@inproceedings{62924,
  author       = {{Wittkopp, Laura and Pollmeier, Pascal and Fechner, Sabine}},
  booktitle    = {{Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik e.V. (GDCP)}},
  location     = {{Frankfurt am Main}},
  title        = {{{Effekte nachhaltigkeitsbezogener Kontexte beim Chemielernen}}},
  year         = {{2025}},
}

@inproceedings{55042,
  author       = {{Ponath, Jonas and Bohrmann-Linde, Claudia and Rubner, Isabel and Sommer, Katrin and Fechner, Sabine}},
  booktitle    = {{Frühe naturwissenschaftliche Bildung}},
  editor       = {{van Vorst, Helena}},
  location     = {{Hamburg}},
  pages        = {{878--881}},
  title        = {{{Digitalisierungsbezogene Kompetenzen (angehender) Chemielehrkräfte}}},
  volume       = {{44}},
  year         = {{2024}},
}

@inproceedings{54678,
  author       = {{Rodemer, Marc and Mientus, Lukas and Wiedmann, Julia and Nowak, Anna and Pollmeier, Pascal}},
  booktitle    = {{Frühe naturwissenschaftliche Bildung }},
  editor       = {{van Vorst, Helena}},
  location     = {{Hamburg}},
  title        = {{{Professionalisierungsmöglichkeiten angehender Lehrkräfte in Praxisphasen}}},
  volume       = {{44}},
  year         = {{2024}},
}

@inproceedings{54811,
  author       = {{Pollmeier, Pascal and Vogelsang, Christoph and Rogge, Tim}},
  booktitle    = {{Frühe naturwissenschaftliche Bildung}},
  editor       = {{van Vorst, Helena}},
  location     = {{Hamburg}},
  title        = {{{Eigenvideografien als Instrument zur Professionalisierung angehender Lehrkräfte}}},
  volume       = {{44}},
  year         = {{2024}},
}

@inbook{57767,
  author       = {{Pollmeier, Pascal and Stroop, Dietlinde and Fechner, Sabine}},
  booktitle    = {{Lehrkräftebildung in der digitalen Welt - Zukunftsorientierte Forschungs- und Praxisperspektiven}},
  editor       = {{Herzig, Bardo and Eickelmann, Birgit and Schwabl, Franszika and Schulze, Johanna and Niemann, Jan}},
  pages        = {{53--64}},
  publisher    = {{Waxmann}},
  title        = {{{Digitale Messwerterfassung im Chemieunterricht}}},
  year         = {{2024}},
}

@inbook{57769,
  author       = {{Peeters, Hendrik and Graute, André and Hansel, Jan-Luca and Fischer, Matthias and Fechner, Sabine}},
  booktitle    = {{Lehrkräftebildung in der digitalen Welt - Zukunftsorientierte Forschungs- und Praxisperspektiven}},
  editor       = {{Herzig, Bardo and Eickelmann, Birgit and Schwabl, Franziska and Schulze, Johanna and Niemann, Jan}},
  pages        = {{241--252}},
  publisher    = {{Waxmann}},
  title        = {{{VirtuChemLab - Ein VR-Unterstützungsformat zur Vorbereitung auf das reale Chemielabor}}},
  doi          = {{https://www.waxmann.com/shop/download?tx_p2waxmann_download%5Baction%5D=download&tx_p2waxmann_download%5Bbuchnr%5D=4837&tx_p2waxmann_download%5Bcontroller%5D=Zeitschrift&cHash=8a25fe58c1166ed639ec8ef14076a936}},
  volume       = {{1}},
  year         = {{2024}},
}

@inbook{58258,
  author       = {{Fechner, Sabine}},
  booktitle    = {{Wissenschaftsdidaktik als kritische Kommunikationsanalyse - Ein Sammelwerk zur Weiterführung eines Gedankens von Ludwig Huber}},
  editor       = {{Scharlau, Ingrid and Jenert, Tobias}},
  pages        = {{29--44}},
  publisher    = {{Budrich}},
  title        = {{{"Das ist einfach so!" - Eine kritische Analyse von Lehrwerken der Chemie in der Studieneingangsphase}}},
  year         = {{2024}},
}

