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ama: 'Albus V. Epochaler Metapherngebrauch und philosophische Metaphernreflexion
als Indikatoren weltanschaulicher Orientierung. In: Specht B, ed. Epoche und
Metapher. Zur Tropologie kultureller Ordnungen. ; 2014:85-105.'
apa: Albus, V. (2014). Epochaler Metapherngebrauch und philosophische Metaphernreflexion
als Indikatoren weltanschaulicher Orientierung. In B. Specht (Ed.), Epoche
und Metapher. Zur Tropologie kultureller Ordnungen (pp. 85–105).
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und philosophische Metaphernreflexion als Indikatoren weltanschaulicher Orientierung},
booktitle={Epoche und Metapher. Zur Tropologie kultureller Ordnungen}, author={Albus,
Vanessa}, editor={Specht, Benjamin }, year={2014}, pages={85–105} }'
chicago: Albus, Vanessa. “Epochaler Metapherngebrauch und philosophische Metaphernreflexion
als Indikatoren weltanschaulicher Orientierung.” In Epoche und Metapher. Zur
Tropologie kultureller Ordnungen, edited by Benjamin Specht, 85–105. Berlin,
2014.
ieee: V. Albus, “Epochaler Metapherngebrauch und philosophische Metaphernreflexion
als Indikatoren weltanschaulicher Orientierung,” in Epoche und Metapher. Zur
Tropologie kultureller Ordnungen, B. Specht, Ed. Berlin, 2014, pp. 85–105.
mla: Albus, Vanessa. “Epochaler Metapherngebrauch und philosophische Metaphernreflexion
als Indikatoren weltanschaulicher Orientierung.” Epoche und Metapher. Zur Tropologie
kultureller Ordnungen, edited by Benjamin Specht, 2014, pp. 85–105.
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Ordnungen, Berlin, 2014, pp. 85–105.'
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K, eds. Philosophieren mit Jedermann. Ein hochschuldidaktisches Projekt zum
Service Learning. ; 2014:45-60.'
apa: Albus, V., & Hallich, O. (2014). Philosophieren mit Inhaftierten. In V.
Albus & K. Altenschmidt (Eds.), Philosophieren mit Jedermann. Ein hochschuldidaktisches
Projekt zum Service Learning (pp. 45–60).
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Inhaftierten}, booktitle={Philosophieren mit Jedermann. Ein hochschuldidaktisches
Projekt zum Service Learning}, author={Albus, Vanessa and Hallich, Oliver}, editor={Albus,
Vanessa and Altenschmidt, Karsten }, year={2014}, pages={45–60} }'
chicago: Albus, Vanessa, and Oliver Hallich. “Philosophieren mit Inhaftierten.”
In Philosophieren mit Jedermann. Ein hochschuldidaktisches Projekt zum Service
Learning, edited by Vanessa Albus and Karsten Altenschmidt, 45–60. Münster,
2014.
ieee: V. Albus and O. Hallich, “Philosophieren mit Inhaftierten,” in Philosophieren
mit Jedermann. Ein hochschuldidaktisches Projekt zum Service Learning, V.
Albus and K. Altenschmidt, Eds. Münster, 2014, pp. 45–60.
mla: Albus, Vanessa, and Oliver Hallich. “Philosophieren mit Inhaftierten.” Philosophieren
mit Jedermann. Ein hochschuldidaktisches Projekt zum Service Learning, edited
by Vanessa Albus and Karsten Altenschmidt, 2014, pp. 45–60.
short: 'V. Albus, O. Hallich, in: V. Albus, K. Altenschmidt (Eds.), Philosophieren
mit Jedermann. Ein hochschuldidaktisches Projekt zum Service Learning, Münster,
2014, pp. 45–60.'
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ama: Albus V. In den Netzen der Metaphern. Metaphern als Vernetzungsprinzip im Philosophie¬unterricht.
Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik. 2014;2:41-47.
apa: Albus, V. (2014). In den Netzen der Metaphern. Metaphern als Vernetzungsprinzip
im Philosophie¬unterricht. Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik,
2, 41–47.
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im Philosophie¬unterricht.” Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik
2 (2014): 41–47.'
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Philosophie¬unterricht,” Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik,
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mla: Albus, Vanessa. “In den Netzen der Metaphern. Metaphern als Vernetzungsprinzip
im Philosophie¬unterricht.” Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik,
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mit Jedermann. Ein hochschuldidaktisches Projekt zum Service Learning. ; 2014:19-31.'
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(Eds.), Philosophieren mit Jedermann. Ein hochschuldidaktisches Projekt zum
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Karsten }, year={2014}, pages={19–31} }'
chicago: Albus, Vanessa. “Philosophieren mit Jedermann.” In Philosophieren mit
Jedermann. Ein hochschuldidaktisches Projekt zum Service Learning, edited
by Vanessa Albus and Karsten Altenschmidt, 19–31. Münster, 2014.
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Ein hochschuldidaktisches Projekt zum Service Learning, V. Albus and K. Altenschmidt,
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Ein hochschuldidaktisches Projekt zum Service Learning, edited by Vanessa
Albus and Karsten Altenschmidt, 2014, pp. 19–31.
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mit Jedermann. Ein hochschuldidaktisches Projekt zum Service Learning. ; 2014:9-17.'
apa: Albus, V., & Altenschmidt, K. (2014). Einleitung. In V. Albus & K.
Altenschmidt (Eds.), Philosophieren mit Jedermann. Ein hochschuldidaktisches
Projekt zum Service Learning (pp. 9–17).
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mit Jedermann. Ein hochschuldidaktisches Projekt zum Service Learning}, author={Albus,
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mit Jedermann. Ein hochschuldidaktisches Projekt zum Service Learning, edited
by Vanessa Albus and Karsten Altenschmidt, 9–17. Münster, 2014.
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Jedermann. Ein hochschuldidaktisches Projekt zum Service Learning, edited
by Vanessa Albus and Karsten Altenschmidt, 2014, pp. 9–17.
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ama: Albus V. Metapherndidaktik. Grundlegung und Perspektiven. Zeitschrift für
Didaktik der Philosophie und Ethik. 2014;2:9-18.
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ama: Albus V, Altenschmidt K, Borgard T. Die Zukunft der Zivilgesellschaft erforschen?
Community-Based Research in der philosophischen Hochschullehre. Zeitschrift
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apa: Albus, V., Altenschmidt, K., & Borgard, T. (2014). Die Zukunft der Zivilgesellschaft
erforschen? Community-Based Research in der philosophischen Hochschullehre. Zeitschrift
für Didaktik der Philosophie und Ethik, 2, 92–98.
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erforschen? Community-Based Research in der philosophischen Hochschullehre}, volume={2},
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der Zivilgesellschaft erforschen? Community-Based Research in der philosophischen
Hochschullehre.” Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik 2 (2014):
92–98.'
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erforschen? Community-Based Research in der philosophischen Hochschullehre,” Zeitschrift
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mla: Albus, Vanessa, et al. “Die Zukunft der Zivilgesellschaft erforschen? Community-Based
Research in der philosophischen Hochschullehre.” Zeitschrift für Didaktik der
Philosophie und Ethik, vol. 2, 2014, pp. 92–98.
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und Ethik 2 (2014) 92–98.
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philosophischen Hochschullehre
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ama: 'Albus V. Der Philosoph im brennenden Sessel. Oder: Was bringt die Experimentelle
Philosophie der Philosophiedidaktik? In: Rohbeck J, ed. Experimentelle Philosophie
und Philosophiedidaktik, Jahrbuch für Didaktik der Philosophie und Ethik.
