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The composition of pre-service teacher teams and primary school students’ competencies in (non-)inclusive science lessons. Oral Communication. Porto International Conference on Research in Education 2022 (ICRE 2022), Polytechnic of Porto, Centre for Research and Innovation in Education (inED) of the School of Education. In: Polytechnic of Porto; 2022.' apa: Hellmich, F., Hoya, F. K., Schulze, J. R., & Blumberg, E. (2022). The composition of pre-service teacher teams and primary school students’ competencies in (non-)inclusive science lessons. Oral Communication. Porto International Conference on Research in Education 2022 (ICRE 2022), Polytechnic of Porto, Centre for Research and Innovation in Education (inED) of the School of Education. bibtex: '@inproceedings{Hellmich_Hoya_Schulze_Blumberg_2022, place={Porto, Portugal}, title={The composition of pre-service teacher teams and primary school students’ competencies in (non-)inclusive science lessons. Oral Communication. 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Porto International Conference on Research in Education 2022 (ICRE 2022), Polytechnic of Porto, Centre for Research and Innovation in Education (inED) of the School of Education,” 2022. mla: Hellmich, Frank, et al. The Composition of Pre-Service Teacher Teams and Primary School Students’ Competencies in (Non-)Inclusive Science Lessons. Oral Communication. Porto International Conference on Research in Education 2022 (ICRE 2022), Polytechnic of Porto, Centre for Research and Innovation in Education (InED) of the School of Education. Polytechnic of Porto, 2022. short: 'F. Hellmich, F.K. Hoya, J.R. Schulze, E. 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Technology Education in Elementary School Using the Example of “Learning Robots” – Development and Evaluation of an In-Service Teacher Training Concept. In: Gill D, Tuff J, Kennedy T, Pendergast S, Jamil S, eds. ; 2022:475-485.' apa: Janicki, N., & Tenberge, C. (2022). Technology Education in Elementary School Using the Example of “Learning Robots” – Development and Evaluation of an In-Service Teacher Training Concept. (D. Gill, J. Tuff, T. Kennedy, S. Pendergast, & S. 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Ansätze zur Ermittlung von Kompetenzniveaus im Fachdidaktischen Wissen. In: Habig S, van Vorst H, eds. Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021. Vol 42. ; 2022:768-771.' apa: Zeller, J., Jordans, M., & Riese, J. (2022). Ansätze zur Ermittlung von Kompetenzniveaus im Fachdidaktischen Wissen. In S. Habig & H. van Vorst (Eds.), Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021 (Vol. 42, pp. 768–771). bibtex: '@inproceedings{Zeller_Jordans_Riese_2022, title={Ansätze zur Ermittlung von Kompetenzniveaus im Fachdidaktischen Wissen}, volume={42}, booktitle={Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 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Jahrestagung virtuell 2021, 2022, pp. 764–767. mla: Jordans, Melanie, et al. “Weiterentwicklung eines physikdidaktischen Tests zum Online-Assessment.” Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung virtuell 2021, edited by Sebastian Habig and Helena van Vorst, 2022, pp. 764–67. short: 'M. Jordans, J. Zeller, R.I. Große-Heilmann, J. Riese, in: S. Habig, H. van Vorst (Eds.), Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung virtuell 2021, 2022, pp. 764–767.' date_created: 2023-11-06T17:15:23Z date_updated: 2024-07-11T07:53:52Z department: - _id: '299' editor: - first_name: Sebastian full_name: Habig, Sebastian last_name: Habig - first_name: Helena full_name: van Vorst, Helena last_name: van Vorst language: - iso: ger page: 764-767 publication: Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung virtuell 2021 status: public title: Weiterentwicklung eines physikdidaktischen Tests zum Online-Assessment type: conference user_id: '99022' year: '2022' ... --- _id: '36804' article_number: '126756' author: - first_name: Tobias full_name: Henksmeier, Tobias id: '42539' last_name: Henksmeier - first_name: Johann Friedemann full_name: Schulz, Johann Friedemann last_name: Schulz - first_name: Elias full_name: Kluth, Elias last_name: Kluth - first_name: Martin full_name: Feneberg, Martin last_name: Feneberg - first_name: Rüdiger full_name: Goldhahn, Rüdiger last_name: Goldhahn - first_name: Ana M. full_name: Sanchez, Ana M. last_name: Sanchez - first_name: Markus full_name: Voigt, Markus id: '15182' last_name: Voigt - first_name: Guido full_name: Grundmeier, Guido id: '194' last_name: Grundmeier - first_name: Dirk full_name: Reuter, Dirk id: '37763' last_name: Reuter citation: ama: Henksmeier T, Schulz JF, Kluth E, et al. Remote epitaxy of In(x)Ga(1-x)As(001) on graphene covered GaAs(001) substrates. Journal of Crystal Growth. 2022;593. doi:10.1016/j.jcrysgro.2022.126756 apa: Henksmeier, T., Schulz, J. F., Kluth, E., Feneberg, M., Goldhahn, R., Sanchez, A. M., Voigt, M., Grundmeier, G., & Reuter, D. (2022). Remote epitaxy of In(x)Ga(1-x)As(001) on graphene covered GaAs(001) substrates. Journal of Crystal Growth, 593, Article 126756. https://doi.org/10.1016/j.jcrysgro.2022.126756 bibtex: '@article{Henksmeier_Schulz_Kluth_Feneberg_Goldhahn_Sanchez_Voigt_Grundmeier_Reuter_2022, title={Remote epitaxy of In(x)Ga(1-x)As(001) on graphene covered GaAs(001) substrates}, volume={593}, DOI={10.1016/j.jcrysgro.2022.126756}, number={126756}, journal={Journal of Crystal Growth}, publisher={Elsevier}, author={Henksmeier, Tobias and Schulz, Johann Friedemann and Kluth, Elias and Feneberg, Martin and Goldhahn, Rüdiger and Sanchez, Ana M. and Voigt, Markus and Grundmeier, Guido and Reuter, Dirk}, year={2022} }' chicago: Henksmeier, Tobias, Johann Friedemann Schulz, Elias Kluth, Martin Feneberg, Rüdiger Goldhahn, Ana M. Sanchez, Markus Voigt, Guido Grundmeier, and Dirk Reuter. “Remote Epitaxy of In(x)Ga(1-x)As(001) on Graphene Covered GaAs(001) Substrates.” Journal of Crystal Growth 593 (2022). https://doi.org/10.1016/j.jcrysgro.2022.126756. ieee: 'T. Henksmeier et al., “Remote epitaxy of In(x)Ga(1-x)As(001) on graphene covered GaAs(001) substrates,” Journal of Crystal Growth, vol. 593, Art. no. 126756, 2022, doi: 10.1016/j.jcrysgro.2022.126756.' mla: Henksmeier, Tobias, et al. “Remote Epitaxy of In(x)Ga(1-x)As(001) on Graphene Covered GaAs(001) Substrates.” Journal of Crystal Growth, vol. 593, 126756, Elsevier, 2022, doi:10.1016/j.jcrysgro.2022.126756. short: T. Henksmeier, J.F. Schulz, E. Kluth, M. Feneberg, R. Goldhahn, A.M. Sanchez, M. Voigt, G. Grundmeier, D. 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Die Bände der Reihe „Qualifizierung für Inklusion“ greifen den bestehenden Forschungs- und Entwicklungsbedarf auf und geben einen Überblick über die Ergebnisse der vom BMBF im Rahmen des Programms „Qualifzierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung“ geförderten Forschungsprojekte. Adressiert werden damit sowohl Wissenschaftler:innen als auch mit dem Themenfeld Inklusion befasste Personen und Institutionen der Aus-, Fort- und Weiterbildung, der Bildungsadministration und der Bildungspolitik. Der zweite Band der Reihe versammelt die Vorstellung von Projekten, Ergebnissen und Materialien, die sich dem Bildungsbereich der Grundschule zuordnen lassen. Die Reihe besteht aus drei weiteren Bänden, in denen die Ergebnisse zur Qualifizierung für Inklusion im Elementarbereich (Band 1), in der Sekundarstufe (Band 3) sowie in der Berufsschule, Hochschule und Erwachsenenbildung (Band 4) vorgestellt werden. author: - first_name: Frank full_name: Hellmich, Frank id: '26282' last_name: Hellmich - first_name: Fabian Karl full_name: Hoya, Fabian Karl id: '10600' last_name: Hoya - first_name: Jan Roland full_name: Schulze, Jan Roland id: '29492' last_name: Schulze - first_name: Alexander full_name: Kirsch, Alexander id: '59797' last_name: Kirsch - first_name: Eva full_name: Blumberg, Eva id: '37549' last_name: Blumberg - first_name: Susanne full_name: Schwab, Susanne last_name: Schwab citation: ama: 'Hellmich F, Hoya FK, Schulze JR, Kirsch A, Blumberg E, Schwab S. Kooperatives Unterrichten von Studierenden des Lehramts an Grund- und Förderschulen als Vorbereitung auf den inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht. In: Buchhaupt F, Becker J, Katzenbach D, Lutz D, Strecker A, Urban M, eds. Qualifizierung Für Inklusion. Grundschule . Vol 2. Waxmann ; 2022:47-61. doi:10.31244/9783830995135' apa: Hellmich, F., Hoya, F. K., Schulze, J. R., Kirsch, A., Blumberg, E., & Schwab, S. (2022). Kooperatives Unterrichten von Studierenden des Lehramts an Grund- und Förderschulen als Vorbereitung auf den inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht. In F. Buchhaupt, J. Becker, D. Katzenbach, D. Lutz, A. Strecker, & M. Urban (Eds.), Qualifizierung für Inklusion. Grundschule (Vol. 2, pp. 47–61). Waxmann . https://doi.org/10.31244/9783830995135 bibtex: '@inbook{Hellmich_Hoya_Schulze_Kirsch_Blumberg_Schwab_2022, place={Münster}, title={Kooperatives Unterrichten von Studierenden des Lehramts an Grund- und Förderschulen als Vorbereitung auf den inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht}, volume={2}, DOI={10.31244/9783830995135}, booktitle={Qualifizierung für Inklusion. 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Schwab, “Kooperatives Unterrichten von Studierenden des Lehramts an Grund- und Förderschulen als Vorbereitung auf den inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht,” in Qualifizierung für Inklusion. Grundschule , vol. 2, F. Buchhaupt, J. Becker, D. Katzenbach, D. Lutz, A. Strecker, and M. Urban, Eds. Münster: Waxmann , 2022, pp. 47–61.' mla: Hellmich, Frank, et al. “Kooperatives Unterrichten von Studierenden Des Lehramts an Grund- Und Förderschulen Als Vorbereitung Auf Den Inklusiven Naturwissenschaftlichen Sachunterricht.” Qualifizierung Für Inklusion. Grundschule , edited by Felix Buchhaupt et al., vol. 2, Waxmann , 2022, pp. 47–61, doi:10.31244/9783830995135. short: 'F. Hellmich, F.K. Hoya, J.R. Schulze, A. Kirsch, E. Blumberg, S. Schwab, in: F. Buchhaupt, J. Becker, D. Katzenbach, D. Lutz, A. Strecker, M. Urban (Eds.), Qualifizierung Für Inklusion. Grundschule , Waxmann , Münster, 2022, pp. 47–61.' date_created: 2023-01-10T14:02:18Z date_updated: 2023-01-19T13:48:11Z department: - _id: '460' - _id: '298' doi: 10.31244/9783830995135 editor: - first_name: Felix full_name: Buchhaupt, Felix last_name: Buchhaupt - first_name: Jonas full_name: Becker, Jonas last_name: Becker - first_name: Dieter full_name: Katzenbach, Dieter last_name: Katzenbach - first_name: Deborah full_name: Lutz, Deborah last_name: Lutz - first_name: Alica full_name: Strecker, Alica last_name: Strecker - first_name: Michael full_name: Urban, Michael last_name: Urban intvolume: ' 2' language: - iso: eng page: 47-61 place: Münster publication: 'Qualifizierung für Inklusion. Grundschule ' publication_identifier: isbn: - '9783830945130' publication_status: published publisher: 'Waxmann ' status: public title: Kooperatives Unterrichten von Studierenden des Lehramts an Grund- und Förderschulen als Vorbereitung auf den inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht type: book_chapter user_id: '59797' volume: 2 year: '2022' ... --- _id: '36569' abstract: - lang: eng text: ZusammenfassungIm vorliegenden Beitrag werden nach ausführlicher theoretischer Diskussion des Kompetenzbegriffs und der Definition von Kompetenz als Können ein Modell sachunterrichtlicher Planungskompetenz sowie ein daran anschließendes Messinstrument vorgestellt. Im Hinblick auf den Einsatz dieses Instrumentes im Rahmen einer Evaluation des nordrhein-westfälischen Praxissemesters stellen sich Fragen nach der psychometrischen Struktur der Testauswertung. Da das Instrument sowohl zur Testung von Sachunterrichtsstudierenden mit dem Lehramtsprofil ‚Grundschule‘ als auch von Sachunterrichtsstudierenden mit sonderpädagogischem Schwerpunkt