---
_id: '6081'
abstract:
- lang: eng
  text: The law of prior entry states that attended objects come to consciousness
    more quickly than unattended ones. This has been well established in spatial cueing
    paradigms, where two task-relevant stimuli are presented near-simultaneously at
    two different locations. Here, we suggest that prior entry also plays a pivotal
    role in temporal attention paradigms, where stimuli appear at the same location
    but at distinct moments in time, in rapid serial presentation (RSVP). Specifically,
    we hypothesize that prior entry can explain temporal order reversals in reporting
    two targets from RSVP. In support of this, three experiments show that cueing
    attention toward either of the targets has a strong influence on order errors.
    We conclude that prior entry provides a viable explanation of the way in which
    relevant information is prioritized in RSVP. (PsycINFO Database Record (c) 2016
    APA, all rights reserved)
author:
- first_name: Frederic
  full_name: Hilkenmeier, Frederic
  last_name: Hilkenmeier
- first_name: Christian N. L.
  full_name: Olivers, Christian N. L.
  last_name: Olivers
- first_name: Ingrid
  full_name: Scharlau, Ingrid
  id: '451'
  last_name: Scharlau
  orcid: 0000-0003-2364-9489
citation:
  ama: 'Hilkenmeier F, Olivers CNL, Scharlau I. Prior entry and temporal attention:
    Cueing affects order errors in RSVP. <i>Journal of Experimental Psychology: Human
    Perception and Performance</i>. 2012;38(1):180-190.'
  apa: 'Hilkenmeier, F., Olivers, C. N. L., &#38; Scharlau, I. (2012). Prior entry
    and temporal attention: Cueing affects order errors in RSVP. <i>Journal of Experimental
    Psychology: Human Perception and Performance</i>, <i>38</i>(1), 180–190.'
  bibtex: '@article{Hilkenmeier_Olivers_Scharlau_2012, title={Prior entry and temporal
    attention: Cueing affects order errors in RSVP.}, volume={38}, number={1}, journal={Journal
    of Experimental Psychology: Human Perception and Performance}, author={Hilkenmeier,
    Frederic and Olivers, Christian N. L. and Scharlau, Ingrid}, year={2012}, pages={180–190}
    }'
  chicago: 'Hilkenmeier, Frederic, Christian N. L. Olivers, and Ingrid Scharlau. “Prior
    Entry and Temporal Attention: Cueing Affects Order Errors in RSVP.” <i>Journal
    of Experimental Psychology: Human Perception and Performance</i> 38, no. 1 (2012):
    180–90.'
  ieee: 'F. Hilkenmeier, C. N. L. Olivers, and I. Scharlau, “Prior entry and temporal
    attention: Cueing affects order errors in RSVP.,” <i>Journal of Experimental Psychology:
    Human Perception and Performance</i>, vol. 38, no. 1, pp. 180–190, 2012.'
  mla: 'Hilkenmeier, Frederic, et al. “Prior Entry and Temporal Attention: Cueing
    Affects Order Errors in RSVP.” <i>Journal of Experimental Psychology: Human Perception
    and Performance</i>, vol. 38, no. 1, 2012, pp. 180–90.'
  short: 'F. Hilkenmeier, C.N.L. Olivers, I. Scharlau, Journal of Experimental Psychology:
    Human Perception and Performance 38 (2012) 180–190.'
date_created: 2018-12-10T07:06:20Z
date_updated: 2022-06-06T16:35:40Z
department:
- _id: '424'
funded_apc: '1'
intvolume: '        38'
issue: '1'
keyword:
- attentional blink
- attentional enhancement
- lag-1 sparing
- prior entry
- temporal cueing
- visual attention
- rapid serial presentation
- Adolescent
- Adult
- Attention
- Attentional Blink
- Color Perception
- Cues
- Female
- Humans
- Male
- Neuropsychological Tests
- Pattern Recognition
- Visual
- Time Factors
- Visual Perception
- Young Adult
- Cues
- Serial Recall
- Visual Attention
- Eyeblink Reflex
language:
- iso: eng
page: 180 - 190
publication: 'Journal of Experimental Psychology: Human Perception and Performance'
publication_identifier:
  issn:
  - 0096-1523
publication_status: published
status: public
title: 'Prior entry and temporal attention: Cueing affects order errors in RSVP.'
type: journal_article
user_id: '42165'
volume: 38
year: '2012'
...
---
_id: '6064'
abstract:
- lang: eng
  text: If one of two events is attended to, it will be perceived earlier than a simultaneously
    occurring unattended event. Since 150 years, this effect has been ascribed to
    the facilitating influence of attention, also known as prior entry. Yet, the attentional
    origin of prior-entry effects¹ has been repeatedly doubted. One criticism is that
    prior-entry effects might be due to biased decision processes that would mimic
    a temporal advantage for attended stimuli. Although most obvious biases have already
    been excluded experimentally (e.g. judgment criteria, response compatibility)
    and prior-entry effects have shown to persist (Shore, Spence, & Klein, 2001),
    many other biases are conceivable, which makes it difficult to put the debate
    to an end. Thus, we approach this problem the other way around by asking whether
    prior-entry effects can be biased voluntarily. Observers were informed about prior
    entry and instructed to reduce it as far as possible. For this aim they received
    continuous feedback
author:
- first_name: Katharina
  full_name: Weiß, Katharina
  last_name: Weiß
- first_name: Ingrid
  full_name: Scharlau, Ingrid
  id: '451'
  last_name: Scharlau
  orcid: 0000-0003-2364-9489
citation:
  ama: 'Weiß K, Scharlau I. At the mercy of prior entry: Prior entry induced by invisible
    primes is not susceptible to current intentions. <i>Acta Psychologica</i>. 2012;139(1):54-64.'
  apa: 'Weiß, K., &#38; Scharlau, I. (2012). At the mercy of prior entry: Prior entry
    induced by invisible primes is not susceptible to current intentions. <i>Acta
    Psychologica</i>, <i>139</i>(1), 54–64.'
  bibtex: '@article{Weiß_Scharlau_2012, title={At the mercy of prior entry: Prior
    entry induced by invisible primes is not susceptible to current intentions.},
    volume={139}, number={1}, journal={Acta Psychologica}, author={Weiß, Katharina
    and Scharlau, Ingrid}, year={2012}, pages={54–64} }'
  chicago: 'Weiß, Katharina, and Ingrid Scharlau. “At the Mercy of Prior Entry: Prior
    Entry Induced by Invisible Primes Is Not Susceptible to Current Intentions.” <i>Acta
    Psychologica</i> 139, no. 1 (2012): 54–64.'
  ieee: 'K. Weiß and I. Scharlau, “At the mercy of prior entry: Prior entry induced
    by invisible primes is not susceptible to current intentions.,” <i>Acta Psychologica</i>,
    vol. 139, no. 1, pp. 54–64, 2012.'
  mla: 'Weiß, Katharina, and Ingrid Scharlau. “At the Mercy of Prior Entry: Prior
    Entry Induced by Invisible Primes Is Not Susceptible to Current Intentions.” <i>Acta
    Psychologica</i>, vol. 139, no. 1, 2012, pp. 54–64.'
  short: K. Weiß, I. Scharlau, Acta Psychologica 139 (2012) 54–64.
date_created: 2018-12-10T07:01:19Z
date_updated: 2022-06-06T16:41:22Z
department:
- _id: '424'
funded_apc: '1'
intvolume: '       139'
issue: '1'
keyword:
- intentions
- events
- attention
- decision processes
- Adult
- Attention
- Choice Behavior
- Cues
- Female
- Humans
- Intention
- Judgment
- Male
- Middle Aged
- Reaction Time
- Time Perception
- Visual Perception
- Attention
- Decision Making
- Experiences (Events)
- Intention
language:
- iso: eng
page: 54 - 64
publication: Acta Psychologica
publication_identifier:
  issn:
  - 0001-6918
publication_status: published
status: public
title: 'At the mercy of prior entry: Prior entry induced by invisible primes is not
  susceptible to current intentions.'
type: journal_article
user_id: '42165'
volume: 139
year: '2012'
...
---
_id: '6085'
abstract:
- lang: eng
  text: In three experiments, we tested whether sequentially coding two visual stimuli
    can create a spatial misperception of a visual moving stimulus. In Experiment
    1, we showed that a spatial misperception, the flash-lag effect, is accompanied
    by a similar temporal misperception of first perceiving the flash and only then
    a change of the moving stimulus, when in fact the two events were exactly simultaneous.
