@book{47881,
  author       = {{Tenberge, Claudia and von Braunmühl, Susanne}},
  title        = {{{Lebensformen, Welt, Gesellschaft. Normen und Werte - Religionen und Kulturen. Zyklus 3.}}},
  year         = {{2022}},
}

@book{47882,
  author       = {{Tenberge, Claudia and von Braunmühl, Susanne}},
  title        = {{{Mensch, Natur, Technik. Lebenswelt, Information und Sprache. Zyklus 3. }}},
  year         = {{2022}},
}

@book{47874,
  author       = {{Tenberge, Claudia and von Braunmühl, Susanne}},
  publisher    = {{Friedrich Verlag}},
  title        = {{{Mensch, Natur, Technik. Miteinander leben, Umwelt und Technik. Zyklus 2. }}},
  year         = {{2022}},
}

@book{39446,
  editor       = {{Becher, Andrea and Blumberg, Eva and Goll, Thomas and Michalik, Kerstin and Tenberge, Claudia}},
  isbn         = {{9783781524965}},
  publisher    = {{Klinkhardt}},
  title        = {{{Sachunterricht in der Informationsgesellschaft}}},
  doi          = {{10.35468/5935}},
  year         = {{2022}},
}

@inproceedings{40452,
  author       = {{Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl and Schulze, Jan Roland and Blumberg, Eva}},
  publisher    = {{Polytechnic of Porto}},
  title        = {{{The composition of pre-service teacher teams and primary school students’ competencies in (non-)inclusive science lessons. Oral Communication. Porto International Conference on Research in Education 2022 (ICRE 2022), Polytechnic of Porto, Centre for Research and Innovation in Education (inED) of the School of Education}}},
  year         = {{2022}},
}

@inproceedings{40054,
  author       = {{Janicki, Nicole and Tenberge, Claudia}},
  editor       = {{Gill, David and Tuff, Jim and Kennedy, Thomas and Pendergast, Shawn and Jamil, Sana}},
  location     = {{St. John’s, Newfoundland and Labrador, Canada}},
  pages        = {{475--485}},
  title        = {{{Technology Education in Elementary School Using the Example of 'Learning Robots' – Development and Evaluation of an In-Service Teacher Training Concept.}}},
  year         = {{2022}},
}

@article{54849,
  abstract     = {{<jats:sec><jats:label /><jats:p>The third‐order susceptibility  of lithium niobate (LiNbO<jats:sub>3</jats:sub>) is calculated within a Berry‐phase formulation of the dynamical polarization based on the electronic structure obtained within density‐functional theory (DFT). Maximum  values of the order of  m V are calculated for photon energies between 1.2 and 2 eV, i.e., in the lower half of the optical bandgap of lithium niobate. Both free and bound electron (bi)polarons are found to lead to a remarkable enhancement of the third‐order susceptibility for photon energies below 1 eV.</jats:p></jats:sec>}},
  author       = {{Kozub, Agnieszka L. and Gerstmann, Uwe and Schmidt, Wolf Gero}},
  issn         = {{0370-1972}},
  journal      = {{physica status solidi (b)}},
  number       = {{2}},
  publisher    = {{Wiley}},
  title        = {{{Third‐Order Susceptibility of Lithium Niobate: Influence of Polarons and Bipolarons}}},
  doi          = {{10.1002/pssb.202200453}},
  volume       = {{260}},
  year         = {{2022}},
}

@proceedings{40055,
  editor       = {{Diederich, Julia and Schröer, Franz and Goll, Thomas}},
  issn         = {{2196-9191}},
  location     = {{Paderborn (Online)}},
  title        = {{{GDSU-Journal}}},
  volume       = {{13}},
  year         = {{2022}},
}

@inproceedings{45446,
  author       = {{Zeller, Jannis and Jordans, Melanie and Riese, Josef}},
  booktitle    = {{Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021}},
  editor       = {{Habig, Sebastian and van Vorst, Helena}},
  pages        = {{768--771}},
  title        = {{{Ansätze zur Ermittlung von Kompetenzniveaus im Fachdidaktischen Wissen}}},
  volume       = {{42}},
  year         = {{2022}},
}

@inproceedings{48634,
  author       = {{Jordans, Melanie and Zeller, Jannis and Große-Heilmann, Rike Isabel and Riese, Josef}},
  booktitle    = {{Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung virtuell 2021}},
  editor       = {{Habig, Sebastian and van Vorst, Helena}},
  pages        = {{764--767}},
  title        = {{{Weiterentwicklung eines physikdidaktischen Tests zum Online-Assessment}}},
  year         = {{2022}},
}

