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ama: Tünnermann J, Scharlau I. Big-M-small-N temporal-oder judgment data. The
Quantitative Methods of Psychology. 17(4):355-373.
apa: Tünnermann, J., & Scharlau, I. (n.d.). Big-M-small-N temporal-oder judgment
data. The Quantitative Methods of Psychology, 17(4), 355–373.
bibtex: '@article{Tünnermann_Scharlau, title={Big-M-small-N temporal-oder judgment
data}, volume={17}, number={4}, journal={The Quantitative Methods of Psychology},
author={Tünnermann, Jan and Scharlau, Ingrid}, pages={355–373} }'
chicago: 'Tünnermann, Jan, and Ingrid Scharlau. “Big-M-Small-N Temporal-Oder Judgment
Data.” The Quantitative Methods of Psychology 17, no. 4 (n.d.): 355–73.'
ieee: J. Tünnermann and I. Scharlau, “Big-M-small-N temporal-oder judgment data,”
The Quantitative Methods of Psychology, vol. 17, no. 4, pp. 355–373.
mla: Tünnermann, Jan, and Ingrid Scharlau. “Big-M-Small-N Temporal-Oder Judgment
Data.” The Quantitative Methods of Psychology, vol. 17, no. 4, pp. 355–73.
short: J. Tünnermann, I. Scharlau, The Quantitative Methods of Psychology 17 (n.d.)
355–373.
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ama: Korsmeier T, Bobe J, Klingsieck KB. Prokrastination bei Studierenden verringern
durch Anwendung eines Ratgebers im Gruppensetting. Zeitschrift für Beratung
und Studium. 2021;16:22-27.
apa: Korsmeier, T., Bobe, J., & Klingsieck, K. B. (2021). Prokrastination bei
Studierenden verringern durch Anwendung eines Ratgebers im Gruppensetting. Zeitschrift
Für Beratung Und Studium, 16, 22–27.
bibtex: '@article{Korsmeier_Bobe_Klingsieck_2021, title={Prokrastination bei Studierenden
verringern durch Anwendung eines Ratgebers im Gruppensetting}, volume={16}, journal={Zeitschrift
für Beratung und Studium}, author={Korsmeier, Teresa and Bobe, Julia and Klingsieck,
Katrin B.}, year={2021}, pages={22–27} }'
chicago: 'Korsmeier, Teresa, Julia Bobe, and Katrin B. Klingsieck. “Prokrastination
Bei Studierenden Verringern Durch Anwendung Eines Ratgebers Im Gruppensetting.”
Zeitschrift Für Beratung Und Studium 16 (2021): 22–27.'
ieee: T. Korsmeier, J. Bobe, and K. B. Klingsieck, “Prokrastination bei Studierenden
verringern durch Anwendung eines Ratgebers im Gruppensetting,” Zeitschrift
für Beratung und Studium, vol. 16, pp. 22–27, 2021.
mla: Korsmeier, Teresa, et al. “Prokrastination Bei Studierenden Verringern Durch
Anwendung Eines Ratgebers Im Gruppensetting.” Zeitschrift Für Beratung Und
Studium, vol. 16, 2021, pp. 22–27.
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Metzler; 2021:247-256.'
apa: Luft, S. (2021). Simmels Abhandlungen zu Kant. In G. Hartung (Ed.), Simmel-Handbuch
(pp. 247–256). Metzler.
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booktitle={Simmel-Handbuch}, publisher={Metzler}, author={Luft, Sebastian}, editor={Hartung,
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edited by G Hartung, 247–56. Stuttgart: Metzler, 2021.'
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Ed. Stuttgart: Metzler, 2021, pp. 247–256.'
mla: Luft, Sebastian. “Simmels Abhandlungen Zu Kant.” Simmel-Handbuch, edited
by G Hartung, Metzler, 2021, pp. 247–56.
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pp. 247–256.'
