bertrand Russell’s Philosophical Logic and its Logical Forms.
Athens Journal of Philosophy, 2(3), 193–209. https://doi.org/10.30958/ajphil.2-3-3
bibtex: '@article{Milkov_2023, title={Bertrand Russell’s Philosophical Logic and
its Logical Forms}, volume={2}, DOI={10.30958/ajphil.2-3-3},
number={3}, journal={Athens Journal of Philosophy}, author={Milkov, Nikolay},
year={2023}, pages={193–209} }'
chicago: 'Milkov, Nikolay. “Bertrand Russell’s Philosophical Logic and Its Logical
Forms.” Athens Journal of Philosophy 2, no. 3 (2023): 193–209. https://doi.org/10.30958/ajphil.2-3-3.'
ieee: 'N. Milkov, “Bertrand Russell’s Philosophical Logic and its Logical Forms,”
Athens Journal of Philosophy, vol. 2, no. 3, pp. 193–209, 2023, doi: 10.30958/ajphil.2-3-3.'
mla: Milkov, Nikolay. “Bertrand Russell’s Philosophical Logic and Its Logical Forms.”
Athens Journal of Philosophy, vol. 2, no. 3, 2023, pp. 193–209, doi:10.30958/ajphil.2-3-3.
short: N. Milkov, Athens Journal of Philosophy 2 (2023) 193–209.
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doi: 10.30958/ajphil.2-3-3
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issue: '3'
keyword:
- Russell
- mathematical logic
- philosophical logic
- Wittgenstein
language:
- iso: eng
page: 193-209
publication: Athens Journal of Philosophy
publication_status: published
status: public
title: Bertrand Russell’s Philosophical Logic and its Logical Forms
type: journal_article
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volume: 2
year: '2023'
...
---
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author:
- first_name: Lisa
full_name: Knoll, Lisa
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last_name: Knoll
citation:
ama: 'Knoll L. Die Rechtfertigung des Kapitalismus und die Kritik. Der neue Geist
des Kapitalismus von Luc Boltanski und Ève Chiapello. In: Soziologische Gegenwartsdiagnosen
3. Springer Fachmedien Wiesbaden; 2023:31–42. doi:10.1007/978-3-658-41328-6_4'
apa: Knoll, L. (2023). Die Rechtfertigung des Kapitalismus und die Kritik. Der neue
Geist des Kapitalismus von Luc Boltanski und Ève Chiapello. In Soziologische
Gegenwartsdiagnosen 3 (pp. 31–42). Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-41328-6_4
bibtex: '@inbook{Knoll_2023, place={Wiesbaden}, title={Die Rechtfertigung des Kapitalismus
und die Kritik. Der neue Geist des Kapitalismus von Luc Boltanski und Ève Chiapello},
DOI={10.1007/978-3-658-41328-6_4},
booktitle={Soziologische Gegenwartsdiagnosen 3}, publisher={Springer Fachmedien
Wiesbaden}, author={Knoll, Lisa}, year={2023}, pages={31–42} }'
chicago: 'Knoll, Lisa. “Die Rechtfertigung Des Kapitalismus Und Die Kritik. Der
Neue Geist Des Kapitalismus von Luc Boltanski Und Ève Chiapello.” In Soziologische
Gegenwartsdiagnosen 3, 31–42. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2023.
https://doi.org/10.1007/978-3-658-41328-6_4.'
ieee: 'L. Knoll, “Die Rechtfertigung des Kapitalismus und die Kritik. Der neue Geist
des Kapitalismus von Luc Boltanski und Ève Chiapello,” in Soziologische Gegenwartsdiagnosen
3, Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2023, pp. 31–42.'
mla: Knoll, Lisa. “Die Rechtfertigung Des Kapitalismus Und Die Kritik. Der Neue
Geist Des Kapitalismus von Luc Boltanski Und Ève Chiapello.” Soziologische
Gegenwartsdiagnosen 3, Springer Fachmedien Wiesbaden, 2023, pp. 31–42, doi:10.1007/978-3-658-41328-6_4.
short: 'L. Knoll, in: Soziologische Gegenwartsdiagnosen 3, Springer Fachmedien Wiesbaden,
Wiesbaden, 2023, pp. 31–42.'
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doi: 10.1007/978-3-658-41328-6_4
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- iso: eng
page: 31–42
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publication: Soziologische Gegenwartsdiagnosen 3
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- '9783658413279'
- '9783658413286'
publication_status: published
publisher: Springer Fachmedien Wiesbaden
status: public
title: Die Rechtfertigung des Kapitalismus und die Kritik. Der neue Geist des Kapitalismus
von Luc Boltanski und Ève Chiapello
type: book_chapter
user_id: '88789'
year: '2023'
...
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_id: '57056'
author:
- first_name: Michael
full_name: Schaffer, Michael
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last_name: Schaffer
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
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last_name: Buhl
citation:
ama: 'Schaffer M, Buhl HM. Erklärungsverläufe und -inhalte aus Sicht Erklärender
- eine qualitative Studie. In: ; 2023.'
apa: 'Schaffer, M., & Buhl, H. M. (2023). Erklärungsverläufe und -inhalte
aus Sicht Erklärender - eine qualitative Studie. PAEPS 19. Fachgruppentagung
Pädagogische Psychologie: Lehren und Lernen in einer Welt im Wandel, Kiel.'
bibtex: '@inproceedings{Schaffer_Buhl_2023, title={Erklärungsverläufe und -inhalte
aus Sicht Erklärender - eine qualitative Studie}, author={Schaffer, Michael and
Buhl, Heike M.}, year={2023} }'
chicago: Schaffer, Michael, and Heike M. Buhl. “Erklärungsverläufe Und -Inhalte
Aus Sicht Erklärender - Eine Qualitative Studie,” 2023.
ieee: 'M. Schaffer and H. M. Buhl, “Erklärungsverläufe und -inhalte aus Sicht Erklärender
- eine qualitative Studie,” presented at the PAEPS 19. Fachgruppentagung Pädagogische
Psychologie: Lehren und Lernen in einer Welt im Wandel, Kiel, 2023.'
mla: Schaffer, Michael, and Heike M. Buhl. Erklärungsverläufe Und -Inhalte Aus
Sicht Erklärender - Eine Qualitative Studie. 2023.
short: 'M. Schaffer, H.M. Buhl, in: 2023.'
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location: Kiel
name: 'PAEPS 19. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie: Lehren und Lernen in
einer Welt im Wandel'
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- iso: eng
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- _id: '114'
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name: 'TRR 318 - A04: TRR 318 - Integration des technischen Modells in das Partnermodell
bei der Erklärung von digitalen Artefakten (Teilprojekt A04)'
status: public
title: Erklärungsverläufe und -inhalte aus Sicht Erklärender - eine qualitative Studie
type: conference_abstract
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year: '2023'
...
---
_id: '48370'
author:
- first_name: Ricarda
full_name: Kurock, Ricarda
last_name: Kurock
- first_name: Jeannine
full_name: Teichert, Jeannine
last_name: Teichert
- first_name: Dorothee M.
full_name: Meister, Dorothee M.
last_name: Meister
- first_name: Lara
full_name: Gerhardts, Lara
last_name: Gerhardts
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
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last_name: Buhl
- first_name: Sabrina
full_name: Bonanati, Sabrina
last_name: Bonanati
citation:
ama: Kurock R, Teichert J, Meister DM, Gerhardts L, Buhl HM, Bonanati S. A mixed-methods
study of the quality of parental support during adolescents’ information-related
Internet use as a co-construction process. Journal of Adolescence. 2023;1(14).
doi:https://doi.org/10.1002/jad.12264
apa: Kurock, R., Teichert, J., Meister, D. M., Gerhardts, L., Buhl, H. M., &
Bonanati, S. (2023). A mixed-methods study of the quality of parental support
during adolescents’ information-related Internet use as a co-construction process.
