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- first_name: Thomas
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ama: 'Schubatzky T, Burde J-P, Große-Heilmann RI, Riese J, Weiler D. Das Gesamtuntersuchungsdesign
im Verbundprojekt DiKoLeP. In: Habig S, van Vorst H, eds. Unsicherheit als
Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik
der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021. Vol 42. ; 2022:788-791.'
apa: Schubatzky, T., Burde, J.-P., Große-Heilmann, R. I., Riese, J., & Weiler,
D. (2022). Das Gesamtuntersuchungsdesign im Verbundprojekt DiKoLeP. In S. Habig
& H. van Vorst (Eds.), Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen
Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung
2021 (Vol. 42, pp. 788–791).
bibtex: '@inproceedings{Schubatzky_Burde_Große-Heilmann_Riese_Weiler_2022, title={Das
Gesamtuntersuchungsdesign im Verbundprojekt DiKoLeP}, volume={42}, booktitle={Unsicherheit
als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft für
Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021}, author={Schubatzky,
Thomas and Burde, Jan-Philipp and Große-Heilmann, Rike Isabel and Riese, Josef
and Weiler, David}, editor={Habig, Sebastian and van Vorst, Helena}, year={2022},
pages={788–791} }'
chicago: Schubatzky, Thomas, Jan-Philipp Burde, Rike Isabel Große-Heilmann, Josef
Riese, and David Weiler. “Das Gesamtuntersuchungsdesign im Verbundprojekt DiKoLeP.”
In Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen.
Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021,
edited by Sebastian Habig and Helena van Vorst, 42:788–91, 2022.
ieee: T. Schubatzky, J.-P. Burde, R. I. Große-Heilmann, J. Riese, and D. Weiler,
“Das Gesamtuntersuchungsdesign im Verbundprojekt DiKoLeP,” in Unsicherheit
als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft für
Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021, 2022, vol. 42, pp.
788–791.
mla: Schubatzky, Thomas, et al. “Das Gesamtuntersuchungsdesign im Verbundprojekt
DiKoLeP.” Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen.
Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021,
edited by Sebastian Habig and Helena van Vorst, vol. 42, 2022, pp. 788–91.
short: 'T. Schubatzky, J.-P. Burde, R.I. Große-Heilmann, J. Riese, D. Weiler, in:
S. Habig, H. van Vorst (Eds.), Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen
Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung
2021, 2022, pp. 788–791.'
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Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021
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ama: 'Große-Heilmann RI, Burde J-P, Riese J, Schubatzky T, Weiler D. Messung fachdidaktischer
digitaler Kompetenzen in Physik. In: Habig S, van Vorst H, eds. Unsicherheit
als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft für
Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021. Vol 42. ; 2022:776-779.'
apa: Große-Heilmann, R. I., Burde, J.-P., Riese, J., Schubatzky, T., & Weiler,
D. (2022). Messung fachdidaktischer digitaler Kompetenzen in Physik. In S. Habig
& H. van Vorst (Eds.), Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen
Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung
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bibtex: '@inproceedings{Große-Heilmann_Burde_Riese_Schubatzky_Weiler_2022, title={Messung
fachdidaktischer digitaler Kompetenzen in Physik}, volume={42}, booktitle={Unsicherheit
als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft für
Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021}, author={Große-Heilmann,
Rike Isabel and Burde, Jan-Philipp and Riese, Josef and Schubatzky, Thomas and
Weiler, David}, editor={ Habig, Sebastian and van Vorst, Helena}, year={2022},
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chicago: Große-Heilmann, Rike Isabel, Jan-Philipp Burde, Josef Riese, Thomas Schubatzky,
and David Weiler. “Messung fachdidaktischer digitaler Kompetenzen in Physik.”
In Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen.
Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021,
edited by Sebastian Habig and Helena van Vorst, 42:776–79, 2022.
ieee: R. I. Große-Heilmann, J.-P. Burde, J. Riese, T. Schubatzky, and D. Weiler,
“Messung fachdidaktischer digitaler Kompetenzen in Physik,” in Unsicherheit
als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft für
Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021, 2022, vol. 42, pp.
776–779.
mla: Große-Heilmann, Rike Isabel, et al. “Messung fachdidaktischer digitaler Kompetenzen
in Physik.” Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen.
Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021,
edited by Sebastian Habig and Helena van Vorst, vol. 42, 2022, pp. 776–79.
short: 'R.I. Große-Heilmann, J.-P. Burde, J. Riese, T. Schubatzky, D. Weiler, in:
S. Habig, H. van Vorst (Eds.), Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen
Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung
2021, 2022, pp. 776–779.'
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publication: Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen.
Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021
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title: Messung fachdidaktischer digitaler Kompetenzen in Physik
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ama: 'Weiler D, Burde J-P, Große-Heilmann RI, Lachner A, Riese J, Schubatzky T.
Bedarfsanalyse zu digitalen Medien bei Physik-Lehramtsstudierenden. In: Habig
S, van Vorst H, eds. Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen
Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung
2021. Vol 42. ; 2022:772-775.'
apa: Weiler, D., Burde, J.-P., Große-Heilmann, R. I., Lachner, A., Riese, J., &
Schubatzky, T. (2022). Bedarfsanalyse zu digitalen Medien bei Physik-Lehramtsstudierenden.
