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_id: '17743'
author:
- first_name: Volker
full_name: Peckhaus, Volker
id: '391'
last_name: Peckhaus
citation:
ama: 'Peckhaus V. Scholz, Heinrich. In: Zalta EdN, ed. Stanford Encyclopedia
of Philosophy (Fall 2018 Edition). ; 2018.'
apa: Peckhaus, V. (2018). Scholz, Heinrich. In Ed. N. Zalta (Ed.), Stanford Encyclopedia
of Philosophy (Fall 2018 Edition).
bibtex: '@inbook{Peckhaus_2018, title={Scholz, Heinrich}, booktitle={Stanford Encyclopedia
of Philosophy (Fall 2018 Edition)}, author={Peckhaus, Volker}, editor={Zalta,
Ed. N.}, year={2018} }'
chicago: Peckhaus, Volker. “Scholz, Heinrich.” In Stanford Encyclopedia of Philosophy
(Fall 2018 Edition), edited by Ed. N. Zalta, 2018.
ieee: V. Peckhaus, “Scholz, Heinrich,” in Stanford Encyclopedia of Philosophy
(Fall 2018 Edition), Ed. N. Zalta, Ed. 2018.
mla: Peckhaus, Volker. “Scholz, Heinrich.” Stanford Encyclopedia of Philosophy
(Fall 2018 Edition), edited by Ed. N. Zalta, 2018.
short: 'V. Peckhaus, in: Ed.N. Zalta (Ed.), Stanford Encyclopedia of Philosophy
(Fall 2018 Edition), 2018.'
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- first_name: Ed. N.
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- url: https://plato.stanford.edu/entries/scholz
publication: Stanford Encyclopedia of Philosophy (Fall 2018 Edition)
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title: Scholz, Heinrich
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year: '2018'
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author:
- first_name: Volker
full_name: Peckhaus, Volker
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last_name: Peckhaus
citation:
ama: 'Peckhaus V. Georg Cantor und die Anfänge der Grundlagenforschung [Abstract].
In: Gemeinsame Jahrestagung GDM und DMV 2018. Paderborn, 5.-9. März 2018. Book
of Abstracts. ; 2018:42.'
apa: Peckhaus, V. (2018). Georg Cantor und die Anfänge der Grundlagenforschung [Abstract].
Gemeinsame Jahrestagung GDM und DMV 2018. Paderborn, 5.-9. März 2018. Book
of Abstracts, 42.
bibtex: '@inproceedings{Peckhaus_2018, place={o.O.u.J. (Paderborn)}, title={Georg
Cantor und die Anfänge der Grundlagenforschung [Abstract]}, booktitle={Gemeinsame
Jahrestagung GDM und DMV 2018. Paderborn, 5.-9. März 2018. Book of Abstracts},
author={Peckhaus, Volker}, year={2018}, pages={42} }'
chicago: Peckhaus, Volker. “Georg Cantor und die Anfänge der Grundlagenforschung
[Abstract].” In Gemeinsame Jahrestagung GDM und DMV 2018. Paderborn, 5.-9.
März 2018. Book of Abstracts, 42. o.O.u.J. (Paderborn), 2018.
ieee: V. Peckhaus, “Georg Cantor und die Anfänge der Grundlagenforschung [Abstract],”
in Gemeinsame Jahrestagung GDM und DMV 2018. Paderborn, 5.-9. März 2018. Book
of Abstracts, 2018, p. 42.
mla: Peckhaus, Volker. “Georg Cantor und die Anfänge der Grundlagenforschung [Abstract].”
Gemeinsame Jahrestagung GDM und DMV 2018. Paderborn, 5.-9. März 2018. Book
of Abstracts, 2018, p. 42.
short: 'V. Peckhaus, in: Gemeinsame Jahrestagung GDM und DMV 2018. Paderborn, 5.-9.
März 2018. Book of Abstracts, o.O.u.J. (Paderborn), 2018, p. 42.'
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- _id: '520'
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- iso: ger
page: '42'
place: o.O.u.J. (Paderborn)
publication: Gemeinsame Jahrestagung GDM und DMV 2018. Paderborn, 5.-9. März 2018.
Book of Abstracts
status: public
title: Georg Cantor und die Anfänge der Grundlagenforschung [Abstract]
type: conference_abstract
user_id: '59882'
year: '2018'
...
---
_id: '32158'
abstract:
- lang: eng
text: 'Sociogenesis addresses a pervasive problem in psychology given by Cartesian
dualism that assigns the mental an inner locus apart from material activity. Aligning
ourselves to the ongoing critical discussions of interiorization in psychology,
we explore the crucial notion of space by highlighting language as sociocultural
and dialogical activity performed by other-oriented individuals. We discuss space
in terms of the “language spacetime”, a symbolic, embodied formation of mutually
positioned speaking and listening selves. This leads beyond the “inside-outside”
container metaphor and allows for a reformulation of interiorization. Interiorization
is conceptualized as a continuous series of different, though mutually related
movements between self and other and self and self that lead to and are supported
by specific formations in language activity: reversion, transposition, and decoupling.
Along a short passage of a video-based interview, we trace the reversion of dialogical
positions within the addressivity constellation of the two interlocutors, their
interactive creation of a heterotopic spacetime, and the decoupling of one speaker''s
psychological activity from the concrete here-and-now and the present other by
moving and acting into this new sphere. Interiorization appears as a movement
at the border of past, present, and possible future(s).'
author:
- first_name: Marie-Cécile
full_name: Bertau, Marie-Cécile
last_name: Bertau
- first_name: Andrea
full_name: Karsten, Andrea
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last_name: Karsten
citation:
ama: 'Bertau M-C, Karsten A. Reconsidering interiorization: Self moving across language
spacetimes. New Ideas in Psychology. 2018;49:7-17. doi:10.1016/j.newideapsych.2017.12.001'
apa: 'Bertau, M.-C., & Karsten, A. (2018). Reconsidering interiorization: Self
moving across language spacetimes. New Ideas in Psychology, 49,
7–17. https://doi.org/10.1016/j.newideapsych.2017.12.001'
bibtex: '@article{Bertau_Karsten_2018, title={Reconsidering interiorization: Self
moving across language spacetimes}, volume={49}, DOI={10.1016/j.newideapsych.2017.12.001},
journal={New Ideas in Psychology}, publisher={Elsevier BV}, author={Bertau, Marie-Cécile
and Karsten, Andrea}, year={2018}, pages={7–17} }'
chicago: 'Bertau, Marie-Cécile, and Andrea Karsten. “Reconsidering Interiorization:
Self Moving across Language Spacetimes.” New Ideas in Psychology 49 (2018):
7–17. https://doi.org/10.1016/j.newideapsych.2017.12.001.'
ieee: 'M.-C. Bertau and A. Karsten, “Reconsidering interiorization: Self moving
across language spacetimes,” New Ideas in Psychology, vol. 49, pp. 7–17,
2018, doi: 10.1016/j.newideapsych.2017.12.001.'
mla: 'Bertau, Marie-Cécile, and Andrea Karsten. “Reconsidering Interiorization:
Self Moving across Language Spacetimes.” New Ideas in Psychology, vol.
49, Elsevier BV, 2018, pp. 7–17, doi:10.1016/j.newideapsych.2017.12.001.'
short: M.-C. Bertau, A. Karsten, New Ideas in Psychology 49 (2018) 7–17.
