@article{40033,
  author       = {{Brenke, Laurien and Kirsch, Alexander and Blumberg, Eva}},
  journal      = {{GDSU-Journal}},
  pages        = {{72--75}},
  title        = {{{ (Selbst-)Einschätzungen zum Herausforderungsbereich Digitalisierung in Schule und Hochschule – Eine empirische Online-Befragung bei Sachunterrichtsstudierenden an der Universität Paderborn}}},
  volume       = {{Heft 13}},
  year         = {{2022}},
}

@inproceedings{35921,
  author       = {{Hoya, Fabian Karl and Schulze, Jan Roland and Blumberg, Eva and Hellmich, Frank}},
  publisher    = {{Universität Regensburg}},
  title        = {{{Effekte des Feedbacks von Lehrkräften auf die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen und die intrinsische Motivation von Kindern im naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule. Vortrag. 30. Jahrestagung der Kommission "Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe" der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE, Sektion Schulpädagogik). Thema: "Nachhaltige Bildung in der Grundschule"}}},
  year         = {{2022}},
}

@inproceedings{36009,
  author       = {{Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl and Schulze, Jan Roland and Blumberg, Eva}},
  publisher    = {{Carl von Ossietzky University Oldenburg}},
  title        = {{{Pre-service teachers’ team-teaching practices and children’s competence development in inclusive schools. Single Paper. EARLI SIG 11 Conference 2022 ‘Teaching and Teacher Education’. “Digital Transformation in Teaching and Teacher Education”}}},
  year         = {{2022}},
}

@inproceedings{40453,
  author       = {{Schroeder, René and Blumberg, Eva and Miller, Susanne and Kottmann, Brigitte and Reh, Anne  and Franzen, Katja}},
  title        = {{{DiPoSa: Didaktisch-diagnostische Potentiale des inklusionsorientierten Sachunterrichts: Identifizieren, Konzeptualisieren und Implementieren. Vortrag auf der Auftaktveranstaltung zur BMBF-Förderrichtlinie „Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung“ im Rahmen des BMBF-Metavorhabens „Qualifizierung für inklusive Bildung“}}},
  year         = {{2022}},
}

@article{40019,
  author       = {{Blumberg, Eva and Brenke, Laurien and Schürmann, Michelle and Gövert, André }},
  journal      = {{Das Projekt "Vielfalt stärken"}},
  title        = {{{Vielfalt stärken im naturwissenschaftlich-technischen Sachunterricht – Mehrperspektivische Sichtweisen zur Nutzung sprachlicher und kultureller Heterogenität im Sachunterricht der Grundschule und in der sachunterrichtsdidaktischen Lehrer*innenausbildung}}},
  year         = {{2022}},
}

@article{40034,
  author       = {{Thonemann, Lisa and Deutschen, Katrin and Lakemeyer, Jana Marie and Reh, Anne and Blumberg, Eva}},
  journal      = {{GDSU-Journal}},
  pages        = {{105--108}},
  title        = {{{Sachunterricht lehren in Zeiten der Pandemie – Eine Online-Befragung zu den Auswirkungen der digitalen Lehre auf den Materialeinsatz in der sachunterrichtsdidaktischen Hochschulausbildung}}},
  volume       = {{Heft 13}},
  year         = {{2022}},
}

@article{40030,
  author       = {{Tänzer, Sandra and Lauterbach, Roland and Blumberg, Eva and Grittner, Frauke and Lange, Jochen and Schomaker, Claudia}},
  journal      = {{GDSU-Journal}},
  pages        = {{11--13}},
  title        = {{{Sachunterricht begründet planen – Das Prozessmodell Generativer Unterrichtsplanung Sachunterricht (GUS)}}},
  volume       = {{Heft 13}},
  year         = {{2022}},
}

@inproceedings{35919,
  author       = {{Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl and Schulze, Jan Roland and Blumberg, Eva}},
  publisher    = {{Ghent University}},
  title        = {{{Effects of the composition of pre-service teacher teams on primary school students’ competencies in (non-)inclusive science lessons. Paper Presentation. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2022 `Special Educational Needs´. “A Village to Teach a Child – The Influence of Contextual Factors on Learning and Development”}}},
  year         = {{2022}},
}

@article{40038,
  author       = {{Deppe, Franziska and Reh, Anne and Blumberg, Eva}},
  journal      = {{GDSU-Journal}},
  pages        = {{98--101}},
  title        = {{{Digitales Sachunterrichtsstudium in der Corona-Krise – Eine empirische Evaluationsstudie zur Rezeption des Unterstützungsangebots des Paderborner Lernzentrums „Sachunterrichtstreff“ bei Sachunterrichtsstudierenden im Grund- und Förderschullehramt}}},
  volume       = {{Heft 13}},
  year         = {{2022}},
}