    In Experiment 2, we demonstrated that when the spatial misperception of a flash-lag
    effect is absent, the temporal misperception is also absent. In Experiment 3,
    we extended these findings and showed that if the stimulus conditions require
    coding first a flash and subsequently a nearby moving stimulus, a spatial flash-lag
    effect is found, with the position of the moving stimulus being misperceived as
    shifted in the direction of its motion, whereas this spatial misperception is
    reversed so that the moving stimulus is misperceived as shifted in a direction
    opposite to its motion when the c
author:
- first_name: Heinz-Werner
  full_name: Priess, Heinz-Werner
  last_name: Priess
- first_name: Ingrid
  full_name: Scharlau, Ingrid
  id: '451'
  last_name: Scharlau
  orcid: 0000-0003-2364-9489
- first_name: Stefanie I.
  full_name: Becker, Stefanie I.
  last_name: Becker
- first_name: Ulrich
  full_name: Ansorge, Ulrich
  last_name: Ansorge
citation:
  ama: Priess H-W, Scharlau I, Becker SI, Ansorge U. Spatial mislocalization as a
    consequence of sequential coding of stimuli. <i>Attention, Perception, &#38; Psychophysics</i>.
    2012;74(2):365-378.
  apa: Priess, H.-W., Scharlau, I., Becker, S. I., &#38; Ansorge, U. (2012). Spatial
    mislocalization as a consequence of sequential coding of stimuli. <i>Attention,
    Perception, &#38; Psychophysics</i>, <i>74</i>(2), 365–378.
  bibtex: '@article{Priess_Scharlau_Becker_Ansorge_2012, title={Spatial mislocalization
    as a consequence of sequential coding of stimuli.}, volume={74}, number={2}, journal={Attention,
    Perception, &#38; Psychophysics}, author={Priess, Heinz-Werner and Scharlau, Ingrid
    and Becker, Stefanie I. and Ansorge, Ulrich}, year={2012}, pages={365–378} }'
  chicago: 'Priess, Heinz-Werner, Ingrid Scharlau, Stefanie I. Becker, and Ulrich
    Ansorge. “Spatial Mislocalization as a Consequence of Sequential Coding of Stimuli.”
    <i>Attention, Perception, &#38; Psychophysics</i> 74, no. 2 (2012): 365–78.'
  ieee: H.-W. Priess, I. Scharlau, S. I. Becker, and U. Ansorge, “Spatial mislocalization
    as a consequence of sequential coding of stimuli.,” <i>Attention, Perception,
    &#38; Psychophysics</i>, vol. 74, no. 2, pp. 365–378, 2012.
  mla: Priess, Heinz-Werner, et al. “Spatial Mislocalization as a Consequence of Sequential
    Coding of Stimuli.” <i>Attention, Perception, &#38; Psychophysics</i>, vol. 74,
    no. 2, 2012, pp. 365–78.
  short: H.-W. Priess, I. Scharlau, S.I. Becker, U. Ansorge, Attention, Perception,
    &#38; Psychophysics 74 (2012) 365–378.
date_created: 2018-12-10T07:07:08Z
date_updated: 2022-06-06T16:38:04Z
department:
- _id: '424'
funded_apc: '1'
intvolume: '        74'
issue: '2'
keyword:
- spatial mislocalization
- sequential coding
- stimulus parameters
- Attention
- Discrimination (Psychology)
- Humans
- Judgment
- Motion Perception
- Optical Illusions
- Orientation
- Pattern Recognition
- Visual
- Psychophysics
- Space Perception
- Cognitive Processes
- Motion Perception
- Perceptual Localization
- Spatial Perception
- Stimulus Parameters
- Consequence
language:
- iso: eng
page: 365 - 378
publication: Attention, Perception, & Psychophysics
publication_identifier:
  issn:
  - 1943-3921
publication_status: published
status: public
title: Spatial mislocalization as a consequence of sequential coding of stimuli.
type: journal_article
user_id: '42165'
volume: 74
year: '2012'
...
---
_id: '6088'
abstract:
- lang: eng
  text: An attended stimulus reduces the perceptual latency of a later stimulus at
    the same location, leading to the intriguing finding that the perceived order
    between the two is often reversed. This prior-entry effect has been well established
    in a number of different cueing paradigms, mostly involving spatial attentional
    shifts. Here we assess the time-course of prior entry when all stimuli appear
    in rapid serial presentation at one location. Our findings indicate that the size
    of the attentional enhancement is strongly affected by the stimulus onset asynchrony
    between cue and target, with a rapid early peak, followed by decay. When task-irrelevant
    cues are used, the cueing effect on prior entry is short-lived and peaks as early
    as 50 ms. The benefit extends to about 100 ms when task-relevant cues are employed.
    These results fit with a straightforward computational model of transient attentional
    enhancement, peaking about 80 100 ms after stimulus detection. (PsycINFO Database
    Record (c) 20
author:
- first_name: Frederic
  full_name: Hilkenmeier, Frederic
  last_name: Hilkenmeier
- first_name: Ingrid
  full_name: Scharlau, Ingrid
  id: '451'
  last_name: Scharlau
  orcid: 0000-0003-2364-9489
- first_name: Katharina
  full_name: Weiß, Katharina
  last_name: Weiß
- first_name: Christian N. L.
  full_name: Olivers, Christian N. L.
  last_name: Olivers
citation:
  ama: Hilkenmeier F, Scharlau I, Weiß K, Olivers CNL. The dynamics of prior entry
    in serial visual processing. <i>Visual Cognition</i>. 2012;20(1):48-76.
  apa: Hilkenmeier, F., Scharlau, I., Weiß, K., &#38; Olivers, C. N. L. (2012). The
    dynamics of prior entry in serial visual processing. <i>Visual Cognition</i>,
    <i>20</i>(1), 48–76.
  bibtex: '@article{Hilkenmeier_Scharlau_Weiß_Olivers_2012, title={The dynamics of
    prior entry in serial visual processing.}, volume={20}, number={1}, journal={Visual
    Cognition}, author={Hilkenmeier, Frederic and Scharlau, Ingrid and Weiß, Katharina
    and Olivers, Christian N. L.}, year={2012}, pages={48–76} }'
  chicago: 'Hilkenmeier, Frederic, Ingrid Scharlau, Katharina Weiß, and Christian
    N. L. Olivers. “The Dynamics of Prior Entry in Serial Visual Processing.” <i>Visual
    Cognition</i> 20, no. 1 (2012): 48–76.'
  ieee: F. Hilkenmeier, I. Scharlau, K. Weiß, and C. N. L. Olivers, “The dynamics
    of prior entry in serial visual processing.,” <i>Visual Cognition</i>, vol. 20,
    no. 1, pp. 48–76, 2012.
  mla: Hilkenmeier, Frederic, et al. “The Dynamics of Prior Entry in Serial Visual
    Processing.” <i>Visual Cognition</i>, vol. 20, no. 1, 2012, pp. 48–76.
  short: F. Hilkenmeier, I. Scharlau, K. Weiß, C.N.L. Olivers, Visual Cognition 20
    (2012) 48–76.
date_created: 2018-12-10T07:07:45Z
date_updated: 2022-06-06T16:36:51Z
department:
- _id: '424'
funded_apc: '1'
intvolume: '        20'
issue: '1'
keyword:
- serial visual processing
- prior entry dynamics
- cueing paradigms
- Cues
- Visual Perception
- Visual Search
language:
- iso: eng
page: 48 - 76
publication: Visual Cognition
publication_identifier:
  issn:
  - 1350-6285
publication_status: published
status: public
title: The dynamics of prior entry in serial visual processing.
type: journal_article
user_id: '42165'
volume: 20
year: '2012'
...
---
_id: '28975'
abstract:
- lang: eng
  text: 'This article reports on the findings of a qualitative interview study that
    investigated the individual ideas about practicing of nine musicians of different
    musical backgrounds, music genres, instruments, and learning biography. The findings
    reveal a variety of different aspects that are embedded in argumentative reasoning,
    and thus are analysed as subjective theories. According to differences in complexity
    with regards to content and argumentative structure we propose the following typification:
    1) physical-technical constriction, 2) technique and interpretation centered type,
    and 3) creative-congnitive focus. A strict affiliation between these types and
    musical genre was not found.'
author:
- first_name: Nicola
  full_name: Bunte, Nicola
  last_name: Bunte
- first_name: Ingrid
  full_name: Scharlau, Ingrid
  id: '451'
  last_name: Scharlau
  orcid: 0000-0003-2364-9489
citation:
  ama: 'Bunte N, Scharlau I. Subjektive Theorien von Musikerinnen und Musikern zum
    Üben: Ein Beitrag an der Schnittstelle von Kognitionspsychologie. <i>Popmusikforschung
    und Musikpädagogik</i>. 2012;11.'
  apa: 'Bunte, N., &#38; Scharlau, I. (2012). Subjektive Theorien von Musikerinnen
    und Musikern zum Üben: Ein Beitrag an der Schnittstelle von Kognitionspsychologie.
    <i>Popmusikforschung und Musikpädagogik</i>, <i>11</i>.'
  bibtex: '@article{Bunte_Scharlau_2012, title={Subjektive Theorien von Musikerinnen
    und Musikern zum Üben: Ein Beitrag an der Schnittstelle von Kognitionspsychologie},
    volume={11}, journal={Popmusikforschung und Musikpädagogik}, publisher={Samples},
    author={Bunte, Nicola and Scharlau, Ingrid}, year={2012} }'
  chicago: 'Bunte, Nicola, and Ingrid Scharlau. “Subjektive Theorien von Musikerinnen
    und Musikern zum Üben: Ein Beitrag an der Schnittstelle von Kognitionspsychologie.”
