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_id: '51307'
author:
- first_name: Christoph
full_name: Haker, Christoph
id: '104448'
last_name: Haker
- first_name: Lukas
full_name: Otterspeer, Lukas
last_name: Otterspeer
citation:
ama: 'Haker C, Otterspeer L. Grenzbearbeitungen – methodologische Überlegungen zu
einer sozialwissenschaftlichen Forschungsperspektive. In: Frank M, Geier T, Hornberg
S, et al., eds. Grenzen Auflösen – Grenzen Ziehen: Grenzbearbeitungen Zwischen
Erziehungswissenschaft, Politik Und Gesellschaft. Verlag Barbara Budrich;
2022. doi:10.2307/j.ctv33p9zs4.4'
apa: 'Haker, C., & Otterspeer, L. (2022). Grenzbearbeitungen – methodologische
Überlegungen zu einer sozialwissenschaftlichen Forschungsperspektive. In M. Frank,
T. Geier, S. Hornberg, C. Machold, L. Otterspeer, M. Singer-Brodowski, & P.
Stošić (Eds.), Grenzen auflösen – Grenzen ziehen: Grenzbearbeitungen zwischen
Erziehungswissenschaft, Politik und Gesellschaft. Verlag Barbara Budrich.
https://doi.org/10.2307/j.ctv33p9zs4.4'
bibtex: '@inproceedings{Haker_Otterspeer_2022, title={Grenzbearbeitungen – methodologische
Überlegungen zu einer sozialwissenschaftlichen Forschungsperspektive}, DOI={10.2307/j.ctv33p9zs4.4}, booktitle={Grenzen
auflösen – Grenzen ziehen: Grenzbearbeitungen zwischen Erziehungswissenschaft,
Politik und Gesellschaft}, publisher={Verlag Barbara Budrich}, author={Haker,
Christoph and Otterspeer, Lukas}, editor={Frank, Magnus and Geier, Thomas and
Hornberg, Sabine and Machold, Claudia and Otterspeer, Lukas and Singer-Brodowski,
Mandy and Stošić, Patricia}, year={2022} }'
chicago: 'Haker, Christoph, and Lukas Otterspeer. “Grenzbearbeitungen – Methodologische
Überlegungen Zu Einer Sozialwissenschaftlichen Forschungsperspektive.” In Grenzen
Auflösen – Grenzen Ziehen: Grenzbearbeitungen Zwischen Erziehungswissenschaft,
Politik Und Gesellschaft, edited by Magnus Frank, Thomas Geier, Sabine Hornberg,
Claudia Machold, Lukas Otterspeer, Mandy Singer-Brodowski, and Patricia Stošić.
Verlag Barbara Budrich, 2022. https://doi.org/10.2307/j.ctv33p9zs4.4.'
ieee: 'C. Haker and L. Otterspeer, “Grenzbearbeitungen – methodologische Überlegungen
zu einer sozialwissenschaftlichen Forschungsperspektive,” in Grenzen auflösen
– Grenzen ziehen: Grenzbearbeitungen zwischen Erziehungswissenschaft, Politik
und Gesellschaft, 2022, doi: 10.2307/j.ctv33p9zs4.4.'
mla: 'Haker, Christoph, and Lukas Otterspeer. “Grenzbearbeitungen – Methodologische
Überlegungen Zu Einer Sozialwissenschaftlichen Forschungsperspektive.” Grenzen
Auflösen – Grenzen Ziehen: Grenzbearbeitungen Zwischen Erziehungswissenschaft,
Politik Und Gesellschaft, edited by Magnus Frank et al., Verlag Barbara Budrich,
2022, doi:10.2307/j.ctv33p9zs4.4.'
short: 'C. Haker, L. Otterspeer, in: M. Frank, T. Geier, S. Hornberg, C. Machold,
L. Otterspeer, M. Singer-Brodowski, P. Stošić (Eds.), Grenzen Auflösen – Grenzen
Ziehen: Grenzbearbeitungen Zwischen Erziehungswissenschaft, Politik Und Gesellschaft,
Verlag Barbara Budrich, 2022.'
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Politik und Gesellschaft'
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Forschungsperspektive
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ama: 'Haker C, Otterspeer L, Schildknecht L. Antiakademismus heute. In: Institut
für Demokratie und Zivilgesellschaft, ed. Demokratie Unter Druck. Vol 12.
Wissen schafft Demokratie. ; 2022:82-93.'
apa: Haker, C., Otterspeer, L., & Schildknecht, L. (2022). Antiakademismus heute.
In Institut für Demokratie und Zivilgesellschaft (Ed.), Demokratie unter Druck
(Vol. 12, pp. 82–93).
bibtex: '@inbook{Haker_Otterspeer_Schildknecht_2022, series={Wissen schafft Demokratie},
title={Antiakademismus heute}, volume={12}, booktitle={Demokratie unter Druck},
author={Haker, Christoph and Otterspeer, Lukas and Schildknecht, Lukas}, editor={Institut
für Demokratie und Zivilgesellschaft}, year={2022}, pages={82–93}, collection={Wissen
schafft Demokratie} }'
chicago: Haker, Christoph, Lukas Otterspeer, and Lukas Schildknecht. “Antiakademismus
Heute.” In Demokratie Unter Druck, edited by Institut für Demokratie und
Zivilgesellschaft, 12:82–93. Wissen Schafft Demokratie, 2022.
ieee: C. Haker, L. Otterspeer, and L. Schildknecht, “Antiakademismus heute,” in
Demokratie unter Druck, vol. 12, Institut für Demokratie und Zivilgesellschaft,
Ed. 2022, pp. 82–93.
mla: Haker, Christoph, et al. “Antiakademismus Heute.” Demokratie Unter Druck,
edited by Institut für Demokratie und Zivilgesellschaft, vol. 12, 2022, pp. 82–93.
short: 'C. Haker, L. Otterspeer, L. Schildknecht, in: Institut für Demokratie und
Zivilgesellschaft (Ed.), Demokratie Unter Druck, 2022, pp. 82–93.'
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- Institut für Demokratie und Zivilgesellschaft
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publication: Demokratie unter Druck
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volume: 12
year: '2022'
...
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_id: '34133'
abstract:
- lang: eng
text: In diesem Beitrag wird die ‚What Works‘-Debatte in der Sozialen Arbeit
um die zentrale Frage nach Wirkfaktoren erweitert. Der empirische Nachweis von
Wirkfaktoren in sozialarbeiterischen Interventionen ist bis heute ein Desiderat.
Vor dem Hintergrund der Realist Evaluation werden in diesem Beitrag relevante
Wirkfaktoren (Kontexte und Mechanismen) herausgearbeitet. Datengrundlage stellt
eine Onlinebefragung von 200 fallführenden Fachpersonen in vier sozialarbeiterischen
Handlungsfeldern in der deutschsprachigen Schweiz dar (Arbeitsintegration, Bewährungshilfe,
Schuldnerberatung, Sozialhilfe). Die Ergebnisse verweisen auf signifi kante Wirkfaktoren
von erfolgreichen Interventionen, u.a. Arbeitsstile der Fachpersonen und Verhaltensmerkmale
der Klient(inn)en und können in einem allgemeinen Wirkungsmodell mit handlungsfeldübergreifenden
Outcomes verdichtet werden. Diese Erkenntnisse leisten einen Beitrag zur Professionalisierung
der Sozialen Arbeit sowie zur Konstruktion von Wirkungsmodellen und sollen zukünftige
weitere Forschungsvorhaben in diese Richtung anregen.