Journal of Adolescence, 1(14). https://doi.org/10.1002/jad.12264
bibtex: '@article{Kurock_Teichert_Meister_Gerhardts_Buhl_Bonanati_2023, title={A
mixed-methods study of the quality of parental support during adolescents’ information-related
Internet use as a co-construction process}, volume={1}, DOI={https://doi.org/10.1002/jad.12264},
number={14}, journal={Journal of Adolescence}, author={Kurock, Ricarda and Teichert,
Jeannine and Meister, Dorothee M. and Gerhardts, Lara and Buhl, Heike M. and Bonanati,
Sabrina}, year={2023} }'
chicago: Kurock, Ricarda, Jeannine Teichert, Dorothee M. Meister, Lara Gerhardts,
Heike M. Buhl, and Sabrina Bonanati. “A Mixed-Methods Study of the Quality of
Parental Support during Adolescents’ Information-Related Internet Use as a Co-Construction
Process.” Journal of Adolescence 1, no. 14 (2023). https://doi.org/10.1002/jad.12264.
ieee: 'R. Kurock, J. Teichert, D. M. Meister, L. Gerhardts, H. M. Buhl, and S. Bonanati,
“A mixed-methods study of the quality of parental support during adolescents’
information-related Internet use as a co-construction process,” Journal of
Adolescence, vol. 1, no. 14, 2023, doi: https://doi.org/10.1002/jad.12264.'
mla: Kurock, Ricarda, et al. “A Mixed-Methods Study of the Quality of Parental Support
during Adolescents’ Information-Related Internet Use as a Co-Construction Process.”
Journal of Adolescence, vol. 1, no. 14, 2023, doi:https://doi.org/10.1002/jad.12264.
short: R. Kurock, J. Teichert, D.M. Meister, L. Gerhardts, H.M. Buhl, S. Bonanati,
Journal of Adolescence 1 (2023).
date_created: 2023-10-21T10:52:28Z
date_updated: 2025-07-16T08:24:56Z
department:
- _id: '427'
doi: https://doi.org/10.1002/jad.12264
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language:
- iso: eng
main_file_link:
- open_access: '1'
url: https://doi.org/10.1002/jad.12264
oa: '1'
project:
- _id: '378'
grant_number: 01JD1814A
name: 'DigHomE: DigHomE: Digital Home Learning Environment – Gelingensbedingungen
elterlicher Unterstützung bei der informationsorientierten Internetnutzung'
publication: Journal of Adolescence
publication_status: published
status: public
title: A mixed-methods study of the quality of parental support during adolescents'
information-related Internet use as a co-construction process
type: journal_article
user_id: '27152'
volume: 1
year: '2023'
...
---
_id: '47856'
abstract:
- lang: eng
text: Der Beitrag betrachtet die digitale häusliche Lernumwelt von Kindern
unter besonderer Berücksichtigung der Differenzkategorien Herkunft und Sprache
und erarbeitet Zusammenhänge zwischen dem Migrationshintergrund, der Familiensprache,
einer internetbezogenen Eltern-Kind-Interaktion sowie einer unterhaltungs- und
schulbezogenen Nutzung des Internets von Kindern. Empirische Grundlagen sind standardisierte
Eltern- und Kinderbefragungen sowie ethnografisch orientierte Untersuchungen in
Familien. Die quantitativen Analysen zeigen, dass Kinder, deren Hauptverkehrssprache
in der Familie nicht Deutsch ist, häufiger gemeinsam mit ihren Eltern das Internet
nutzten. Vertiefend liessen in der qualitativen Untersuchung diejenigen Kinder
häufigere und komplexere Internetnutzungsformen für schulische Zwecke erkennen,
die einen Migrationshintergrund aufweisen und hauptsächlich in ihrer Herkunftssprache
(nicht Deutsch) innerhalb der Familie sprechen. Insbesondere in Familien, die
selten in der Häuslichkeit Deutsch sprechen, hat sich die (gemeinsame) Internetrecherche
als Mittel zur Kompensation von Sprachbarrieren erwiesen. Fehlende elterliche
Unterstützungsmöglichkeiten aufgrund von sprachlichen Verständnisproblemen können
insofern durch kindliche, elterliche oder gemeinsame Rechercheprozesse ausgeglichen
werden.
article_type: original
author:
- first_name: Lea
full_name: Richter, Lea
last_name: Richter
- first_name: Nicole
full_name: Gruchel, Nicole
id: '38556'
last_name: Gruchel
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
id: '27152'
last_name: Buhl
- first_name: Anna-Maria
full_name: Kamin, Anna-Maria
last_name: Kamin
citation:
ama: 'Richter L, Gruchel N, Buhl HM, Kamin A-M. Herkunftsbedingte und sprachliche
Einflüsse bei der häuslichen Internetnutzung von Kindern. MedienPädagogik:
Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung. Published online 2023:293-319.
doi:10.21240/mpaed/jb20/2023.09.12.x'
apa: 'Richter, L., Gruchel, N., Buhl, H. M., & Kamin, A.-M. (2023). Herkunftsbedingte
und sprachliche Einflüsse bei der häuslichen Internetnutzung von Kindern. MedienPädagogik:
Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 293–319. https://doi.org/10.21240/mpaed/jb20/2023.09.12.x'
bibtex: '@article{Richter_Gruchel_Buhl_Kamin_2023, title={Herkunftsbedingte und
sprachliche Einflüsse bei der häuslichen Internetnutzung von Kindern}, DOI={10.21240/mpaed/jb20/2023.09.12.x},
journal={MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
publisher={Sektion Medienpadagogik der Deutschen Gesellschaft fur Erziehungswissenschaft
- DGfE}, author={Richter, Lea and Gruchel, Nicole and Buhl, Heike M. and Kamin,
Anna-Maria}, year={2023}, pages={293–319} }'
chicago: 'Richter, Lea, Nicole Gruchel, Heike M. Buhl, and Anna-Maria Kamin. “Herkunftsbedingte
und sprachliche Einflüsse bei der häuslichen Internetnutzung von Kindern.” MedienPädagogik:
Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 2023, 293–319. https://doi.org/10.21240/mpaed/jb20/2023.09.12.x.'
ieee: 'L. Richter, N. Gruchel, H. M. Buhl, and A.-M. Kamin, “Herkunftsbedingte und
sprachliche Einflüsse bei der häuslichen Internetnutzung von Kindern,” MedienPädagogik:
Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, pp. 293–319, 2023, doi:
10.21240/mpaed/jb20/2023.09.12.x.'
mla: 'Richter, Lea, et al. “Herkunftsbedingte und sprachliche Einflüsse bei der
häuslichen Internetnutzung von Kindern.” MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie
und Praxis der Medienbildung, Sektion Medienpadagogik der Deutschen Gesellschaft
fur Erziehungswissenschaft - DGfE, 2023, pp. 293–319, doi:10.21240/mpaed/jb20/2023.09.12.x.'
short: 'L. Richter, N. Gruchel, H.M. Buhl, A.-M. Kamin, MedienPädagogik: Zeitschrift
für Theorie und Praxis der Medienbildung (2023) 293–319.'
