---
_id: '29077'
alternative_title:
- durchgesehene Auflage
author:
- first_name: Ingrid
  full_name: Scharlau, Ingrid
  id: '451'
  last_name: Scharlau
  orcid: 0000-0003-2364-9489
citation:
  ama: Scharlau I. <i>Jean Piaget zur Einführung</i>. 3rd ed. Junius; 2013.
  apa: Scharlau, I. (2013). <i>Jean Piaget zur Einführung</i> (3rd ed.). Junius.
  bibtex: '@book{Scharlau_2013, place={Hamburg}, edition={3}, title={Jean Piaget zur
    Einführung}, publisher={Junius}, author={Scharlau, Ingrid}, year={2013} }'
  chicago: 'Scharlau, Ingrid. <i>Jean Piaget zur Einführung</i>. 3rd ed. Hamburg:
    Junius, 2013.'
  ieee: 'I. Scharlau, <i>Jean Piaget zur Einführung</i>, 3rd ed. Hamburg: Junius,
    2013.'
  mla: Scharlau, Ingrid. <i>Jean Piaget zur Einführung</i>. 3rd ed., Junius, 2013.
  short: I. Scharlau, Jean Piaget zur Einführung, 3rd ed., Junius, Hamburg, 2013.
date_created: 2021-12-21T15:38:36Z
date_updated: 2022-06-06T04:05:14Z
department:
- _id: '424'
edition: '3'
extern: '1'
language:
- iso: ger
page: '173'
place: Hamburg
publication_identifier:
  isbn:
  - 978-3-88506-646-0
publication_status: published
publisher: Junius
status: public
title: Jean Piaget zur Einführung
type: book
user_id: '42165'
year: '2013'
...
---
_id: '29082'
citation:
  ama: 'Hessler G, Oechsle M, Scharlau I, eds. <i>Studium und Beruf: Studienstrategien
    - Praxiskonzepte - Professionsverständnis. Perspektiven von Studierenden und Lehrenden
    nach der Bologna-Reform</i>. Transkript; 2013.'
  apa: 'Hessler, G., Oechsle, M., &#38; Scharlau, I. (Eds.). (2013). <i>Studium und
    Beruf: Studienstrategien - Praxiskonzepte - Professionsverständnis. Perspektiven
    von Studierenden und Lehrenden nach der Bologna-Reform</i>. Transkript.'
  bibtex: '@book{Hessler_Oechsle_Scharlau_2013, place={Bielefeld}, title={Studium
    und Beruf: Studienstrategien - Praxiskonzepte - Professionsverständnis. Perspektiven
    von Studierenden und Lehrenden nach der Bologna-Reform}, publisher={Transkript},
    year={2013} }'
  chicago: 'Hessler, Gudrun, Mechtild Oechsle, and Ingrid Scharlau, eds. <i>Studium
    und Beruf: Studienstrategien - Praxiskonzepte - Professionsverständnis. Perspektiven
    von Studierenden und Lehrenden nach der Bologna-Reform</i>. Bielefeld: Transkript,
    2013.'
  ieee: 'G. Hessler, M. Oechsle, and I. Scharlau, Eds., <i>Studium und Beruf: Studienstrategien
    - Praxiskonzepte - Professionsverständnis. Perspektiven von Studierenden und Lehrenden
    nach der Bologna-Reform</i>. Bielefeld: Transkript, 2013.'
  mla: 'Hessler, Gudrun, et al., editors. <i>Studium und Beruf: Studienstrategien
    - Praxiskonzepte - Professionsverständnis. Perspektiven von Studierenden und Lehrenden
    nach der Bologna-Reform</i>. Transkript, 2013.'
  short: 'G. Hessler, M. Oechsle, I. Scharlau, eds., Studium und Beruf: Studienstrategien
    - Praxiskonzepte - Professionsverständnis. Perspektiven von Studierenden und Lehrenden
    nach der Bologna-Reform, Transkript, Bielefeld, 2013.'
date_created: 2021-12-21T23:13:08Z
date_updated: 2022-06-06T04:19:05Z
department:
- _id: '424'
editor:
- first_name: Gudrun
  full_name: Hessler, Gudrun
  last_name: Hessler
- first_name: Mechtild
  full_name: Oechsle, Mechtild
  last_name: Oechsle
- first_name: Ingrid
  full_name: Scharlau, Ingrid
  id: '451'
  last_name: Scharlau
  orcid: 0000-0003-2364-9489
language:
- iso: ger
place: Bielefeld
publication_status: published
publisher: Transkript
status: public
title: 'Studium und Beruf: Studienstrategien - Praxiskonzepte - Professionsverständnis.
  Perspektiven von Studierenden und Lehrenden nach der Bologna-Reform'
type: book_editor
user_id: '42165'
year: '2013'
...
---
_id: '29083'
author:
- first_name: Ingrid
  full_name: Scharlau, Ingrid
  id: '451'
  last_name: Scharlau
  orcid: 0000-0003-2364-9489
- first_name: Christiane
  full_name: Heß, Christiane
  last_name: Heß
- first_name: Sigrid
  full_name: Vierck, Sigrid
  last_name: Vierck
- first_name: Clara
  full_name: Bluhm, Clara
  last_name: Bluhm
citation:
  ama: 'Scharlau I, Heß C, Vierck S, Bluhm C. <i>Schreiben: Tipps, Anregungen und
    Strategien für das Schreiben am Leuphana College</i>.; 2013.'
  apa: 'Scharlau, I., Heß, C., Vierck, S., &#38; Bluhm, C. (2013). <i>Schreiben: Tipps,
    Anregungen und Strategien für das Schreiben am Leuphana College</i>.'
  bibtex: '@book{Scharlau_Heß_Vierck_Bluhm_2013, place={Lüneburg}, title={Schreiben:
    Tipps, Anregungen und Strategien für das Schreiben am Leuphana College}, author={Scharlau,
    Ingrid and Heß, Christiane and Vierck, Sigrid and Bluhm, Clara}, year={2013} }'
  chicago: 'Scharlau, Ingrid, Christiane Heß, Sigrid Vierck, and Clara Bluhm. <i>Schreiben:
    Tipps, Anregungen und Strategien für das Schreiben am Leuphana College</i>. Lüneburg,
    2013.'
  ieee: 'I. Scharlau, C. Heß, S. Vierck, and C. Bluhm, <i>Schreiben: Tipps, Anregungen
    und Strategien für das Schreiben am Leuphana College</i>. Lüneburg, 2013.'
  mla: 'Scharlau, Ingrid, et al. <i>Schreiben: Tipps, Anregungen und Strategien für
    das Schreiben am Leuphana College</i>. 2013.'
  short: 'I. Scharlau, C. Heß, S. Vierck, C. Bluhm, Schreiben: Tipps, Anregungen und
    Strategien für das Schreiben am Leuphana College, Lüneburg, 2013.'
date_created: 2021-12-21T23:18:31Z
date_updated: 2022-06-06T04:11:54Z
department:
- _id: '424'
extern: '1'
language:
- iso: ger
place: Lüneburg
publication_status: published
status: public
title: 'Schreiben: Tipps, Anregungen und Strategien für das Schreiben am Leuphana
  College'
type: book
user_id: '42165'
year: '2013'
...