    <i>Popmusikforschung und Musikpädagogik</i> 11 (2012).'
  ieee: 'N. Bunte and I. Scharlau, “Subjektive Theorien von Musikerinnen und Musikern
    zum Üben: Ein Beitrag an der Schnittstelle von Kognitionspsychologie,” <i>Popmusikforschung
    und Musikpädagogik</i>, vol. 11, 2012.'
  mla: 'Bunte, Nicola, and Ingrid Scharlau. “Subjektive Theorien von Musikerinnen
    und Musikern zum Üben: Ein Beitrag an der Schnittstelle von Kognitionspsychologie.”
    <i>Popmusikforschung und Musikpädagogik</i>, vol. 11, Samples, 2012.'
  short: N. Bunte, I. Scharlau, Popmusikforschung und Musikpädagogik 11 (2012).
date_created: 2021-12-15T13:34:14Z
date_updated: 2022-06-06T16:33:51Z
department:
- _id: '424'
intvolume: '        11'
language:
- iso: ger
publication: Popmusikforschung und Musikpädagogik
publication_status: published
publisher: Samples
status: public
title: 'Subjektive Theorien von Musikerinnen und Musikern zum Üben: Ein Beitrag an
  der Schnittstelle von Kognitionspsychologie'
type: journal_article
user_id: '42165'
volume: 11
year: '2012'
...
---
_id: '28968'
author:
- first_name: Renate
  full_name: Schüssler, Renate
  last_name: Schüssler
- first_name: Josef
  full_name: Keuffer, Josef
  last_name: Keuffer
- first_name: Kathrin
  full_name: Günnewig, Kathrin
  last_name: Günnewig
- first_name: Ingrid
  full_name: Scharlau, Ingrid
  id: '451'
  last_name: Scharlau
  orcid: 0000-0003-2364-9489
citation:
  ama: 'Schüssler R, Keuffer J, Günnewig K, Scharlau I. Praxis nach Rezept? – Praxisbezug
    und Professionalität in den subjektiven Theorien von Lehramtsstudierenden. <i>Schulpädagogik
    heute: Reform der Lehrerbildung in Deutschland, Österreich und der Schweiz</i>.
    2012;5.'
  apa: 'Schüssler, R., Keuffer, J., Günnewig, K., &#38; Scharlau, I. (2012). Praxis
    nach Rezept? – Praxisbezug und Professionalität in den subjektiven Theorien von
    Lehramtsstudierenden. <i>Schulpädagogik Heute: Reform Der Lehrerbildung in Deutschland,
    Österreich Und Der Schweiz</i>, <i>5</i>.'
  bibtex: '@article{Schüssler_Keuffer_Günnewig_Scharlau_2012, title={Praxis nach Rezept?
    – Praxisbezug und Professionalität in den subjektiven Theorien von Lehramtsstudierenden},
    volume={5}, journal={Schulpädagogik heute: Reform der Lehrerbildung in Deutschland,
    Österreich und der Schweiz}, author={Schüssler, Renate and Keuffer, Josef and
    Günnewig, Kathrin and Scharlau, Ingrid}, year={2012} }'
  chicago: 'Schüssler, Renate, Josef Keuffer, Kathrin Günnewig, and Ingrid Scharlau.
    “Praxis Nach Rezept? – Praxisbezug Und Professionalität in Den Subjektiven Theorien
    von Lehramtsstudierenden.” <i>Schulpädagogik Heute: Reform Der Lehrerbildung in
    Deutschland, Österreich Und Der Schweiz</i> 5 (2012).'
  ieee: 'R. Schüssler, J. Keuffer, K. Günnewig, and I. Scharlau, “Praxis nach Rezept?
    – Praxisbezug und Professionalität in den subjektiven Theorien von Lehramtsstudierenden,”
    <i>Schulpädagogik heute: Reform der Lehrerbildung in Deutschland, Österreich und
    der Schweiz</i>, vol. 5, 2012.'
  mla: 'Schüssler, Renate, et al. “Praxis Nach Rezept? – Praxisbezug Und Professionalität
    in Den Subjektiven Theorien von Lehramtsstudierenden.” <i>Schulpädagogik Heute:
    Reform Der Lehrerbildung in Deutschland, Österreich Und Der Schweiz</i>, vol.
    5, 2012.'
  short: 'R. Schüssler, J. Keuffer, K. Günnewig, I. Scharlau, Schulpädagogik Heute:
    Reform Der Lehrerbildung in Deutschland, Österreich Und Der Schweiz 5 (2012).'
date_created: 2021-12-15T13:17:40Z
date_updated: 2022-06-06T16:40:19Z
department:
- _id: '424'
intvolume: '         5'
language:
- iso: eng
publication: 'Schulpädagogik heute: Reform der Lehrerbildung in Deutschland, Österreich
  und der Schweiz'
publication_identifier:
  isbn:
  - 978-3-934575-61-5
publication_status: published
status: public
title: Praxis nach Rezept? – Praxisbezug und Professionalität in den subjektiven Theorien
  von Lehramtsstudierenden
type: journal_article
user_id: '42165'
volume: 5
year: '2012'
...
---
_id: '31388'
abstract:
- lang: ger
  text: 'Es wird eine psychologiedidaktische Konzeption skizziert, die vorwiegend
    auf der Basis empirischer Evidenz für das bildungswissenschaftliche Lehramtsstudium
    an der Universität Paderborn entwickelt wurde. Drei Bausteine greifen ineinander:
    Im Zentrum steht das problemorientierte Lernen, das durch beispielbasiertes Lernen
    und forschendes Lernen flankiert wird. Über die Einführung in psychologisches
    Wissen und Denken hinaus wird mit der Konzeption das Ziel verfolgt, die Studierenden
    in Conceptual Change-Prozessen, im selbstgesteuerten Lernen und in ihrer Reflexionsfähigkeit
    zu unterstützen und zu fördern. Insgesamt bewegt sich die Konzeption zwischen
    den lernpsychologischen Polen von Konstruktion und Instruktion und will sowohl
    einer Berufsfeldorientierung als auch einer Wissenschaftsorientierung Rechnung
    tragen.'
author:
- first_name: Hanna S.
  full_name: Müsche, Hanna S.
  last_name: Müsche
- first_name: Ingrid
  full_name: Scharlau, Ingrid
  id: '451'
  last_name: Scharlau
  orcid: 0000-0003-2364-9489
citation:
  ama: 'Müsche HS, Scharlau I. Psychologie in der Lehrerbildung: Didaktische Konzeption
    zur Förderung von Conceptual Change, Selbstlern- und Reflexionskompetenz. In:
    Krämer M, Dutke S, Barenberg J, eds. <i>Psychologiedidaktik und Evaluation IX</i>.
    Shaker; 2012:249-257.'
  apa: 'Müsche, H. S., &#38; Scharlau, I. (2012). Psychologie in der Lehrerbildung:
    Didaktische Konzeption zur Förderung von Conceptual Change, Selbstlern- und Reflexionskompetenz.
    In M. Krämer, S. Dutke, &#38; J. Barenberg (Eds.), <i>Psychologiedidaktik und
    Evaluation IX</i> (pp. 249–257). Shaker.'
  bibtex: '@inbook{Müsche_Scharlau_2012, place={Aachen}, title={Psychologie in der
    Lehrerbildung: Didaktische Konzeption zur Förderung von Conceptual Change, Selbstlern-
    und Reflexionskompetenz}, booktitle={Psychologiedidaktik und Evaluation IX}, publisher={Shaker},
    author={Müsche, Hanna S. and Scharlau, Ingrid}, editor={Krämer, Michael and Dutke,
    Stephan and Barenberg, Jonathan}, year={2012}, pages={249–257} }'
  chicago: 'Müsche, Hanna S., and Ingrid Scharlau. “Psychologie in der Lehrerbildung:
    Didaktische Konzeption zur Förderung von Conceptual Change, Selbstlern- und Reflexionskompetenz.”
    In <i>Psychologiedidaktik und Evaluation IX</i>, edited by Michael Krämer, Stephan
    Dutke, and Jonathan Barenberg, 249–57. Aachen: Shaker, 2012.'
  ieee: 'H. S. Müsche and I. Scharlau, “Psychologie in der Lehrerbildung: Didaktische
    Konzeption zur Förderung von Conceptual Change, Selbstlern- und Reflexionskompetenz,”
    in <i>Psychologiedidaktik und Evaluation IX</i>, M. Krämer, S. Dutke, and J. Barenberg,
    Eds. Aachen: Shaker, 2012, pp. 249–257.'
  mla: 'Müsche, Hanna S., and Ingrid Scharlau. “Psychologie in der Lehrerbildung:
    Didaktische Konzeption zur Förderung von Conceptual Change, Selbstlern- und Reflexionskompetenz.”
