@article{55384,
  author       = {{Schröer, Franz and Schemel, Nele and Osnabrügge, Malin and Schneider, Lea and Tenberge, Claudia}},
  issn         = {{1360-1431}},
  journal      = {{Design and Technology Education: An International Journal}},
  number       = {{1}},
  publisher    = {{Liverpool John Moore's University}},
  title        = {{{Learning to Teach and Teaching to Learn about Robotics at primary level - Professionalization for inclusive technology education integrating Theory and Practice}}},
  volume       = {{29}},
  year         = {{2024}},
}

@inbook{56162,
  abstract     = {{<jats:p>Die Autorinnen untersuchen im Rahmen ihrer Prä-Post-Studie mit Viertklässlern, ob der Modellierungsprozess durch analoges Schließen zwischen mehreren Phänomenen unterstützt werden kann, und ob chemische Konzepte zum Thema Löslichkeit erlernt werden können. Die Ergebnisse zeigen, dass Grundschüler*innen ihre mentalen Modelle in einem Modell ausdrücken und teilweise revidieren können. In einigen Fällen werden die Modelle reflektiert und Grenzen erkannt. (DIPF/Orig.)</jats:p>}},
  author       = {{Elsner, Julia and Tenberge, Claudia and Fechner, Sabine}},
  booktitle    = {{In Alternativen denken - Kritik, Reflexion und Transformation im Sachunterricht}},
  editor       = {{Egger, Christina and Neureiter, Herbert and Peschel, Markus and Goll, Thomas}},
  isbn         = {{9783781526235}},
  pages        = {{83--92}},
  publisher    = {{Verlag Julius Klinkhardt}},
  title        = {{{Analyse des Modellierprozesses von Grundschüler*innen zum Thema Löslichkeit}}},
  doi          = {{10.35468/6077-08}},
  year         = {{2024}},
}

@article{47868,
  author       = {{Tenberge, Claudia}},
  journal      = {{Grundschule Sachunterricht}},
  pages        = {{28--34}},
  title        = {{{Ungeliebte Tiere in der Stadt}}},
  volume       = {{98}},
  year         = {{2023}},
}

@book{47885,
  editor       = {{Vidita Urboniene , •	Athanasios Christopoulos, Aušra Pažeraite, Christos Chytas, Claudia Tenberge, Djurdja Timotijevic, Dobrivoje Lale Eric, Egle Vaivadiene, Felix Winkelnkemper, Gabrielė Stupurienė, Gražina Šmitienė, Heidi Kaarto, Ingrida Mereckaite, Julija Grigorjevaite, Kadri Mettis, Katarina Stekic, Kristof Van de Keere, Marjana Brkic, Michael Lenke, Mikko-Jussi Laakso, Paulius Lukas Tamošiūnas, Sofia Karlsson, Sven Hüsing, Jurga Turčinavičienė, Violeta Šlekienė, Mart Laanpere, and Vidita Urboniene }},
  publisher    = {{online}},
  title        = {{{A PRACTICAL HANDBOOK ON EFFECTIVE DEVELOPMENT AND IMPLEMENTATION OF STEAM TEACHING AT SCHOOL}}},
  year         = {{2023}},
}

@inproceedings{48633,
  author       = {{Jordans, Melanie and Riese, Josef}},
  booktitle    = {{Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten Welt. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Aachen 2022}},
  editor       = {{van Vorst, Helena}},
  pages        = {{794--797}},
  title        = {{{Unterrichtsplanung mit sinnvoller Einbettung digitaler Medien im PU}}},
  year         = {{2023}},
}

@article{52358,
  author       = {{Diederich, Malte and Spatz, Verena and Bauer, Anna Brigitte}},
  journal      = {{Phydid B, Didaktik der Physik, Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung (2022)}},
  title        = {{{Auswirkungen einer Online-Intervention (Mindset, Lerntechniken) auf den Studieneinstieg}}},
  year         = {{2023}},
}

@article{39976,
  abstract     = {{The context of the study is the increasing digitalisation of the living environment of primary school students, which is to be introduced into primary schools according to theoretical and educational policy guidelines. In this regard, further teacher
training on digital media in classrooms are particularly relevant, on the one hand to promote teachers’ digital-related pedagogical knowledge and content knowledge (DPaCK). On the other hand, studies also reveal positive correlations among teacher training, teaching activities, and students’ learning outcomes. In-service teacher training courses with adaptive support by a trainer in particular have
proven to be effective. Against the background of various research studies on professional development of teachers, a corresponding model of tripartite learning outcomes has been established and serves as a broad theoretical framework. However, the specific relationship between in-service teacher training with adaptive support, DPaCK, and computational thinking of primary school students in the context of the German primary school subject Sachunterricht has not been sufficiently studied. Therefore, the following research questions can be derived: (1) To what extent does training with adaptive support on the topic of learning robots contribute to the development of teachers’ DPaCK? (2) Which effects can be ascertained on the students’ computational thinking in technology-related Sachunterricht? To investigate this relationship, an intervention study in a pre-post design with an experimental group, a control group, and a baseline is appropriate. As results are not yet available at this point, the present paper focuses on the presentation of the theoretical background and empirical approaches.}},
  author       = {{Janicki, Nicole and Tenberge, Claudia}},
  journal      = {{Australasian Journal of Technology Education}},
  keywords     = {{technology education, teacher professionalisation, Computational Thinking, digitalization, learning robots}},
  title        = {{{Technology education in elementary school using the example of 'learning robots' – development and evaluation of an in-service teacher training concept}}},
  doi          = {{https://doi.org/10.15663/ajte.v9.i0.103}},
  volume       = {{9}},
  year         = {{2023}},
}

