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- first_name: Reinhard
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ama: 'Hochmuth R, Biehler R, Schaper N, et al. Wirkung Und Gelingensbedingungen
von Unterstützungsmaßnahmen Für Mathmatikbezogenes Lernen in Der Studieneingangsphase :
Schlussbericht: Teilprojekt A Der Leibniz Universität Hannover, Teilprojekte B
Und C Der Universität Paderborn: Berichtszeitraum: 01.03.2015-31.08.2018.;
2018. doi:10.2314/KXP:1689534117'
apa: 'Hochmuth, R., Biehler, R., Schaper, N., Kuklinski, C., Lankeit, E., Leis,
E., Liebendörfer, M., & Schürmann, M. (2018). Wirkung und Gelingensbedingungen
von Unterstützungsmaßnahmen für mathmatikbezogenes Lernen in der Studieneingangsphase :
Schlussbericht: Teilprojekt A der Leibniz Universität Hannover, Teilprojekte B
und C der Universität Paderborn: Berichtszeitraum: 01.03.2015-31.08.2018.
https://doi.org/10.2314/KXP:1689534117'
bibtex: '@book{Hochmuth_Biehler_Schaper_Kuklinski_Lankeit_Leis_Liebendörfer_Schürmann_2018,
place={Hannover}, title={Wirkung und Gelingensbedingungen von Unterstützungsmaßnahmen
für mathmatikbezogenes Lernen in der Studieneingangsphase : Schlussbericht: Teilprojekt
A der Leibniz Universität Hannover, Teilprojekte B und C der Universität Paderborn:
Berichtszeitraum: 01.03.2015-31.08.2018}, DOI={10.2314/KXP:1689534117},
author={Hochmuth, Reinhard and Biehler, Rolf and Schaper, Niclas and Kuklinski,
Christiane and Lankeit, Elisa and Leis, Elena and Liebendörfer, Michael and Schürmann,
Mirko}, year={2018} }'
chicago: 'Hochmuth, Reinhard, Rolf Biehler, Niclas Schaper, Christiane Kuklinski,
Elisa Lankeit, Elena Leis, Michael Liebendörfer, and Mirko Schürmann. Wirkung
Und Gelingensbedingungen von Unterstützungsmaßnahmen Für Mathmatikbezogenes Lernen
in Der Studieneingangsphase : Schlussbericht: Teilprojekt A Der Leibniz Universität
Hannover, Teilprojekte B Und C Der Universität Paderborn: Berichtszeitraum: 01.03.2015-31.08.2018.
Hannover, 2018. https://doi.org/10.2314/KXP:1689534117.'
ieee: 'R. Hochmuth et al., Wirkung und Gelingensbedingungen von Unterstützungsmaßnahmen
für mathmatikbezogenes Lernen in der Studieneingangsphase : Schlussbericht: Teilprojekt
A der Leibniz Universität Hannover, Teilprojekte B und C der Universität Paderborn:
Berichtszeitraum: 01.03.2015-31.08.2018. Hannover, 2018.'
mla: 'Hochmuth, Reinhard, et al. Wirkung Und Gelingensbedingungen von Unterstützungsmaßnahmen
Für Mathmatikbezogenes Lernen in Der Studieneingangsphase : Schlussbericht: Teilprojekt
A Der Leibniz Universität Hannover, Teilprojekte B Und C Der Universität Paderborn:
Berichtszeitraum: 01.03.2015-31.08.2018. 2018, doi:10.2314/KXP:1689534117.'
short: 'R. Hochmuth, R. Biehler, N. Schaper, C. Kuklinski, E. Lankeit, E. Leis,
M. Liebendörfer, M. Schürmann, Wirkung Und Gelingensbedingungen von Unterstützungsmaßnahmen
Für Mathmatikbezogenes Lernen in Der Studieneingangsphase : Schlussbericht: Teilprojekt
A Der Leibniz Universität Hannover, Teilprojekte B Und C Der Universität Paderborn:
Berichtszeitraum: 01.03.2015-31.08.2018, Hannover, 2018.'
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title: 'Wirkung und Gelingensbedingungen von Unterstützungsmaßnahmen für mathmatikbezogenes
Lernen in der Studieneingangsphase : Schlussbericht: Teilprojekt A der Leibniz Universität
Hannover, Teilprojekte B und C der Universität Paderborn: Berichtszeitraum: 01.03.2015-31.08.2018'
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last_name: Seifert
citation:
ama: 'Plöger W, Scholl D, Seifert A. The quasi-experimental attitude of teachers:
The development of a questionnaire. Journal of Education for Teaching.
2018;44(4):415-430.'
apa: 'Plöger, W., Scholl, D., & Seifert, A. (2018). The quasi-experimental attitude
of teachers: The development of a questionnaire. Journal of Education for Teaching,
44(4), 415–430.'
bibtex: '@article{Plöger_Scholl_Seifert_2018, title={The quasi-experimental attitude
of teachers: The development of a questionnaire.}, volume={44}, number={4}, journal={Journal
of Education for Teaching}, author={Plöger, Wilfried and Scholl, Daniel and Seifert,
Andreas}, year={2018}, pages={415–430} }'
chicago: 'Plöger, Wilfried, Daniel Scholl, and Andreas Seifert. “The Quasi-Experimental
Attitude of Teachers: The Development of a Questionnaire.” Journal of Education
for Teaching 44, no. 4 (2018): 415–30.'
ieee: 'W. Plöger, D. Scholl, and A. Seifert, “The quasi-experimental attitude of
teachers: The development of a questionnaire.,” Journal of Education for Teaching,
vol. 44, no. 4, pp. 415–430, 2018.'
mla: 'Plöger, Wilfried, et al. “The Quasi-Experimental Attitude of Teachers: The
Development of a Questionnaire.” Journal of Education for Teaching, vol.