@inproceedings{54828,
  author       = {{Fröhleke, Christoph and Janke, Salome and Habig, Sebastian and Fechner, Sabine}},
  booktitle    = {{Frühe naturwissenschaftliche Bildung}},
  editor       = {{van Vorst, Helena}},
  location     = {{Hamburg}},
  pages        = {{642--645}},
  title        = {{{Evaluation eines digitalen Tools zur Laborpraktikumsvorbereitung}}},
  volume       = {{44}},
  year         = {{2024}},
}

@inproceedings{54725,
  author       = {{Wedekind, Lisa and Pollmeier, Pascal and Fechner, Sabine}},
  booktitle    = {{Frühe naturwissenschaftliche Bildung}},
  editor       = {{van Vorst, Helena}},
  location     = {{Hamburg}},
  pages        = {{754--757}},
  title        = {{{Analyse der Analogiebildung in kontextorientierten Lernumgebungen}}},
  volume       = {{44}},
  year         = {{2024}},
}

@inbook{56162,
  abstract     = {{<jats:p>Die Autorinnen untersuchen im Rahmen ihrer Prä-Post-Studie mit Viertklässlern, ob der Modellierungsprozess durch analoges Schließen zwischen mehreren Phänomenen unterstützt werden kann, und ob chemische Konzepte zum Thema Löslichkeit erlernt werden können. Die Ergebnisse zeigen, dass Grundschüler*innen ihre mentalen Modelle in einem Modell ausdrücken und teilweise revidieren können. In einigen Fällen werden die Modelle reflektiert und Grenzen erkannt. (DIPF/Orig.)</jats:p>}},
  author       = {{Elsner, Julia and Tenberge, Claudia and Fechner, Sabine}},
  booktitle    = {{In Alternativen denken - Kritik, Reflexion und Transformation im Sachunterricht}},
  editor       = {{Egger, Christina and Neureiter, Herbert and Peschel, Markus and Goll, Thomas}},
  isbn         = {{9783781526235}},
  pages        = {{83--92}},
  publisher    = {{Verlag Julius Klinkhardt}},
  title        = {{{Analyse des Modellierprozesses von Grundschüler*innen zum Thema Löslichkeit}}},
  doi          = {{10.35468/6077-08}},
  year         = {{2024}},
}

@inproceedings{62954,
  author       = {{Ponath, Jonas and Pollmeier, Pascal and Fechner, Sabine}},
  booktitle    = {{Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik e.V.}},
  keywords     = {{Digital, Digitalisierung, Künstliche Intelligenz, KI, Messsensoren, Lehrkräfte, Chemie, Kompetenzen}},
  location     = {{Bochum}},
  title        = {{{Erhebung und Förderung digitalisierungsbezogener Kompetenzen von Chemielehrkräften}}},
  year         = {{2024}},
}

@inbook{57768,
  author       = {{Elsner, Julia and Buyken, Anette E. and Schulte, Eva Andrea and Fechner, Sabine}},
  booktitle    = {{Lehkräftebildung in der digitalen Welt - Zukunftsorientierte Forschungs- und Praxisperspektiven}},
  editor       = {{Herzig, Bardo and Eickelmann, Birgit and Schwabl, Franszika and Schulze, Johanna and Niemann, Jan}},
  pages        = {{191--202}},
  publisher    = {{Waxmann}},
  title        = {{{Der digitale Erste-Hilfe-Koffer - Unterstützung von Studierenden der Ernährungslehre im Bereich Chemie}}},
  volume       = {{1}},
  year         = {{2024}},
}