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ama: Luft S, Ferrari M, eds. Cassirer’s Children, Special Topics Issue. Vol
2(1). Walter de Gruyter GmbH; 2021. doi:10.1515/jtph-2021-0010
apa: 'Luft, S., & Ferrari, M. (Eds.). (2021). Cassirer’s Children, Special
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bibtex: '@book{Luft_Ferrari_2021, series={Journal of Transcendental Philosophy},
title={Cassirer’s Children, Special Topics Issue}, volume={2(1)}, DOI={10.1515/jtph-2021-0010},
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chicago: Luft, Sebastian, and Massimo Ferrari, eds. Cassirer’s Children, Special
Topics Issue. Vol. 2(1). Journal of Transcendental Philosophy. Walter de Gruyter
GmbH, 2021. https://doi.org/10.1515/jtph-2021-0010.
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vol. 2(1). Walter de Gruyter GmbH, 2021.
mla: Luft, Sebastian, and Massimo Ferrari, editors. Cassirer’s Children, Special
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de Gruyter GmbH, 2021.
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ama: Luft S, Bohr J, eds. Wilhelm Windelband. Präludien. Felix Meiner Verlag;
2021.
apa: Luft, S., & Bohr, J. (Eds.). (2021). Wilhelm Windelband. Präludien.
Felix Meiner Verlag.
bibtex: '@book{Luft_Bohr_2021, series={Philosophische Bibliothek}, title={ Wilhelm
Windelband. Präludien}, publisher={Felix Meiner Verlag}, year={2021}, collection={Philosophische
Bibliothek} }'
chicago: Luft, Sebastian, and Jörn Bohr, eds. Wilhelm Windelband. Präludien.
Philosophische Bibliothek. Felix Meiner Verlag, 2021.
ieee: S. Luft and J. Bohr, Eds., Wilhelm Windelband. Präludien. Felix Meiner
Verlag, 2021.
mla: Luft, Sebastian, and Jörn Bohr, editors. Wilhelm Windelband. Präludien.
Felix Meiner Verlag, 2021.
short: S. Luft, J. Bohr, eds., Wilhelm Windelband. Präludien, Felix Meiner Verlag,
2021.
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publisher: Felix Meiner Verlag
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title: ' Wilhelm Windelband. Präludien'
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...
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_id: '49145'
abstract:
- lang: ger
text: Auch in diesem Semester finden Veranstaltungen im Fach Philosophie an den
meisten Universitäten vor allem online statt; die Pandemie-Lage lässt eine Öffnung
der Unis für Präsenzveranstaltungen kaum zu. Die folgenden Überlegungen hat Sebastian
Luft, Professor an der Marquette University in Milwaukee/WI, aus aktuellem Anlass
verfasst. 2019 erschien sein Buch »Philosophie lehren« zur philosophischen Hochschuldidaktik.
Der folgende Text bietet eine aktuelle Ergänzung zur dortigen Handreichung für
die philosophische Lehre.
author:
- first_name: Sebastian
full_name: Luft, Sebastian
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last_name: Luft
citation:
ama: Luft S. »Wir hören Dich nicht, schalte bitte Dein Mikro an ! « Einige Gedanken
zur digitalen Lehre in der Pandemie. Meiner Telegramm; 2021.
apa: Luft, S. (2021). »Wir hören Dich nicht, schalte bitte Dein Mikro an ! « Einige
Gedanken zur digitalen Lehre in der Pandemie. Meiner Telegramm.
bibtex: '@book{Luft_2021, title={»Wir hören Dich nicht, schalte bitte Dein Mikro
an ! « Einige Gedanken zur digitalen Lehre in der Pandemie.}, publisher={Meiner
Telegramm}, author={Luft, Sebastian}, year={2021} }'
chicago: Luft, Sebastian. »Wir hören Dich nicht, schalte bitte Dein Mikro an !
« Einige Gedanken zur digitalen Lehre in der Pandemie. Meiner Telegramm, 2021.
ieee: S. Luft, »Wir hören Dich nicht, schalte bitte Dein Mikro an ! « Einige
Gedanken zur digitalen Lehre in der Pandemie. Meiner Telegramm, 2021.
mla: Luft, Sebastian. »Wir hören Dich nicht, schalte bitte Dein Mikro an ! « Einige
Gedanken zur digitalen Lehre in der Pandemie. Meiner Telegramm, 2021.
short: S. Luft, »Wir hören Dich nicht, schalte bitte Dein Mikro an ! « Einige Gedanken
zur digitalen Lehre in der Pandemie., Meiner Telegramm, 2021.