44, no. 4, 2018, pp. 415–30.'
short: W. Plöger, D. Scholl, A. Seifert, Journal of Education for Teaching 44 (2018)
415–430.
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publication: Journal of Education for Teaching
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title: 'The quasi-experimental attitude of teachers: The development of a questionnaire.'
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volume: 44
year: '2018'
...
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abstract:
- lang: eng
text: What does it mean to explain data patterns? Cognitive psychologists and other
scientists face this question when observable phenomena have to be explained in
theoretical terms. Frequentist null-hypothesis testing – one prominent approach
in psychology – controls error rates. Machine learning – an alternative prominent
outside of, but not yet inside psychology – focuses on precise predictions. However,
both alternatives often provide little insight into the data. We propose a combination
of formal modeling and Bayesian statistical inference to ground explanations in
data analysis. We support this approach by reference to philosophy of science
and discussions of the current methods crisis in several empirical sciences and
illustrate it with an example from visual attention research.
author:
- first_name: Alexander
full_name: Krüger, Alexander
last_name: Krüger
- first_name: Jan
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citation:
ama: Krüger A, Tünnermann J, Rohlfing K, Scharlau I. Quantitative Explanation as
a Tight Coupling of Data, Model, and Theory. Archives of Data Science, Series
A. 2018;5:1-27. doi:10.5445/KSP/1000087327/10
apa: Krüger, A., Tünnermann, J., Rohlfing, K., & Scharlau, I. (2018). Quantitative
Explanation as a Tight Coupling of Data, Model, and Theory. Archives of Data
Science, Series A, 5, 1–27. https://doi.org/10.5445/KSP/1000087327/10
bibtex: '@article{Krüger_Tünnermann_Rohlfing_Scharlau_2018, title={Quantitative
Explanation as a Tight Coupling of Data, Model, and Theory}, volume={5}, DOI={10.5445/KSP/1000087327/10},
journal={Archives of Data Science, Series A}, author={Krüger, Alexander and Tünnermann,
Jan and Rohlfing, Katharina and Scharlau, Ingrid}, year={2018}, pages={1–27} }'
chicago: 'Krüger, Alexander, Jan Tünnermann, Katharina Rohlfing, and Ingrid Scharlau.
“Quantitative Explanation as a Tight Coupling of Data, Model, and Theory.” Archives
of Data Science, Series A 5 (2018): 1–27. https://doi.org/10.5445/KSP/1000087327/10.'
ieee: 'A. Krüger, J. Tünnermann, K. Rohlfing, and I. Scharlau, “Quantitative Explanation
as a Tight Coupling of Data, Model, and Theory,” Archives of Data Science,
Series A, vol. 5, pp. 1–27, 2018, doi: 10.5445/KSP/1000087327/10.'
mla: Krüger, Alexander, et al. “Quantitative Explanation as a Tight Coupling of
Data, Model, and Theory.” Archives of Data Science, Series A, vol. 5, 2018,
pp. 1–27, doi:10.5445/KSP/1000087327/10.
short: A. Krüger, J. Tünnermann, K. Rohlfing, I. Scharlau, Archives of Data Science,
Series A 5 (2018) 1–27.
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publication: Archives of Data Science, Series A
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title: Quantitative Explanation as a Tight Coupling of Data, Model, and Theory
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last_name: Seifert
citation:
ama: 'König J, Darge K, Klemenz S, Seifert A. Pädagogisches Wissen von Lehramtsstudierenden
im Praxissemester: Ziel schulpraktischen Lernens? In: König J, Rothland M, Schaper
N, eds. Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie
LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung. Springer
VS; 2018.'
apa: 'König, J., Darge, K., Klemenz, S., & Seifert, A. (2018). Pädagogisches
Wissen von Lehramtsstudierenden im Praxissemester: Ziel schulpraktischen Lernens?
In J. König, M. Rothland, & N. Schaper (Eds.), Learning to Practice, Learning
to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie LtP zur Nutzung und Wirkung
des Praxissemesters in der Lehrerbildung. Springer VS.'
bibtex: '@inbook{König_Darge_Klemenz_Seifert_2018, place={Wiesbaden}, title={Pädagogisches
Wissen von Lehramtsstudierenden im Praxissemester: Ziel schulpraktischen Lernens?},
booktitle={Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie
LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung.}, publisher={Springer
VS}, author={König, Johannes and Darge, Kerstin and Klemenz, Stefan and Seifert,
Andreas}, editor={König, Johannes and Rothland, Martin and Schaper, Niclas}, year={2018}
}'
chicago: 'König, Johannes, Kerstin Darge, Stefan Klemenz, and Andreas Seifert. “Pädagogisches
Wissen von Lehramtsstudierenden im Praxissemester: Ziel schulpraktischen Lernens?”
In Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie
LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung., edited
by Johannes König, Martin Rothland, and Niclas Schaper. Wiesbaden: Springer VS,
2018.'
ieee: 'J. König, K. Darge, S. Klemenz, and A. Seifert, “Pädagogisches Wissen von
Lehramtsstudierenden im Praxissemester: Ziel schulpraktischen Lernens?,” in Learning
to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie LtP zur
Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung., J. König, M.
Rothland, and N. Schaper, Eds. Wiesbaden: Springer VS, 2018.'
mla: 'König, Johannes, et al. “Pädagogisches Wissen von Lehramtsstudierenden im
Praxissemester: Ziel schulpraktischen Lernens?” Learning to Practice, Learning
to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie LtP zur Nutzung und Wirkung
des Praxissemesters in der Lehrerbildung., edited by Johannes König et al.,
Springer VS, 2018.'
short: 'J. König, K. Darge, S. Klemenz, A. Seifert, in: J. König, M. Rothland, N.