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doi: 10.1016/j.newideapsych.2017.12.001
intvolume: ' 49'
keyword:
- Interiorization
- Dialogical self
- Language activity
- Voice
- Vygotsky
- Heterotopia
- Video-confrontation
language:
- iso: eng
page: 7-17
publication: New Ideas in Psychology
publication_identifier:
issn:
- 0732-118X
publication_status: published
publisher: Elsevier BV
status: public
title: 'Reconsidering interiorization: Self moving across language spacetimes'
type: journal_article
user_id: '42165'
volume: 49
year: '2018'
...
---
_id: '32159'
abstract:
- lang: ger
text: "Vanessa Frahnert und Andrea Karsten stellen ihr Textograph*innen-Programm
zur\r\nUnterstützung des Schreibens in der Lehre vor, das seit dem Sommersemester
2016\r\nzum regelmäßigen Angebot des Kompetenzzentrums Schreiben der Universität
Paderborn gehört. Das Programm baut auf den grundlegenden Prinzipien und Überlegungen
des Writing Fellow-Konzepts auf, ist aber an die theoretische Ausrichtung des
Schreibzentrums sowie die Gegebenheiten der Universität angepasst. Der Beitrag
stellt das Programm und seine theoretischen Hintergründe vor und arbeitet die\r\nUnterschiede
im Vergleich zum Writing Fellow-Ansatz heraus."
author:
- first_name: Vanessa
full_name: Frahnert, Vanessa
last_name: Frahnert
- first_name: Andrea
full_name: Karsten, Andrea
id: '53917'
last_name: Karsten
citation:
ama: 'Frahnert V, Karsten A. Fachsensibilität als Ressource für den Writing Fellow-Ansatz.
In: Voigt A, ed. Lehren und Lernen mit Writing Fellows. Beiträge zur Forschung,
Evaluation und Adaption. wbv; 2018:127-139. doi:10.3278/6004628w'
apa: Frahnert, V., & Karsten, A. (2018). Fachsensibilität als Ressource für
den Writing Fellow-Ansatz. In A. Voigt (Ed.), Lehren und Lernen mit Writing
Fellows. Beiträge zur Forschung, Evaluation und Adaption (pp. 127–139). wbv.
https://doi.org/10.3278/6004628w
bibtex: '@inbook{Frahnert_Karsten_2018, place={Bielefeld}, title={Fachsensibilität
als Ressource für den Writing Fellow-Ansatz}, DOI={10.3278/6004628w},
booktitle={Lehren und Lernen mit Writing Fellows. Beiträge zur Forschung, Evaluation
und Adaption}, publisher={wbv}, author={Frahnert, Vanessa and Karsten, Andrea},
editor={Voigt, Anja}, year={2018}, pages={127–139} }'
chicago: 'Frahnert, Vanessa, and Andrea Karsten. “Fachsensibilität als Ressource
für den Writing Fellow-Ansatz.” In Lehren und Lernen mit Writing Fellows. Beiträge
zur Forschung, Evaluation und Adaption, edited by Anja Voigt, 127–39. Bielefeld:
wbv, 2018. https://doi.org/10.3278/6004628w.'
ieee: 'V. Frahnert and A. Karsten, “Fachsensibilität als Ressource für den Writing
Fellow-Ansatz,” in Lehren und Lernen mit Writing Fellows. Beiträge zur Forschung,
Evaluation und Adaption, A. Voigt, Ed. Bielefeld: wbv, 2018, pp. 127–139.'
mla: Frahnert, Vanessa, and Andrea Karsten. “Fachsensibilität als Ressource für
den Writing Fellow-Ansatz.” Lehren und Lernen mit Writing Fellows. Beiträge
zur Forschung, Evaluation und Adaption, edited by Anja Voigt, wbv, 2018, pp.
127–39, doi:10.3278/6004628w.
short: 'V. Frahnert, A. Karsten, in: A. Voigt (Ed.), Lehren und Lernen mit Writing
Fellows. Beiträge zur Forschung, Evaluation und Adaption, wbv, Bielefeld, 2018,
pp. 127–139.'
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doi: 10.3278/6004628w
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- first_name: Anja
full_name: Voigt, Anja
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- open_access: '1'
url: https://www.ssoar.info/ssoar/bitstream/handle/document/66741/ssoar-2018-voigt-Lehren_und_Lernen_mit_Writing.pdf?sequence=1&isAllowed=y&lnkname=ssoar-2018-voigt-Lehren_und_Lernen_mit_Writing.pdf
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page: 127 - 139
place: Bielefeld
publication: Lehren und Lernen mit Writing Fellows. Beiträge zur Forschung, Evaluation
und Adaption
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publisher: wbv
status: public
title: Fachsensibilität als Ressource für den Writing Fellow-Ansatz
type: book_chapter
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year: '2018'
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author:
- first_name: Andrea
full_name: Karsten, Andrea
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last_name: Karsten
- first_name: Vanessa
full_name: Frahnert, Vanessa
last_name: Frahnert
- first_name: Stefanie
full_name: Schäfer, Stefanie
last_name: Schäfer
citation:
ama: 'Karsten A, Frahnert V, Schäfer S. Am Schreiben teilhaben. Das Textograph*innen-Programm
an der Universität Paderborn. In: Stroot T, Westphal P, eds. Peer Learning
an Hochschulen. Elemente einer diversitysensiblen, inklusiven Bildung. Julius
Klinkhardt; 2018:242-261.'
apa: Karsten, A., Frahnert, V., & Schäfer, S. (2018). Am Schreiben teilhaben.
Das Textograph*innen-Programm an der Universität Paderborn. In T. Stroot &
P. Westphal (Eds.), Peer Learning an Hochschulen. Elemente einer diversitysensiblen,
inklusiven Bildung (pp. 242–261). Julius Klinkhardt.
bibtex: '@inbook{Karsten_Frahnert_Schäfer_2018, place={Bad Heilbrunn}, title={Am
Schreiben teilhaben. Das Textograph*innen-Programm an der Universität Paderborn},
booktitle={Peer Learning an Hochschulen. Elemente einer diversitysensiblen, inklusiven
Bildung}, publisher={Julius Klinkhardt}, author={Karsten, Andrea and Frahnert,
Vanessa and Schäfer, Stefanie}, editor={Stroot, Thea and Westphal, Petra}, year={2018},
pages={242–261} }'
chicago: 'Karsten, Andrea, Vanessa Frahnert, and Stefanie Schäfer. “Am Schreiben
teilhaben. Das Textograph*innen-Programm an der Universität Paderborn.” In Peer
Learning an Hochschulen. Elemente einer diversitysensiblen, inklusiven Bildung,
edited by Thea Stroot and Petra Westphal, 242–61. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt,
2018.'
ieee: 'A. Karsten, V. Frahnert, and S. Schäfer, “Am Schreiben teilhaben. Das Textograph*innen-Programm
an der Universität Paderborn,” in Peer Learning an Hochschulen. Elemente einer
diversitysensiblen, inklusiven Bildung, T. Stroot and P. Westphal, Eds. Bad
Heilbrunn: Julius Klinkhardt, 2018, pp. 242–261.'
mla: Karsten, Andrea, et al. “Am Schreiben teilhaben. Das Textograph*innen-Programm
an der Universität Paderborn.” Peer Learning an Hochschulen. Elemente einer
diversitysensiblen, inklusiven Bildung, edited by Thea Stroot and Petra Westphal,
Julius Klinkhardt, 2018, pp. 242–61.
short: 'A. Karsten, V. Frahnert, S. Schäfer, in: T. Stroot, P. Westphal (Eds.),
Peer Learning an Hochschulen. Elemente einer diversitysensiblen, inklusiven Bildung,
Julius Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2018, pp. 242–261.'