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title: »Wir hören Dich nicht, schalte bitte Dein Mikro an ! « Einige Gedanken zur
digitalen Lehre in der Pandemie.
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author:
- first_name: Sebastian
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last_name: Luft
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ama: Luft S. In Amerika promovieren? Hinweise von Sebastian Luft. Information
Philosophie. 2021;(4).
apa: Luft, S. (2021). In Amerika promovieren? Hinweise von Sebastian Luft. Information
Philosophie, 4.
bibtex: '@article{Luft_2021, title={In Amerika promovieren? Hinweise von Sebastian
Luft}, number={4}, journal={Information Philosophie}, publisher={Claudia Moser
Verlag}, author={Luft, Sebastian}, year={2021} }'
chicago: Luft, Sebastian. “In Amerika promovieren? Hinweise von Sebastian Luft.”
Information Philosophie, no. 4 (2021).
ieee: S. Luft, “In Amerika promovieren? Hinweise von Sebastian Luft,” Information
Philosophie, no. 4, 2021.
mla: Luft, Sebastian. “In Amerika promovieren? Hinweise von Sebastian Luft.” Information
Philosophie, no. 4, Claudia Moser Verlag, 2021.
short: S. Luft, Information Philosophie (2021).
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publication: Information Philosophie
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publisher: Claudia Moser Verlag
related_material:
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title: In Amerika promovieren? Hinweise von Sebastian Luft
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year: '2021'
...
---
_id: '24456'
abstract:
- lang: eng
text: One objective of current research in explainable intelligent systems is to
implement social aspects in order to increase the relevance of explanations. In
this paper, we argue that a novel conceptual framework is needed to overcome shortcomings
of existing AI systems with little attention to processes of interaction and learning.
Drawing from research in interaction and development, we first outline the novel
conceptual framework that pushes the design of AI systems toward true interactivity
with an emphasis on the role of the partner and social relevance. We propose that
AI systems will be able to provide a meaningful and relevant explanation only
if the process of explaining is extended to active contribution of both partners
that brings about dynamics that is modulated by different levels of analysis.
Accordingly, our conceptual framework comprises monitoring and scaffolding as
key concepts and claims that the process of explaining is not only modulated by
the interaction between explainee and explainer but is embedded into a larger
social context in which conventionalized and routinized behaviors are established.
We discuss our conceptual framework in relation to the established objectives
of transparency and autonomy that are raised for the design of explainable AI
systems currently.
article_type: original
author:
- first_name: Katharina J.
full_name: Rohlfing, Katharina J.
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last_name: Rohlfing
- first_name: Philipp
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- first_name: Heike M.
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- first_name: Hendrik
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- first_name: Barbara
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- first_name: Eyke
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last_name: Hüllermeier
- first_name: Friederike
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last_name: Kern
- first_name: Stefan
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last_name: Wagner
- first_name: Britta
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ama: 'Rohlfing KJ, Cimiano P, Scharlau I, et al. Explanation as a Social Practice:
Toward a Conceptual Framework for the Social Design of AI Systems. IEEE Transactions
on Cognitive and Developmental Systems. 2021;13(3):717-728. doi:10.1109/tcds.2020.3044366'
apa: 'Rohlfing, K. J., Cimiano, P., Scharlau, I., Matzner, T., Buhl, H. M., Buschmeier,
H., Esposito, E., Grimminger, A., Hammer, B., Haeb-Umbach, R., Horwath, I., Hüllermeier,
E., Kern, F., Kopp, S., Thommes, K., Ngonga Ngomo, A.-C., Schulte, C., Wachsmuth,
H., Wagner, P., & Wrede, B. (2021). Explanation as a Social Practice: Toward
a Conceptual Framework for the Social Design of AI Systems. IEEE Transactions
on Cognitive and Developmental Systems, 13(3), 717–728. https://doi.org/10.1109/tcds.2020.3044366'
bibtex: '@article{Rohlfing_Cimiano_Scharlau_Matzner_Buhl_Buschmeier_Esposito_Grimminger_Hammer_Haeb-Umbach_et
al._2021, title={Explanation as a Social Practice: Toward a Conceptual Framework
for the Social Design of AI Systems}, volume={13}, DOI={10.1109/tcds.2020.3044366},
number={3}, journal={IEEE Transactions on Cognitive and Developmental Systems},
author={Rohlfing, Katharina J. and Cimiano, Philipp and Scharlau, Ingrid and Matzner,
Tobias and Buhl, Heike M. and Buschmeier, Hendrik and Esposito, Elena and Grimminger,
Angela and Hammer, Barbara and Haeb-Umbach, Reinhold and et al.}, year={2021},
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chicago: 'Rohlfing, Katharina J., Philipp Cimiano, Ingrid Scharlau, Tobias Matzner,
Heike M. Buhl, Hendrik Buschmeier, Elena Esposito, et al. “Explanation as a Social
Practice: Toward a Conceptual Framework for the Social Design of AI Systems.”