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author:
- first_name: Christian
full_name: Schneijderberg, Christian
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full_name: Götze, Nicolai
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- first_name: Isabel
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- first_name: Janosch
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citation:
ama: 'Schneijderberg C, Götze N, Steinhardt I, Schindler J. (Be)Werten im organisationsabhängigen
Interaktionssystem: das Beispiel Peer Review in Akkreditierungsverfahren von Hochschulen
und Studiengängen. Zeitschrift für Evaluation. 2022;21(02):217-244. doi:10.31244/zfe.2022.02.03'
apa: 'Schneijderberg, C., Götze, N., Steinhardt, I., & Schindler, J. (2022).
(Be)Werten im organisationsabhängigen Interaktionssystem: das Beispiel Peer Review
in Akkreditierungsverfahren von Hochschulen und Studiengängen. Zeitschrift
für Evaluation, 21(02), 217–244. https://doi.org/10.31244/zfe.2022.02.03'
bibtex: '@article{Schneijderberg_Götze_Steinhardt_Schindler_2022, title={(Be)Werten
im organisationsabhängigen Interaktionssystem: das Beispiel Peer Review in Akkreditierungsverfahren
von Hochschulen und Studiengängen}, volume={21}, DOI={10.31244/zfe.2022.02.03},
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Christian and Götze, Nicolai and Steinhardt, Isabel and Schindler, Janosch}, year={2022},
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chicago: 'Schneijderberg, Christian, Nicolai Götze, Isabel Steinhardt, and Janosch
Schindler. “(Be)Werten im organisationsabhängigen Interaktionssystem: das Beispiel
Peer Review in Akkreditierungsverfahren von Hochschulen und Studiengängen.” Zeitschrift
für Evaluation 21, no. 02 (2022): 217–44. https://doi.org/10.31244/zfe.2022.02.03.'
ieee: 'C. Schneijderberg, N. Götze, I. Steinhardt, and J. Schindler, “(Be)Werten
im organisationsabhängigen Interaktionssystem: das Beispiel Peer Review in Akkreditierungsverfahren
von Hochschulen und Studiengängen,” Zeitschrift für Evaluation, vol. 21,
no. 02, pp. 217–244, 2022, doi: 10.31244/zfe.2022.02.03.'
mla: 'Schneijderberg, Christian, et al. “(Be)Werten im organisationsabhängigen Interaktionssystem:
das Beispiel Peer Review in Akkreditierungsverfahren von Hochschulen und Studiengängen.”
Zeitschrift für Evaluation, vol. 21, no. 02, Waxmann, 2022, pp. 217–44,
doi:10.31244/zfe.2022.02.03.'
short: C. Schneijderberg, N. Götze, I. Steinhardt, J. Schindler, Zeitschrift für
Evaluation 21 (2022) 217–244.
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doi: 10.31244/zfe.2022.02.03
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- Soziologie des Wertens und Bewertens
- Peer Review
- Akkreditierung
- Hochschule
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publication: Zeitschrift für Evaluation
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- 2699-5506
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publisher: Waxmann
quality_controlled: '1'
related_material:
link:
- description: "Anhang 1: Übersicht über die verwendeten Variablen\r\nTabelle 1:
Übersicht über die verwendeten Variablen \r\nAnhang 2: Messmodelle \r\nAbb.1:
Konfirmatorische Faktorenanalyse der Bewertung des QS-Systems \r\nAbb. 2: Konfirmatorische
Faktorenanalyse des Informationsgehalts der Gespräche mit den Vertretern der
begutachteten Hochschule - im Gesamtmodell implementierte Lösung\r\nAbb. 3:
Konfirmatorische Faktorenanalyse der Zusammenarbeit in der Gutachtergruppe\r\nAbb.
4: Konfirmatorische Faktorenanalyse der Güte der Selbstdokumentation\r\nAbb.
5: Konfirmatorische Faktorenanalyse des Verhaltens des Referenten\r\nAbb. 6:
Konfirmatorische Faktorenanalyse der Wahrnehmung der Akkreditierungskriterien\r\nAbb.
7: Konfirmatorische Faktorenanalyse der allgemeinen Einstellung gegenüber externer
Qualitätssicherung\r\nAnhang 3: Das Strukturgleichungsmodell\r\nTabelle 2: Zusammenhänge
des Strukturgleichungsmodells\r\nAnhang 4: Multigruppenvergleich\r\nTabelle
3: multipler Gruppenvergleich der Rollen im Verfahren (unstandardisierte Koeffizienten)\r\nTabelle
4: Direkte und indirekte Effekte des multiplen Gruppenvergleichs der Rollen
im Verfahren (unstandardisierte Koeffizienten) "
relation: research_data
url: https://www.degeval.org/fileadmin/ZfEv/Heft_2/2022/Originalbeitrag_Scheijderberg_et_al.__Datenanhang.pdf
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title: '(Be)Werten im organisationsabhängigen Interaktionssystem: das Beispiel Peer
Review in Akkreditierungsverfahren von Hochschulen und Studiengängen'
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user_id: '90339'
volume: 21
year: '2022'
...
---
_id: '47145'
abstract:
- lang: ger
text: "Hochschulische Bildungsverläufe und -erfolge sind in Deutschland anhaltend
maßgeblich von der sozialen Herkunft beeinflusst. Gleichzeitig bestehen Anforderungen
an moderne Gesellschaften, Unterschiede in den bildungsbezogenen Chancen abzuschaffen,
die nicht aus Leistungsunterschieden, sondern aus der Zugehörigkeit zu bestimmten
sozialen Gruppen resultieren. Auch angesichts der hohen Bedeutung der Studieneingangsphase
für den Studienerfolg stellt sich die Frage, wie sich Unterschiede in den ökonomischen
und kulturellen Ressourcen der Herkunftsfamilie auf den Verlauf der Studieneingangsphase
auswirken. Welche Unterschiede zeigen sich in den Bedingungen des Studienverbleibs,
der Ausstattung mit studienverbleibsrelevanten Ressourcen und dem Umgang mit Problemen?
Die Untersuchung zeigt vor allem zweierlei: Zum einen sind die Schwierigkeiten
mit den universitären und fachspezifischen Bedingungen, die bereits nach dem ersten
Studiensemester sichtbar werden, stark abhängig von der Fächergruppe, in der studiert
wird. Zum anderen ist für das Gelingen der Studieneingangsphase das kulturelle
Kapital der Herkunftsfamilie von größerer Bedeutung als das ökonomische Kapital.
Die Ergebnisse sind gleichermaßen für die Bildungs- wie die Ungleichheitsforschung
relevant und erlauben es, Handlungsoptionen zur Gestaltung der Studieneingangsphase
abzuleiten.\r\n"
author:
- first_name: Sylvi
full_name: Mauermeister, Sylvi
id: '98032'
last_name: Mauermeister
citation:
ama: Mauermeister S. Eingeschrieben und Geblieben. Herkunftsgruppenspezifische
Bedingungen des Studienverbleibs nach der Studieneingangsphase an Universitäten.
BWV – Berliner Wissenschafts Verlag; 2022.
apa: Mauermeister, S. (2022). Eingeschrieben und Geblieben. Herkunftsgruppenspezifische
Bedingungen des Studienverbleibs nach der Studieneingangsphase an Universitäten.
BWV – Berliner Wissenschafts Verlag.
bibtex: '@book{Mauermeister_2022, place={Berlin}, title={Eingeschrieben und Geblieben.
