---
_id: '41476'
author:
- first_name: Andreas
full_name: Seifert, Andreas
id: '693'
last_name: Seifert
citation:
ama: 'Seifert A. Hochschule und Qualität. In: Quality Audit: „Lernen durch Praxisvergleich
und Dialog“. ; 2014.'
apa: 'Seifert, A. (2014). Hochschule und Qualität. Quality Audit: „Lernen durch
Praxisvergleich und Dialog“. Quality Audit: „Lernen durch Praxisvergleich
und Dialog“, Lüneburg.'
bibtex: '@inproceedings{Seifert_2014, title={Hochschule und Qualität.}, booktitle={Quality
Audit: „Lernen durch Praxisvergleich und Dialog“}, author={Seifert, Andreas},
year={2014} }'
chicago: 'Seifert, Andreas. “Hochschule und Qualität.” In Quality Audit: „Lernen
durch Praxisvergleich und Dialog“, 2014.'
ieee: 'A. Seifert, “Hochschule und Qualität.,” presented at the Quality Audit: „Lernen
durch Praxisvergleich und Dialog“, Lüneburg, 2014.'
mla: 'Seifert, Andreas. “Hochschule und Qualität.” Quality Audit: „Lernen durch
Praxisvergleich und Dialog“, 2014.'
short: 'A. Seifert, in: Quality Audit: „Lernen durch Praxisvergleich und Dialog“,
2014.'
conference:
end_date: 25.09.2014
location: Lüneburg
name: 'Quality Audit: „Lernen durch Praxisvergleich und Dialog“'
start_date: 25.09.2014
date_created: 2023-02-02T11:51:45Z
date_updated: 2023-02-02T11:51:49Z
department:
- _id: '33'
- _id: '427'
language:
- iso: ger
publication: 'Quality Audit: „Lernen durch Praxisvergleich und Dialog“'
publication_status: published
quality_controlled: '1'
status: public
title: Hochschule und Qualität.
type: conference_abstract
user_id: '693'
year: '2014'
...
---
_id: '31475'
author:
- first_name: Ingrid
full_name: Scharlau, Ingrid
id: '451'
last_name: Scharlau
orcid: 0000-0003-2364-9489
citation:
ama: 'Scharlau I. Textilien - Eine Beobachtung. In: Kürz A, Universität Paderborn,
Institut Kunst, Musik, Textil, eds. Kleppart - Ausstellungen 2010-2013.
; 2014:12-20.'
apa: Scharlau, I. (2014). Textilien - Eine Beobachtung. In A. Kürz & Universität
Paderborn, Institut Kunst, Musik, Textil (Eds.), Kleppart - Ausstellungen 2010-2013
(pp. 12–20).
bibtex: '@inbook{Scharlau_2014, place={Paderborn}, title={Textilien - Eine Beobachtung},
booktitle={Kleppart - Ausstellungen 2010-2013}, author={Scharlau, Ingrid}, editor={Kürz,
Alexandra and Universität Paderborn, Institut Kunst, Musik, Textil}, year={2014},
pages={12–20} }'
chicago: Scharlau, Ingrid. “Textilien - Eine Beobachtung.” In Kleppart - Ausstellungen
2010-2013, edited by Alexandra Kürz and Universität Paderborn, Institut Kunst,
Musik, Textil, 12–20. Paderborn, 2014.
ieee: I. Scharlau, “Textilien - Eine Beobachtung,” in Kleppart - Ausstellungen
2010-2013, A. Kürz and Universität Paderborn, Institut Kunst, Musik, Textil,
Eds. Paderborn, 2014, pp. 12–20.
mla: Scharlau, Ingrid. “Textilien - Eine Beobachtung.” Kleppart - Ausstellungen
2010-2013, edited by Alexandra Kürz and Universität Paderborn, Institut Kunst,
Musik, Textil, 2014, pp. 12–20.
short: 'I. Scharlau, in: A. Kürz, Universität Paderborn, Institut Kunst, Musik,
Textil (Eds.), Kleppart - Ausstellungen 2010-2013, Paderborn, 2014, pp. 12–20.'
corporate_editor:
- Universität Paderborn, Institut Kunst, Musik, Textil
date_created: 2022-05-27T06:17:34Z
date_updated: 2026-02-23T14:00:44Z
department:
- _id: '424'
editor:
- first_name: Alexandra
full_name: Kürz, Alexandra
last_name: Kürz
extern: '1'
language:
- iso: ger
page: 12-20
place: Paderborn
publication: Kleppart - Ausstellungen 2010-2013
publication_status: published
status: public
title: Textilien - Eine Beobachtung
type: book_chapter
user_id: '14972'
year: '2014'
...
---
_id: '32524'
abstract:
- lang: ger
text: 'Obwohl die Lehrerbildung in den letzten Jahren vermehrt im Fokus von Untersuchungen
stand, ist über die Anforderungen im Lehramtsstudium wenig bekannt. Diese werden
hier anhand der Methodik zur Ermittlung von Anforderungen an Studierende (MEVAS;
Hell, Ptok & Schuler, 2007) analysiert und in Zusammenhang mit 5 Studienerfolgskriterien
gesetzt. An der Online-Befragung, in der verschiedene Anforderungen hinsichtlich
ihres Erfüllungsgrads eingeschätzt wurden, nahmen 686 Lehramtsstudierende einer
mittelgroßen Universität in Nordrhein-Westfalen teil. Die Daten wurden faktoren-
und regressionsanalytisch ausgewertet. Es zeigten sich 17 Anforderungsdimensionen,
von denen bei gemeinsamer Betrachtung sechs aufgrund ihres positiven Zusammenhangs
mit verschiedenen Studienerfolgskriterien bedeutsam sind: Selbstdisziplin, Umgang
mit Belastungen, Interesse, Angebotsnutzung, allgemeine kognitive Fähigkeiten
und Theorie-Praxis-Verzahnung.'
author:
- first_name: Carla
full_name: Bohndick, Carla
last_name: Bohndick
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
id: '27152'
last_name: Buhl
citation:
ama: 'Bohndick C, Buhl HM. Auf dem Weg zur Professionalisierung: Anforderungen im
Lehramtsstudium. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie. 2014;28(1-2):63-68.'
apa: 'Bohndick, C., & Buhl, H. M. (2014). Auf dem Weg zur Professionalisierung:
Anforderungen im Lehramtsstudium. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie,
28(1–2), 63–68.'
bibtex: '@article{Bohndick_Buhl_2014, title={Auf dem Weg zur Professionalisierung:
Anforderungen im Lehramtsstudium}, volume={28}, number={1–2}, journal={Zeitschrift
für Pädagogische Psychologie}, author={Bohndick, Carla and Buhl, Heike M.}, year={2014},
pages={63–68} }'
chicago: 'Bohndick, Carla, and Heike M. Buhl. “Auf dem Weg zur Professionalisierung:
Anforderungen im Lehramtsstudium.” Zeitschrift für Pädagogische Psychologie
28, no. 1–2 (2014): 63–68.'
ieee: 'C. Bohndick and H. M. Buhl, “Auf dem Weg zur Professionalisierung: Anforderungen
im Lehramtsstudium,” Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, vol. 28,
no. 1–2, pp. 63–68, 2014.'
mla: 'Bohndick, Carla, and Heike M. Buhl. “Auf dem Weg zur Professionalisierung:
Anforderungen im Lehramtsstudium.” Zeitschrift für Pädagogische Psychologie,
vol. 28, no. 1–2, 2014, pp. 63–68.'
short: C. Bohndick, H.M. Buhl, Zeitschrift für Pädagogische Psychologie 28 (2014)
63–68.
date_created: 2022-08-03T00:10:46Z
date_updated: 2025-07-16T08:48:51Z
department:
- _id: '427'
intvolume: ' 28'
issue: 1-2
language:
- iso: ger
page: 63 - 68
project:
- _id: '377'
name: 'LehramtsNavi: Weiterentwicklungsorientiertes Self-Assessment am Übergang
zum Lehramtsstudium'
publication: Zeitschrift für Pädagogische Psychologie
publication_status: published
status: public
title: 'Auf dem Weg zur Professionalisierung: Anforderungen im Lehramtsstudium'
type: journal_article
user_id: '27152'
volume: 28
year: '2014'
...