---
_id: '31471'
abstract:
- lang: ger
  text: 'Unter Bezugnahme auf Erkenntnisse, die im Rahmen des Projekts STEP (Studium
    und Beruf: Subjektive Theorien von Studierenden und Lehrenden zwischen Praxisbezug,
    Employability und Professionalisierung) gewonnen wurden, wird nach der Möglichkeit
    der Bildung, Reflexion und Ausdifferenzierung von Subjektiven Theorien durch Self-Assessments
    gefragt. Inhalte wie Strukturiertheit und Theorieförmigkeit der Vorstellungen
    (Vernetzungen, schlussfolgernd-argumentativer Charakter) erwiesen sich in der
    Untersuchung als deutlich veränderungsbedürftig. Es wird argumentiert, dass eine
    inhaltliche Anreicherung oder Restrukturierung vorhandener Überzeugungen die Ausbildung
    großer und komplexer Überzeugungssysteme vorausetzt. Maßnahmen, die an den individuellen
    Vorstellungen, deren Bewusstmachung und Reflexion ansetzen, werden vorgestellt.'
author:
- first_name: Ingrid
  full_name: Scharlau, Ingrid
  id: '451'
  last_name: Scharlau
  orcid: 0000-0003-2364-9489
- first_name: Nicola
  full_name: Bunte, Nicola
  last_name: Bunte
- first_name: Sabrina
  full_name: Wiescholek, Sabrina
  last_name: Wiescholek
citation:
  ama: 'Scharlau I, Bunte N, Wiescholek S. Self-Assessment-Instrumente: Eine Möglichkeit
    der Bildung, Reflexion und Ausdifferenzierung von Subjektiven Theorien. In: Hessler
    G, Oechsle M, Scharlau I, eds. <i>Studium und Beruf: Studienstrategien - Praxiskonzepte
    – Professionsverständnis. Perspektiven von Studierenden und Lehrenden nach der
    Bologna-Reform</i>. Transcript Verlag; 2013:235-253.'
  apa: 'Scharlau, I., Bunte, N., &#38; Wiescholek, S. (2013). Self-Assessment-Instrumente:
    Eine Möglichkeit der Bildung, Reflexion und Ausdifferenzierung von Subjektiven
    Theorien. In G. Hessler, M. Oechsle, &#38; I. Scharlau (Eds.), <i>Studium und
    Beruf: Studienstrategien - Praxiskonzepte – Professionsverständnis. Perspektiven
    von Studierenden und Lehrenden nach der Bologna-Reform</i> (pp. 235–253). Transcript
    Verlag.'
  bibtex: '@inbook{Scharlau_Bunte_Wiescholek_2013, place={Bielefeld}, title={Self-Assessment-Instrumente:
    Eine Möglichkeit der Bildung, Reflexion und Ausdifferenzierung von Subjektiven
    Theorien}, booktitle={Studium und Beruf: Studienstrategien - Praxiskonzepte –
    Professionsverständnis. Perspektiven von Studierenden und Lehrenden nach der Bologna-Reform},
    publisher={Transcript Verlag}, author={Scharlau, Ingrid and Bunte, Nicola and
    Wiescholek, Sabrina}, editor={Hessler, Gudrun and Oechsle, Mechtild and Scharlau,
    Ingrid}, year={2013}, pages={235–253} }'
  chicago: 'Scharlau, Ingrid, Nicola Bunte, and Sabrina Wiescholek. “Self-Assessment-Instrumente:
    Eine Möglichkeit der Bildung, Reflexion und Ausdifferenzierung von Subjektiven
    Theorien.” In <i>Studium und Beruf: Studienstrategien - Praxiskonzepte – Professionsverständnis.
    Perspektiven von Studierenden und Lehrenden nach der Bologna-Reform</i>, edited
    by Gudrun Hessler, Mechtild Oechsle, and Ingrid Scharlau, 235–53. Bielefeld: Transcript
    Verlag, 2013.'
  ieee: 'I. Scharlau, N. Bunte, and S. Wiescholek, “Self-Assessment-Instrumente: Eine
    Möglichkeit der Bildung, Reflexion und Ausdifferenzierung von Subjektiven Theorien,”
    in <i>Studium und Beruf: Studienstrategien - Praxiskonzepte – Professionsverständnis.
    Perspektiven von Studierenden und Lehrenden nach der Bologna-Reform</i>, G. Hessler,
    M. Oechsle, and I. Scharlau, Eds. Bielefeld: Transcript Verlag, 2013, pp. 235–253.'
  mla: 'Scharlau, Ingrid, et al. “Self-Assessment-Instrumente: Eine Möglichkeit der
    Bildung, Reflexion und Ausdifferenzierung von Subjektiven Theorien.” <i>Studium
    und Beruf: Studienstrategien - Praxiskonzepte – Professionsverständnis. Perspektiven
    von Studierenden und Lehrenden nach der Bologna-Reform</i>, edited by Gudrun Hessler
    et al., Transcript Verlag, 2013, pp. 235–53.'
  short: 'I. Scharlau, N. Bunte, S. Wiescholek, in: G. Hessler, M. Oechsle, I. Scharlau
    (Eds.), Studium und Beruf: Studienstrategien - Praxiskonzepte – Professionsverständnis.
    Perspektiven von Studierenden und Lehrenden nach der Bologna-Reform, Transcript
    Verlag, Bielefeld, 2013, pp. 235–253.'
date_created: 2022-05-27T05:19:56Z
date_updated: 2022-06-06T21:38:34Z
department:
- _id: '424'
editor:
- first_name: Gudrun
  full_name: Hessler, Gudrun
  last_name: Hessler
- first_name: Mechtild
  full_name: Oechsle, Mechtild
  last_name: Oechsle
- first_name: Ingrid
  full_name: Scharlau, Ingrid
  last_name: Scharlau
language:
- iso: ger
page: 235 - 253
place: Bielefeld
publication: 'Studium und Beruf: Studienstrategien - Praxiskonzepte – Professionsverständnis.
  Perspektiven von Studierenden und Lehrenden nach der Bologna-Reform'
publication_identifier:
  isbn:
  - 978-3-8376-2156-3
publication_status: published
publisher: Transcript Verlag
status: public
title: 'Self-Assessment-Instrumente: Eine Möglichkeit der Bildung, Reflexion und Ausdifferenzierung
  von Subjektiven Theorien'
type: book_chapter
user_id: '42165'
year: '2013'
...
---
_id: '31472'
author:
- first_name: Marjaana
  full_name: Gunkel, Marjaana
  last_name: Gunkel
- first_name: Julia
  full_name: Schütz, Julia
  last_name: Schütz
- first_name: Andreas
  full_name: Seifert, Andreas
  last_name: Seifert
- first_name: Ingrid
  full_name: Scharlau, Ingrid
  id: '451'
  last_name: Scharlau
  orcid: 0000-0003-2364-9489
- first_name: Karin
  full_name: Beck, Karin
  last_name: Beck
- first_name: Claudia
  full_name: Heuer, Claudia
  last_name: Heuer
citation:
  ama: 'Gunkel M, Schütz J, Seifert A, Scharlau I, Beck K, Heuer C. A New Model of
    Higher Education in the European Context - The Leuphana Experience. In: Chova
    LG, Martínez AL, Torres IC, eds. <i>INTED2013 Conference Proceedings</i>. ; 2013:2510-2517.'
  apa: Gunkel, M., Schütz, J., Seifert, A., Scharlau, I., Beck, K., &#38; Heuer, C.
    (2013). A New Model of Higher Education in the European Context - The Leuphana
    Experience. In L. G. Chova, A. L. Martínez, &#38; I. C. Torres (Eds.), <i>INTED2013
    Conference Proceedings</i> (pp. 2510–2517).
  bibtex: '@inproceedings{Gunkel_Schütz_Seifert_Scharlau_Beck_Heuer_2013, title={A
    New Model of Higher Education in the European Context - The Leuphana Experience},
    booktitle={INTED2013 Conference Proceedings}, author={Gunkel, Marjaana and Schütz,
    Julia and Seifert, Andreas and Scharlau, Ingrid and Beck, Karin and Heuer, Claudia},
    editor={Chova, Luis Gómez and Martínez, A. López and Torres, I. Candel}, year={2013},
    pages={2510–2517} }'
  chicago: Gunkel, Marjaana, Julia Schütz, Andreas Seifert, Ingrid Scharlau, Karin
    Beck, and Claudia Heuer. “A New Model of Higher Education in the European Context
    - The Leuphana Experience.” In <i>INTED2013 Conference Proceedings</i>, edited
    by Luis Gómez Chova, A. López Martínez, and I. Candel Torres, 2510–17, 2013.
  ieee: M. Gunkel, J. Schütz, A. Seifert, I. Scharlau, K. Beck, and C. Heuer, “A New
    Model of Higher Education in the European Context - The Leuphana Experience,”
    in <i>INTED2013 Conference Proceedings</i>, Valencia, Spain, 2013, pp. 2510–2517.
  mla: Gunkel, Marjaana, et al. “A New Model of Higher Education in the European Context
    - The Leuphana Experience.” <i>INTED2013 Conference Proceedings</i>, edited by
    Luis Gómez Chova et al., 2013, pp. 2510–17.
  short: 'M. Gunkel, J. Schütz, A. Seifert, I. Scharlau, K. Beck, C. Heuer, in: L.G.