@article{48602,
  abstract     = {{This article presents the results of the implementation of the Erasmus Plus project (KA203 financed by the European Union, contract number 2019-1-NL01-KA203-060339) Research in Teacher Education (RiTE). The aim of the project was to promote and facilitate pre-service teachers to create and undertake evidence-based practices in teaching science, technology, engineering, and mathematics (STEM). In the RiTE project, pre-service teachers were encouraged to use evidence from educational and scientific research and to experiment and introduce didactic innovations in teaching and learning processes. Although it has its justification in the tradition of thinking about science, evidence-based practice is not yet consciously applied in school practice. In the article, we present both the theoretical framework for such practices, and the results of qualitative research – an analysis of interviews conducted with students, future teachers, and novice teachers involved in the project. The presented results show changes in the context of an understanding of evidence and what evidence-based practices are in the teaching process and the vision of such teaching presented by the respondents.}},
  author       = {{Rybska, Eliza and Dudziak, Renata and Pollmeier, Pascal}},
  issn         = {{2451-2230}},
  journal      = {{Problemy Wczesnej Edukacji}},
  number       = {{1}},
  pages        = {{89--108}},
  publisher    = {{Uniwersytet Gdanski}},
  title        = {{{Evidence-based practices in teaching}}},
  doi          = {{10.26881/pwe.2023.56.06}},
  volume       = {{56}},
  year         = {{2023}},
}

@phdthesis{50731,
  abstract     = {{Eine Forderung nach evidenzbasierter Praxis (EBP) im Bildungswesen kann sowohl vor dem Hintergrund der Bedeutung wissenschaftlicher Evidenzen innerhalb gesellschaftlicher Diskurse als auch der Evidenzbasierung in anderen Bereichen formuliert werden. Der Umgang mit und die Bewertung von Evidenzen stellen somit vor dem Hintergrund epistemologischer Überzeugungen relevante Aufgaben für den Chemieunterricht dar. Dabei ist unklar, inwiefern (angehende) Lehrkräfte über Kompetenzen in EBP verfügen. Bestehende Studien weisen auf einen Bedarf der fachdidaktischen Analyse und Förderung von Kompetenzen in EBP bei angehenden Lehrkräften hin.Im Rahmen dieser Dissertation wurde die Domänenspezifität der Kompetenzen in EBP sowie deren Förderung in einem fachdidaktischen Kontext untersucht. Dabei wurde ein weiterer Schwerpunkt auf den Umgang mit anomalen Beobachtungen im Sinne widersprüchlicher Evidenzen gelegt. Innerhalb von drei Teilstudien wurden unterschiedliche methodische Zugänge zur Kompetenz in EBP auf Grundlage epistemologischer Überzeugungen gewählt.Die Ergebnisse weisen auf einen Förderbedarf der Kompetenz in EBP für angehende Lehrkräfte aller Unterrichtsfächer hin. Eine entwickelte Intervention für angehende Chemielehrkräfte weist eine Wirksamkeit zur Förderung von Kompetenzen in EBP auf. Im Rahmen einer Modellierungsstudie kann der Einfluss von Fachwissen sowie Indizien für einen Einfluss epistemologischer Überzeugungen auf den Umgang mit anomalen Beobachtungen gezeigt werden.}},
  author       = {{Pollmeier, Pascal}},
  keywords     = {{Epistemologie, Evidenzen, evidence-based practice}},
  pages        = {{357}},
  publisher    = {{Universität Paderborn}},
  title        = {{{Umgang mit Evidenzen angehender Lehrkräfte in den Naturwissenschaften - Epistemologie in der Lehrkräfteausbildung}}},
  doi          = {{10.17619/UNIPB/1-1869}},
  year         = {{2023}},
}

@inproceedings{45371,
  author       = {{Elsner, Julia and Tenberge, Claudia and Fechner, Sabine}},
  booktitle    = {{Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten Welt}},
  editor       = {{van Vorst, Helena}},
  pages        = {{925--928}},
  title        = {{{Videoanalyse des Modellierprozesses von Grundschüler*innen}}},
  volume       = {{43}},
  year         = {{2023}},
}