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- first_name: Thea
full_name: Stroot, Thea
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- first_name: Petra
full_name: Westphal, Petra
last_name: Westphal
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page: 242 - 261
place: Bad Heilbrunn
publication: Peer Learning an Hochschulen. Elemente einer diversitysensiblen, inklusiven
Bildung
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publisher: Julius Klinkhardt
status: public
title: Am Schreiben teilhaben. Das Textograph*innen-Programm an der Universität Paderborn
type: book_chapter
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year: '2018'
...
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_id: '34110'
author:
- first_name: Ruth Edith
full_name: Hagengruber, Ruth Edith
id: '198'
last_name: Hagengruber
orcid: https://orcid.org/0000-0003-3360-6335
citation:
ama: 'Hagengruber RE. Good Philosophy for a Good Life! How Marie de Gournay (1565-1645)
and Emilie du Châtelet (1706-1749) Criticized the Canon and Argued for Women’s
Concern. In: Proceedings of the XXIII World Congress of Philosophy Vol. 29.
; 2018:57-62.'
apa: Hagengruber, R. E. (2018). Good Philosophy for a Good Life! How Marie de Gournay
(1565-1645) and Emilie du Châtelet (1706-1749) Criticized the Canon and Argued
for Women’s Concern. Proceedings of the XXIII World Congress of Philosophy
Vol. 29, 57–62.
bibtex: '@inproceedings{Hagengruber_2018, title={Good Philosophy for a Good Life!
How Marie de Gournay (1565-1645) and Emilie du Châtelet (1706-1749) Criticized
the Canon and Argued for Women’s Concern}, booktitle={Proceedings of the XXIII
World Congress of Philosophy Vol. 29}, author={Hagengruber, Ruth Edith}, year={2018},
pages={57–62} }'
chicago: Hagengruber, Ruth Edith. “Good Philosophy for a Good Life! How Marie de
Gournay (1565-1645) and Emilie Du Châtelet (1706-1749) Criticized the Canon and
Argued for Women’s Concern.” In Proceedings of the XXIII World Congress of
Philosophy Vol. 29, 57–62, 2018.
ieee: R. E. Hagengruber, “Good Philosophy for a Good Life! How Marie de Gournay
(1565-1645) and Emilie du Châtelet (1706-1749) Criticized the Canon and Argued
for Women’s Concern,” in Proceedings of the XXIII World Congress of Philosophy
Vol. 29, 2018, pp. 57–62.
mla: Hagengruber, Ruth Edith. “Good Philosophy for a Good Life! How Marie de Gournay
(1565-1645) and Emilie Du Châtelet (1706-1749) Criticized the Canon and Argued
for Women’s Concern.” Proceedings of the XXIII World Congress of Philosophy
Vol. 29, 2018, pp. 57–62.
short: 'R.E. Hagengruber, in: Proceedings of the XXIII World Congress of Philosophy
Vol. 29, 2018, pp. 57–62.'
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publication: Proceedings of the XXIII World Congress of Philosophy Vol. 29
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title: Good Philosophy for a Good Life! How Marie de Gournay (1565-1645) and Emilie
du Châtelet (1706-1749) Criticized the Canon and Argued for Women’s Concern
type: conference
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year: '2018'
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_id: '31449'
author:
- first_name: Ruth
full_name: Hagengruber, Ruth
id: '198'
last_name: Hagengruber
orcid: https://orcid.org/0000-0003-3360-6335
citation:
ama: Hagengruber R. Ein selbstloser Akt? Philosophische Gedanken über das Helfen.
CARE affair, no 11. Published online 2018:18-22.
apa: Hagengruber, R. (2018). Ein selbstloser Akt? Philosophische Gedanken über das
Helfen. CARE affair, no. 11, 18–22.
bibtex: '@article{Hagengruber_2018, title={Ein selbstloser Akt? Philosophische Gedanken
über das Helfen}, journal={CARE affair, no. 11}, author={Hagengruber, Ruth}, year={2018},
pages={18–22} }'
chicago: Hagengruber, Ruth. “Ein selbstloser Akt? Philosophische Gedanken über das
Helfen.” CARE affair, no. 11, 2018, 18–22.
ieee: R. Hagengruber, “Ein selbstloser Akt? Philosophische Gedanken über das Helfen,”
CARE affair, no. 11, pp. 18–22, 2018.
mla: Hagengruber, Ruth. “Ein selbstloser Akt? Philosophische Gedanken über das Helfen.”
CARE affair, no. 11, 2018, pp. 18–22.
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publication: CARE affair, no. 11
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title: Ein selbstloser Akt? Philosophische Gedanken über das Helfen
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year: '2018'
...
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alternative_title:
- Oder (frei nach Montesquieu) über die Beziehung, in der die Geschlechterordnung
zur Verfassung eines Landes, Kultur, Religion, Wirtschaft, zum internationalen Austausch,
zu Kriegen und Revolutionen steht
author:
- first_name: Ruth
full_name: Hagengruber, Ruth
id: '198'
last_name: Hagengruber
orcid: https://orcid.org/0000-0003-3360-6335
citation:
ama: 'Hagengruber R. Brigitte Rauschenbach: Der Geist der Geschlechter. Zeitschrift
für philosophische Forschung. 2018;72(2):300–302. doi:https://doi.org/10.3196/004433018823769084'
apa: 'Hagengruber, R. (2018). Brigitte Rauschenbach: Der Geist der Geschlechter.
In Zeitschrift für philosophische Forschung (Vol. 72, Issue 2, pp. 300–302).
https://doi.org/10.3196/004433018823769084'
bibtex: '@article{Hagengruber_2018, title={Brigitte Rauschenbach: Der Geist der
Geschlechter}, volume={72}, DOI={https://doi.org/10.3196/004433018823769084},
number={2}, journal={Zeitschrift für philosophische Forschung}, author={Hagengruber,
Ruth}, year={2018}, pages={300–302} }'
chicago: 'Hagengruber, Ruth. “Brigitte Rauschenbach: Der Geist der Geschlechter.”
Zeitschrift für philosophische Forschung, 2018. https://doi.org/10.3196/004433018823769084.'
ieee: 'R. Hagengruber, “Brigitte Rauschenbach: Der Geist der Geschlechter,” Zeitschrift
für philosophische Forschung, vol. 72, no. 2. pp. 300–302, 2018, doi: https://doi.org/10.3196/004433018823769084.'
mla: 'Hagengruber, Ruth. “Brigitte Rauschenbach: Der Geist der Geschlechter.” Zeitschrift
für philosophische Forschung, vol. 72, no. 2, 2018, pp. 300–302, doi:https://doi.org/10.3196/004433018823769084.'
short: R. Hagengruber, Zeitschrift für philosophische Forschung 72 (2018) 300–302.