eingesetzt werden soll, ist zu zeigen, dass die Testergebnisse nicht durch den gewählten Studiengang beeinflusst werden. Im Beitrag werden Rohdaten aus einer Studie an der Universität Paderborn (n = 121) genutzt, um eine fünfdimensionale Modellstruktur gegen eine eindimensionale zu testen und empirisch gestützte Argumente für eine mehrdimensionale Skalierung zu generieren. Durch Differential-Item-Functioning-Analysen wird geprüft, ob die Itemschwierigkeiten mit dem Merkmal ‚Studiengang‘ interagieren, sodass sie sich trotz gleicher Kompetenzausprägung für Untersuchungsteilnehmende beider Studierendengruppen signifikant unterscheiden und zu einer diagnostischen Verzerrung führen würden. Abschließend wird der beispielhafte Einsatz des Instrumentes im Rahmen einer Wirksamkeitsanalyse in Bezug die Effektivität des nordrhein-westfälischen Praxissemesters an der Universität Paderborn (n = 26) dargelegt. Aus den differenzierten Ergebnissen werden unter anderem erste Hinweise auf Defizite in der Lehrerinnen- und Lehrerausbildung abgeleitet. article_type: original author: - first_name: Alexander full_name: Kirsch, Alexander id: '59797' last_name: Kirsch orcid: 0000-0003-1650-0440 citation: ama: 'Kirsch A. Messung von Unterrichtsplanungskompetenz im Fach Sachunterricht: Empirische Befunde zur Kompetenzentwicklung angehender Grundschullehrkräfte auf Grundlage einer mehrdimensionalen Kompetenzstruktur. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. 2022;25(4):815-842. doi:10.1007/s11618-022-01116-w' apa: 'Kirsch, A. (2022). Messung von Unterrichtsplanungskompetenz im Fach Sachunterricht: Empirische Befunde zur Kompetenzentwicklung angehender Grundschullehrkräfte auf Grundlage einer mehrdimensionalen Kompetenzstruktur. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 25(4), 815–842. https://doi.org/10.1007/s11618-022-01116-w' bibtex: '@article{Kirsch_2022, title={Messung von Unterrichtsplanungskompetenz im Fach Sachunterricht: Empirische Befunde zur Kompetenzentwicklung angehender Grundschullehrkräfte auf Grundlage einer mehrdimensionalen Kompetenzstruktur}, volume={25}, DOI={10.1007/s11618-022-01116-w}, number={4}, journal={Zeitschrift für Erziehungswissenschaft}, publisher={Springer Science and Business Media LLC}, author={Kirsch, Alexander}, year={2022}, pages={815–842} }' chicago: 'Kirsch, Alexander. “Messung von Unterrichtsplanungskompetenz im Fach Sachunterricht: Empirische Befunde zur Kompetenzentwicklung angehender Grundschullehrkräfte auf Grundlage einer mehrdimensionalen Kompetenzstruktur.” Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 25, no. 4 (2022): 815–42. https://doi.org/10.1007/s11618-022-01116-w.' ieee: 'A. Kirsch, “Messung von Unterrichtsplanungskompetenz im Fach Sachunterricht: Empirische Befunde zur Kompetenzentwicklung angehender Grundschullehrkräfte auf Grundlage einer mehrdimensionalen Kompetenzstruktur,” Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, vol. 25, no. 4, pp. 815–842, 2022, doi: 10.1007/s11618-022-01116-w.' mla: 'Kirsch, Alexander. “Messung von Unterrichtsplanungskompetenz im Fach Sachunterricht: Empirische Befunde zur Kompetenzentwicklung angehender Grundschullehrkräfte auf Grundlage einer mehrdimensionalen Kompetenzstruktur.” Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, vol. 25, no. 4, Springer Science and Business Media LLC, 2022, pp. 815–42, doi:10.1007/s11618-022-01116-w.' short: A. 