In S. Habig & H. van Vorst (Eds.), Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen
Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung
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title={Bedarfsanalyse zu digitalen Medien bei Physik-Lehramtsstudierenden}, volume={42},
booktitle={Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen.
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chicago: Weiler, David, Jan-Philipp Burde, Rike Isabel Große-Heilmann, Andreas Lachner,
Josef Riese, and Thomas Schubatzky. “Bedarfsanalyse zu digitalen Medien bei Physik-Lehramtsstudierenden.”
In Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen.
Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021,
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ieee: D. Weiler, J.-P. Burde, R. I. Große-Heilmann, A. Lachner, J. Riese, and T.
Schubatzky, “Bedarfsanalyse zu digitalen Medien bei Physik-Lehramtsstudierenden,”
in Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen.
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mla: Weiler, David, et al. “Bedarfsanalyse zu digitalen Medien bei Physik-Lehramtsstudierenden.”
Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen.
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edited by Sebastian Habig and Helena van Vorst, vol. 42, 2022, pp. 772–75.
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in: S. Habig, H. van Vorst (Eds.), Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen
Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung
2021, 2022, pp. 772–775.'
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publication: Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen.
Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021
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title: Bedarfsanalyse zu digitalen Medien bei Physik-Lehramtsstudierenden
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volume: 42
year: '2022'
...
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abstract:
- lang: eng
text: Efficient third-harmonic generation control is theoretically studied. Dielectric
nanostructures placed on the metallic substrate could offer effective geometric-phase
modulation on third-harmonic signals by selecting proper structure rotational
symmetry.
article_number: FTh1A.7
author:
- first_name: Bingyi
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citation:
ama: 'Liu B, Huang L, Zentgraf T. Efficient Third-harmonic Generation Control with
Ultrathin Dielectric Geometric-phase Metasurface. In: Conference on Lasers
and Electro-Optics. Technical Digest Series. Optica Publishing Group; 2022.
doi:10.1364/cleo_qels.2022.fth1a.7'
apa: 'Liu, B., Huang, L., & Zentgraf, T. (2022). Efficient Third-harmonic Generation
Control with Ultrathin Dielectric Geometric-phase Metasurface. Conference on
Lasers and Electro-Optics, Article FTh1A.7. CLEO: QELS_Fundamental Science
2022, San Jose, USA. https://doi.org/10.1364/cleo_qels.2022.fth1a.7'
bibtex: '@inproceedings{Liu_Huang_Zentgraf_2022, series={Technical Digest Series},
title={Efficient Third-harmonic Generation Control with Ultrathin Dielectric Geometric-phase
Metasurface}, DOI={10.1364/cleo_qels.2022.fth1a.7},
number={FTh1A.7}, booktitle={Conference on Lasers and Electro-Optics}, publisher={Optica
Publishing Group}, author={Liu, Bingyi and Huang, Lingling and Zentgraf, Thomas},
year={2022}, collection={Technical Digest Series} }'
chicago: Liu, Bingyi, Lingling Huang, and Thomas Zentgraf. “Efficient Third-Harmonic
Generation Control with Ultrathin Dielectric Geometric-Phase Metasurface.” In
Conference on Lasers and Electro-Optics. Technical Digest Series. Optica
Publishing Group, 2022. https://doi.org/10.1364/cleo_qels.2022.fth1a.7.
ieee: 'B. Liu, L. Huang, and T. Zentgraf, “Efficient Third-harmonic Generation Control
with Ultrathin Dielectric Geometric-phase Metasurface,” presented at the CLEO:
QELS_Fundamental Science 2022, San Jose, USA, 2022, doi: 10.1364/cleo_qels.2022.fth1a.7.'
mla: Liu, Bingyi, et al. “Efficient Third-Harmonic Generation Control with Ultrathin
Dielectric Geometric-Phase Metasurface.” Conference on Lasers and Electro-Optics,
FTh1A.7, Optica Publishing Group, 2022, doi:10.1364/cleo_qels.2022.fth1a.7.
short: 'B. Liu, L. Huang, T. Zentgraf, in: Conference on Lasers and Electro-Optics,
Optica Publishing Group, 2022.'
conference:
end_date: 2022-05-20
location: San Jose, USA
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name: 'TRR 142: TRR 142 - Maßgeschneiderte nichtlineare Photonik: Von grundlegenden
Konzepten zu funktionellen Strukturen'
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name: 'TRR 142 - B09: TRR 142 - Effiziente Erzeugung mit maßgeschneiderter optischer
Phaselage der zweiten Harmonischen mittels Quasi-gebundener Zustände in GaAs Metaoberflächen
(B09*)'
- _id: '55'
name: 'TRR 142 - B: TRR 142 - Project Area B'
publication: Conference on Lasers and Electro-Optics
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publisher: Optica Publishing Group
series_title: Technical Digest Series
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title: Efficient Third-harmonic Generation Control with Ultrathin Dielectric Geometric-phase
Metasurface
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...
