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ama: Kurtz T, Meister DM, Sander U, eds. Digitale Medien und die Produktion von
Wissenschaft. Springer VS; 2024. doi:10.1007/978-3-658-42542-5
apa: Kurtz, T., Meister, D. M., & Sander, U. (Eds.). (2024). Digitale Medien
und die Produktion von Wissenschaft. Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-42542-5
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und die Produktion von Wissenschaft}, DOI={10.1007/978-3-658-42542-5},
publisher={Springer VS}, year={2024} }'
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und die Produktion von Wissenschaft. Wiesbaden: Springer VS, 2024. https://doi.org/10.1007/978-3-658-42542-5.'
ieee: 'T. Kurtz, D. M. Meister, and U. Sander, Eds., Digitale Medien und die
Produktion von Wissenschaft. Wiesbaden: Springer VS, 2024.'
mla: Kurtz, Thomas, et al., editors. Digitale Medien und die Produktion von Wissenschaft.
Springer VS, 2024, doi:10.1007/978-3-658-42542-5.
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von Wissenschaft, Springer VS, Wiesbaden, 2024.
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abstract:
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text: AbstractIntroductionIn
Europe, most Internet searches for school‐related tasks are situated at home,
where parents can support adolescents. Although the frequency (quantity) of parental
support has already been analyzed, a research gap exists concerning the quality
of parental support in adolescents' information‐related Internet use. The quality
of parental support in the field of homework involvement is known to be a predictor
of adolescents' learning motivation and academic achievement, often discussed
with regard to self‐determination theory (SDT) in terms of autonomy support, structure,
emotional support, and control. These categories were adapted in this study to
analyze parents' support in adolescents' Internet searching activities.MethodsUsing
a mixed‐methods approach, we combined quantitative questionnaires and qualitative
observations to analyze joint information‐related Internet uses. Therefore, 243
parent–adolescent dyads were surveyed and six parent–adolescent dyads were observed
by videography in 2019/2020 in Germany. The adolescents were 11 years old, on
average.ResultsThe
parents rated all qualities higher than the adolescents. Emotional support was
rated highest by both groups, whereas structure was rated lowest. Adolescents' and
parents' view on parental support differ. The qualitative study revealed parents' often
interfering behavior, whereas emotional support was low. Further, the active role
of adolescents was highlighted in both quantitative and qualitative data.ConclusionsBy
combining quantitative and qualitative approaches, we demonstrated a fruitful
application of SDT in analyzing the quality of parental support during adolescents' Internet
searches at home and shed light on the co‐construction of joint Internet searches.
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ama: Kurock R, Teichert J, Meister DM, Gerhardts L, Buhl HM, Bonanati S. A mixed‐methods study
of the quality of parental support during adolescents’ information‐related Internet
use as a co‐construction process. Journal of Adolescence. 2024;96(3):566-579.
doi:http://dx.doi.org/10.1002/jad.12264
apa: Kurock, R., Teichert, J., Meister, D. M., Gerhardts, L., Buhl, H. M., &
Bonanati, S. (2024). A mixed‐methods study of the quality of parental support
during adolescents’ information‐related Internet use as a co‐construction process.
Journal of Adolescence, 96(3), 566–579. http://dx.doi.org/10.1002/jad.12264
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mixed‐methods study of the quality of parental support during adolescents’ information‐related
Internet use as a co‐construction process}, volume={96}, DOI={http://dx.doi.org/10.1002/jad.12264},
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Ricarda and Teichert, Jeannine and Meister, Dorothee M. and Gerhardts, Lara and
Buhl, Heike M. and Bonanati, Sabrina}, year={2024}, pages={566–579} }'
chicago: 'Kurock, Ricarda, Jeannine Teichert, Dorothee M. Meister, Lara Gerhardts,
Heike M. Buhl, and Sabrina Bonanati. “A Mixed‐methods Study of the Quality of
Parental Support during Adolescents’ Information‐related Internet Use as a Co‐construction
Process.” Journal of Adolescence 96, no. 3 (2024): 566–79. http://dx.doi.org/10.1002/jad.12264.'
ieee: 'R. Kurock, J. Teichert, D. M. Meister, L. Gerhardts, H. M. Buhl, and S. Bonanati,
“A mixed‐methods study of the quality of parental support during adolescents’ information‐related
Internet use as a co‐construction process,” Journal of Adolescence, vol.