IEEE Transactions on Cognitive and Developmental Systems 13, no. 3 (2021):
717–28. https://doi.org/10.1109/tcds.2020.3044366.'
ieee: 'K. J. Rohlfing et al., “Explanation as a Social Practice: Toward a
Conceptual Framework for the Social Design of AI Systems,” IEEE Transactions
on Cognitive and Developmental Systems, vol. 13, no. 3, pp. 717–728, 2021,
doi: 10.1109/tcds.2020.3044366.'
mla: 'Rohlfing, Katharina J., et al. “Explanation as a Social Practice: Toward a
Conceptual Framework for the Social Design of AI Systems.” IEEE Transactions
on Cognitive and Developmental Systems, vol. 13, no. 3, 2021, pp. 717–28,
doi:10.1109/tcds.2020.3044366.'
short: K.J. Rohlfing, P. Cimiano, I. Scharlau, T. Matzner, H.M. Buhl, H. Buschmeier,
E. Esposito, A. Grimminger, B. Hammer, R. Haeb-Umbach, I. Horwath, E. Hüllermeier,
F. Kern, S. Kopp, K. Thommes, A.-C. Ngonga Ngomo, C. Schulte, H. Wachsmuth, P.
Wagner, B. Wrede, IEEE Transactions on Cognitive and Developmental Systems 13
(2021) 717–728.
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- Explainability
- process ofexplaining andunderstanding
- explainable artificial systems
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title: 'Explanation as a Social Practice: Toward a Conceptual Framework for the Social
Design of AI Systems'
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volume: 13
year: '2021'
...
---
_id: '28696'
abstract:
- lang: eng
text: "The aim of the present study is to bring new momentum into research on students’\r\nunderstanding
of academic writing. Drawing on the idea that metaphors give insight into\r\nimplicit
conceptions of abstract entities and processes, we developed a detailed and\r\ndifferentiated
set of conceptual metaphors that can be used to study student ideas about\r\nwriting
in research, teaching, and interventions. A large sample of undergraduates produced\r\ntheir
everyday understanding of writing in short texts beginning with a self-generated\r\nmetaphor.
Based on theories from cognitive linguistics, the conceptual metaphors in their\r\ntexts
were analyzed in terms of their action quality (transitivity) and spatiality (spatial\r\nprimitives).
The undergraduates’ conceptualizations were very heterogeneous. Most\r\nmetaphors
depart strongly from scientific approaches to academic writing within cognitive\r\npsychology
and sociocultural theory. Roughly half of the metaphors could be collated to one\r\nof
four metaphor systems. Depending on the desired degree of abstraction or concreteness,\r\nconceptual
metaphors or metaphor systems can be employed in further studies to illuminate\r\nthinking
about writing."
