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Christine Garbe: Lesekompetenz fördern. Stuttgart: Reclam 2020.129 S. Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik. 2020;3:126.' apa: 'Albus, V. (2020). Christine Garbe: Lesekompetenz fördern. Stuttgart: Reclam 2020.129 S. In Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik (Vol. 3, p. 126).' bibtex: '@article{Albus_2020, title={Christine Garbe: Lesekompetenz fördern. Stuttgart: Reclam 2020.129 S.}, volume={3}, journal={Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik}, author={Albus, Vanessa}, year={2020}, pages={126} }' chicago: 'Albus, Vanessa. “Christine Garbe: Lesekompetenz fördern. Stuttgart: Reclam 2020.129 S.” Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik, 2020.' ieee: 'V. Albus, “Christine Garbe: Lesekompetenz fördern. Stuttgart: Reclam 2020.129 S.,” Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik, vol. 3. p. 126, 2020.' mla: 'Albus, Vanessa. “Christine Garbe: Lesekompetenz fördern. 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At the same time, we are concerned with finding a critical distance towards right-wing populism. Using the theoretical framework of boundary-work we therefore analyse a case of right-wing populist educational and scientific efforts. Boundary-work can occur in an institutional, content-related and epistemic dimension. While we identify strong continuities in the institutional and content-related dimensions, we see the main difference in the epistemic dimension. In conclusion, we use the results of our analysis to develop a critical position as scientists and educationists towards right-wing populism, drawing consequences for the epistemic, content-related and institutional dimensions. author: - first_name: Christoph full_name: Haker, Christoph id: '104448' last_name: Haker - first_name: Lukas full_name: Otterspeer, Lukas last_name: Otterspeer citation: ama: Haker C, Otterspeer L. Neither demarcation nor confrontation. Finding a critical position towards right-wing populism. Zeitschrift für Weiterbildungsforschung. 2020;43(3):357-376. doi:10.1007/s40955-020-00174-z apa: Haker, C., & Otterspeer, L. (2020). Neither demarcation nor confrontation. Finding a critical position towards right-wing populism. Zeitschrift Für Weiterbildungsforschung, 43(3), 357–376. https://doi.org/10.1007/s40955-020-00174-z bibtex: '@article{Haker_Otterspeer_2020, title={Neither demarcation nor confrontation. Finding a critical position towards right-wing populism}, volume={43}, DOI={10.1007/s40955-020-00174-z}, number={3}, journal={Zeitschrift für Weiterbildungsforschung}, author={Haker, Christoph and Otterspeer, Lukas}, year={2020}, pages={357–376} }' chicago: 'Haker, Christoph, and Lukas Otterspeer. “Neither Demarcation nor Confrontation. Finding a Critical Position towards Right-Wing Populism.” Zeitschrift Für Weiterbildungsforschung 43, no. 3 (2020): 357–76. https://doi.org/10.1007/s40955-020-00174-z.' ieee: 'C. Haker and L. Otterspeer, “Neither demarcation nor confrontation. 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Right-Wing Populism and Educational Research. Exploring theoretical and methodological perspectives. Zeitschrift für Diskursforschung. 2020;(2):250-271. doi:10.3262/ZFD2002250 apa: Haker, C., & Otterspeer, L. (2020). Right-Wing Populism and Educational Research. Exploring theoretical and methodological perspectives. Zeitschrift Für Diskursforschung, 2, 250–271. https://doi.org/10.3262/ZFD2002250 bibtex: '@article{Haker_Otterspeer_2020, title={Right-Wing Populism and Educational Research. Exploring theoretical and methodological perspectives}, DOI={10.3262/ZFD2002250}, number={2}, journal={Zeitschrift für Diskursforschung}, publisher={Beltz Juventa}, author={Haker, Christoph and Otterspeer, Lukas}, year={2020}, pages={250–271} }' chicago: 'Haker, Christoph, and Lukas Otterspeer. “Right-Wing Populism and Educational Research. Exploring Theoretical and Methodological Perspectives.” Zeitschrift Für Diskursforschung, no. 2 (2020): 250–71. https://doi.org/10.3262/ZFD2002250.' ieee: 'C. 