96, no. 3, pp. 566–579, 2024, doi: http://dx.doi.org/10.1002/jad.12264.'
mla: Kurock, Ricarda, et al. “A Mixed‐methods Study of the Quality of Parental Support
during Adolescents’ Information‐related Internet Use as a Co‐construction Process.”
Journal of Adolescence, vol. 96, no. 3, Wiley, 2024, pp. 566–79, doi:http://dx.doi.org/10.1002/jad.12264.
short: R. Kurock, J. Teichert, D.M. Meister, L. Gerhardts, H.M. Buhl, S. Bonanati,
Journal of Adolescence 96 (2024) 566–579.
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Internet use as a co‐construction process
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ama: Teichert J. Digital occupants – Wie digitale Medien die kommunikative Aushandlung
von Freundschaften verändern. Springer VS
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Aushandlung von Freundschaften verändern. Springer VS.
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Aushandlung von Freundschaften verändern}, publisher={Springer VS}, author={Teichert,
Jeannine} }'
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Aushandlung von Freundschaften verändern. Springer VS.
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von Freundschaften verändern, Springer VS, n.d.
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title: Digital occupants – Wie digitale Medien die kommunikative Aushandlung von Freundschaften
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ama: Teichert J, Meister DM. Mediale Identitätsaushandlungen deutscher MigrantInnen
im Zuge des Brexit. MedienPädagogik. Published online 2023.
apa: Teichert, J., & Meister, D. M. (2023). Mediale Identitätsaushandlungen
deutscher MigrantInnen im Zuge des Brexit. MedienPädagogik.
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deutscher MigrantInnen im Zuge des Brexit}, journal={MedienPädagogik}, author={Teichert,
Jeannine and Meister, Dorothee M.}, year={2023} }'
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deutscher MigrantInnen im Zuge des Brexit.” MedienPädagogik, 2023.
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MigrantInnen im Zuge des Brexit,” MedienPädagogik, 2023.
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deutscher MigrantInnen im Zuge des Brexit.” MedienPädagogik, 2023.
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title: Mediale Identitätsaushandlungen deutscher MigrantInnen im Zuge des Brexit
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ama: Teichert J. Wie digitale Medien die kommunikative Aushandlung von Freundschaften
verändern. Springer VS
apa: Teichert, J. (n.d.). Wie digitale Medien die kommunikative Aushandlung von
Freundschaften verändern. Springer VS.
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von Freundschaften verändern}, publisher={Springer VS}, author={Teichert, Jeannine}
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verändern. Springer VS.
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Freundschaften verändern. Springer VS.
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verändern, Springer VS, n.d.
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ama: Teichert J, Meister. DM. Mediale Identitätsaushandlungen deutscher MigrantInnen
im Zuge des Brexit. MedienPädagogik. doi:10.21240/mpaed/50/2022.12.03.X.
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deutscher MigrantInnen im Zuge des Brexit. MedienPädagogik. https://doi.org/10.21240/mpaed/50/2022.12.03.X.
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MigrantInnen im Zuge des Brexit}, DOI={10.21240/mpaed/50/2022.12.03.X.},
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deutscher MigrantInnen im Zuge des Brexit.” MedienPädagogik, n.d. https://doi.org/10.21240/mpaed/50/2022.12.03.X.
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MigrantInnen im Zuge des Brexit,” MedienPädagogik, doi: 10.21240/mpaed/50/2022.12.03.X.'
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MigrantInnen im Zuge des Brexit.” MedienPädagogik, doi:10.21240/mpaed/50/2022.12.03.X.
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title: Mediale Identitätsaushandlungen deutscher MigrantInnen im Zuge des Brexit
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ama: 'Hummrich M, Dehmel L. Bildungspolitische und einzelschulische Entwürfe von
Bildung in Differenzverhältnissen. Mediatisierungstheoretische Analysen im Kontext
qualitativ vergleichender Forschung. In: Hummrich M, Schwendowius Dorothee, Terstegen
S, eds. Schulkulturen in Migrationsgesellschaften. Studien zu Differenzverhältnissen
im deutsch-amerikanischen Vergleich. Springer VS; 2022:69-123. doi:https://doi.org/10.1007/978-3-658-30604-5_3'
apa: Hummrich, M., & Dehmel, L. (2022). Bildungspolitische und einzelschulische
Entwürfe von Bildung in Differenzverhältnissen. Mediatisierungstheoretische Analysen
im Kontext qualitativ vergleichender Forschung. In M. Hummrich, Dorothee Schwendowius,
& S. Terstegen (Eds.), Schulkulturen in Migrationsgesellschaften. Studien
zu Differenzverhältnissen im deutsch-amerikanischen Vergleich (pp. 69–123).
Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-30604-5_3
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und einzelschulische Entwürfe von Bildung in Differenzverhältnissen. Mediatisierungstheoretische
Analysen im Kontext qualitativ vergleichender Forschung}, DOI={https://doi.org/10.1007/978-3-658-30604-5_3},
booktitle={Schulkulturen in Migrationsgesellschaften. Studien zu Differenzverhältnissen
im deutsch-amerikanischen Vergleich}, publisher={Springer VS}, author={Hummrich,
Merle and Dehmel, Lukas}, editor={Hummrich, Merle and Schwendowius, Dorothee
and Terstegen, Saskia}, year={2022}, pages={69–123} }'
chicago: 'Hummrich, Merle, and Lukas Dehmel. “Bildungspolitische und einzelschulische
Entwürfe von Bildung in Differenzverhältnissen. Mediatisierungstheoretische Analysen
im Kontext qualitativ vergleichender Forschung.” In Schulkulturen in Migrationsgesellschaften.
Studien zu Differenzverhältnissen im deutsch-amerikanischen Vergleich, edited
by Merle Hummrich, Dorothee Schwendowius, and Saskia Terstegen, 69–123. Wiesbaden:
Springer VS, 2022. https://doi.org/10.1007/978-3-658-30604-5_3.'
ieee: 'M. Hummrich and L. Dehmel, “Bildungspolitische und einzelschulische Entwürfe
von Bildung in Differenzverhältnissen. Mediatisierungstheoretische Analysen im
Kontext qualitativ vergleichender Forschung,” in Schulkulturen in Migrationsgesellschaften.
Studien zu Differenzverhältnissen im deutsch-amerikanischen Vergleich, M.
Hummrich, Dorothee Schwendowius, and S. Terstegen, Eds. Wiesbaden: Springer VS,
2022, pp. 69–123.'
mla: Hummrich, Merle, and Lukas Dehmel. “Bildungspolitische und einzelschulische
Entwürfe von Bildung in Differenzverhältnissen. Mediatisierungstheoretische Analysen
im Kontext qualitativ vergleichender Forschung.” Schulkulturen in Migrationsgesellschaften.
Studien zu Differenzverhältnissen im deutsch-amerikanischen Vergleich, edited
by Merle Hummrich et al., Springer VS, 2022, pp. 69–123, doi:https://doi.org/10.1007/978-3-658-30604-5_3.
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(Eds.), Schulkulturen in Migrationsgesellschaften. Studien zu Differenzverhältnissen
im deutsch-amerikanischen Vergleich, Springer VS, Wiesbaden, 2022, pp. 69–123.'
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ama: 'Meister DM, Dehmel L. Erwachsenen- und Weiterbildung. In: Sander U, von Gross
F, Hugger K-U, eds. Handbuch Medienpädagogik. 2. Auflage. Springer VS;
2022:871-878. doi:https://doi.org/10.1007/978-3-658-23578-9_98'
apa: Meister, D. M., & Dehmel, L. (2022). Erwachsenen- und Weiterbildung. In
U. Sander, F. von Gross, & K.-U. Hugger (Eds.), Handbuch Medienpädagogik.
2. Auflage (pp. 871–878). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-23578-9_98
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booktitle={Handbuch Medienpädagogik. 2. Auflage}, publisher={Springer VS}, author={Meister,
Dorothee M. and Dehmel, Lukas}, editor={Sander, Uwe and von Gross, Friederike
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chicago: 'Meister, Dorothee M., and Lukas Dehmel. “Erwachsenen- und Weiterbildung.”
In Handbuch Medienpädagogik. 2. Auflage, edited by Uwe Sander, Friederike
von Gross, and Kai-Uwe Hugger, 871–78. Wiesbaden: Springer VS, 2022. https://doi.org/10.1007/978-3-658-23578-9_98.'
ieee: 'D. M. Meister and L. Dehmel, “Erwachsenen- und Weiterbildung,” in Handbuch
Medienpädagogik. 2. Auflage, U. Sander, F. von Gross, and K.-U. Hugger, Eds.