Schaper (Eds.), Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der
Längsschnittstudie LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung.,
Springer VS, Wiesbaden, 2018.'
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publication: Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie
LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung.
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publisher: Springer VS
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title: 'Pädagogisches Wissen von Lehramtsstudierenden im Praxissemester: Ziel schulpraktischen
Lernens?'
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- first_name: Wilfried
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full_name: Seifert, Andreas
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last_name: Seifert
citation:
ama: Plöger W, Scholl D, Seifert A. Bridging the gap between theory and practice
– The effective use of videos to assist the acquisition and application of pedagogical
knowledge in pre-service teacher education. Studies in Educational Evaluation.
2018;58:197-204.
apa: Plöger, W., Scholl, D., & Seifert, A. (2018). Bridging the gap between
theory and practice – The effective use of videos to assist the acquisition and
application of pedagogical knowledge in pre-service teacher education. Studies
in Educational Evaluation, 58, 197–204.
bibtex: '@article{Plöger_Scholl_Seifert_2018, title={Bridging the gap between theory
and practice – The effective use of videos to assist the acquisition and application
of pedagogical knowledge in pre-service teacher education.}, volume={58}, journal={Studies
in Educational Evaluation}, author={Plöger, Wilfried and Scholl, Daniel and Seifert,
Andreas}, year={2018}, pages={197–204} }'
chicago: 'Plöger, Wilfried, Daniel Scholl, and Andreas Seifert. “Bridging the Gap
between Theory and Practice – The Effective Use of Videos to Assist the Acquisition
and Application of Pedagogical Knowledge in Pre-Service Teacher Education.” Studies
in Educational Evaluation 58 (2018): 197–204.'
ieee: W. Plöger, D. Scholl, and A. Seifert, “Bridging the gap between theory and
practice – The effective use of videos to assist the acquisition and application
of pedagogical knowledge in pre-service teacher education.,” Studies in Educational
Evaluation, vol. 58, pp. 197–204, 2018.
mla: Plöger, Wilfried, et al. “Bridging the Gap between Theory and Practice – The
Effective Use of Videos to Assist the Acquisition and Application of Pedagogical
Knowledge in Pre-Service Teacher Education.” Studies in Educational Evaluation,
vol. 58, 2018, pp. 197–204.
short: W. Plöger, D. Scholl, A. Seifert, Studies in Educational Evaluation 58 (2018)
197–204.
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publication: Studies in Educational Evaluation
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title: Bridging the gap between theory and practice – The effective use of videos
to assist the acquisition and application of pedagogical knowledge in pre-service
teacher education.
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- first_name: Matthias
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ama: Krepf M, Scholl D, Plöger W, Seifert A. Pedagogical content knowledge of experts
and novices – what knowledge do they activate when analyzing science lessons?
Journal of Research in Science Teaching. 2018;55(1):44-67.
apa: Krepf, M., Scholl, D., Plöger, W., & Seifert, A. (2018). Pedagogical content
knowledge of experts and novices – what knowledge do they activate when analyzing
science lessons? Journal of Research in Science Teaching, 55(1),
44–67.
bibtex: '@article{Krepf_Scholl_Plöger_Seifert_2018, title={Pedagogical content knowledge
of experts and novices – what knowledge do they activate when analyzing science
lessons?}, volume={55}, number={1}, journal={Journal of Research in Science Teaching},
author={Krepf, Matthias and Scholl, Daniel and Plöger, Wilfried and Seifert, Andreas},
year={2018}, pages={44–67} }'
chicago: 'Krepf, Matthias, Daniel Scholl, Wilfried Plöger, and Andreas Seifert.
“Pedagogical Content Knowledge of Experts and Novices – What Knowledge Do They
Activate When Analyzing Science Lessons?” Journal of Research in Science Teaching
55, no. 1 (2018): 44–67.'
ieee: M. Krepf, D. Scholl, W. Plöger, and A. Seifert, “Pedagogical content knowledge
of experts and novices – what knowledge do they activate when analyzing science
lessons?,” Journal of Research in Science Teaching, vol. 55, no. 1, pp.
44–67, 2018.
mla: Krepf, Matthias, et al. “Pedagogical Content Knowledge of Experts and Novices
– What Knowledge Do They Activate When Analyzing Science Lessons?” Journal
of Research in Science Teaching, vol. 55, no. 1, 2018, pp. 44–67.
short: M. Krepf, D. Scholl, W. Plöger, A. Seifert, Journal of Research in Science
Teaching 55 (2018) 44–67.
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publication: Journal of Research in Science Teaching
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title: Pedagogical content knowledge of experts and novices – what knowledge do they
activate when analyzing science lessons?
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- first_name: Elena
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- first_name: Andreas
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last_name: Seifert
citation:
ama: Bender E, Schaper N, Seifert A. Professionelle Überzeugungen und motivationale
Überzeugungen von Informatiklehrkräften. . Journal for Educational Research
Online. 2018;10(1):70-99.
apa: Bender, E., Schaper, N., & Seifert, A. (2018). Professionelle Überzeugungen
und motivationale Überzeugungen von Informatiklehrkräften. . Journal for Educational
Research Online, 10(1), 70–99.
bibtex: '@article{Bender_Schaper_Seifert_2018, title={Professionelle Überzeugungen
und motivationale Überzeugungen von Informatiklehrkräften. }, volume={10}, number={1},
journal={Journal for Educational Research Online}, author={Bender, Elena and Schaper,
Niclas and Seifert, Andreas}, year={2018}, pages={70–99} }'
chicago: 'Bender, Elena, Niclas Schaper, and Andreas Seifert. “Professionelle Überzeugungen
und motivationale Überzeugungen von Informatiklehrkräften. .” Journal for Educational
Research Online 10, no. 1 (2018): 70–99.'
ieee: E. Bender, N. Schaper, and A. Seifert, “Professionelle Überzeugungen und motivationale
Überzeugungen von Informatiklehrkräften. ,” Journal for Educational Research
Online, vol. 10, no. 1, pp. 70–99, 2018.
mla: Bender, Elena, et al. “Professionelle Überzeugungen und motivationale Überzeugungen
von Informatiklehrkräften. .” Journal for Educational Research Online,
vol. 10, no. 1, 2018, pp. 70–99.
short: E. Bender, N. Schaper, A. Seifert, Journal for Educational Research Online
10 (2018) 70–99.