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_id: '33559'
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- first_name: Julia
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- first_name: Claudia
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ama: 'Elsner J, Tenberge C, Fechner S. Analogien zur Förderung schülerseitigen Modellierens
im Sachunterricht. In: Habig S, van Vorst H, eds. Unsicherheit als Element
von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Vol 42. ; 2022:500-503.'
apa: Elsner, J., Tenberge, C., & Fechner, S. (2022). Analogien zur Förderung
schülerseitigen Modellierens im Sachunterricht. In S. Habig & H. van Vorst
(Eds.), Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen
(Vol. 42, pp. 500–503).
bibtex: '@inproceedings{Elsner_Tenberge_Fechner_2022, title={Analogien zur Förderung
schülerseitigen Modellierens im Sachunterricht}, volume={42}, booktitle={Unsicherheit
als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen}, author={Elsner,
Julia and Tenberge, Claudia and Fechner, Sabine}, editor={Habig, Sebastian and
van Vorst, Helena}, year={2022}, pages={500–503} }'
chicago: Elsner, Julia, Claudia Tenberge, and Sabine Fechner. “Analogien zur Förderung
schülerseitigen Modellierens im Sachunterricht.” In Unsicherheit als Element
von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen, edited by Sebastian Habig
and Helena van Vorst, 42:500–503, 2022.
ieee: J. Elsner, C. Tenberge, and S. Fechner, “Analogien zur Förderung schülerseitigen
Modellierens im Sachunterricht,” in Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen
Bildungsprozessen, 2022, vol. 42, pp. 500–503.
mla: Elsner, Julia, et al. “Analogien zur Förderung schülerseitigen Modellierens
im Sachunterricht.” Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen
Bildungsprozessen, edited by Sebastian Habig and Helena van Vorst, vol. 42,
2022, pp. 500–03.
short: 'J. Elsner, C. Tenberge, S. Fechner, in: S. Habig, H. van Vorst (Eds.), Unsicherheit
als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen, 2022, pp. 500–503.'
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publication: Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen
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title: Analogien zur Förderung schülerseitigen Modellierens im Sachunterricht
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volume: 42
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abstract:
- lang: eng
text: Catalysts.
2022;12(6). doi:10.3390/catal12060675
apa: Schlicher, S., Prinz, N., Bürger, J., Omlor, A., Singer, C., Zobel, M., Schoch,
R., Lindner, J. K. N., Schünemann, V., Kureti, S., & Bauer, M. (2022). Quality
or Quantity? How Structural Parameters Affect Catalytic Activity of Iron Oxides
for CO Oxidation. Catalysts, 12(6), Article 675. https://doi.org/10.3390/catal12060675
bibtex: '@article{Schlicher_Prinz_Bürger_Omlor_Singer_Zobel_Schoch_Lindner_Schünemann_Kureti_et
al._2022, title={Quality or Quantity? How Structural Parameters Affect Catalytic
Activity of Iron Oxides for CO Oxidation}, volume={12}, DOI={10.3390/catal12060675},
number={6675}, journal={Catalysts}, publisher={MDPI AG}, author={Schlicher, Steffen
and Prinz, Nils and Bürger, Julius and Omlor, Andreas and Singer, Christian and
Zobel, Mirijam and Schoch, Roland and Lindner, Jörg K. N. and Schünemann, Volker
and Kureti, Sven and et al.}, year={2022} }'
chicago: Schlicher, Steffen, Nils Prinz, Julius Bürger, Andreas Omlor, Christian
Singer, Mirijam Zobel, Roland Schoch, et al. “Quality or Quantity? How Structural
Parameters Affect Catalytic Activity of Iron Oxides for CO Oxidation.” Catalysts
12, no. 6 (2022). https://doi.org/10.3390/catal12060675.
ieee: 'S. Schlicher et al., “Quality or Quantity? How Structural Parameters
Affect Catalytic Activity of Iron Oxides for CO Oxidation,” Catalysts,
vol. 12, no. 6, Art. no. 675, 2022, doi: 10.3390/catal12060675.'
mla: Schlicher, Steffen, et al. “Quality or Quantity? How Structural Parameters
Affect Catalytic Activity of Iron Oxides for CO Oxidation.” Catalysts,
vol. 12, no. 6, 675, MDPI AG, 2022, doi:10.3390/catal12060675.
short: S. Schlicher, N. Prinz, J. Bürger, A. Omlor, C. Singer, M. Zobel, R. Schoch,
J.K.N. Lindner, V. Schünemann, S. Kureti, M. Bauer, Catalysts 12 (2022).
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- _id: '35'
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intvolume: ' 12'
issue: '6'
keyword:
- Physical and Theoretical Chemistry
- Catalysis
- General Environmental Science
- Key
language:
- iso: eng
publication: Catalysts
publication_identifier:
issn:
- 2073-4344
publication_status: published
publisher: MDPI AG
status: public
title: Quality or Quantity? How Structural Parameters Affect Catalytic Activity of
Iron Oxides for CO Oxidation
type: journal_article
user_id: '14931'
volume: 12
year: '2022'
...
---
_id: '32088'
abstract:
- lang: eng
text: Subwavelength dielectric resonators assembled into metasurfaces have become
a versatile tool for miniaturizing optical components approaching the nanoscale.