Wiesbaden: Springer VS, 2022, pp. 871–878.'
mla: Meister, Dorothee M., and Lukas Dehmel. “Erwachsenen- und Weiterbildung.” Handbuch
Medienpädagogik. 2. Auflage, edited by Uwe Sander et al., Springer VS, 2022,
pp. 871–78, doi:https://doi.org/10.1007/978-3-658-23578-9_98.
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ama: 'Meister DM, Dehmel L. Institutionen der Medienpädagogik. Erwachsenen- und
Weiterbildung. In: Sander U, von Gross F, Hugger K-U, eds. Handbuch Medienpädagogik.
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apa: Meister, D. M., & Dehmel, L. (2022). Institutionen der Medienpädagogik.
Erwachsenen- und Weiterbildung. In U. Sander, F. von Gross, & K.-U. Hugger
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and Hugger, Kai-Uwe }, year={2022}, pages={871–878} }'
chicago: 'Meister, Dorothee M., and Lukas Dehmel. “Institutionen der Medienpädagogik.
Erwachsenen- und Weiterbildung.” In Handbuch Medienpädagogik., edited by
Uwe Sander, Friederike von Gross, and Kai-Uwe Hugger, 871–78. Wiesbaden: Springer
VS, 2022. https://doi.org/10.1007/978-3-658-23578-9_98.'
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und Weiterbildung,” in Handbuch Medienpädagogik., U. Sander, F. von Gross,
and K.-U. Hugger, Eds. Wiesbaden: Springer VS, 2022, pp. 871–878.'
mla: Meister, Dorothee M., and Lukas Dehmel. “Institutionen der Medienpädagogik.
Erwachsenen- und Weiterbildung.” Handbuch Medienpädagogik., edited by Uwe
Sander et al., Springer VS, 2022, pp. 871–78, doi:https://doi.org/10.1007/978-3-658-23578-9_98.
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Handbuch Medienpädagogik., Springer VS, Wiesbaden, 2022, pp. 871–878.'
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von Bildung in Differenzverhältnissen. Mediatisierungstheoretische Analysen im
Kontext qualitativ vergleichender Forschung. In: Hummrich M, Schwendowius Dorothee,
Terstegen S, eds. Schulkulturen in Migrationsgesellschaften. Studien zu Differenzverhältnissen
im deutsch-amerikanischen Vergleich. Springer VS; 2022:69-123. doi:https://doi.org/10.1007/978-3-658-30604-5_3 '
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Entwürfe von Bildung in Differenzverhältnissen. Mediatisierungstheoretische Analysen
im Kontext qualitativ vergleichender Forschung. In M. Hummrich, Dorothee Schwendowius,
& S. Terstegen (Eds.), Schulkulturen in Migrationsgesellschaften. Studien
zu Differenzverhältnissen im deutsch-amerikanischen Vergleich (pp. 69–123).
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Entwürfe von Bildung in Differenzverhältnissen. Mediatisierungstheoretische Analysen
im Kontext qualitativ vergleichender Forschung.” In Schulkulturen in Migrationsgesellschaften.
Studien zu Differenzverhältnissen im deutsch-amerikanischen Vergleich, edited
by Merle Hummrich, Dorothee Schwendowius, and Saskia Terstegen, 69–123. Wiesbaden:
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von Bildung in Differenzverhältnissen. Mediatisierungstheoretische Analysen im
Kontext qualitativ vergleichender Forschung,” in Schulkulturen in Migrationsgesellschaften.
Studien zu Differenzverhältnissen im deutsch-amerikanischen Vergleich, M.
Hummrich, Dorothee Schwendowius, and S. Terstegen, Eds. Wiesbaden: Springer VS,
2022, pp. 69–123.'
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Entwürfe von Bildung in Differenzverhältnissen. Mediatisierungstheoretische Analysen
im Kontext qualitativ vergleichender Forschung.” Schulkulturen in Migrationsgesellschaften.
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by Merle Hummrich et al., Springer VS, 2022, pp. 69–123, doi:https://doi.org/10.1007/978-3-658-30604-5_3 .
