@inproceedings{62714,
abstract = {{Die fortschreitende Digitalisierung bringt große Herausforderungen für die Aus- und Weiterbildung
von Lehrkräften mit sich. Während angehende Lehrkräfte bereits von neuen Entwicklungen in der
Ausbildung profitieren, sind viele aktive Lehrkräfte bislang nicht ausreichend auf die digitalen Möglichkeiten
im Unterricht vorbereitet. Der Kompetenzverbund lernen:digital setzt genau hier an und
unterstützt gezielt Lehrkräfte beim Erwerb digitalisierungsbezogener Kompetenzen. Im Rahmen des
Verbundprojekts ComeMINT wurde unter anderem ein Online-Selbstlernkurs entwickelt, der sich
mit dem Einsatz digitaler Medien im Physikunterricht befasst. Grundlage des Kurses bilden zum
einen eine Bedürfnisanalyse unter praktizierenden Physiklehrkräften und zum anderen bereits bestehende
Materialien aus der Lehrkräfteausbildung. Der Kurs vermittelt grundlegende Kompetenzen
im Umgang mit physikspezifischen digitalen Medien, wie zum Beispiel digitaler Messwerterfassung,
Augmented Reality oder Simulationen. In diesem Beitrag werden die Entwicklung und die
Inhalte des Selbstlernkurses skizziert, sowie die nachhaltige Aufbereitung der Materialien zur Nachnutzung
dargestellt.}},
author = {{Weiler, David Christoph and Burde, Jan-Philipp and Costan, Kasim and Gieshoff, Rike Isabel and Kulgemeyer, Christoph and Lässer, Armin and Plicht, Katja and Riese, Josef and Schubatzky, Thomas}},
booktitle = {{PhyDid B - Didaktik Der Physik - Beiträge Zur DPG-Frühjahrstagung}},
location = {{Göttingen}},
pages = {{71--78}},
title = {{{Online-Selbstlernkurs zu digitalen Medien im Physikunterricht}}},
year = {{2025}},
}
@inbook{63212,
author = {{Riese, Josef and Reinhold, Peter}},
booktitle = {{Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung}},
editor = {{Cramer, Colin and König, Johannes and Rothland, Martin}},
isbn = {{978-3-8365-6544-6}},
publisher = {{Verlag Julius Klinkhardt}},
title = {{{Physik in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung - Empirisch fundierte Curricula in einer digitalen Welt}}},
doi = {{10.35468/hblb2025-076}},
year = {{2025}},
}
@article{35665,
author = {{Wolke, Nathalie and Laumann, Daniel and Webersen, Yvonne}},
journal = {{Physics Education}},
title = {{{Interdisciplinary approaches between physics and art using the example of optical experiments and artistic light installations}}},
doi = {{10.1088/1361-6552/ad40ee}},
year = {{2024}},
}
@inproceedings{54960,
abstract = {{Das Fachdidaktische Wissen (FDW) wird als zentrale Komponente des Professionswissens von Lehrkräften bereits lange intensiv untersucht. Bislang liegen Ergebnisse zu Zusammenhängen des FDW mit anderen Professionswissensbereichen, zur Performanz in prototypischen Handlungssituationen und erste datengestützte inhaltlich-hierarchische Analysen auf Basis von Item Response Modellen (IRT-Modellen) vor. Im Zusammenhang mit einem projektübergreifend durchgeführten Vergleich entsprechender IRT-Modelle haben sich jedoch Limitationen bei der Vereinbarkeit und der inhaltlichen Reichhaltigkeit entsprechender Ergebnisse gezeigt, wie im Beitrag vorgestellt wird . Daher werden Analysemethoden aus dem Bereich des Machine Learning (unsupervised) vorgeschlagen, welche im Gegensatz zu IRT-Modellen auch nicht-hierarchische inhaltliche Strukturen aufdecken können. Es werden Ergebnisse entsprechender Clusteranalysen sowie Analysepläne zur Unterstützung dieser auf Basis der authentischen Sprachproduktionen von Proband:innen mithilfe von Natural Language Processing vorgestellt.}},
author = {{Zeller, Jannis and Riese, Josef}},
booktitle = {{Frühe naturwissenschaftliche Bildung, Tagungsband der GDCP Jahrestagung 2023}},
editor = {{van Vorst, Helena}},
keywords = {{Physikdidaktisches Wissen, Fähigkeitsprofile, Machine Learning}},
location = {{Hamburg}},
pages = {{122--125}},
publisher = {{Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik}},