---
_id: '66529'
abstract:
- lang: ger
text: Die Herausbildung von transnationalen Räumen ist aufs Engste mit Geschlechterverhältnissen
verwoben. Durch die Zunahme transnationaler politischer, sozialer und wirtschaftlicher
Verflechtungsbeziehungen müssen die Geschlechterordnungen auf nationaler und lokaler
Ebene grundlegend neu vermessen werden. Ziel des Bandes ist es, die vielfältigen
Verflechtungen von Transnationalisierungsprozessen mit Geschlecht aus feministischer
Perspektive auf politischer, sozialer und wirtschaftlicher Makro-, Meso- und Mikroebene
zu beleuchten.
citation:
ama: Riegraf B, Gruhlich J, eds. Geschlecht und transnationale Räume. Feministische
Perspektiven auf neue Ein- und Ausschlüsse. Vol 41. Westfälisches Dampfboot;
2014.
apa: Riegraf, B., & Gruhlich, J. (Eds.). (2014). Geschlecht und transnationale
Räume. Feministische Perspektiven auf neue Ein- und Ausschlüsse (Vol. 41).
Westfälisches Dampfboot.
bibtex: '@book{Riegraf_Gruhlich_2014, place={Münster}, series={Forum Frauen- und
Geschlechterforschung}, title={Geschlecht und transnationale Räume. Feministische
Perspektiven auf neue Ein- und Ausschlüsse}, volume={41}, publisher={Westfälisches
Dampfboot}, year={2014}, collection={Forum Frauen- und Geschlechterforschung}
}'
chicago: 'Riegraf, Birgitt, and Julia Gruhlich, eds. Geschlecht und transnationale
Räume. Feministische Perspektiven auf neue Ein- und Ausschlüsse. Vol. 41.
Forum Frauen- und Geschlechterforschung. Münster: Westfälisches Dampfboot, 2014.'
ieee: 'B. Riegraf and J. Gruhlich, Eds., Geschlecht und transnationale Räume.
Feministische Perspektiven auf neue Ein- und Ausschlüsse, vol. 41. Münster:
Westfälisches Dampfboot, 2014.'
mla: Riegraf, Birgitt, and Julia Gruhlich, editors. Geschlecht und transnationale
Räume. Feministische Perspektiven auf neue Ein- und Ausschlüsse. Westfälisches
Dampfboot, 2014.
short: B. Riegraf, J. Gruhlich, eds., Geschlecht und transnationale Räume. Feministische
Perspektiven auf neue Ein- und Ausschlüsse, Westfälisches Dampfboot, Münster,
2014.
date_created: 2026-07-16T16:51:21Z
date_updated: 2026-07-16T16:51:27Z
department:
- _id: '405'
- _id: '476'
editor:
- first_name: Birgitt
full_name: Riegraf, Birgitt
id: '22563'
last_name: Riegraf
- first_name: Julia
full_name: Gruhlich, Julia
last_name: Gruhlich
intvolume: ' 41'
language:
- iso: ger
page: '271'
place: Münster
publication_identifier:
isbn:
- '9783896912411'
publisher: Westfälisches Dampfboot
series_title: Forum Frauen- und Geschlechterforschung
status: public
title: Geschlecht und transnationale Räume. Feministische Perspektiven auf neue Ein-
und Ausschlüsse
type: book_editor
user_id: '22563'
volume: 41
year: '2014'
...
---
_id: '17627'
abstract:
- lang: eng
text: 'Rezension: Math. Rev. MR3643861 (R. Vilkko)'
author:
- first_name: Volker
full_name: Peckhaus, Volker
id: '391'
last_name: Peckhaus
citation:
ama: 'Peckhaus V. Logik und Metaphysik bei Adolf Trendelenburg. In: Lejeune G, ed.
La question de la logique dans l’Idealisme allemand. Actes du colloque de Bruxelles,
7–9 avril 2011. Vol I.101. Europea Memoria. Georg Olms; 2013:283-296.'
apa: 'Peckhaus, V. (2013). Logik und Metaphysik bei Adolf Trendelenburg. In G. Lejeune
(Ed.), La question de la logique dans l’Idealisme allemand. Actes du colloque
de Bruxelles, 7–9 avril 2011: Vol. I.101 (pp. 283–296). Georg Olms.'
bibtex: '@inproceedings{Peckhaus_2013, place={Hildesheim/Zürich/New York}, series={Europea
Memoria}, title={Logik und Metaphysik bei Adolf Trendelenburg}, volume={I.101},
booktitle={La question de la logique dans l’Idealisme allemand. Actes du colloque
de Bruxelles, 7–9 avril 2011}, publisher={Georg Olms}, author={Peckhaus, Volker},
editor={Lejeune, Guillaume}, year={2013}, pages={283–296}, collection={Europea
Memoria} }'
chicago: 'Peckhaus, Volker. “Logik und Metaphysik bei Adolf Trendelenburg.” In La
question de la logique dans l’Idealisme allemand. Actes du colloque de Bruxelles,
7–9 avril 2011, edited by Guillaume Lejeune, I.101:283–96. Europea Memoria.
Hildesheim/Zürich/New York: Georg Olms, 2013.'
ieee: V. Peckhaus, “Logik und Metaphysik bei Adolf Trendelenburg,” in La question
de la logique dans l’Idealisme allemand. Actes du colloque de Bruxelles, 7–9 avril
2011, 2013, vol. I.101, pp. 283–296.
mla: Peckhaus, Volker. “Logik und Metaphysik bei Adolf Trendelenburg.” La question
de la logique dans l’Idealisme allemand. Actes du colloque de Bruxelles, 7–9 avril
2011, edited by Guillaume Lejeune, vol. I.101, Georg Olms, 2013, pp. 283–96.
short: 'V. Peckhaus, in: G. Lejeune (Ed.), La question de la logique dans l’Idealisme
allemand. Actes du colloque de Bruxelles, 7–9 avril 2011, Georg Olms, Hildesheim/Zürich/New
York, 2013, pp. 283–296.'
date_created: 2020-08-06T05:37:17Z
date_updated: 2022-03-29T09:35:18Z
department:
- _id: '520'
editor:
- first_name: Guillaume
full_name: Lejeune, Guillaume
last_name: Lejeune
language:
- iso: ger
page: 283-296
place: Hildesheim/Zürich/New York
publication: La question de la logique dans l’Idealisme allemand. Actes du colloque
de Bruxelles, 7–9 avril 2011
publisher: Georg Olms
series_title: Europea Memoria
status: public
title: Logik und Metaphysik bei Adolf Trendelenburg
type: conference
user_id: '59882'
volume: I.101
year: '2013'
...
---
_id: '17888'
author:
- first_name: Volker
full_name: Peckhaus, Volker
id: '391'
last_name: Peckhaus
citation:
ama: 'Peckhaus V. Ansprache. In: Eke N, ed. Ehrenpromotion der Fakultät für Kulturwissenschaften
der Universität Paderborn an Herta Müller. Paderborn, 29.10.2012. Dokumentation.