@inproceedings{54992,
  author       = {{Schröer, Franz and Tenberge, Claudia}},
  booktitle    = {{The 40th International Pupils’ Attitudes Towards Technology Conference Proceedings 2023, Vol. 1 No. October (2023): PATT40 Proceedings}},
  editor       = {{Davies, Sarah and McLain, Matt and Hardy, Alison and Morrison-Love, David}},
  publisher    = {{LibreCat University}},
  title        = {{{Technology Education considering children’s needs – Evidence-based development of Inclusive materials for learning with robots at primary level}}},
  doi          = {{10.24377/PATT40.2023}},
  year         = {{2023}},
}

@inbook{37641,
  author       = {{Schröer, Franz and Tenberge, Claudia}},
  booktitle    = {{Bloomsbury Handbook of Technology Education}},
  editor       = {{Gill, David and Irving-Bell, Dawne and McLain, Matt and Wooff, David}},
  isbn         = {{9781350238411}},
  keywords     = {{Curriculum, Inclusion, Sachunterricht, Participation}},
  pages        = {{156--169}},
  publisher    = {{Bloomsbury Publishing}},
  title        = {{{Including: Thinking Towards an Inclusive Curriculum for Technology Education in German Primary Schools}}},
  year         = {{2023}},
}

@inproceedings{45567,
  author       = {{Buschütter, David and Zeller, Jannis and Oltmanns, Stefan and Borowski, Andreas and Kulgemeyer, Christoph and Riese, Josef and Vogelsang, Christoph}},
  booktitle    = {{Lernen, Lehren und Forschen in  einer digital geprägten Welt Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Aachen 2022}},
  editor       = {{van Vorst, Helena}},
  pages        = {{861--864}},
  title        = {{{Forschungsdatenmanagement erleichtern durch relationale Datenbanken:  Ein Datenmodell für naturwissenschaftsdidaktische Forschung}}},
  year         = {{2023}},
}

@inproceedings{45565,
  author       = {{Zeller, Jannis and Riese, Josef}},
  booktitle    = {{Lernen, Lehren und Forschen in  einer digital geprägten Welt Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Aachen 2022}},
  editor       = {{van Vorst, Helena}},
  pages        = {{786--789}},
  title        = {{{Datenbasierte Fähigkeitsprofile im Physikdidaktischen Wissen}}},
  year         = {{2023}},
}

@article{47085,
  author       = {{Schubatzky, Thomas and Burde, Jan-Philipp and Große-Heilmann, Rike Isabel and Haagen-Schützenhöfer, Claudia and Riese, Josef and Weiler, David}},
  issn         = {{0360-1315}},
  journal      = {{Computers & Education}},
  keywords     = {{Education, General Computer Science}},
  publisher    = {{Elsevier BV}},
  title        = {{{Predicting the development of digital media PCK/TPACK: The role of PCK, motivation to use digital media, interest in and previous experience with digital media}}},
  doi          = {{10.1016/j.compedu.2023.104900}},
  volume       = {{206}},
  year         = {{2023}},
}

@inproceedings{35892,
  author       = {{Hoya, Fabian Karl and Schulze, Jan Roland and Blumberg, Eva and Hellmich, Frank}},
  publisher    = {{Universität Duisburg-Essen}},
  title        = {{{Effekte des Feedbacks von Lehrkräften auf die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen und die intrinsische Motivation von Kindern im naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule. Vortrag auf der 10. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung zwischen Unsicherheit und Evidenz“}}},
  year         = {{2023}},
}