An important class of metasurface functionalities is associated with asymmetry
in both the generation and transmission of light with respect to reversals of
the positions of emitters and receivers. The nonlinear light–matter interaction
in metasurfaces offers a promising pathway towards miniaturization of the asymmetric
control of light. Here we demonstrate asymmetric parametric generation of light
in nonlinear metasurfaces. We assemble dissimilar nonlinear dielectric resonators
into translucent metasurfaces that produce images in the visible spectral range
on being illuminated by infrared radiation. By design, the metasurfaces produce
different and completely independent images for the reversed direction of illumination,
that is, when the positions of the infrared emitter and the visible light receiver
are exchanged. Nonlinearity-enabled asymmetric control of light by subwavelength
resonators paves the way towards novel nanophotonic components via dense integration
of large quantities of nonlinear resonators into compact metasurface designs.
article_type: original
author:
- first_name: Sergey S.
full_name: Kruk, Sergey S.
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- first_name: Lei
full_name: Wang, Lei
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- first_name: Basudeb
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full_name: Kivshar, Yuri
last_name: Kivshar
citation:
ama: Kruk SS, Wang L, Sain B, et al. Asymmetric parametric generation of images
with nonlinear dielectric metasurfaces. Nature Photonics. 2022;16:561–565.
doi:10.1038/s41566-022-01018-7
apa: Kruk, S. S., Wang, L., Sain, B., Dong, Z., Yang, J., Zentgraf, T., & Kivshar,
Y. (2022). Asymmetric parametric generation of images with nonlinear dielectric
metasurfaces. Nature Photonics, 16, 561–565. https://doi.org/10.1038/s41566-022-01018-7
bibtex: '@article{Kruk_Wang_Sain_Dong_Yang_Zentgraf_Kivshar_2022, title={Asymmetric
parametric generation of images with nonlinear dielectric metasurfaces}, volume={16},
DOI={10.1038/s41566-022-01018-7},
journal={Nature Photonics}, publisher={Springer Science and Business Media LLC},
author={Kruk, Sergey S. and Wang, Lei and Sain, Basudeb and Dong, Zhaogang and
Yang, Joel and Zentgraf, Thomas and Kivshar, Yuri}, year={2022}, pages={561–565}
}'
chicago: 'Kruk, Sergey S., Lei Wang, Basudeb Sain, Zhaogang Dong, Joel Yang, Thomas
Zentgraf, and Yuri Kivshar. “Asymmetric Parametric Generation of Images with Nonlinear
Dielectric Metasurfaces.” Nature Photonics 16 (2022): 561–565. https://doi.org/10.1038/s41566-022-01018-7.'
ieee: 'S. S. Kruk et al., “Asymmetric parametric generation of images with
nonlinear dielectric metasurfaces,” Nature Photonics, vol. 16, pp. 561–565,
2022, doi: 10.1038/s41566-022-01018-7.'
mla: Kruk, Sergey S., et al. “Asymmetric Parametric Generation of Images with Nonlinear
Dielectric Metasurfaces.” Nature Photonics, vol. 16, Springer Science and
Business Media LLC, 2022, pp. 561–565, doi:10.1038/s41566-022-01018-7.
short: S.S. Kruk, L. Wang, B. Sain, Z. Dong, J. Yang, T. Zentgraf, Y. Kivshar, Nature
Photonics 16 (2022) 561–565.
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keyword:
- Atomic and Molecular Physics
- and Optics
- Electronic
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grant_number: '231447078'
name: 'TRR 142 - B09: TRR 142 - Effiziente Erzeugung mit maßgeschneiderter optischer
Phaselage der zweiten Harmonischen mittels Quasi-gebundener Zustände in GaAs Metaoberflächen
(B09*)'
publication: Nature Photonics
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publisher: Springer Science and Business Media LLC
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title: Asymmetric parametric generation of images with nonlinear dielectric metasurfaces
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volume: 16
year: '2022'
...
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_id: '29790'
abstract:
- lang: eng
text: The free exciton transition (near-band-edge emission, NBE) of ZnO at ≈388
nm can be strongly enhanced and even stimulated by an underlying photonic structure.
1D Photonic crystals, so-called distributed Bragg reflectors, are utilized to
suppress the deep-level emission of ZnO (DLE, ≈500–530 nm). The reflector stacks
are fabricated in a layer-by-layer procedure by wet-chemical synthesis. They consist
of low-ε porous SiO2 layers and high-ε TiO2 layers. Varying the thickness of the
SiO2 layers allows tuning the optical bandgap in a wide range between ≈420 and
800 nm. A ZnO layer is deposited on top of the reflector stacks by sol–gel synthesis.
The spontaneous photoluminescence (PL) emission of the ZnO film is modulated by
the photonic structure. When the optical bandgap of the reflector is in resonance
with the deep-level emission of ZnO (DLE, ≈500–530 nm), then this defect-related
emission mode is suppressed. Strong NBE emission is observed even when the ZnO
layer does not show any NBE emission (due to low crystallinity) in the absence
of the photonic structure. With this cost-efficient synthesis method, emitters
for, e.g., luminescent gas sensors can be fabricated.