Herkunftsgruppenspezifische Bedingungen des Studienverbleibs nach der Studieneingangsphase
an Universitäten.}, publisher={BWV – Berliner Wissenschafts Verlag}, author={Mauermeister,
Sylvi}, year={2022} }'
chicago: 'Mauermeister, Sylvi. Eingeschrieben und Geblieben. Herkunftsgruppenspezifische
Bedingungen des Studienverbleibs nach der Studieneingangsphase an Universitäten.
Berlin: BWV – Berliner Wissenschafts Verlag, 2022.'
ieee: 'S. Mauermeister, Eingeschrieben und Geblieben. Herkunftsgruppenspezifische
Bedingungen des Studienverbleibs nach der Studieneingangsphase an Universitäten.
Berlin: BWV – Berliner Wissenschafts Verlag, 2022.'
mla: Mauermeister, Sylvi. Eingeschrieben und Geblieben. Herkunftsgruppenspezifische
Bedingungen des Studienverbleibs nach der Studieneingangsphase an Universitäten.
BWV – Berliner Wissenschafts Verlag, 2022.
short: S. Mauermeister, Eingeschrieben und Geblieben. Herkunftsgruppenspezifische
Bedingungen des Studienverbleibs nach der Studieneingangsphase an Universitäten.,
BWV – Berliner Wissenschafts Verlag, Berlin, 2022.
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- _id: '477'
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- iso: ger
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place: Berlin
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- 978-3-8305-5175-1
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publisher: BWV – Berliner Wissenschafts Verlag
related_material:
link:
- relation: confirmation
url: https://www.hof.uni-halle.de/web/dateien/pdf/Mauermeister_Studienverbleib_InhaltZE.pdf
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- first_name: 'Wilfried '
full_name: 'Schubarth, Wilfried '
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full_name: Verwiebe, Roland
last_name: Verwiebe
title: Eingeschrieben und Geblieben. Herkunftsgruppenspezifische Bedingungen des Studienverbleibs
nach der Studieneingangsphase an Universitäten.
type: dissertation
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year: '2022'
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_id: '47144'
author:
- first_name: Sebastian
full_name: Schneider, Sebastian
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- first_name: Sylvi
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last_name: Mauermeister
- first_name: Robert
full_name: Aust, Robert
last_name: Aust
- first_name: Justus
full_name: Henke, Justus
last_name: Henke
citation:
ama: 'Schneider S, Mauermeister S, Aust R, Henke J. Paralleluniversen des Wissenschaftsmanagements:
Ein Vergleich zwischen Hochschulen und außeruniversitären Forschungseinrichtungen.
Vol 119. Institut für Hochschulforschung (HoF) an der Martin-Luther-Universität;
2022.'
apa: 'Schneider, S., Mauermeister, S., Aust, R., & Henke, J. (2022). Paralleluniversen
des Wissenschaftsmanagements: Ein Vergleich zwischen Hochschulen und außeruniversitären
Forschungseinrichtungen. (Vol. 119). Institut für Hochschulforschung (HoF)
an der Martin-Luther-Universität.'
bibtex: '@book{Schneider_Mauermeister_Aust_Henke_2022, place={Halle-Wittenberg},
series={HoF-Arbeitsbericht}, title={Paralleluniversen des Wissenschaftsmanagements:
Ein Vergleich zwischen Hochschulen und außeruniversitären Forschungseinrichtungen.},
volume={119}, publisher={Institut für Hochschulforschung (HoF) an der Martin-Luther-Universität},
author={Schneider, Sebastian and Mauermeister, Sylvi and Aust, Robert and Henke,
Justus}, year={2022}, collection={HoF-Arbeitsbericht} }'
chicago: 'Schneider, Sebastian, Sylvi Mauermeister, Robert Aust, and Justus Henke.
Paralleluniversen des Wissenschaftsmanagements: Ein Vergleich zwischen Hochschulen
und außeruniversitären Forschungseinrichtungen. Vol. 119. HoF-Arbeitsbericht.
Halle-Wittenberg: Institut für Hochschulforschung (HoF) an der Martin-Luther-Universität,
2022.'
ieee: 'S. Schneider, S. Mauermeister, R. Aust, and J. Henke, Paralleluniversen
des Wissenschaftsmanagements: Ein Vergleich zwischen Hochschulen und außeruniversitären
Forschungseinrichtungen., vol. 119. Halle-Wittenberg: Institut für Hochschulforschung
(HoF) an der Martin-Luther-Universität, 2022.'
mla: 'Schneider, Sebastian, et al. Paralleluniversen des Wissenschaftsmanagements:
Ein Vergleich zwischen Hochschulen und außeruniversitären Forschungseinrichtungen.
Institut für Hochschulforschung (HoF) an der Martin-Luther-Universität, 2022.'
short: 'S. Schneider, S. Mauermeister, R. Aust, J. Henke, Paralleluniversen des
Wissenschaftsmanagements: Ein Vergleich zwischen Hochschulen und außeruniversitären
Forschungseinrichtungen., Institut für Hochschulforschung (HoF) an der Martin-Luther-Universität,
Halle-Wittenberg, 2022.'
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- _id: '477'
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- url: https://www.hof.uni-halle.de/web/dateien/pdf/ab_119.pdf
page: '114'
place: Halle-Wittenberg
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- 978-3-937573-85-4
publication_status: published
publisher: Institut für Hochschulforschung (HoF) an der Martin-Luther-Universität
series_title: HoF-Arbeitsbericht
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title: 'Paralleluniversen des Wissenschaftsmanagements: Ein Vergleich zwischen Hochschulen
und außeruniversitären Forschungseinrichtungen.'
type: report
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year: '2022'
...
---
_id: '50019'
abstract:
- lang: eng
text: In the COVID-19 pandemic, schooling systems across all levels have been forced
into remote teaching dramatically and massively. It is critical to examine how
education practitioners and students have responded to the goals and practices
of schooling, and the progress of education equity issues in educational institutions
against the background of such significant social change. Therefore, this article
first focuses on the controversy of equity in the policy of citizen mobilization
in times of pandemic, to underline the errors of different pandemic measures.
Second, scrutinize the challenges faced by group differences in schooling in the
context of the current pandemic from the angle of educational equity. Finally,
we urge schooling systems to introduce the principle of inclusion of group differences
from the very beginning of education provision. By so doing, the existing conditions
of group differences can be recognized and the rights of different groups can
be supported.
author:
- first_name: Shu-Min
full_name: Chen, Shu-Min
last_name: Chen
- first_name: Liang-Wen
full_name: Lin-Januszewski, Liang-Wen
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last_name: Lin-Januszewski
citation:
ama: Chen S-M, Lin-Januszewski L-W. 疫情下遠距教學對差異群體教育公平的影響之探討. 教育研究月刊. 2022;344(344):051-071.
doi:10.53106/168063602022120344004
apa: Chen S.-M., & Lin-Januszewski L.-W. (2022). 疫情下遠距教學對差異群體教育公平的影響之探討. 教育研究月刊,
344(344), 051–071. https://doi.org/10.53106/168063602022120344004
bibtex: '@article{Chen_Lin-Januszewski_2022, title={疫情下遠距教學對差異群體教育公平的影響之探討}, volume={344},
DOI={10.53106/168063602022120344004},
number={344}, journal={教育研究月刊}, publisher={Angle Publishing Co., Ltd.}, author={Chen
Shu-Min and Lin-Januszewski Liang-Wen}, year={2022}, pages={051–071} }'
chicago: 'Chen Shu-Min, and Lin-Januszewski Liang-Wen. “疫情下遠距教學對差異群體教育公平的影響之探討.”