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Effects of Teacher Feedback on Primary School Students’ Self-Efficacy Beliefs and their Interest in Science Lessons. Single Paper. ECER (European Conference on Educational Research) 2022 PLUS. “Education in a Changing World: The impact of global realities on the prospects and experiences of educational research.” In: Yerevan State University; 2022.' apa: 'Hoya, F. K., Schulze, J. R., Blumberg, E., & Hellmich, F. (2022). Effects of Teacher Feedback on Primary School Students’ Self-Efficacy Beliefs and their Interest in Science Lessons. Single Paper. ECER (European Conference on Educational Research) 2022 PLUS. “Education in a Changing World: The impact of global realities on the prospects and experiences of educational research.”' bibtex: '@inproceedings{Hoya_Schulze_Blumberg_Hellmich_2022, place={Yerevan, Armenia}, title={Effects of Teacher Feedback on Primary School Students’ Self-Efficacy Beliefs and their Interest in Science Lessons. Single Paper. ECER (European Conference on Educational Research) 2022 PLUS. “Education in a Changing World: The impact of global realities on the prospects and experiences of educational research”}, publisher={Yerevan State University}, author={Hoya, Fabian Karl and Schulze, Jan Roland and Blumberg, Eva and Hellmich, Frank}, year={2022} }' chicago: 'Hoya, Fabian Karl, Jan Roland Schulze, Eva Blumberg, and Frank Hellmich. “Effects of Teacher Feedback on Primary School Students’ Self-Efficacy Beliefs and Their Interest in Science Lessons. Single Paper. ECER (European Conference on Educational Research) 2022 PLUS. ‘Education in a Changing World: The Impact of Global Realities on the Prospects and Experiences of Educational Research.’” Yerevan, Armenia: Yerevan State University, 2022.' ieee: 'F. K. Hoya, J. R. Schulze, E. Blumberg, and F. Hellmich, “Effects of Teacher Feedback on Primary School Students’ Self-Efficacy Beliefs and their Interest in Science Lessons. Single Paper. ECER (European Conference on Educational Research) 2022 PLUS. ‘Education in a Changing World: The impact of global realities on the prospects and experiences of educational research,’” 2022.' mla: 'Hoya, Fabian Karl, et al. Effects of Teacher Feedback on Primary School Students’ Self-Efficacy Beliefs and Their Interest in Science Lessons. Single Paper. ECER (European Conference on Educational Research) 2022 PLUS. “Education in a Changing World: The Impact of Global Realities on the Prospects and Experiences of Educational Research.” Yerevan State University, 2022.' short: 'F.K. Hoya, J.R. Schulze, E. Blumberg, F. 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Ausbildung in der zweiten Phase der Lehrerbildung. . In I. Mammes & C. Rotter (Eds.), Professionalisierung von Grundschullehrkräften. (pp. 217–233). bibtex: '@inbook{Tenberge_2022, title={Ausbildung in der zweiten Phase der Lehrerbildung. }, booktitle={Professionalisierung von Grundschullehrkräften.}, author={Tenberge, Claudia}, editor={Mammes, Ingelore and Rotter, Carolin}, year={2022}, pages={217–233} }' chicago: Tenberge, Claudia. “Ausbildung in Der Zweiten Phase Der Lehrerbildung. .” In Professionalisierung von Grundschullehrkräften., edited by Ingelore Mammes and Carolin Rotter, 217–33, 2022. ieee: C. Tenberge, “Ausbildung in der zweiten Phase der Lehrerbildung. ,” in Professionalisierung von Grundschullehrkräften., I. Mammes and C. Rotter, Eds. 2022, pp. 217–233. mla: Tenberge, Claudia. “Ausbildung in Der Zweiten Phase Der Lehrerbildung. .” Professionalisierung von Grundschullehrkräften., edited by Ingelore Mammes and Carolin Rotter, 2022, pp. 217–33. short: 'C. Tenberge, in: I. 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' type: book_chapter user_id: '67302' year: '2022' ... --- _id: '39433' author: - first_name: Kornelia full_name: Möller, Kornelia last_name: Möller - first_name: Birgit full_name: Eikmeyer, Birgit last_name: Eikmeyer - first_name: Claudia full_name: Tenberge, Claudia id: '67302' last_name: Tenberge - first_name: Torben full_name: Wilke, Torben last_name: Wilke - first_name: 'Monika ' full_name: 'Zolg, Monika ' last_name: Zolg citation: ama: Möller K, Eikmeyer B, Tenberge C, Wilke T, Zolg M. Holz erleben. Technik verstehen. . 3. Auflage.; 2022. apa: Möller, K., Eikmeyer, B., Tenberge, C., Wilke, T., & Zolg, M. (2022). Holz erleben. Technik verstehen. (3. Auflage). bibtex: '@book{Möller_Eikmeyer_Tenberge_Wilke_Zolg_2022, place={Friedrich Verlag}, edition={3. Auflage}, title={Holz erleben. 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