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doi: https://doi.org/10.3196/004433018823769084
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- iso: ger
page: 300–302
publication: Zeitschrift für philosophische Forschung
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related_material:
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url: https://www.ingentaconnect.com/contentone/klos/zphf/2018/00000072/00000002/art00008
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title: 'Brigitte Rauschenbach: Der Geist der Geschlechter'
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volume: 72
year: '2018'
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author:
- first_name: Jan
full_name: Tünnermann, Jan
last_name: Tünnermann
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full_name: Scharlau, Ingrid
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last_name: Scharlau
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citation:
ama: Tünnermann J, Scharlau I. Poking Left To Be Right? A Model-Based Analysis of
Temporal Order Judged by Mice. Advances in Cognitive Psychology. 2018;14(2):39-50.
doi:10.5709/acp-0237-0
apa: Tünnermann, J., & Scharlau, I. (2018). Poking Left To Be Right? A Model-Based
Analysis of Temporal Order Judged by Mice. Advances in Cognitive Psychology,
14(2), 39–50. https://doi.org/10.5709/acp-0237-0
bibtex: '@article{Tünnermann_Scharlau_2018, title={Poking Left To Be Right? A Model-Based
Analysis of Temporal Order Judged by Mice}, volume={14}, DOI={10.5709/acp-0237-0},
number={2}, journal={Advances in Cognitive Psychology}, publisher={University
of Finance and Management in Warsaw}, author={Tünnermann, Jan and Scharlau, Ingrid},
year={2018}, pages={39–50} }'
chicago: 'Tünnermann, Jan, and Ingrid Scharlau. “Poking Left To Be Right? A Model-Based
Analysis of Temporal Order Judged by Mice.” Advances in Cognitive Psychology
14, no. 2 (2018): 39–50. https://doi.org/10.5709/acp-0237-0.'
ieee: 'J. Tünnermann and I. Scharlau, “Poking Left To Be Right? A Model-Based Analysis
of Temporal Order Judged by Mice,” Advances in Cognitive Psychology, vol.
14, no. 2, pp. 39–50, 2018, doi: 10.5709/acp-0237-0.'
mla: Tünnermann, Jan, and Ingrid Scharlau. “Poking Left To Be Right? A Model-Based
Analysis of Temporal Order Judged by Mice.” Advances in Cognitive Psychology,
vol. 14, no. 2, University of Finance and Management in Warsaw, 2018, pp. 39–50,
doi:10.5709/acp-0237-0.
short: J. Tünnermann, I. Scharlau, Advances in Cognitive Psychology 14 (2018) 39–50.
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- _id: '424'
doi: 10.5709/acp-0237-0
intvolume: ' 14'
issue: '2'
language:
- iso: eng
page: 39 - 50
publication: Advances in Cognitive Psychology
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issn:
- 1895-1171
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publisher: University of Finance and Management in Warsaw
status: public
title: Poking Left To Be Right? A Model-Based Analysis of Temporal Order Judged by
Mice
type: journal_article
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volume: 14
year: '2018'
...
---
_id: '31654'
abstract:
- lang: ger
text: Evidenzbasierung ist in den vergangenen Jahren zu einem wichtigen Leitbild
von Forschung in vielen praktisch relevanten Bereichen geworden und entwickelt
sich zu einem solchen auch in der Hochschuldidaktik. Aufbauend auf einer kritischen
Analyse der Leistungen von Metaanalysen und der Methodenkrise in der Psychologie
sowie den besonderen Anforderungen an Erkenntnis in der Hochschuldidaktik fragt
der vorliegende Beitrag, wie weit Evidenzbasierung die in sie gesetzten Erwartungen
erfüllen kann und welche unbeabsichtigten Folgen sie hat.
author:
- first_name: Ingrid
full_name: Scharlau, Ingrid
id: '451'
last_name: Scharlau
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citation:
ama: 'Scharlau I. Sich verständigen: Überlegungen zur Frage der Evidenzbasierung.
In: Jenert T, Reinmann G, Schmohl T, eds. Theorie und Praxis der Hochschulbildungsforschung:
Für eine offene Zukunft der Hochschuldidaktik. Springer VS; 2018:103-121.
doi:10.1007/978-3-658-20309-2_7'
apa: 'Scharlau, I. (2018). Sich verständigen: Überlegungen zur Frage der Evidenzbasierung.
In T. Jenert, G. Reinmann, & T. Schmohl (Eds.), Theorie und Praxis der
Hochschulbildungsforschung: Für eine offene Zukunft der Hochschuldidaktik
(pp. 103–121). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-20309-2_7'
bibtex: '@inbook{Scharlau_2018, place={Wiesbaden}, title={Sich verständigen: Überlegungen
zur Frage der Evidenzbasierung}, DOI={10.1007/978-3-658-20309-2_7},
booktitle={Theorie und Praxis der Hochschulbildungsforschung: Für eine offene
Zukunft der Hochschuldidaktik}, publisher={Springer VS}, author={Scharlau, Ingrid},
editor={Jenert, Tobias and Reinmann, Gabi and Schmohl, Tobias}, year={2018}, pages={103–121}
}'
chicago: 'Scharlau, Ingrid. “Sich verständigen: Überlegungen zur Frage der Evidenzbasierung.”
In Theorie und Praxis der Hochschulbildungsforschung: Für eine offene Zukunft
der Hochschuldidaktik, edited by Tobias Jenert, Gabi Reinmann, and Tobias
Schmohl, 103–21. Wiesbaden: Springer VS, 2018. https://doi.org/10.1007/978-3-658-20309-2_7.'
ieee: 'I. Scharlau, “Sich verständigen: Überlegungen zur Frage der Evidenzbasierung,”
in Theorie und Praxis der Hochschulbildungsforschung: Für eine offene Zukunft
der Hochschuldidaktik, T. Jenert, G. Reinmann, and T. Schmohl, Eds. Wiesbaden:
Springer VS, 2018, pp. 103–121.'
mla: 'Scharlau, Ingrid. “Sich verständigen: Überlegungen zur Frage der Evidenzbasierung.”
Theorie und Praxis der Hochschulbildungsforschung: Für eine offene Zukunft
der Hochschuldidaktik, edited by Tobias Jenert et al., Springer VS, 2018,
pp. 103–21, doi:10.1007/978-3-658-20309-2_7.'
short: 'I. Scharlau, in: T. Jenert, G. Reinmann, T. Schmohl (Eds.), Theorie und
Praxis der Hochschulbildungsforschung: Für eine offene Zukunft der Hochschuldidaktik,
Springer VS, Wiesbaden, 2018, pp. 103–121.'
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- first_name: Tobias
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keyword:
- Evidenzbasierung
- Methodenkrise
- Fachkulturen
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place: Wiesbaden
publication: 'Theorie und Praxis der Hochschulbildungsforschung: Für eine offene Zukunft
der Hochschuldidaktik'
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- '9783658203092'
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publisher: Springer VS
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title: 'Sich verständigen: Überlegungen zur Frage der Evidenzbasierung'
type: book_chapter
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year: '2018'
...
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_id: '31656'
abstract:
- lang: eng
text: The chapter presents a philosophical approach to teaching and learning mathematics
in which five philosophical methods are translated into methods of reading and
writing mathematical texts. The philosophical approaches are Hermeneutics, Analytical
philosophy, Dialectics, Experience based (phenomenological) and Speculative philosophy.