教育研究月刊 344, no. 344 (2022): 051–071. https://doi.org/10.53106/168063602022120344004.'
ieee: 'Chen S.-M. and Lin-Januszewski L.-W., “疫情下遠距教學對差異群體教育公平的影響之探討,” 教育研究月刊, vol.
344, no. 344, pp. 051–071, 2022, doi: 10.53106/168063602022120344004.'
mla: Chen Shu-Min, and Lin-Januszewski Liang-Wen. “疫情下遠距教學對差異群體教育公平的影響之探討.” 教育研究月刊,
vol. 344, no. 344, Angle Publishing Co., Ltd., 2022, pp. 051–71, doi:10.53106/168063602022120344004.
short: Chen S.-M., Lin-Januszewski L.-W., 教育研究月刊 344 (2022) 051–071.
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- _id: '477'
doi: 10.53106/168063602022120344004
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- iso: chi
page: 051-071
publication: 教育研究月刊
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issn:
- 1680-6360
- 1680-6360
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publisher: Angle Publishing Co., Ltd.
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title: 疫情下遠距教學對差異群體教育公平的影響之探討
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year: '2022'
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_id: '37020'
author:
- first_name: Alec
full_name: Fraser, Alec
last_name: Fraser
- first_name: Lisa
full_name: Knoll, Lisa
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last_name: Knoll
- first_name: Debra
full_name: Hevenstone, Debra
last_name: Hevenstone
citation:
ama: 'Fraser A, Knoll L, Hevenstone D. Contested Social Impact Bonds: welfare conventions,
conflicts and compromises in five European Active-Labor Market Programs. International
Public Management Journal. 2022;26(3):339–356. doi:10.1080/10967494.2022.2089792'
apa: 'Fraser, A., Knoll, L., & Hevenstone, D. (2022). Contested Social Impact
Bonds: welfare conventions, conflicts and compromises in five European Active-Labor
Market Programs. International Public Management Journal, 26(3),
339–356. https://doi.org/10.1080/10967494.2022.2089792'
bibtex: '@article{Fraser_Knoll_Hevenstone_2022, title={Contested Social Impact Bonds:
welfare conventions, conflicts and compromises in five European Active-Labor Market
Programs}, volume={26}, DOI={10.1080/10967494.2022.2089792},
number={3}, journal={International Public Management Journal}, publisher={Informa
UK Limited}, author={Fraser, Alec and Knoll, Lisa and Hevenstone, Debra}, year={2022},
pages={339–356} }'
chicago: 'Fraser, Alec, Lisa Knoll, and Debra Hevenstone. “Contested Social Impact
Bonds: Welfare Conventions, Conflicts and Compromises in Five European Active-Labor
Market Programs.” International Public Management Journal 26, no. 3 (2022):
339–356. https://doi.org/10.1080/10967494.2022.2089792.'
ieee: 'A. Fraser, L. Knoll, and D. Hevenstone, “Contested Social Impact Bonds: welfare
conventions, conflicts and compromises in five European Active-Labor Market Programs,”
International Public Management Journal, vol. 26, no. 3, pp. 339–356, 2022,
doi: 10.1080/10967494.2022.2089792.'
mla: 'Fraser, Alec, et al. “Contested Social Impact Bonds: Welfare Conventions,
Conflicts and Compromises in Five European Active-Labor Market Programs.” International
Public Management Journal, vol. 26, no. 3, Informa UK Limited, 2022, pp. 339–356,
doi:10.1080/10967494.2022.2089792.'
short: A. Fraser, L. Knoll, D. Hevenstone, International Public Management Journal
26 (2022) 339–356.
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- Public Administration
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publication: International Public Management Journal
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publisher: Informa UK Limited
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title: 'Contested Social Impact Bonds: welfare conventions, conflicts and compromises
in five European Active-Labor Market Programs'
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volume: 26
year: '2022'
...
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author:
- first_name: Lisa
full_name: Knoll, Lisa
id: '88789'
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ama: 'Knoll L. Die EU-Taxonomie für nachhaltige Finanzen: Auf dem Weg in den grünen
Kapitalismus? In: Neckel S, Philipp D, Sarah L, eds. Kapitalismus Und Nachhaltigkeit.
Reihe: “Zukünfte der Nachhaltigkeit.” Campus; 2022:177-193.'
apa: 'Knoll, L. (2022). Die EU-Taxonomie für nachhaltige Finanzen: Auf dem Weg in
den grünen Kapitalismus? In S. Neckel, D. Philipp, & L. Sarah (Eds.), Kapitalismus
und Nachhaltigkeit (pp. 177–193). Campus.'
bibtex: '@inbook{Knoll_2022, place={Frankfurt a.M.}, series={Reihe: “Zukünfte der
Nachhaltigkeit”}, title={Die EU-Taxonomie für nachhaltige Finanzen: Auf dem Weg
in den grünen Kapitalismus?}, booktitle={Kapitalismus und Nachhaltigkeit}, publisher={Campus},
author={Knoll, Lisa}, editor={Neckel, Sighard and Philipp, Degens and Sarah, Lenz},
year={2022}, pages={177–193}, collection={Reihe: “Zukünfte der Nachhaltigkeit”}
}'
chicago: 'Knoll, Lisa. “Die EU-Taxonomie Für Nachhaltige Finanzen: Auf Dem Weg in
Den Grünen Kapitalismus?” In Kapitalismus Und Nachhaltigkeit, edited by
Sighard Neckel, Degens Philipp, and Lenz Sarah, 177–93. Reihe: “Zukünfte Der Nachhaltigkeit.”
Frankfurt a.M.: Campus, 2022.'
ieee: 'L. Knoll, “Die EU-Taxonomie für nachhaltige Finanzen: Auf dem Weg in den
grünen Kapitalismus?,” in Kapitalismus und Nachhaltigkeit, S. Neckel, D.
Philipp, and L. Sarah, Eds. Frankfurt a.M.: Campus, 2022, pp. 177–193.'
mla: 'Knoll, Lisa. “Die EU-Taxonomie Für Nachhaltige Finanzen: Auf Dem Weg in Den
Grünen Kapitalismus?” Kapitalismus Und Nachhaltigkeit, edited by Sighard
Neckel et al., Campus, 2022, pp. 177–93.'
short: 'L. Knoll, in: S. Neckel, D. Philipp, L. Sarah (Eds.), Kapitalismus Und Nachhaltigkeit,
Campus, Frankfurt a.M., 2022, pp. 177–193.'
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- first_name: Sighard
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- Klima
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publication: Kapitalismus und Nachhaltigkeit
publisher: Campus
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title: 'Die EU-Taxonomie für nachhaltige Finanzen: Auf dem Weg in den grünen Kapitalismus?'
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year: '2022'
...
---
_id: '33372'
abstract:
- lang: eng
text: 'Academics may actively respond to the expectations of the academic
status market, which have largely been shaped by the World University Rankings
(WURs). This study empirically examines how academics’ citation patterns have
changed in response to the rise of an “evaluation environment” in academia. We
regard the WURs to be a macro-level trigger for cementing a bibliometric-based
evaluation environment in academia. Our analyses of citation patterns in papers
published in two higher education journals explicitly considered three distinct
periods: the pre-WURs (1990–2003), the period of WURs implementation (2004–2010),
and the period of adaption to WURs (2011–2017). We applied the nonparametric Kaplan–Meier
method to compare first-citation speeds of papers published across the three periods.