author:
- first_name: Ingrid
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citation:
ama: Scharlau I, Karsten A, Rohlfing K. Building, emptying out, or dreaming? Action
structures and space in undergraduates’ metaphors of academic writing. Journal
of Writing Research. 2021;12(3):493-529. doi:10.17239/jowr-2021.12.03.01
apa: Scharlau, I., Karsten, A., & Rohlfing, K. (2021). Building, emptying out,
or dreaming? Action structures and space in undergraduates’ metaphors of academic
writing. Journal of Writing Research, 12(3), 493–529. https://doi.org/10.17239/jowr-2021.12.03.01
bibtex: '@article{Scharlau_Karsten_Rohlfing_2021, title={Building, emptying out,
or dreaming? Action structures and space in undergraduates’ metaphors of academic
writing}, volume={12}, DOI={10.17239/jowr-2021.12.03.01},
number={3}, journal={Journal of Writing Research}, author={Scharlau, Ingrid and
Karsten, Andrea and Rohlfing, Katharina}, year={2021}, pages={493–529} }'
chicago: 'Scharlau, Ingrid, Andrea Karsten, and Katharina Rohlfing. “Building, Emptying
out, or Dreaming? Action Structures and Space in Undergraduates’ Metaphors of
Academic Writing.” Journal of Writing Research 12, no. 3 (2021): 493–529.
https://doi.org/10.17239/jowr-2021.12.03.01.'
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Action structures and space in undergraduates’ metaphors of academic writing,”
Journal of Writing Research, vol. 12, no. 3, pp. 493–529, 2021, doi: 10.17239/jowr-2021.12.03.01.'
mla: Scharlau, Ingrid, et al. “Building, Emptying out, or Dreaming? Action Structures
and Space in Undergraduates’ Metaphors of Academic Writing.” Journal of Writing
Research, vol. 12, no. 3, 2021, pp. 493–529, doi:10.17239/jowr-2021.12.03.01.
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Distanzierung – Geschlechterforschung in universitären Toiletten. Blog Interdisziplinäre
Geschlechterforschung. https://doi.org/10.17185/GENDER/20210126
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Interdisziplinäre Geschlechterforschung, 2021. https://doi.org/10.17185/GENDER/20210126.
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– Geschlechterforschung in universitären Toiletten,” blog interdisziplinäre
geschlechterforschung, 2021, doi: 10.17185/GENDER/20210126.'
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in Universitären Toiletten.” Blog Interdisziplinäre Geschlechterforschung,
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V, Glitza R, eds. Kulturelle Phänomene und philosophische Herausforderungen.
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In V. Albus & R. Glitza (Eds.), Kulturelle Phänomene und philosophische
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In Kulturelle Phänomene und philosophische Herausforderungen. Impulse für Bildungsprozesse
in Theorie und Praxis, edited by Vanessa Albus and Ralf Glitza, 21–31. Bochum,
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Kulturelle Phänomene und philosophische Herausforderungen. Impulse für Bildungsprozesse
in Theorie und Praxis, V. Albus and R. Glitza, Eds. Bochum, 2021, pp. 21–31.
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Kulturelle Phänomene und philosophische Herausforderungen. Impulse für Bildungsprozesse
in Theorie und Praxis, edited by Vanessa Albus and Ralf Glitza, 2021, pp.
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philosophische Herausforderungen. Impulse für Bildungsprozesse in Theorie und
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Phänomene und philosophische Herausforderungen. Impulse für Bildungsprozesse in
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Impulse für Bildungsprozesse in Theorie und Praxis, V. Albus and R. Glitza,
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Perspektive,” ZDPE, vol. 3, pp. 3–12, 2021.
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ama: 'Haker C, Otterspeer L. Die epistemische Dimension der Neuen Rechten. Von einer
Kritik des Wissenschafts- und Bildungsverständnisses der Neuen Rechten zu einer
Selbstkritik. In: Sehmer J, Simon S, Ten Elsen J, Thiele F, eds. Recht Extrem?
Dynamiken in Zivilgesellschaftlichen Räumen. Springer Fachmedien Wiesbaden;
2021:249-273. doi:10.1007/978-3-658-32560-2_14'
apa: Haker, C., & Otterspeer, L. (2021). Die epistemische Dimension der Neuen
Rechten. Von einer Kritik des Wissenschafts- und Bildungsverständnisses der Neuen
Rechten zu einer Selbstkritik. In J. Sehmer, S. Simon, J. Ten Elsen, & F.