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Otterspeer, Zeitschrift Für Diskursforschung (2020) 250–271. date_created: 2024-02-12T12:22:05Z date_updated: 2024-02-12T12:23:17Z department: - _id: '477' doi: 10.3262/ZFD2002250 extern: '1' issue: '2' language: - iso: eng main_file_link: - open_access: '1' url: https://www.beltz.de/fachmedien/soziologie/zeitschriften/zeitschrift_fuer_diskursforschung.html?tx_beltz_journal%5Baction%5D=article&tx_beltz_journal%5Barticle%5D=48507&cHash=650424d2310ad964b587cea72b36e8a3 oa: '1' page: 250-271 publication: Zeitschrift für Diskursforschung publication_identifier: issn: - 2195-867X publisher: Beltz Juventa status: public title: Right-Wing Populism and Educational Research. Exploring theoretical and methodological perspectives type: journal_article user_id: '104448' year: '2020' ... --- _id: '51319' abstract: - lang: eng text: Frank Beier, Franziska Wyßuwa und Elisa Wagner diskutieren in ihrem aktuellen Beitrag Fallinterpretationen zwischen Theorieund Anwendungsbezug den praktischen Nutzen wissenschaftlicher Erkenntnisse, insbesondere von Theorie, für die Schule und Erwachsenenbildung. Wir greifen ihre Position in einer dialogischen Replik kritisch auf. Die Form des Dialogs bietet uns die Möglichkeit, unsere Perspektiven als Erziehungswissenschaftler, Lehrer und Soziologe in die Debatte einzubringen. Wir möchten so die eingespielten Grenzziehungen in ‚Theorie- Praxis-Debatten‘ irritieren und Beiers, Wyßuwas und Wagners Plädoyer für die Stärke wissenschaftlicher Theorie ergänzen. Diese Stärke kommt weniger zur Geltung, wenn Theorie Kontingenz schließende und mehr, wenn sie Kontingenz öffnende Effekte hat. Zudem sollte Theorie nicht auf Modelle oder auf Theorien begrenzter Reichweite beschränkt und die konkrete Verwendung von Theorie zum Gegenstand der (Selbst)Reflexion und (Selbst)Kritik werden. author: - first_name: Christoph full_name: Haker, Christoph id: '104448' last_name: Haker - first_name: Lukas full_name: Otterspeer, Lukas last_name: Otterspeer citation: ama: Haker C, Otterspeer L. Zum praktischen Nutzen von Theorie. Ein Dialog über die Grenzen von Bildungspraxis, Erziehungswissenschaft und Soziologie. Debatte Beiträge zur Erwachsenenbildung. 2020;3(1-2020):49-63. doi:10.3224/debatte.v3i1.05 apa: Haker, C., & Otterspeer, L. (2020). Zum praktischen Nutzen von Theorie. Ein Dialog über die Grenzen von Bildungspraxis, Erziehungswissenschaft und Soziologie. Debatte. Beiträge zur Erwachsenenbildung, 3(1–2020), 49–63. https://doi.org/10.3224/debatte.v3i1.05 bibtex: '@article{Haker_Otterspeer_2020, title={Zum praktischen Nutzen von Theorie. Ein Dialog über die Grenzen von Bildungspraxis, Erziehungswissenschaft und Soziologie}, volume={3}, DOI={10.3224/debatte.v3i1.05}, number={1–2020}, journal={Debatte. Beiträge zur Erwachsenenbildung}, publisher={Verlag Barbara Budrich GmbH}, author={Haker, Christoph and Otterspeer, Lukas}, year={2020}, pages={49–63} }' chicago: 'Haker, Christoph, and Lukas Otterspeer. “Zum praktischen Nutzen von Theorie. Ein Dialog über die Grenzen von Bildungspraxis, Erziehungswissenschaft und Soziologie.” Debatte. Beiträge zur Erwachsenenbildung 3, no. 1–2020 (2020): 49–63. https://doi.org/10.3224/debatte.v3i1.05.' ieee: 'C. Haker and L. Otterspeer, “Zum praktischen Nutzen von Theorie. Ein Dialog über die Grenzen von Bildungspraxis, Erziehungswissenschaft und Soziologie,” Debatte. Beiträge zur Erwachsenenbildung, vol. 3, no. 1–2020, pp. 49–63, 2020, doi: 10.3224/debatte.v3i1.05.' mla: Haker, Christoph, and Lukas Otterspeer. “Zum praktischen Nutzen von Theorie. 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