@article{36804,
  author       = {{Henksmeier, Tobias and Schulz, Johann Friedemann and Kluth, Elias and Feneberg, Martin and Goldhahn, Rüdiger and Sanchez, Ana M. and Voigt, Markus and Grundmeier, Guido and Reuter, Dirk}},
  journal      = {{Journal of Crystal Growth}},
  publisher    = {{Elsevier}},
  title        = {{{Remote epitaxy of In(x)Ga(1-x)As(001) on graphene covered GaAs(001) substrates}}},
  doi          = {{10.1016/j.jcrysgro.2022.126756}},
  volume       = {{593}},
  year         = {{2022}},
}

@book{36572,
  author       = {{Kirsch, Alexander}},
  publisher    = {{Springer.}},
  title        = {{{ Professionalitätsentwicklung angehender Lehrkräfte}}},
  year         = {{2022}},
}

@inbook{35871,
  abstract     = {{<jats:p>Inklusion ist als Thema aus dem deutschen Bildungssystem nicht mehr wegzudenken und trotzdem stellt sie weiterhin eine Herausforderung auf unterschiedlichen Ebenen dar. Die Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte ist dabei neben der Bereitstellung adäquater Rahmenbedingungen als ein besonders wichtiges Handlungsfeld zu betrachten. Die Bände der Reihe „Qualifizierung für Inklusion“ greifen den bestehenden Forschungs- und Entwicklungsbedarf auf und geben einen Überblick über die Ergebnisse der vom BMBF im Rahmen des Programms „Qualifzierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung“ geförderten Forschungsprojekte. Adressiert werden damit sowohl Wissenschaftler:innen als auch mit dem Themenfeld Inklusion befasste Personen und Institutionen der Aus-, Fort- und Weiterbildung, der Bildungsadministration und der Bildungspolitik. Der zweite Band der Reihe versammelt die Vorstellung von Projekten, Ergebnissen und Materialien, die sich dem Bildungsbereich der Grundschule zuordnen lassen. Die Reihe besteht aus drei weiteren Bänden, in denen die Ergebnisse zur Qualifizierung für Inklusion im Elementarbereich (Band 1), in der Sekundarstufe (Band 3) sowie in der Berufsschule, Hochschule und Erwachsenenbildung (Band 4) vorgestellt werden.</jats:p>}},
  author       = {{Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl and Schulze, Jan Roland and Kirsch, Alexander and Blumberg, Eva and Schwab, Susanne}},
  booktitle    = {{Qualifizierung für Inklusion. Grundschule }},
  editor       = {{Buchhaupt, Felix and Becker, Jonas and Katzenbach, Dieter and Lutz, Deborah and Strecker, Alica and Urban, Michael}},
  isbn         = {{9783830945130}},
  pages        = {{47--61}},
  publisher    = {{Waxmann }},
  title        = {{{Kooperatives Unterrichten von Studierenden des Lehramts an Grund- und Förderschulen als Vorbereitung auf den inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht}}},
  doi          = {{10.31244/9783830995135}},
  volume       = {{2}},
  year         = {{2022}},
}