We use the acronym HADES for the combination of these approaches. For each of
them we present reading and writing material which can be used for teaching peer
tutors and by them in their interaction with students.
author:
- first_name: Walther
full_name: Paravicini, Walther
last_name: Paravicini
- first_name: Jörn
full_name: Schnieder, Jörn
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- first_name: Ingrid
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last_name: Scharlau
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citation:
ama: 'Paravicini W, Schnieder J, Scharlau I. Hades - The Invisible Side of Mathematical
Thinking. In: Ernest P, ed. Philosophy of Mathematics Education Today.
Springer; 2018:353-365. doi:10.1007/978-3-319-77760-3_23'
apa: Paravicini, W., Schnieder, J., & Scharlau, I. (2018). Hades - The Invisible
Side of Mathematical Thinking. In P. Ernest (Ed.), Philosophy of mathematics
education today (pp. 353–365). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-77760-3_23
bibtex: '@inbook{Paravicini_Schnieder_Scharlau_2018, place={Berlin}, title={Hades
- The Invisible Side of Mathematical Thinking}, DOI={10.1007/978-3-319-77760-3_23},
booktitle={Philosophy of mathematics education today}, publisher={Springer}, author={Paravicini,
Walther and Schnieder, Jörn and Scharlau, Ingrid}, editor={Ernest, Paul}, year={2018},
pages={353–365} }'
chicago: 'Paravicini, Walther, Jörn Schnieder, and Ingrid Scharlau. “Hades - The
Invisible Side of Mathematical Thinking.” In Philosophy of Mathematics Education
Today, edited by Paul Ernest, 353–65. Berlin: Springer, 2018. https://doi.org/10.1007/978-3-319-77760-3_23.'
ieee: 'W. Paravicini, J. Schnieder, and I. Scharlau, “Hades - The Invisible Side
of Mathematical Thinking,” in Philosophy of mathematics education today,
P. Ernest, Ed. Berlin: Springer, 2018, pp. 353–365.'
mla: Paravicini, Walther, et al. “Hades - The Invisible Side of Mathematical Thinking.”
Philosophy of Mathematics Education Today, edited by Paul Ernest, Springer,
2018, pp. 353–65, doi:10.1007/978-3-319-77760-3_23.
short: 'W. Paravicini, J. Schnieder, I. Scharlau, in: P. Ernest (Ed.), Philosophy
of Mathematics Education Today, Springer, Berlin, 2018, pp. 353–365.'
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- first_name: Paul
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page: 353 - 365
place: Berlin
publication: Philosophy of mathematics education today
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- '9783319777603'
isbn:
- '9783319777597'
publication_status: published
publisher: Springer
status: public
title: Hades - The Invisible Side of Mathematical Thinking
type: book_chapter
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year: '2018'
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author:
- first_name: Ingrid
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ama: Scharlau I. Wirksame Lese- und Schreibaufgaben für Studierende. Vortrag
in der Didaktik-Lounge der FH Bielefeld.; 2018.
apa: Scharlau, I. (2018). Wirksame Lese- und Schreibaufgaben für Studierende.
Vortrag in der Didaktik-Lounge der FH Bielefeld.
bibtex: '@book{Scharlau_2018, place={Bielefeld}, title={Wirksame Lese- und Schreibaufgaben
für Studierende. Vortrag in der Didaktik-Lounge der FH Bielefeld.}, author={Scharlau,
Ingrid}, year={2018} }'
chicago: Scharlau, Ingrid. Wirksame Lese- und Schreibaufgaben für Studierende.
Vortrag in der Didaktik-Lounge der FH Bielefeld. Bielefeld, 2018.
ieee: I. Scharlau, Wirksame Lese- und Schreibaufgaben für Studierende. Vortrag
in der Didaktik-Lounge der FH Bielefeld. Bielefeld, 2018.
mla: Scharlau, Ingrid. Wirksame Lese- und Schreibaufgaben für Studierende. Vortrag
in der Didaktik-Lounge der FH Bielefeld. 2018.
short: I. Scharlau, Wirksame Lese- und Schreibaufgaben für Studierende. Vortrag
in der Didaktik-Lounge der FH Bielefeld., Bielefeld, 2018.
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related_material:
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url: https://www.fh-bielefeld.de/medienportal/video/Didaktik-Lounge-2018-Prof-Dr-Ingrid-Scharlau/3033592243b6556c0240499f95edb402
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title: Wirksame Lese- und Schreibaufgaben für Studierende. Vortrag in der Didaktik-Lounge
der FH Bielefeld.
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author:
- first_name: Ingrid
full_name: Scharlau, Ingrid
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- first_name: Andrea
full_name: Karsten, Andrea
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last_name: Karsten
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ama: 'Scharlau I, Karsten A. Schreiben lehren: Eine fach- und diskurssensible Fortbildung
für Lehrende (2). In: Berendt B, Fleischmann A, Schaper N, Szczyrba B, Wildt J,
eds. Neues Handbuch Hochschullehre. 86. Ergänzungslieferung. ; 2018:L 1.38.'
apa: 'Scharlau, I., & Karsten, A. (2018). Schreiben lehren: Eine fach- und diskurssensible
Fortbildung für Lehrende (2). In B. Berendt, A. Fleischmann, N. Schaper, B. Szczyrba,
& J. Wildt (Eds.), Neues Handbuch Hochschullehre. 86. Ergänzungslieferung
(p. L 1.38).'
bibtex: '@inbook{Scharlau_Karsten_2018, title={Schreiben lehren: Eine fach- und
diskurssensible Fortbildung für Lehrende (2)}, booktitle={Neues Handbuch Hochschullehre.
86. Ergänzungslieferung}, author={Scharlau, Ingrid and Karsten, Andrea}, editor={Berendt,
Brigitte and Fleischmann, Andreas and Schaper, Niclas and Szczyrba, Birgit and
Wildt, Johannes}, year={2018}, pages={L 1.38} }'
chicago: 'Scharlau, Ingrid, and Andrea Karsten. “Schreiben lehren: Eine fach- und
diskurssensible Fortbildung für Lehrende (2).” In Neues Handbuch Hochschullehre.
86. Ergänzungslieferung, edited by Brigitte Berendt, Andreas Fleischmann,
Niclas Schaper, Birgit Szczyrba, and Johannes Wildt, L 1.38, 2018.'
ieee: 'I. Scharlau and A. Karsten, “Schreiben lehren: Eine fach- und diskurssensible
Fortbildung für Lehrende (2),” in Neues Handbuch Hochschullehre. 86. Ergänzungslieferung,
B. Berendt, A. Fleischmann, N. Schaper, B. Szczyrba, and J. Wildt, Eds. 2018,
p. L 1.38.'
mla: 'Scharlau, Ingrid, and Andrea Karsten. “Schreiben lehren: Eine fach- und diskurssensible
Fortbildung für Lehrende (2).” Neues Handbuch Hochschullehre. 86. Ergänzungslieferung,
edited by Brigitte Berendt et al., 2018, p. L 1.38.'
short: 'I. Scharlau, A. Karsten, in: B. Berendt, A. Fleischmann, N. Schaper, B.
Szczyrba, J. Wildt (Eds.), Neues Handbuch Hochschullehre. 86. Ergänzungslieferung,
2018, p. L 1.38.'