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date_updated: 2025-08-12T07:55:51Z
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- _id: '427'
doi: 10.21240/mpaed/jb20/2023.09.12.x
keyword:
- General Medicine
language:
- iso: ger
main_file_link:
- open_access: '1'
url: https://doi.org/10.21240/mpaed/jb20/2023.09.12.X
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page: 293-319
project:
- _id: '378'
grant_number: 01JD1814A
name: 'DigHomE: Digital Home Learning Environment – Gelingensbedingungen elterlicher
Unterstützung bei der informationsorientierten Internetnutzung'
publication: 'MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung'
publication_identifier:
issn:
- 1424-3636
publication_status: published
publisher: Sektion Medienpadagogik der Deutschen Gesellschaft fur Erziehungswissenschaft
- DGfE
status: public
title: Herkunftsbedingte und sprachliche Einflüsse bei der häuslichen Internetnutzung
von Kindern
type: journal_article
user_id: '90826'
year: '2023'
...
---
_id: '62231'
abstract:
- lang: eng
text: Explainable artificial intelligence (XAI) is a rapidly growing research field
that has received a lot of attention during the last few years. An important goal
of the field is to use its methods to detect (social) bias and discrimination.
Despite these positive intentions, aspects of XAI can be in conflict with feminist
approaches and values. Therefore, our conceptual contribution brings forward both
a careful assessment of current XAI methods, as well as visions for carefully
doing XAI from a feminist perspective. We conclude with a discussion on the possibilities
for caring XAI, and the challenges that might lie along the way.
author:
- first_name: Laura
full_name: State, Laura
last_name: State
- first_name: Miriam
full_name: Fahimi, Miriam
id: '118059'
last_name: Fahimi
orcid: 0000-0002-0619-3160
citation:
ama: 'State L, Fahimi M. Careful Explanations: A Feminist Perspective on XAI. In:
Proceedings of the 2nd European Workshop on Algorithmic Fairness. CEUR
Workshop Proceedings; 2023.'
apa: 'State, L., & Fahimi, M. (2023). Careful Explanations: A Feminist Perspective
on XAI. Proceedings of the 2nd European Workshop on Algorithmic Fairness.'
bibtex: '@inproceedings{State_Fahimi_2023, place={Winterthur, Switzerland}, title={Careful
Explanations: A Feminist Perspective on XAI}, booktitle={Proceedings of the 2nd
European Workshop on Algorithmic Fairness}, publisher={CEUR Workshop Proceedings},
author={State, Laura and Fahimi, Miriam}, year={2023} }'
chicago: 'State, Laura, and Miriam Fahimi. “Careful Explanations: A Feminist Perspective
on XAI.” In Proceedings of the 2nd European Workshop on Algorithmic Fairness.
Winterthur, Switzerland: CEUR Workshop Proceedings, 2023.'
ieee: 'L. State and M. Fahimi, “Careful Explanations: A Feminist Perspective on
XAI,” 2023.'
mla: 'State, Laura, and Miriam Fahimi. “Careful Explanations: A Feminist Perspective
on XAI.” Proceedings of the 2nd European Workshop on Algorithmic Fairness,
CEUR Workshop Proceedings, 2023.'
short: 'L. State, M. Fahimi, in: Proceedings of the 2nd European Workshop on Algorithmic
Fairness, CEUR Workshop Proceedings, Winterthur, Switzerland, 2023.'
date_created: 2025-11-18T10:01:00Z
date_updated: 2025-11-18T10:02:09Z
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- _id: '756'
- _id: '26'
language:
- iso: eng
place: Winterthur, Switzerland
publication: Proceedings of the 2nd European Workshop on Algorithmic Fairness
publisher: CEUR Workshop Proceedings
status: public
title: 'Careful Explanations: A Feminist Perspective on XAI'
type: conference
user_id: '118059'
year: '2023'
...
---
_id: '34109'
author:
- first_name: Ruth Edith
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ama: 'Hagengruber RE. Du Châtelet et la tradition critique de la Bible. De la ‘philofolie’
aux Examens. La Lettre clandestine n° 30: Émilie Du Châtelet et la littérature
clandestine Moreau, PF & Seguin, MS (Eds) Paris. Published online 2022:99
– 115.'
apa: 'Hagengruber, R. E. (2022). Du Châtelet et la tradition critique de la Bible.
De la ‘philofolie’ aux Examens. La Lettre clandestine n° 30: Émilie Du Châtelet
et la littérature clandestine. Moreau, P.F. & Seguin, M.S. (Eds.). Paris,
99 – 115.'
bibtex: '@article{Hagengruber_2022, title={Du Châtelet et la tradition critique
de la Bible. De la ‘philofolie’ aux Examens}, journal={La Lettre clandestine n°
30: Émilie Du Châtelet et la littérature clandestine. Moreau, P.F. & Seguin,
M.S. (Eds.). Paris}, publisher={Classiques Garnier}, author={Hagengruber, Ruth
Edith}, year={2022}, pages={99 – 115} }'
chicago: 'Hagengruber, Ruth Edith. “Du Châtelet et la tradition critique de la Bible.
De la ‘philofolie’ aux Examens.” La Lettre clandestine n° 30: Émilie Du Châtelet
et la littérature clandestine. Moreau, P.F. & Seguin, M.S. (Eds.). Paris,
2022, 99 – 115.'
ieee: 'R. E. Hagengruber, “Du Châtelet et la tradition critique de la Bible. De
la ‘philofolie’ aux Examens,” La Lettre clandestine n° 30: Émilie Du Châtelet
et la littérature clandestine. Moreau, P.F. & Seguin, M.S. (Eds.). Paris,
pp. 99 – 115, 2022.'
mla: 'Hagengruber, Ruth Edith. “Du Châtelet et la tradition critique de la Bible.
De la ‘philofolie’ aux Examens.” La Lettre clandestine n° 30: Émilie Du Châtelet
et la littérature clandestine. Moreau, P.F. & Seguin, M.S. (Eds.). Paris,
Classiques Garnier, 2022, pp. 99 – 115.'
short: 'R.E. Hagengruber, La Lettre clandestine n° 30: Émilie Du Châtelet et la
littérature clandestine. Moreau, P.F. & Seguin, M.S. (Eds.). Paris (2022)
99 – 115.'
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publication: 'La Lettre clandestine n° 30: Émilie Du Châtelet et la littérature clandestine.
Moreau, P.F. & Seguin, M.S. (Eds.). Paris'
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year: '2022'
...
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abstract:
- lang: eng
text: 'How can Knowledge In/Equity be addressed in qualitative research
by taking the idea of Open Science into account? Two projects from the Open Science
Fellows Programme by Wikimedia Deutschland will be used to illustrate how Open
Science practices can succeed in qualitative research, thereby reducing In/Equity.
In this context, In/Equity is considered as a fair and equal representation of
people, their knowledge and insights and comprehends questions about how epistemic,
structural, institutional and personal biases generate and shape knowledge as
guidance. Three questions guide this approach: firstly, what do we understand
by In/Equity in the context of knowledge production in these projects? Secondly,
who will be involved in knowledge generation and to what extent will they be valued
or unvalued? Thirdly, how can data be made accessible for re-use to enable true
participation and sharing?'
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author:
- first_name: Isabel
full_name: Steinhardt, Isabel
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- first_name: Felicitas
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ama: Steinhardt I, Kruschick F. Knowledge Equity and Open Science in qualitative
research – Practical research considerations. Research Ideas and Outcomes.