title = {{{Fähigkeitsprofile im Physikdidaktischen Wissen mithilfe von Machine Learning}}},
year = {{2024}},
}
@inbook{55385,
author = {{Schröer, Franz and Schemel, Nele and Tenberge, Claudia}},
booktitle = {{Teilhabe an gesellschaftlicher Transformation stärken: Der Beitrag der Arbeitsbezogenen und der Technischen Bildung}},
editor = {{Binder, Martin and Friese, Marianna and Penning, Isabelle}},
pages = {{223--243}},
publisher = {{wbv Verlag}},
title = {{{Technikbezogenen Sachunterricht inklusiv gestalten – eine empirische Untersuchung der Beschaffenheit und Berücksichtigung von Schülerbedürfnissen}}},
year = {{2024}},
}
@article{53567,
abstract = {{ZusammenfassungIn den letzten Jahren wurde das Professionswissen (angehender) Lehrkräfte intensiv untersucht. Neben Aussagen zur inneren Struktur liegen auch Ergebnisse über den Zusammenhang zwischen Professionswissen, Performanz in prototypischen Handlungssituationen sowie Unterrichtserfolg vor. In diesen Analysen hat sich gezeigt, dass insbesondere dem fachdidaktischen Wissen eine zentrale Rolle zukommt. Es mangelt bisher jedoch an empirisch fundierten Beschreibungen von Niveaustufen des fachdidaktischen Wissens. Zwar liegen einzelne Vorschläge vor, diese sind jedoch entweder empirisch nicht fundiert oder post hoc generiert, so dass unklar ist, inwieweit die Beschreibung der Ausprägungen auch außerhalb der jeweiligen Projektkontexte anwendbar ist. Der vorliegende Artikel stellt eine projektübergreifende Analyse des fachdidaktischen Wissens mithilfe zweier Ansätze zur Bildung von Niveaustufen vor. Dazu werden Niveaumodelle mit Daten zum fachdidaktischen Wissen aus zwei Projekten ($$N=427$$
N
=
427
und $$N=779$$
N
=
779
) mithilfe des Scale-Anchoring-Verfahrens sowie eines regressionsanalytischen Ansatzes auf Basis eines Modells hierarchischer Komplexität erstellt. Das Scale-Anchoring-Verfahren liefert Niveaubeschreibungen, die sich zwar bezüglich fachlicher und fachdidaktischer Inhalte unterschieden, aber Parallelen bezüglich lernpsychologisch interpretierbarer Operatoren zeigten. Projektübergreifend deuteten die Ergebnisse daraufhin, dass sich das fachdidaktische Wissen in niedrigen Ausprägungen auf reproduktive Aspekte beschränkt, in höheren Ausprägungen aber kreative und evaluierende Elemente hinzukommen. Das Modell hierarchischer Komplexität zeigte sich nur für einen der Datensätze als geeignet, um ein Niveaumodell abzuleiten und konnte daher für projektübergreifende Analysen nicht weiter genutzt werden. Nichtsdestotrotz lieferte die projektübergreifende Analyse mithilfe des Scale-Anchoring-Verfahrens kontextunabhängige Beschreibungen von Ausprägungen des fachdidaktischen Wissens und ermöglicht so erste Schritte in Richtung eines empirisch fundierten, inhaltlich reichhaltigen Assessments, welches über eine Einordnung mittels eines Scores hinaus geht.}},
author = {{Zeller, Jannis and Schiering, Dustin and Kulgemeyer, Christoph and Neumann, Knut and Riese, Josef and Sorge, Stefan}},
issn = {{0340-4099}},
journal = {{Unterrichtswissenschaft}},
keywords = {{Education}},
publisher = {{Springer Science and Business Media LLC}},
title = {{{Empirisch-kriterienorientierte Analyse des fachdidaktischen Wissens angehender Physiklehrkräfte: Welche inhaltlichen Strukturen zeigen sich über unterschiedliche Projekte hinweg?}}},
doi = {{10.1007/s42010-024-00200-w}},
year = {{2024}},
}
@inproceedings{54318,
abstract = {{Abstract
Fostering digital competencies is an important aspect of pre-service teacher education. However, for physics, there is a lack of systematically surveyed and evidence-based seminars that specifically take into account relevant research findings. Thus, we developed a research-based seminar on the effective use of digital media in physics classrooms and investigated its effects on pre-service teachers (PSTs) professional competencies in a mixed-methods design. Our quantitative analyses of different competence components surveyed in a pre-post-design indicate that the seminar leads to an increase in motivation to use digital media in the physics classroom. Nevertheless, no significant increase in digital-media PCK was found, which could be due to the small sample. The seminar design, however, was predominantly evaluated positively by experts and PSTs in guided interviews. Based on the results, it is planned to further refine the original seminar using a Design-Based Research approach.}},