    Chova, A.L. Martínez, I.C. Torres (Eds.), INTED2013 Conference Proceedings, 2013,
    pp. 2510–2517.'
conference:
  end_date: 2013-03-06
  location: Valencia, Spain
  name: 7th International Technology, Education and Development Conference (IATED)
  start_date: 2013-03-04
date_created: 2022-05-27T05:37:35Z
date_updated: 2022-06-06T21:37:22Z
department:
- _id: '424'
editor:
- first_name: Luis Gómez
  full_name: Chova, Luis Gómez
  last_name: Chova
- first_name: A. López
  full_name: Martínez, A. López
  last_name: Martínez
- first_name: I. Candel
  full_name: Torres, I. Candel
  last_name: Torres
language:
- iso: eng
page: 2510 - 2517
publication: INTED2013 Conference Proceedings
publication_identifier:
  isbn:
  - 978-84-616-2661-8
publication_status: published
status: public
title: A New Model of Higher Education in the European Context - The Leuphana Experience
type: conference
user_id: '42165'
year: '2013'
...
---
_id: '31390'
author:
- first_name: Ingrid
  full_name: Scharlau, Ingrid
  id: '451'
  last_name: Scharlau
  orcid: 0000-0003-2364-9489
- first_name: Sabrina
  full_name: Wiescholek, Sabrina
  last_name: Wiescholek
citation:
  ama: 'Scharlau I, Wiescholek S. Ringen um Sinn. Subjektive Theorien von Lehramtsstudierenden
    zum Praxisbezug des Studiums. In: Hessler G, Oechsle M, Scharlau I, eds. <i>Studium
    und Beruf: Studienstrategien - Praxiskonzepte - Professionsverständnis. Perspektiven
    von Studierenden und Lehrenden nach der Bologna-Reform</i>. Transcript Verlag;
    2013:213-230.'
  apa: 'Scharlau, I., &#38; Wiescholek, S. (2013). Ringen um Sinn. Subjektive Theorien
    von Lehramtsstudierenden zum Praxisbezug des Studiums. In G. Hessler, M. Oechsle,
    &#38; I. Scharlau (Eds.), <i>Studium und Beruf: Studienstrategien - Praxiskonzepte
    - Professionsverständnis. Perspektiven von Studierenden und Lehrenden nach der
    Bologna-Reform</i> (pp. 213–230). Transcript Verlag.'
  bibtex: '@inbook{Scharlau_Wiescholek_2013, place={Bielefeld}, title={Ringen um Sinn.
    Subjektive Theorien von Lehramtsstudierenden zum Praxisbezug des Studiums.}, booktitle={Studium
    und Beruf: Studienstrategien - Praxiskonzepte - Professionsverständnis. Perspektiven
    von Studierenden und Lehrenden nach der Bologna-Reform}, publisher={Transcript
    Verlag}, author={Scharlau, Ingrid and Wiescholek, Sabrina}, editor={Hessler, Gudrun
    and Oechsle, Mechtild and Scharlau, Ingrid}, year={2013}, pages={213–230} }'
  chicago: 'Scharlau, Ingrid, and Sabrina Wiescholek. “Ringen um Sinn. Subjektive
    Theorien von Lehramtsstudierenden zum Praxisbezug des Studiums.” In <i>Studium
    und Beruf: Studienstrategien - Praxiskonzepte - Professionsverständnis. Perspektiven
    von Studierenden und Lehrenden nach der Bologna-Reform</i>, edited by Gudrun Hessler,
    Mechtild Oechsle, and Ingrid Scharlau, 213–30. Bielefeld: Transcript Verlag, 2013.'
  ieee: 'I. Scharlau and S. Wiescholek, “Ringen um Sinn. Subjektive Theorien von Lehramtsstudierenden
    zum Praxisbezug des Studiums.,” in <i>Studium und Beruf: Studienstrategien - Praxiskonzepte
    - Professionsverständnis. Perspektiven von Studierenden und Lehrenden nach der
    Bologna-Reform</i>, G. Hessler, M. Oechsle, and I. Scharlau, Eds. Bielefeld: Transcript
    Verlag, 2013, pp. 213–230.'
  mla: 'Scharlau, Ingrid, and Sabrina Wiescholek. “Ringen um Sinn. Subjektive Theorien
    von Lehramtsstudierenden zum Praxisbezug des Studiums.” <i>Studium und Beruf:
    Studienstrategien - Praxiskonzepte - Professionsverständnis. Perspektiven von
    Studierenden und Lehrenden nach der Bologna-Reform</i>, edited by Gudrun Hessler
    et al., Transcript Verlag, 2013, pp. 213–30.'
  short: 'I. Scharlau, S. Wiescholek, in: G. Hessler, M. Oechsle, I. Scharlau (Eds.),
    Studium und Beruf: Studienstrategien - Praxiskonzepte - Professionsverständnis.
    Perspektiven von Studierenden und Lehrenden nach der Bologna-Reform, Transcript
    Verlag, Bielefeld, 2013, pp. 213–230.'
date_created: 2022-05-22T21:59:13Z
date_updated: 2022-06-06T21:41:18Z
department:
- _id: '424'
editor:
- first_name: Gudrun
  full_name: Hessler, Gudrun
  last_name: Hessler
- first_name: Mechtild
  full_name: Oechsle, Mechtild
  last_name: Oechsle
- first_name: Ingrid
  full_name: Scharlau, Ingrid
  last_name: Scharlau
language:
- iso: ger
page: 213 - 230
place: Bielefeld
publication: 'Studium und Beruf: Studienstrategien - Praxiskonzepte - Professionsverständnis.
  Perspektiven von Studierenden und Lehrenden nach der Bologna-Reform'
publication_identifier:
  isbn:
  - 978-3-8376-2156-3
publication_status: published
publisher: Transcript Verlag
status: public
title: Ringen um Sinn. Subjektive Theorien von Lehramtsstudierenden zum Praxisbezug
  des Studiums.
type: book_chapter
user_id: '42165'
year: '2013'
...
---
_id: '31468'
author:
- first_name: Ingrid
  full_name: Scharlau, Ingrid
  id: '451'
  last_name: Scharlau
  orcid: 0000-0003-2364-9489
- first_name: Katharina
  full_name: Weiß, Katharina
  last_name: Weiß
citation:
  ama: 'Scharlau I, Weiß K. Was also ist gleichzeitig? Allgemeinpsychologische Anmerkungen
    zur Wahrnehmung von Gleichzeitigkeit. In: Hubmann P, Huss TJ, eds. <i>Simultaneität
    </i>. Transcript Verlag; 2013:293-314.'
  apa: Scharlau, I., &#38; Weiß, K. (2013). Was also ist gleichzeitig? Allgemeinpsychologische
    Anmerkungen zur Wahrnehmung von Gleichzeitigkeit. In P. Hubmann &#38; T. J. Huss
    (Eds.), <i>Simultaneität </i> (pp. 293–314). Transcript Verlag.
  bibtex: '@inbook{Scharlau_Weiß_2013, place={Bielefeld}, title={Was also ist gleichzeitig?
    Allgemeinpsychologische Anmerkungen zur Wahrnehmung von Gleichzeitigkeit}, booktitle={Simultaneität
    }, publisher={Transcript Verlag}, author={Scharlau, Ingrid and Weiß, Katharina},
    editor={Hubmann, Philipp and Huss, Till Julian}, year={2013}, pages={293–314}
    }'
  chicago: 'Scharlau, Ingrid, and Katharina Weiß. “Was also ist gleichzeitig? Allgemeinpsychologische
    Anmerkungen zur Wahrnehmung von Gleichzeitigkeit.” In <i>Simultaneität </i>, edited
    by Philipp Hubmann and Till Julian Huss, 293–314. Bielefeld: Transcript Verlag,
    2013.'
  ieee: 'I. Scharlau and K. Weiß, “Was also ist gleichzeitig? Allgemeinpsychologische
    Anmerkungen zur Wahrnehmung von Gleichzeitigkeit,” in <i>Simultaneität </i>, P.