2022;8. doi:10.3897/rio.8.e86387
apa: Steinhardt, I., & Kruschick, F. (2022). Knowledge Equity and Open Science
in qualitative research – Practical research considerations. Research Ideas
and Outcomes, 8. https://doi.org/10.3897/rio.8.e86387
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in qualitative research – Practical research considerations}, volume={8}, DOI={10.3897/rio.8.e86387}, journal={Research
Ideas and Outcomes}, publisher={Pensoft Publishers}, author={Steinhardt, Isabel
and Kruschick, Felicitas}, year={2022} }'
chicago: Steinhardt, Isabel, and Felicitas Kruschick. “Knowledge Equity and Open
Science in Qualitative Research – Practical Research Considerations.” Research
Ideas and Outcomes 8 (2022). https://doi.org/10.3897/rio.8.e86387.
ieee: 'I. Steinhardt and F. Kruschick, “Knowledge Equity and Open Science in qualitative
research – Practical research considerations,” Research Ideas and Outcomes,
vol. 8, 2022, doi: 10.3897/rio.8.e86387.'
mla: Steinhardt, Isabel, and Felicitas Kruschick. “Knowledge Equity and Open Science
in Qualitative Research – Practical Research Considerations.” Research Ideas
and Outcomes, vol. 8, Pensoft Publishers, 2022, doi:10.3897/rio.8.e86387.
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- Open Science
- Knowledge Equity
- Qualitative Methods
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- first_name: Ruth Edith
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ama: 'Hagengruber RE. Die „dritte Wissensdimension“. Eine Epistemologie für eine
neue Wissenswelt. In: Banse G, Fuchs-Kittowski K, eds. Sitzungsberichte der
Leibniz-Sozietät der Wissenschaften 150/151, Jahrgang 2022: „Cyberscience – Wissenschaftsforschung
und Informatik. Digitale Medien und die Zukunft der Kultur wissenschaftlicher
Tätigkeit. Arbeitskreis „Emergente Systeme/Informatik und Gesellschaft“ der Leibniz-Sozietät
der Wissenschaften zu Berlin in Kooperation mit der Gesellschaft für Wissenschaftsforschung“.
; 2022:253–256.'
apa: 'Hagengruber, R. E. (2022). Die „dritte Wissensdimension“. Eine Epistemologie
für eine neue Wissenswelt. In G. Banse & K. Fuchs-Kittowski (Eds.), Sitzungsberichte
der Leibniz-Sozietät der Wissenschaften 150/151, Jahrgang 2022: „Cyberscience
– Wissenschaftsforschung und Informatik. Digitale Medien und die Zukunft der Kultur
wissenschaftlicher Tätigkeit. Arbeitskreis „Emergente Systeme/Informatik und Gesellschaft“
der Leibniz-Sozietät der Wissenschaften zu Berlin in Kooperation mit der Gesellschaft
für Wissenschaftsforschung“ (pp. 253–256).'
bibtex: '@inbook{Hagengruber_2022, place={Berlin}, title={Die „dritte Wissensdimension“.
Eine Epistemologie für eine neue Wissenswelt}, booktitle={Sitzungsberichte der
Leibniz-Sozietät der Wissenschaften 150/151, Jahrgang 2022: „Cyberscience – Wissenschaftsforschung
und Informatik. Digitale Medien und die Zukunft der Kultur wissenschaftlicher
Tätigkeit. Arbeitskreis „Emergente Systeme/Informatik und Gesellschaft“ der Leibniz-Sozietät
der Wissenschaften zu Berlin in Kooperation mit der Gesellschaft für Wissenschaftsforschung“},
author={Hagengruber, Ruth Edith}, editor={Banse, Gerhard and Fuchs-Kittowski,
Klaus}, year={2022}, pages={253–256} }'
chicago: 'Hagengruber, Ruth Edith. “Die „dritte Wissensdimension“. Eine Epistemologie
für eine neue Wissenswelt.” In Sitzungsberichte der Leibniz-Sozietät der Wissenschaften
150/151, Jahrgang 2022: „Cyberscience – Wissenschaftsforschung und Informatik.
Digitale Medien und die Zukunft der Kultur wissenschaftlicher Tätigkeit. Arbeitskreis
„Emergente Systeme/Informatik und Gesellschaft“ der Leibniz-Sozietät der Wissenschaften
zu Berlin in Kooperation mit der Gesellschaft für Wissenschaftsforschung“,
edited by Gerhard Banse and Klaus Fuchs-Kittowski, 253–256. Berlin, 2022.'
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eine neue Wissenswelt,” in Sitzungsberichte der Leibniz-Sozietät der Wissenschaften
150/151, Jahrgang 2022: „Cyberscience – Wissenschaftsforschung und Informatik.
Digitale Medien und die Zukunft der Kultur wissenschaftlicher Tätigkeit. Arbeitskreis
„Emergente Systeme/Informatik und Gesellschaft“ der Leibniz-Sozietät der Wissenschaften
zu Berlin in Kooperation mit der Gesellschaft für Wissenschaftsforschung“,
G. Banse and K. Fuchs-Kittowski, Eds. Berlin, 2022, pp. 253–256.'
mla: 'Hagengruber, Ruth Edith. “Die „dritte Wissensdimension“. Eine Epistemologie
für eine neue Wissenswelt.” Sitzungsberichte der Leibniz-Sozietät der Wissenschaften
150/151, Jahrgang 2022: „Cyberscience – Wissenschaftsforschung und Informatik.
Digitale Medien und die Zukunft der Kultur wissenschaftlicher Tätigkeit. Arbeitskreis
„Emergente Systeme/Informatik und Gesellschaft“ der Leibniz-Sozietät der Wissenschaften
zu Berlin in Kooperation mit der Gesellschaft für Wissenschaftsforschung“,
edited by Gerhard Banse and Klaus Fuchs-Kittowski, 2022, pp. 253–256.'
short: 'R.E. Hagengruber, in: G. Banse, K. Fuchs-Kittowski (Eds.), Sitzungsberichte
der Leibniz-Sozietät der Wissenschaften 150/151, Jahrgang 2022: „Cyberscience
– Wissenschaftsforschung und Informatik. Digitale Medien und die Zukunft der Kultur
wissenschaftlicher Tätigkeit. Arbeitskreis „Emergente Systeme/Informatik und Gesellschaft“
der Leibniz-Sozietät der Wissenschaften zu Berlin in Kooperation mit der Gesellschaft
für Wissenschaftsforschung“, Berlin, 2022, pp. 253–256.'
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- first_name: Gerhard
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publication: 'Sitzungsberichte der Leibniz-Sozietät der Wissenschaften 150/151, Jahrgang
2022: „Cyberscience – Wissenschaftsforschung und Informatik. Digitale Medien und
die Zukunft der Kultur wissenschaftlicher Tätigkeit. Arbeitskreis „Emergente Systeme/Informatik
und Gesellschaft“ der Leibniz-Sozietät der Wissenschaften zu Berlin in Kooperation
mit der Gesellschaft für Wissenschaftsforschung“'
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title: Die „dritte Wissensdimension“. Eine Epistemologie für eine neue Wissenswelt
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- first_name: Isabel
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ama: Steinhardt I. Kollaborative Autoethnographien digitaler Praktiken. Eine konzeptionelle,
methodische und theoretische Einführung zu einem Lehr-Forschungsprojekt im ersten
Corona-Semester. DNGPS Working Paper. 2022;8(si):1-11. doi:10.3224/dngps.v8si.01
apa: Steinhardt, I. (2022). Kollaborative Autoethnographien digitaler Praktiken.