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publication: Neues Handbuch Hochschullehre. 86. Ergänzungslieferung
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(2)'
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- first_name: Ingrid
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ama: 'Scharlau I, Karsten A. Schreiben lehren: Eine fach- und diskurssensible Fortbildung
für Lehrende (1). In: Berendt B, Fleischmann A, Schaper N, Szczyrba B, Wildt J,
eds. Neues Handbuch Hochschullehre. 85. Ergänzungslieferung. ; 2018:L 1.37.'
apa: 'Scharlau, I., & Karsten, A. (2018). Schreiben lehren: Eine fach- und diskurssensible
Fortbildung für Lehrende (1). In B. Berendt, A. Fleischmann, N. Schaper, B. Szczyrba,
& J. Wildt (Eds.), Neues Handbuch Hochschullehre. 85. Ergänzungslieferung
(p. L 1.37).'
bibtex: '@inbook{Scharlau_Karsten_2018, title={Schreiben lehren: Eine fach- und
diskurssensible Fortbildung für Lehrende (1)}, booktitle={Neues Handbuch Hochschullehre.
85. Ergänzungslieferung}, author={Scharlau, Ingrid and Karsten, Andrea}, editor={Berendt,
Brigitte and Fleischmann, Andreas and Schaper, Niclas and Szczyrba, Birgit and
Wildt, Johannes}, year={2018}, pages={L 1.37} }'
chicago: 'Scharlau, Ingrid, and Andrea Karsten. “Schreiben lehren: Eine fach- und
diskurssensible Fortbildung für Lehrende (1).” In Neues Handbuch Hochschullehre.
85. Ergänzungslieferung, edited by Brigitte Berendt, Andreas Fleischmann,
Niclas Schaper, Birgit Szczyrba, and Johannes Wildt, L 1.37, 2018.'
ieee: 'I. Scharlau and A. Karsten, “Schreiben lehren: Eine fach- und diskurssensible
Fortbildung für Lehrende (1),” in Neues Handbuch Hochschullehre. 85. Ergänzungslieferung,
B. Berendt, A. Fleischmann, N. Schaper, B. Szczyrba, and J. Wildt, Eds. 2018,
p. L 1.37.'
mla: 'Scharlau, Ingrid, and Andrea Karsten. “Schreiben lehren: Eine fach- und diskurssensible
Fortbildung für Lehrende (1).” Neues Handbuch Hochschullehre. 85. Ergänzungslieferung,
edited by Brigitte Berendt et al., 2018, p. L 1.37.'
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Szczyrba, J. Wildt (Eds.), Neues Handbuch Hochschullehre. 85. Ergänzungslieferung,
2018, p. L 1.37.'
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publication: Neues Handbuch Hochschullehre. 85. Ergänzungslieferung
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title: 'Schreiben lehren: Eine fach- und diskurssensible Fortbildung für Lehrende
(1)'
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- first_name: Heike M.
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last_name: Buhl
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- first_name: Christian
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- first_name: Johanna
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- first_name: Robert
full_name: Kordts-Freudinger, Robert
last_name: Kordts-Freudinger
citation:
ama: 'Buhl HM, Bohndick C, Bonanati S, Greiner C, Hilkenmeier J, Kordts-Freudinger
R. Fallbasierte Modulabschlussprüfungen zur Verzahnung von Theorie und Praxis
im Master des Lehramtsstudiums. In: Krämer M, Preiser S, Brusdevlins K, eds. Psychologiedidaktik
und Evaluation XII. Shaker; 2018:351-357. doi:10.23668/PSYCHARCHIVES.1057'
apa: Buhl, H. M., Bohndick, C., Bonanati, S., Greiner, C., Hilkenmeier, J., &
Kordts-Freudinger, R. (2018). Fallbasierte Modulabschlussprüfungen zur Verzahnung
von Theorie und Praxis im Master des Lehramtsstudiums. In M. Krämer, S. Preiser,
& K. Brusdevlins (Eds.), Psychologiedidaktik und Evaluation XII (pp.
351–357). Shaker. https://doi.org/10.23668/PSYCHARCHIVES.1057
bibtex: '@inbook{Buhl_Bohndick_Bonanati_Greiner_Hilkenmeier_Kordts-Freudinger_2018,
place={Aachen}, title={Fallbasierte Modulabschlussprüfungen zur Verzahnung von
Theorie und Praxis im Master des Lehramtsstudiums}, DOI={10.23668/PSYCHARCHIVES.1057},
booktitle={Psychologiedidaktik und Evaluation XII}, publisher={Shaker}, author={Buhl,
Heike M. and Bohndick, Carla and Bonanati, Sabrina and Greiner, Christian and
Hilkenmeier, Johanna and Kordts-Freudinger, Robert}, editor={Krämer, Michael and
Preiser, Siegfried and Brusdevlins, Kerstin}, year={2018}, pages={351–357} }'
chicago: 'Buhl, Heike M., Carla Bohndick, Sabrina Bonanati, Christian Greiner, Johanna
Hilkenmeier, and Robert Kordts-Freudinger. “Fallbasierte Modulabschlussprüfungen
zur Verzahnung von Theorie und Praxis im Master des Lehramtsstudiums.” In Psychologiedidaktik
und Evaluation XII, edited by Michael Krämer, Siegfried Preiser, and Kerstin
Brusdevlins, 351–57. Aachen: Shaker, 2018. https://doi.org/10.23668/PSYCHARCHIVES.1057.'
ieee: 'H. M. Buhl, C. Bohndick, S. Bonanati, C. Greiner, J. Hilkenmeier, and R.
Kordts-Freudinger, “Fallbasierte Modulabschlussprüfungen zur Verzahnung von Theorie
und Praxis im Master des Lehramtsstudiums,” in Psychologiedidaktik und Evaluation
XII, M. Krämer, S. Preiser, and K. Brusdevlins, Eds. Aachen: Shaker, 2018,
pp. 351–357.'
mla: Buhl, Heike M., et al. “Fallbasierte Modulabschlussprüfungen zur Verzahnung
von Theorie und Praxis im Master des Lehramtsstudiums.” Psychologiedidaktik
und Evaluation XII, edited by Michael Krämer et al., Shaker, 2018, pp. 351–57,
doi:10.23668/PSYCHARCHIVES.1057.
short: 'H.M. Buhl, C. Bohndick, S. Bonanati, C. Greiner, J. Hilkenmeier, R. Kordts-Freudinger,
in: M. Krämer, S. Preiser, K. Brusdevlins (Eds.), Psychologiedidaktik und Evaluation
XII, Shaker, Aachen, 2018, pp. 351–357.'
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- _id: '427'
doi: 10.23668/PSYCHARCHIVES.1057
editor:
- first_name: Michael
full_name: Krämer, Michael
last_name: Krämer
- first_name: Siegfried
full_name: Preiser, Siegfried
last_name: Preiser
- first_name: Kerstin
full_name: Brusdevlins, Kerstin
last_name: Brusdevlins
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page: 351-357
place: Aachen
publication: Psychologiedidaktik und Evaluation XII
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publisher: Shaker
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title: Fallbasierte Modulabschlussprüfungen zur Verzahnung von Theorie und Praxis
im Master des Lehramtsstudiums
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user_id: '42165'
year: '2018'
...