Vol 15. ; 2014:104-113.'
apa: 'Albus, V. (2014). Der Philosoph im brennenden Sessel. Oder: Was bringt die
Experimentelle Philosophie der Philosophiedidaktik? In J. Rohbeck (Ed.), Experimentelle
Philosophie und Philosophiedidaktik, Jahrbuch für Didaktik der Philosophie und
Ethik (Vol. 15, pp. 104–113).'
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Sessel. Oder: Was bringt die Experimentelle Philosophie der Philosophiedidaktik?},
volume={15}, booktitle={Experimentelle Philosophie und Philosophiedidaktik, Jahrbuch
für Didaktik der Philosophie und Ethik}, author={Albus, Vanessa}, editor={Rohbeck,
Johannes}, year={2014}, pages={104–113} }'
chicago: 'Albus, Vanessa. “Der Philosoph im brennenden Sessel. Oder: Was bringt
die Experimentelle Philosophie der Philosophiedidaktik?” In Experimentelle
Philosophie und Philosophiedidaktik, Jahrbuch für Didaktik der Philosophie und
Ethik, edited by Johannes Rohbeck, 15:104–13. Dresden, 2014.'
ieee: 'V. Albus, “Der Philosoph im brennenden Sessel. Oder: Was bringt die Experimentelle
Philosophie der Philosophiedidaktik?,” in Experimentelle Philosophie und Philosophiedidaktik,
Jahrbuch für Didaktik der Philosophie und Ethik, vol. 15, J. Rohbeck, Ed.
Dresden, 2014, pp. 104–113.'
mla: 'Albus, Vanessa. “Der Philosoph im brennenden Sessel. Oder: Was bringt die
Experimentelle Philosophie der Philosophiedidaktik?” Experimentelle Philosophie
und Philosophiedidaktik, Jahrbuch für Didaktik der Philosophie und Ethik,
edited by Johannes Rohbeck, vol. 15, 2014, pp. 104–13.'
short: 'V. Albus, in: J. Rohbeck (Ed.), Experimentelle Philosophie und Philosophiedidaktik,
Jahrbuch für Didaktik der Philosophie und Ethik, Dresden, 2014, pp. 104–113.'
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Information Philosophie. 2014;4:42-54.
apa: Albus, V., Henke, R. W., Meyer, K., Quante, M., Stoecker, R., Grundmann, T.,
& Nisters, T. (2014). Stellungnahmen zur Verbesserung des Philosophieunterrichts.
Information Philosophie, 4, 42–54.
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Quante, Michael and Stoecker, Ralf and Grundmann, Thomas and Nisters, Thomas},
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Thomas Grundmann, and Thomas Nisters. “Stellungnahmen zur Verbesserung des Philosophieunterrichts.”
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Information Philosophie, vol. 4, 2014, pp. 42–54.
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Nisters, Information Philosophie 4 (2014) 42–54.
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ama: Albus V. Philosophieren mit Ehemännern zwischen Küchenherd und Wochenbett.
Wertekanon und Geschlechterstereotype im Philosophieunterricht. Zeitschrift
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Wertekanon und Geschlechterstereotype im Philosophieunterricht. Zeitschrift
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und Wochenbett. Wertekanon und Geschlechterstereotype im Philosophieunterricht},
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Vanessa}, year={2014}, pages={v} }'
chicago: 'Albus, Vanessa. “Philosophieren mit Ehemännern zwischen Küchenherd und
Wochenbett. Wertekanon und Geschlechterstereotype im Philosophieunterricht.” Zeitschrift
für Didaktik der Philosophie und Ethik 3 (2014): v.'
ieee: V. Albus, “Philosophieren mit Ehemännern zwischen Küchenherd und Wochenbett.
Wertekanon und Geschlechterstereotype im Philosophieunterricht,” Zeitschrift
für Didaktik der Philosophie und Ethik, vol. 3, p. v, 2014.
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Wertekanon und Geschlechterstereotype im Philosophieunterricht.” Zeitschrift
für Didaktik der Philosophie und Ethik, vol. 3, 2014, p. v.