    <i>Psychologiedidaktik und Evaluation IX</i>, edited by Michael Krämer et al.,
    Shaker, 2012, pp. 249–57.'
  short: 'H.S. Müsche, I. Scharlau, in: M. Krämer, S. Dutke, J. Barenberg (Eds.),
    Psychologiedidaktik und Evaluation IX, Shaker, Aachen, 2012, pp. 249–257.'
date_created: 2022-05-22T21:44:31Z
date_updated: 2022-06-06T21:43:43Z
department:
- _id: '424'
editor:
- first_name: Michael
  full_name: Krämer, Michael
  last_name: Krämer
- first_name: Stephan
  full_name: Dutke, Stephan
  last_name: Dutke
- first_name: Jonathan
  full_name: Barenberg, Jonathan
  last_name: Barenberg
language:
- iso: ger
page: 249 - 257
place: Aachen
publication: Psychologiedidaktik und Evaluation IX
publication_identifier:
  isbn:
  - ' 978-3-8440-1423-5'
publication_status: published
publisher: Shaker
status: public
title: 'Psychologie in der Lehrerbildung: Didaktische Konzeption zur Förderung von
  Conceptual Change, Selbstlern- und Reflexionskompetenz'
type: book_chapter
user_id: '42165'
year: '2012'
...
---
_id: '31389'
abstract:
- lang: ger
  text: Wie gut ist ein Rendering Algorithmus, der Bilder aus Daten generiert, die
    wiederum als Grundlage für eine medizinische Diagnose verwendet werden? In diesem
    Beitrag werden einerseits beispielhaft empirische Studien und ihre Ergebnisse
    vorgestellt, die solche Fragestellungen beantworten. Andererseits widmen wir uns
    auch der generellen Frage, welche Herausforderungen gemeistert werden müssen,
    um empirische Studien aufzustellen, die in Bezug auf korrekte medizinische Diagnosen
    und ihre zugrunde liegenden Rendering-Algorithmen sinnvoll sind.
author:
- first_name: Gitta
  full_name: Domik, Gitta
  id: '90'
  last_name: Domik
- first_name: Stephan
  full_name: Arens, Stephan
  last_name: Arens
- first_name: Jan
  full_name: Tünnermann, Jan
  last_name: Tünnermann
- first_name: Ingrid
  full_name: Scharlau, Ingrid
  id: '451'
  last_name: Scharlau
  orcid: 0000-0003-2364-9489
citation:
  ama: Domik G, Arens S, Tünnermann J, Scharlau I. Evaluierung medizinischer Volumenrendering-Algorithmen
    durch empirische Studien. <i>FIfF-Kommunikation</i>. 2012;29(3):45–50.
  apa: Domik, G., Arens, S., Tünnermann, J., &#38; Scharlau, I. (2012). Evaluierung
    medizinischer Volumenrendering-Algorithmen durch empirische Studien. <i>FIfF-Kommunikation</i>,
    <i>29</i>(3), 45–50.
  bibtex: '@article{Domik_Arens_Tünnermann_Scharlau_2012, title={Evaluierung medizinischer
    Volumenrendering-Algorithmen durch empirische Studien}, volume={29}, number={3},
    journal={FIfF-Kommunikation}, publisher={Forum InformatikerInnen für Frieden und
    gesellschaftliche Verantwortung}, author={Domik, Gitta and Arens, Stephan and
    Tünnermann, Jan and Scharlau, Ingrid}, year={2012}, pages={45–50} }'
  chicago: 'Domik, Gitta, Stephan Arens, Jan Tünnermann, and Ingrid Scharlau. “Evaluierung
    medizinischer Volumenrendering-Algorithmen durch empirische Studien.” <i>FIfF-Kommunikation</i>
    29, no. 3 (2012): 45–50.'
  ieee: G. Domik, S. Arens, J. Tünnermann, and I. Scharlau, “Evaluierung medizinischer
    Volumenrendering-Algorithmen durch empirische Studien,” <i>FIfF-Kommunikation</i>,
    vol. 29, no. 3, pp. 45–50, 2012.
  mla: Domik, Gitta, et al. “Evaluierung medizinischer Volumenrendering-Algorithmen
    durch empirische Studien.” <i>FIfF-Kommunikation</i>, vol. 29, no. 3, Forum InformatikerInnen
    für Frieden und gesellschaftliche Verantwortung, 2012, pp. 45–50.
  short: G. Domik, S. Arens, J. Tünnermann, I. Scharlau, FIfF-Kommunikation 29 (2012)
    45–50.
date_created: 2022-05-22T21:46:29Z
date_updated: 2022-06-06T21:42:54Z
department:
- _id: '424'
intvolume: '        29'
issue: '3'
keyword:
- Informatik
- Visualisierung
- Psychologie
- Experimentaldesign
language:
- iso: ger
page: 45–50
publication: FIfF-Kommunikation
publication_identifier:
  issn:
  - 0938-3476
publication_status: published
publisher: Forum InformatikerInnen für Frieden und gesellschaftliche Verantwortung
status: public
title: Evaluierung medizinischer Volumenrendering-Algorithmen durch empirische Studien
type: journal_article
user_id: '42165'
volume: 29
year: '2012'
...
---
_id: '31387'
author:
- first_name: Renate
  full_name: Schüssler, Renate
  last_name: Schüssler
- first_name: Josef
  full_name: Keuffer, Josef
  last_name: Keuffer
- first_name: Kathrin
  full_name: Günnewig, Kathrin
  last_name: Günnewig
- first_name: Ingrid
  full_name: Scharlau, Ingrid
  id: '451'
  last_name: Scharlau
  orcid: 0000-0003-2364-9489
citation:
  ama: 'Schüssler R, Keuffer J, Günnewig K, Scharlau I. Praxis nach Rezept? – Praxisbezug
    und Professionalität in den subjektiven Theorien von Lehramtsstudierenden. In:
    Bosse D, Criblez L, Hascher T, eds. <i>Reform der Lehrerbildung in Deutschland,
    Österreich und der Schweiz. Teil I: Analyse, Perspektiven und Forschung</i>. Vol
    4. Theorie und Praxis der Schulpädagogik. Prolog-Verlag; 2012:141-164.'
  apa: 'Schüssler, R., Keuffer, J., Günnewig, K., &#38; Scharlau, I. (2012). Praxis
    nach Rezept? – Praxisbezug und Professionalität in den subjektiven Theorien von
    Lehramtsstudierenden. In D. Bosse, L. Criblez, &#38; T. Hascher (Eds.), <i>Reform
    der Lehrerbildung in Deutschland, Österreich und der Schweiz. Teil I: Analyse,
    Perspektiven und Forschung</i> (Vol. 4, pp. 141–164). Prolog-Verlag.'
  bibtex: '@inbook{Schüssler_Keuffer_Günnewig_Scharlau_2012, place={Immenhausen},
    series={Theorie und Praxis der Schulpädagogik}, title={Praxis nach Rezept? – Praxisbezug
    und Professionalität in den subjektiven Theorien von Lehramtsstudierenden}, volume={4},
    booktitle={Reform der Lehrerbildung in Deutschland, Österreich und der Schweiz.
    Teil I: Analyse, Perspektiven und Forschung}, publisher={Prolog-Verlag}, author={Schüssler,
    Renate and Keuffer, Josef and Günnewig, Kathrin and Scharlau, Ingrid}, editor={Bosse,
    Dorit and Criblez, Lucien and Hascher, Tiner}, year={2012}, pages={141–164}, collection={Theorie
    und Praxis der Schulpädagogik} }'
  chicago: 'Schüssler, Renate, Josef Keuffer, Kathrin Günnewig, and Ingrid Scharlau.
    “Praxis nach Rezept? – Praxisbezug und Professionalität in den subjektiven Theorien
    von Lehramtsstudierenden.” In <i>Reform der Lehrerbildung in Deutschland, Österreich
    und der Schweiz. Teil I: Analyse, Perspektiven und Forschung</i>, edited by Dorit
    Bosse, Lucien Criblez, and Tiner Hascher, 4:141–64. Theorie und Praxis der Schulpädagogik.
    Immenhausen: Prolog-Verlag, 2012.'
  ieee: 'R. Schüssler, J. Keuffer, K. Günnewig, and I. Scharlau, “Praxis nach Rezept?
    – Praxisbezug und Professionalität in den subjektiven Theorien von Lehramtsstudierenden,”
    in <i>Reform der Lehrerbildung in Deutschland, Österreich und der Schweiz. Teil
    I: Analyse, Perspektiven und Forschung</i>, vol. 4, D. Bosse, L. Criblez, and
    T. Hascher, Eds. Immenhausen: Prolog-Verlag, 2012, pp. 141–164.'
  mla: 'Schüssler, Renate, et al. “Praxis nach Rezept? – Praxisbezug und Professionalität
    in den subjektiven Theorien von Lehramtsstudierenden.” <i>Reform der Lehrerbildung
    in Deutschland, Österreich und der Schweiz. Teil I: Analyse, Perspektiven und
    Forschung</i>, edited by Dorit Bosse et al., vol. 4, Prolog-Verlag, 2012, pp.