We found that not only has first-citation speed become faster, but first-citation
probability has also increased following the emergence of the WURs. Applying Cox
proportional hazard models to first-citation probabilities, we identified journal
impact factors and third-party funding as factors influencing first-citation probability,
while other author- and paper-related factors showed limited effects. We also
found that the general effects of different factors on first-citation speeds have
changed with the emergence of the WURs. The findings expand our understanding
of the citation patterns of academics in the rise of WURs and provide practical
grounds for research policy as well as higher education policy.'
article_number: '9515'
article_type: original
author:
- first_name: Soo Jeung
full_name: Lee, Soo Jeung
last_name: Lee
- first_name: Christian
full_name: Schneijderberg, Christian
last_name: Schneijderberg
- first_name: Yangson
full_name: Kim, Yangson
last_name: Kim
- first_name: Isabel
full_name: Steinhardt, Isabel
id: '90339'
last_name: Steinhardt
orcid: https://orcid.org/0000-0002-2590-6189
citation:
ama: Lee SJ, Schneijderberg C, Kim Y, Steinhardt I. Have Academics’ Citation Patterns
Changed in Response to the Rise of World University Rankings? A Test Using First-Citation
Speeds. Sustainability. 2021;13(17). doi:10.3390/su13179515
apa: Lee, S. J., Schneijderberg, C., Kim, Y., & Steinhardt, I. (2021). Have
Academics’ Citation Patterns Changed in Response to the Rise of World University
Rankings? A Test Using First-Citation Speeds. Sustainability, 13(17),
Article 9515. https://doi.org/10.3390/su13179515
bibtex: '@article{Lee_Schneijderberg_Kim_Steinhardt_2021, title={Have Academics’
Citation Patterns Changed in Response to the Rise of World University Rankings?
A Test Using First-Citation Speeds}, volume={13}, DOI={10.3390/su13179515},
number={179515}, journal={Sustainability}, publisher={MDPI AG}, author={Lee, Soo
Jeung and Schneijderberg, Christian and Kim, Yangson and Steinhardt, Isabel},
year={2021} }'
chicago: Lee, Soo Jeung, Christian Schneijderberg, Yangson Kim, and Isabel Steinhardt.
“Have Academics’ Citation Patterns Changed in Response to the Rise of World University
Rankings? A Test Using First-Citation Speeds.” Sustainability 13, no. 17
(2021). https://doi.org/10.3390/su13179515.
ieee: 'S. J. Lee, C. Schneijderberg, Y. Kim, and I. Steinhardt, “Have Academics’
Citation Patterns Changed in Response to the Rise of World University Rankings?
A Test Using First-Citation Speeds,” Sustainability, vol. 13, no. 17, Art.
no. 9515, 2021, doi: 10.3390/su13179515.'
mla: Lee, Soo Jeung, et al. “Have Academics’ Citation Patterns Changed in Response
to the Rise of World University Rankings? A Test Using First-Citation Speeds.”
Sustainability, vol. 13, no. 17, 9515, MDPI AG, 2021, doi:10.3390/su13179515.
short: S.J. Lee, C. Schneijderberg, Y. Kim, I. Steinhardt, Sustainability 13 (2021).
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- world university rankings
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- first-citation speed
- Minerva
- Studies in Higher Education
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- 2071-1050
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title: Have Academics’ Citation Patterns Changed in Response to the Rise of World
University Rankings? A Test Using First-Citation Speeds
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volume: 13
year: '2021'
...
---
_id: '36545'
abstract:
- lang: eng
text: 'Due to the Corona crisis, German Higher Education Institutions had to close
their campuses in March and lecturers had to teach online. To understand how the
Corona crisis affected students, first this article explains the structural and
social inequalities in the German higher education system, using Tinto''s (1975;
1997) student engagement theory. Second, the concept of Bergman-Rosamond et al.
(2020) is used to analyze the challenges that Corona has raised for students,
including current surveys. We found that the closure of the social space campus
(and the Corona crisis as a whole) particularly hit hard those students who had
previously been affected by (intersectional) inequality. Therefore, to lessen
the specific challenges associated with the ad hoc transition to digital studying,
the creation of a digital community of learning can help. We demonstrate how such
a community can be created by the example seminar, "Digital practices: an autoethnographic
observation". During the seminar, students recorded their digital technology use
in a journal, and we analyzed the diary entries using the collaborate autoethnography
method. The seminar example shows that this method is well suited for the development
of a community of learning as it not only places students in the spotlight but
as students work together on a topic they get to know each other, and a basis
of trust is created through peer-feedback. Therefore, it was important to have
a digital space (in this case Mahara) where the exchange could take place. The
continuous insight into the students’ "learning status" enabled the lecturer to
promote the learning and provide individual assistance for the students.'
article_type: original
author:
- first_name: Isabel
full_name: Steinhardt, Isabel
id: '90339'
last_name: Steinhardt
orcid: https://orcid.org/0000-0002-2590-6189
citation:
ama: 'Steinhardt I. Students in the spotlight: Using collaborative autoethnography
to build a community of learning in the Corona crisis. ISA Pedagogy Series.
2021;1(1):42-59.'
apa: 'Steinhardt, I. (2021). Students in the spotlight: Using collaborative autoethnography
to build a community of learning in the Corona crisis. ISA Pedagogy Series,
1(1), 42–59.'
bibtex: '@article{Steinhardt_2021, title={Students in the spotlight: Using collaborative
autoethnography to build a community of learning in the Corona crisis}, volume={1},
number={1}, journal={ISA Pedagogy Series}, publisher={International Sociology
Association}, author={Steinhardt, Isabel}, year={2021}, pages={42–59} }'
chicago: 'Steinhardt, Isabel. “Students in the Spotlight: Using Collaborative Autoethnography
to Build a Community of Learning in the Corona Crisis.” ISA Pedagogy Series
1, no. 1 (2021): 42–59.'
ieee: 'I. Steinhardt, “Students in the spotlight: Using collaborative autoethnography
to build a community of learning in the Corona crisis,” ISA Pedagogy Series,
vol. 1, no. 1, pp. 42–59, 2021.'
mla: 'Steinhardt, Isabel. “Students in the Spotlight: Using Collaborative Autoethnography
to Build a Community of Learning in the Corona Crisis.” ISA Pedagogy Series,
vol. 1, no. 1, International Sociology Association, 2021, pp. 42–59.'
short: I. Steinhardt, ISA Pedagogy Series 1 (2021) 42–59.
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- Intersectionality
- inequality
- gender
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- crisis
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page: 42-59
publication: ISA Pedagogy Series
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publisher: International Sociology Association
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status: public
title: 'Students in the spotlight: Using collaborative autoethnography to build a
community of learning in the Corona crisis'
type: journal_article
user_id: '90339'
volume: 1
year: '2021'
...