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ama: Albus V, Birnbacher D. Die Zukunft der institutionalisierten Philosophiedidaktik.
Ein Gespräch mit Dieter Birnbacher. Zeitschrift für Didaktik der Philosophie
und Ethik. 2014;2:89-91.
apa: Albus, V., & Birnbacher, D. (2014). Die Zukunft der institutionalisierten
Philosophiedidaktik. Ein Gespräch mit Dieter Birnbacher. Zeitschrift für Didaktik
der Philosophie und Ethik, 2, 89–91.
bibtex: '@article{Albus_Birnbacher_2014, title={Die Zukunft der institutionalisierten
Philosophiedidaktik. Ein Gespräch mit Dieter Birnbacher}, volume={2}, journal={Zeitschrift
für Didaktik der Philosophie und Ethik}, author={Albus, Vanessa and Birnbacher,
Dieter}, year={2014}, pages={89–91} }'
chicago: 'Albus, Vanessa, and Dieter Birnbacher. “Die Zukunft der institutionalisierten
Philosophiedidaktik. Ein Gespräch mit Dieter Birnbacher.” Zeitschrift für Didaktik
der Philosophie und Ethik 2 (2014): 89–91.'
ieee: V. Albus and D. Birnbacher, “Die Zukunft der institutionalisierten Philosophiedidaktik.
Ein Gespräch mit Dieter Birnbacher,” Zeitschrift für Didaktik der Philosophie
und Ethik, vol. 2, pp. 89–91, 2014.
mla: Albus, Vanessa, and Dieter Birnbacher. “Die Zukunft der institutionalisierten
Philosophiedidaktik. Ein Gespräch mit Dieter Birnbacher.” Zeitschrift für Didaktik
der Philosophie und Ethik, vol. 2, 2014, pp. 89–91.
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2 (2014) 89–91.
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Dieter Birnbacher
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ama: Gils C, Haker C. Quantified Self. Gefangen in der Ambivalenz der Moderne. 360°
– Das studentische Journal für Politik und Gesellschaft. 2014;9(1):91-99.
doi:10.3224/360grad.v9i1.22697
apa: Gils, C., & Haker, C. (2014). Quantified Self. Gefangen in der Ambivalenz
der Moderne. 360° – Das Studentische Journal Für Politik Und Gesellschaft,
9(1), 91–99. https://doi.org/10.3224/360grad.v9i1.22697
bibtex: '@article{Gils_Haker_2014, title={Quantified Self. Gefangen in der Ambivalenz
der Moderne}, volume={9}, DOI={10.3224/360grad.v9i1.22697},
number={1}, journal={360° – Das studentische Journal für Politik und Gesellschaft},
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chicago: 'Gils, Claude, and Christoph Haker. “Quantified Self. Gefangen in Der Ambivalenz
Der Moderne.” 360° – Das Studentische Journal Für Politik Und Gesellschaft
9, no. 1 (2014): 91–99. https://doi.org/10.3224/360grad.v9i1.22697.'
ieee: 'C. Gils and C. Haker, “Quantified Self. Gefangen in der Ambivalenz der Moderne,”
360° – Das studentische Journal für Politik und Gesellschaft, vol. 9, no.
1, pp. 91–99, 2014, doi: 10.3224/360grad.v9i1.22697.'
mla: Gils, Claude, and Christoph Haker. “Quantified Self. Gefangen in Der Ambivalenz
Der Moderne.” 360° – Das Studentische Journal Für Politik Und Gesellschaft,
vol. 9, no. 1, Verlag Barbara Budrich GmbH, 2014, pp. 91–99, doi:10.3224/360grad.v9i1.22697.
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ama: 'Nikel J, Haker C, Franz K. Staatlich organisierte Partizipation? Prozesskarten
als Heuristik der Rekonstruktion von Governanceprozessen des BNE-Transfers auf
Bundeslandebene. In: Drossel K, Strietholt R, Bos W, eds. Empirische Bildungsforschung
Und Evidenzbasierte Reformen Im Bildungswesen. Waxmann; 2014.'
apa: Nikel, J., Haker, C., & Franz, K. (2014). Staatlich organisierte Partizipation?