@phdthesis{37645,
  abstract     = {{Für den Erwerb fachmethodischer Fähigkeiten stellen Laborpraktika eine zentrale Lerngelegenheiten des Physikstudiums dar. Trotz ihrer hohen Bedeutung fehlt ein hochschulfachdidaktischer Diskurs zu einer lehr-lerntheoretischen Fundierung. Zudem wird ihre Lernwirksamkeit aufgrund der bestehenden didaktischen Gestaltung kritisiert. Die weit verbreiteten engmaschigen Aufgabenstellungen enthalten keine Anreize zur tiefergehenden Auseinandersetzung mit den Inhalten. Um der Diskrepanz zwischen den Zielsetzungen und den von den Lernenden erworbenen Fähigkeiten entgegenzuwirken, liegen aktuell nur wenige und zudem nur punktuelle Grundlagen für eine evidenzbasierte Überarbeitung dieses Veranstaltungsformates vor. Ziel dieser Arbeit ist daher, einen Vorschlag für ein performanzorientiertes Kompetenzstrukturmodell auf universitärem Niveau zu entwickeln, das die Inhaltsbereiche, die experimentellen Fähigkeiten und Fertigkeiten sowie die Qualitätsausprägungen experimenteller Handlungen systematisiert.Die Modellierung ist auf Basis der Analyse videografierter experimenteller Performanz von 16 unterschiedlich fähigen Proband:innen realisiert worden. Für die Entwicklung der Dimensionen Fachmethodik und Qualitätsausprägung werden unter Nutzung der qualitativen Forschungsansätze Dokumentarische Methode und Typenbildung die charakteristischen Merkmale universitären Experimentierens identifiziert und anschließend systematisiert. Zur Prüfung der Passung des Modells zur Perspektive der Wissenschaft Physik ist ein Interrating mit einem Fachwissenschaftler durchgeführt worden, das sehr gute Übereinstimmungswerte liefert. Die Passung des Modells zur Perspektive der Praktikumsleiter:innen ist durch ein Expertenrating erfolgt. Ein Rangfolgen-Vergleich zeigt hohe Übereinstimmungswerte.}},
  author       = {{Bauer, Anna Brigitte}},
  publisher    = {{LibreCat University}},
  title        = {{{Experimentelle Kompetenz Physikstudierender}}},
  doi          = {{10.17619/UNIPB/1-1652}},
  year         = {{2023}},
}

@inproceedings{40520,
  author       = {{Schmidt, Rebekka and Tenberge, Claudia and Häsel-Weide, Uta}},
  editor       = {{Vöing, Nerea and Schmidt, Rebekka and Neiske, Iris}},
  location     = {{Paderborn}},
  title        = {{{Lehre in Zeiten von Digitalisierung und Inklusion – Beispiele aus drei Fächern.}}},
  year         = {{2023}},
}

@book{44083,
  author       = {{Bauer, Anna Brigitte}},
  isbn         = {{978-3-8325-5625-9}},
  publisher    = {{Logos Verlag Berlin GmbH}},
  title        = {{{Experimentelle Kompetenz Physikstudierender. Entwicklung und erste Erprobung eines performanzorientierten Kompetenzstrukturmodells unter Nutzung qualitativer Methoden}}},
  doi          = {{10.30819/5625}},
  volume       = {{352}},
  year         = {{2023}},
}

@inbook{45171,
  author       = {{Weiler, David and Burde, Jan-Philipp and Große-Heilmann, Rike Isabel and Lachner, Andreas and Riese, Josef and Schubatzky, Thomas}},
  booktitle    = {{Lehr-Lern-Labore und Digitalisierung}},
  editor       = {{Meier, Monique and Greefrath, Gilbert and Hammann, Marcus and Wodzinski, Rita and Ziepprecht, Kathrin}},
  isbn         = {{9783658401085}},
  issn         = {{2524-8677}},
  pages        = {{47--62}},
  publisher    = {{Springer Fachmedien Wiesbaden}},
  title        = {{{Förderung von digitalisierungsbezogenen Kompetenzen von angehenden Physiklehrkräften mit dem SQD-Modell im Projekt DiKoLeP}}},
  doi          = {{10.1007/978-3-658-40109-2_4}},
  year         = {{2023}},
}

@inproceedings{45576,
  author       = {{Zwick, Linda and Webersen, Yvonne and Wodzinski, Rita}},
  booktitle    = {{Lernen, Lehren und Forschen in  einer digital geprägten Welt Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Aachen 2022}},
  editor       = {{van Vorst, Helena}},
  pages        = {{746--749}},
  title        = {{{Entwicklung von Schülervorstellungen zu NOS & NOSI im Physikunterricht}}},
  year         = {{2023}},
}

@inproceedings{45563,
  author       = {{Große-Heilmann, Rike Isabel and Burde, Jan-Philipp and Riese, Josef and Schubatzky, Thomas and Weiler, David}},
  booktitle    = {{Lernen, Lehren und Forschen in  einer digital geprägten Welt Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Aachen 2022}},
  editor       = {{van Vorst, Helena}},
  pages        = {{107--110}},
  title        = {{{Erwerb und Messung fachdidaktischen Wissens zum Einsatz digitaler  Medien}}},
  year         = {{2023}},
}

@inproceedings{45566,
  author       = {{Jordans, Melanie and Riese, Josef}},
  booktitle    = {{Lernen, Lehren und Forschen in  einer digital geprägten Welt Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Aachen 2022}},
  editor       = {{van Vorst, Helena}},
  pages        = {{794--797}},
  title        = {{{Unterrichtsplanung mit sinnvoller Einbettung digitaler Medien im PU}}},
  year         = {{2023}},
}