    141–64.'
  short: 'R. Schüssler, J. Keuffer, K. Günnewig, I. Scharlau, in: D. Bosse, L. Criblez,
    T. Hascher (Eds.), Reform der Lehrerbildung in Deutschland, Österreich und der
    Schweiz. Teil I: Analyse, Perspektiven und Forschung, Prolog-Verlag, Immenhausen,
    2012, pp. 141–164.'
date_created: 2022-05-22T21:14:59Z
date_updated: 2022-06-06T21:45:23Z
department:
- _id: '424'
editor:
- first_name: Dorit
  full_name: Bosse, Dorit
  last_name: Bosse
- first_name: Lucien
  full_name: Criblez, Lucien
  last_name: Criblez
- first_name: Tiner
  full_name: Hascher, Tiner
  last_name: Hascher
intvolume: '         4'
language:
- iso: ger
page: 141 - 164
place: Immenhausen
publication: 'Reform der Lehrerbildung in Deutschland, Österreich und der Schweiz.
  Teil I: Analyse, Perspektiven und Forschung'
publication_identifier:
  isbn:
  - 978-3-934575-61-5
publication_status: published
publisher: Prolog-Verlag
series_title: Theorie und Praxis der Schulpädagogik
status: public
title: Praxis nach Rezept? – Praxisbezug und Professionalität in den subjektiven Theorien
  von Lehramtsstudierenden
type: book_chapter
user_id: '42165'
volume: 4
year: '2012'
...
---
_id: '32521'
abstract:
- lang: ger
  text: Im vorliegenden Beitrag wird der Zusammenhang zwischen der sozialkognitiven
    Entwicklung und sozialer Akzeptanz durch Gleichaltrige im Vorschulalter dargestellt.
    Neben einem direkten Effekt sozialer Kognitionen auf die soziale Akzeptanz wird
    ein Mediationseffekt des Sozialverhaltens auf diesen Zusammenhang geprüft. Untersucht
    wurden 35 Kindergartenkinder im Alter von vier bis sechs Jahren. Zur Erfassung
    des sozialkognitiven Entwicklungsstandes bearbeiteten die Kinder Theory of Mindund
    Perspektivenübernahme-Aufgaben; ihre soziale Akzeptanz wurde durch Peernominationen
    sowie eine Erzieher-Beurteilung der Integration der Kinder in die Gruppe erhoben.
    Das prosoziale und aggressive Sozialverhalten der Kinder wurde durch die Erzieherinnen
    eingeschätzt. Es zeigte sich ein direkter Zusammenhang zwischen dem sozial-kognitiven
    Entwicklungsstand und der sozialen Akzeptanz der Kinder. Die Annahme, dass dieser
    Zusammenhang durch das prosoziale bzw. aggressive Verhalten der Kinder mediiert
    wird, bestätigte sich nur bedingt.
author:
- first_name: Elke
  full_name: Seifermann, Elke
  last_name: Seifermann
- first_name: Heike M.
  full_name: Buhl, Heike M.
  id: '27152'
  last_name: Buhl
citation:
  ama: Seifermann E, Buhl HM. Soziale Kognitionen, Sozialverhalten und Akzeptanz durch
    Gleichaltrige bei Kindern im Vorschulalter. <i>Diskurs Kindheits- und Jugendforschung</i>.
    2012;3:321-332.
  apa: Seifermann, E., &#38; Buhl, H. M. (2012). Soziale Kognitionen, Sozialverhalten
    und Akzeptanz durch Gleichaltrige bei Kindern im Vorschulalter. <i>Diskurs Kindheits-
    und Jugendforschung</i>, <i>3</i>, 321–332.
  bibtex: '@article{Seifermann_Buhl_2012, title={Soziale Kognitionen, Sozialverhalten
    und Akzeptanz durch Gleichaltrige bei Kindern im Vorschulalter}, volume={3}, journal={Diskurs
    Kindheits- und Jugendforschung}, author={Seifermann, Elke and Buhl, Heike M.},
    year={2012}, pages={321–332} }'
  chicago: 'Seifermann, Elke, and Heike M. Buhl. “Soziale Kognitionen, Sozialverhalten
    und Akzeptanz durch Gleichaltrige bei Kindern im Vorschulalter.” <i>Diskurs Kindheits-
    und Jugendforschung</i> 3 (2012): 321–32.'
  ieee: E. Seifermann and H. M. Buhl, “Soziale Kognitionen, Sozialverhalten und Akzeptanz
    durch Gleichaltrige bei Kindern im Vorschulalter,” <i>Diskurs Kindheits- und Jugendforschung</i>,
    vol. 3, pp. 321–332, 2012.
  mla: Seifermann, Elke, and Heike M. Buhl. “Soziale Kognitionen, Sozialverhalten
    und Akzeptanz durch Gleichaltrige bei Kindern im Vorschulalter.” <i>Diskurs Kindheits-
    und Jugendforschung</i>, vol. 3, 2012, pp. 321–32.
  short: E. Seifermann, H.M. Buhl, Diskurs Kindheits- und Jugendforschung 3 (2012)
    321–332.
date_created: 2022-08-03T00:05:10Z
date_updated: 2022-08-29T04:47:55Z
department:
- _id: '427'
intvolume: '         3'
keyword:
- sozial-kognitive Entwicklung
- Sozialverhalten
- soziale Akzeptanz
- Vorschulalter
language:
- iso: ger
main_file_link:
- open_access: '1'
  url: https://www.budrich-journals.de/index.php/diskurs/article/view/9175
oa: '1'
page: 321 - 332
publication: Diskurs Kindheits- und Jugendforschung
publication_status: published
status: public
title: Soziale Kognitionen, Sozialverhalten und Akzeptanz durch Gleichaltrige bei
  Kindern im Vorschulalter
type: journal_article
user_id: '42165'
volume: 3
year: '2012'
...
---
_id: '32522'
author:
- first_name: Heike M.
  full_name: Buhl, Heike M.
  id: '27152'
  last_name: Buhl
citation:
  ama: 'Buhl HM. Perspektiven übernehmen. Textverstehen verbessern. In: Pompe A, ed.
    <i>Literarisches Lernen im Anfangsunterricht. Theoretische Reflexionen, empirische
    Befunde, unterrichtspraktische Entwürfe</i>. Schneider; 2012:122-135.'
  apa: Buhl, H. M. (2012). Perspektiven übernehmen. Textverstehen verbessern. In A.
    Pompe (Ed.), <i>Literarisches Lernen im Anfangsunterricht. Theoretische Reflexionen,
    empirische Befunde, unterrichtspraktische Entwürfe</i> (pp. 122–135). Schneider.
  bibtex: '@inbook{Buhl_2012, place={Hohengehren}, title={Perspektiven übernehmen.
    Textverstehen verbessern}, booktitle={Literarisches Lernen im Anfangsunterricht.
    Theoretische Reflexionen, empirische Befunde, unterrichtspraktische Entwürfe},
    publisher={Schneider}, author={Buhl, Heike M.}, editor={Pompe, Anja}, year={2012},
    pages={122–135} }'
  chicago: 'Buhl, Heike M. “Perspektiven übernehmen. Textverstehen verbessern.” In
    <i>Literarisches Lernen im Anfangsunterricht. Theoretische Reflexionen, empirische
    Befunde, unterrichtspraktische Entwürfe</i>, edited by Anja Pompe, 122–35. Hohengehren:
    Schneider, 2012.'
  ieee: 'H. M. Buhl, “Perspektiven übernehmen. Textverstehen verbessern,” in <i>Literarisches
    Lernen im Anfangsunterricht. Theoretische Reflexionen, empirische Befunde, unterrichtspraktische
    Entwürfe</i>, A. Pompe, Ed. Hohengehren: Schneider, 2012, pp. 122–135.'
  mla: Buhl, Heike M. “Perspektiven übernehmen. Textverstehen verbessern.” <i>Literarisches
    Lernen im Anfangsunterricht. Theoretische Reflexionen, empirische Befunde, unterrichtspraktische
    Entwürfe</i>, edited by Anja Pompe, Schneider, 2012, pp. 122–35.
  short: 'H.M. Buhl, in: A. Pompe (Ed.), Literarisches Lernen im Anfangsunterricht.
    Theoretische Reflexionen, empirische Befunde, unterrichtspraktische Entwürfe,
    Schneider, Hohengehren, 2012, pp. 122–135.'
date_created: 2022-08-03T00:07:12Z
date_updated: 2022-08-29T04:49:32Z
department:
- _id: '427'
editor:
- first_name: Anja
  full_name: Pompe, Anja
  last_name: Pompe
language:
- iso: ger
page: 122 - 135
place: Hohengehren
publication: Literarisches Lernen im Anfangsunterricht. Theoretische Reflexionen,
  empirische Befunde, unterrichtspraktische Entwürfe
publication_status: published
publisher: Schneider
status: public
title: Perspektiven übernehmen. Textverstehen verbessern
type: book_chapter
user_id: '42165'
year: '2012'
...