Prozesskarten als Heuristik der Rekonstruktion von Governanceprozessen des BNE-Transfers
auf Bundeslandebene. In K. Drossel, R. Strietholt, & W. Bos (Eds.), Empirische
Bildungsforschung und evidenzbasierte Reformen im Bildungswesen. Waxmann.
bibtex: '@inproceedings{Nikel_Haker_Franz_2014, title={Staatlich organisierte Partizipation?
Prozesskarten als Heuristik der Rekonstruktion von Governanceprozessen des BNE-Transfers
auf Bundeslandebene}, booktitle={Empirische Bildungsforschung und evidenzbasierte
Reformen im Bildungswesen.}, publisher={Waxmann}, author={Nikel, Jutta and Haker,
Christoph and Franz, Kathleen}, editor={Drossel, Kerstin and Strietholt, Rolf
and Bos, Wilfried}, year={2014} }'
chicago: Nikel, Jutta, Christoph Haker, and Kathleen Franz. “Staatlich Organisierte
Partizipation? Prozesskarten Als Heuristik Der Rekonstruktion von Governanceprozessen
Des BNE-Transfers Auf Bundeslandebene.” In Empirische Bildungsforschung Und
Evidenzbasierte Reformen Im Bildungswesen., edited by Kerstin Drossel, Rolf
Strietholt, and Wilfried Bos. Waxmann, 2014.
ieee: J. Nikel, C. Haker, and K. Franz, “Staatlich organisierte Partizipation? Prozesskarten
als Heuristik der Rekonstruktion von Governanceprozessen des BNE-Transfers auf
Bundeslandebene,” in Empirische Bildungsforschung und evidenzbasierte Reformen
im Bildungswesen., 2014.
mla: Nikel, Jutta, et al. “Staatlich Organisierte Partizipation? Prozesskarten Als
Heuristik Der Rekonstruktion von Governanceprozessen Des BNE-Transfers Auf Bundeslandebene.”
Empirische Bildungsforschung Und Evidenzbasierte Reformen Im Bildungswesen.,
edited by Kerstin Drossel et al., Waxmann, 2014.
short: 'J. Nikel, C. Haker, K. Franz, in: K. Drossel, R. Strietholt, W. Bos (Eds.),
Empirische Bildungsforschung Und Evidenzbasierte Reformen Im Bildungswesen., Waxmann,
2014.'
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title: Staatlich organisierte Partizipation? Prozesskarten als Heuristik der Rekonstruktion
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ama: 'Peckhaus V. Leibniz, G.W., The Leibniz–De Volder Correspondence. With Selections
from the Correspondence between Leibniz and Johann Bernoulli, translated, edited,
and with an introduction by Paul Lodge, Yale University Press: New Haven and London
2013 (The Yale Leibniz). Mathematical Reviews, MR3113323 . Published online
2014.'
apa: 'Peckhaus, V. (2014). Leibniz, G.W., The Leibniz–De Volder Correspondence.
With Selections from the Correspondence between Leibniz and Johann Bernoulli,
translated, edited, and with an introduction by Paul Lodge, Yale University Press:
New Haven and London 2013 (The Yale Leibniz). In Mathematical Reviews, MR3113323
(No. MR2865539).'
bibtex: '@article{Peckhaus_2014, title={Leibniz, G.W., The Leibniz–De Volder Correspondence.
With Selections from the Correspondence between Leibniz and Johann Bernoulli,
translated, edited, and with an introduction by Paul Lodge, Yale University Press:
New Haven and London 2013 (The Yale Leibniz)}, number={MR2865539}, journal={Mathematical
Reviews, MR3113323 }, author={Peckhaus, Volker}, year={2014} }'
chicago: 'Peckhaus, Volker. “Leibniz, G.W., The Leibniz–De Volder Correspondence.