Vol 126. Paderborner Universitätsreden. ; 2013:11-13.'
apa: Peckhaus, V. (2013). Ansprache. In N. Eke (Ed.), Ehrenpromotion der Fakultät
für Kulturwissenschaften der Universität Paderborn an Herta Müller. Paderborn,
29.10.2012. Dokumentation (Vol. 126, pp. 11–13).
bibtex: '@inbook{Peckhaus_2013, series={Paderborner Universitätsreden}, title={Ansprache},
volume={126}, booktitle={Ehrenpromotion der Fakultät für Kulturwissenschaften
der Universität Paderborn an Herta Müller. Paderborn, 29.10.2012. Dokumentation},
author={Peckhaus, Volker}, editor={Eke, Norbert}, year={2013}, pages={11–13},
collection={Paderborner Universitätsreden} }'
chicago: Peckhaus, Volker. “Ansprache.” In Ehrenpromotion der Fakultät für Kulturwissenschaften
der Universität Paderborn an Herta Müller. Paderborn, 29.10.2012. Dokumentation,
edited by Norbert Eke, 126:11–13. Paderborner Universitätsreden, 2013.
ieee: V. Peckhaus, “Ansprache,” in Ehrenpromotion der Fakultät für Kulturwissenschaften
der Universität Paderborn an Herta Müller. Paderborn, 29.10.2012. Dokumentation,
vol. 126, N. Eke, Ed. 2013, pp. 11–13.
mla: Peckhaus, Volker. “Ansprache.” Ehrenpromotion der Fakultät für Kulturwissenschaften
der Universität Paderborn an Herta Müller. Paderborn, 29.10.2012. Dokumentation,
edited by Norbert Eke, vol. 126, 2013, pp. 11–13.
short: 'V. Peckhaus, in: N. Eke (Ed.), Ehrenpromotion der Fakultät für Kulturwissenschaften
der Universität Paderborn an Herta Müller. Paderborn, 29.10.2012. Dokumentation,
2013, pp. 11–13.'
date_created: 2020-08-13T06:21:15Z
date_updated: 2022-04-22T15:26:28Z
department:
- _id: '520'
editor:
- first_name: Norbert
full_name: Eke, Norbert
last_name: Eke
intvolume: ' 126'
language:
- iso: ger
page: 11-13
publication: Ehrenpromotion der Fakultät für Kulturwissenschaften der Universität
Paderborn an Herta Müller. Paderborn, 29.10.2012. Dokumentation
series_title: Paderborner Universitätsreden
status: public
title: Ansprache
type: book_chapter
user_id: '59882'
volume: 126
year: '2013'
...
---
_id: '15521'
author:
- first_name: Ruth Edith
full_name: Hagengruber, Ruth Edith
id: '198'
last_name: Hagengruber
orcid: https://orcid.org/0000-0003-3360-6335
citation:
ama: Hagengruber RE. 2600 Jahre Philosophiegeschichte mit Philosophinnen. Herausforderung
oder Vervollständigung des philosophischen Kanons? Ergebnisse der Forschung und
Auswirkungen auf Rahmenrichtlinien und Schulpraxis. Zeitschrift für Didaktik
der Philosophie und Ethik. 2013;3:15-27.
apa: Hagengruber, R. E. (2013). 2600 Jahre Philosophiegeschichte mit Philosophinnen.
Herausforderung oder Vervollständigung des philosophischen Kanons? Ergebnisse
der Forschung und Auswirkungen auf Rahmenrichtlinien und Schulpraxis. Zeitschrift
für Didaktik der Philosophie und Ethik, 3, 15–27.
bibtex: '@article{Hagengruber_2013, title={2600 Jahre Philosophiegeschichte mit
Philosophinnen. Herausforderung oder Vervollständigung des philosophischen Kanons?
Ergebnisse der Forschung und Auswirkungen auf Rahmenrichtlinien und Schulpraxis},
volume={3}, journal={Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik}, author={Hagengruber,
Ruth Edith}, year={2013}, pages={15–27} }'
chicago: 'Hagengruber, Ruth Edith. “2600 Jahre Philosophiegeschichte mit Philosophinnen.
Herausforderung oder Vervollständigung des philosophischen Kanons? Ergebnisse
der Forschung und Auswirkungen auf Rahmenrichtlinien und Schulpraxis.” Zeitschrift
für Didaktik der Philosophie und Ethik 3 (2013): 15–27.'
ieee: R. E. Hagengruber, “2600 Jahre Philosophiegeschichte mit Philosophinnen. Herausforderung
oder Vervollständigung des philosophischen Kanons? Ergebnisse der Forschung und
Auswirkungen auf Rahmenrichtlinien und Schulpraxis,” Zeitschrift für Didaktik
der Philosophie und Ethik, vol. 3, pp. 15–27, 2013.
mla: Hagengruber, Ruth Edith. “2600 Jahre Philosophiegeschichte mit Philosophinnen.
Herausforderung oder Vervollständigung des philosophischen Kanons? Ergebnisse
der Forschung und Auswirkungen auf Rahmenrichtlinien und Schulpraxis.” Zeitschrift
für Didaktik der Philosophie und Ethik, vol. 3, 2013, pp. 15–27.
short: R.E. Hagengruber, Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik 3 (2013)
15–27.
date_created: 2020-01-13T13:40:46Z
date_updated: 2022-12-09T01:01:55Z
department:
- _id: '519'
intvolume: ' 3'
language:
- iso: ger
page: 15-27
publication: Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik
status: public
title: 2600 Jahre Philosophiegeschichte mit Philosophinnen. Herausforderung oder Vervollständigung
des philosophischen Kanons? Ergebnisse der Forschung und Auswirkungen auf Rahmenrichtlinien
und Schulpraxis
type: journal_article
user_id: '49063'
volume: 3
year: '2013'
...
---
_id: '15520'
author:
- first_name: Ruth Edith
full_name: Hagengruber, Ruth Edith
id: '198'
last_name: Hagengruber
orcid: https://orcid.org/0000-0003-3360-6335
citation:
ama: Hagengruber RE. Macht gibt Weisheit? Die Geschichte der Philosophinnen und
das Ideal der Philosophie. Eine Bestandsaufnahme. Paderborner Universitätsreden.
2013;130:3-27.
apa: Hagengruber, R. E. (2013). Macht gibt Weisheit? Die Geschichte der Philosophinnen
und das Ideal der Philosophie. Eine Bestandsaufnahme. Paderborner Universitätsreden,
130, 3–27.
bibtex: '@article{Hagengruber_2013, title={Macht gibt Weisheit? Die Geschichte der
Philosophinnen und das Ideal der Philosophie. Eine Bestandsaufnahme}, volume={130},
journal={Paderborner Universitätsreden}, author={Hagengruber, Ruth Edith}, year={2013},
pages={3–27} }'
chicago: 'Hagengruber, Ruth Edith. “Macht gibt Weisheit? Die Geschichte der Philosophinnen
und das Ideal der Philosophie. Eine Bestandsaufnahme.” Paderborner Universitätsreden
130 (2013): 3–27.'
ieee: R. E. Hagengruber, “Macht gibt Weisheit? Die Geschichte der Philosophinnen
und das Ideal der Philosophie. Eine Bestandsaufnahme,” Paderborner Universitätsreden,
vol. 130, pp. 3–27, 2013.
mla: Hagengruber, Ruth Edith. “Macht gibt Weisheit? Die Geschichte der Philosophinnen
und das Ideal der Philosophie. Eine Bestandsaufnahme.” Paderborner Universitätsreden,
vol. 130, 2013, pp. 3–27.
short: R.E. Hagengruber, Paderborner Universitätsreden 130 (2013) 3–27.
date_created: 2020-01-13T13:38:06Z
date_updated: 2022-12-09T01:00:54Z
department:
- _id: '519'
intvolume: ' 130'
language:
- iso: ger
page: 3-27
publication: Paderborner Universitätsreden
status: public
title: Macht gibt Weisheit? Die Geschichte der Philosophinnen und das Ideal der Philosophie.
Eine Bestandsaufnahme
type: journal_article
user_id: '49063'
volume: 130
year: '2013'
...