---
_id: '43204'
author:
- first_name: Lisa
  full_name: Knoll, Lisa
  id: '88789'
  last_name: Knoll
citation:
  ama: Knoll L. <i>Über Die Rechtfertigung Wirtschaftlichen Handelns. CO2-Handel in
    Der Kommunalen Energiewirtschaft</i>. VS Verlag für Sozialwissenschaften; 2012.
    doi:<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-531-18983-3">10.1007/978-3-531-18983-3</a>
  apa: Knoll, L. (2012). <i>Über die Rechtfertigung wirtschaftlichen Handelns. CO2-Handel
    in der kommunalen Energiewirtschaft</i>. VS Verlag für Sozialwissenschaften. <a
    href="https://doi.org/10.1007/978-3-531-18983-3">https://doi.org/10.1007/978-3-531-18983-3</a>
  bibtex: '@book{Knoll_2012, place={Wiesbaden}, title={Über die Rechtfertigung wirtschaftlichen
    Handelns. CO2-Handel in der kommunalen Energiewirtschaft}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-531-18983-3">10.1007/978-3-531-18983-3</a>},
    publisher={VS Verlag für Sozialwissenschaften}, author={Knoll, Lisa}, year={2012}
    }'
  chicago: 'Knoll, Lisa. <i>Über Die Rechtfertigung Wirtschaftlichen Handelns. CO2-Handel
    in Der Kommunalen Energiewirtschaft</i>. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften,
    2012. <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-531-18983-3">https://doi.org/10.1007/978-3-531-18983-3</a>.'
  ieee: 'L. Knoll, <i>Über die Rechtfertigung wirtschaftlichen Handelns. CO2-Handel
    in der kommunalen Energiewirtschaft</i>. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften,
    2012.'
  mla: Knoll, Lisa. <i>Über Die Rechtfertigung Wirtschaftlichen Handelns. CO2-Handel
    in Der Kommunalen Energiewirtschaft</i>. VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2012,
    doi:<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-531-18983-3">10.1007/978-3-531-18983-3</a>.
  short: L. Knoll, Über Die Rechtfertigung Wirtschaftlichen Handelns. CO2-Handel in
    Der Kommunalen Energiewirtschaft, VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden,
    2012.
date_created: 2023-03-30T08:01:06Z
date_updated: 2023-10-02T12:07:05Z
department:
- _id: '121'
doi: 10.1007/978-3-531-18983-3
extern: '1'
language:
- iso: eng
place: Wiesbaden
publication_identifier:
  isbn:
  - '9783531182216'
  - '9783531189833'
publication_status: published
publisher: VS Verlag für Sozialwissenschaften
status: public
title: Über die Rechtfertigung wirtschaftlichen Handelns. CO2-Handel in der kommunalen
  Energiewirtschaft
type: book
user_id: '14931'
year: '2012'
...
---
_id: '48902'
author:
- first_name: Sebastian
  full_name: Luft, Sebastian
  id: '55271'
  last_name: Luft
citation:
  ama: 'Luft S. The Subject as Moral Person. On Husserl’s Late Reflections Concerning
    the Concept of Personhood. In: <i>Investigating Subjectivity</i>. Vol 6. Studies
    in Conzemporary Phenomenology. BRILL; 2012:25-41. doi:<a href="https://doi.org/10.1163/9789004222595_003">10.1163/9789004222595_003</a>'
  apa: Luft, S. (2012). The Subject as Moral Person. On Husserl’s Late Reflections
    Concerning the Concept of Personhood. In <i>Investigating Subjectivity</i> (Vol.
    6, pp. 25–41). BRILL. <a href="https://doi.org/10.1163/9789004222595_003">https://doi.org/10.1163/9789004222595_003</a>
  bibtex: '@inbook{Luft_2012, series={Studies in Conzemporary Phenomenology}, title={The
    Subject as Moral Person. On Husserl’s Late Reflections Concerning the Concept
    of Personhood}, volume={6}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1163/9789004222595_003">10.1163/9789004222595_003</a>},
    booktitle={Investigating Subjectivity}, publisher={BRILL}, author={Luft, Sebastian},
    year={2012}, pages={25–41}, collection={Studies in Conzemporary Phenomenology}
    }'
  chicago: Luft, Sebastian. “The Subject as Moral Person. On Husserl’s Late Reflections
    Concerning the Concept of Personhood.” In <i>Investigating Subjectivity</i>, 6:25–41.
    Studies in Conzemporary Phenomenology. BRILL, 2012. <a href="https://doi.org/10.1163/9789004222595_003">https://doi.org/10.1163/9789004222595_003</a>.
  ieee: S. Luft, “The Subject as Moral Person. On Husserl’s Late Reflections Concerning
    the Concept of Personhood,” in <i>Investigating Subjectivity</i>, vol. 6, BRILL,
    2012, pp. 25–41.
  mla: Luft, Sebastian. “The Subject as Moral Person. On Husserl’s Late Reflections
    Concerning the Concept of Personhood.” <i>Investigating Subjectivity</i>, vol.
    6, BRILL, 2012, pp. 25–41, doi:<a href="https://doi.org/10.1163/9789004222595_003">10.1163/9789004222595_003</a>.
  short: 'S. Luft, in: Investigating Subjectivity, BRILL, 2012, pp. 25–41.'
date_created: 2023-11-15T08:12:09Z
date_updated: 2023-11-15T08:13:26Z
department:
- _id: '813'
doi: 10.1163/9789004222595_003
extern: '1'
intvolume: '         6'
language:
- iso: eng
page: 25-41
publication: Investigating Subjectivity
publication_status: published
publisher: BRILL
series_title: Studies in Conzemporary Phenomenology
status: public
title: The Subject as Moral Person. On Husserl’s Late Reflections Concerning the Concept
  of Personhood
type: book_chapter
user_id: '59882'
volume: 6
year: '2012'
...
---
_id: '49262'
abstract:
- lang: eng
  text: 'This paper takes a renewed look at Husserl’s method of the phenomenological
    reduction. It interprets “the reduction” as shorthand for the meaning of Husserl’s
    entire phenomenology in its mature stage. In the same way, the method of reduction
    might have different manners of execution but they are nevertheless guided by
    a common intent. The text takes its starting point by considering the different
    metaphors Husserl uses – the “flatland creatures” and the reduction as akin to
    a religious conversion – and spells out their implications, which lead me to consider
    their metaphilosophical significance. In this way, this article attempts a metaphilosophical
    reading of the meaning of the reduction in Husserl, which is equal to considering
    the meaning philosophy has for Husserl in the most general terms. In this way,
    some unorthodox reflections are carried out that shed new light on central phenomenological
    concepts, such as vidence and eidetic variation, phenomenology as a form of transcendental
    idealism, and the notorious problem of the lifeworld. In this way, Husserl’s phenomenology
    is interpreted as a peculiar representative of Enlightenment philosophy that restitutes
    a special notion of responsibility. '
author:
- first_name: Sebastian
  full_name: Luft, Sebastian
  id: '55271'
  last_name: Luft
citation:
  ama: Luft S. Von der mannigfaltigen Bedeutung der Reduktion nach Husserl. <i>Phänomenologische
    Forschungen</i>. Published online 2012:5-29. doi:<a href="https://doi.org/10.28937/1000107805">10.28937/1000107805</a>
  apa: Luft, S. (2012). Von der mannigfaltigen Bedeutung der Reduktion nach Husserl.
    <i>Phänomenologische Forschungen</i>, 5–29. <a href="https://doi.org/10.28937/1000107805">https://doi.org/10.28937/1000107805</a>
  bibtex: '@article{Luft_2012, title={Von der mannigfaltigen Bedeutung der Reduktion
    nach Husserl}, DOI={<a href="https://doi.org/10.28937/1000107805">10.28937/1000107805</a>},
    journal={Phänomenologische Forschungen}, publisher={Felix Meiner Verlag GmbH},
    author={Luft, Sebastian}, year={2012}, pages={5–29} }'
  chicago: Luft, Sebastian. “Von der mannigfaltigen Bedeutung der Reduktion nach Husserl.”
    <i>Phänomenologische Forschungen</i>, 2012, 5–29. <a href="https://doi.org/10.28937/1000107805">https://doi.org/10.28937/1000107805</a>.
  ieee: 'S. Luft, “Von der mannigfaltigen Bedeutung der Reduktion nach Husserl,” <i>Phänomenologische
    Forschungen</i>, pp. 5–29, 2012, doi: <a href="https://doi.org/10.28937/1000107805">10.28937/1000107805</a>.'
  mla: Luft, Sebastian. “Von der mannigfaltigen Bedeutung der Reduktion nach Husserl.”