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publication: Journal for Educational Research Online
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ama: 'Gembris H, Heye A, Seifert A. Health problems of orchestral musicians from
a life-span perspective: Results of a large scale study. . Music & Science.
2018;1:1-20.'
apa: 'Gembris, H., Heye, A., & Seifert, A. (2018). Health problems of orchestral
musicians from a life-span perspective: Results of a large scale study. . Music
& Science, 1, 1–20.'
bibtex: '@article{Gembris_Heye_Seifert_2018, title={Health problems of orchestral
musicians from a life-span perspective: Results of a large scale study. }, volume={1},
journal={Music & Science}, author={Gembris, Heiner and Heye, Andreas and Seifert,
Andreas}, year={2018}, pages={1–20} }'
chicago: 'Gembris, Heiner, Andreas Heye, and Andreas Seifert. “Health Problems of
Orchestral Musicians from a Life-Span Perspective: Results of a Large Scale Study.
.” Music & Science 1 (2018): 1–20.'
ieee: 'H. Gembris, A. Heye, and A. Seifert, “Health problems of orchestral musicians
from a life-span perspective: Results of a large scale study. ,” Music &
Science, vol. 1, pp. 1–20, 2018.'
mla: 'Gembris, Heiner, et al. “Health Problems of Orchestral Musicians from a Life-Span
Perspective: Results of a Large Scale Study. .” Music & Science, vol.
1, 2018, pp. 1–20.'
short: H. Gembris, A. Heye, A. Seifert, Music & Science 1 (2018) 1–20.
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- _id: '33'
- _id: '427'
intvolume: ' 1'
language:
- iso: eng
page: 1-20
publication: Music & Science
publication_status: published
quality_controlled: '1'
status: public
title: 'Health problems of orchestral musicians from a life-span perspective: Results
of a large scale study. '
type: journal_article
user_id: '693'
volume: 1
year: '2018'
...
---
_id: '41163'
author:
- first_name: Niclas
full_name: Schaper, Niclas
last_name: Schaper
- first_name: Andreas
full_name: Seifert, Andreas
id: '693'
last_name: Seifert
citation:
ama: 'Schaper N, Seifert A. Die Veränderung der Selbstwirksamkeitserwartungen und
der Berufswahlsicherheit im Praxissemester. Empirische Befunde zur Bedeutung von
Lerngelegenheiten und berufsspezifischer Motivation der Lehramtsstudierenden.
In: König J, Rothland M, Schaper N, eds. Learning to Practice, Learning to
Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie LtP zur Nutzung und Wirkung des
Praxissemesters in der Lehrerbildung. Springer VS; 2018.'
apa: Schaper, N., & Seifert, A. (2018). Die Veränderung der Selbstwirksamkeitserwartungen
und der Berufswahlsicherheit im Praxissemester. Empirische Befunde zur Bedeutung
von Lerngelegenheiten und berufsspezifischer Motivation der Lehramtsstudierenden.
In J. König, M. Rothland, & N. Schaper (Eds.), Learning to Practice, Learning
to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie LtP zur Nutzung und Wirkung
des Praxissemesters in der Lehrerbildung. Springer VS.
bibtex: '@inbook{Schaper_Seifert_2018, place={Wiesbaden}, title={Die Veränderung
der Selbstwirksamkeitserwartungen und der Berufswahlsicherheit im Praxissemester.
Empirische Befunde zur Bedeutung von Lerngelegenheiten und berufsspezifischer
Motivation der Lehramtsstudierenden.}, booktitle={Learning to Practice, Learning
to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie LtP zur Nutzung und Wirkung
des Praxissemesters in der Lehrerbildung.}, publisher={Springer VS}, author={Schaper,
Niclas and Seifert, Andreas}, editor={König, Johannes and Rothland, Martin and
Schaper, Niclas}, year={2018} }'
chicago: 'Schaper, Niclas, and Andreas Seifert. “Die Veränderung der Selbstwirksamkeitserwartungen
und der Berufswahlsicherheit im Praxissemester. Empirische Befunde zur Bedeutung
von Lerngelegenheiten und berufsspezifischer Motivation der Lehramtsstudierenden.”
In Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie
LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung., edited
by Johannes König, Martin Rothland, and Niclas Schaper. Wiesbaden: Springer VS,
2018.'
ieee: 'N. Schaper and A. Seifert, “Die Veränderung der Selbstwirksamkeitserwartungen
und der Berufswahlsicherheit im Praxissemester. Empirische Befunde zur Bedeutung
von Lerngelegenheiten und berufsspezifischer Motivation der Lehramtsstudierenden.,”
in Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie
LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung., J.
König, M. Rothland, and N. Schaper, Eds. Wiesbaden: Springer VS, 2018.'
mla: Schaper, Niclas, and Andreas Seifert. “Die Veränderung der Selbstwirksamkeitserwartungen
und der Berufswahlsicherheit im Praxissemester. Empirische Befunde zur Bedeutung
von Lerngelegenheiten und berufsspezifischer Motivation der Lehramtsstudierenden.”
Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie
LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung., edited
by Johannes König et al., Springer VS, 2018.
short: 'N. Schaper, A. Seifert, in: J. König, M. Rothland, N. Schaper (Eds.), Learning
to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie LtP zur
Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung., Springer VS, Wiesbaden,
2018.'
date_created: 2023-01-31T12:10:19Z
date_updated: 2023-01-31T12:11:19Z
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- _id: '33'
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- first_name: Johannes
full_name: König, Johannes
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- first_name: Martin
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full_name: Schaper, Niclas
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- iso: ger
place: Wiesbaden
publication: Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie
LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung.
publication_status: published
publisher: Springer VS
quality_controlled: '1'
status: public
title: Die Veränderung der Selbstwirksamkeitserwartungen und der Berufswahlsicherheit
im Praxissemester. Empirische Befunde zur Bedeutung von Lerngelegenheiten und berufsspezifischer
Motivation der Lehramtsstudierenden.
type: book_chapter
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year: '2018'
...
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author:
- first_name: Andreas
full_name: Seifert, Andreas
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last_name: Seifert
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full_name: Schaper, Niclas
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- first_name: Johannes
full_name: König, Johannes
last_name: König
citation:
ama: 'Seifert A, Schaper N, König J. Bildungswissenschaftliches Wissen und Kompetenzeinschätzungen
von Studierenden im Praxissemester: Veränderungen und Zusammenhänge. In: König
J, Rothland M, Schaper N, eds. Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse
aus der Längsschnittstudie LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in
der Lehrerbildung. Springer VS; 2018.'
apa: 'Seifert, A., Schaper, N., & König, J. (2018). Bildungswissenschaftliches
Wissen und Kompetenzeinschätzungen von Studierenden im Praxissemester: Veränderungen
und Zusammenhänge. In J. König, M. Rothland, & N. Schaper (Eds.), Learning
to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie LtP zur
Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung. Springer VS.'
bibtex: '@inbook{Seifert_Schaper_König_2018, place={Wiesbaden}, title={Bildungswissenschaftliches
Wissen und Kompetenzeinschätzungen von Studierenden im Praxissemester: Veränderungen
und Zusammenhänge.}, booktitle={Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse
aus der Längsschnittstudie LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in
der Lehrerbildung.}, publisher={Springer VS}, author={Seifert, Andreas and Schaper,
Niclas and König, Johannes}, editor={König, Johannes and Rothland, Martin and
Schaper, Niclas}, year={2018} }'
chicago: 'Seifert, Andreas, Niclas Schaper, and Johannes König. “Bildungswissenschaftliches
Wissen und Kompetenzeinschätzungen von Studierenden im Praxissemester: Veränderungen
und Zusammenhänge.” In Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse
aus der Längsschnittstudie LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in
der Lehrerbildung., edited by Johannes König, Martin Rothland, and Niclas
Schaper. Wiesbaden: Springer VS, 2018.'
ieee: 'A. Seifert, N. Schaper, and J. König, “Bildungswissenschaftliches Wissen
und Kompetenzeinschätzungen von Studierenden im Praxissemester: Veränderungen
und Zusammenhänge.,” in Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse
aus der Längsschnittstudie LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in
der Lehrerbildung., J. König, M. Rothland, and N. Schaper, Eds. Wiesbaden:
Springer VS, 2018.'
mla: 'Seifert, Andreas, et al. “Bildungswissenschaftliches Wissen und Kompetenzeinschätzungen
von Studierenden im Praxissemester: Veränderungen und Zusammenhänge.” Learning
to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie LtP zur
Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung., edited by Johannes
König et al., Springer VS, 2018.'
short: 'A. Seifert, N. Schaper, J. König, in: J. König, M. Rothland, N. Schaper
(Eds.), Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie
LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung., Springer
VS, Wiesbaden, 2018.'
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date_updated: 2023-01-31T12:13:52Z
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- _id: '33'
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- first_name: Johannes
full_name: König, Johannes
last_name: König
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full_name: Rothland, Martin
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- first_name: Niclas
full_name: Schaper, Niclas
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- iso: ger
place: Wiesbaden
publication: Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie
LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung.
publication_status: published
publisher: Springer VS
quality_controlled: '1'
status: public
title: 'Bildungswissenschaftliches Wissen und Kompetenzeinschätzungen von Studierenden
im Praxissemester: Veränderungen und Zusammenhänge.'
type: book_chapter
user_id: '693'
year: '2018'
...
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_id: '41175'
alternative_title:
- Perspektiven und Herausforderungen für die Lehrerbildung in NRW
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author:
- first_name: Maik
full_name: Wapulski, Maik
last_name: Wapulski
- first_name: Andreas
full_name: Seifert, Andreas
id: '693'
last_name: Seifert
- first_name: Johannes
full_name: König, Johannes
last_name: König
citation:
ama: Wapulski M, Seifert A, König J. Kompetenzorientierung – Was angehende Lehrkräfte
können und können sollten. SCHULENRW – Amtsblatt des Ministerium für Schule
und Bildung. Published online 2018.
apa: Wapulski, M., Seifert, A., & König, J. (2018). Kompetenzorientierung –
Was angehende Lehrkräfte können und können sollten. SCHULENRW – Amtsblatt des
Ministerium für Schule und Bildung.
bibtex: '@article{Wapulski_Seifert_König_2018, title={Kompetenzorientierung – Was
angehende Lehrkräfte können und können sollten.}, journal={SCHULENRW – Amtsblatt
des Ministerium für Schule und Bildung.}, author={Wapulski, Maik and Seifert,
Andreas and König, Johannes}, year={2018} }'
chicago: Wapulski, Maik, Andreas Seifert, and Johannes König. “Kompetenzorientierung
– Was angehende Lehrkräfte können und können sollten.” SCHULENRW – Amtsblatt
des Ministerium für Schule und Bildung., 2018.