@inproceedings{40450,
  author       = {{Schulze, Jan Roland and Crummenerl, Lena Luise and Sicking, Annika and Temmen, Katrin and Blumberg, Eva}},
  publisher    = {{Yerevan State University}},
  title        = {{{ Effects on primary and secondary school students’ academic out-of-school learning experiences in Science Technology Engineering Mathematics (STEM) education. Single Paper. ECER (European Conference on Educational Research) 2022 PLUS. “Education in a Changing World: The impact of global realities on the prospects and experiences of educational research”}}},
  year         = {{2022}},
}

@inproceedings{40451,
  author       = {{Franzen, Katja and Blumberg, Eva and Schroeder, René and Reh, Anne and Miller, Susanne  and Kottmann, Brigitte}},
  publisher    = {{Polytechnic of Porto, Centre for Research and Innovation in Education (inED) of the School of Education}},
  title        = {{{Inclusive science teaching in primary schools and its didactic-diagnostic potential. Single Paper. Porto International Conference on Research in Education 2022 (ICRE 2022)}}},
  year         = {{2022}},
}

@article{45174,
  author       = {{Große-Heilmann, Rike Isabel and Riese, Josef and Burde, Jan-Phillip and Schubatzky, Thomas and Weiler, David}},
  journal      = {{Education Sciences}},
  pages        = {{440}},
  title        = {{{Fostering Pre-Service Physics Teachers’ Pedagogical Content Knowledge Regarding Digital Media}}},
  doi          = {{10.3390/educsci12070440}},
  volume       = {{12}},
  year         = {{2022}},
}

@article{45175,
  abstract     = {{Praktische Tätigkeiten und Handlungen besitzen im allgemeinbildenden Technikunterricht hohen Stellenwert, wenn z.B. Maschinen bedient und Artefakte konstruiert und gefertigt werden. Im Rahmen der Lehramtsausbildung sollten Techniklehrkräfte deswegen best-möglich auf die Anwendung und Durchführung fachpraktischer Handlungen vorbereitet werden. Ziel dieser Arbeit ist es daher, im Rahmen des Lehramtsstudiengangs Technik der RWTH Aachen ein Fachpraktikum zu entwickeln, in dem berufsrelevante fachpraktische Kompetenzen erworben werden. Die empirisch gestützte Entwicklung des Fachpraktikums erfolgt als iterativer Prozess und wird durch das Modell der Didaktischen Rekonstruktion strukturiert, nach welchem die fach-liche Klärung gleichwertig zur Betrachtung der Studierendenperspektive berücksichtigt wird.}},
  author       = {{Ermel, Dorothee and Riese, Josef}},
  journal      = {{Journal of Technical Education}},
  number       = {{1}},
  pages        = {{25--47}},
  title        = {{{Entwicklung und Evaluation eines Fachpraktikums für das Techniklehramt}}},
  doi          = {{10.48513/JOTED.V10I1.241}},
  volume       = {{10}},
  year         = {{2022}},
}

@inproceedings{45404,
  author       = {{Schubatzky, Thomas and Burde, Jan-Philipp and Große-Heilmann, Rike Isabel and Riese, Josef and Weiler, David}},
  booktitle    = {{Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021}},
  editor       = {{Habig, Sebastian and van Vorst, Helena}},
  pages        = {{788--791}},
  title        = {{{Das Gesamtuntersuchungsdesign im Verbundprojekt DiKoLeP}}},
  volume       = {{42}},
  year         = {{2022}},
}

@inproceedings{45403,
  author       = {{Große-Heilmann, Rike Isabel and Burde, Jan-Philipp and Riese, Josef and Schubatzky, Thomas and Weiler, David}},
  booktitle    = {{Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021}},
  editor       = {{ Habig, Sebastian and van Vorst, Helena}},
  pages        = {{776--779}},
  title        = {{{Messung fachdidaktischer digitaler Kompetenzen in Physik}}},
  volume       = {{42}},
  year         = {{2022}},
}

@inproceedings{45405,
  author       = {{Weiler, David and Burde, Jan-Philipp and Große-Heilmann, Rike Isabel and Lachner, Andreas and Riese, Josef and Schubatzky, Thomas}},
  booktitle    = {{Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021}},
  editor       = {{Habig, Sebastian and van Vorst, Helena}},
  pages        = {{772--775}},
  title        = {{{Bedarfsanalyse zu digitalen Medien bei Physik-Lehramtsstudierenden}}},
  volume       = {{42}},
  year         = {{2022}},
}