---
_id: '17625'
author:
- first_name: Volker
full_name: Peckhaus, Volker
id: '391'
last_name: Peckhaus
citation:
ama: 'Peckhaus V. Den Automatismen auf der Spur. Konzepte und Grenzen rationaler
Zugänge zu Wissen und Gesellschaft. In: Bublitz H, Kaldrack I, Röhle T, Zemann
M, eds. Automatismen – Selbst-Technologien. Schriftenreihe des Graduiertenkollegs
„Automatismen“. Wilhelm Fink; 2013:165-180.'
apa: Peckhaus, V. (2013). Den Automatismen auf der Spur. Konzepte und Grenzen rationaler
Zugänge zu Wissen und Gesellschaft. In H. Bublitz, I. Kaldrack, T. Röhle, &
M. Zemann (Eds.), Automatismen – Selbst-Technologien (pp. 165–180). Wilhelm
Fink.
bibtex: '@inbook{Peckhaus_2013, place={Paderborn}, series={Schriftenreihe des Graduiertenkollegs
„Automatismen“}, title={Den Automatismen auf der Spur. Konzepte und Grenzen rationaler
Zugänge zu Wissen und Gesellschaft}, booktitle={Automatismen – Selbst-Technologien},
publisher={Wilhelm Fink}, author={Peckhaus, Volker}, editor={Bublitz, Hannelore
and Kaldrack, Irina and Röhle, Theo and Zemann, Mirna}, year={2013}, pages={165–180},
collection={Schriftenreihe des Graduiertenkollegs „Automatismen“} }'
chicago: 'Peckhaus, Volker. “Den Automatismen auf der Spur. Konzepte und Grenzen
rationaler Zugänge zu Wissen und Gesellschaft.” In Automatismen – Selbst-Technologien,
edited by Hannelore Bublitz, Irina Kaldrack, Theo Röhle, and Mirna Zemann, 165–80.
Schriftenreihe des Graduiertenkollegs „Automatismen“. Paderborn: Wilhelm Fink,
2013.'
ieee: 'V. Peckhaus, “Den Automatismen auf der Spur. Konzepte und Grenzen rationaler
Zugänge zu Wissen und Gesellschaft,” in Automatismen – Selbst-Technologien,
H. Bublitz, I. Kaldrack, T. Röhle, and M. Zemann, Eds. Paderborn: Wilhelm Fink,
2013, pp. 165–180.'
mla: Peckhaus, Volker. “Den Automatismen auf der Spur. Konzepte und Grenzen rationaler
Zugänge zu Wissen und Gesellschaft.” Automatismen – Selbst-Technologien,
edited by Hannelore Bublitz et al., Wilhelm Fink, 2013, pp. 165–80.
short: 'V. Peckhaus, in: H. Bublitz, I. Kaldrack, T. Röhle, M. Zemann (Eds.), Automatismen
– Selbst-Technologien, Wilhelm Fink, Paderborn, 2013, pp. 165–180.'
date_created: 2020-08-06T05:27:22Z
date_updated: 2022-03-29T09:29:39Z
department:
- _id: '520'
editor:
- first_name: Hannelore
full_name: Bublitz, Hannelore
last_name: Bublitz
- first_name: Irina
full_name: Kaldrack, Irina
last_name: Kaldrack
- first_name: Theo
full_name: Röhle, Theo
last_name: Röhle
- first_name: Mirna
full_name: Zemann, Mirna
last_name: Zemann
language:
- iso: ger
page: 165-180
place: Paderborn
publication: Automatismen – Selbst-Technologien
publisher: Wilhelm Fink
series_title: Schriftenreihe des Graduiertenkollegs „Automatismen“
status: public
title: Den Automatismen auf der Spur. Konzepte und Grenzen rationaler Zugänge zu Wissen
und Gesellschaft
type: book_chapter
user_id: '59882'
year: '2013'
...
---
_id: '29077'
alternative_title:
- durchgesehene Auflage
author:
- first_name: Ingrid
full_name: Scharlau, Ingrid
id: '451'
last_name: Scharlau
orcid: 0000-0003-2364-9489
citation:
ama: Scharlau I. Jean Piaget zur Einführung. 3rd ed. Junius; 2013.
apa: Scharlau, I. (2013). Jean Piaget zur Einführung (3rd ed.). Junius.
bibtex: '@book{Scharlau_2013, place={Hamburg}, edition={3}, title={Jean Piaget zur
Einführung}, publisher={Junius}, author={Scharlau, Ingrid}, year={2013} }'
chicago: 'Scharlau, Ingrid. Jean Piaget zur Einführung. 3rd ed. Hamburg:
Junius, 2013.'
ieee: 'I. Scharlau, Jean Piaget zur Einführung, 3rd ed. Hamburg: Junius,
2013.'
mla: Scharlau, Ingrid. Jean Piaget zur Einführung. 3rd ed., Junius, 2013.
short: I. Scharlau, Jean Piaget zur Einführung, 3rd ed., Junius, Hamburg, 2013.
date_created: 2021-12-21T15:38:36Z
date_updated: 2022-06-06T04:05:14Z
department:
- _id: '424'
edition: '3'
extern: '1'
language:
- iso: ger
page: '173'
place: Hamburg
publication_identifier:
isbn:
- 978-3-88506-646-0
publication_status: published
publisher: Junius
status: public
title: Jean Piaget zur Einführung
type: book
user_id: '42165'
year: '2013'
...
---
_id: '29082'
citation:
ama: 'Hessler G, Oechsle M, Scharlau I, eds. Studium und Beruf: Studienstrategien
- Praxiskonzepte - Professionsverständnis. Perspektiven von Studierenden und Lehrenden
nach der Bologna-Reform. Transkript; 2013.'
apa: 'Hessler, G., Oechsle, M., & Scharlau, I. (Eds.). (2013). Studium und
Beruf: Studienstrategien - Praxiskonzepte - Professionsverständnis. Perspektiven
von Studierenden und Lehrenden nach der Bologna-Reform. Transkript.'
bibtex: '@book{Hessler_Oechsle_Scharlau_2013, place={Bielefeld}, title={Studium
und Beruf: Studienstrategien - Praxiskonzepte - Professionsverständnis. Perspektiven
von Studierenden und Lehrenden nach der Bologna-Reform}, publisher={Transkript},
year={2013} }'
chicago: 'Hessler, Gudrun, Mechtild Oechsle, and Ingrid Scharlau, eds. Studium
und Beruf: Studienstrategien - Praxiskonzepte - Professionsverständnis. Perspektiven
von Studierenden und Lehrenden nach der Bologna-Reform. Bielefeld: Transkript,
2013.'
ieee: 'G. Hessler, M. Oechsle, and I. Scharlau, Eds., Studium und Beruf: Studienstrategien
- Praxiskonzepte - Professionsverständnis. Perspektiven von Studierenden und Lehrenden
nach der Bologna-Reform. Bielefeld: Transkript, 2013.'
mla: 'Hessler, Gudrun, et al., editors. Studium und Beruf: Studienstrategien
- Praxiskonzepte - Professionsverständnis. Perspektiven von Studierenden und Lehrenden
nach der Bologna-Reform. Transkript, 2013.'
short: 'G. Hessler, M. Oechsle, I. Scharlau, eds., Studium und Beruf: Studienstrategien
- Praxiskonzepte - Professionsverständnis. Perspektiven von Studierenden und Lehrenden
nach der Bologna-Reform, Transkript, Bielefeld, 2013.'
date_created: 2021-12-21T23:13:08Z
date_updated: 2022-06-06T04:19:05Z
department:
- _id: '424'
editor:
- first_name: Gudrun
full_name: Hessler, Gudrun
last_name: Hessler
- first_name: Mechtild
full_name: Oechsle, Mechtild
last_name: Oechsle
- first_name: Ingrid
full_name: Scharlau, Ingrid
id: '451'
last_name: Scharlau
orcid: 0000-0003-2364-9489
language:
- iso: ger
place: Bielefeld
publication_status: published
publisher: Transkript
status: public
title: 'Studium und Beruf: Studienstrategien - Praxiskonzepte - Professionsverständnis.
