@misc{63185, author = {{Schmidt, Rebecca}}, booktitle = {{ Sozialwissenschaftliche Methodenberatung}}, title = {{{KI als Herausforderungen für die qualitative Methodenlehre – ein Diskussionsaufruf!}}}, year = {{2025}}, } @inbook{60605, author = {{Diederich, Julia and Magdeburg, Lena Maria}}, booktitle = {{Sexuelle Bildung in der Grundschule und der universitären Lehrer*innenausbildung. Perspektiven aus Forschung, Praxis und Lehre}}, editor = {{Struck, Constanze and Warburg, Saskia}}, pages = {{57--66}}, publisher = {{Verlag Barbara Budrich}}, title = {{{Sexuelle Bildung und (außer-)schulische Bildungspartner}}}, year = {{2025}}, } @inbook{51790, author = {{Richter, Susanne}}, booktitle = {{Inklusiver Kinderschutz – Anforderungen, Herausforderungen, Perspektiven}}, editor = {{Kieslinger, Daniel and Owsianowski, Judith}}, isbn = {{978-3-7841-3666-0}}, publisher = {{Lambertus}}, title = {{{Herausforderungen in der inklusiven Mädchenarbeit: Begleitforschung der „Inklusiven anonymen Zuflucht“ des Mädchenhaus Bielefeld e.V.}}}, year = {{2024}}, } @inbook{54497, abstract = {{Der Beitrag führt in die von uns verfolgte Forschungsperspektive der sozialen Grenzen und Grenzbearbeitungen ein und bringt diese mit den Begriffen Bildung und Bildungsforschung zusammen. Unsere Theoretisierung beginnt mit einem sozialtheoretisch unterbestimmten Verständnis sozialer Grenzen und Grenzbearbeitungen. Dieses erhebt einerseits den Anspruch, nah an Alltagserfahrungen mit sozialen Grenzen und Grenzbearbeitungen zu sein. Andererseits ermöglicht es den Einstieg in ganz unterschiedliche Sozialtheorien und damit eine multiperspektivische Forschungspraxis. Dieses Potential plausibilisieren wir am Beispiel von Analysen zu Fragestellungen der Wissenschafts- und Rechtsextremismusforschung, die wir selbst durchgeführt haben. Für Bildung und Bildungsforschung sind in diesem Zusammenhang der Blick auf Bildungsprozesse, Bildungsinstitutionen und die Konzeption von Forschung als eine selbstreflexive Bildungspraxis relevant.}}, author = {{Haker, Christoph and Otterspeer, Lukas}}, booktitle = {{Bildungsforschung: Erziehungswissenschaftliche Perspektiven}}, editor = {{Drerup, Johannes and Göddertz, Nina and Mattig, Ruprecht and Thole, Werner and Uhlendorff, Uwe}}, isbn = {{978-3-662-66923-5}}, pages = {{87–103}}, publisher = {{J.B. Metzler}}, title = {{{Soziale Grenzen und Grenzbearbeitungen. Ein Zugang zur sozialwissenschaftlichen Bildungsforschung}}}, doi = {{10.1007/978-3-662-66923-5_6}}, year = {{2024}}, } @inbook{55143, abstract = {{Die soziale Ungleichheit im Hochschulsystem nimmt nur sehr langsam ab. Als eine Begründung gilt die Ausrichtung von Hochschulen an einem akademischen Habitus, der andere Habitus ausgrenzt und zu Passungsproblematiken führt. Wie diese Passungsproblematiken aufseiten der Studierenden entstehen ist ein mittlerweile unter suchtes Phänomen. Die Lehrenden und ihre Praktiken als zentraler Part der Lehr-Lern-Interaktion werden kaum betrachtet. Dieser Beitrag zeigt anhand einer Sekundärauswertung von zehn qualitativen Studien Praktiken des Lehrhandelns und der Interaktion zwischen Lehrenden und Studierenden auf. Analysiert wurden die Studien im Hinblick auf die Frage wie doing difference stattfindet, also wie durch Lehrpraktiken Studierende kategorisiert werden und welche Selektions- und Ausgrenzungsprozesse dadurch stattfinden. Dabei stütze ich mich auf die abgedruckten Interviewpassagen ebenso wie auf die von den Autorinnen und Autoren gemachten Analysen. Die Lehrpraktiken zeichnen sich durch eine geringe Diversitätssensibilität mit wenig Hilfsangeboten und eine starke Befürwortung von Leistungsorientierung und Selektion aus.