Eine konzeptionelle, methodische und theoretische Einführung zu einem Lehr-Forschungsprojekt
im ersten Corona-Semester. DNGPS Working Paper, 8(si), 1–11. https://doi.org/10.3224/dngps.v8si.01
bibtex: '@article{Steinhardt_2022, title={Kollaborative Autoethnographien digitaler
Praktiken. Eine konzeptionelle, methodische und theoretische Einführung zu einem
Lehr-Forschungsprojekt im ersten Corona-Semester}, volume={8}, DOI={10.3224/dngps.v8si.01},
number={si}, journal={DNGPS Working Paper}, publisher={Verlag Barbara Budrich
GmbH}, author={Steinhardt, Isabel}, year={2022}, pages={1–11} }'
chicago: 'Steinhardt, Isabel. “Kollaborative Autoethnographien digitaler Praktiken.
Eine konzeptionelle, methodische und theoretische Einführung zu einem Lehr-Forschungsprojekt
im ersten Corona-Semester.” DNGPS Working Paper 8, no. si (2022): 1–11.
https://doi.org/10.3224/dngps.v8si.01.'
ieee: 'I. Steinhardt, “Kollaborative Autoethnographien digitaler Praktiken. Eine
konzeptionelle, methodische und theoretische Einführung zu einem Lehr-Forschungsprojekt
im ersten Corona-Semester,” DNGPS Working Paper, vol. 8, no. si, pp. 1–11,
2022, doi: 10.3224/dngps.v8si.01.'
mla: Steinhardt, Isabel. “Kollaborative Autoethnographien digitaler Praktiken. Eine
konzeptionelle, methodische und theoretische Einführung zu einem Lehr-Forschungsprojekt
im ersten Corona-Semester.” DNGPS Working Paper, vol. 8, no. si, Verlag
Barbara Budrich GmbH, 2022, pp. 1–11, doi:10.3224/dngps.v8si.01.
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- Open Science
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und theoretische Einführung zu einem Lehr-Forschungsprojekt im ersten Corona-Semester
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ama: 'Scharlau I. Hundertstelmillimeter. In: Haacke-Werron S, Karsten A, Scharlau
I, eds. Reflexive Schreibwissenschaft. Vol 14. Theorie und Praxis der Schreibwissenschaft.
WBV; 2022:147-152. doi:10.3278/9783763972524'
apa: Scharlau, I. (2022). Hundertstelmillimeter. In S. Haacke-Werron, A. Karsten,
& I. Scharlau (Eds.), Reflexive Schreibwissenschaft (Vol. 14, pp. 147–152).
WBV. https://doi.org/10.3278/9783763972524
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Schreibwissenschaft}, title={Hundertstelmillimeter}, volume={14}, DOI={10.3278/9783763972524},
booktitle={Reflexive Schreibwissenschaft}, publisher={WBV}, author={Scharlau,
Ingrid}, editor={Haacke-Werron, Stefanie and Karsten, Andrea and Scharlau, Ingrid},
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}'
chicago: 'Scharlau, Ingrid. “Hundertstelmillimeter.” In Reflexive Schreibwissenschaft,
edited by Stefanie Haacke-Werron, Andrea Karsten, and Ingrid Scharlau, 14:147–52.
Theorie und Praxis der Schreibwissenschaft. Bielefeld: WBV, 2022. https://doi.org/10.3278/9783763972524.'
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vol. 14, S. Haacke-Werron, A. Karsten, and I. Scharlau, Eds. Bielefeld: WBV, 2022,
pp. 147–152.'
mla: Scharlau, Ingrid. “Hundertstelmillimeter.” Reflexive Schreibwissenschaft,
edited by Stefanie Haacke-Werron et al., vol. 14, WBV, 2022, pp. 147–52, doi:10.3278/9783763972524.
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Schreibwissenschaft, WBV, Bielefeld, 2022, pp. 147–152.'
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- Philosophy and Science in the Age of Émilie Du Châtelet (1706-1749)
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ama: Hagengruber RE, ed. Époque Émilienne. Springer International Publishing;
2022. doi:10.1007/978-3-030-89921-9
apa: Hagengruber, R. E. (Ed.). (2022). Époque Émilienne. Springer International
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chicago: 'Hagengruber, Ruth Edith, ed. Époque Émilienne. Cham: Springer International
Publishing, 2022. https://doi.org/10.1007/978-3-030-89921-9.'
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mla: Hagengruber, Ruth Edith, editor. Époque Émilienne. Springer International
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- Émilie Du Châtelet
- History of Science
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text: 'How can Knowledge In/Equity be addressed in qualitative research
by taking the idea of Open Science into account? Two projects from the Open Science
Fellows Programme by Wikimedia Deutschland will be used to illustrate how Open
Science practices can succeed in qualitative research, thereby reducing In/Equity.
In this context, In/Equity is considered as a fair and equal representation of
people, their knowledge and insights and comprehends questions about how epistemic,
structural, institutional and personal biases generate and shape knowledge as
guidance. Three questions guide this approach: firstly, what do we understand
by In/Equity in the context of knowledge production in these projects? Secondly,
who will be involved in knowledge generation and to what extent will they be valued
or unvalued? Thirdly, how can data be made accessible for re-use to enable true
participation and sharing?'
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ama: Steinhardt I, Kruschick F. Knowledge Equity and Open Science in qualitative
research – Practical research considerations. Research Ideas and Outcomes.
2022;8:e86387. doi:10.3897/rio.8.e86387
apa: Steinhardt, I., & Kruschick, F. (2022). Knowledge Equity and Open Science
in qualitative research – Practical research considerations. Research Ideas
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in qualitative research – Practical research considerations}, volume={8}, DOI={10.3897/rio.8.e86387}, journal={Research
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chicago: 'Steinhardt, Isabel, and Felicitas Kruschick. “Knowledge Equity and Open
Science in Qualitative Research – Practical Research Considerations.” Research
Ideas and Outcomes 8 (2022): e86387. https://doi.org/10.3897/rio.8.e86387.'
ieee: 'I. Steinhardt and F. Kruschick, “Knowledge Equity and Open Science in qualitative
research – Practical research considerations,” Research Ideas and Outcomes,
vol. 8, p. e86387, 2022, doi: 10.3897/rio.8.e86387.'
mla: Steinhardt, Isabel, and Felicitas Kruschick. “Knowledge Equity and Open Science
in Qualitative Research – Practical Research Considerations.” Research Ideas
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user_id: '90339'
volume: 8
year: '2022'
...