    Hubmann and T. J. Huss, Eds. Bielefeld: Transcript Verlag, 2013, pp. 293–314.'
  mla: Scharlau, Ingrid, and Katharina Weiß. “Was also ist gleichzeitig? Allgemeinpsychologische
    Anmerkungen zur Wahrnehmung von Gleichzeitigkeit.” <i>Simultaneität </i>, edited
    by Philipp Hubmann and Till Julian Huss, Transcript Verlag, 2013, pp. 293–314.
  short: 'I. Scharlau, K. Weiß, in: P. Hubmann, T.J. Huss (Eds.), Simultaneität ,
    Transcript Verlag, Bielefeld, 2013, pp. 293–314.'
date_created: 2022-05-27T05:05:54Z
date_updated: 2022-06-06T21:39:51Z
department:
- _id: '424'
editor:
- first_name: Philipp
  full_name: Hubmann, Philipp
  last_name: Hubmann
- first_name: Till Julian
  full_name: Huss, Till Julian
  last_name: Huss
extern: '1'
language:
- iso: ger
page: 293 - 314
place: Bielefeld
publication: 'Simultaneität '
publication_identifier:
  isbn:
  - 978-3-8376-2261-4
publication_status: published
publisher: Transcript Verlag
status: public
title: Was also ist gleichzeitig? Allgemeinpsychologische Anmerkungen zur Wahrnehmung
  von Gleichzeitigkeit
type: book_chapter
user_id: '42165'
year: '2013'
...
---
_id: '28688'
abstract:
- lang: eng
  text: Why are nearly simultaneous stimuli frequently perceived in reversed order?
    The origin of errors in temporal judgments is a question older than experimental
    psychology itself. One of the earliest suspects is attention. According to the
    concept of prior entry, attention accelerates attended stimuli; thus they have
    “prior entry” to perceptive processing stages, including consciousness. Although
    latency advantages for attended stimuli have been revealed in psychophysical studies
    many times, these measures (e.g. temporal order judgments, simultaneity judgments)
    cannot test the prior-entry hypothesis completely. Since they assess latency differences
    between an attended and an unattended stimulus, they cannot distinguish between
    faster processing of attended stimuli and slower processing of unattended stimuli.
    Therefore, we present a novel paradigm providing separate estimates for processing
    advantages respectively disadvantages of attended and unattended stimuli. We found
    that deceleration of unattended stimuli contributes more strongly to the prior-entry
    illusion than acceleration of attended stimuli. Thus, in the temporal domain,
    attention fulfills its selective function primarily by deceleration of unattended
    stimuli. That means it is actually posterior entry, not prior entry which accounts
    for the largest part of the effect.
article_number: e54257
author:
- first_name: Katharina
  full_name: Weiß, Katharina
  last_name: Weiß
- first_name: Frederic
  full_name: Hilkenmeier, Frederic
  last_name: Hilkenmeier
- first_name: Ingrid
  full_name: Scharlau, Ingrid
  id: '451'
  last_name: Scharlau
  orcid: 0000-0003-2364-9489
citation:
  ama: 'Weiß K, Hilkenmeier F, Scharlau I. Attention and the Speed of Information
    Processing: Posterior Entry for Unattended Stimuli Instead of Prior Entry for
    Attended Stimuli. <i>PLoS ONE</i>. 2013;8. doi:<a href="https://doi.org/10.1371/journal.pone.0054257">10.1371/journal.pone.0054257</a>'
  apa: 'Weiß, K., Hilkenmeier, F., &#38; Scharlau, I. (2013). Attention and the Speed
    of Information Processing: Posterior Entry for Unattended Stimuli Instead of Prior
    Entry for Attended Stimuli. <i>PLoS ONE</i>, <i>8</i>, Article e54257. <a href="https://doi.org/10.1371/journal.pone.0054257">https://doi.org/10.1371/journal.pone.0054257</a>'
  bibtex: '@article{Weiß_Hilkenmeier_Scharlau_2013, title={Attention and the Speed
    of Information Processing: Posterior Entry for Unattended Stimuli Instead of Prior
    Entry for Attended Stimuli}, volume={8}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1371/journal.pone.0054257">10.1371/journal.pone.0054257</a>},
    number={e54257}, journal={PLoS ONE}, author={Weiß, Katharina and Hilkenmeier,
    Frederic and Scharlau, Ingrid}, year={2013} }'
  chicago: 'Weiß, Katharina, Frederic Hilkenmeier, and Ingrid Scharlau. “Attention
    and the Speed of Information Processing: Posterior Entry for Unattended Stimuli
    Instead of Prior Entry for Attended Stimuli.” <i>PLoS ONE</i> 8 (2013). <a href="https://doi.org/10.1371/journal.pone.0054257">https://doi.org/10.1371/journal.pone.0054257</a>.'
  ieee: 'K. Weiß, F. Hilkenmeier, and I. Scharlau, “Attention and the Speed of Information
    Processing: Posterior Entry for Unattended Stimuli Instead of Prior Entry for
    Attended Stimuli,” <i>PLoS ONE</i>, vol. 8, Art. no. e54257, 2013, doi: <a href="https://doi.org/10.1371/journal.pone.0054257">10.1371/journal.pone.0054257</a>.'
  mla: 'Weiß, Katharina, et al. “Attention and the Speed of Information Processing:
    Posterior Entry for Unattended Stimuli Instead of Prior Entry for Attended Stimuli.”
    <i>PLoS ONE</i>, vol. 8, e54257, 2013, doi:<a href="https://doi.org/10.1371/journal.pone.0054257">10.1371/journal.pone.0054257</a>.'
  short: K. Weiß, F. Hilkenmeier, I. Scharlau, PLoS ONE 8 (2013).
date_created: 2021-12-13T10:02:05Z
date_updated: 2022-06-07T00:13:12Z
department:
- _id: '424'
doi: 10.1371/journal.pone.0054257
funded_apc: '1'
intvolume: '         8'
language:
- iso: eng
main_file_link:
- open_access: '1'
  url: https://journals.plos.org/plosone/article?id=10.1371/journal.pone.0054257
oa: '1'
publication: PLoS ONE
publication_identifier:
  issn:
  - 1932-6203
publication_status: published
status: public
title: 'Attention and the Speed of Information Processing: Posterior Entry for Unattended
  Stimuli Instead of Prior Entry for Attended Stimuli'
type: journal_article
user_id: '42165'
volume: 8
year: '2013'
...
---
_id: '32523'
author:
- first_name: Heike M.
  full_name: Buhl, Heike M.
  id: '27152'
  last_name: Buhl
citation:
  ama: Buhl HM. Bleibt man immer das Kind? Kann es einen gleichberechtigten Umgang
    zwischen den Generationen geben? . <i>Psychologie Heute</i>. 2013;10:26-27.
  apa: Buhl, H. M. (2013). Bleibt man immer das Kind? Kann es einen gleichberechtigten
    Umgang zwischen den Generationen geben? . <i>Psychologie Heute</i>, <i>10</i>,
    26–27.
  bibtex: '@article{Buhl_2013, title={Bleibt man immer das Kind? Kann es einen gleichberechtigten
    Umgang zwischen den Generationen geben? }, volume={10}, journal={Psychologie Heute},
    author={Buhl, Heike M.}, year={2013}, pages={26–27} }'
  chicago: 'Buhl, Heike M. “Bleibt man immer das Kind? Kann es einen gleichberechtigten
    Umgang zwischen den Generationen geben? .” <i>Psychologie Heute</i> 10 (2013):
    26–27.'
  ieee: H. M. Buhl, “Bleibt man immer das Kind? Kann es einen gleichberechtigten Umgang
    zwischen den Generationen geben? ,” <i>Psychologie Heute</i>, vol. 10, pp. 26–27,
    2013.
  mla: Buhl, Heike M. “Bleibt man immer das Kind? Kann es einen gleichberechtigten
    Umgang zwischen den Generationen geben? .” <i>Psychologie Heute</i>, vol. 10,
    2013, pp. 26–27.
  short: H.M. Buhl, Psychologie Heute 10 (2013) 26–27.
date_created: 2022-08-03T00:08:32Z
date_updated: 2022-08-29T04:51:44Z
department:
- _id: '427'
intvolume: '        10'
language:
- iso: ger
page: 26 - 27
publication: Psychologie Heute
publication_status: published
status: public
title: 'Bleibt man immer das Kind? Kann es einen gleichberechtigten Umgang zwischen
  den Generationen geben? '
type: journal_article
user_id: '42165'
volume: 10
year: '2013'
...
---
_id: '29123'
abstract:
- lang: eng
  text: <jats:p> Procrastination is a well-known phenomenon that often entails negative
    outcomes with regard to performance and subjective well-being. In an attempt to
    understand the (alarming) character of procrastination, a large body of research
    on the causes, correlates, and consequences of procrastination has been accumulating
    over the last 40 years. The aim of this paper is to provide a systematic characterization
    of the trends in procrastination research and to suggest future directions for
    research and practice. The systematic characterization comprises a comparison
    of procrastination to functional forms of delay (referred to as strategic delay)
    and a presentation of the theoretical approaches to explaining procrastination.