---
_id: '36551'
abstract:
- lang: eng
text: 'The call for free access to research data and materials is becoming louder
and louder from the political and scientific communities in Germany. More and
more researchers are facing demands to open up qualitative research data for scientific
purposes. They often have a general interest in sharing their data, but are unsure
how to proceed. This handout was developed to provide an initial introduction
to opening and sharing qualitative data. It was developed at a workshop held in
Berlin in January 2020, organized by the research group „Digitization of Science“
of the Weizenbaum Institute, together with its associate researcher Dr. Isabel
Steinhardt from the University of Kassel. The workshop involved staff from German
research data centers as well as mentees and mentors from the Fellow Program Open
Science who already have experience with Open Science, qualitative research, and
interdisciplinary research. The handout is addressed primarily to qualitatively
researching scientists in Germany. For this reason, it was initially written in
German. One year later, we have now decided to translate the handout into English
as well. The reasons are twofold: first, we want to make it accessible to researchers
in Germany with little knowledge of German. Second, we also want to give interested
people outside Germany an insight into the German system and the German discussion
about opening up and sharing qualitative data. Due to the objectives and the history
of its development, the handout focuses on the German context. This includes the
literature references and further sources, and the references to research data
centers as well as legal issues. We have deliberately not included a contextualization
of the German situation in international discussions in order to keep the handout
as short as possible.'
author:
- first_name: Isabel
full_name: Steinhardt, Isabel
id: '90339'
last_name: Steinhardt
orcid: https://orcid.org/0000-0002-2590-6189
- first_name: Caroline
full_name: Fischer, Caroline
last_name: Fischer
- first_name: Maximilian
full_name: Heimstädt, Maximilian
last_name: Heimstädt
- first_name: Simon David
full_name: Hirsbrunner, Simon David
last_name: Hirsbrunner
- first_name: Dilek
full_name: Ikiz-Akinci, Dilek
last_name: Ikiz-Akinci
- first_name: Lisa
full_name: Kressin, Lisa
last_name: Kressin
- first_name: Susanne
full_name: Kretzer, Susanne
last_name: Kretzer
- first_name: Andreas
full_name: Möllenkamp, Andreas
last_name: Möllenkamp
- first_name: Maike
full_name: Portzelt, Maike
last_name: Portzelt
- first_name: Rima-Maria
full_name: Rahal, Rima-Maria
last_name: Rahal
- first_name: Sonja
full_name: Schimmler, Sonja
last_name: Schimmler
- first_name: René
full_name: Wilke, René
last_name: Wilke
- first_name: Hannes
full_name: Wünsche, Hannes
last_name: Wünsche
citation:
ama: 'Steinhardt I, Fischer C, Heimstädt M, et al. Opening up and Sharing Data
from Qualitative Research: A Primer. Vol 17. Weizenbaum Institute for the
Networked Society - The German Internet Institu; 2021. doi:10.34669/WI.WS/17'
apa: 'Steinhardt, I., Fischer, C., Heimstädt, M., Hirsbrunner, S. D., Ikiz-Akinci,
D., Kressin, L., Kretzer, S., Möllenkamp, A., Portzelt, M., Rahal, R.-M., Schimmler,
S., Wilke, R., & Wünsche, H. (2021). Opening up and Sharing Data from Qualitative
Research: A Primer (Vol. 17). Weizenbaum Institute for the Networked Society
- The German Internet Institu. https://doi.org/10.34669/WI.WS/17'
bibtex: '@book{Steinhardt_Fischer_Heimstädt_Hirsbrunner_Ikiz-Akinci_Kressin_Kretzer_Möllenkamp_Portzelt_Rahal_et
al._2021, place={Berlin}, series={Weizenbaum Series}, title={Opening up and Sharing
Data from Qualitative Research: A Primer}, volume={17}, DOI={10.34669/WI.WS/17},
publisher={Weizenbaum Institute for the Networked Society - The German Internet
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and Hirsbrunner, Simon David and Ikiz-Akinci, Dilek and Kressin, Lisa and Kretzer,
Susanne and Möllenkamp, Andreas and Portzelt, Maike and Rahal, Rima-Maria and
et al.}, year={2021}, collection={Weizenbaum Series} }'
chicago: 'Steinhardt, Isabel, Caroline Fischer, Maximilian Heimstädt, Simon David
Hirsbrunner, Dilek Ikiz-Akinci, Lisa Kressin, Susanne Kretzer, et al. Opening
up and Sharing Data from Qualitative Research: A Primer. Vol. 17. Weizenbaum
Series. Berlin: Weizenbaum Institute for the Networked Society - The German Internet
Institu, 2021. https://doi.org/10.34669/WI.WS/17.'
ieee: 'I. Steinhardt et al., Opening up and Sharing Data from Qualitative
Research: A Primer, vol. 17. Berlin: Weizenbaum Institute for the Networked
Society - The German Internet Institu, 2021.'
mla: 'Steinhardt, Isabel, et al. Opening up and Sharing Data from Qualitative
Research: A Primer. Weizenbaum Institute for the Networked Society - The German
Internet Institu, 2021, doi:10.34669/WI.WS/17.'
short: 'I. Steinhardt, C. Fischer, M. Heimstädt, S.D. Hirsbrunner, D. Ikiz-Akinci,
L. Kressin, S. Kretzer, A. Möllenkamp, M. Portzelt, R.-M. Rahal, S. Schimmler,
R. Wilke, H. Wünsche, Opening up and Sharing Data from Qualitative Research: A
Primer, Weizenbaum Institute for the Networked Society - The German Internet Institu,
Berlin, 2021.'
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place: Berlin
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- first_name: Lisa
full_name: Knoll, Lisa
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ama: 'Knoll L. Nachhaltigkeitsmärkte im Vergleich. Zur Transformation von Staatlichkeit.
In: Sturn R, Klüh U, eds. Der Staat in Der Großen Transformation. Vol Band
19. Reihe: "Normative und institutionelle Grundfragen der Ökonomik“. Metropolis;
2021:193-218.'
apa: 'Knoll, L. (2021). Nachhaltigkeitsmärkte im Vergleich. Zur Transformation von
Staatlichkeit. In R. Sturn & U. Klüh (Eds.), Der Staat in der Großen Transformation:
Vol. Band 19 (pp. 193–218). Metropolis.'
bibtex: '@inbook{Knoll_2021, place={Marburg}, series={Reihe: "Normative und institutionelle
Grundfragen der Ökonomik“}, title={Nachhaltigkeitsmärkte im Vergleich. Zur Transformation
von Staatlichkeit}, volume={Band 19}, booktitle={Der Staat in der Großen Transformation},
publisher={Metropolis}, author={Knoll, Lisa}, editor={Sturn, Richard and Klüh,
Ulrich}, year={2021}, pages={193–218}, collection={Reihe: "Normative und institutionelle
Grundfragen der Ökonomik“} }'
chicago: 'Knoll, Lisa. “Nachhaltigkeitsmärkte Im Vergleich. Zur Transformation von
Staatlichkeit.” In Der Staat in Der Großen Transformation, edited by Richard
Sturn and Ulrich Klüh, Band 19:193–218. Reihe: "Normative Und Institutionelle
Grundfragen Der Ökonomik“. Marburg: Metropolis, 2021.'
ieee: 'L. Knoll, “Nachhaltigkeitsmärkte im Vergleich. Zur Transformation von Staatlichkeit,”
in Der Staat in der Großen Transformation, vol. Band 19, R. Sturn and U.
Klüh, Eds. Marburg: Metropolis, 2021, pp. 193–218.'
mla: Knoll, Lisa. “Nachhaltigkeitsmärkte Im Vergleich. Zur Transformation von Staatlichkeit.”
Der Staat in Der Großen Transformation, edited by Richard Sturn and Ulrich
Klüh, vol. Band 19, Metropolis, 2021, pp. 193–218.
short: 'L. Knoll, in: R. Sturn, U. Klüh (Eds.), Der Staat in Der Großen Transformation,
Metropolis, Marburg, 2021, pp. 193–218.'