Perspektiven von Studierenden und Lehrenden nach der Bologna-Reform'
type: book_editor
user_id: '42165'
year: '2013'
...
---
_id: '29083'
author:
- first_name: Ingrid
full_name: Scharlau, Ingrid
id: '451'
last_name: Scharlau
orcid: 0000-0003-2364-9489
- first_name: Christiane
full_name: Heß, Christiane
last_name: Heß
- first_name: Sigrid
full_name: Vierck, Sigrid
last_name: Vierck
- first_name: Clara
full_name: Bluhm, Clara
last_name: Bluhm
citation:
ama: 'Scharlau I, Heß C, Vierck S, Bluhm C. Schreiben: Tipps, Anregungen und
Strategien für das Schreiben am Leuphana College.; 2013.'
apa: 'Scharlau, I., Heß, C., Vierck, S., & Bluhm, C. (2013). Schreiben: Tipps,
Anregungen und Strategien für das Schreiben am Leuphana College.'
bibtex: '@book{Scharlau_Heß_Vierck_Bluhm_2013, place={Lüneburg}, title={Schreiben:
Tipps, Anregungen und Strategien für das Schreiben am Leuphana College}, author={Scharlau,
Ingrid and Heß, Christiane and Vierck, Sigrid and Bluhm, Clara}, year={2013} }'
chicago: 'Scharlau, Ingrid, Christiane Heß, Sigrid Vierck, and Clara Bluhm. Schreiben:
Tipps, Anregungen und Strategien für das Schreiben am Leuphana College. Lüneburg,
2013.'
ieee: 'I. Scharlau, C. Heß, S. Vierck, and C. Bluhm, Schreiben: Tipps, Anregungen
und Strategien für das Schreiben am Leuphana College. Lüneburg, 2013.'
mla: 'Scharlau, Ingrid, et al. Schreiben: Tipps, Anregungen und Strategien für
das Schreiben am Leuphana College. 2013.'
short: 'I. Scharlau, C. Heß, S. Vierck, C. Bluhm, Schreiben: Tipps, Anregungen und
Strategien für das Schreiben am Leuphana College, Lüneburg, 2013.'
date_created: 2021-12-21T23:18:31Z
date_updated: 2022-06-06T04:11:54Z
department:
- _id: '424'
extern: '1'
language:
- iso: ger
place: Lüneburg
publication_status: published
status: public
title: 'Schreiben: Tipps, Anregungen und Strategien für das Schreiben am Leuphana
College'
type: book
user_id: '42165'
year: '2013'
...
---
_id: '31471'
abstract:
- lang: ger
text: 'Unter Bezugnahme auf Erkenntnisse, die im Rahmen des Projekts STEP (Studium
und Beruf: Subjektive Theorien von Studierenden und Lehrenden zwischen Praxisbezug,
Employability und Professionalisierung) gewonnen wurden, wird nach der Möglichkeit
der Bildung, Reflexion und Ausdifferenzierung von Subjektiven Theorien durch Self-Assessments
gefragt. Inhalte wie Strukturiertheit und Theorieförmigkeit der Vorstellungen
(Vernetzungen, schlussfolgernd-argumentativer Charakter) erwiesen sich in der
Untersuchung als deutlich veränderungsbedürftig. Es wird argumentiert, dass eine
inhaltliche Anreicherung oder Restrukturierung vorhandener Überzeugungen die Ausbildung
großer und komplexer Überzeugungssysteme vorausetzt. Maßnahmen, die an den individuellen
Vorstellungen, deren Bewusstmachung und Reflexion ansetzen, werden vorgestellt.'
author:
- first_name: Ingrid
full_name: Scharlau, Ingrid
id: '451'
last_name: Scharlau
orcid: 0000-0003-2364-9489
- first_name: Nicola
full_name: Bunte, Nicola
last_name: Bunte
- first_name: Sabrina
full_name: Wiescholek, Sabrina
last_name: Wiescholek
citation:
ama: 'Scharlau I, Bunte N, Wiescholek S. Self-Assessment-Instrumente: Eine Möglichkeit
der Bildung, Reflexion und Ausdifferenzierung von Subjektiven Theorien. In: Hessler
G, Oechsle M, Scharlau I, eds. Studium und Beruf: Studienstrategien - Praxiskonzepte
– Professionsverständnis. Perspektiven von Studierenden und Lehrenden nach der
Bologna-Reform. Transcript Verlag; 2013:235-253.'
apa: 'Scharlau, I., Bunte, N., & Wiescholek, S. (2013). Self-Assessment-Instrumente:
Eine Möglichkeit der Bildung, Reflexion und Ausdifferenzierung von Subjektiven
Theorien. In G. Hessler, M. Oechsle, & I. Scharlau (Eds.), Studium und
Beruf: Studienstrategien - Praxiskonzepte – Professionsverständnis. Perspektiven
von Studierenden und Lehrenden nach der Bologna-Reform (pp. 235–253). Transcript
Verlag.'
bibtex: '@inbook{Scharlau_Bunte_Wiescholek_2013, place={Bielefeld}, title={Self-Assessment-Instrumente:
Eine Möglichkeit der Bildung, Reflexion und Ausdifferenzierung von Subjektiven
Theorien}, booktitle={Studium und Beruf: Studienstrategien - Praxiskonzepte –
Professionsverständnis. Perspektiven von Studierenden und Lehrenden nach der Bologna-Reform},
publisher={Transcript Verlag}, author={Scharlau, Ingrid and Bunte, Nicola and
Wiescholek, Sabrina}, editor={Hessler, Gudrun and Oechsle, Mechtild and Scharlau,
Ingrid}, year={2013}, pages={235–253} }'
chicago: 'Scharlau, Ingrid, Nicola Bunte, and Sabrina Wiescholek. “Self-Assessment-Instrumente:
Eine Möglichkeit der Bildung, Reflexion und Ausdifferenzierung von Subjektiven
Theorien.” In Studium und Beruf: Studienstrategien - Praxiskonzepte – Professionsverständnis.
Perspektiven von Studierenden und Lehrenden nach der Bologna-Reform, edited
by Gudrun Hessler, Mechtild Oechsle, and Ingrid Scharlau, 235–53. Bielefeld: Transcript
Verlag, 2013.'
ieee: 'I. Scharlau, N. Bunte, and S. Wiescholek, “Self-Assessment-Instrumente: Eine
Möglichkeit der Bildung, Reflexion und Ausdifferenzierung von Subjektiven Theorien,”
in Studium und Beruf: Studienstrategien - Praxiskonzepte – Professionsverständnis.
Perspektiven von Studierenden und Lehrenden nach der Bologna-Reform, G. Hessler,
M. Oechsle, and I. Scharlau, Eds. Bielefeld: Transcript Verlag, 2013, pp. 235–253.'
mla: 'Scharlau, Ingrid, et al. “Self-Assessment-Instrumente: Eine Möglichkeit der
Bildung, Reflexion und Ausdifferenzierung von Subjektiven Theorien.” Studium
und Beruf: Studienstrategien - Praxiskonzepte – Professionsverständnis. Perspektiven
von Studierenden und Lehrenden nach der Bologna-Reform, edited by Gudrun Hessler
et al., Transcript Verlag, 2013, pp. 235–53.'
short: 'I. Scharlau, N. Bunte, S. Wiescholek, in: G. Hessler, M. Oechsle, I. Scharlau
(Eds.), Studium und Beruf: Studienstrategien - Praxiskonzepte – Professionsverständnis.
Perspektiven von Studierenden und Lehrenden nach der Bologna-Reform, Transcript
Verlag, Bielefeld, 2013, pp. 235–253.'
date_created: 2022-05-27T05:19:56Z
date_updated: 2022-06-06T21:38:34Z
department:
- _id: '424'
editor:
- first_name: Gudrun
full_name: Hessler, Gudrun
last_name: Hessler
- first_name: Mechtild
full_name: Oechsle, Mechtild
last_name: Oechsle
- first_name: Ingrid
full_name: Scharlau, Ingrid
last_name: Scharlau
language:
- iso: ger
page: 235 - 253
place: Bielefeld
publication: 'Studium und Beruf: Studienstrategien - Praxiskonzepte – Professionsverständnis.