Thiele (Eds.), recht extrem? Dynamiken in zivilgesellschaftlichen Räumen
(pp. 249–273). Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-32560-2_14
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der Neuen Rechten zu einer Selbstkritik}, DOI={10.1007/978-3-658-32560-2_14},
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Julian and Simon, Stephanie and Ten Elsen, Jennifer and Thiele, Felix}, year={2021},
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chicago: 'Haker, Christoph, and Lukas Otterspeer. “Die Epistemische Dimension Der
Neuen Rechten. Von Einer Kritik Des Wissenschafts- Und Bildungsverständnisses
Der Neuen Rechten Zu Einer Selbstkritik.” In Recht Extrem? Dynamiken in Zivilgesellschaftlichen
Räumen, edited by Julian Sehmer, Stephanie Simon, Jennifer Ten Elsen, and
Felix Thiele, 249–73. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2021. https://doi.org/10.1007/978-3-658-32560-2_14.'
ieee: 'C. Haker and L. Otterspeer, “Die epistemische Dimension der Neuen Rechten.
Von einer Kritik des Wissenschafts- und Bildungsverständnisses der Neuen Rechten
zu einer Selbstkritik,” in recht extrem? Dynamiken in zivilgesellschaftlichen
Räumen, J. Sehmer, S. Simon, J. Ten Elsen, and F. Thiele, Eds. Wiesbaden:
Springer Fachmedien Wiesbaden, 2021, pp. 249–273.'
mla: Haker, Christoph, and Lukas Otterspeer. “Die Epistemische Dimension Der Neuen
Rechten. Von Einer Kritik Des Wissenschafts- Und Bildungsverständnisses Der Neuen
Rechten Zu Einer Selbstkritik.” Recht Extrem? Dynamiken in Zivilgesellschaftlichen
Räumen, edited by Julian Sehmer et al., Springer Fachmedien Wiesbaden, 2021,
pp. 249–73, doi:10.1007/978-3-658-32560-2_14.
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ama: 'Haker C, Otterspeer L. Bedingte Autonomie, nicht Neutralität – „Neutrale Schulen
Hamburg“ (AfD) und ihre Kritik. In: Drerup J, Zulaica y Mugica M, Yacek D, eds.
Dürfen Lehrer Ihre Meinung Sagen? Demokratie, Bildung Und Der Streit Über Das
Kontroversitätsgebot. Kohlhammer; 2021:208-227.'
apa: Haker, C., & Otterspeer, L. (2021). Bedingte Autonomie, nicht Neutralität
– „Neutrale Schulen Hamburg“ (AfD) und ihre Kritik. In J. Drerup, M. Zulaica y
Mugica, & D. Yacek (Eds.), Dürfen Lehrer ihre Meinung sagen? Demokratie,
Bildung und der Streit über das Kontroversitätsgebot (pp. 208–227). Kohlhammer.
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– „Neutrale Schulen Hamburg“ (AfD) und ihre Kritik}, booktitle={Dürfen Lehrer
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Johannes and Zulaica y Mugica, Miguel and Yacek, Douglas}, year={2021}, pages={208–227}
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chicago: Haker, Christoph, and Lukas Otterspeer. “Bedingte Autonomie, Nicht Neutralität
– „Neutrale Schulen Hamburg“ (AfD) Und Ihre Kritik.” In Dürfen Lehrer Ihre
Meinung Sagen? Demokratie, Bildung Und Der Streit Über Das Kontroversitätsgebot,
edited by Johannes Drerup, Miguel Zulaica y Mugica, and Douglas Yacek, 208–27.
Kohlhammer, 2021.
ieee: C. Haker and L. Otterspeer, “Bedingte Autonomie, nicht Neutralität – „Neutrale
Schulen Hamburg“ (AfD) und ihre Kritik,” in Dürfen Lehrer ihre Meinung sagen?
