[{"date_created":"2024-12-30T14:42:35Z","keyword":["Praxeologie","Informal learning","Informelles Lernen","Komponieren","Learning","Lernen","Musical Composition","Musical education","Musician","Musiker","Musikpädagogik","Pop music","Popmusik","Popular Music","Prozess","Studie"],"type":"book_chapter","department":[{"_id":"131"},{"_id":"36"},{"_id":"129"},{"_id":"540"}],"publication":"Praxen und Diskurse aus Sicht musikpädagogischer Forschung","abstract":[{"text":"The research and development project Postdigital Popular Music Pedagogy (PPP) aims at the development of a music pedagogical program oriented towards informal learning in bands. Using the actor network theory, and thus investigating songwriting as a sociomaterial process, we present, exemplify, and discuss the results of the exploration of informal practices. The song as an actor network transforms through several spaces and phases. The starting point is the socio-technical constellation in which the events and the maturation of ideas as organisms are made probable. From there, an iteration of adaptation to musical-aesthetic standards and physical ability begins: The recording, internal publishing, and rehearsing phases, translate the idea from the workpiece to the object of dispatch into technical requirements. This is completed by the publication phase, in which the song idea is presented as a standardized product in several online and offline contexts. (DIPF/Orig.)","lang":"eng"}],"extern":"1","main_file_link":[{"open_access":"1"}],"series_title":"Musikpädagogische Forschung","language":[{"iso":"eng"}],"year":"2019","title":"How popular musicians learn in the postdigital age. 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This article introduces an ongoing grounded-theory study on the role of things (e.g., music instruments, black board, or digital devices) within the music classroom. Results from the analysis of group discussions and interviews with student teachers show tensions between personal preferences, school conventions, and material conventions within the process of introducing things into the classroom. (DIPF/Orig.)","lang":"eng"}],"date_created":"2024-12-30T14:43:14Z","keyword":["Interview","Lehrer","Musical education","Musikpädagogik","Musikunterricht","Teacher","Music lessons","Qualitative Forschung","Qualitative research","Teaching of music","Object","Objekt","Ding","Handlung","Practice","Praxis","Probationary teacher training","Referendariat"],"type":"book_chapter","department":[{"_id":"131"},{"_id":"36"},{"_id":"129"},{"_id":"540"}],"title":"Wie kommen die Dinge in den Musikunterricht? 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But the distinction between collaboration and cooperation is mostly unclear. This article aims to distinguish both concepts by presenting a study on popular music learning in groups (Godau, 2017) based on elements of the learning approach in Musical Futures (Green, 2008). As a result, the two concepts are seen as complementary. They form the poles of a continuum of collective learning: Collaboration characterizes the collective action toward the common goal. By contrast, cooperation occurs when group members act separately toward achieving the common goal. (DIPF/Orig.)"}],"main_file_link":[{"open_access":"1"}],"series_title":"Musikpädagogische Forschung","language":[{"iso":"eng"}],"title":"Kollaboration und Kooperation beim Klassenmusizieren mit Populärer Musik. 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