article_number: '2102357'
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author:
- first_name: Linda
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full_name: Albert, Maximilian
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- first_name: Thorsten
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last_name: Tiemann
orcid: 0000-0003-1711-2722
citation:
ama: Kothe L, Albert M, Meier C, Wagner T, Tiemann M. Stimulation and Enhancement
of Near‐Band‐Edge Emission in Zinc Oxide by Distributed Bragg Reflectors. Advanced
Materials Interfaces. 2022;9. doi:10.1002/admi.202102357
apa: Kothe, L., Albert, M., Meier, C., Wagner, T., & Tiemann, M. (2022). Stimulation
and Enhancement of Near‐Band‐Edge Emission in Zinc Oxide by Distributed Bragg
Reflectors. Advanced Materials Interfaces, 9, Article 2102357. https://doi.org/10.1002/admi.202102357
bibtex: '@article{Kothe_Albert_Meier_Wagner_Tiemann_2022, title={Stimulation and
Enhancement of Near‐Band‐Edge Emission in Zinc Oxide by Distributed Bragg Reflectors},
volume={9}, DOI={10.1002/admi.202102357},
number={2102357}, journal={Advanced Materials Interfaces}, publisher={Wiley},
author={Kothe, Linda and Albert, Maximilian and Meier, Cedrik and Wagner, Thorsten
and Tiemann, Michael}, year={2022} }'
chicago: Kothe, Linda, Maximilian Albert, Cedrik Meier, Thorsten Wagner, and Michael
Tiemann. “Stimulation and Enhancement of Near‐Band‐Edge Emission in Zinc Oxide
by Distributed Bragg Reflectors.” Advanced Materials Interfaces 9 (2022).
https://doi.org/10.1002/admi.202102357.
ieee: 'L. Kothe, M. Albert, C. Meier, T. Wagner, and M. Tiemann, “Stimulation and
Enhancement of Near‐Band‐Edge Emission in Zinc Oxide by Distributed Bragg Reflectors,”
Advanced Materials Interfaces, vol. 9, Art. no. 2102357, 2022, doi: 10.1002/admi.202102357.'
mla: Kothe, Linda, et al. “Stimulation and Enhancement of Near‐Band‐Edge Emission
in Zinc Oxide by Distributed Bragg Reflectors.” Advanced Materials Interfaces,
vol. 9, 2102357, Wiley, 2022, doi:10.1002/admi.202102357.
short: L. Kothe, M. Albert, C. Meier, T. Wagner, M. Tiemann, Advanced Materials
Interfaces 9 (2022).
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doi: 10.1002/admi.202102357
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keyword:
- Mechanical Engineering
- Mechanics of Materials
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publication: Advanced Materials Interfaces
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- 2196-7350
- 2196-7350
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publisher: Wiley
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title: Stimulation and Enhancement of Near‐Band‐Edge Emission in Zinc Oxide by Distributed
Bragg Reflectors
type: journal_article
user_id: '23547'
volume: 9
year: '2022'
...
---
_id: '44088'
abstract:
- lang: eng
text: 'Hole polarons and defect-bound exciton polarons in lithium niobate are investigated
by means of density-functional theory, where the localization of the holes is
achieved by applying the +U approach to the oxygen 2p orbitals. We find three
principal configurations of hole polarons: (i) self-trapped holes localized at
displaced regular oxygen atoms and (ii) two other configurations bound to a lithium
vacancy either at a threefold coordinated oxygen atom above or at a two-fold coordinated
oxygen atom below the defect. The latter is the most stable and is in excellent
quantitative agreement with measured g factors from electron paramagnetic resonance.
Due to the absence of mid-gap states, none of these hole polarons can explain
the broad optical absorption centered between 2.5 and 2.8 eV that is observed
in transient absorption spectroscopy, but such states appear if a free electron
polaron is trapped at the same lithium vacancy as the bound hole polaron, resulting
in an exciton polaron. The dielectric function calculated by solving the Bethe–Salpeter
equation indeed yields an optical peak at 2.6 eV in agreement with the two-photon
experiments. The coexistence of hole and exciton polarons, which are simultaneously
created in optical excitations, thus satisfactorily explains the reported experimental
data.'
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author:
- first_name: Falko
full_name: Schmidt, Falko
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last_name: Schmidt
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- first_name: Agnieszka L.
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- first_name: Uwe
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- first_name: Wolf Gero
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- first_name: Arno
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last_name: Schindlmayr
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citation:
ama: Schmidt F, Kozub AL, Gerstmann U, Schmidt WG, Schindlmayr A. A density-functional
theory study of hole and defect-bound exciton polarons in lithium niobate. Crystals.
2022;12(11). doi:10.3390/cryst12111586
apa: Schmidt, F., Kozub, A. L., Gerstmann, U., Schmidt, W. G., & Schindlmayr,
A. (2022). A density-functional theory study of hole and defect-bound exciton
polarons in lithium niobate. Crystals, 12(11), Article 1586. https://doi.org/10.3390/cryst12111586
bibtex: '@article{Schmidt_Kozub_Gerstmann_Schmidt_Schindlmayr_2022, title={A density-functional
theory study of hole and defect-bound exciton polarons in lithium niobate}, volume={12},
DOI={10.3390/cryst12111586},
number={111586}, journal={Crystals}, publisher={MDPI AG}, author={Schmidt, Falko
and Kozub, Agnieszka L. and Gerstmann, Uwe and Schmidt, Wolf Gero and Schindlmayr,
Arno}, year={2022} }'
chicago: Schmidt, Falko, Agnieszka L. Kozub, Uwe Gerstmann, Wolf Gero Schmidt, and
Arno Schindlmayr. “A Density-Functional Theory Study of Hole and Defect-Bound
Exciton Polarons in Lithium Niobate.” Crystals 12, no. 11 (2022). https://doi.org/10.3390/cryst12111586.
ieee: 'F. Schmidt, A. L. Kozub, U. Gerstmann, W. G. Schmidt, and A. Schindlmayr,
“A density-functional theory study of hole and defect-bound exciton polarons in
lithium niobate,” Crystals, vol. 12, no. 11, Art. no. 1586, 2022, doi:
10.3390/cryst12111586.'
mla: Schmidt, Falko, et al. “A Density-Functional Theory Study of Hole and Defect-Bound
Exciton Polarons in Lithium Niobate.” Crystals, vol. 12, no. 11, 1586,
MDPI AG, 2022, doi:10.3390/cryst12111586.