---
_id: '36538'
abstract:
- lang: ger
text: Der Beitrag beschäftigt sich mit dem Gebrauch von sogenannten Open Educational
Resources (OER) innerhalb der deutschsprachigen Soziologie. OER sind Lehr-und
Lernmaterialien, die öffent-lich und frei von Kosten zugänglich sind sowie unter
einer offenen Lizenz stehen, die es erlaubt, das Material frei zu nutzen, zu vervielfältigen
und zu bearbeiten. Um diese Form der Bereitstellung von Lehr-und Lernmaterial
zu fördern, sind im deutschen Sprachraum in den letzten Jahren verschie-dene digitale
Infrastrukturen entstanden, die an einzelnen Hochschulstandorten, aber auch hochschulübergreifend
Lehrenden zur Verfügung stehen, um dort ihr Material zu veröffentlichen. Es wurden
37 dieser Repositorien untersucht. Darüber hinaus wurde auch die Videoplattform
YouTube nach soziologischem Lehr-und Lernmaterial durchforstet. Der Beitrag stellt
den Zeitverlauf und die Akteur:innen der OER-Veröffentlichungen dar. Anschließend
soll mithilfe eines praxistheoretischen Vokabulars die Lehre innerhalb der Soziologie
aufgeschlüsselt und ein möglicher Bezug zu den empirischen Ergebnissen hergestellt
werden.
article_type: original
author:
- first_name: Johannes
full_name: Hiebl, Johannes
last_name: Hiebl
- first_name: Isabel
full_name: Steinhardt, Isabel
id: '90339'
last_name: Steinhardt
orcid: https://orcid.org/0000-0002-2590-6189
- first_name: Michael
full_name: Bigos, Michael
last_name: Bigos
citation:
ama: Hiebl J, Steinhardt I, Bigos M. Die (Un-)Sichtbarkeit von (offenen) Bildungsmaterialien
in der Soziologie. die hochschule. 2022;(8):379-394. doi:10.3278/HSL2227W
apa: Hiebl, J., Steinhardt, I., & Bigos, M. (2022). Die (Un-)Sichtbarkeit von
(offenen) Bildungsmaterialien in der Soziologie. die hochschule, 8,
379–394. https://doi.org/10.3278/HSL2227W
bibtex: '@article{Hiebl_Steinhardt_Bigos_2022, title={Die (Un-)Sichtbarkeit von
(offenen) Bildungsmaterialien in der Soziologie}, DOI={10.3278/HSL2227W},
number={8}, journal={die hochschule}, author={Hiebl, Johannes and Steinhardt,
Isabel and Bigos, Michael}, year={2022}, pages={379–394} }'
chicago: 'Hiebl, Johannes, Isabel Steinhardt, and Michael Bigos. “Die (Un-)Sichtbarkeit
von (offenen) Bildungsmaterialien in der Soziologie.” die hochschule, no.
8 (2022): 379–94. https://doi.org/10.3278/HSL2227W.'
ieee: 'J. Hiebl, I. Steinhardt, and M. Bigos, “Die (Un-)Sichtbarkeit von (offenen)
Bildungsmaterialien in der Soziologie,” die hochschule, no. 8, pp. 379–394,
2022, doi: 10.3278/HSL2227W.'
mla: Hiebl, Johannes, et al. “Die (Un-)Sichtbarkeit von (offenen) Bildungsmaterialien
in der Soziologie.” die hochschule, no. 8, 2022, pp. 379–94, doi:10.3278/HSL2227W.
short: J. Hiebl, I. Steinhardt, M. Bigos, die hochschule (2022) 379–394.
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- '300'
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keyword:
- Soziologie
- Praxistheorie
- Repositorien
- Open Educational Resources
- OER
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- 2199-8825
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title: Die (Un-)Sichtbarkeit von (offenen) Bildungsmaterialien in der Soziologie
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year: '2022'
...
---
_id: '36526'
abstract:
- lang: ger
text: Der Beitrag geht der Frage nach, welchen Herausforderungen Lehrende durch
die digitale Lehre im ersten Corona-Semester 2020 begegnet sind und welche Strategien
sie für deren Bewältigung gewählt haben. Als Datengrundlage dienendazu sechs autoethnographische
Stories, entstanden im Projekt AEDiL. Diese haben sich als wertvolles Material
erwiesen, um unmittelbare Einblicke in das Lehrhandeln und die -planung zu erhalten
und die weiterführende Analyse zu ermöglichen. Dabei offenbarte sich der gemeinsame
Anspruch der studierenden-zentrierten Lehre als wiederkehrendes Muster. Die mehrstufige
Analyse legt offen, wie Lehrpersonen mit den Themen Beziehungsaufbau, Schaffung
eines (digitalen) Raums sowie Sicherheit für Studierende umgehen und sich daraus
Handlungsmuster entwickeln.
author:
- first_name: Doris
full_name: Ternes, Doris
last_name: Ternes
- first_name: Nadine
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- first_name: Angelika
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last_name: Thielsch
citation:
ama: 'Ternes D, Bernhard N, Gewinner I, et al. Dem eigenen Anspruch auf der Spur.
In: Angenent H, Petri J, Zimenkova T, eds. Hochschulen in Der Pandemie. Impulse
Für Eine Nachhaltige Entwicklung von Studium Und Lehre. transkript; 2022:400-414.
doi:10.5445/IR/1000145819 '
apa: Ternes, D., Bernhard, N., Gewinner, I., Goller, A., Lohner, D., König, K.,
Röwert, R., Steinhardt, I., & Thielsch, A. (2022). Dem eigenen Anspruch auf
der Spur. In H. Angenent, J. Petri, & T. Zimenkova (Eds.), Hochschulen
in der Pandemie. Impulse für eine nachhaltige Entwicklung von Studium und Lehre
(pp. 400–414). transkript. https://doi.org/10.5445/IR/1000145819
bibtex: '@inbook{Ternes_Bernhard_Gewinner_Goller_Lohner_König_Röwert_Steinhardt_Thielsch_2022,
place={Bielefeld}, title={Dem eigenen Anspruch auf der Spur}, DOI={10.5445/IR/1000145819 }, booktitle={Hochschulen in der Pandemie. Impulse
für eine nachhaltige Entwicklung von Studium und Lehre}, publisher={transkript},
author={Ternes, Doris and Bernhard, Nadine and Gewinner, Irina and Goller, Antje
and Lohner, David and König, Karsten and Röwert, Ronny and Steinhardt, Isabel
and Thielsch, Angelika}, editor={Angenent, Holger and Petri, Jörg and Zimenkova,
Tatiana}, year={2022}, pages={400–414} }'
chicago: 'Ternes, Doris, Nadine Bernhard, Irina Gewinner, Antje Goller, David Lohner,
Karsten König, Ronny Röwert, Isabel Steinhardt, and Angelika Thielsch. “Dem Eigenen
Anspruch Auf Der Spur.” In Hochschulen in Der Pandemie. Impulse Für Eine Nachhaltige
Entwicklung von Studium Und Lehre, edited by Holger Angenent, Jörg Petri,
and Tatiana Zimenkova, 400–414. Bielefeld: transkript, 2022. https://doi.org/10.5445/IR/1000145819 .'
ieee: 'D. Ternes et al., “Dem eigenen Anspruch auf der Spur,” in Hochschulen
in der Pandemie. Impulse für eine nachhaltige Entwicklung von Studium und Lehre,
H. Angenent, J. Petri, and T. Zimenkova, Eds. Bielefeld: transkript, 2022, pp.
400–414.'
mla: Ternes, Doris, et al. “Dem Eigenen Anspruch Auf Der Spur.” Hochschulen in
Der Pandemie. Impulse Für Eine Nachhaltige Entwicklung von Studium Und Lehre,
edited by Holger Angenent et al., transkript, 2022, pp. 400–14, doi:10.5445/IR/1000145819 .
short: 'D. Ternes, N. Bernhard, I. Gewinner, A. Goller, D. Lohner, K. König, R.
Röwert, I. Steinhardt, A. Thielsch, in: H. Angenent, J. Petri, T. Zimenkova (Eds.),
Hochschulen in Der Pandemie. Impulse Für Eine Nachhaltige Entwicklung von Studium
Und Lehre, transkript, Bielefeld, 2022, pp. 400–414.'