    <i>Phänomenologische Forschungen</i>, Felix Meiner Verlag GmbH, 2012, pp. 5–29,
    doi:<a href="https://doi.org/10.28937/1000107805">10.28937/1000107805</a>.
  short: S. Luft, Phänomenologische Forschungen (2012) 5–29.
date_created: 2023-11-28T07:31:38Z
date_updated: 2023-11-28T07:34:32Z
department:
- _id: '813'
doi: 10.28937/1000107805
extern: '1'
keyword:
- General Medicine
language:
- iso: ger
page: 5-29
publication: Phänomenologische Forschungen
publication_identifier:
  issn:
  - 2567-5494
  - 0342-8117
publication_status: published
publisher: Felix Meiner Verlag GmbH
status: public
title: Von der mannigfaltigen Bedeutung der Reduktion nach Husserl
type: journal_article
user_id: '59882'
year: '2012'
...
---
_id: '50646'
author:
- first_name: Vanessa
  full_name: Albus, Vanessa
  id: '80690'
  last_name: Albus
citation:
  ama: Albus V. Ist philosophische Bildung messbar? Überlegungen zum Verhältnis von
    Philosophiedidaktik und empirischer Bildungsforschung. <i>Zeitschrift für Didaktik
    der Philosophie und Ethik</i>. 2012;4:336-345.
  apa: Albus, V. (2012). Ist philosophische Bildung messbar? Überlegungen zum Verhältnis
    von Philosophiedidaktik und empirischer Bildungsforschung. <i>Zeitschrift für
    Didaktik der Philosophie und Ethik</i>, <i>4</i>, 336–345.
  bibtex: '@article{Albus_2012, title={Ist philosophische Bildung messbar? Überlegungen
    zum Verhältnis von Philosophiedidaktik und empirischer Bildungsforschung}, volume={4},
    journal={Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik}, author={Albus, Vanessa},
    year={2012}, pages={336–345} }'
  chicago: 'Albus, Vanessa. “Ist philosophische Bildung messbar? Überlegungen zum
    Verhältnis von Philosophiedidaktik und empirischer Bildungsforschung.” <i>Zeitschrift
    für Didaktik der Philosophie und Ethik</i> 4 (2012): 336–45.'
  ieee: V. Albus, “Ist philosophische Bildung messbar? Überlegungen zum Verhältnis
    von Philosophiedidaktik und empirischer Bildungsforschung,” <i>Zeitschrift für
    Didaktik der Philosophie und Ethik</i>, vol. 4, pp. 336–345, 2012.
  mla: Albus, Vanessa. “Ist philosophische Bildung messbar? Überlegungen zum Verhältnis
    von Philosophiedidaktik und empirischer Bildungsforschung.” <i>Zeitschrift für
    Didaktik der Philosophie und Ethik</i>, vol. 4, 2012, pp. 336–45.
  short: V. Albus, Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik 4 (2012) 336–345.
date_created: 2024-01-19T10:23:56Z
date_updated: 2024-01-19T10:26:50Z
department:
- _id: '523'
extern: '1'
intvolume: '         4'
language:
- iso: ger
page: 336-345
publication: Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik
publication_status: published
status: public
title: Ist philosophische Bildung messbar? Überlegungen zum Verhältnis von Philosophiedidaktik
  und empirischer Bildungsforschung
type: journal_article
user_id: '49063'
volume: 4
year: '2012'
...
---
_id: '50645'
author:
- first_name: Vanessa
  full_name: Albus, Vanessa
  id: '80690'
  last_name: Albus
citation:
  ama: Albus V. Methoden und Medien des autobiographischen Philosophierens. <i>Zeitschrift
    für Didaktik der Philosophie und Ethik</i>. 2012;2:95-103.
  apa: Albus, V. (2012). Methoden und Medien des autobiographischen Philosophierens.
    <i>Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik</i>, <i>2</i>, 95–103.
  bibtex: '@article{Albus_2012, title={Methoden und Medien des autobiographischen
    Philosophierens}, volume={2}, journal={Zeitschrift für Didaktik der Philosophie
    und Ethik}, author={Albus, Vanessa}, year={2012}, pages={95–103} }'
  chicago: 'Albus, Vanessa. “Methoden und Medien des autobiographischen Philosophierens.”
    <i>Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik</i> 2 (2012): 95–103.'
  ieee: V. Albus, “Methoden und Medien des autobiographischen Philosophierens,” <i>Zeitschrift
    für Didaktik der Philosophie und Ethik</i>, vol. 2, pp. 95–103, 2012.
  mla: Albus, Vanessa. “Methoden und Medien des autobiographischen Philosophierens.”
    <i>Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik</i>, vol. 2, 2012, pp. 95–103.
  short: V. Albus, Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik 2 (2012) 95–103.
date_created: 2024-01-19T10:23:17Z
date_updated: 2024-01-19T10:26:56Z
department:
- _id: '523'
extern: '1'
intvolume: '         2'
language:
- iso: ger
page: 95-103
publication: Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik
publication_status: published
status: public
title: Methoden und Medien des autobiographischen Philosophierens
type: journal_article
user_id: '49063'
volume: 2
year: '2012'
...
---
_id: '50711'
author:
- first_name: Vanessa
  full_name: Albus, Vanessa
  id: '80690'
  last_name: Albus
citation:
  ama: 'Albus V. Wiater, Werner: Ethik unterrichten. Einführung in die Fachdidaktik,
    Stuttgart: Kohlhammer 2011. 255 Seiten. <i>Zeitschrift für Didaktik der Philosophie
    und Ethik</i>. 2012;4:347-348.'
  apa: 'Albus, V. (2012). Wiater, Werner: Ethik unterrichten. Einführung in die Fachdidaktik,
    Stuttgart: Kohlhammer 2011. 255 Seiten. In <i>Zeitschrift für Didaktik der Philosophie
    und Ethik</i> (Vol. 4, pp. 347–348).'
  bibtex: '@article{Albus_2012, title={Wiater, Werner: Ethik unterrichten. Einführung
    in die Fachdidaktik, Stuttgart: Kohlhammer 2011. 255 Seiten}, volume={4}, journal={Zeitschrift
    für Didaktik der Philosophie und Ethik}, author={Albus, Vanessa}, year={2012},
    pages={347–348} }'
  chicago: 'Albus, Vanessa. “Wiater, Werner: Ethik unterrichten. Einführung in die
    Fachdidaktik, Stuttgart: Kohlhammer 2011. 255 Seiten.” <i>Zeitschrift für Didaktik
    der Philosophie und Ethik</i>, 2012.'
  ieee: 'V. Albus, “Wiater, Werner: Ethik unterrichten. Einführung in die Fachdidaktik,
    Stuttgart: Kohlhammer 2011. 255 Seiten,” <i>Zeitschrift für Didaktik der Philosophie
    und Ethik</i>, vol. 4. pp. 347–348, 2012.'
  mla: 'Albus, Vanessa. “Wiater, Werner: Ethik unterrichten. Einführung in die Fachdidaktik,
    Stuttgart: Kohlhammer 2011. 255 Seiten.” <i>Zeitschrift für Didaktik der Philosophie
    und Ethik</i>, vol. 4, 2012, pp. 347–48.'
  short: V. Albus, Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik 4 (2012) 347–348.
date_created: 2024-01-22T01:12:15Z
date_updated: 2024-01-22T01:12:54Z
department:
- _id: '523'
extern: '1'
intvolume: '         4'
language:
- iso: ger
page: 347-348
publication: Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik
publication_status: published
status: public
title: 'Wiater, Werner: Ethik unterrichten. Einführung in die Fachdidaktik, Stuttgart:
  Kohlhammer 2011. 255 Seiten'
type: review
user_id: '49063'
volume: 4
year: '2012'
...
---
_id: '18887'
article_number: MR2840103
author:
- first_name: Volker
  full_name: Peckhaus, Volker
  id: '391'
  last_name: Peckhaus
citation:
  ama: 'Peckhaus V. Mancosu, Paolo, The Adventure of Reason. Interplay between Philosophy
    of Mathematics and Mathematical Logic, 1900–1940, Oxford University Press: Oxford
    2010. <i>Mathematical Reviews, MR2840103</i>. Published online 2012.'
  apa: 'Peckhaus, V. (2012). Mancosu, Paolo, The Adventure of Reason. Interplay between
    Philosophy of Mathematics and Mathematical Logic, 1900–1940, Oxford University
    Press: Oxford 2010. In <i>Mathematical Reviews, MR2840103</i> (No. MR2840103).'
  bibtex: '@article{Peckhaus_2012, title={Mancosu, Paolo, The Adventure of Reason.