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(Eds.), Schulkulturen in Migrationsgesellschaften. Studien zu Differenzverhältnissen
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Neue Herausforderungen für die elterliche Unterstützung bei der Medienkompetenzentwicklung
von Heranwachsenden. Empirische Pädagogik. 2022;36:48-61.
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M. (2022). Digitalisierte Lernwelten. Neue Herausforderungen für die elterliche
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A.M. Kamin. “Digitalisierte Lernwelten. Neue Herausforderungen Für Die Elterliche
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Lernwelten. Neue Herausforderungen für die elterliche Unterstützung bei der Medienkompetenzentwicklung
von Heranwachsenden,” Empirische Pädagogik, vol. 36, pp. 48–61, 2022.
mla: Teichert, Jeannine, et al. “Digitalisierte Lernwelten. Neue Herausforderungen
Für Die Elterliche Unterstützung Bei Der Medienkompetenzentwicklung von Heranwachsenden.”
Empirische Pädagogik, vol. 36, 2022, pp. 48–61.
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ama: Burgfeld-Meise B, Dehmel L. Subjektwissen als Bildungsperspektive junger Erwachsener.
Self-Tracking-Apps als digitale Optimierungstechnologien im Spannungsgefüge von
Kontrolle und Selbstermächtigung. Zeitschrift MedienPädagogik 42. Published
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junger Erwachsener. Self-Tracking-Apps als digitale Optimierungstechnologien im
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junger Erwachsener. Self-Tracking-Apps als digitale Optimierungstechnologien im
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als Beispiel der Mediatisierung pädagogischer Handlungskontexte. Theoretische
Perspektiven und empirische Befunde. In: Wolf Karsten D, Rummler K, Bettinger
P, Aßmann S, eds. Jahrbuch Medienpädagogik 16. Medienpädagogik in Zeiten einer
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von Lehrkräften als Beispiel der Mediatisierung pädagogischer Handlungskontexte.
Theoretische Perspektiven und empirische Befunde. In Karsten D Wolf, K. Rummler,
P. Bettinger, & S. Aßmann (Eds.), Jahrbuch Medienpädagogik 16. Medienpädagogik
in Zeiten einer tiefgreifenden Mediatisierung (pp. 129–159). https://doi.org/10.21240/mpaed/jb16/2021.01.15.X
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Handlungskontexte. Theoretische Perspektiven und empirische Befunde.” In Jahrbuch
Medienpädagogik 16. Medienpädagogik in Zeiten einer tiefgreifenden Mediatisierung,
edited by Karsten D Wolf, Klaus Rummler, Patrick Bettinger, and Sandra Aßmann,
129–59, 2021. https://doi.org/10.21240/mpaed/jb16/2021.01.15.X.
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von Lehrkräften als Beispiel der Mediatisierung pädagogischer Handlungskontexte.
Theoretische Perspektiven und empirische Befunde,” in Jahrbuch Medienpädagogik
16. Medienpädagogik in Zeiten einer tiefgreifenden Mediatisierung, Karsten
D Wolf, K. Rummler, P. Bettinger, and S. Aßmann, Eds. 2021, pp. 129–159.
mla: Gerhardts, Lara, et al. “Die berufliche Tabletaneignung von Lehrkräften als
Beispiel der Mediatisierung pädagogischer Handlungskontexte. Theoretische Perspektiven
und empirische Befunde.” Jahrbuch Medienpädagogik 16. Medienpädagogik in Zeiten
einer tiefgreifenden Mediatisierung, edited by Karsten D Wolf et al., 2021,
pp. 129–59, doi:https://doi.org/10.21240/mpaed/jb16/2021.01.15.X.
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P. Bettinger, S. Aßmann (Eds.), Jahrbuch Medienpädagogik 16. Medienpädagogik in
Zeiten einer tiefgreifenden Mediatisierung, 2021, pp. 129–159.'
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im Kontext tiefgreifender Mediatisierung. In: Bernhard-Skala, C, Bolten-Bühler
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im Kontext tiefgreifender Mediatisierung. In C. Bernhard-Skala, R. Bolten-Bühler,
J. Koller, M. Rohs, & J. Wahl (Eds.), Erwachsenenpädagogische Digitalisierungsforschung.
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chicago: Dehmel, Lukas. “Zur Entgrenzung der Arbeit des medienpädagogischen Weiterbildungspersonals
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Impulse - Befunde - Perspektiven. Bielefeld, edited by Christian Bernhard-Skala,
Ricarda Bolten-Bühler, Julia Koller, Matthias Rohs, and Johannes Wahl, 205–19.
wbv, 2021.