    The future directions suggested pertain to the development of a differentiated
    understanding of procrastination and of integral interventions. </jats:p>
author:
- first_name: Katrin B.
  full_name: Klingsieck, Katrin B.
  last_name: Klingsieck
citation:
  ama: Klingsieck KB. Procrastination. <i>European Psychologist</i>. Published online
    2013:24-34. doi:<a href="https://doi.org/10.1027/1016-9040/a000138">10.1027/1016-9040/a000138</a>
  apa: Klingsieck, K. B. (2013). Procrastination. <i>European Psychologist</i>, 24–34.
    <a href="https://doi.org/10.1027/1016-9040/a000138">https://doi.org/10.1027/1016-9040/a000138</a>
  bibtex: '@article{Klingsieck_2013, title={Procrastination}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1027/1016-9040/a000138">10.1027/1016-9040/a000138</a>},
    journal={European Psychologist}, author={Klingsieck, Katrin B.}, year={2013},
    pages={24–34} }'
  chicago: Klingsieck, Katrin B. “Procrastination.” <i>European Psychologist</i>,
    2013, 24–34. <a href="https://doi.org/10.1027/1016-9040/a000138">https://doi.org/10.1027/1016-9040/a000138</a>.
  ieee: 'K. B. Klingsieck, “Procrastination,” <i>European Psychologist</i>, pp. 24–34,
    2013, doi: <a href="https://doi.org/10.1027/1016-9040/a000138">10.1027/1016-9040/a000138</a>.'
  mla: Klingsieck, Katrin B. “Procrastination.” <i>European Psychologist</i>, 2013,
    pp. 24–34, doi:<a href="https://doi.org/10.1027/1016-9040/a000138">10.1027/1016-9040/a000138</a>.
  short: K.B. Klingsieck, European Psychologist (2013) 24–34.
date_created: 2021-12-23T11:48:04Z
date_updated: 2023-01-08T16:27:51Z
department:
- _id: '31'
doi: 10.1027/1016-9040/a000138
language:
- iso: eng
page: 24-34
publication: European Psychologist
publication_identifier:
  issn:
  - 1016-9040
  - 1878-531X
publication_status: published
status: public
title: Procrastination
type: journal_article
user_id: '36716'
year: '2013'
...
---
_id: '29125'
author:
- first_name: Katrin B.
  full_name: Klingsieck, Katrin B.
  id: '36716'
  last_name: Klingsieck
- first_name: Axel
  full_name: Grund, Axel
  last_name: Grund
- first_name: Sebastian
  full_name: Schmid, Sebastian
  last_name: Schmid
- first_name: Stefan
  full_name: Fries, Stefan
  last_name: Fries
citation:
  ama: 'Klingsieck KB, Grund A, Schmid S, Fries S. Why Students Procrastinate: A Qualitative
    Approach. <i>Journal of College Student Development</i>. Published online 2013:397-412.
    doi:<a href="https://doi.org/10.1353/csd.2013.0060">10.1353/csd.2013.0060</a>'
  apa: 'Klingsieck, K. B., Grund, A., Schmid, S., &#38; Fries, S. (2013). Why Students
    Procrastinate: A Qualitative Approach. <i>Journal of College Student Development</i>,
    397–412. <a href="https://doi.org/10.1353/csd.2013.0060">https://doi.org/10.1353/csd.2013.0060</a>'
  bibtex: '@article{Klingsieck_Grund_Schmid_Fries_2013, title={Why Students Procrastinate:
    A Qualitative Approach}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1353/csd.2013.0060">10.1353/csd.2013.0060</a>},
    journal={Journal of College Student Development}, author={Klingsieck, Katrin B.
    and Grund, Axel and Schmid, Sebastian and Fries, Stefan}, year={2013}, pages={397–412}
    }'
  chicago: 'Klingsieck, Katrin B., Axel Grund, Sebastian Schmid, and Stefan Fries.
    “Why Students Procrastinate: A Qualitative Approach.” <i>Journal of College Student
    Development</i>, 2013, 397–412. <a href="https://doi.org/10.1353/csd.2013.0060">https://doi.org/10.1353/csd.2013.0060</a>.'
  ieee: 'K. B. Klingsieck, A. Grund, S. Schmid, and S. Fries, “Why Students Procrastinate:
    A Qualitative Approach,” <i>Journal of College Student Development</i>, pp. 397–412,
    2013, doi: <a href="https://doi.org/10.1353/csd.2013.0060">10.1353/csd.2013.0060</a>.'
  mla: 'Klingsieck, Katrin B., et al. “Why Students Procrastinate: A Qualitative Approach.”
    <i>Journal of College Student Development</i>, 2013, pp. 397–412, doi:<a href="https://doi.org/10.1353/csd.2013.0060">10.1353/csd.2013.0060</a>.'
  short: K.B. Klingsieck, A. Grund, S. Schmid, S. Fries, Journal of College Student
    Development (2013) 397–412.
date_created: 2021-12-23T11:48:28Z
date_updated: 2023-01-08T16:28:46Z
department:
- _id: '31'
doi: 10.1353/csd.2013.0060
language:
- iso: eng
page: 397-412
publication: Journal of College Student Development
publication_identifier:
  issn:
  - 1543-3382
publication_status: published
status: public
title: 'Why Students Procrastinate: A Qualitative Approach'
type: journal_article
user_id: '36716'
year: '2013'
...
---
_id: '29124'
author:
- first_name: Katrin B.
  full_name: Klingsieck, Katrin B.
  last_name: Klingsieck
citation:
  ama: 'Klingsieck KB. Procrastination in Different Life-Domains: Is Procrastination
    Domain Specific? <i>Current Psychology</i>. Published online 2013:175-185. doi:<a
    href="https://doi.org/10.1007/s12144-013-9171-8">10.1007/s12144-013-9171-8</a>'
  apa: 'Klingsieck, K. B. (2013). Procrastination in Different Life-Domains: Is Procrastination
    Domain Specific? <i>Current Psychology</i>, 175–185. <a href="https://doi.org/10.1007/s12144-013-9171-8">https://doi.org/10.1007/s12144-013-9171-8</a>'
  bibtex: '@article{Klingsieck_2013, title={Procrastination in Different Life-Domains:
    Is Procrastination Domain Specific?}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1007/s12144-013-9171-8">10.1007/s12144-013-9171-8</a>},
    journal={Current Psychology}, author={Klingsieck, Katrin B.}, year={2013}, pages={175–185}
    }'
  chicago: 'Klingsieck, Katrin B. “Procrastination in Different Life-Domains: Is Procrastination
    Domain Specific?” <i>Current Psychology</i>, 2013, 175–85. <a href="https://doi.org/10.1007/s12144-013-9171-8">https://doi.org/10.1007/s12144-013-9171-8</a>.'
  ieee: 'K. B. Klingsieck, “Procrastination in Different Life-Domains: Is Procrastination
    Domain Specific?,” <i>Current Psychology</i>, pp. 175–185, 2013, doi: <a href="https://doi.org/10.1007/s12144-013-9171-8">10.1007/s12144-013-9171-8</a>.'
  mla: 'Klingsieck, Katrin B. “Procrastination in Different Life-Domains: Is Procrastination
    Domain Specific?” <i>Current Psychology</i>, 2013, pp. 175–85, doi:<a href="https://doi.org/10.1007/s12144-013-9171-8">10.1007/s12144-013-9171-8</a>.'
  short: K.B. Klingsieck, Current Psychology (2013) 175–185.
date_created: 2021-12-23T11:48:17Z
date_updated: 2023-01-08T16:28:25Z
department:
- _id: '31'
doi: 10.1007/s12144-013-9171-8
language:
- iso: eng
page: 175-185
publication: Current Psychology
publication_identifier:
  issn:
  - 1046-1310
  - 1936-4733
publication_status: published
status: public
title: 'Procrastination in Different Life-Domains: Is Procrastination Domain Specific?'
type: journal_article
user_id: '36716'
year: '2013'
...