@article{35831,
  abstract     = {{Videografien eigenen Unterrichts sind ein mögliches methodisches Werkzeug zur Förderung der professionellen Kompetenz angehender Lehrkräfte, das allerdings innerhalb der Lehramtsausbildung noch nicht breit implementiert
ist. Ein möglicher Grund hierfür könnte neben organisatorischen Herausforderungen auch in einer geringen Akzeptanz von Eigenvideografien durch Lehramtsstudierende liegen. Um besser abschätzen zu können, mit welchen Voraussetzungen affektiv-emotionaler Art bei einer breiteren Implementierung im Lehramtsstudium gerechnet werden kann, wurden N = 938 Lehramtsstudierende im Masterstudium an der Universität Paderborn zu ihren Emotionen und Bereitschaften zur Arbeit mit Eigenvideografien befragt. Dabei wurde auch erfasst, wie sich diese je nach bestehenden
Erfahrungen zur Arbeit mit Videografien unterscheiden. In den Ergebnissen zeigen sich kaum affektiv-emotionale Reaktionen zur Eigenvideografie, und wenn, vor allem Gefühle der Unsicherheit. Zu beachten ist, dass zwar bei gut der Hälfte der Studierenden eine eher hohe generelle Bereitschaft zur Eigenvideografie besteht, eine konkrete Intention bzw. eine konkrete Volition zur Videografie aber geringer ist. Die ca. 10 % der Studierenden mit Eigenvideografieerfahrung im Studium zeigen erwartungsgemäß höhere Bereitschaften, aber unerwartet keine signifikant positiveren Emotionen. Insgesamt verdeutlichen die Ergebnisse, dass bzgl. der Akzeptanz der Studierenden ein höheres Potenzial zur Implementation von Eigenvideografien im Studium vorliegt, als aktuell ausgeschöpft wird.}},
  author       = {{Vogelsang, Christoph and Pollmeier, Pascal and Gockeln, Theresa and Rogge, Tim}},
  journal      = {{Zeitschrift für Bildungsforschung}},
  keywords     = {{Lehrerbildung, Videografie, Praxissemester, Emotionen, Akzeptanz}},
  pages        = {{7--31}},
  publisher    = {{Springer}},
  title        = {{{Zu unangenehm, zu viel Aufwand oder keine Möglichkeit? – Emotionen und Bereitschaft von Lehramtsstudierenden zur Videografie eigenen Unterrichts}}},
  doi          = {{10.1007/s35834-022-00378-y}},
  volume       = {{13}},
  year         = {{2023}},
}

@phdthesis{62825,
  author       = {{Pollmeier, Pascal}},
  title        = {{{Umgang mit Evidenzen angehender Lehrkräfte in den Naturwissenschaften: Epistemologie in der Lehrkräfteausbildung}}},
  year         = {{2023}},
}

@inproceedings{62968,
  author       = {{Pollmeier, Pascal and Vogelsang, Christoph and Rogge, Tim}},
  keywords     = {{Emotionen, Video, Eigenvideografie, Studierende, Lehramt, Praxissemester, Unterricht}},
  location     = {{Essen}},
  title        = {{{Zwischen Angst und Vorfreude – Emotionales Erleben Lehramtsstudierender bei der Arbeit mit Eigenvideografien}}},
  year         = {{2023}},
}

@inproceedings{62963,
  author       = {{Pollmeier, Pascal and Fechner, Sabine}},
  booktitle    = {{15th Conference of The European Science Education Research Association (ESERA)}},
  keywords     = {{Daten, anomale Daten, Auswertung, Umgang mit Daten, Experiment}},
  location     = {{Cappadocia}},
  title        = {{{Depicting the confrontation with anomalous data in Models of Data}}},
  year         = {{2023}},
}

@inproceedings{62955,
  author       = {{Fechner, Sabine and Stroop, Dietlinde and Ponath, Jonas and Pollmeier, Pascal}},
  booktitle    = {{Herbsttagung des Deutscher Verein zur Förderung des mathematischen und naturwissenschaftlichen Unterrichts (MNU) }},
  keywords     = {{Digital, Digitalisierung, Messsensoren, Lehrkräfte, Chemie, Nachhaltigkeit, Bildung für nachhaltige Entwicklung, BNE}},
  location     = {{Dortmund}},
  title        = {{{Digitale Messwerterfassung im Chemieunterricht – Einblicke in die Entwicklung von Lernumgebungen und digitale Netzwerke}}},
  year         = {{2023}},
}