}}, author = {{Steinhardt, Isabel}}, booktitle = {{Hochschullehre postdigital: Lehren und Lernen neu gestalten}}, editor = {{Vöing, Nerea and Jenert, Tobias and Neiske, Iris and Osthushenrich, Judith and Trier, Ulrike and Weber, Tassja and Altroggen, Knut}}, isbn = {{978-3-7639-7719-2}}, keywords = {{Lehrpraktiken, Lehrhabitus, Fachhabitus : Selektion, Sozialisation}}, pages = {{38--53}}, publisher = {{wbv}}, title = {{{Lehrpraktiken, Sozialisation und Selektion im Sozialraum Hochschule}}}, volume = {{141}}, year = {{2024}}, } @inbook{55332, abstract = {{Dieser Beitrag stellt zwei Seminarkonzeptionen vor, in welchen technisch-didaktische Vorüberlegungen, Lehr-/Lernaktivitäten und Prüfmodalitäten unter der Bedingung von Digitalität skizziert werden. Es wird das digitale wissenschaftliche Lesen und Schreiben ins Zentrum der Interaktion mit digitalen Technologien gestellt. In den Se minaren wurden von Studierenden selbstständig Daten (Text) gesammelt, ausgewertet und geclustert. Die kollaborative cloudbasierte Speicherung der Seminardaten, der Einbezug einer geteilten Literaturdatenbank sowie der Einsatz der Notizsoftware Obsi dian.md beim gemeinschaftlichen wissenschaftlichen Lesen und Schreiben wurden er probt. Zentrale Herausforderung war die Doppelrolle der Dozierenden (Verantwor tung für Lehr-/Lernsetting vs. Techniksupport). Herausragend war die Partizipation und Verantwortungsübernahme der Studierenden in den Seminarsitzungen und beim Peersupport.}}, author = {{Schmidt, Rebecca and Peters, Laura N.}}, booktitle = {{Digitale Prüfungsszenarien in der Hochschule}}, editor = {{Bedenlier, Svenja and Gerl, Stefanie and Küppers, Bastian and Bandtel , Matthias}}, keywords = {{Digitales wissenschaftliches Schreiben, Forschendes Lernen, Digitalität, Digitales Konzeptverstehen, Lehrer:innenbildung, Digital Literacy}}, pages = {{35--52}}, publisher = {{wbv}}, title = {{{Forschendes Lehren und Lernen unter der Bedingung von Digitalität – Vorstellung zweier Seminarkonzeptionen}}}, volume = {{4}}, year = {{2024}}, } @inbook{55662, abstract = {{Schneijderberg und Steinhardt zeichnen in diesem Beitrag nach, wie Akkreditierung als sanftes Konditionalprogramm in Bezug auf Diversity-Dimensionen gewirkt hat. Unter sanfter Konditionierung wird in Anlehnung an Luhmann die politische Steuerung durch Akkreditierungskriterien verstanden, die als Vehikel genutzt werden, um gesellschaftlich aktuell diskutierte Themen in den Hochschulen zu platzieren. Der Beitrag rekonstruiert in einem ersten Schritt, wie und welche Diversity-Dimensionen in Akkreditierungskriterien abgebildet wurden. Hierzu wurden die Hochschulrahmengesetze, die ländergemeinsamen Strukturvorgaben der Kultusministerkonferenz, die Akkreditierungskriterien sowie Tätigkeitsberichte und Protokolle des Akkreditierungsrates mittels einer Dokumentenanalyse ausgewertet. Um die Konditionierung nachzuzeichnen, wurde in einem zweiten Schritt eine Topic-Modeling-Analyse von 828 Selbstdokumentationen der Hochschulen, 743 Gutachtenberichte und 560 Beschlussbriefen durchgeführt.