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- '300'
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- first_name: Holger
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full_name: Zimenkova, Tatiana
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page: 400-414
place: Bielefeld
publication: Hochschulen in der Pandemie. Impulse für eine nachhaltige Entwicklung
von Studium und Lehre
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isbn:
- ' 978-3-8376-5984-9'
publisher: transkript
status: public
title: Dem eigenen Anspruch auf der Spur
type: book_chapter
user_id: '90339'
year: '2022'
...
---
_id: '37019'
abstract:
- lang: eng
text: Der hier vorliegende Beitrag erarbeitet Verbindungslinien zwischen Wirtschaftssoziologie
(insb. Finanzsoziologie), Soziologie der Bewertung und Körpersoziologie anhand
des Falls finanzmarktregulatorischer Risikobewertung. Dabei spielt der analytische
Begriff der Prothese (Michel Callon) eine wichtige Rolle. Nach der Finanzkrise
kommt es zu einer Neuverteilung von sensorischen Bewertungskompetenzen in einer
hierarchisch aufgebauten, vernetzten Wissensarchitektur. Es ist nun die Maschine,
der Lebendigkeit attestiert wird, während der Mensch parzellierte Funktionen in
einer Apparatur übernimmt. Gleichzeitig soll der Mensch so zu einem adäquaten
und beweglichen (spielerischen) Umgang mit Risiken angeregt werden, die man ihm/ihr
in einem eher groben und einfachen Aufsichtssystem nicht mehr zutraute (hier wurden
„regulatory arbitrage“ und „kreative Buchführung“ zum Problem). Der Aufsatz rekonstruiert
die praktischen Orientierungen und kollektiven Erfahrungen dieses finanzaufsichtlichen
Umbaus anhand zweier problemzentrierter Interviews. Unter Rekurs auf die Körperbezüge
in diesen Interviews wird die Paradoxie eines Systems herausgearbeitet, das nach
wie vor auf individuelle Entscheidungsrationalität und -agilität setzt, diese
nun aber maschinell zu erschaffen sucht.
author:
- first_name: Lisa
full_name: Knoll, Lisa
id: '88789'
last_name: Knoll
citation:
ama: Knoll L. Von lebenden Systemen und gefühlten Zahlen. Eine körpersoziologische
Analyse des finanzaufsichtlichen Risikobewertungsregimes. Österreichische Zeitschrift
für Soziologie. 2022;47(3):305-317. doi:10.1007/s11614-022-00501-3
apa: Knoll, L. (2022). Von lebenden Systemen und gefühlten Zahlen. Eine körpersoziologische
Analyse des finanzaufsichtlichen Risikobewertungsregimes. Österreichische Zeitschrift
für Soziologie, 47(3), 305–317. https://doi.org/10.1007/s11614-022-00501-3
bibtex: '@article{Knoll_2022, title={Von lebenden Systemen und gefühlten Zahlen.
Eine körpersoziologische Analyse des finanzaufsichtlichen Risikobewertungsregimes},
volume={47}, DOI={10.1007/s11614-022-00501-3},
number={3}, journal={Österreichische Zeitschrift für Soziologie}, publisher={Springer
Science and Business Media LLC}, author={Knoll, Lisa}, year={2022}, pages={305–317}
}'
chicago: 'Knoll, Lisa. “Von lebenden Systemen und gefühlten Zahlen. Eine körpersoziologische
Analyse des finanzaufsichtlichen Risikobewertungsregimes.” Österreichische
Zeitschrift für Soziologie 47, no. 3 (2022): 305–17. https://doi.org/10.1007/s11614-022-00501-3.'
ieee: 'L. Knoll, “Von lebenden Systemen und gefühlten Zahlen. Eine körpersoziologische
Analyse des finanzaufsichtlichen Risikobewertungsregimes,” Österreichische
Zeitschrift für Soziologie, vol. 47, no. 3, pp. 305–317, 2022, doi: 10.1007/s11614-022-00501-3.'
mla: Knoll, Lisa. “Von lebenden Systemen und gefühlten Zahlen. Eine körpersoziologische
Analyse des finanzaufsichtlichen Risikobewertungsregimes.” Österreichische
Zeitschrift für Soziologie, vol. 47, no. 3, Springer Science and Business
Media LLC, 2022, pp. 305–17, doi:10.1007/s11614-022-00501-3.
short: L. Knoll, Österreichische Zeitschrift für Soziologie 47 (2022) 305–317.
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- _id: '121'
doi: 10.1007/s11614-022-00501-3
intvolume: ' 47'
issue: '3'
keyword:
- General Social Sciences
language:
- iso: ger
page: 305-317
publication: Österreichische Zeitschrift für Soziologie
publication_identifier:
issn:
- 1011-0070
- 1862-2585
publication_status: published
publisher: Springer Science and Business Media LLC
status: public
title: Von lebenden Systemen und gefühlten Zahlen. Eine körpersoziologische Analyse
des finanzaufsichtlichen Risikobewertungsregimes
type: journal_article
user_id: '14931'
volume: 47
year: '2022'
...
---
_id: '35420'
abstract:
- lang: eng
text: Procrastination refers to voluntarily postponing an intended course
of action despite expecting to be worse off for this delay, and students are considered
to be especially negatively affected. According to estimates in the literature,
at least half of the students believe procrastination impacts their academic achievements
and well-being. As of yet, evidence-based ideas on how to differentiate severe
from less severe cases of procrastination in this population do not exist, but
are important in order to identify those students in need of support. The current
study recruited participants from different universities in Sweden to participate
in an anonymous online survey investigating self-rated levels of procrastination,
impulsivity, perfectionism, anxiety, depression, stress, and quality of life.
Furthermore, diagnostic criteria for pathological delay (PDC) as well as self-report
items and open-ended questions were used to determine the severity of their procrastination
and its associated physical and psychological issues. In total, 732 participants
completed the survey. A median-split on the Pure Procrastination Scale (PPS) and
the responses to the PDC were used to differentiate two groups; “less severe procrastination”
(PPS ≤ 2.99; n = 344; 67.7% female; M
age = 30.03; SD age = 9.35), and “severe procrastination”
(PPS ≥ 3.00; n = 388; 66.2% female; M
age = 27.76; SD age = 7.08). For participants in the
severe group, 96–97% considered procrastination to a problem, compared to 42–48%
in the less severe group. The two groups also differed with regard to considering
seeking help for procrastination, 35–38% compared to 5–7%. Participants in the
severe group also reported more problems of procrastination in different life
domains, greater symptoms of psychological issues, and lower quality of life.
A thematic analysis of the responses on what physical issues were related to procrastination
revealed that these were characterized by stress and anxiety, e.g., tension, pain,
and sleep and rest, while the psychological issues were related to stress and
anxiety, but also depression, e.g., self-criticism, remorse, and self-esteem.
The current study recommends the PPS to be used as an initial screening tool,
while the PDC can more accurately determine the severity level of procrastination
for a specific individual.
author:
- first_name: Alexander
full_name: Rozental, Alexander
last_name: Rozental
- first_name: David
full_name: Forsström, David
last_name: Forsström
- first_name: Ayah
full_name: Hussoon, Ayah
last_name: Hussoon
- first_name: Katrin B.
full_name: Klingsieck, Katrin B.
id: '36716'
last_name: Klingsieck
citation:
ama: 'Rozental A, Forsström D, Hussoon A, Klingsieck KB. Procrastination Among University
Students: Differentiating Severe Cases in Need of Support From Less Severe Cases.