---
_id: '29259'
abstract:
- lang: ger
text: "Mit diesem Working Paper werden die wesentlichen Ergebnisse des INCHER-Forschungsprojekts
„Externe und interne Qualitätssicherung von Studium und Lehre durch Akkreditierungs-
und Evaluationsverfahren“ (kurz EIQSL) zusammengefasst. Dabei ging es um die Rekonstruktion
und Einordnung der externen Qualitätssicherung im Rahmen der allgemeinen hochschulpolitischen
Governance, das vielschichtige Qualitätsverständnis, das den Verfahren der Qualitätssicherung
unterliegt, die hochschulinternen Prozesse und Strukturen der Qualitätssicherung,
die Besonderheiten des Peer Reviews in Akkreditierungsverfahren sowie das komplexe
Verhältnis zentraler Akteure zueinander.\r\nZusammenfassend zeigte sich – über
die Detailergebnisse hinaus –, dass die externe Qualitätssicherung an Hochschulen
durch Akkreditierung nach wie vor umstritten ist. Die theoretisch auf der Grundlage
des Neo-Institutionalismus und der Systemtheorie begründete Erwartung der Autoren,
dass sich Institutionalisierungsprozesse aufzeigen lassen, die zu einer schrittweisen,
im Zeitverlauf beobachtbaren „Normalisierung“ führen, wurde nicht erfüllt. Zusätzlich
ist nicht nur die Legitimation des Systems kontrovers und umstritten, sondern
auch die seiner Effekte. Es zeigten sich unterschiedliche, teils positiv, teils
negativ bewertete Effekte, die sich - will man nicht unzulässig verallgemeinern
- nicht zu einer wissenschaftlichen Gesamteinschätzung aggregieren lassen."
author:
- first_name: Isabel
full_name: Steinhardt, Isabel
id: '90339'
last_name: Steinhardt
orcid: https://orcid.org/0000-0002-2590-6189
- first_name: Christian
full_name: Schneijderberg, Christian
last_name: Schneijderberg
- first_name: Georg
full_name: Krücken, Georg
last_name: Krücken
- first_name: Janosch
full_name: Baumann, Janosch
last_name: Baumann
citation:
ama: Steinhardt I, Schneijderberg C, Krücken G, Baumann J. Externe und interne
Qualitätssicherung von Studium und Lehre durch Akkreditierungs- und Evaluationsverfahren.
Vol 9. Incher-Kassel; 2018. doi:10.13140/RG.2.2.23858.71363
apa: Steinhardt, I., Schneijderberg, C., Krücken, G., & Baumann, J. (2018).
Externe und interne Qualitätssicherung von Studium und Lehre durch Akkreditierungs-
und Evaluationsverfahren (Vol. 9). Incher-Kassel. https://doi.org/10.13140/RG.2.2.23858.71363
bibtex: '@book{Steinhardt_Schneijderberg_Krücken_Baumann_2018, place={Kassel}, series={Incher
Working Paper}, title={Externe und interne Qualitätssicherung von Studium und
Lehre durch Akkreditierungs- und Evaluationsverfahren}, volume={9}, DOI={10.13140/RG.2.2.23858.71363},
publisher={Incher-Kassel}, author={Steinhardt, Isabel and Schneijderberg, Christian
and Krücken, Georg and Baumann, Janosch}, year={2018}, collection={Incher Working
Paper} }'
chicago: 'Steinhardt, Isabel, Christian Schneijderberg, Georg Krücken, and Janosch
Baumann. Externe und interne Qualitätssicherung von Studium und Lehre durch
Akkreditierungs- und Evaluationsverfahren. Vol. 9. Incher Working Paper. Kassel:
Incher-Kassel, 2018. https://doi.org/10.13140/RG.2.2.23858.71363.'
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und interne Qualitätssicherung von Studium und Lehre durch Akkreditierungs- und
Evaluationsverfahren, vol. 9. Kassel: Incher-Kassel, 2018.'
mla: Steinhardt, Isabel, et al. Externe und interne Qualitätssicherung von Studium
und Lehre durch Akkreditierungs- und Evaluationsverfahren. Incher-Kassel,
2018, doi:10.13140/RG.2.2.23858.71363.
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Incher-Kassel, Kassel, 2018.
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ama: Grunschel C, Patrzek J, Klingsieck KB, Fries S. “I’ll stop procrastinating
now!” Fostering specific processes of self-regulated learning to reduce academic
procrastination. Journal of Prevention & Intervention in the Community.
Published online 2018:143-157. doi:10.1080/10852352.2016.1198166
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stop procrastinating now!” Fostering specific processes of self-regulated learning
to reduce academic procrastination. Journal of Prevention & Intervention
in the Community, 143–157. https://doi.org/10.1080/10852352.2016.1198166
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“‘I’ll Stop Procrastinating Now!’ Fostering Specific Processes of Self-Regulated
Learning to Reduce Academic Procrastination.” Journal of Prevention & Intervention
in the Community, 2018, 143–57. https://doi.org/10.1080/10852352.2016.1198166.
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now!’ Fostering specific processes of self-regulated learning to reduce academic
procrastination,” Journal of Prevention & Intervention in the Community,
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Processes of Self-Regulated Learning to Reduce Academic Procrastination.” Journal
of Prevention & Intervention in the Community, 2018, pp. 143–57, doi:10.1080/10852352.2016.1198166.
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& Intervention in the Community (2018) 143–157.
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learning to reduce academic procrastination
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year: '2018'
...
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abstract:
- lang: eng
text: 'Part 1: Social Ontology in Edith Stein and Gerda Walther -- Chapter 1. The
Role of Empathy in Experiencing Community (Antonio Calcagno) -- Chapter 2. Meaning
of Individuals within Communities: Gerda Walther and Edith Stein on the Constitution
of Social Communities (Julia M{\"u}hl) -- Chapter 3. Edith Stein on Social Ontology
and the Constitution of Individual Moral Identity (William Tullius) -- Chapter
4. The Ontic-Ontological Aspects of Social Life. Edith Stein''s Approach to the
Problem (Anna Jani) -- Chapter 5. Starting from Husserl: Communal Life according
to Edith Stein (Alice Togni) -- Chapter 6. The role of the intellectual in the
social organism. Edith Stein''s analyses between social ontology and philosophical
anthropology (Martina Galvani) -- Chapter 7. The Phenomenology of Shared Emotions
- Reassessing Gerda Walther (Thomas Szanto) -- Chapter 8. We-Experience - with
Walther (Hans-Bernhard Schmid) -- Chapter 9. Gerda Walther between the phenomenology
of mystics and the ontology of communities (Anna Piazza:) -- Chapter 10. Do We-Experiences
Require an Intentional Object? On the Nature of Reflective Communities (Following
Gerda Walther) (Sebastian Luft) -- Part2: The Ontology of Hedwig Conrad-Martius
-- Chapter 11. Essence, Abyss, and Self - Hedwig Conrad-Martius on the Non-Spatial
Dimensions of Being (Ronny Miron) -- Chapter 12. ``The reinstatement of the phenomenon''''.