Demokratie, Bildung und der Streit über das Kontroversitätsgebot, J. Drerup,
M. Zulaica y Mugica, and D. Yacek, Eds. Kohlhammer, 2021, pp. 208–227.
mla: Haker, Christoph, and Lukas Otterspeer. “Bedingte Autonomie, Nicht Neutralität
– „Neutrale Schulen Hamburg“ (AfD) Und Ihre Kritik.” Dürfen Lehrer Ihre Meinung
Sagen? Demokratie, Bildung Und Der Streit Über Das Kontroversitätsgebot, edited
by Johannes Drerup et al., Kohlhammer, 2021, pp. 208–27.
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über das Kontroversitätsgebot
publisher: Kohlhammer
status: public
title: Bedingte Autonomie, nicht Neutralität – „Neutrale Schulen Hamburg“ (AfD) und
ihre Kritik
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year: '2021'
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abstract:
- lang: eng
text: Critique has run out of steam – this diagnosis by Bruno Latour is
crucial for the “Manifesto for post-critical education” as well as for the on_education
issue “The Fatique of Critique?”. With this essay, we contradict Latour's diagnosis.
Latour’s polemic against critique is based firstly on a questionable diagnosis
of our time and secondly on a general and programmatic critique of sociology.
Against that, we bring out two main points. The first insight highlights that
change is initially dependent on variations that can only arise from a negation
of the existing. The second insight comes from the sociology of critique, which
paradoxically sees success in the failure of critique.
author:
- first_name: Christoph
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ama: Haker C, Otterspeer L. Against Latour – On the Questionable Foundations of
Post-Critical Pedagogy. On Education Journal for Research and Debate. 2021;3(9).
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apa: Haker, C., & Otterspeer, L. (2021). Against Latour – On the Questionable
Foundations of Post-Critical Pedagogy. On Education. Journal for Research and
Debate, 3(9). https://doi.org/10.17899/on_ed.2020.9.16
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Foundations of Post-Critical Pedagogy.” On Education. Journal for Research
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ama: 'Haker C, Otterspeer L. Empirische Bildungsforschung als Rechtfertigung rechtspopulistischer
Angst. Zur gegenwartsdiagnostischen Verwendung von Large-Scale-Assessments. In:
Meseth W, Zirfas J, Thompson C, Fuchs T, eds. Erziehungswirklichkeiten in Zeiten
von Angst Und Verunsicherung. Beltz Juventa; 2021.'
apa: Haker, C., & Otterspeer, L. (2021). Empirische Bildungsforschung als Rechtfertigung
rechtspopulistischer Angst. Zur gegenwartsdiagnostischen Verwendung von Large-Scale-Assessments.
In W. Meseth, J. Zirfas, C. Thompson, & T. Fuchs (Eds.), Erziehungswirklichkeiten
in Zeiten von Angst und Verunsicherung. Beltz Juventa.
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Christiane and Fuchs, Thorsten}, year={2021} }'
chicago: Haker, Christoph, and Lukas Otterspeer. “Empirische Bildungsforschung Als
Rechtfertigung Rechtspopulistischer Angst. Zur Gegenwartsdiagnostischen Verwendung
von Large-Scale-Assessments.” In Erziehungswirklichkeiten in Zeiten von Angst
Und Verunsicherung, edited by Wolfgang Meseth, Jörg Zirfas, Christiane Thompson,
and Thorsten Fuchs. Beltz Juventa, 2021.
ieee: C. Haker and L. Otterspeer, “Empirische Bildungsforschung als Rechtfertigung
rechtspopulistischer Angst. Zur gegenwartsdiagnostischen Verwendung von Large-Scale-Assessments,”
in Erziehungswirklichkeiten in Zeiten von Angst und Verunsicherung, 2021.
mla: Haker, Christoph, and Lukas Otterspeer. “Empirische Bildungsforschung Als Rechtfertigung
Rechtspopulistischer Angst. Zur Gegenwartsdiagnostischen Verwendung von Large-Scale-Assessments.”
Erziehungswirklichkeiten in Zeiten von Angst Und Verunsicherung, edited
by Wolfgang Meseth et al., Beltz Juventa, 2021.
short: 'C. Haker, L. Otterspeer, in: W. Meseth, J. Zirfas, C. Thompson, T. Fuchs
(Eds.), Erziehungswirklichkeiten in Zeiten von Angst Und Verunsicherung, Beltz
Juventa, 2021.'
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