Frontiers in Psychology. 2022;13. doi:10.3389/fpsyg.2022.783570'
apa: 'Rozental, A., Forsström, D., Hussoon, A., & Klingsieck, K. B. (2022).
Procrastination Among University Students: Differentiating Severe Cases in Need
of Support From Less Severe Cases. Frontiers in Psychology, 13.
https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.783570'
bibtex: '@article{Rozental_Forsström_Hussoon_Klingsieck_2022, title={Procrastination
Among University Students: Differentiating Severe Cases in Need of Support From
Less Severe Cases}, volume={13}, DOI={10.3389/fpsyg.2022.783570},
journal={Frontiers in Psychology}, publisher={Frontiers Media SA}, author={Rozental,
Alexander and Forsström, David and Hussoon, Ayah and Klingsieck, Katrin B.}, year={2022}
}'
chicago: 'Rozental, Alexander, David Forsström, Ayah Hussoon, and Katrin B. Klingsieck.
“Procrastination Among University Students: Differentiating Severe Cases in Need
of Support From Less Severe Cases.” Frontiers in Psychology 13 (2022).
https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.783570.'
ieee: 'A. Rozental, D. Forsström, A. Hussoon, and K. B. Klingsieck, “Procrastination
Among University Students: Differentiating Severe Cases in Need of Support From
Less Severe Cases,” Frontiers in Psychology, vol. 13, 2022, doi: 10.3389/fpsyg.2022.783570.'
mla: 'Rozental, Alexander, et al. “Procrastination Among University Students: Differentiating
Severe Cases in Need of Support From Less Severe Cases.” Frontiers in Psychology,
vol. 13, Frontiers Media SA, 2022, doi:10.3389/fpsyg.2022.783570.'
short: A. Rozental, D. Forsström, A. Hussoon, K.B. Klingsieck, Frontiers in Psychology
13 (2022).
date_created: 2023-01-08T16:16:58Z
date_updated: 2023-11-08T08:29:36Z
department:
- _id: '426'
doi: 10.3389/fpsyg.2022.783570
intvolume: ' 13'
keyword:
- General Psychology
language:
- iso: eng
publication: Frontiers in Psychology
publication_identifier:
issn:
- 1664-1078
publication_status: published
publisher: Frontiers Media SA
status: public
title: 'Procrastination Among University Students: Differentiating Severe Cases in
Need of Support From Less Severe Cases'
type: journal_article
user_id: '14931'
volume: 13
year: '2022'
...
---
_id: '35415'
abstract:
- lang: eng
text: ' Abstract. Procrastination is the irrational delay of an intended
task and is common among students. A delay can only be defined as procrastination
when it is voluntary, the action was intended but not implemented, and the delay
is accompanied by subjective discomfort. Established scales of procrastination
cover mainly behavioral aspects but have neglected the emotional aspect. This
inaccuracy concerning the construct validity might entail misconceptions of procrastination.
Accordingly, we developed and validated the Behavioral and Emotional Academic
Procrastination Scale (BEPS), which covers all aspects of the definition of procrastination.
The 6-item scale measuring self-reported academic procrastination was tested in
three studies. Study 1 ( N = 239) evaluated the psychometric qualities of the
BEPS, indicating good item characteristics and internal consistency. Study 2 (
N = 1,441) used confirmatory factor analysis and revealed two correlated factors:
one covering the behavioral aspect and the other reflecting the emotional aspect.
Measurement invariance was shown through longitudinal and multigroup confirmatory
factor analyses. Study 3 ( N = 234) provided evidence for the scale’s convergent
validity through correlations with established procrastination scales, self-efficacy,
and neuroticism. The BEPS thus economically operationalizes all characteristics
of academic procrastination and appears to be a reliable and valid self-report
measure. '
alternative_title:
- "Development and Validation of a Six-Item Scale Measuring Academic \t\t\t\t\tProcrastination"
author:
- first_name: Julia
full_name: Bobe, Julia
id: '81770'
last_name: Bobe
- first_name: Theresa
full_name: Schnettler, Theresa
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- first_name: Anne
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- first_name: Stefan
full_name: Fries, Stefan
last_name: Fries
- first_name: Lisa
full_name: Bäulke, Lisa
last_name: Bäulke
- first_name: Daniel O.
full_name: Thies, Daniel O.
last_name: Thies
- first_name: Markus
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last_name: Dresel
- first_name: Detlev
full_name: Leutner, Detlev
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- first_name: Joachim
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- first_name: Katrin B.
full_name: Klingsieck, Katrin B.
id: '36716'
last_name: Klingsieck
- first_name: Carola
full_name: Grunschel, Carola
last_name: Grunschel
citation:
ama: Bobe J, Schnettler T, Scheunemann A, et al. Delaying Academic Tasks and Feeling
Bad About It. European Journal of Psychological Assessment. Published online
2022. doi:10.1027/1015-5759/a000728
apa: Bobe, J., Schnettler, T., Scheunemann, A., Fries, S., Bäulke, L., Thies, D.
O., Dresel, M., Leutner, D., Wirth, J., Klingsieck, K. B., & Grunschel, C.
(2022). Delaying Academic Tasks and Feeling Bad About It. European Journal
of Psychological Assessment. https://doi.org/10.1027/1015-5759/a000728
bibtex: '@article{Bobe_Schnettler_Scheunemann_Fries_Bäulke_Thies_Dresel_Leutner_Wirth_Klingsieck_et
al._2022, title={Delaying Academic Tasks and Feeling Bad About It}, DOI={10.1027/1015-5759/a000728},
journal={European Journal of Psychological Assessment}, publisher={Hogrefe Publishing
Group}, author={Bobe, Julia and Schnettler, Theresa and Scheunemann, Anne and
Fries, Stefan and Bäulke, Lisa and Thies, Daniel O. and Dresel, Markus and Leutner,
Detlev and Wirth, Joachim and Klingsieck, Katrin B. and et al.}, year={2022} }'
chicago: Bobe, Julia, Theresa Schnettler, Anne Scheunemann, Stefan Fries, Lisa Bäulke,
Daniel O. Thies, Markus Dresel, et al. “Delaying Academic Tasks and Feeling Bad
About It.” European Journal of Psychological Assessment, 2022. https://doi.org/10.1027/1015-5759/a000728.
ieee: 'J. Bobe et al., “Delaying Academic Tasks and Feeling Bad About It,”
European Journal of Psychological Assessment, 2022, doi: 10.1027/1015-5759/a000728.'
mla: Bobe, Julia, et al. “Delaying Academic Tasks and Feeling Bad About It.” European
Journal of Psychological Assessment, Hogrefe Publishing Group, 2022, doi:10.1027/1015-5759/a000728.
short: J. Bobe, T. Schnettler, A. Scheunemann, S. Fries, L. Bäulke, D.O. Thies,
M. Dresel, D. Leutner, J. Wirth, K.B. Klingsieck, C. Grunschel, European Journal
of Psychological Assessment (2022).
date_created: 2023-01-08T16:11:40Z
date_updated: 2023-11-08T08:29:16Z
department:
- _id: '426'
doi: 10.1027/1015-5759/a000728
keyword:
- Applied Psychology
language:
- iso: eng
publication: European Journal of Psychological Assessment
publication_identifier:
issn:
- 1015-5759
- 2151-2426
publication_status: published
publisher: Hogrefe Publishing Group
status: public
title: Delaying Academic Tasks and Feeling Bad About It
type: journal_article
user_id: '14931'
year: '2022'
...