---
_id: '29129'
author:
- first_name: Karl-Heinz
  full_name: Gerholz, Karl-Heinz
  last_name: Gerholz
- first_name: Katrin B.
  full_name: Klingsieck, Katrin B.
  id: '36716'
  last_name: Klingsieck
citation:
  ama: Gerholz K-H, Klingsieck KB. Employability und Prokrastination aus einer hochschuldidaktischen
    Perspektive. <i>Das Hochschulwesen</i>. 2013;61(4):122-128.
  apa: Gerholz, K.-H., &#38; Klingsieck, K. B. (2013). Employability und Prokrastination
    aus einer hochschuldidaktischen Perspektive. <i>Das Hochschulwesen</i>, <i>61</i>(4),
    122–128.
  bibtex: '@article{Gerholz_Klingsieck_2013, title={Employability und Prokrastination
    aus einer hochschuldidaktischen Perspektive}, volume={61}, number={4}, journal={Das
    Hochschulwesen}, author={Gerholz, Karl-Heinz and Klingsieck, Katrin B.}, year={2013},
    pages={122–128} }'
  chicago: 'Gerholz, Karl-Heinz, and Katrin B. Klingsieck. “Employability Und Prokrastination
    Aus Einer Hochschuldidaktischen Perspektive.” <i>Das Hochschulwesen</i> 61, no.
    4 (2013): 122–28.'
  ieee: K.-H. Gerholz and K. B. Klingsieck, “Employability und Prokrastination aus
    einer hochschuldidaktischen Perspektive,” <i>Das Hochschulwesen</i>, vol. 61,
    no. 4, pp. 122–128, 2013.
  mla: Gerholz, Karl-Heinz, and Katrin B. Klingsieck. “Employability Und Prokrastination
    Aus Einer Hochschuldidaktischen Perspektive.” <i>Das Hochschulwesen</i>, vol.
    61, no. 4, 2013, pp. 122–28.
  short: K.-H. Gerholz, K.B. Klingsieck, Das Hochschulwesen 61 (2013) 122–128.
date_created: 2021-12-23T11:54:46Z
date_updated: 2023-01-08T16:32:39Z
department:
- _id: '31'
intvolume: '        61'
issue: '4'
language:
- iso: eng
page: 122-128
publication: Das Hochschulwesen
status: public
title: Employability und Prokrastination aus einer hochschuldidaktischen Perspektive
type: journal_article
user_id: '36716'
volume: 61
year: '2013'
...
---
_id: '43223'
author:
- first_name: Engels
  full_name: Anita, Engels
  last_name: Anita
- first_name: Lisa
  full_name: Knoll, Lisa
  id: '88789'
  last_name: Knoll
citation:
  ama: 'Anita E, Knoll L. The Localization of Carbon Markets: Negotiated Ambiguity
    . In: Drori GS, Höllerer MA, Walgenbach P, eds. <i> Global Themes and Local Variations
    in Organization and Management. Perspectives on Glocalization</i>. Routledge;
    2013:355-368.'
  apa: 'Anita, E., &#38; Knoll, L. (2013). The Localization of Carbon Markets: Negotiated
    Ambiguity . In G. S. Drori, M. A. Höllerer, &#38; P. Walgenbach (Eds.), <i> Global
    Themes and Local Variations in Organization and Management. Perspectives on Glocalization</i>
    (pp. 355–368). Routledge.'
  bibtex: '@inbook{Anita_Knoll_2013, place={New York}, title={The Localization of
    Carbon Markets: Negotiated Ambiguity }, booktitle={ Global Themes and Local Variations
    in Organization and Management. Perspectives on Glocalization}, publisher={Routledge},
    author={Anita, Engels and Knoll, Lisa}, editor={Drori, Gili S. and Höllerer, Markus
    A. and Walgenbach, Peter}, year={2013}, pages={355–368} }'
  chicago: 'Anita, Engels, and Lisa Knoll. “The Localization of Carbon Markets: Negotiated
    Ambiguity .” In <i> Global Themes and Local Variations in Organization and Management.
    Perspectives on Glocalization</i>, edited by Gili S. Drori, Markus A. Höllerer,
    and Peter Walgenbach, 355–68. New York: Routledge, 2013.'
  ieee: 'E. Anita and L. Knoll, “The Localization of Carbon Markets: Negotiated Ambiguity
    ,” in <i> Global Themes and Local Variations in Organization and Management. Perspectives
    on Glocalization</i>, G. S. Drori, M. A. Höllerer, and P. Walgenbach, Eds. New
    York: Routledge, 2013, pp. 355–368.'
  mla: 'Anita, Engels, and Lisa Knoll. “The Localization of Carbon Markets: Negotiated
    Ambiguity .” <i> Global Themes and Local Variations in Organization and Management.
    Perspectives on Glocalization</i>, edited by Gili S. Drori et al., Routledge,
    2013, pp. 355–68.'
  short: 'E. Anita, L. Knoll, in: G.S. Drori, M.A. Höllerer, P. Walgenbach (Eds.),  Global
    Themes and Local Variations in Organization and Management. Perspectives on Glocalization,
    Routledge, New York, 2013, pp. 355–368.'
date_created: 2023-03-30T09:09:06Z
date_updated: 2023-10-02T12:00:59Z
department:
- _id: '121'
editor:
- first_name: Gili S.
  full_name: Drori, Gili S.
  last_name: Drori
- first_name: Markus A.
  full_name: Höllerer, Markus A.
  last_name: Höllerer
- first_name: Peter
  full_name: Walgenbach, Peter
  last_name: Walgenbach
extern: '1'
language:
- iso: eng
page: 355-368
place: New York
publication: ' Global Themes and Local Variations in Organization and Management.
  Perspectives on Glocalization'
publication_identifier:
  eisbn:
  - '9780203139486'
publisher: Routledge
status: public
title: 'The Localization of Carbon Markets: Negotiated Ambiguity '
type: book_chapter
user_id: '14931'
year: '2013'
...
---
_id: '43215'
author:
- first_name: Lisa
  full_name: Knoll, Lisa
  id: '88789'
  last_name: Knoll
citation:
  ama: Knoll L. Justification, conventions, and institutions in economic fields. <i>economic
    sociology_the european electronic newsletter</i>. 2013;14(2):39-45.
  apa: Knoll, L. (2013). Justification, conventions, and institutions in economic
    fields. <i>Economic Sociology_the European Electronic Newsletter</i>, <i>14</i>(2),
    39–45.
  bibtex: '@article{Knoll_2013, title={Justification, conventions, and institutions
    in economic fields}, volume={14}, number={2}, journal={economic sociology_the
    european electronic newsletter}, publisher={Max Planck Institute for the Study
    of Societies (MPIfG)}, author={Knoll, Lisa}, year={2013}, pages={39–45} }'
  chicago: 'Knoll, Lisa. “Justification, Conventions, and Institutions in Economic
    Fields.” <i>Economic Sociology_the European Electronic Newsletter</i> 14, no.
    2 (2013): 39–45.'
  ieee: L. Knoll, “Justification, conventions, and institutions in economic fields,”
    <i>economic sociology_the european electronic newsletter</i>, vol. 14, no. 2,
    pp. 39–45, 2013.
  mla: Knoll, Lisa. “Justification, Conventions, and Institutions in Economic Fields.”
    <i>Economic Sociology_the European Electronic Newsletter</i>, vol. 14, no. 2,
    Max Planck Institute for the Study of Societies (MPIfG), 2013, pp. 39–45.
  short: L. Knoll, Economic Sociology_the European Electronic Newsletter 14 (2013)
    39–45.
date_created: 2023-03-30T08:27:42Z
date_updated: 2023-10-02T12:05:04Z
department:
- _id: '121'
extern: '1'
intvolume: '        14'
issue: '2'
language:
- iso: eng
page: 39-45
publication: economic sociology_the european electronic newsletter
publisher: Max Planck Institute for the Study of Societies (MPIfG)
status: public
title: Justification, conventions, and institutions in economic fields
type: journal_article
user_id: '14931'
volume: 14
year: '2013'
...