ieee: M. Wapulski, A. Seifert, and J. König, “Kompetenzorientierung – Was angehende
Lehrkräfte können und können sollten.,” SCHULENRW – Amtsblatt des Ministerium
für Schule und Bildung., 2018.
mla: Wapulski, Maik, et al. “Kompetenzorientierung – Was angehende Lehrkräfte können
und können sollten.” SCHULENRW – Amtsblatt des Ministerium für Schule und Bildung.,
2018.
short: M. Wapulski, A. Seifert, J. König, SCHULENRW – Amtsblatt des Ministerium
für Schule und Bildung. (2018).
date_created: 2023-01-31T12:27:21Z
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- _id: '33'
- _id: '427'
language:
- iso: ger
publication: SCHULENRW – Amtsblatt des Ministerium für Schule und Bildung.
publication_status: published
status: public
title: Kompetenzorientierung – Was angehende Lehrkräfte können und können sollten.
type: journal_article
user_id: '693'
year: '2018'
...
---
_id: '41177'
article_type: original
author:
- first_name: Jörgen
full_name: Wolf, Jörgen
last_name: Wolf
- first_name: Joanna
full_name: Seiffert, Joanna
last_name: Seiffert
- first_name: Andreas
full_name: Seifert, Andreas
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last_name: Seifert
- first_name: Martin
full_name: Rothland, Martin
last_name: Rothland
- first_name: Nicola
full_name: Brauch, Nicola
last_name: Brauch
citation:
ama: Wolf J, Seiffert J, Seifert A, Rothland M, Brauch N. Das geschichtsdidaktische
Planungswissen von angehenden Geschichtslehrer/innen – Entwicklung und Pilotierung
eines Testinstruments zur Messung des fachdidaktischen Planungswissens von Lehramtsstudierenden
im Fach Geschichte. Geschichte in Wissenschaft und Unterricht. 2018;69(7/8):373-392.
apa: Wolf, J., Seiffert, J., Seifert, A., Rothland, M., & Brauch, N. (2018).
Das geschichtsdidaktische Planungswissen von angehenden Geschichtslehrer/innen
– Entwicklung und Pilotierung eines Testinstruments zur Messung des fachdidaktischen
Planungswissens von Lehramtsstudierenden im Fach Geschichte. Geschichte in
Wissenschaft und Unterricht, 69(7/8), 373–392.
bibtex: '@article{Wolf_Seiffert_Seifert_Rothland_Brauch_2018, title={Das geschichtsdidaktische
Planungswissen von angehenden Geschichtslehrer/innen – Entwicklung und Pilotierung
eines Testinstruments zur Messung des fachdidaktischen Planungswissens von Lehramtsstudierenden
im Fach Geschichte.}, volume={69}, number={7/8}, journal={Geschichte in Wissenschaft
und Unterricht}, author={Wolf, Jörgen and Seiffert, Joanna and Seifert, Andreas
and Rothland, Martin and Brauch, Nicola}, year={2018}, pages={373–392} }'
chicago: 'Wolf, Jörgen, Joanna Seiffert, Andreas Seifert, Martin Rothland, and Nicola
Brauch. “Das geschichtsdidaktische Planungswissen von angehenden Geschichtslehrer/innen
– Entwicklung und Pilotierung eines Testinstruments zur Messung des fachdidaktischen
Planungswissens von Lehramtsstudierenden im Fach Geschichte.” Geschichte in
Wissenschaft und Unterricht 69, no. 7/8 (2018): 373–92.'
ieee: J. Wolf, J. Seiffert, A. Seifert, M. Rothland, and N. Brauch, “Das geschichtsdidaktische
Planungswissen von angehenden Geschichtslehrer/innen – Entwicklung und Pilotierung
eines Testinstruments zur Messung des fachdidaktischen Planungswissens von Lehramtsstudierenden
im Fach Geschichte.,” Geschichte in Wissenschaft und Unterricht, vol. 69,
no. 7/8, pp. 373–392, 2018.
mla: Wolf, Jörgen, et al. “Das geschichtsdidaktische Planungswissen von angehenden
Geschichtslehrer/innen – Entwicklung und Pilotierung eines Testinstruments zur
Messung des fachdidaktischen Planungswissens von Lehramtsstudierenden im Fach
Geschichte.” Geschichte in Wissenschaft und Unterricht, vol. 69, no. 7/8,
2018, pp. 373–92.
short: J. Wolf, J. Seiffert, A. Seifert, M. Rothland, N. Brauch, Geschichte in Wissenschaft
und Unterricht 69 (2018) 373–392.
date_created: 2023-01-31T12:33:41Z
date_updated: 2023-01-31T12:33:50Z
department:
- _id: '33'
- _id: '427'
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issue: 7/8
language:
- iso: ger
page: 373-392
publication: Geschichte in Wissenschaft und Unterricht
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status: public
title: Das geschichtsdidaktische Planungswissen von angehenden Geschichtslehrer/innen
– Entwicklung und Pilotierung eines Testinstruments zur Messung des fachdidaktischen
Planungswissens von Lehramtsstudierenden im Fach Geschichte.
type: journal_article
user_id: '693'
volume: 69
year: '2018'
...
---
_id: '41376'
author:
- first_name: Andreas
full_name: Seifert, Andreas
id: '693'
last_name: Seifert
- first_name: Michael
full_name: Ahlers, Michael
last_name: Ahlers
citation:
ama: 'Seifert A, Ahlers M. Evaluation künstlerischen Unterrichts an einer Universität:
Einblicke in die Entwicklung von Erhebungsinstrumenten, Prozesse, sowie erste
Daten. . In: Jahrestagung der Arbeitsgruppe musikpädagogische Forschung (AMPF).