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im Kontext tiefgreifender Mediatisierung,” in Erwachsenenpädagogische Digitalisierungsforschung.
Impulse - Befunde - Perspektiven. Bielefeld, C. Bernhard-Skala, R. Bolten-Bühler,
J. Koller, M. Rohs, and J. Wahl, Eds. wbv, 2021, pp. 205–219.
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im Kontext tiefgreifender Mediatisierung.” Erwachsenenpädagogische Digitalisierungsforschung.
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et al., wbv, 2021, pp. 205–19.
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distance.” Networking Knowledge, vol. 14, no. 1, 2021, pp. 51–66, doi:https://doi.org/10.31165/nk.2021.141.648.
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als zentraler Erfolgsfaktor von Digitalisierungsprozessen an Hochschulen. Forschungsperspektiven
auf Digitalisierung in Hochschulen, Zeitschrift für Hochschulentwicklung.
2020;15(1).
apa: Graf-Schlattmann, M., Meister, D. M., Oevel, G., & Wilde, M. (2020). Kollektive
Veränderungsbereitschaft als zentraler Erfolgsfaktor von Digitalisierungsprozessen
an Hochschulen. Forschungsperspektiven auf Digitalisierung in Hochschulen,
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Wilde. “Kollektive Veränderungsbereitschaft als zentraler Erfolgsfaktor von Digitalisierungsprozessen
an Hochschulen.” Forschungsperspektiven auf Digitalisierung in Hochschulen,
Zeitschrift für Hochschulentwicklung 15, no. 1 (2020).
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als zentraler Erfolgsfaktor von Digitalisierungsprozessen an Hochschulen,” Forschungsperspektiven
auf Digitalisierung in Hochschulen, Zeitschrift für Hochschulentwicklung,
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Erfolgsfaktor von Digitalisierungsprozessen an Hochschulen.” Forschungsperspektiven
auf Digitalisierung in Hochschulen, Zeitschrift für Hochschulentwicklung,
vol. 15, no. 1, 2020.
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als zentraler Erfolgsfaktor von Digitalisierungsprozessen an Hochschulen. In:
Zeitschrift für Hochschulentwicklung. Jg.15/Nr. 1 (März 2020). ; 2020:19-39.'
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an Hochschulen. In Zeitschrift für Hochschulentwicklung (Jg.15/Nr. 1 (März
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Wilde. “Kollektive Veränderungsbereitschaft als zentraler Erfolgsfaktor von Digitalisierungsprozessen
an Hochschulen.” In Zeitschrift für Hochschulentwicklung, Jg.15/Nr. 1 (März
2020)., 19–39, 2020.
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als zentraler Erfolgsfaktor von Digitalisierungsprozessen an Hochschulen,” in
Zeitschrift für Hochschulentwicklung, Jg.15/Nr. 1 (März 2020)., 2020, pp.
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mla: Graf-Schlattmann, Marcel, et al. “Kollektive Veränderungsbereitschaft als zentraler
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Hochschulentwicklung, Jg.15/Nr. 1 (März 2020), 2020, pp. 19–39.
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apa: Dehmel, L., & Zick, S. (2020). Das Smartphone in der berufsvorbereitenden
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In P. Bettinger & Kai-Uwe Hugger (Eds.), Praxistheoretische Perspektiven
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Bettinger and Kai-Uwe Hugger, 179–96. Wiesbaden: Springer VS, 2020. https://doi.org/10.1007/978-3-658-28171-7_10 .'
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Bildung junger Erwachsener. Empirische Erkundungen aus praxistheoretischer Perspektive.”
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als Erinnerungsräume junger Erwachsener. MerzWissenschaft. 2020;64(6):38-47.
apa: Dehmel, L., & Burgfeld-Meise, B. (2020). Vergissmeinnicht! Self-Tracking-Apps
auf dem Smartphone als Erinnerungsräume junger Erwachsener. MerzWissenschaft,
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dem Smartphone als Erinnerungsräume junger Erwachsener,” MerzWissenschaft,
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