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12 (2022).
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in lithium niobate
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title: A density-functional theory study of hole and defect-bound exciton polarons
in lithium niobate
type: journal_article
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volume: 12
year: '2022'
...
---
_id: '45172'
abstract:
- lang: eng
text: ZusammenfassungIm Lehramtsstudium sollen
Studierende grundlegende Fähigkeiten zur theoriegeleiteten Unterrichtsplanung
erwerben. In Übereinstimmung mit Modellen zur professionellen Handlungskompetenz
von Lehrkräften wird hierbei meist angenommen, dass das im Studienverlauf erworbene
Professionswissen eine wesentliche Grundlage für den Aufbau von Fähigkeiten zur
Unterrichtsplanung bildet. Lerngelegenheiten zur Anwendung dieses Professionswissens
bieten vor allem schulpraktische Phasen im fortgeschrittenen Studienverlauf. Es
wird aber ebenso angenommen, dass gerade Erfahrungen mit der Unterrichtsplanung
den Aufbau von Professionswissen unterstützen. Der Zusammenhang zwischen dem Ausmaß
des Professionswissens und der Entwicklung von Planungsfähigkeit ist bisher unzureichend
empirisch geklärt. Eine besondere methodische Herausforderung besteht darin, Planungsfähigkeiten
sowohl möglichst authentisch als auch auf standardisierte Weise zu erfassen. Zur
Untersuchung des genannten Zusammenhangs wurde eine längsschnittliche Studie im
Prä-Post-Design bei angehenden Physiklehrkräften (N = 68
im Längsschnitt) an vier Universitäten durchgeführt. Die Unterrichtsplanungsfähigkeit
wurde mit Hilfe eines standardisierten Performanztests vor und nach dem Absolvieren
eines Praxissemesters erfasst, indem als Standardsituation der Entwurf einer Unterrichtsstunde
zum 3. Newton’schen Axiom unter definierten Zeitvorgaben im Praxissemester simuliert
wurde. Zusätzlich wurden das fachliche, fachdidaktische und pädagogische Wissen
der Studierenden mit Hilfe standardisierter Instrumente zu beiden Zeitpunkten
erhoben, sowie die einschlägigen Lerngelegenheiten im Praxissemester über einen
Fragebogen erfasst. Sowohl für Unterrichtsplanungsfähigkeit als auch für alle
Wissensvariablen können Zuwächse im Praxissemester beobachtet werden. Cross-Lagged-Panel-Analysen
zeigen, dass insbesondere die Ausprägung des fachdidaktischen und pädagogischen
Wissens der Studierenden am Beginn des Praxissemesters die Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit
begünstigt.
author:
- first_name: Josef
full_name: Riese, Josef
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last_name: Riese
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citation:
ama: 'Riese J, Vogelsang C, Schröder J, et al. Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit
im Fach Physik: Welchen Einfluss hat Professionswissen? Zeitschrift für Erziehungswissenschaft.
2022;25(4):843-867. doi:10.1007/s11618-022-01112-0'
apa: 'Riese, J., Vogelsang, C., Schröder, J., Borowski, A., Kulgemeyer, C., Reinhold,
P., & Schecker, H. (2022). Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit im
Fach Physik: Welchen Einfluss hat Professionswissen? Zeitschrift für Erziehungswissenschaft,
25(4), 843–867. https://doi.org/10.1007/s11618-022-01112-0'
bibtex: '@article{Riese_Vogelsang_Schröder_Borowski_Kulgemeyer_Reinhold_Schecker_2022,
title={Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit im Fach Physik: Welchen Einfluss
hat Professionswissen?}, volume={25}, DOI={10.1007/s11618-022-01112-0},
number={4}, journal={Zeitschrift für Erziehungswissenschaft}, publisher={Springer
Science and Business Media LLC}, author={Riese, Josef and Vogelsang, Christoph
and Schröder, Jan and Borowski, Andreas and Kulgemeyer, Christoph and Reinhold,
Peter and Schecker, Horst}, year={2022}, pages={843–867} }'
chicago: 'Riese, Josef, Christoph Vogelsang, Jan Schröder, Andreas Borowski, Christoph
Kulgemeyer, Peter Reinhold, and Horst Schecker. “Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit
im Fach Physik: Welchen Einfluss hat Professionswissen?” Zeitschrift für Erziehungswissenschaft
25, no. 4 (2022): 843–67. https://doi.org/10.1007/s11618-022-01112-0.'
ieee: 'J. Riese et al., “Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit im
Fach Physik: Welchen Einfluss hat Professionswissen?,” Zeitschrift für Erziehungswissenschaft,
vol. 25, no. 4, pp. 843–867, 2022, doi: 10.1007/s11618-022-01112-0.'
mla: 'Riese, Josef, et al. “Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit im Fach
Physik: Welchen Einfluss hat Professionswissen?” Zeitschrift für Erziehungswissenschaft,
vol. 25, no. 4, Springer Science and Business Media LLC, 2022, pp. 843–67, doi:10.1007/s11618-022-01112-0.'
short: J. Riese, C. Vogelsang, J. Schröder, A. Borowski, C. Kulgemeyer, P. Reinhold,
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- Education
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publication: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft
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publisher: Springer Science and Business Media LLC
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title: 'Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit im Fach Physik: Welchen Einfluss
hat Professionswissen?'