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- first_name: Richard
full_name: Sturn, Richard
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- first_name: Ulrich
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place: Marburg
publication: Der Staat in der Großen Transformation
publisher: Metropolis
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title: Nachhaltigkeitsmärkte im Vergleich. Zur Transformation von Staatlichkeit
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- first_name: Rabea
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last_name: Krollmann
- first_name: Rebecca
full_name: Schmidt, Rebecca
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last_name: Schmidt
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- first_name: Annika
full_name: Spill, Annika
last_name: Spill
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ama: Krollmann R, Schmidt R, Spill A. Grenzüberschreitung und Distanzierung – Geschlechterforschung
in universitären Toiletten. blog interdisziplinäre geschlechterforschung.
Published online 2021. doi:10.17185/GENDER/20210126
apa: Krollmann, R., Schmidt, R., & Spill, A. (2021). Grenzüberschreitung und
Distanzierung – Geschlechterforschung in universitären Toiletten. Blog Interdisziplinäre
Geschlechterforschung. https://doi.org/10.17185/GENDER/20210126
bibtex: '@article{Krollmann_Schmidt_Spill_2021, title={Grenzüberschreitung und Distanzierung
– Geschlechterforschung in universitären Toiletten}, DOI={10.17185/GENDER/20210126},
journal={blog interdisziplinäre geschlechterforschung}, author={Krollmann, Rabea
and Schmidt, Rebecca and Spill, Annika}, year={2021} }'
chicago: Krollmann, Rabea, Rebecca Schmidt, and Annika Spill. “Grenzüberschreitung
Und Distanzierung – Geschlechterforschung in Universitären Toiletten.” Blog
Interdisziplinäre Geschlechterforschung, 2021. https://doi.org/10.17185/GENDER/20210126.
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– Geschlechterforschung in universitären Toiletten,” blog interdisziplinäre
geschlechterforschung, 2021, doi: 10.17185/GENDER/20210126.'
mla: Krollmann, Rabea, et al. “Grenzüberschreitung Und Distanzierung – Geschlechterforschung
in Universitären Toiletten.” Blog Interdisziplinäre Geschlechterforschung,
2021, doi:10.17185/GENDER/20210126.
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Kritik des Wissenschafts- und Bildungsverständnisses der Neuen Rechten zu einer
Selbstkritik. In: Sehmer J, Simon S, Ten Elsen J, Thiele F, eds. Recht Extrem?
Dynamiken in Zivilgesellschaftlichen Räumen. Springer Fachmedien Wiesbaden;
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apa: Haker, C., & Otterspeer, L. (2021). Die epistemische Dimension der Neuen
Rechten. Von einer Kritik des Wissenschafts- und Bildungsverständnisses der Neuen
Rechten zu einer Selbstkritik. In J. Sehmer, S. Simon, J. Ten Elsen, & F.
Thiele (Eds.), recht extrem? Dynamiken in zivilgesellschaftlichen Räumen
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Dimension der Neuen Rechten. Von einer Kritik des Wissenschafts- und Bildungsverständnisses
der Neuen Rechten zu einer Selbstkritik}, DOI={10.1007/978-3-658-32560-2_14},
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Julian and Simon, Stephanie and Ten Elsen, Jennifer and Thiele, Felix}, year={2021},
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chicago: 'Haker, Christoph, and Lukas Otterspeer. “Die Epistemische Dimension Der
Neuen Rechten. Von Einer Kritik Des Wissenschafts- Und Bildungsverständnisses
Der Neuen Rechten Zu Einer Selbstkritik.” In Recht Extrem? Dynamiken in Zivilgesellschaftlichen
Räumen, edited by Julian Sehmer, Stephanie Simon, Jennifer Ten Elsen, and
Felix Thiele, 249–73. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2021. https://doi.org/10.1007/978-3-658-32560-2_14.'
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Von einer Kritik des Wissenschafts- und Bildungsverständnisses der Neuen Rechten
zu einer Selbstkritik,” in recht extrem? Dynamiken in zivilgesellschaftlichen
Räumen, J. Sehmer, S. Simon, J. Ten Elsen, and F. Thiele, Eds. Wiesbaden:
Springer Fachmedien Wiesbaden, 2021, pp. 249–273.'
mla: Haker, Christoph, and Lukas Otterspeer. “Die Epistemische Dimension Der Neuen
Rechten. Von Einer Kritik Des Wissenschafts- Und Bildungsverständnisses Der Neuen
Rechten Zu Einer Selbstkritik.” Recht Extrem? Dynamiken in Zivilgesellschaftlichen
Räumen, edited by Julian Sehmer et al., Springer Fachmedien Wiesbaden, 2021,
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(Eds.), Recht Extrem? Dynamiken in Zivilgesellschaftlichen Räumen, Springer Fachmedien
Wiesbaden, Wiesbaden, 2021, pp. 249–273.'
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title: Die epistemische Dimension der Neuen Rechten. Von einer Kritik des Wissenschafts-
und Bildungsverständnisses der Neuen Rechten zu einer Selbstkritik
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ama: 'Haker C, Otterspeer L. Bedingte Autonomie, nicht Neutralität – „Neutrale Schulen
Hamburg“ (AfD) und ihre Kritik. In: Drerup J, Zulaica y Mugica M, Yacek D, eds.
Dürfen Lehrer Ihre Meinung Sagen? Demokratie, Bildung Und Der Streit Über Das
Kontroversitätsgebot. Kohlhammer; 2021:208-227.'
apa: Haker, C., & Otterspeer, L. (2021). Bedingte Autonomie, nicht Neutralität
– „Neutrale Schulen Hamburg“ (AfD) und ihre Kritik. In J. Drerup, M. Zulaica y
Mugica, & D. Yacek (Eds.), Dürfen Lehrer ihre Meinung sagen? Demokratie,
Bildung und der Streit über das Kontroversitätsgebot (pp. 208–227). Kohlhammer.
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ihre Meinung sagen? Demokratie, Bildung und der Streit über das Kontroversitätsgebot},
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chicago: Haker, Christoph, and Lukas Otterspeer. “Bedingte Autonomie, Nicht Neutralität
– „Neutrale Schulen Hamburg“ (AfD) Und Ihre Kritik.” In Dürfen Lehrer Ihre
Meinung Sagen? Demokratie, Bildung Und Der Streit Über Das Kontroversitätsgebot,
edited by Johannes Drerup, Miguel Zulaica y Mugica, and Douglas Yacek, 208–27.
Kohlhammer, 2021.
ieee: C. Haker and L. Otterspeer, “Bedingte Autonomie, nicht Neutralität – „Neutrale
Schulen Hamburg“ (AfD) und ihre Kritik,” in Dürfen Lehrer ihre Meinung sagen?
Demokratie, Bildung und der Streit über das Kontroversitätsgebot, J. Drerup,
M. Zulaica y Mugica, and D. Yacek, Eds. Kohlhammer, 2021, pp. 208–227.
mla: Haker, Christoph, and Lukas Otterspeer. “Bedingte Autonomie, Nicht Neutralität
– „Neutrale Schulen Hamburg“ (AfD) Und Ihre Kritik.” Dürfen Lehrer Ihre Meinung
Sagen? Demokratie, Bildung Und Der Streit Über Das Kontroversitätsgebot, edited
by Johannes Drerup et al., Kohlhammer, 2021, pp. 208–27.
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Kontroversitätsgebot, Kohlhammer, 2021, pp. 208–227.'
