[{"publication":"Multimodal Technologies and Interaction","abstract":[{"text":"<jats:p>Chemical phenomena are only observable on a macroscopic level, whereas they are explained by entities on a non-visible level. Students often demonstrate limited ability to link these different levels. Augmented reality (AR) offers the possibility to increase contiguity by embedding virtual models into hands-on experiments. Therefore, this paper presents a pre- and post-test study investigating how learning and cognitive load are influenced by AR during hands-on experiments. Three comparison groups (AR, animation and filmstrip), with a total of N = 104 German secondary school students, conducted and explained two hands-on experiments. Whereas the AR group was allowed to use an AR app showing virtual models of the processes on the submicroscopic level during the experiments, the two other groups were provided with the same dynamic or static models after experimenting. Results indicate no significant learning gain for the AR group in contrast to the two other groups. The perceived intrinsic cognitive load was higher for the AR group in both experiments as well as the extraneous load in the second experiment. It can be concluded that AR could not unleash its theoretically derived potential in the present study.</jats:p>","lang":"eng"}],"language":[{"iso":"eng"}],"keyword":["augmented reality","chemistry education","models","experiment","cognitive load"],"issue":"2","quality_controlled":"1","year":"2023","date_created":"2023-01-19T15:02:21Z","publisher":"MDPI AG","title":"Does augmented reality help to understand chemical phenomena during hands-on experiments?–Implications for cognitive load and learning","type":"journal_article","status":"public","department":[{"_id":"386"},{"_id":"33"}],"user_id":"54823","_id":"37613","article_number":"9","publication_identifier":{"issn":["2414-4088"]},"publication_status":"published","intvolume":"         7","citation":{"ieee":"H. Peeters, S. Habig, and S. 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Als wesentlicher Einflussfaktor für einen erfolgreichen Einsatz werden dabei die begleitenden Emotionen der Studierenden angenommen. In einer längsschnittlichen Interviewstudie wurden daher die emotionalen Prozesse von 20 Lehramtsstudierenden bei der Arbeit mit Eigenvideografien in Begleitveranstaltungen des Praxissemesters untersucht. Dabei konnten drei Typen rekonstruiert werden, die prototypische emotionale Muster im Praxissemesterverlauf beschreiben, die durch die Valenz emotionaler Zustände bezüglich der Eigenvideografie zu Beginn und Ende des Praxissemesters charakterisiert werden können (negativ-positiv, positiv-positiv, negativ-negativ). Bei fallübergreifender Betrachtung konnten zudem zentrale Zusammenhänge zwischen Emotionen und Merkmalen des Videoeinsatzes identifiziert werden, wie die Vertrautheit mit Mitstudierenden, der Prozess der Aufnahmegenehmigung und Vorerfahrungen mit Eigenvideografie. 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Vogelsang, “Emotionale Erfahrungen von Lehramtsstudierenden bei der Arbeit mit Eigenvideografien von Unterricht – Fallanalysen aus einer längsschnittlichen Interviewstudie im Praxissemester,” <i>ZeHf – Zeitschrift für empirische Hochschulforschung</i>, vol. 5, no. 1, pp. 20–37, 2022, doi: <a href=\"https://doi.org/10.3224/zehf.v5i1.03\">10.3224/zehf.v5i1.03</a>.","chicago":"Pollmeier, Pascal, Tim Rogge, and Christoph Vogelsang. “Emotionale Erfahrungen von Lehramtsstudierenden Bei Der Arbeit Mit Eigenvideografien von Unterricht – Fallanalysen Aus Einer Längsschnittlichen Interviewstudie Im Praxissemester.” <i>ZeHf – Zeitschrift Für Empirische Hochschulforschung</i> 5, no. 1 (2022): 20–37. <a href=\"https://doi.org/10.3224/zehf.v5i1.03\">https://doi.org/10.3224/zehf.v5i1.03</a>.","bibtex":"@article{Pollmeier_Rogge_Vogelsang_2022, title={Emotionale Erfahrungen von Lehramtsstudierenden bei der Arbeit mit Eigenvideografien von Unterricht – Fallanalysen aus einer längsschnittlichen Interviewstudie im Praxissemester}, volume={5}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.3224/zehf.v5i1.03\">10.3224/zehf.v5i1.03</a>}, number={1}, journal={ZeHf – Zeitschrift für empirische Hochschulforschung}, publisher={Verlag Barbara Budrich GmbH}, author={Pollmeier, Pascal and Rogge, Tim and Vogelsang, Christoph}, year={2022}, pages={20–37} }","mla":"Pollmeier, Pascal, et al. “Emotionale Erfahrungen von Lehramtsstudierenden Bei Der Arbeit Mit Eigenvideografien von Unterricht – Fallanalysen Aus Einer Längsschnittlichen Interviewstudie Im Praxissemester.” <i>ZeHf – Zeitschrift Für Empirische Hochschulforschung</i>, vol. 5, no. 1, Verlag Barbara Budrich GmbH, 2022, pp. 20–37, doi:<a href=\"https://doi.org/10.3224/zehf.v5i1.03\">10.3224/zehf.v5i1.03</a>.","short":"P. 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