@inproceedings{33559,
  author       = {{Elsner, Julia and Tenberge, Claudia and Fechner, Sabine}},
  booktitle    = {{Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen}},
  editor       = {{Habig, Sebastian and van Vorst, Helena}},
  pages        = {{500--503}},
  title        = {{{Analogien zur Förderung schülerseitigen Modellierens im Sachunterricht}}},
  volume       = {{42}},
  year         = {{2022}},
}

@inproceedings{35838,
  author       = {{Hörnlein, Madeleine and Kulgemeyer, Christoph}},
  location     = {{Aachen}},
  title        = {{{Wie können Erklärvideos zum Erwerb physikalischen Konzeptwissens beitragen? }}},
  year         = {{2022}},
}

@article{35760,
  author       = {{Kulgemeyer, Christoph and Hörnlein, Madeleine and Sterzing, Fabian Gabriel}},
  issn         = {{0950-0693}},
  journal      = {{International Journal of Science Education}},
  keywords     = {{Education}},
  number       = {{11}},
  pages        = {{1855--1875}},
  publisher    = {{Informa UK Limited}},
  title        = {{{Exploring the effects of physics explainer videos and written explanations on declarative knowledge and the illusion of understanding}}},
  doi          = {{10.1080/09500693.2022.2100507}},
  volume       = {{44}},
  year         = {{2022}},
}

@article{45172,
  abstract     = {{<jats:title>Zusammenfassung</jats:title><jats:p>Im Lehramtsstudium sollen Studierende grundlegende Fähigkeiten zur theoriegeleiteten Unterrichtsplanung erwerben. In Übereinstimmung mit Modellen zur professionellen Handlungskompetenz von Lehrkräften wird hierbei meist angenommen, dass das im Studienverlauf erworbene Professionswissen eine wesentliche Grundlage für den Aufbau von Fähigkeiten zur Unterrichtsplanung bildet. Lerngelegenheiten zur Anwendung dieses Professionswissens bieten vor allem schulpraktische Phasen im fortgeschrittenen Studienverlauf. Es wird aber ebenso angenommen, dass gerade Erfahrungen mit der Unterrichtsplanung den Aufbau von Professionswissen unterstützen. Der Zusammenhang zwischen dem Ausmaß des Professionswissens und der Entwicklung von Planungsfähigkeit ist bisher unzureichend empirisch geklärt. Eine besondere methodische Herausforderung besteht darin, Planungsfähigkeiten sowohl möglichst authentisch als auch auf standardisierte Weise zu erfassen. Zur Untersuchung des genannten Zusammenhangs wurde eine längsschnittliche Studie im Prä-Post-Design bei angehenden Physiklehrkräften (<jats:italic>N</jats:italic> = 68 im Längsschnitt) an vier Universitäten durchgeführt. Die Unterrichtsplanungsfähigkeit wurde mit Hilfe eines standardisierten Performanztests vor und nach dem Absolvieren eines Praxissemesters erfasst, indem als Standardsituation der Entwurf einer Unterrichtsstunde zum 3. Newton’schen Axiom unter definierten Zeitvorgaben im Praxissemester simuliert wurde. Zusätzlich wurden das fachliche, fachdidaktische und pädagogische Wissen der Studierenden mit Hilfe standardisierter Instrumente zu beiden Zeitpunkten erhoben, sowie die einschlägigen Lerngelegenheiten im Praxissemester über einen Fragebogen erfasst. Sowohl für Unterrichtsplanungsfähigkeit als auch für alle Wissensvariablen können Zuwächse im Praxissemester beobachtet werden. Cross-Lagged-Panel-Analysen zeigen, dass insbesondere die Ausprägung des fachdidaktischen und pädagogischen Wissens der Studierenden am Beginn des Praxissemesters die Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit begünstigt.</jats:p>}},
  author       = {{Riese, Josef and Vogelsang, Christoph and Schröder, Jan and Borowski, Andreas and Kulgemeyer, Christoph and Reinhold, Peter and Schecker, Horst}},
  issn         = {{1434-663X}},
  journal      = {{Zeitschrift für Erziehungswissenschaft}},
  keywords     = {{Education}},
  number       = {{4}},
  pages        = {{843--867}},
  publisher    = {{Springer Science and Business Media LLC}},
  title        = {{{Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit im Fach Physik: Welchen Einfluss hat Professionswissen?}}},
  doi          = {{10.1007/s11618-022-01112-0}},
  volume       = {{25}},
  year         = {{2022}},
}