author = {{Weiler, David and Burde, Jan-Philipp and Große-Heilmann, Rike Isabel and Lachner, Andreas and Riese, Josef and Schubatzky, Thomas}},
booktitle = {{Journal of Physics: Conference Series}},
issn = {{1742-6588}},
number = {{1}},
publisher = {{IOP Publishing}},
title = {{{Evaluation of a university seminar on the use of digital media in the physics classroom}}},
doi = {{10.1088/1742-6596/2750/1/012041}},
volume = {{2750}},
year = {{2024}},
}
@inproceedings{55711,
author = {{Große-Heilmann, Rike Isabel and Burde, Jan-Philipp and Riese, Josef and Schubatzky, Thomas and Weiler, David}},
booktitle = {{Frühe naturwissenschaftliche Bildung. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Hamburg 2023}},
editor = {{van Vorst, Helena}},
pages = {{102--105}},
title = {{{Wie sollte ein fachdidaktisches Seminar zum Einsatz digitaler Medien gestaltet sein?}}},
year = {{2024}},
}
@inproceedings{55712,
author = {{Weiler, David and Burde, Jan-Philipp and Große-Heilmann, Rike Isabel and Lachner, Andreas and Riese, Josef and Schubatzky, Thomas}},
booktitle = {{Frühe naturwissenschaftliche Bildung. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Hamburg 2023}},
pages = {{98--101}},
title = {{{Einsatz digitaler Medien: Charakterisierung von Physik-LA-Studierenden}}},
year = {{2024}},
}
@inproceedings{55715,
author = {{Riese, Josef and Burde, Jan-Philipp and Costan, Kasim and Große-Heilmann, Rike Isabel and Kulgemeyer, Christoph and Schubatzky, Thomas and Weiler, David}},
booktitle = {{Frühe naturwissenschaftliche Bildung. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Hamburg 2023}},
pages = {{911--914}},
title = {{{Adaptive Fortbildungen zu digitalen Medien im Physikunterricht}}},
year = {{2024}},
}
@book{40014,
editor = {{Blumberg, Eva and Niederhaus, Constanze and Mischendahl, Anne}},
publisher = {{Kohlhammer}},
title = {{{Mehrsprachigkeit in der Schule. Sprachbildung im und durch Sachunterricht.}}},
year = {{2024}},
}
@inbook{56135,
author = {{Schröer, Franz and Reis, Oliver and Kruse, Iris and Rohlfing, Katharina}},
booktitle = {{Inklusion verstehen. Szenen aus dem Unterricht in interdisziplinärer Reflexion}},
isbn = {{9783170430259}},
pages = {{181--185}},
publisher = {{W. Kohlhammer GmbH}},
title = {{{Das Forschungsprojekt im Spiegel praxistheoretischer inklusionsbezogener Unterrichtsforschung}}},
doi = {{10.17433/978-3-17-043025-9}},
year = {{2024}},
}
@inproceedings{56948,
abstract = {{Das Fachdidaktische Wissen (FDW) steht als zentrale Komponente des Professionswissens angehender Lehrkräfte bereits länger im Fokus der fachdidaktischen Forschung. Bisherige Ergebnisse zu möglichen Entwicklungsstufen oder prototypischen Ausprägungen des FDW ermöglichen eine differenzierte Einordnung von Lernenden auf Basis der Bearbeitung erprobter, validierter Testinstrumente. Diese Testinstrumente sind häufig mit offenen Antwortformaten gestaltet und die nachträgliche Schließung solcher Testinstrumente hat sich als nicht unproblematisch in Hinblick auf Validität und Authentizität erwiesen. Um ein automatisiertes reichhaltiges Assessment-System auf Basis der bisherigen Forschungsergebnisse zu entwickeln, können alternativ erprobte offene Testinstrumente in Kombination mit Machine-Learning basierten Auswertungsverfahren genutzt werden. Im Vortrag werden Ergebnisse einer entsprechenden Analyse auf Basis eines vergleichsweise großen (844 Bearbeitungen) Datensatzes präsentiert. Dabei wird ein zweistufiger Assessment Prozess, in dem zunächst die offenen Aufgaben mithilfe eines Sprachmodells bepunktet werden und anschließend aus den Bepunktungen inhaltlich reichhaltiges Feedback erstellt wird, genutzt.}},