; 2018.'
apa: 'Seifert, A., & Ahlers, M. (2018). Evaluation künstlerischen Unterrichts
an einer Universität: Einblicke in die Entwicklung von Erhebungsinstrumenten,
Prozesse, sowie erste Daten. . Jahrestagung der Arbeitsgruppe musikpädagogische
Forschung (AMPF). Arbeitsgruppe musikpädagogische Forschung (AMPF), Würzburg.'
bibtex: '@inproceedings{Seifert_Ahlers_2018, title={Evaluation künstlerischen Unterrichts
an einer Universität: Einblicke in die Entwicklung von Erhebungsinstrumenten,
Prozesse, sowie erste Daten. }, booktitle={Jahrestagung der Arbeitsgruppe musikpädagogische
Forschung (AMPF)}, author={Seifert, Andreas and Ahlers, Michael}, year={2018}
}'
chicago: 'Seifert, Andreas, and Michael Ahlers. “Evaluation künstlerischen Unterrichts
an einer Universität: Einblicke in die Entwicklung von Erhebungsinstrumenten,
Prozesse, sowie erste Daten. .” In Jahrestagung der Arbeitsgruppe musikpädagogische
Forschung (AMPF), 2018.'
ieee: 'A. Seifert and M. Ahlers, “Evaluation künstlerischen Unterrichts an einer
Universität: Einblicke in die Entwicklung von Erhebungsinstrumenten, Prozesse,
sowie erste Daten. ,” presented at the Arbeitsgruppe musikpädagogische Forschung
(AMPF), Würzburg, 2018.'
mla: 'Seifert, Andreas, and Michael Ahlers. “Evaluation künstlerischen Unterrichts
an einer Universität: Einblicke in die Entwicklung von Erhebungsinstrumenten,
Prozesse, sowie erste Daten. .” Jahrestagung der Arbeitsgruppe musikpädagogische
Forschung (AMPF), 2018.'
short: 'A. Seifert, M. Ahlers, in: Jahrestagung der Arbeitsgruppe musikpädagogische
Forschung (AMPF), 2018.'
conference:
end_date: 06.10.2018
location: Würzburg
name: Arbeitsgruppe musikpädagogische Forschung (AMPF),
start_date: 06.10.2018
date_created: 2023-02-01T14:08:53Z
date_updated: 2023-02-01T14:27:48Z
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- _id: '33'
- _id: '427'
language:
- iso: ger
publication: Jahrestagung der Arbeitsgruppe musikpädagogische Forschung (AMPF)
publication_status: published
quality_controlled: '1'
status: public
title: 'Evaluation künstlerischen Unterrichts an einer Universität: Einblicke in die
Entwicklung von Erhebungsinstrumenten, Prozesse, sowie erste Daten. '
type: conference_abstract
user_id: '693'
year: '2018'
...
---
_id: '41379'
author:
- first_name: Britta
full_name: Ricken, Britta
last_name: Ricken
- first_name: Niclas
full_name: Schaper, Niclas
last_name: Schaper
- first_name: Andreas
full_name: Seifert, Andreas
id: '693'
last_name: Seifert
citation:
ama: 'Ricken B, Schaper N, Seifert A. Learning Culture in Health Care. In: ISSOTL
2018 Conference (International Society for the Scholarship of Teaching and Learning).
; 2018.'
apa: Ricken, B., Schaper, N., & Seifert, A. (2018). Learning Culture in Health
Care. ISSOTL 2018 Conference (International Society for the Scholarship of
Teaching and Learning). ISSOTL 2018 Conference (International Society for
the Scholarship of Teaching and Learning), Bergen.
bibtex: '@inproceedings{Ricken_Schaper_Seifert_2018, title={Learning Culture in
Health Care.}, booktitle={ISSOTL 2018 Conference (International Society for the
Scholarship of Teaching and Learning)}, author={Ricken, Britta and Schaper, Niclas
and Seifert, Andreas}, year={2018} }'
chicago: Ricken, Britta, Niclas Schaper, and Andreas Seifert. “Learning Culture
in Health Care.” In ISSOTL 2018 Conference (International Society for the Scholarship
of Teaching and Learning), 2018.
ieee: B. Ricken, N. Schaper, and A. Seifert, “Learning Culture in Health Care.,”
presented at the ISSOTL 2018 Conference (International Society for the Scholarship
of Teaching and Learning), Bergen, 2018.
mla: Ricken, Britta, et al. “Learning Culture in Health Care.” ISSOTL 2018 Conference
(International Society for the Scholarship of Teaching and Learning), 2018.
short: 'B. Ricken, N. Schaper, A. Seifert, in: ISSOTL 2018 Conference (International
Society for the Scholarship of Teaching and Learning), 2018.'
conference:
end_date: 25.10.2018
location: Bergen
name: ISSOTL 2018 Conference (International Society for the Scholarship of Teaching
and Learning)
start_date: 25.10.2018
date_created: 2023-02-01T14:25:28Z
date_updated: 2023-02-01T14:27:57Z
department:
- _id: '33'
- _id: '427'
language:
- iso: eng
publication: ISSOTL 2018 Conference (International Society for the Scholarship of
Teaching and Learning)
publication_status: published
quality_controlled: '1'
status: public
title: Learning Culture in Health Care.
type: conference_abstract
user_id: '693'
year: '2018'
...
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_id: '41377'
author:
- first_name: Julian
full_name: Decius, Julian
last_name: Decius
- first_name: Niclas
full_name: Schaper, Niclas
last_name: Schaper
- first_name: Andreas
full_name: Seifert, Andreas
id: '693'
last_name: Seifert
citation:
ama: 'Decius J, Schaper N, Seifert A. The Role of Informal Learning as a Mediator
Between Learning Culture and Work-Related Learning Outcomes. In: JURE Congress.