Perspektiven von Studierenden und Lehrenden nach der Bologna-Reform'
publication_identifier:
isbn:
- 978-3-8376-2156-3
publication_status: published
publisher: Transcript Verlag
status: public
title: 'Self-Assessment-Instrumente: Eine Möglichkeit der Bildung, Reflexion und Ausdifferenzierung
von Subjektiven Theorien'
type: book_chapter
user_id: '42165'
year: '2013'
...
---
_id: '31472'
author:
- first_name: Marjaana
full_name: Gunkel, Marjaana
last_name: Gunkel
- first_name: Julia
full_name: Schütz, Julia
last_name: Schütz
- first_name: Andreas
full_name: Seifert, Andreas
last_name: Seifert
- first_name: Ingrid
full_name: Scharlau, Ingrid
id: '451'
last_name: Scharlau
orcid: 0000-0003-2364-9489
- first_name: Karin
full_name: Beck, Karin
last_name: Beck
- first_name: Claudia
full_name: Heuer, Claudia
last_name: Heuer
citation:
ama: 'Gunkel M, Schütz J, Seifert A, Scharlau I, Beck K, Heuer C. A New Model of
Higher Education in the European Context - The Leuphana Experience. In: Chova
LG, Martínez AL, Torres IC, eds. INTED2013 Conference Proceedings. ; 2013:2510-2517.'
apa: Gunkel, M., Schütz, J., Seifert, A., Scharlau, I., Beck, K., & Heuer, C.
(2013). A New Model of Higher Education in the European Context - The Leuphana
Experience. In L. G. Chova, A. L. Martínez, & I. C. Torres (Eds.), INTED2013
Conference Proceedings (pp. 2510–2517).
bibtex: '@inproceedings{Gunkel_Schütz_Seifert_Scharlau_Beck_Heuer_2013, title={A
New Model of Higher Education in the European Context - The Leuphana Experience},
booktitle={INTED2013 Conference Proceedings}, author={Gunkel, Marjaana and Schütz,
Julia and Seifert, Andreas and Scharlau, Ingrid and Beck, Karin and Heuer, Claudia},
editor={Chova, Luis Gómez and Martínez, A. López and Torres, I. Candel}, year={2013},
pages={2510–2517} }'
chicago: Gunkel, Marjaana, Julia Schütz, Andreas Seifert, Ingrid Scharlau, Karin
Beck, and Claudia Heuer. “A New Model of Higher Education in the European Context
- The Leuphana Experience.” In INTED2013 Conference Proceedings, edited
by Luis Gómez Chova, A. López Martínez, and I. Candel Torres, 2510–17, 2013.
ieee: M. Gunkel, J. Schütz, A. Seifert, I. Scharlau, K. Beck, and C. Heuer, “A New
Model of Higher Education in the European Context - The Leuphana Experience,”
in INTED2013 Conference Proceedings, Valencia, Spain, 2013, pp. 2510–2517.
mla: Gunkel, Marjaana, et al. “A New Model of Higher Education in the European Context
- The Leuphana Experience.” INTED2013 Conference Proceedings, edited by
Luis Gómez Chova et al., 2013, pp. 2510–17.
short: 'M. Gunkel, J. Schütz, A. Seifert, I. Scharlau, K. Beck, C. Heuer, in: L.G.
Chova, A.L. Martínez, I.C. Torres (Eds.), INTED2013 Conference Proceedings, 2013,
pp. 2510–2517.'
conference:
end_date: 2013-03-06
location: Valencia, Spain
name: 7th International Technology, Education and Development Conference (IATED)
start_date: 2013-03-04
date_created: 2022-05-27T05:37:35Z
date_updated: 2022-06-06T21:37:22Z
department:
- _id: '424'
editor:
- first_name: Luis Gómez
full_name: Chova, Luis Gómez
last_name: Chova
- first_name: A. López
full_name: Martínez, A. López
last_name: Martínez
- first_name: I. Candel
full_name: Torres, I. Candel
last_name: Torres
language:
- iso: eng
page: 2510 - 2517
publication: INTED2013 Conference Proceedings
publication_identifier:
isbn:
- 978-84-616-2661-8
publication_status: published
status: public
title: A New Model of Higher Education in the European Context - The Leuphana Experience
type: conference
user_id: '42165'
year: '2013'
...
---
_id: '31390'
author:
- first_name: Ingrid
full_name: Scharlau, Ingrid
id: '451'
last_name: Scharlau
orcid: 0000-0003-2364-9489
- first_name: Sabrina
full_name: Wiescholek, Sabrina
last_name: Wiescholek
citation:
ama: 'Scharlau I, Wiescholek S. Ringen um Sinn. Subjektive Theorien von Lehramtsstudierenden
zum Praxisbezug des Studiums. In: Hessler G, Oechsle M, Scharlau I, eds. Studium
und Beruf: Studienstrategien - Praxiskonzepte - Professionsverständnis. Perspektiven
von Studierenden und Lehrenden nach der Bologna-Reform. Transcript Verlag;
2013:213-230.'
apa: 'Scharlau, I., & Wiescholek, S. (2013). Ringen um Sinn. Subjektive Theorien
von Lehramtsstudierenden zum Praxisbezug des Studiums. In G. Hessler, M. Oechsle,
& I. Scharlau (Eds.), Studium und Beruf: Studienstrategien - Praxiskonzepte
- Professionsverständnis. Perspektiven von Studierenden und Lehrenden nach der
Bologna-Reform (pp. 213–230). Transcript Verlag.'
bibtex: '@inbook{Scharlau_Wiescholek_2013, place={Bielefeld}, title={Ringen um Sinn.
Subjektive Theorien von Lehramtsstudierenden zum Praxisbezug des Studiums.}, booktitle={Studium
und Beruf: Studienstrategien - Praxiskonzepte - Professionsverständnis. Perspektiven
von Studierenden und Lehrenden nach der Bologna-Reform}, publisher={Transcript
Verlag}, author={Scharlau, Ingrid and Wiescholek, Sabrina}, editor={Hessler, Gudrun
and Oechsle, Mechtild and Scharlau, Ingrid}, year={2013}, pages={213–230} }'
chicago: 'Scharlau, Ingrid, and Sabrina Wiescholek. “Ringen um Sinn. Subjektive
Theorien von Lehramtsstudierenden zum Praxisbezug des Studiums.” In Studium
und Beruf: Studienstrategien - Praxiskonzepte - Professionsverständnis. Perspektiven
von Studierenden und Lehrenden nach der Bologna-Reform, edited by Gudrun Hessler,
Mechtild Oechsle, and Ingrid Scharlau, 213–30. Bielefeld: Transcript Verlag, 2013.'
ieee: 'I. Scharlau and S. Wiescholek, “Ringen um Sinn. Subjektive Theorien von Lehramtsstudierenden
zum Praxisbezug des Studiums.,” in Studium und Beruf: Studienstrategien - Praxiskonzepte
- Professionsverständnis. Perspektiven von Studierenden und Lehrenden nach der
Bologna-Reform, G. Hessler, M. Oechsle, and I. Scharlau, Eds. Bielefeld: Transcript
Verlag, 2013, pp. 213–230.'
mla: 'Scharlau, Ingrid, and Sabrina Wiescholek. “Ringen um Sinn. Subjektive Theorien
von Lehramtsstudierenden zum Praxisbezug des Studiums.” Studium und Beruf:
Studienstrategien - Praxiskonzepte - Professionsverständnis. Perspektiven von
Studierenden und Lehrenden nach der Bologna-Reform, edited by Gudrun Hessler
et al., Transcript Verlag, 2013, pp. 213–30.'
short: 'I. Scharlau, S. Wiescholek, in: G. Hessler, M. Oechsle, I. Scharlau (Eds.),
Studium und Beruf: Studienstrategien - Praxiskonzepte - Professionsverständnis.