With Selections from the Correspondence between Leibniz and Johann Bernoulli,
Translated, Edited, and with an Introduction by Paul Lodge, Yale University Press:
New Haven and London 2013 (The Yale Leibniz).” Mathematical Reviews, MR3113323
, 2014.'
ieee: 'V. Peckhaus, “Leibniz, G.W., The Leibniz–De Volder Correspondence. With Selections
from the Correspondence between Leibniz and Johann Bernoulli, translated, edited,
and with an introduction by Paul Lodge, Yale University Press: New Haven and London
2013 (The Yale Leibniz),” Mathematical Reviews, MR3113323 . 2014.'
mla: 'Peckhaus, Volker. “Leibniz, G.W., The Leibniz–De Volder Correspondence. With
Selections from the Correspondence between Leibniz and Johann Bernoulli, Translated,
Edited, and with an Introduction by Paul Lodge, Yale University Press: New Haven
and London 2013 (The Yale Leibniz).” Mathematical Reviews, MR3113323 ,
MR2865539, 2014.'
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title: 'Leibniz, G.W., The Leibniz–De Volder Correspondence. With Selections from
the Correspondence between Leibniz and Johann Bernoulli, translated, edited, and
with an introduction by Paul Lodge, Yale University Press: New Haven and London
2013 (The Yale Leibniz)'
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- first_name: Volker
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ama: 'Peckhaus V. Barendregt, Henk, “Foundations of Mathematics from the Perspective
of Computer Verification”, in: Mathematics, Computer Science and Logic–A Never
Ending Story, Cham: Springer 2013, 1–49. Mathematical Reviews, MR3186722 .
Published online 2014.'
apa: 'Peckhaus, V. (2014). Barendregt, Henk, “Foundations of Mathematics from the
Perspective of Computer Verification”, in: Mathematics, Computer Science and Logic–A
Never Ending Story, Cham: Springer 2013, 1–49. In Mathematical Reviews, MR3186722
(No. MR3186722).'
bibtex: '@article{Peckhaus_2014, title={Barendregt, Henk, “Foundations of Mathematics
from the Perspective of Computer Verification”, in: Mathematics, Computer Science
and Logic–A Never Ending Story, Cham: Springer 2013, 1–49}, number={MR3186722},
journal={Mathematical Reviews, MR3186722 }, author={Peckhaus, Volker}, year={2014}
}'
chicago: 'Peckhaus, Volker. “Barendregt, Henk, ‘Foundations of Mathematics from
the Perspective of Computer Verification’, in: Mathematics, Computer Science and
Logic–A Never Ending Story, Cham: Springer 2013, 1–49.” Mathematical Reviews,
MR3186722 , 2014.'
ieee: 'V. Peckhaus, “Barendregt, Henk, ‘Foundations of Mathematics from the Perspective
of Computer Verification’, in: Mathematics, Computer Science and Logic–A Never
Ending Story, Cham: Springer 2013, 1–49,” Mathematical Reviews, MR3186722 .
2014.'
mla: 'Peckhaus, Volker. “Barendregt, Henk, ‘Foundations of Mathematics from the
Perspective of Computer Verification’, in: Mathematics, Computer Science and Logic–A
Never Ending Story, Cham: Springer 2013, 1–49.” Mathematical Reviews, MR3186722
, MR3186722, 2014.'