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publication: Dürfen Lehrer ihre Meinung sagen? Demokratie, Bildung und der Streit
über das Kontroversitätsgebot
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title: Bedingte Autonomie, nicht Neutralität – „Neutrale Schulen Hamburg“ (AfD) und
ihre Kritik
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year: '2021'
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text: Critique has run out of steam – this diagnosis by Bruno Latour is
crucial for the “Manifesto for post-critical education” as well as for the on_education
issue “The Fatique of Critique?”. With this essay, we contradict Latour's diagnosis.
Latour’s polemic against critique is based firstly on a questionable diagnosis
of our time and secondly on a general and programmatic critique of sociology.
Against that, we bring out two main points. The first insight highlights that
change is initially dependent on variations that can only arise from a negation
of the existing. The second insight comes from the sociology of critique, which
paradoxically sees success in the failure of critique.
author:
- first_name: Christoph
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ama: Haker C, Otterspeer L. Against Latour – On the Questionable Foundations of
Post-Critical Pedagogy. On Education Journal for Research and Debate. 2021;3(9).
doi:10.17899/on_ed.2020.9.16
apa: Haker, C., & Otterspeer, L. (2021). Against Latour – On the Questionable
Foundations of Post-Critical Pedagogy. On Education. Journal for Research and
Debate, 3(9). https://doi.org/10.17899/on_ed.2020.9.16
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Foundations of Post-Critical Pedagogy}, volume={3}, DOI={10.17899/on_ed.2020.9.16},
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chicago: Haker, Christoph, and Lukas Otterspeer. “Against Latour – On the Questionable
Foundations of Post-Critical Pedagogy.” On Education. Journal for Research
and Debate 3, no. 9 (2021). https://doi.org/10.17899/on_ed.2020.9.16.
ieee: 'C. Haker and L. Otterspeer, “Against Latour – On the Questionable Foundations
of Post-Critical Pedagogy,” On Education. Journal for Research and Debate,
vol. 3, no. 9, 2021, doi: 10.17899/on_ed.2020.9.16.'
mla: Haker, Christoph, and Lukas Otterspeer. “Against Latour – On the Questionable
Foundations of Post-Critical Pedagogy.” On Education. Journal for Research
and Debate, vol. 3, no. 9, 2021, doi:10.17899/on_ed.2020.9.16.
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ama: 'Haker C, Otterspeer L. Empirische Bildungsforschung als Rechtfertigung rechtspopulistischer
Angst. Zur gegenwartsdiagnostischen Verwendung von Large-Scale-Assessments. In:
Meseth W, Zirfas J, Thompson C, Fuchs T, eds. Erziehungswirklichkeiten in Zeiten
von Angst Und Verunsicherung. Beltz Juventa; 2021.'
apa: Haker, C., & Otterspeer, L. (2021). Empirische Bildungsforschung als Rechtfertigung
rechtspopulistischer Angst. Zur gegenwartsdiagnostischen Verwendung von Large-Scale-Assessments.
In W. Meseth, J. Zirfas, C. Thompson, & T. Fuchs (Eds.), Erziehungswirklichkeiten
in Zeiten von Angst und Verunsicherung. Beltz Juventa.
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als Rechtfertigung rechtspopulistischer Angst. Zur gegenwartsdiagnostischen Verwendung
von Large-Scale-Assessments}, booktitle={Erziehungswirklichkeiten in Zeiten von
Angst und Verunsicherung}, publisher={Beltz Juventa}, author={Haker, Christoph
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Christiane and Fuchs, Thorsten}, year={2021} }'
chicago: Haker, Christoph, and Lukas Otterspeer. “Empirische Bildungsforschung Als
Rechtfertigung Rechtspopulistischer Angst. Zur Gegenwartsdiagnostischen Verwendung
von Large-Scale-Assessments.” In Erziehungswirklichkeiten in Zeiten von Angst
Und Verunsicherung, edited by Wolfgang Meseth, Jörg Zirfas, Christiane Thompson,
and Thorsten Fuchs. Beltz Juventa, 2021.
ieee: C. Haker and L. Otterspeer, “Empirische Bildungsforschung als Rechtfertigung
rechtspopulistischer Angst. Zur gegenwartsdiagnostischen Verwendung von Large-Scale-Assessments,”
in Erziehungswirklichkeiten in Zeiten von Angst und Verunsicherung, 2021.
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Rechtspopulistischer Angst. Zur Gegenwartsdiagnostischen Verwendung von Large-Scale-Assessments.”
Erziehungswirklichkeiten in Zeiten von Angst Und Verunsicherung, edited
by Wolfgang Meseth et al., Beltz Juventa, 2021.
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Zur gegenwartsdiagnostischen Verwendung von Large-Scale-Assessments
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ama: 'Haker C, Otterspeer L. Kritik rechtspopulistischer Gewissheiten. Für die Öffnung
von Kontingenzen moderner Gesellschaftsordnungen. In: Dimbath O, Pfadenhauer M,
eds. Gewissheit. Beiträge Und Debatten Zum 3. Sektionskongress Der Wissenssoziologie.
Beltz Juventa; 2021.'
apa: Haker, C., & Otterspeer, L. (2021). Kritik rechtspopulistischer Gewissheiten.
Für die Öffnung von Kontingenzen moderner Gesellschaftsordnungen. In O. Dimbath
& M. Pfadenhauer (Eds.), Gewissheit. Beiträge und Debatten zum 3. Sektionskongress
der Wissenssoziologie. Beltz Juventa.
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Gewissheiten. Für die Öffnung von Kontingenzen moderner Gesellschaftsordnungen},
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by Oliver Dimbath and Michaela Pfadenhauer. Beltz Juventa, 2021.
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Für Die Öffnung von Kontingenzen Moderner Gesellschaftsordnungen.” Gewissheit.
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by Oliver Dimbath and Michaela Pfadenhauer, Beltz Juventa, 2021.
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moderner Gesellschaftsordnungen
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ama: 'Haker C, Otterspeer L. Die Beweglichkeit der Kritik: zur Wechselbeziehung
von Kontextualisierung und Objektivierung im digitalen Zeitalter. BEHEMOTH
A Journal on Civilisation. Published online 2021:31-47. doi:10.6094/BEHEMOTH.2021.14.2.1058'
apa: 'Haker, C., & Otterspeer, L. (2021). Die Beweglichkeit der Kritik: zur
Wechselbeziehung von Kontextualisierung und Objektivierung im digitalen Zeitalter.
BEHEMOTH. A Journal on Civilisation, 31–47. https://doi.org/10.6094/BEHEMOTH.2021.14.2.1058'
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DOI={10.6094/BEHEMOTH.2021.14.2.1058},
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Zur Wechselbeziehung von Kontextualisierung Und Objektivierung Im Digitalen Zeitalter.”
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von Kontextualisierung und Objektivierung im digitalen Zeitalter,” BEHEMOTH.
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publisher={textem}, author={Haker, Christoph}, editor={Karcher, Martin and Rödel,
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chicago: Haker, Christoph. “Die Freiheit, Ein*e Andere*r Zu Werden. Eine Bricolage
Zur Praxis Soziologischer Theorie.” In Lebendige Theorie, edited by Martin
Karcher and Sales Rödel, 267–79. textem, 2021.
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soziologischer Theorie.,” in Lebendige Theorie, M. Karcher and S. Rödel,
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Praxis Soziologischer Theorie.” Lebendige Theorie, edited by Martin Karcher
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Theorie.
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user_id: '104448'
year: '2021'
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