Perspektiven von Studierenden und Lehrenden nach der Bologna-Reform, Transcript
Verlag, Bielefeld, 2013, pp. 213–230.'
date_created: 2022-05-22T21:59:13Z
date_updated: 2022-06-06T21:41:18Z
department:
- _id: '424'
editor:
- first_name: Gudrun
full_name: Hessler, Gudrun
last_name: Hessler
- first_name: Mechtild
full_name: Oechsle, Mechtild
last_name: Oechsle
- first_name: Ingrid
full_name: Scharlau, Ingrid
last_name: Scharlau
language:
- iso: ger
page: 213 - 230
place: Bielefeld
publication: 'Studium und Beruf: Studienstrategien - Praxiskonzepte - Professionsverständnis.
Perspektiven von Studierenden und Lehrenden nach der Bologna-Reform'
publication_identifier:
isbn:
- 978-3-8376-2156-3
publication_status: published
publisher: Transcript Verlag
status: public
title: Ringen um Sinn. Subjektive Theorien von Lehramtsstudierenden zum Praxisbezug
des Studiums.
type: book_chapter
user_id: '42165'
year: '2013'
...
---
_id: '31468'
author:
- first_name: Ingrid
full_name: Scharlau, Ingrid
id: '451'
last_name: Scharlau
orcid: 0000-0003-2364-9489
- first_name: Katharina
full_name: Weiß, Katharina
last_name: Weiß
citation:
ama: 'Scharlau I, Weiß K. Was also ist gleichzeitig? Allgemeinpsychologische Anmerkungen
zur Wahrnehmung von Gleichzeitigkeit. In: Hubmann P, Huss TJ, eds. Simultaneität
. Transcript Verlag; 2013:293-314.'
apa: Scharlau, I., & Weiß, K. (2013). Was also ist gleichzeitig? Allgemeinpsychologische
Anmerkungen zur Wahrnehmung von Gleichzeitigkeit. In P. Hubmann & T. J. Huss
(Eds.), Simultaneität (pp. 293–314). Transcript Verlag.
bibtex: '@inbook{Scharlau_Weiß_2013, place={Bielefeld}, title={Was also ist gleichzeitig?
Allgemeinpsychologische Anmerkungen zur Wahrnehmung von Gleichzeitigkeit}, booktitle={Simultaneität
}, publisher={Transcript Verlag}, author={Scharlau, Ingrid and Weiß, Katharina},
editor={Hubmann, Philipp and Huss, Till Julian}, year={2013}, pages={293–314}
}'
chicago: 'Scharlau, Ingrid, and Katharina Weiß. “Was also ist gleichzeitig? Allgemeinpsychologische
Anmerkungen zur Wahrnehmung von Gleichzeitigkeit.” In Simultaneität , edited
by Philipp Hubmann and Till Julian Huss, 293–314. Bielefeld: Transcript Verlag,
2013.'
ieee: 'I. Scharlau and K. Weiß, “Was also ist gleichzeitig? Allgemeinpsychologische
Anmerkungen zur Wahrnehmung von Gleichzeitigkeit,” in Simultaneität , P.
Hubmann and T. J. Huss, Eds. Bielefeld: Transcript Verlag, 2013, pp. 293–314.'
mla: Scharlau, Ingrid, and Katharina Weiß. “Was also ist gleichzeitig? Allgemeinpsychologische
Anmerkungen zur Wahrnehmung von Gleichzeitigkeit.” Simultaneität , edited
by Philipp Hubmann and Till Julian Huss, Transcript Verlag, 2013, pp. 293–314.
short: 'I. Scharlau, K. Weiß, in: P. Hubmann, T.J. Huss (Eds.), Simultaneität ,
Transcript Verlag, Bielefeld, 2013, pp. 293–314.'
date_created: 2022-05-27T05:05:54Z
date_updated: 2022-06-06T21:39:51Z
department:
- _id: '424'
editor:
- first_name: Philipp
full_name: Hubmann, Philipp
last_name: Hubmann
- first_name: Till Julian
full_name: Huss, Till Julian
last_name: Huss
extern: '1'
language:
- iso: ger
page: 293 - 314
place: Bielefeld
publication: 'Simultaneität '
publication_identifier:
isbn:
- 978-3-8376-2261-4
publication_status: published
publisher: Transcript Verlag
status: public
title: Was also ist gleichzeitig? Allgemeinpsychologische Anmerkungen zur Wahrnehmung
von Gleichzeitigkeit
type: book_chapter
user_id: '42165'
year: '2013'
...
---
_id: '28688'
abstract:
- lang: eng
text: Why are nearly simultaneous stimuli frequently perceived in reversed order?
The origin of errors in temporal judgments is a question older than experimental
psychology itself. One of the earliest suspects is attention. According to the
concept of prior entry, attention accelerates attended stimuli; thus they have
“prior entry” to perceptive processing stages, including consciousness. Although
latency advantages for attended stimuli have been revealed in psychophysical studies
many times, these measures (e.g. temporal order judgments, simultaneity judgments)
cannot test the prior-entry hypothesis completely. Since they assess latency differences
between an attended and an unattended stimulus, they cannot distinguish between
faster processing of attended stimuli and slower processing of unattended stimuli.
Therefore, we present a novel paradigm providing separate estimates for processing
advantages respectively disadvantages of attended and unattended stimuli. We found
that deceleration of unattended stimuli contributes more strongly to the prior-entry
illusion than acceleration of attended stimuli. Thus, in the temporal domain,
attention fulfills its selective function primarily by deceleration of unattended
stimuli. That means it is actually posterior entry, not prior entry which accounts
for the largest part of the effect.
article_number: e54257
author:
- first_name: Katharina
full_name: Weiß, Katharina
last_name: Weiß
- first_name: Frederic
full_name: Hilkenmeier, Frederic
last_name: Hilkenmeier
- first_name: Ingrid
full_name: Scharlau, Ingrid
id: '451'
last_name: Scharlau
orcid: 0000-0003-2364-9489
citation:
ama: 'Weiß K, Hilkenmeier F, Scharlau I. Attention and the Speed of Information
Processing: Posterior Entry for Unattended Stimuli Instead of Prior Entry for
Attended Stimuli. PLoS ONE. 2013;8. doi:10.1371/journal.pone.0054257'
apa: 'Weiß, K., Hilkenmeier, F., & Scharlau, I. (2013). Attention and the Speed
of Information Processing: Posterior Entry for Unattended Stimuli Instead of Prior
Entry for Attended Stimuli. PLoS ONE, 8, Article e54257. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0054257'
bibtex: '@article{Weiß_Hilkenmeier_Scharlau_2013, title={Attention and the Speed
of Information Processing: Posterior Entry for Unattended Stimuli Instead of Prior
Entry for Attended Stimuli}, volume={8}, DOI={10.1371/journal.pone.0054257},
number={e54257}, journal={PLoS ONE}, author={Weiß, Katharina and Hilkenmeier,
Frederic and Scharlau, Ingrid}, year={2013} }'
chicago: 'Weiß, Katharina, Frederic Hilkenmeier, and Ingrid Scharlau. “Attention
and the Speed of Information Processing: Posterior Entry for Unattended Stimuli
Instead of Prior Entry for Attended Stimuli.” PLoS ONE 8 (2013). https://doi.org/10.1371/journal.pone.0054257.'
ieee: 'K. Weiß, F. Hilkenmeier, and I. Scharlau, “Attention and the Speed of Information
Processing: Posterior Entry for Unattended Stimuli Instead of Prior Entry for
Attended Stimuli,” PLoS ONE, vol. 8, Art. no. e54257, 2013, doi: 10.1371/journal.pone.0054257.'
mla: 'Weiß, Katharina, et al. “Attention and the Speed of Information Processing:
Posterior Entry for Unattended Stimuli Instead of Prior Entry for Attended Stimuli.”