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volume: 25
year: '2022'
...
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author:
- first_name: Christoph
full_name: Vogelsang, Christoph
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last_name: Kulgemeyer
- first_name: Josef
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citation:
ama: 'Vogelsang C, Borowski A, Kulgemeyer C, Riese J. Relationen von Professionswissen
und Performanz im Praxissemester Physik. In: Habig S, ed. Unsicherheit als
Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik
der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021. Vol 42. ; 2022:96-99.'
apa: Vogelsang, C., Borowski, A., Kulgemeyer, C., & Riese, J. (2022). Relationen
von Professionswissen und Performanz im Praxissemester Physik. In S. Habig (Ed.),
Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen.
Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021.
(Vol. 42, pp. 96–99).
bibtex: '@inproceedings{Vogelsang_Borowski_Kulgemeyer_Riese_2022, title={Relationen
von Professionswissen und Performanz im Praxissemester Physik.}, volume={42},
booktitle={Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen.
Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021.}, author={Vogelsang,
Christoph and Borowski, Andreas and Kulgemeyer, Christoph and Riese, Josef}, editor={Habig,
Sebastian}, year={2022}, pages={96–99} }'
chicago: Vogelsang, Christoph, Andreas Borowski, Christoph Kulgemeyer, and Josef
Riese. “Relationen von Professionswissen und Performanz im Praxissemester Physik.”
In Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen.
Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021.,
edited by Sebastian Habig, 42:96–99, 2022.
ieee: C. Vogelsang, A. Borowski, C. Kulgemeyer, and J. Riese, “Relationen von Professionswissen
und Performanz im Praxissemester Physik.,” in Unsicherheit als Element von
naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie
und Physik. Online Jahrestagung 2021., 2022, vol. 42, pp. 96–99.
mla: Vogelsang, Christoph, et al. “Relationen von Professionswissen und Performanz
im Praxissemester Physik.” Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen
Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung
2021., edited by Sebastian Habig, vol. 42, 2022, pp. 96–99.
short: 'C. Vogelsang, A. Borowski, C. Kulgemeyer, J. Riese, in: S. Habig (Ed.),
Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft
für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021., 2022, pp. 96–99.'
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- first_name: Sebastian
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publication: Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen.
Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021.
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- lang: eng
text: ZusammenfassungIm Lehramtsstudium sollen
Studierende grundlegende Fähigkeiten zur theoriegeleiteten Unterrichtsplanung
erwerben. In Übereinstimmung mit Modellen zur professionellen Handlungskompetenz
von Lehrkräften wird hierbei meist angenommen, dass das im Studienverlauf erworbene
Professionswissen eine wesentliche Grundlage für den Aufbau von Fähigkeiten zur
Unterrichtsplanung bildet. Lerngelegenheiten zur Anwendung dieses Professionswissens
bieten vor allem schulpraktische Phasen im fortgeschrittenen Studienverlauf. Es
wird aber ebenso angenommen, dass gerade Erfahrungen mit der Unterrichtsplanung
den Aufbau von Professionswissen unterstützen. Der Zusammenhang zwischen dem Ausmaß
des Professionswissens und der Entwicklung von Planungsfähigkeit ist bisher unzureichend
empirisch geklärt. Eine besondere methodische Herausforderung besteht darin, Planungsfähigkeiten
sowohl möglichst authentisch als auch auf standardisierte Weise zu erfassen. Zur
Untersuchung des genannten Zusammenhangs wurde eine längsschnittliche Studie im
Prä-Post-Design bei angehenden Physiklehrkräften (N = 68
im Längsschnitt) an vier Universitäten durchgeführt. Die Unterrichtsplanungsfähigkeit
wurde mit Hilfe eines standardisierten Performanztests vor und nach dem Absolvieren
eines Praxissemesters erfasst, indem als Standardsituation der Entwurf einer Unterrichtsstunde
zum 3. Newton’schen Axiom unter definierten Zeitvorgaben im Praxissemester simuliert
wurde. Zusätzlich wurden das fachliche, fachdidaktische und pädagogische Wissen
der Studierenden mit Hilfe standardisierter Instrumente zu beiden Zeitpunkten
erhoben, sowie die einschlägigen Lerngelegenheiten im Praxissemester über einen
Fragebogen erfasst. Sowohl für Unterrichtsplanungsfähigkeit als auch für alle
Wissensvariablen können Zuwächse im Praxissemester beobachtet werden. Cross-Lagged-Panel-Analysen
zeigen, dass insbesondere die Ausprägung des fachdidaktischen und pädagogischen
Wissens der Studierenden am Beginn des Praxissemesters die Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit
begünstigt.