@article{36569,
  abstract     = {{<jats:title>Zusammenfassung</jats:title><jats:p>Im vorliegenden Beitrag werden nach ausführlicher theoretischer Diskussion des Kompetenzbegriffs und der Definition von Kompetenz als Können ein Modell sachunterrichtlicher Planungskompetenz sowie ein daran anschließendes Messinstrument vorgestellt. Im Hinblick auf den Einsatz dieses Instrumentes im Rahmen einer Evaluation des nordrhein-westfälischen Praxissemesters stellen sich Fragen nach der psychometrischen Struktur der Testauswertung. Da das Instrument sowohl zur Testung von Sachunterrichtsstudierenden mit dem Lehramtsprofil ‚Grundschule‘ als auch von Sachunterrichtsstudierenden mit sonderpädagogischem Schwerpunkt eingesetzt werden soll, ist zu zeigen, dass die Testergebnisse nicht durch den gewählten Studiengang beeinflusst werden. Im Beitrag werden Rohdaten aus einer Studie an der Universität Paderborn (<jats:italic>n</jats:italic> = 121) genutzt, um eine fünfdimensionale Modellstruktur gegen eine eindimensionale zu testen und empirisch gestützte Argumente für eine mehrdimensionale Skalierung zu generieren. Durch Differential-Item-Functioning-Analysen wird geprüft, ob die Itemschwierigkeiten mit dem Merkmal ‚Studiengang‘ interagieren, sodass sie sich trotz gleicher Kompetenzausprägung für Untersuchungsteilnehmende beider Studierendengruppen signifikant unterscheiden und zu einer diagnostischen Verzerrung führen würden. Abschließend wird der beispielhafte Einsatz des Instrumentes im Rahmen einer Wirksamkeitsanalyse in Bezug die Effektivität des nordrhein-westfälischen Praxissemesters an der Universität Paderborn (<jats:italic>n</jats:italic> = 26) dargelegt. Aus den differenzierten Ergebnissen werden unter anderem erste Hinweise auf Defizite in der Lehrerinnen- und Lehrerausbildung abgeleitet.</jats:p>}},
  author       = {{Kirsch, Alexander}},
  issn         = {{1434-663X}},
  journal      = {{Zeitschrift für Erziehungswissenschaft}},
  keywords     = {{Education}},
  number       = {{4}},
  pages        = {{815--842}},
  publisher    = {{Springer Science and Business Media LLC}},
  title        = {{{Messung von Unterrichtsplanungskompetenz im Fach Sachunterricht: Empirische Befunde zur Kompetenzentwicklung angehender Grundschullehrkräfte auf Grundlage einer mehrdimensionalen Kompetenzstruktur}}},
  doi          = {{10.1007/s11618-022-01116-w}},
  volume       = {{25}},
  year         = {{2022}},
}

@inproceedings{35990,
  author       = {{Hoya, Fabian Karl and Schulze, Jan Roland and Blumberg, Eva and Hellmich, Frank}},
  publisher    = {{Yerevan State University}},
  title        = {{{Effects of Teacher Feedback on Primary School Students’ Self-Efficacy Beliefs and their Interest in Science Lessons. Single Paper. ECER (European Conference on Educational Research) 2022 PLUS. “Education in a Changing World: The impact of global realities on the prospects and experiences of educational research”}}},
  year         = {{2022}},
}

@inbook{39449,
  author       = {{Tenberge, Claudia}},
  booktitle    = {{Professionalisierung von Grundschullehrkräften.}},
  editor       = {{Mammes, Ingelore and Rotter, Carolin}},
  pages        = {{217--233}},
  title        = {{{Ausbildung in der zweiten Phase der Lehrerbildung. }}},
  year         = {{2022}},
}

@book{39433,
  author       = {{Möller, Kornelia and Eikmeyer, Birgit and Tenberge, Claudia and Wilke, Torben and Zolg, Monika }},
  title        = {{{Holz erleben. Technik verstehen. }}},
  year         = {{2022}},
}

@inproceedings{36026,
  author       = {{Schulze, Jan Roland and Blumberg, Eva and Hellmich, Frank}},
  publisher    = {{Carl von Ossietzky University Oldenburg}},
  title        = {{{Pre-Service Teachers’ Collaborative Lesson Planning and their Self-Concepts in Inclusive Education. Single Paper. EARLI SIG 11 Conference 2022 ‘Teaching and Teacher Education’. “Digital Transformation in Teaching and Teacher Education”}}},
  year         = {{2022}},
}

@article{40059,
  author       = {{Tenberge, Claudia}},
  journal      = {{Grundschule Sachunterricht. }},
  title        = {{{Schöpfen, gautschen, trocknen. Wassereinsatz in der Papierherstellung. }}},
  volume       = {{95}},
  year         = {{2022}},
}

@inbook{36228,
  abstract     = {{<jats:p>
Das Lehrbuch umfasst Beiträge zur Einführung in den Inklusionsdiskurs, zu Modellen der Allgemeinen Didaktik und der inklusiven Didaktik, zur praxeologischen Unterrichtsforschung, zum Mathematik-, Deutsch-, Sach-, Kunst-, Religions-, Englisch- und Sportunterricht sowie Kommentare zum Zusammenhang der aufgeführten Themenbereiche.</jats:p>}},
  author       = {{Schröer, Franz and Tenberge, Claudia}},
  booktitle    = {{Inklusive (Fach-)Didaktik in der Primarstufe - Ein Lehrbuch}},
  editor       = {{Dexel, Timo}},
  isbn         = {{9783838556864}},
  pages        = {{158--185}},
  publisher    = {{Waxmann}},
  title        = {{{Theorien und Konzeptionen inklusiven Sachunterrichts}}},
  doi          = {{10.36198/9783838556864}},
  year         = {{2022}},
}