    Interplay between Philosophy of Mathematics and Mathematical Logic, 1900–1940,
    Oxford University Press: Oxford 2010}, number={MR2840103}, journal={Mathematical
    Reviews, MR2840103}, author={Peckhaus, Volker}, year={2012} }'
  chicago: 'Peckhaus, Volker. “Mancosu, Paolo, The Adventure of Reason. Interplay
    between Philosophy of Mathematics and Mathematical Logic, 1900–1940, Oxford University
    Press: Oxford 2010.” <i>Mathematical Reviews, MR2840103</i>, 2012.'
  ieee: 'V. Peckhaus, “Mancosu, Paolo, The Adventure of Reason. Interplay between
    Philosophy of Mathematics and Mathematical Logic, 1900–1940, Oxford University
    Press: Oxford 2010,” <i>Mathematical Reviews, MR2840103</i>. 2012.'
  mla: 'Peckhaus, Volker. “Mancosu, Paolo, The Adventure of Reason. Interplay between
    Philosophy of Mathematics and Mathematical Logic, 1900–1940, Oxford University
    Press: Oxford 2010.” <i>Mathematical Reviews, MR2840103</i>, MR2840103, 2012.'
  short: V. Peckhaus, Mathematical Reviews, MR2840103 (2012).
date_created: 2020-09-03T05:47:08Z
date_updated: 2024-06-16T21:06:28Z
department:
- _id: '520'
language:
- iso: eng
main_file_link:
- url: https://mathscinet.ams.org/mathscinet/article?mr=2840103
publication: Mathematical Reviews, MR2840103
publication_date: 2012-07-30
status: public
title: 'Mancosu, Paolo, The Adventure of Reason. Interplay between Philosophy of Mathematics
  and Mathematical Logic, 1900–1940, Oxford University Press: Oxford 2010'
type: review
user_id: '391'
year: '2012'
...
---
_id: '18702'
article_number: Zbl. 1244.01006
author:
- first_name: Volker
  full_name: Peckhaus, Volker
  id: '391'
  last_name: Peckhaus
citation:
  ama: 'Peckhaus V. Chareix, Fabien, “Geometrization or Mathematization. Christiaan
    Huygens’s Critiques of Infinitesimal Analysis in his Correspondence with Leibniz”,
    in: The Practice of Reason. Leibniz and his Controversies, hg. v. Marcelo Dascal,
    John Benjamins Publishing: Philadelphia 2010, 33–49. <i>zbMATH Open, Zbl 124401006</i>.
    Published online 2012.'
  apa: 'Peckhaus, V. (2012). Chareix, Fabien, “Geometrization or Mathematization.
    Christiaan Huygens’s Critiques of Infinitesimal Analysis in his Correspondence
    with Leibniz”, in: The Practice of Reason. Leibniz and his Controversies, hg.
    v. Marcelo Dascal, John Benjamins Publishing: Philadelphia 2010, 33–49. In <i>zbMATH
    Open, Zbl. 1244.01006</i> (Zbl. 1244.01006).'
  bibtex: '@article{Peckhaus_2012, title={Chareix, Fabien, “Geometrization or Mathematization.
    Christiaan Huygens’s Critiques of Infinitesimal Analysis in his Correspondence
    with Leibniz”, in: The Practice of Reason. Leibniz and his Controversies, hg.
    v. Marcelo Dascal, John Benjamins Publishing: Philadelphia 2010, 33–49}, number={Zbl.
    1244.01006}, journal={zbMATH Open, Zbl. 1244.01006}, author={Peckhaus, Volker},
    year={2012} }'
  chicago: 'Peckhaus, Volker. “Chareix, Fabien, ‘Geometrization or Mathematization.
    Christiaan Huygens’s Critiques of Infinitesimal Analysis in his Correspondence
    with Leibniz’, in: The Practice of Reason. Leibniz and his Controversies, hg.
    v. Marcelo Dascal, John Benjamins Publishing: Philadelphia 2010, 33–49.” <i>zbMATH
    Open, Zbl. 1244.01006</i>, 2012.'
  ieee: 'V. Peckhaus, “Chareix, Fabien, ‘Geometrization or Mathematization. Christiaan
    Huygens’s Critiques of Infinitesimal Analysis in his Correspondence with Leibniz’,
    in: The Practice of Reason. Leibniz and his Controversies, hg. v. Marcelo Dascal,
    John Benjamins Publishing: Philadelphia 2010, 33–49,” <i>zbMATH Open, Zbl. 1244.01006</i>.
    2012.'
  mla: 'Peckhaus, Volker. “Chareix, Fabien, ‘Geometrization or Mathematization. Christiaan
    Huygens’s Critiques of Infinitesimal Analysis in his Correspondence with Leibniz’,
    in: The Practice of Reason. Leibniz and his Controversies, hg. v. Marcelo Dascal,
    John Benjamins Publishing: Philadelphia 2010, 33–49.” <i>zbMATH Open, Zbl. 1244.01006</i>,
    Zbl. 1244.01006, 2012.'
  short: V. Peckhaus, zbMATH Open, Zbl. 1244.01006 (2012).
date_created: 2020-08-31T12:58:59Z
date_updated: 2024-06-16T21:16:45Z
department:
- _id: '520'
language:
- iso: ger
main_file_link:
- open_access: '1'
  url: https://zbmath.org/1244.01006
oa: '1'
publication: zbMATH Open, Zbl. 1244.01006
publication_date: 2012-07-28
status: public
title: 'Chareix, Fabien, “Geometrization or Mathematization. Christiaan Huygens’s
  Critiques of Infinitesimal Analysis in his Correspondence with Leibniz”, in: The
  Practice of Reason. Leibniz and his Controversies, hg. v. Marcelo Dascal, John Benjamins
  Publishing: Philadelphia 2010, 33–49'
type: review
user_id: '391'
year: '2012'
...
---
_id: '18885'
article_number: MR2766474 (2012g:01020)
author:
- first_name: Volker
  full_name: Peckhaus, Volker
  id: '391'
  last_name: Peckhaus
citation:
  ama: 'Peckhaus V. Math.ch/100 – Schweizerische Mathematische Gesellschaft/Société
    Mathématique Suisse/Swiss Mathematical Society 1910–2010, hg. v. Bruno Colbois/Christine
    Riedtmann/Victor Schroeder, European Mathematical Society: Zürich 2010. <i>Mathematical
    Reviews, MR2766474 (2012g:01020)</i>. Published online 2012.'
  apa: 'Peckhaus, V. (2012). Math.ch/100 – Schweizerische Mathematische Gesellschaft/Société
    Mathématique Suisse/Swiss Mathematical Society 1910–2010, hg. v. Bruno Colbois/Christine
    Riedtmann/Victor Schroeder, European Mathematical Society: Zürich 2010. In <i>Mathematical
    Reviews, MR2766474 (2012g:01020)</i> (MR2766474 (2012g:01020)).'
  bibtex: '@article{Peckhaus_2012, title={Math.ch/100 – Schweizerische Mathematische
    Gesellschaft/Société Mathématique Suisse/Swiss Mathematical Society 1910–2010,
    hg. v. Bruno Colbois/Christine Riedtmann/Victor Schroeder, European Mathematical
    Society: Zürich 2010}, number={MR2766474 (2012g:01020)}, journal={Mathematical
    Reviews, MR2766474 (2012g:01020)}, author={Peckhaus, Volker}, year={2012} }'
  chicago: 'Peckhaus, Volker. “Math.Ch/100 – Schweizerische Mathematische Gesellschaft/Société
    Mathématique Suisse/Swiss Mathematical Society 1910–2010, Hg. v. Bruno Colbois/Christine
    Riedtmann/Victor Schroeder, European Mathematical Society: Zürich 2010.” <i>Mathematical
    Reviews, MR2766474 (2012g:01020)</i>, 2012.'
  ieee: 'V. Peckhaus, “Math.ch/100 – Schweizerische Mathematische Gesellschaft/Société
    Mathématique Suisse/Swiss Mathematical Society 1910–2010, hg. v. Bruno Colbois/Christine
    Riedtmann/Victor Schroeder, European Mathematical Society: Zürich 2010,” <i>Mathematical
    Reviews, MR2766474 (2012g:01020)</i>. 2012.'
  mla: 'Peckhaus, Volker. “Math.Ch/100 – Schweizerische Mathematische Gesellschaft/Société
    Mathématique Suisse/Swiss Mathematical Society 1910–2010, Hg. v. Bruno Colbois/Christine
    Riedtmann/Victor Schroeder, European Mathematical Society: Zürich 2010.” <i>Mathematical
    Reviews, MR2766474 (2012g:01020)</i>, MR2766474 (2012g:01020), 2012.'
  short: V. Peckhaus, Mathematical Reviews, MR2766474 (2012g:01020) (2012).
date_created: 2020-09-03T05:41:38Z
date_updated: 2024-06-16T21:11:07Z
department:
- _id: '520'
language:
- iso: eng
main_file_link:
- url: https://mathscinet.ams.org/mathscinet/article?mr=2766474
publication: Mathematical Reviews, MR2766474 (2012g:01020)
status: public
title: 'Math.ch/100 – Schweizerische Mathematische Gesellschaft/Société Mathématique
  Suisse/Swiss Mathematical Society 1910–2010, hg. v. Bruno Colbois/Christine Riedtmann/Victor
  Schroeder, European Mathematical Society: Zürich 2010'
type: review
user_id: '391'
year: '2012'
...