---
_id: '48795'
author:
- first_name: Sebastian
  full_name: Luft, Sebastian
  id: '55271'
  last_name: Luft
citation:
  ama: Luft S. <i>“The Space of Culture.  Outlines of a Transcendental Philosophy
    of Culture Following the Marburg School of Neo-Kantianism (Cohen, Natorp, and
    Cassirer)</i>.; 2013.
  apa: Luft, S. (2013). <i>“The Space of Culture.  Outlines of a Transcendental Philosophy
    of Culture Following the Marburg School of Neo-Kantianism (Cohen, Natorp, and
    Cassirer)</i>.
  bibtex: '@book{Luft_2013, place={University of Würzburg }, title={“The Space of
    Culture.  Outlines of a Transcendental Philosophy of Culture Following the Marburg
    School of Neo-Kantianism (Cohen, Natorp, and Cassirer)}, author={Luft, Sebastian},
    year={2013} }'
  chicago: Luft, Sebastian. <i>“The Space of Culture.  Outlines of a Transcendental
    Philosophy of Culture Following the Marburg School of Neo-Kantianism (Cohen, Natorp,
    and Cassirer)</i>. University of Würzburg , 2013.
  ieee: S. Luft, <i>“The Space of Culture.  Outlines of a Transcendental Philosophy
    of Culture Following the Marburg School of Neo-Kantianism (Cohen, Natorp, and
    Cassirer)</i>. University of Würzburg , 2013.
  mla: Luft, Sebastian. <i>“The Space of Culture.  Outlines of a Transcendental Philosophy
    of Culture Following the Marburg School of Neo-Kantianism (Cohen, Natorp, and
    Cassirer)</i>. 2013.
  short: S. Luft, “The Space of Culture.  Outlines of a Transcendental Philosophy
    of Culture Following the Marburg School of Neo-Kantianism (Cohen, Natorp, and
    Cassirer), University of Würzburg , 2013.
date_created: 2023-11-13T09:46:00Z
date_updated: 2023-11-14T10:22:38Z
department:
- _id: '813'
extern: '1'
language:
- iso: eng
place: 'University of Würzburg '
related_material:
  link:
  - relation: confirmation
    url: https://www.academia.edu/16499907/The_Space_of_Culture_Towards_a_Neo_Kantian_Philosophy_of_Culture_Cohen_Natorp_and_Cassirer_
status: public
title: “The Space of Culture.  Outlines of a Transcendental Philosophy of Culture
  Following the Marburg School of Neo-Kantianism (Cohen, Natorp, and Cassirer)
type: habilitation
user_id: '59882'
year: '2013'
...
---
_id: '48814'
author:
- first_name: Sebastian
  full_name: Luft, Sebastian
  id: '55271'
  last_name: Luft
- first_name: Jann E
  full_name: Schlimme, Jann E
  last_name: Schlimme
citation:
  ama: Luft S, Schlimme JE. The Phenomenology of Intersubjectivity in Husserl and
    Jaspers:  On the Capacities and Limits of Empathy and Communication in Psychiatric
    Praxis. <i>Psychopathology  International Journal of Descriptive and Experimental
    Psychopathology, Phenomenology and Psychiatric Diagnosis</i>. Published online
    2013:345–354. doi:<a href="https://doi.org/10.1159/000353272">10.1159/000353272</a>
  apa: Luft, S., &#38; Schlimme, J. E. (2013). The Phenomenology of Intersubjectivity
    in Husserl and Jaspers:  On the Capacities and Limits of Empathy and Communication
    in Psychiatric Praxis. <i>Psychopathology.  International Journal of Descriptive
    and Experimental Psychopathology, Phenomenology and Psychiatric Diagnosis</i>,
    345–354. <a href="https://doi.org/10.1159/000353272">https://doi.org/10.1159/000353272</a>
  bibtex: '@article{Luft_Schlimme_2013, title={The Phenomenology of Intersubjectivity
    in Husserl and Jaspers:  On the Capacities and Limits of Empathy and Communication
    in Psychiatric Praxis}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1159/000353272">10.1159/000353272</a>},
    journal={Psychopathology.  International Journal of Descriptive and Experimental
    Psychopathology, Phenomenology and Psychiatric Diagnosis}, author={Luft, Sebastian
    and Schlimme, Jann E}, year={2013}, pages={345–354} }'
  chicago: Luft, Sebastian, and Jann E Schlimme. “The Phenomenology of Intersubjectivity
    in Husserl and Jaspers:  On the Capacities and Limits of Empathy and Communication
    in Psychiatric Praxis.” <i>Psychopathology.  International Journal of Descriptive
    and Experimental Psychopathology, Phenomenology and Psychiatric Diagnosis</i>,
    2013, 345–354. <a href="https://doi.org/10.1159/000353272">https://doi.org/10.1159/000353272</a>.
  ieee: 'S. Luft and J. E. Schlimme, “The Phenomenology of Intersubjectivity in Husserl
    and Jaspers:  On the Capacities and Limits of Empathy and Communication in Psychiatric
    Praxis,” <i>Psychopathology.  International Journal of Descriptive and Experimental
    Psychopathology, Phenomenology and Psychiatric Diagnosis</i>, pp. 345–354, 2013,
    doi: <a href="https://doi.org/10.1159/000353272">10.1159/000353272</a>.'
  mla: Luft, Sebastian, and Jann E. Schlimme. “The Phenomenology of Intersubjectivity
    in Husserl and Jaspers:  On the Capacities and Limits of Empathy and Communication
    in Psychiatric Praxis.” <i>Psychopathology.  International Journal of Descriptive
    and Experimental Psychopathology, Phenomenology and Psychiatric Diagnosis</i>,
    2013, pp. 345–354, doi:<a href="https://doi.org/10.1159/000353272">10.1159/000353272</a>.
  short: S. Luft, J.E. Schlimme, Psychopathology.  International Journal of Descriptive
    and Experimental Psychopathology, Phenomenology and Psychiatric Diagnosis (2013)
    345–354.
date_created: 2023-11-14T09:23:30Z
date_updated: 2023-11-14T11:37:06Z
department:
- _id: '813'
doi: 10.1159/000353272
extern: '1'
language:
- iso: eng
page: 345–354
publication: Psychopathology.  International Journal of Descriptive and Experimental
  Psychopathology, Phenomenology and Psychiatric Diagnosis
related_material:
  link:
  - relation: confirmation
    url: https://www.academia.edu/10510731/The_Problem_of_Empathy_in_Jaspers_and_Husserl
status: public
title: 'The Phenomenology of Intersubjectivity in Husserl and Jaspers:  On the Capacities
  and Limits of Empathy and Communication in Psychiatric Praxis'
type: journal_article
user_id: '59882'
year: '2013'
...
---
_id: '48959'
abstract:
- lang: ger
  text: Der heute fast in Vergessenheit geratene Philosoph und Pädagoge Paul Natorp
    (1854-1924) war einer der herausragenden Denker Deutschlands. Der philosophischen
    Bewegung der Marburger Schule des Neukantianismus entstammend, ist Natorp der
    Verfasser eines weit verzweigten Werkes auch jenseits der Philosophie. Mit seiner
    ›Allgemeinen Psychologie‹ gelang es ihm, eine Psychologie nach kritischer Methode
    zu begründen und gleichzeitig den Weg für die Phänomenologie zu bereiten. Führte
    der Neukantianismus längere Zeit in der Forschung eher ein Nischendasein, wird
    er mittlerweile wieder verstärkt wahrgenommen und hat seitdem beeindruckende Ergebnisse
    geliefert. Die Neuedition von Natorps ›Allgemeiner Psychologie‹ durch Sebastian
    Luft macht diesen wichtigen Text nun endlich wieder zugänglich. Eine ausführliche
    Einleitung stellt das Werk in seinen historischen Kontext, von Natorp nicht ausgewiesene
    Zitate und Anspielungen werden kenntlich gemacht und kommentiert.
citation:
  ama: 'Luft S, ed. <i>Paul Natorp: Allgemeine Psychologie nach kritischer Methode
    </i>. wbg Academic; 2013.'
  apa: 'Luft, S. (Ed.). (2013). <i>Paul Natorp: Allgemeine Psychologie nach kritischer
    Methode </i>. wbg Academic.'
  bibtex: '@book{Luft_2013, title={Paul Natorp: Allgemeine Psychologie nach kritischer
    Methode }, publisher={wbg Academic}, year={2013} }'
  chicago: 'Luft, Sebastian, ed. <i>Paul Natorp: Allgemeine Psychologie nach kritischer
    Methode </i>. wbg Academic, 2013.'
  ieee: 'S. Luft, Ed., <i>Paul Natorp: Allgemeine Psychologie nach kritischer Methode
    </i>. wbg Academic, 2013.'
  mla: 'Luft, Sebastian, editor. <i>Paul Natorp: Allgemeine Psychologie nach kritischer
    Methode </i>. wbg Academic, 2013.'
  short: 'S. Luft, ed., Paul Natorp: Allgemeine Psychologie nach kritischer Methode
    , wbg Academic, 2013.'
date_created: 2023-11-16T10:30:10Z
date_updated: 2023-11-16T10:30:24Z
department:
- _id: '813'
editor:
- first_name: Sebastian
  full_name: Luft, Sebastian
  id: '55271'
  last_name: Luft
extern: '1'
language:
- iso: ger
page: '373'
publication_identifier:
  isbn:
  - ' 978-3-534-25098-1'
publisher: wbg Academic
status: public
title: 'Paul Natorp: Allgemeine Psychologie nach kritischer Methode '
type: book_editor
user_id: '59882'
year: '2013'
...