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im Fach Physik: Welchen Einfluss hat Professionswissen? Zeitschrift für Erziehungswissenschaft.
2022;25(4):843-867. doi:10.1007/s11618-022-01112-0'
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P., & Schecker, H. (2022). Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit im
Fach Physik: Welchen Einfluss hat Professionswissen? Zeitschrift für Erziehungswissenschaft,
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Kulgemeyer, Peter Reinhold, and Horst Schecker. “Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit
im Fach Physik: Welchen Einfluss hat Professionswissen?” Zeitschrift für Erziehungswissenschaft
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Fach Physik: Welchen Einfluss hat Professionswissen?,” Zeitschrift für Erziehungswissenschaft,
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Physik: Welchen Einfluss hat Professionswissen?” Zeitschrift für Erziehungswissenschaft,
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hat Professionswissen?'
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- lang: eng
text: 'ZusammenfassungEine zentrale Aufgabe fachdidaktischer
Forschung stellt die Verbesserung schulischen Unterrichts dar. Die freie Bereitstellung
wirksamer Unterrichtskonzeptionen zur Unterstützung des Selbststudiums von Lehrkräften
bildet eine Strategie für eine flächendeckende Implementierung fachdidaktischer
Innovationen. Allerdings etablieren sich zahlreiche, empirisch erfolgreich evaluierte
Unterrichtskonzeptionen nicht nachhaltig an Schulen. Daher untersucht das vorliegende
Forschungsvorhaben den Implementationsprozess solcher Materialien unter authentischen
Bedingungen. Dazu wurde kriteriengeleitet eine evidenzbasierte, fachdidaktisch
innovative Unterrichtskonzeption ausgewählt: das Münchener Unterrichtskonzept
zur Quantenmechanik (MILQ). Diese wurde den teilnehmenden Lehrkräften fakultativ
zur Verfügung gestellt. Mittels Fallstudien wurde die Implementierung von MILQ
von elf Lehrkräften durch halbstandardisierte Interviews zu Beginn und am Ende
einer Unterrichtsreihe zur Quantenmechanik sowie zwei Unterrichtsbeobachtungen
mit je einem anschließenden stimulated recall explorativ
erfasst. Die Probanden setzten sich überwiegend heuristisch mit MILQ auseinander
und implementierten vor allem Elemente auf Sichtstrukturebene im Unterricht, die
konform zu ihren bisherigen Vorstellungen waren. Dadurch wurde das fachdidaktische
Innovationspotential nicht ausgeschöpft. Bezeichnend ist, dass der empirische
Wirksamkeitsnachweis von MILQ für die Beurteilung der Lehrkräfte nicht relevant
war, was aus theoretischer Sicht bislang als ein zentrales Argument der Bereitstellungsstrategie
zur Implementierung fachdidaktischer Innovation angenommen wurde.'
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ama: Breuer J, Vogelsang C, Reinhold P. Nutzungsverhalten von Lehrkräften bei der
Implementierung einer physikdidaktisch innovativen Unterrichtskonzeption. Zeitschrift
für Didaktik der Naturwissenschaften. 2022;28(1). doi:10.1007/s40573-022-00138-5
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Lehrkräften bei der Implementierung einer physikdidaktisch innovativen Unterrichtskonzeption.
Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 28(1), Article
1. https://doi.org/10.1007/s40573-022-00138-5
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chicago: Breuer, Judith, Christoph Vogelsang, and Peter Reinhold. “Nutzungsverhalten
von Lehrkräften bei der Implementierung einer physikdidaktisch innovativen Unterrichtskonzeption.”
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bei der Implementierung einer physikdidaktisch innovativen Unterrichtskonzeption,”
Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, vol. 28, no. 1, Art.
no. 1, 2022, doi: 10.1007/s40573-022-00138-5.'
mla: Breuer, Judith, et al. “Nutzungsverhalten von Lehrkräften bei der Implementierung
einer physikdidaktisch innovativen Unterrichtskonzeption.” Zeitschrift für
Didaktik der Naturwissenschaften, vol. 28, no. 1, 1, Springer Science and
Business Media LLC, 2022, doi:10.1007/s40573-022-00138-5.
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innovativen Unterrichtskonzeption
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and Opportunities in Physics Teacher Education in Germany and the USA. In: Physics
Education. Springer International Publishing; 2022:55-81. doi:10.1007/978-3-030-87391-2_3'
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a Teacher: Challenges and Opportunities in Physics Teacher Education in Germany
and the USA. In Physics Education (pp. 55–81). Springer International Publishing.
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to Teach a Teacher: Challenges and Opportunities in Physics Teacher Education
in Germany and the USA}, DOI={10.1007/978-3-030-87391-2_3},
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to Teach a Teacher: Challenges and Opportunities in Physics Teacher Education
in Germany and the USA.” In Physics Education, 55–81. Cham: Springer International
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Challenges and Opportunities in Physics Teacher Education in Germany and the USA,”
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in Physics Teacher Education in Germany and the USA.” Physics Education,
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im Längsschnitt. In: Habig S, ed. Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen
Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung
2021. Vol 42. ; 2022:100-103.'
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Wissens im Längsschnitt. In S. Habig (Ed.), Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen
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Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021,
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(ACS), 2022, pp. 2079–86, doi:10.1021/acsphotonics.2c00288.
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