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ama: 'Peckhaus V. Horky, Philip Sidney, Plato and Pythagoreanism, Oxford University
Press: Oxford 2013. zbMATH Open, Zbl 129501002. Published online 2014.'
apa: 'Peckhaus, V. (2014). Horky, Philip Sidney, Plato and Pythagoreanism, Oxford
University Press: Oxford 2013. In zbMATH Open, Zbl. 1295.01002 (Zbl. 1295.01002).'
bibtex: '@article{Peckhaus_2014, title={Horky, Philip Sidney, Plato and Pythagoreanism,
Oxford University Press: Oxford 2013}, number={Zbl. 1295.01002}, journal={zbMATH
Open, Zbl. 1295.01002}, author={Peckhaus, Volker}, year={2014} }'
chicago: 'Peckhaus, Volker. “Horky, Philip Sidney, Plato and Pythagoreanism, Oxford
University Press: Oxford 2013.” zbMATH Open, Zbl. 1295.01002, 2014.'
ieee: 'V. Peckhaus, “Horky, Philip Sidney, Plato and Pythagoreanism, Oxford University
Press: Oxford 2013,” zbMATH Open, Zbl. 1295.01002. 2014.'
mla: 'Peckhaus, Volker. “Horky, Philip Sidney, Plato and Pythagoreanism, Oxford
University Press: Oxford 2013.” zbMATH Open, Zbl. 1295.01002, Zbl. 1295.01002,
2014.'
short: V. Peckhaus, zbMATH Open, Zbl. 1295.01002 (2014).
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title: 'Horky, Philip Sidney, Plato and Pythagoreanism, Oxford University Press: Oxford
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ama: 'Bartz L, Klein C, Seifert A, Herget I, Ostgathe C, Stiel S. Subcutaneous Administration
of Drugs in Palliative Care: Results of a Systematic Observational Study. Journal
of pain and symptom management. 2014;48(4):540-547.'
apa: 'Bartz, L., Klein, C., Seifert, A., Herget, I., Ostgathe, C., & Stiel,
S. (2014). Subcutaneous Administration of Drugs in Palliative Care: Results of
a Systematic Observational Study. Journal of Pain and Symptom Management,
48(4), 540–547.'
bibtex: '@article{Bartz_Klein_Seifert_Herget_Ostgathe_Stiel_2014, title={Subcutaneous
Administration of Drugs in Palliative Care: Results of a Systematic Observational
Study.}, volume={48}, number={4}, journal={Journal of pain and symptom management},
author={Bartz, Lena and Klein, Carsten and Seifert, Andreas and Herget, Iris and
Ostgathe, Christoph and Stiel, Stephanie}, year={2014}, pages={540–547} }'
chicago: 'Bartz, Lena, Carsten Klein, Andreas Seifert, Iris Herget, Christoph Ostgathe,
and Stephanie Stiel. “Subcutaneous Administration of Drugs in Palliative Care:
Results of a Systematic Observational Study.” Journal of Pain and Symptom Management
48, no. 4 (2014): 540–47.'
ieee: 'L. Bartz, C. Klein, A. Seifert, I. Herget, C. Ostgathe, and S. Stiel, “Subcutaneous
Administration of Drugs in Palliative Care: Results of a Systematic Observational
Study.,” Journal of pain and symptom management, vol. 48, no. 4, pp. 540–547,
2014.'
mla: 'Bartz, Lena, et al. “Subcutaneous Administration of Drugs in Palliative Care:
Results of a Systematic Observational Study.” Journal of Pain and Symptom Management,
vol. 48, no. 4, 2014, pp. 540–47.'
short: L. Bartz, C. Klein, A. Seifert, I. Herget, C. Ostgathe, S. Stiel, Journal
of Pain and Symptom Management 48 (2014) 540–547.
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title: 'Subcutaneous Administration of Drugs in Palliative Care: Results of a Systematic
Observational Study.'
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ama: Balsam R, Newig J, Seifert A. The Three-Tiered Leuphana Model of Student Support.