author = {{Zeller, Jannis and Riese, Josef}},
booktitle = {{Entdecken, lehren und forschen im Schülerlabor. GDCP Jahrestagung 2024}},
keywords = {{Physikdidaktisches Wissen, Assessment, Machine Learning}},
location = {{Bochum}},
title = {{{Assessment des physikdidaktischen Wissens mithilfe von Machine Learning}}},
year = {{2024}},
}
@inbook{57165,
author = {{Bauer, Anna Brigitte}},
booktitle = {{Wissenschaftsdidaktik als kritische Kommunikationsanalyse - Ein Sammelband zur Weiterführung eines Gedankens von Ludwig Huber}},
editor = {{Scharlau, Ingrid and Jenert, Tobias}},
isbn = {{978-3-8474-3070-4}},
pages = {{59--74}},
publisher = {{Barbara Budrich}},
title = {{{Methodische Einführung des Konzeptes Messunsicheheiten in der Physik - Sprachliche Analyse von Standardwerken}}},
year = {{2024}},
}
@unpublished{57233,
author = {{Weiler, David and Burde, Jan-Philipp and Costan, Kasim and Große-Heilmann, Rike Isabel and Kulgemeyer, Christoph and Riese, Josef and Schubatzky, Thomas}},
booktitle = {{PhyDid B - Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung 2024 in Greifswald}},
title = {{{Förderung digitaler Kompetenzen von Physik-Lehrkräften im ComeNet Physik}}},
year = {{2024}},
}
@article{57555,
abstract = {{Immer öfter nutzen und bedienen wir in unserem Alltag Roboter und Automaten. Sie kommen etwa dort zum Einsatz, wo Tätigkeiten besonders gefährlich oder eintönig sind oder besondere Kraft und Präzision erfordern. Der Beitrag stellt einen experimentierenden Zugang zum Verstehen von und Problemlösen mit Robotern in der inklusiven technischen Bildung im Primarbereich vor.}},
author = {{Tenberge, Claudia and Schröer, Franz and Schemel, Nele}},
journal = {{Lernen konkret - Fachzeitschrift für den Förderschwerpunkt geistige Entwicklung}},
pages = {{26--29}},
publisher = {{Westermann}},
title = {{{Was macht ein Roboter im Zoo? - Technisches Experimentieren inklusiv gestalten}}},
volume = {{4}},
year = {{2024}},
}
@inproceedings{54680,
author = {{Hörnlein, Madeleine and Kulgemeyer, Christoph}},
editor = {{Van Vorst, Helena}},
location = {{Hamburg}},
title = {{{Durch Lernaufgaben zum Konzeptwissen? Effektivität von Erklärvideos}}},
year = {{2024}},
}
@inbook{57894,
author = {{Große-Heilmann, Rike Isabel and Burde, Jan-Philipp and Riese, Josef and Schubatzky, Thomas and Weiler, David}},
booktitle = {{Lehrkräftebildung in der digitalen Welt - Zukunftsorientierte Forschungs- und Praxisperspektiven}},
editor = {{Herzig, Bardo and Eickelmann, Birgit and Schwabl, Franziska and Schulze, Johanna and Niemann, Jan}},
isbn = {{978-3-8309-4837-7}},
pages = {{135--150}},
publisher = {{Waxmann Verlag GmbH}},
title = {{{Entwicklung fachdidaktischen Wissens zum Einsatz digitaler Medien bei Lehramtsstudierenden im Fach Physik}}},
year = {{2024}},
}
@inproceedings{57908,
author = {{Jordans, Melanie and Riese, Josef}},
booktitle = {{Frühe naturwissenschaftliche Bildung. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Hamburg 2023}},
editor = {{van Vorst, Helena}},
pages = {{974--977}},
title = {{{Planung von Physikunterricht mit sinnvoller Einbettung digitaler Medien: Welches Wissen wird dabei genutzt?}}},
year = {{2024}},
}
@inbook{55386,
author = {{Tenberge, Claudia and Schröer, Franz and Bohrmann, Mareike}},
booktitle = {{Lehrkräftebildung in der digitalen Welt – zukunftsorientierte Forschungs- und Praxisperspektiven}},
editor = {{Herzig, Bardo and Eickelmann, Birgit and Schwabl, Franziska and Schulze, Johanna and Niemann, Jan}},
isbn = {{978-3-8309-4837-7}},
pages = {{151--168}},
publisher = {{Waxmann}},
title = {{{Problemlösendes Lehren und Lernen mit Lernrobotern & Co Transfer evidenzbasierter Innovationen durch Theorie-Praxis-Verzahnung}}},
year = {{2024}},
}