Hedwig Conrad Martius and the meaning of ``being'''' (Manuela Massa) -- Chapter
13. From Collectives to Groups - Sartre and Stein on Joint Action and Emotional
Sharing (Gerhard Thonhauser) -- Chapter 14. Women as zoa politika, or: Why There
Could Never Be a Women''s Party. An Arendtian-Inspired Phenomenology of a Female
Political Subject (Maria Robaszkiewicz) -- Chapter 15. Ontology is social. How
Arendt Solves a Wittgensteinian Problem (Anna-Magdalena Schaupp) This edited volume
examines women''s voices in phenomenology, many of which had a formative impact
on the movement but have be kept relatively silent for many years. It features
papers that truly extend the canonical scope of phenomenological research. Readers
will discover the rich philosophical output of such scholars as Edith Stein, Hedwig
Conrad-Martius, and Gerda Walther. They will also come to see how the phenomenological
movement allowed its female proponents to achieve a position in the academic world
few women could enjoy at the time. The book explores the intersection of social
ontology, phenomenology, and women scholars in phenomenology. The papers offer
a fresh look at such topics as the nature of communities, shared values, feelings,
and other mental content. In addition, coverage examines the contributions of
Jewish women to the science, who were present at the beginning of the phenomenological
movement. This remarkable anthology also features a paper on Gerda Walther written
by Linda Lopez McAlister, former editor of the feminist journal Hypatia, who had
met Walther in 1976. This book features work from the conference ``Women Phenomenologists
on Social Ontology,'''' held at the University of Paderborn. Overall, it collects
profiles and analysis that unveil a hidden history of phenomenology'
citation:
ama: Hagengruber RE, ed. Women Phenomenologists on Social Ontology. Vol. 1. Women
in the History of Philosophy and Sciences. Vol 1. Springer International Publishing;
2018. doi:10.1007/978-3-319-97861-1
apa: Hagengruber, R. E. (Ed.). (2018). Women Phenomenologists on Social Ontology.
Vol. 1. Women in the History of Philosophy and Sciences (Vol. 1). Springer
International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-319-97861-1
bibtex: '@book{Hagengruber_2018, place={Cham}, title={Women Phenomenologists on
Social Ontology. Vol. 1. Women in the History of Philosophy and Sciences}, volume={1},
DOI={10.1007/978-3-319-97861-1},
publisher={Springer International Publishing}, year={2018} }'
chicago: 'Hagengruber, Ruth Edith, ed. Women Phenomenologists on Social Ontology.
Vol. 1. Women in the History of Philosophy and Sciences. Vol. 1. Cham: Springer
International Publishing, 2018. https://doi.org/10.1007/978-3-319-97861-1.'
ieee: 'R. E. Hagengruber, Ed., Women Phenomenologists on Social Ontology. Vol.
1. Women in the History of Philosophy and Sciences, vol. 1. Cham: Springer
International Publishing, 2018.'
mla: Hagengruber, Ruth Edith, editor. Women Phenomenologists on Social Ontology.
Vol. 1. Women in the History of Philosophy and Sciences. Springer International
Publishing, 2018, doi:10.1007/978-3-319-97861-1.
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Women in the History of Philosophy and Sciences, Springer International Publishing,
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- Central-History
- Ontology
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- Political science / Philosophy
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- '9783319978628'
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Philosophy and Sciences
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...
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ama: Hagengruber R, Luft S, eds. Women Phenomenologists on Social Ontology.
Vol 1. Springer International Publishing; 2018. doi:10.1007/978-3-319-97861-1
apa: Hagengruber, R., & Luft, S. (Eds.). (2018). Women Phenomenologists on
Social Ontology (Vol. 1). Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-319-97861-1
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and Sciences}, title={Women Phenomenologists on Social Ontology}, volume={1},
DOI={10.1007/978-3-319-97861-1},
publisher={Springer International Publishing}, year={2018}, collection={Women
in the History of Philosophy and Sciences} }'
chicago: Hagengruber, Ruth, and Sebastian Luft, eds. Women Phenomenologists on
Social Ontology. Vol. 1. Women in the History of Philosophy and Sciences.
Springer International Publishing, 2018. https://doi.org/10.1007/978-3-319-97861-1.
ieee: R. Hagengruber and S. Luft, Eds., Women Phenomenologists on Social Ontology,
vol. 1. Springer International Publishing, 2018.
mla: Hagengruber, Ruth, and Sebastian Luft, editors. Women Phenomenologists on
Social Ontology. Springer International Publishing, 2018, doi:10.1007/978-3-319-97861-1.
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Springer International Publishing, 2018.
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volume: 1
year: '2018'
...
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_id: '27119'
abstract:
- lang: eng
text: This article examines the normative roots of criteria used for the accreditation
of study programs in German higher education based on the orders of worth framework
by Boltanski and Thévenot (On justification. Economies of worth, Princeton University
Press, Princeton, 2006). From 1999 to 2017, the criteria have been subject to
continuous efforts of legitimation, especially by the German Länder, which are
in charge of public higher education in Germany. The empirical analysis shows
that industrial (e.g., ‘standardization’), civic (e.g., ‘gender justice and equal
opportunities’), and civic-industrial (e.g., ‘employability’) codings are the
core of accreditation criteria. The normativity of these criteria constitutes
accreditation as a technical arrangement running (a) a structural program (e.g.,
qualifications of academic teachers, modularization of study programs, and quality
management) and (b) a political program (e.g., diversity of students and system
of studies). Based on the empirical analysis, it is concluded that X does not
stand for the accreditation of quality X. X stands for the accreditation of X
qualities for specific normative purposes via the higher education accreditation
regime.
article_type: original
author:
- first_name: Christian
full_name: Schneijderberg, Christian
last_name: Schneijderberg
- first_name: Isabel
full_name: Steinhardt, Isabel
id: '90339'
last_name: Steinhardt
orcid: https://orcid.org/0000-0002-2590-6189
citation:
ama: 'Schneijderberg C, Steinhardt I. Accreditation of X Qualities Instead of Quality
X: A Normative Analysis of Criteria of the German Higher Education Accreditation
Regime. Higher Education Policy. Published online 2018:5-28. doi:10.1057/s41307-018-0111-y'
apa: 'Schneijderberg, C., & Steinhardt, I. (2018). Accreditation of X Qualities
Instead of Quality X: A Normative Analysis of Criteria of the German Higher Education
Accreditation Regime. Higher Education Policy, 5–28. https://doi.org/10.1057/s41307-018-0111-y'
bibtex: '@article{Schneijderberg_Steinhardt_2018, title={Accreditation of X Qualities
Instead of Quality X: A Normative Analysis of Criteria of the German Higher Education
Accreditation Regime}, DOI={10.1057/s41307-018-0111-y},
journal={Higher Education Policy}, author={Schneijderberg, Christian and Steinhardt,
Isabel}, year={2018}, pages={5–28} }'
chicago: 'Schneijderberg, Christian, and Isabel Steinhardt. “Accreditation of X
Qualities Instead of Quality X: A Normative Analysis of Criteria of the German
Higher Education Accreditation Regime.” Higher Education Policy, 2018,
5–28. https://doi.org/10.1057/s41307-018-0111-y.'
ieee: 'C. Schneijderberg and I. Steinhardt, “Accreditation of X Qualities Instead
of Quality X: A Normative Analysis of Criteria of the German Higher Education
Accreditation Regime,” Higher Education Policy, pp. 5–28, 2018, doi: 10.1057/s41307-018-0111-y.'
mla: 'Schneijderberg, Christian, and Isabel Steinhardt. “Accreditation of X Qualities
Instead of Quality X: A Normative Analysis of Criteria of the German Higher Education
Accreditation Regime.” Higher Education Policy, 2018, pp. 5–28, doi:10.1057/s41307-018-0111-y.'
short: C. Schneijderberg, I. Steinhardt, Higher Education Policy (2018) 5–28.
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