INFU Discussion Paper. 2014;39(14).
apa: Balsam, R., Newig, J., & Seifert, A. (2014). The Three-Tiered Leuphana
Model of Student Support. INFU Discussion Paper, 39(14).
bibtex: '@article{Balsam_Newig_Seifert_2014, title={The Three-Tiered Leuphana Model
of Student Support.}, volume={39}, number={14}, journal={INFU Discussion Paper},
author={Balsam, Rebecca and Newig, Jens and Seifert, Andreas}, year={2014} }'
chicago: Balsam, Rebecca, Jens Newig, and Andreas Seifert. “The Three-Tiered Leuphana
Model of Student Support.” INFU Discussion Paper 39, no. 14 (2014).
ieee: R. Balsam, J. Newig, and A. Seifert, “The Three-Tiered Leuphana Model of Student
Support.,” INFU Discussion Paper, vol. 39, no. 14, 2014.
mla: Balsam, Rebecca, et al. “The Three-Tiered Leuphana Model of Student Support.”
INFU Discussion Paper, vol. 39, no. 14, 2014.
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ama: 'Eilerts K, Rinkens H-D, Seifert A. Feldstudie zur Entwicklung der Rechenfertigkeit
von Erstklässlern. In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2014. WTM-Verlag;
2014:329-332.'
apa: Eilerts, K., Rinkens, H.-D., & Seifert, A. (2014). Feldstudie zur Entwicklung
der Rechenfertigkeit von Erstklässlern. Beiträge zum Mathematikunterricht 2014,
329–332.
bibtex: '@inproceedings{Eilerts_Rinkens_Seifert_2014, place={Münster}, title={Feldstudie
zur Entwicklung der Rechenfertigkeit von Erstklässlern.}, booktitle={Beiträge
zum Mathematikunterricht 2014}, publisher={WTM-Verlag}, author={Eilerts, Katja
and Rinkens, Hans-Dieter and Seifert, Andreas}, year={2014}, pages={329–332} }'
chicago: 'Eilerts, Katja, Hans-Dieter Rinkens, and Andreas Seifert. “Feldstudie
zur Entwicklung der Rechenfertigkeit von Erstklässlern.” In Beiträge zum Mathematikunterricht
2014, 329–32. Münster: WTM-Verlag, 2014.'
ieee: K. Eilerts, H.-D. Rinkens, and A. Seifert, “Feldstudie zur Entwicklung der
Rechenfertigkeit von Erstklässlern.,” in Beiträge zum Mathematikunterricht
2014, 2014, pp. 329–332.
mla: Eilerts, Katja, et al. “Feldstudie zur Entwicklung der Rechenfertigkeit von
Erstklässlern.” Beiträge zum Mathematikunterricht 2014, WTM-Verlag, 2014,
pp. 329–32.
short: 'K. Eilerts, H.-D. Rinkens, A. Seifert, in: Beiträge zum Mathematikunterricht
2014, WTM-Verlag, Münster, 2014, pp. 329–332.'
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- first_name: Andreas
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ama: 'Hellmann K, Teigeler M, Seifert A. Problemorientierung in der polyvalenten
Lehre: Forschendes Lernen vs. Praxisorientiertes Projektlernen. Greifswalder
Beiträge zur Hochschullehre. 2014;2.'
apa: 'Hellmann, K., Teigeler, M., & Seifert, A. (2014). Problemorientierung
in der polyvalenten Lehre: Forschendes Lernen vs. Praxisorientiertes Projektlernen.
Greifswalder Beiträge zur Hochschullehre, 2.'
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in der polyvalenten Lehre: Forschendes Lernen vs. Praxisorientiertes Projektlernen.”
Greifswalder Beiträge zur Hochschullehre 2 (2014).'
ieee: 'K. Hellmann, M. Teigeler, and A. Seifert, “Problemorientierung in der polyvalenten
Lehre: Forschendes Lernen vs. Praxisorientiertes Projektlernen.,” Greifswalder
Beiträge zur Hochschullehre, vol. 2, 2014.'
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Lernen vs. Praxisorientiertes Projektlernen.” Greifswalder Beiträge zur Hochschullehre,
vol. 2, 2014.'
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2 (2014).
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title: 'Problemorientierung in der polyvalenten Lehre: Forschendes Lernen vs. Praxisorientiertes
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