PLoS ONE, vol. 8, e54257, 2013, doi:10.1371/journal.pone.0054257.'
short: K. Weiß, F. Hilkenmeier, I. Scharlau, PLoS ONE 8 (2013).
date_created: 2021-12-13T10:02:05Z
date_updated: 2022-06-07T00:13:12Z
department:
- _id: '424'
doi: 10.1371/journal.pone.0054257
funded_apc: '1'
intvolume: ' 8'
language:
- iso: eng
main_file_link:
- open_access: '1'
url: https://journals.plos.org/plosone/article?id=10.1371/journal.pone.0054257
oa: '1'
publication: PLoS ONE
publication_identifier:
issn:
- 1932-6203
publication_status: published
status: public
title: 'Attention and the Speed of Information Processing: Posterior Entry for Unattended
Stimuli Instead of Prior Entry for Attended Stimuli'
type: journal_article
user_id: '42165'
volume: 8
year: '2013'
...
---
_id: '32523'
author:
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
id: '27152'
last_name: Buhl
citation:
ama: Buhl HM. Bleibt man immer das Kind? Kann es einen gleichberechtigten Umgang
zwischen den Generationen geben? . Psychologie Heute. 2013;10:26-27.
apa: Buhl, H. M. (2013). Bleibt man immer das Kind? Kann es einen gleichberechtigten
Umgang zwischen den Generationen geben? . Psychologie Heute, 10,
26–27.
bibtex: '@article{Buhl_2013, title={Bleibt man immer das Kind? Kann es einen gleichberechtigten
Umgang zwischen den Generationen geben? }, volume={10}, journal={Psychologie Heute},
author={Buhl, Heike M.}, year={2013}, pages={26–27} }'
chicago: 'Buhl, Heike M. “Bleibt man immer das Kind? Kann es einen gleichberechtigten
Umgang zwischen den Generationen geben? .” Psychologie Heute 10 (2013):
26–27.'
ieee: H. M. Buhl, “Bleibt man immer das Kind? Kann es einen gleichberechtigten Umgang
zwischen den Generationen geben? ,” Psychologie Heute, vol. 10, pp. 26–27,
2013.
mla: Buhl, Heike M. “Bleibt man immer das Kind? Kann es einen gleichberechtigten
Umgang zwischen den Generationen geben? .” Psychologie Heute, vol. 10,
2013, pp. 26–27.
short: H.M. Buhl, Psychologie Heute 10 (2013) 26–27.
date_created: 2022-08-03T00:08:32Z
date_updated: 2022-08-29T04:51:44Z
department:
- _id: '427'
intvolume: ' 10'
language:
- iso: ger
page: 26 - 27
publication: Psychologie Heute
publication_status: published
status: public
title: 'Bleibt man immer das Kind? Kann es einen gleichberechtigten Umgang zwischen
den Generationen geben? '
type: journal_article
user_id: '42165'
volume: 10
year: '2013'
...
---
_id: '29123'
abstract:
- lang: eng
text: Procrastination is a well-known phenomenon that often entails negative
outcomes with regard to performance and subjective well-being. In an attempt to
understand the (alarming) character of procrastination, a large body of research
on the causes, correlates, and consequences of procrastination has been accumulating
over the last 40 years. The aim of this paper is to provide a systematic characterization
of the trends in procrastination research and to suggest future directions for
research and practice. The systematic characterization comprises a comparison
of procrastination to functional forms of delay (referred to as strategic delay)
and a presentation of the theoretical approaches to explaining procrastination.
The future directions suggested pertain to the development of a differentiated
understanding of procrastination and of integral interventions.
author:
- first_name: Katrin B.
full_name: Klingsieck, Katrin B.
last_name: Klingsieck
citation:
ama: Klingsieck KB. Procrastination. European Psychologist. Published online
2013:24-34. doi:10.1027/1016-9040/a000138
apa: Klingsieck, K. B. (2013). Procrastination. European Psychologist, 24–34.
https://doi.org/10.1027/1016-9040/a000138
bibtex: '@article{Klingsieck_2013, title={Procrastination}, DOI={10.1027/1016-9040/a000138},
journal={European Psychologist}, author={Klingsieck, Katrin B.}, year={2013},
pages={24–34} }'
chicago: Klingsieck, Katrin B. “Procrastination.” European Psychologist,
2013, 24–34. https://doi.org/10.1027/1016-9040/a000138.
ieee: 'K. B. Klingsieck, “Procrastination,” European Psychologist, pp. 24–34,
2013, doi: 10.1027/1016-9040/a000138.'
mla: Klingsieck, Katrin B. “Procrastination.” European Psychologist, 2013,
pp. 24–34, doi:10.1027/1016-9040/a000138.
short: K.B. Klingsieck, European Psychologist (2013) 24–34.
date_created: 2021-12-23T11:48:04Z
date_updated: 2023-01-08T16:27:51Z
department:
- _id: '31'
doi: 10.1027/1016-9040/a000138
language:
- iso: eng
page: 24-34
publication: European Psychologist
publication_identifier:
issn:
- 1016-9040
- 1878-531X
publication_status: published
status: public
title: Procrastination
type: journal_article
user_id: '36716'
year: '2013'
...
---
_id: '29125'
author:
- first_name: Katrin B.
full_name: Klingsieck, Katrin B.
id: '36716'
last_name: Klingsieck
- first_name: Axel
full_name: Grund, Axel
last_name: Grund
- first_name: Sebastian
full_name: Schmid, Sebastian
last_name: Schmid
- first_name: Stefan
full_name: Fries, Stefan
last_name: Fries
citation:
ama: 'Klingsieck KB, Grund A, Schmid S, Fries S. Why Students Procrastinate: A Qualitative
Approach. Journal of College Student Development. Published online 2013:397-412.
doi:10.1353/csd.2013.0060'
apa: 'Klingsieck, K. B., Grund, A., Schmid, S., & Fries, S. (2013). Why Students
Procrastinate: A Qualitative Approach. Journal of College Student Development,
397–412. https://doi.org/10.1353/csd.2013.0060'
bibtex: '@article{Klingsieck_Grund_Schmid_Fries_2013, title={Why Students Procrastinate:
A Qualitative Approach}, DOI={10.1353/csd.2013.0060},
journal={Journal of College Student Development}, author={Klingsieck, Katrin B.
and Grund, Axel and Schmid, Sebastian and Fries, Stefan}, year={2013}, pages={397–412}
}'
chicago: 'Klingsieck, Katrin B., Axel Grund, Sebastian Schmid, and Stefan Fries.
“Why Students Procrastinate: A Qualitative Approach.” Journal of College Student
Development, 2013, 397–412. https://doi.org/10.1353/csd.2013.0060.'
ieee: 'K. B. Klingsieck, A. Grund, S. Schmid, and S. Fries, “Why Students Procrastinate:
A Qualitative Approach,” Journal of College Student Development, pp. 397–412,
2013, doi: 10.1353/csd.2013.0060.'
mla: 'Klingsieck, Katrin B., et al. “Why Students Procrastinate: A Qualitative Approach.”
Journal of College Student Development, 2013, pp. 397–412, doi:10.1353/csd.2013.0060.'
short: K.B. Klingsieck, A. Grund, S. Schmid, S. Fries, Journal of College Student
Development (2013) 397–412.
date_created: 2021-12-23T11:48:28Z
date_updated: 2023-01-08T16:28:46Z
department:
- _id: '31'
doi: 10.1353/csd.2013.0060
language:
- iso: eng
page: 397-412
publication: Journal of College Student Development
publication_identifier:
issn:
- 1543-3382
publication_status: published
status: public
title: 'Why Students Procrastinate: A Qualitative Approach'
type: journal_article
user_id: '36716'
year: '2013'
...