; 2018.'
apa: Decius, J., Schaper, N., & Seifert, A. (2018). The Role of Informal Learning
as a Mediator Between Learning Culture and Work-Related Learning Outcomes. JURE
Congress. JURE Congress, Antwerpen.
bibtex: '@inproceedings{Decius_Schaper_Seifert_2018, title={The Role of Informal
Learning as a Mediator Between Learning Culture and Work-Related Learning Outcomes.},
booktitle={JURE Congress}, author={Decius, Julian and Schaper, Niclas and Seifert,
Andreas}, year={2018} }'
chicago: Decius, Julian, Niclas Schaper, and Andreas Seifert. “The Role of Informal
Learning as a Mediator Between Learning Culture and Work-Related Learning Outcomes.”
In JURE Congress, 2018.
ieee: J. Decius, N. Schaper, and A. Seifert, “The Role of Informal Learning as a
Mediator Between Learning Culture and Work-Related Learning Outcomes.,” presented
at the JURE Congress, Antwerpen, 2018.
mla: Decius, Julian, et al. “The Role of Informal Learning as a Mediator Between
Learning Culture and Work-Related Learning Outcomes.” JURE Congress, 2018.
short: 'J. Decius, N. Schaper, A. Seifert, in: JURE Congress, 2018.'
conference:
end_date: 02.07.2018
location: Antwerpen
name: JURE Congress
start_date: 02.07.2018
date_created: 2023-02-01T14:13:29Z
date_updated: 2023-02-01T14:26:59Z
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- _id: '33'
- _id: '427'
language:
- iso: eng
publication: JURE Congress
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status: public
title: The Role of Informal Learning as a Mediator Between Learning Culture and Work-Related
Learning Outcomes.
type: conference_abstract
user_id: '693'
year: '2018'
...
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_id: '41378'
author:
- first_name: Julian
full_name: Decius, Julian
last_name: Decius
- first_name: Niclas
full_name: Schaper, Niclas
last_name: Schaper
- first_name: Andreas
full_name: Seifert, Andreas
id: '693'
last_name: Seifert
citation:
ama: 'Decius J, Schaper N, Seifert A. Personal and Organizational Antecedents of
Informal Learning in the Workplace. In: EARLI SIG 14 Conference. ; 2018.'
apa: Decius, J., Schaper, N., & Seifert, A. (2018). Personal and Organizational
Antecedents of Informal Learning in the Workplace. EARLI SIG 14 Conference.
EARLI SIG 14 Conference, Genf.
bibtex: '@inproceedings{Decius_Schaper_Seifert_2018, title={Personal and Organizational
Antecedents of Informal Learning in the Workplace.}, booktitle={EARLI SIG 14 Conference},
author={Decius, Julian and Schaper, Niclas and Seifert, Andreas}, year={2018}
}'
chicago: Decius, Julian, Niclas Schaper, and Andreas Seifert. “Personal and Organizational
Antecedents of Informal Learning in the Workplace.” In EARLI SIG 14 Conference,
2018.
ieee: J. Decius, N. Schaper, and A. Seifert, “Personal and Organizational Antecedents
of Informal Learning in the Workplace.,” presented at the EARLI SIG 14 Conference,
Genf, 2018.
mla: Decius, Julian, et al. “Personal and Organizational Antecedents of Informal
Learning in the Workplace.” EARLI SIG 14 Conference, 2018.
short: 'J. Decius, N. Schaper, A. Seifert, in: EARLI SIG 14 Conference, 2018.'
conference:
end_date: 13.09.2018
location: Genf
name: EARLI SIG 14 Conference
start_date: 13.09.2018
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date_updated: 2023-02-01T14:26:11Z
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- _id: '33'
- _id: '427'
language:
- iso: eng
publication: EARLI SIG 14 Conference
publication_status: published
quality_controlled: '1'
status: public
title: Personal and Organizational Antecedents of Informal Learning in the Workplace.
type: conference_abstract
user_id: '693'
year: '2018'
...
---
_id: '41380'
author:
- first_name: Andreas
full_name: Seifert, Andreas
id: '693'
last_name: Seifert
citation:
ama: 'Seifert A. Aspekte bildungswissenschaftlicher Kompetenz. Ansätze, Ergebnisse,
Implikationen. In: Arbeitsgruppe der Didaktik der Physik. ; 2018.'
apa: Seifert, A. (2018). Aspekte bildungswissenschaftlicher Kompetenz. Ansätze,
Ergebnisse, Implikationen. Arbeitsgruppe der Didaktik der Physik. Arbeitsgruppe
der Didaktik der Physik, Paderborn.
bibtex: '@inproceedings{Seifert_2018, title={Aspekte bildungswissenschaftlicher
Kompetenz. Ansätze, Ergebnisse, Implikationen.}, booktitle={Arbeitsgruppe der
Didaktik der Physik}, author={Seifert, Andreas}, year={2018} }'
chicago: Seifert, Andreas. “Aspekte bildungswissenschaftlicher Kompetenz. Ansätze,
Ergebnisse, Implikationen.” In Arbeitsgruppe der Didaktik der Physik, 2018.
ieee: A. Seifert, “Aspekte bildungswissenschaftlicher Kompetenz. Ansätze, Ergebnisse,
Implikationen.,” presented at the Arbeitsgruppe der Didaktik der Physik, Paderborn,
2018.
mla: Seifert, Andreas. “Aspekte bildungswissenschaftlicher Kompetenz. Ansätze, Ergebnisse,
Implikationen.” Arbeitsgruppe der Didaktik der Physik, 2018.
short: 'A. Seifert, in: Arbeitsgruppe der Didaktik der Physik, 2018.'
conference:
end_date: 28.06.2018
location: Paderborn
name: Arbeitsgruppe der Didaktik der Physik
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