---
_id: '50624'
author:
- first_name: Vanessa
  full_name: Albus, Vanessa
  id: '80690'
  last_name: Albus
citation:
  ama: 'Albus V. <i>Kanonbildung im Philosophieunterricht. Lösungsmöglichkeiten und
    Aporien. Teilabdruck unter dem Titel „Der kanonische Ansatz“, in: Moderne Philosophiedidaktik.
    Basistexte, hrsg. von Jörg &#38; Martina Peters, Hamburg, 2020, S. 193-211. (Rezensionen:
    Johannes Rohbeck: „Vanessa Albus: Kanonbildung im Philosophieunterricht“, in:
    Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik, 3/2013, S. 93-95. Volker Steenblock:
    „Vanessa Albus: Kanonbildung im Philosophieunterricht“, in: Ethik &#38; Unterricht,
    3/2014, S. 55.)</i>.; 2013.'
  apa: 'Albus, V. (2013). <i>Kanonbildung im Philosophieunterricht. Lösungsmöglichkeiten
    und Aporien. Teilabdruck unter dem Titel „Der kanonische Ansatz“, in: Moderne
    Philosophiedidaktik. Basistexte, hrsg. von Jörg &#38; Martina Peters, Hamburg,
    2020, S. 193-211. (Rezensionen: Johannes Rohbeck: „Vanessa Albus: Kanonbildung
    im Philosophieunterricht“, in: Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik,
    3/2013, S. 93-95. Volker Steenblock: „Vanessa Albus: Kanonbildung im Philosophieunterricht“,
    in: Ethik &#38; Unterricht, 3/2014, S. 55.)</i>.'
  bibtex: '@book{Albus_2013, place={Dresden}, title={Kanonbildung im Philosophieunterricht.
    Lösungsmöglichkeiten und Aporien. Teilabdruck unter dem Titel „Der kanonische
    Ansatz“, in: Moderne Philosophiedidaktik. Basistexte, hrsg. von Jörg &#38; Martina
    Peters, Hamburg, 2020, S. 193-211. (Rezensionen: Johannes Rohbeck: „Vanessa Albus:
    Kanonbildung im Philosophieunterricht“, in: Zeitschrift für Didaktik der Philosophie
    und Ethik, 3/2013, S. 93-95. Volker Steenblock: „Vanessa Albus: Kanonbildung im
    Philosophieunterricht“, in: Ethik &#38; Unterricht, 3/2014, S. 55.)}, author={Albus,
    Vanessa}, year={2013} }'
  chicago: 'Albus, Vanessa. <i>Kanonbildung im Philosophieunterricht. Lösungsmöglichkeiten
    und Aporien. Teilabdruck unter dem Titel „Der kanonische Ansatz“, in: Moderne
    Philosophiedidaktik. Basistexte, hrsg. von Jörg &#38; Martina Peters, Hamburg,
    2020, S. 193-211. (Rezensionen: Johannes Rohbeck: „Vanessa Albus: Kanonbildung
    im Philosophieunterricht“, in: Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik,
    3/2013, S. 93-95. Volker Steenblock: „Vanessa Albus: Kanonbildung im Philosophieunterricht“,
    in: Ethik &#38; Unterricht, 3/2014, S. 55.)</i>. Dresden, 2013.'
  ieee: 'V. Albus, <i>Kanonbildung im Philosophieunterricht. Lösungsmöglichkeiten
    und Aporien. Teilabdruck unter dem Titel „Der kanonische Ansatz“, in: Moderne
    Philosophiedidaktik. Basistexte, hrsg. von Jörg &#38; Martina Peters, Hamburg,
    2020, S. 193-211. (Rezensionen: Johannes Rohbeck: „Vanessa Albus: Kanonbildung
    im Philosophieunterricht“, in: Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik,
    3/2013, S. 93-95. Volker Steenblock: „Vanessa Albus: Kanonbildung im Philosophieunterricht“,
    in: Ethik &#38; Unterricht, 3/2014, S. 55.)</i>. Dresden, 2013.'
  mla: 'Albus, Vanessa. <i>Kanonbildung im Philosophieunterricht. Lösungsmöglichkeiten
    und Aporien. Teilabdruck unter dem Titel „Der kanonische Ansatz“, in: Moderne
    Philosophiedidaktik. Basistexte, hrsg. von Jörg &#38; Martina Peters, Hamburg,
    2020, S. 193-211. (Rezensionen: Johannes Rohbeck: „Vanessa Albus: Kanonbildung
    im Philosophieunterricht“, in: Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik,
    3/2013, S. 93-95. Volker Steenblock: „Vanessa Albus: Kanonbildung im Philosophieunterricht“,
    in: Ethik &#38; Unterricht, 3/2014, S. 55.)</i>. 2013.'
  short: 'V. Albus, Kanonbildung im Philosophieunterricht. Lösungsmöglichkeiten und
    Aporien. Teilabdruck unter dem Titel „Der kanonische Ansatz“, in: Moderne Philosophiedidaktik.
    Basistexte, hrsg. von Jörg &#38; Martina Peters, Hamburg, 2020, S. 193-211. (Rezensionen:
    Johannes Rohbeck: „Vanessa Albus: Kanonbildung im Philosophieunterricht“, in:
    Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik, 3/2013, S. 93-95. Volker Steenblock:
    „Vanessa Albus: Kanonbildung im Philosophieunterricht“, in: Ethik &#38; Unterricht,
    3/2014, S. 55.), Dresden, 2013.'
date_created: 2024-01-19T09:44:30Z
date_updated: 2024-01-19T09:44:59Z
department:
- _id: '523'
extern: '1'
language:
- iso: ger
place: Dresden
publication_status: published
status: public
title: 'Kanonbildung im Philosophieunterricht. Lösungsmöglichkeiten und Aporien. Teilabdruck
  unter dem Titel „Der kanonische Ansatz“, in: Moderne Philosophiedidaktik. Basistexte,
  hrsg. von Jörg & Martina Peters, Hamburg, 2020, S. 193-211. (Rezensionen: Johannes
  Rohbeck: „Vanessa Albus: Kanonbildung im Philosophieunterricht“, in: Zeitschrift
  für Didaktik der Philosophie und Ethik, 3/2013, S. 93-95. Volker Steenblock: „Vanessa
  Albus: Kanonbildung im Philosophieunterricht“, in: Ethik & Unterricht, 3/2014, S.
  55.)'
type: book
user_id: '49063'
year: '2013'
...
---
_id: '50625'
citation:
  ama: Albus V, ed. <i>Kanon II, Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik</i>.
    Vol 3.; 2013.
  apa: Albus, V. (Ed.). (2013). <i>Kanon II, Zeitschrift für Didaktik der Philosophie
    und Ethik</i> (Vol. 3).
  bibtex: '@book{Albus_2013, title={Kanon II, Zeitschrift für Didaktik der Philosophie
    und Ethik}, volume={3}, year={2013} }'
  chicago: Albus, Vanessa, ed. <i>Kanon II, Zeitschrift für Didaktik der Philosophie
    und Ethik</i>. Vol. 3, 2013.
  ieee: V. Albus, Ed., <i>Kanon II, Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik</i>,
    vol. 3. 2013.
  mla: Albus, Vanessa, editor. <i>Kanon II, Zeitschrift für Didaktik der Philosophie
    und Ethik</i>. 2013.
  short: V. Albus, ed., Kanon II, Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik,
    2013.
date_created: 2024-01-19T09:54:29Z
date_updated: 2024-01-19T09:58:25Z
department:
- _id: '523'
editor:
- first_name: Vanessa
  full_name: Albus, Vanessa
  id: '80690'
  last_name: Albus
extern: '1'
intvolume: '         3'
language:
- iso: ger
publication_status: published
status: public
title: Kanon II, Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik
type: book_editor
user_id: '49063'
volume: 3
year: '2013'
...