}}, author = {{Schneijderberg, Christian and Steinhardt, Isabel}}, booktitle = {{»Die Poesie der Reformen«. Zur Karriere des Diversity Management an Hochschulen in Deutschland}}, editor = {{Griem, Julika and Kaldewey, David and Il-Tschung, Lim}}, isbn = {{9783837666793}}, issn = {{2699-7681}}, keywords = {{Akkreditierung, Diversität, Topic Modeling}}, pages = {{89--108}}, publisher = {{transcript Verlag}}, title = {{{Kleine Strukturmacht statt großer Ideologie. Akkreditierung und Diversity}}}, doi = {{10.14361/9783839466797-006}}, year = {{2024}}, } @inbook{56258, author = {{Magdeburg, Lena Maria}}, booktitle = {{Grundschulforschung meets Kindheitsforschung reloaded}}, editor = {{Flügel, Alexandra and Gruhn, Annika and Landrock, Irina and Lange, Jochen and Müller-Naendrup, Barbara and Wiesemann, Jutta and Büker, Petra and Rank, Astrid}}, pages = {{431--437}}, publisher = {{Verlag Julius Klinkhardt}}, title = {{{Death Education im Sachunterricht - eine qualitative Untersuchung zu Vorstellungen von Grundschulkindern}}}, doi = {{10.35468/6111-44}}, year = {{2024}}, } @article{42154, author = {{Philipper, Matthias}}, journal = {{Zeitpolitisches Magazin}}, number = {{45}}, pages = {{28--30}}, title = {{{Zeit für Spracherwerb }}}, volume = {{21}}, year = {{2024}}, } @article{57892, abstract = {{The present paper discusses the extent to which Large Language Models (LLMs) may affect the scientific enterprise, reinforcing or mitigating existing structural inequalities expressed by the Matthew Effect and introducing a “bot delusion” in academia. In a theory-led thought experiment, we first focus on the academic publication and citation system and develop three scenarios of the anticipated consequences of using LLMs: reproducing content and status quo (Scenario 1), enabling content coherence evaluation (Scenario 2) and content evaluation (Scenario 3). Second, we discuss the interaction between the use of LLMs and academic (counter)norms for citation selection and their impact on the publication and citation system. Finally, we introduce communal counter-norms to capture academics’ loyal citation behavior and develop three future scenarios that academia may face when LLMs are widely used in the research process, namely status quo future of science, mixed-access future, and open science future.}}, author = {{Wieczorek, Oliver and Steinhardt, Isabel and Schmidt, Rebecca and Mauermeister, Sylvi and Schneijderberg, Christian}}, issn = {{0016-3287}}, journal = {{Futures}}, keywords = {{Large Language Models, Matthew Effect, Academic Publishing and Citation Systems, Scientific Norms, Thought Experiment}}, publisher = {{Elsevier BV}}, title = {{{The Bot Delusion. Large language models and anticipated consequences for academics’ publication and citation behavior}}}, doi = {{10.1016/j.futures.2024.103537}}, volume = {{166}}, year = {{2024}}, } @inbook{56177, author = {{Knoll, Lisa}}, booktitle = {{The Routledge International Handbook of Valuation and Society}}, editor = {{Krüger, Anne and Peetz, Thorsten and Schaefer, Hilmar}}, pages = {{316--325}}, publisher = {{Routledge}}, title = {{{Valuation and Sustainability}}}, year = {{2024}}, } @article{49564, author = {{Knoll, Lisa and Fraser, Alec}}, journal = {{Economy and Society}}, number = {{1}}, pages = {{92–111}}, title = {{{Social Impact Bond Assetization Struggles. A Comparative Case Study of the UK and Germany}}}, doi = {{https://doi.org/10.1080/03085147.2024.2309802}}, volume = {{53}}, year = {{2024}}, } @misc{60921, author = {{Schmidt, Rebecca}}, booktitle = {{Sozialwissenschaftliche Methodenberatung}}, title = {{{Automatische Transkriptionssoftware - ein Erfahrungsbericht}}}, year = {{2024}}, } @inbook{49448, author = {{Steinhardt, Isabel and Thielsch, Angelika}}, booktitle = {{Aktive Teilhabe fördern. ICM und Student Engagement in der Hochschullehre}}, editor = {{Vöing, Nerea and Schmidt, Rebecca and Neiske, Iris }}, isbn = {{978-3-96784-020-9}}, pages = {{15--25}}, publisher = {{Visual Ink Publishing UG}}, title = {{{Soziale Eingebundenheit als Schlüssel?! - Perspektiven zur Förderung von student engagament in der Hochschullehre}}}, year = {{2023}}, } @article{51020, abstract = {{Der Hoffnung auf einen nachhaltigen Digitalisierungsschub von Studium und Lehre an Hochschulen in Corona-Zeiten folgte vielerorts Ernüchterung. Die fast vollständige und überwiegend begrüßte Rückkehr zur Präsenzlehre führte dazu, dass wenig darüber reflektiert wurde, welche Erfahrungen mit der Online-Lehre gemacht wurden und worauf sich aufbauen lässt. Im Frühjahr 2023 wurde ein Open-Space-Workshop zur Unterstützung der (digitalen) Lehre durchgeführt. Die Ergebnisse zeigen: Den Lehrenden kommt eine zentrale Rolle für die weitere Digitalisierung zu.}}, author = {{Mauermeister, Sylvi and Steinhardt, Isabel and Bloch, Roland and Lohner, David and Schulz, Anja}}, issn = {{0340-8469}}, journal = {{Sozialmagazin}}, pages = {{66 -- 72}}, publisher = {{Beltz Juventa}}, title = {{{"Immerhin wurden Erfahrungen mit digitalen Tools gemacht"}}}, doi = {{10.3262/SM2312066}}, volume = {{11}}, year = {{2023}}, } @inproceedings{51302, author = {{Haker, Christoph and Otterspeer, Lukas}}, booktitle = {{Entgrenzungen. Beiträge zum 28. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft}}, editor = {{Heinemann, Alisha and Karakaşoğlu, Yasemin and Linnemann, Tobias and Rose, Nadine and Sturm, Tanja}}, isbn = {{9783847427506}}, publisher = {{Verlag Barbara Budrich}}, title = {{{Wie hältst du es mit der Wahrheit? Bilder von Wissenschaft und Wissenschaftler*in-Sein angesichts von Diagnosen der Postfaktizität.}}}, doi = {{10.3224/84742750}}, year = {{2023}}, } @inbook{51303, author = {{Haker, Christoph and Otterspeer, Lukas}}, booktitle = {{Ungewissheit als Erfahrung in der Demokratie}}, editor = {{Beutel, Silvia-Iris and Ruberg, Christiane}}, pages = {{131--138}}, publisher = {{Debus Pädagogik}}, title = {{{Gegen eine Militarisierung des Pädagogischen. Über die Folgen des Ukraine-Kriegs für die politische Bildung}}}, year = {{2023}}, } @inproceedings{51304, author = {{Haker, Christoph and Lehnert, Esther and Otterspeer, Lukas and Thole, Werner}}, booktitle = {{Polarisierte Welten. Verhandlungen des 41. Kongresses der Deutschen Gesellschaft für Soziologie in Bielefeld 2022}}, editor = {{Villa, Paula-Irene}}, title = {{{Wissenschaftsbezogener Rechtspopulismus/-extremismus. Eine Podiumsdiskussion.}}}, year = {{2023}}, } @inbook{51793, author = {{Hoffarth, Britta and Mentzing, Stina and Richter, Susanne}}, booktitle = {{Geschlechter - Verhältnisse - Widersprüche}}, editor = {{Hoffarth, Britta and Mentzing, Stina and Richter, Susanne}}, isbn = {{978-3-593-51802-2}}, location = {{Hildesheim, digital}}, pages = {{7–19}}, publisher = {{Campus}}, title = {{{Geschlechter - Verhältnisse - Widersprüche. Eine Einleitung}}}, year = {{2023}}, } @inbook{51795, author = {{Richter, Susanne}}, booktitle = {{Geschlechter - Verhältnisse - Widersprüche}}, editor = {{Hoffarth, Britta and Mentzing, Stina and Richter, Susanne}}, location = {{Hildesheim, digital}}, publisher = {{Campus}}, title = {{{Multiple Verhandlungen: ›Cancel Culture‹ aus Perspektive feministischer Digitalisierungsforschung}}}, year = {{2023}}, }